U.A.De.E.R. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Carrera de Psicologa Profesorado - Tecnicatura - Licenciatura.

Ctedra: Problemtica Epistemolgica de la Psicologa.

Curso: Primero.

Docentes: Titular: Ferrero Antonio. Adjunto: Conrado Rudy Astudilla. Auxiliares: Gabriela Kindernecht Fernanda Guerra Mariano De Monte

Ciclo lectivo 2012.

Fundamentacin: La propuesta de trabajo de la ctedra consiste en otorgar los elementos tericos necesarios para posibilitar la iniciacin en un nuevo campo, con la intencionalidad de que el estudiante de primer ao de una carrera universitaria pueda combinar la rigurosidad cientca con la creatividad. Por lo que se ofrece la mayor cantidad de variables posibles en cuanto a temticas y mtodos de abordajes, recorriendo as diferentes desarrollos de la produccin terica; cientca, losca, psicolgica, narrativa, artstica, en referencia a la historia.

Se presentan postulados fundantes desde la etimologa y en referencia a construcciones lgicas epistemolgicas (estructuras de lgicas: binaria trptica cuaternaria) para permitir que el alumno tenga una fuerte referencia terica que le permita el anlisis de la multiplicidad divergente de posturas, acercndolo a una idea de complejidad y de holstica.
Cabe aclarar que la ctedra en su nominacin; Problemtica Epistemolgica de la Psicologa, est marcando la pertenencia a la Carrera de Licenciatura (Profesorado y tecnicaturas) en Psicologa (distinguiendo luego entre Psicologa y Psicoanlisis), problematizando los diferentes sustentos epistemolgicos. Con esta referencia se quiere expresar que no se trata de una ctedra de epistemologa desde una visin de la Filosofa, ese espacio est contemplado en el trayecto comn de primer ao del currculum. De esta manera se evita la confusin, haciendo posible que la distincin enriquezca el intercambio y por el mismo

la subjetividad del estudiante. La ctedra aborda la relacin entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer, articulando los diferentes mtodos que lo posibilitan, en referencia a la etimologa, gramtica y losofa, articulados estos a los contextos de produccin de conocimiento. La epistemologa nos permite un marco referencial importante para comprender como es su desarrollo hacia el interior de la Psicologa y el Psicoanlisis (desarrollando su historia interna). Articulados en la accin del pensamiento, pudiendo reconocer sus conictivas relaciones y exclusiones a travs del vnculo entre saber y verdad en su intento de construccin de ciencia.

Articulaciones de la ctedra; Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad. Articulacin Horizontal: - La ctedra se articula con Filosofa (Introduccin a la Filosofa) necesario punto de partida y a travs del anlisis de la lengua con la ctedra de Semitica, otorgando elementos de interpretacin del discurso, entrecruzando relaciones con la ctedra de Epistemologa, retomando los postulados epistmicos para relacionarlos con los contenidos de la ctedra de Corrientes Psicolgicas Contemporneas. El trabajo sobre la base epistemolgica y los problemas que presentan las diferentes posturas psicolgicas permite al estudiante obtener ciertas referencias simblicas para abordar contenidos de la ctedra de Psicologa del desarrollo. Las vinculaciones tericas con la ctedra de Teora Social del Estado permite la constante referencia histrica, ideolgica, social, econmica y poltica, lo que posibilita comprender bajo qu circunstancias se generan las diferentes corrientes y escuelas de pensamiento en relacin a las producciones cientcas, en referencia especialmente a la psicologa. Articulacin Transversal: La ctedra Problemas Epistemolgicos de la Psicologa tiene una perspectiva transversal, porque otorga los fundamentos epistemolgicos que una y otra vez sern utilizados desde diferentes posturas tericas - prcticas, posibilitando al estudiante que en el transcurso de su carrera pueda remitirse al aprendizaje recibido, para fundamentar una posicin desde un fundamento epistmico que otorgue un marco tico a su futura prctica profesional. La relacin ms directa en esta transversalidad es con la ctedra correlativa de segundo ao: Psicoanlisis I Freud, la que a su vez es correlativa a Ps. 2 y 3 Psicopatologa y clnica Psicoanlitica.

