PLANOS BIMESTRAIS DE ENSINO PELOS PROFESSORES DE DISCIPLINA E SRIE

Escola: Oscar Kurtz Camargo Disciplina: Histria Ensino Fundamental ou Mdio: Fundamental Srie: 7 srie,7 Ano, 8 Ano Bimestre: 1 Nmero de aulas previstas (1 bimestre):09 Professor (es): Eneide e Sonia 1. Contedos previstos (do 1 bimestre) Quais contedos esto previstos (verificar o quadro do plano anual da disciplina e srie no bimestre)? Imperialismo e Neocolonialismo no sc XIX; A Primeira Guerra Mundial; A Revoluo Russa e o Stalinismo A Repblica no Brasil A FILOSOFIA, AS REAS DA FILOSOFIA 2. Competncias e habilidades a serem desenvolvidas (do 1 bimestre) Quais competncias e habilidades esto previstas? Desenvolver a capacidade de leitura cartogrfica ( anlise de mapas) de sistematizao e anlise de dados) e da exposio escrita;Trabalhar em equipe; Pesquisar(informtica, livros didticos); Leitura interpretao; Relacionar informaes; Analisar situaes problematizadoras; Autonomia nas buscas; tolerncia e respeito. 3. Habilidades esperadas para que os alunos desenvolvam as tarefas relativas s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... (do 1 bimestre) Quais habilidades (conhecimentos prvios) esto previstas? Como direcionar a avaliao diagnstica inicial? Como fazer intervenes durante o processo de aplicao das Situaes de Aprendizagem para que os alunos recuperem os conhecimentos prvios? Que o aluno desenvolva sua capacidade de contextualizar os fatos, anlise crtica e uma reflexo na forma dele se inserir na sociedade. 4. Sequncia das atividades de ensino-aprendizagem e avaliao contnua relativa s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... (do 1 bimestre) Quais so as tarefas previstas? Por onde comear? Como direcionar e motivar os alunos? Como apresentar o plano da Situao de Aprendizagem para os alunos? Qual o tempo previsto (detalhar todas as etapas desde a apresentao at a avaliao final)? Como prever intervenes para que a aprendizagem acontea? Como avaliar e corrigir os produtos da Situao de Aprendizagem? Como conduzir a correo dos produtos? Qual a proposta de avaliao prevista e por qu? Relacionar os fatos histricos com o presente comeando pelo conhecimento prvio do aluno, levando-os participao na promoo do conhecimento.

5. Materiais de apoio pedaggico relativo s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... Como o professor deve se preparar para aplicar a Situao de Aprendizagem (referenciais de estudo e consulta de materiais)? Quais os recursos e mdias necessrios? Como preparar os recursos e mdias? Livro didtico, internet, jornais, recortes, revistas, mapas, filme, anlise. 6. Lies de casa previstas relativas s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... H previso de aes fora da sala de aula e da escola? Como organizar a classe para as tarefas? Como corrigir? Como dar o retorno aos alunos?

Separar por grupo e dividir os temas, apresentao em sala dos grupos(seminrio), pesquisa individual em sala de informtica; reflexo. 7. Expectativas de aprendizagem (relativas ao 1 bimestre) Quais competncias, habilidades e contedos previstos para o bimestre so essenciais para que os alunos possam dar continuidade aos estudos no prximo bimestre (quais so os limites)? Contextualizao e compreenso na fase contempornea. Reconhecer as formas histricas da sociedade como resultado das relaes entre as naes.

8. Instrumentos de avaliao relativos s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... Quais instrumentos de avaliao sero utilizados? O que e como observar (atitudes, comportamentos, conhecimentos especficos etc.)? Como verificar se os alunos apresentam o domnio das competncias, habilidades e contedos previstos? Como devolver para os alunos os resultados da avaliao? Qual o peso de cada Situao de Aprendizagem na atribuio de uma nota para o aluno? Qual o peso da avaliao final do bimestre? Como organizar um processo de auto-avaliao? Como divulgar os resultados para os alunos e pais? Interpretao de texto, visual, filme, tirinhas, frases. R ; Seminrio; trabalhos em grupo. 9. Propostas de recuperao contnua, relativas s Situaes de Aprendizagem 1, 2, 3, 4... Qual o momento mais apropriado para a recuperao contnua? Quais so as propostas para a aplicao no processo de recuperao contnua? Como avaliar se houve de fato o domnio das competncias, habilidades e contedos previstos? Quando o aluno deve ser encaminhado para a recuperao paralela? Rever contedos, trabalho de pesquisa extra, leitura com livros didticos. Encaminhamento para recuperao paralela; quando o aluno no consegue contextualizar os principais momentos histricos, no consegue analisar.