Actividades realizadas por los integrantes de la Ctedra: *La ctedra de Problemtica epistemolgica de la Psicologa, en el ao 2005 pblico el primer libro de ctedra de la carrera de Psicologa, texto que se contina utilizando como marco terico de referencia. *El ao 2006 realizo una investigacin de ctedra que contina re-elaborando, con la intencin de poder continuarla en un proceso de indagacin y elaboracin reexiva contina. El mismo fue aprobado y expuestos sus resultados en congresos cientcos. La ctedra presento a publicacin el segundo libro de ctedra a la editorial de Entre Ros, el que no pudo ser publicado por falta de recurso econmico y quedo en lista de espera. (Espera que contina hasta la fecha del presente ao 2012). *En el ao 2007 realizo el dictado de dos proyectos de extensin de ctedra, abierta hacia toda la comunidad acadmica y abierta al pblico. *En el ao 2008 y 2009 se planicaron diferentes actividades de extensin y especialmente de trabajo interctedras. En el mismo sentido se trabajo en el 2010. *En el ao 2011 se presentaron dos proyectos de extensin de ctedra, uno fue aprobado y ejecutado, el otro no pudo realizarse por falta de presupuesto. *La ctedra realizo conjuntamente con la ctedra de Tesis 1 y el Consejo de Tesis, un taller sobre la temtica: Investigacin en Psicoanlisis. *Ao 2012 se presentaron dos proyectos de extensin de ctedra que fueron aprobados. A realizarse en los meses de Mayo y Junio.

Seminario - Taller: Epistemologa, Literatura y Psicoanlisis. Seminario - Taller: Epistemologa del conocimiento no cientco.
Objetivos Generales: - Comprender a travs de la Lengua (Griega y Latina) las problemticas epistemicas que nacieron con la losofa y luego se transformaron en sustento de las corrientes psicolgicas.

- Acceder a la problemtica epistemolgica de la psicologa, sus obstculos y rupturas. - Analizar diferentes posturas epistemolgicas en relacin a la Psicologa y al Psicoanlisis. - Valorar la necesidad de fundamentar epistemolgicamente la futura prctica del Licenciado (Profesor - Tcnico) en Psicologa. Objetivos Especcos: - Formar un vocabulario que permita acceder al nivel de discurso que requiere la temtica de la ctedra. - Comprender los postulados de las principales corrientes psicolgicas y la relacin sujeto objeto y mtodo que las sustentan desde sus postulados epistemolgicos. - Diferenciar los diferentes tipos de prcticas Psicolgicas y Psicoanalticas en referencia a su fundamento epistmico. - Aplicar los signicantes aprendidos (palabras maestras) como forma de anlisis de las diferentes corrientes en Psicologa y Psicoanlisis. - Ejercitar la diversidad metodolgica que enriquece las singularidades de las prcticas en Psicologa y Psicoanlisis. -Producir efectos de subjetividad por medio del trabajo escritural de elaboracin de ensayos.

Propuesta de la Ctedra: La ctedra consta con un espacio terico y uno prctico, ambos son OBLIGATORIOS. La ctedra elabor un texto que relaciona los contenidos desarrollados durante el ao, en un libro: EROIKA Fundamental para la comprensin de la ctedra. Primer cuatrimestre: En primara instancia se trabajan los textos elementales de introduccin a la ctedra (y revisin de los textos desarrollados en el propedutico), eligiendo la va del mito y las narraciones como forma de acercarnos desde una doxa que en su decir se torna episteme. En una segunda instancia se propone un abordaje terico desde la gramtica y la etimologa (principalmente griega) privilegiando el ethos, en cuanto costumbre (urdimbre), el valor de la tradicin oral en donde se desliza el inconsciente de quien lo habla recuperando as la diacrona desde la sincrona del lenguaje. Aclaro que no es el ethos como moral, tomado por la tradicin losca. De esta manera realizamos una introduccin a la epistemologa a travs de la etimologa. Lo que permite darle una signicacin diferente a las categoras de anlisis, instancia que abre a la polisemia, evitando as restringirme a la tradicional dicotoma, visin dialctica del pensamiento que se extiende a todas sus manifestaciones de lo social. Esto nos posibilita no quedar atrapado en la lgica binaria y poder aplicar una lgica trina. Se trabaja desde las signicaciones originales de: Hermenutica; traducir - explicar e interpretar - Heurstica; invencin y creacin que combinadas con la Exgesis; interpretacin de textos sagrados, nos abren vas de conocimiento. La etimologa nos habilita un amplio campo de anlisis (evitando la estructura binaria - explicacin versus interpretacin, tomadas como estructuras de pensamiento). Se utiliza el origen de la palabra dialctica, que es Dialectike; el arte del buen hablar o el arte del buen uso de la palabra - Ya que en la losofa generalmente se tomo el uso que le daba Platn (dilogos) en su tcnica de oponer dos teoras. Se Retorna la signicacin original de Doxa y de Episteme - En el interior de estos signicantes (categoras de anlisis) se encuentra lo que despus se despliega como diferentes posiciones epistmicas, se desarrollaran exponindose algunos clsicos de la epistemologa, utilizando como material de apoyo lo dictado en la ctedra de Epistemologa. La novedad es elegir el lugar de la Para-doxa (contrario a la opinin) para instrumentar as una lgica trina, ya que la dicultad del pensamiento lgico se halla en sus principios en donde el tercero es excluido, es decir, solo hay dos posibilidades (no contradiccin), de las cuales hay que elegir o reducir a una (identidad), con lo agravante que lo verdadero se lee como correcto o incorrecto (falso). En el primer cuatrimestre se incorporan referencias a obras literarias y a mitos, para favorecer una construccin narrativa por parte del estudiante, bajo la modalidad de escritura de un ensayo, prctica que se contina desarrollando en el segundo cuatrimestre en los prcticos. Abordando la complejidad epistmica de la Psicologa desde la referencia a los principales epistemolgicos. Avanzado el segundo cuatrimestre a travs de la modalidad de cuadernillos que lo ingresar en el estudio de las

bases epistemolgica del Psicoanlisis. Teora que le otorga a la inteligencia inconsciente una razn de ser (razn suciente) permitiendo as una causalidad del orden del inconsciente (demostrando su instancia interpretativa de la realidad). Se trabaja para que el estudiante tenga elementos para resolver la Paradoja sin tener que reducirla a lo binario (mal entendida dialctica), por lo que es necesario que incorpore no solo la metonimia ( instancia elegida y privilegiada por el discurso de la ciencia), sino que tambin la metfora, la apora, la alegora, la encrucijada. Modalidades del discurso que le permitirn enriquecer su lazo social y de esta manera producir subjetividad. Se retoma en todo el desarrollo de la ctedra a la signicacin de Mito; hilo, urdimbre. Para articular lo anteriormente expresado desde una lgica de trabajo de doble espiral, con la intencin de que el estudiante realice una produccin subjetiva en la modalidad de escritura de ensayo, siendo su produccin un espacio para compartir e intercambiar con otros.

Contenidos Conceptuales; Temticas a Desarrollar:

Las unidades de trabajos remiten a diferentes ejes temticos los que son abordados de acuerdo al esquema acadmico de la carrera Psicologa: Terico Prctico Se especica el material de trabajo para cada espacio. Desde el espacio terico se realizar un parcial en cada cuatrimestre. En cuanto al espacio prctico, se elaboraron cuadernillos para cada unidad, el que cuenta con guas de lectura y anlisis temticos para facilitar el trabajo de los textos. Unidad 1; Referencias a la losofa:- Diferencia entre la cultura griega Helnica y la cultura griega desde Alejandra La relacin entre Mithos y Logos Eros /Thanatos, Fisis y Logos - Trabajo de la lengua griega y latina Diferentes saberes: Episteme , doxa y Tcne - Un primer acercamiento a la epistemologa desde la etimologa, la losofa y el mito - Los mitos vigentes en la ciencia - La ciencia un nuevo mito? - Trabajo sobre diferentes mitos La ciencia positiva y sus mitos - La ciencia ccin - El Mitho en relacin con la Psicologa y el Psicoanlisis. Bibliografa especica; Bibliografa, espacio terico: Del libro de ctedra Eroika, los artculos: -Introduccin. Marco terico epistemolgico- Autores Varios (equipo de ctedra). - Mitos y Logos; Una encrucijada Actual Gabriela Kindernecht. - El origen del verbo AF - Dionisio y el poder AF - Las mil y una noches - AF - La ciencia y la ccin Conrrado Astudilla. Bibliografa, espacio prctico: Apunte elaborado en la ctedra acerca de redes conceptuales griegas y latinas. Diccionario Manual, Griego Espaol, Editorial Vox, Barcelona, 1993. - Diccionario Ilustrado Latino Espaol, SPES, Ediciones REI, Barcelona 1992. - Casaubon - Nociones de Lgica y Filosofa - / Las causas aristotlicas, Editorial Eudeba, Bs As, 1987. - Lyotard Jean Francois, Por qu Filosofar?, Editorial Paids, Barcelona, 1996, - cap. 1 Por qu desear? - Daz Esther, La Epistemologa en los tiempos de n de la epistemologa, Editorial U.N.R, Rosario, 2000. Introduccin - el mito de la mirada objetiva - Acerca del ser social de la ciencia y el mito positivista del progreso cientco - La fsica social y normalizacin epistemolgica. Acerca de la ciencia y la Epistemologa en los tiempos de la posmodernidad - Diversidad de los programas de verdad - Koyr Alexandre, Estudios de historia del pensamiento cientco, Siglo XXI, Madrid, 1997, - El pensamiento moderno - Aristotelismo y platonismo en la losofa de la Edad Media - La aportacin cientca del Renacimiento. - Leonardo Da Vinci. Moliere, El enfermo imaginario, Editorial Bureau, Bs As, 1999. Unidad 2; Con-texto de descubrimiento - Con-texto de vericacin- Con-texto de Aplicacin de la Psicologa La modernidad - La posmodernidad -Fundamentacin Epistemica de la diferencia entre Psicologa y del Psicoanlisis Trabajo gramatical y etimolgico para abordar la construccin social, histrica y losca de la idea de sujeto / Objeto / Mtodo, para as reexionar sobre las diferentes perspectivas de mtodo en la ciencia y su abordaje en relacin del objeto de estudio - Paradigma explicativo y paradigma interpretativo en la epistemologa Referencia a Epistemologos: - Karl Popper - Tomas Khun - Gastn Bachelard - Irme Lakatos - Paul Feyerabend - Edgar Morin Ilya Pygogine - Humberto Maturana Bateson - vinculacin con las diferentes teoras Psicolgicas. La postulacin del obstculo epistemolico en Pichon Riviere. Bibliografa especica; Bibliografa, espacio terico: Del libro de ctedra Eroika, el artculo; Ese oscuro objeto del deseo. Cap sobre epistemologa (Art. Sobre Beteson, Popper, Feyerabend, Bachelard,). AF Art. No publicados sobre T. Khun, I.Lakatos, E.Morin, I Pygogine, H Maturana, P. Riviere) AF Bibliografa, espacio prctico: Ganghilhen George, Qu es la Psicologa?, Propedutico, UNER, Facultad de

Psicologa, Rosario, 2002. - Lpez Jaime, Qu decimos cuando decimos Psicologa?, Propedutico, UNER, Facultad de Psicologa, Rosario, 2002. - Gentile Antonio, Psicoanlisis y Psicologa?, Propedutico, UNER, Facultad de Psicologa, Rosario, 2002. - Daz Esther, La produccin de los Conceptos Cientcos, Editorial Biblos, Bs As, 1995- - Produccin histrica del conocimiento y de los sujetos - Pensamiento Mtico y pensamiento Racional - Alrededor de Galileo. - El imperio de la razn en Descartes - Sobre David Hume - Kant - Como leer a Nietzsche - La Concepcin Aristotlica de la naturaleza - Planteos pre cientcos en la baja Edad Media - La revolucin Copernicana: algo ms que astrnomos y cielos - Las ciencias de la vida - Darwinismo y revolucin industrial - El evolucionismo en la Argentina - El siglo XVIII y las Ciencias Sociales - Epistemologa de las ciencias Histrico - sociales: Hegel y Marx - Los maestros de la sospecha - El Psicoanlisis - El Estructuralismo.- Ludwid Wittgenstein: hacia una teora social crtica y transformadora. Klimovsky Gregorio - Las desventuras del conocimiento cientco - Una Introduccin a la epistemologa - Editorial a-Z- Bs As .1999 - El concepto de ciencia - El vocabulario de la cienciaEnunciacin de teora - Lgica y ciencia. - El problema de la vericacin; Platn, Kant, Aristteles - Hiptesis - El mtodo hipottico deductivo en versin simple - Karl Popper - Darwin - Bachelart -Althusser - Piaget. Unidad 3; Fundamentos epistemolgicos de la teora psicolgica que aborda los sistemas de relaciones humanas y sus relaciones vinculares - Epistemologa freudiana - El descubrimiento del Inconsciente - La pulsin epistemolgica; sus destinos - Aparato Psquico (primera y segunda tpica). - El mtodo clnico en Psicoanlisis - La propuesta epistemolgica de Jacques Lacan - El uso de la Apora / Paradoja / Metonimia / Metfora - La investigacin en psicoanlisis y su modo escritural ensaystico. Bibliografa especica;

Bibliografa, espacio terico; Art. No publicado; la epistemologa de la teora psicolgica que aborda los sistemas de relaciones humanas y sus relaciones vinculares. AF. Del libro de ctedra Eroika, los artculos; - Contexto del descubrimiento del Psicoanlisis, el romanticismo Alemn. Epistemologa freudiana Fundamento epistemolgico del aparato psquico. A.F. - Art. Sin publicar acerca de la investigacin en psicoanlisis y su modo escritural (la diferencia entre lo explicativo de la metonimia y el espacio de interpretacin que otorga la metfora). A.F.

Bibliografa, espacio prctico: Maturana, Varela, El rbol del Conocimiento, Editorial Debate, Madrid, 1999. Conocer el conocer; La gran tentacin - Deriva Natural - Sntesis neo-Darwiniana - Conocer y conocer. - Schnitman Dora Fried, Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad, Editorial Paids, Bs As, 1998. - La Nocin de Sujeto - Edgar Morin - El n de la ciencia? - Ilya Prigogine - La Deconstruccin del espacio - Marx Wigley - Metforas del cambio: Terapia y proceso - D.F.Schnitman - S.I.Fuks Epistemologa de la Complejidad - Egar Morin - Reexiones - D.F.Schnitman - S.I.Fuks. -Ficha de ctedra: Red conceptual acerca de los conceptos fundamentales del psicoanlisis. Roudinesco lisabeth y Plon Michel, Diccionario de Psicoanlisis, Editorial Paids, Barcelona, 1998. - Foucault M., El Nacimiento de la Clnica, Editorial Siglo XXI, Madrid, 1999. - cap. 6 - Signos y Casos - cap. 7 - Ver y Saber - Conferencia: Congreso de Psicologa, Rosario, Ao 2000. - Deudas y excesos de Freud a la epistemologa, S. Garca de la Cruz. - La cienticidad de la psicologa de nes del siglo XX, La psicologa como episteme, D.M. Pantano. - Cancina. P, La investigacin en psicoanlisis, Homo Sapiens, Rosario, 2008. Cap IV. El mtodo en psicoanlisis Cap VI. El paradigma indiciario. Contenidos Aptitudinales: - Promover una aptitud de reexin y compromiso, que en lo inmediato est relacionada con los contenidos, pero, en lo mediato con la futura prctica. - Desarrollar una actitud de apertura intelectual a travs de la gran variante de las posturas presentadas. - Generar una apropiacin critica de saberes. - Ejercitar la rigurosidad metodolgica en los procesos de bsqueda de la verdad. - Valorar la produccin compartida y el trabajo cooperativo. - Respetar los requisitos para la aprobacin de la ctedra y la acreditacin de saberes.

Contenidos Procedimentales: - Formar estrategias de comprensin. - Desarrollar tcnicas de anlisis a travs del mtodo. - Adquirir habilidades en el manejo tcnico, sobre todo del uso del lenguaje y la escritura. - Ejercitar las posibles destrezas que cada educando trae, fortalecerlas y encauzarlas.

Estrategias Metodolgicas: La intencionalidad la de la propuesta de trabajo es poder hacer praxis, unin de teora y prctica, especialmente por medio de la prctica de ensayos de tipo hermenuticos y heursticos favorecidos por la exposicin dialogada con el docente. Se trabajar la produccin en una doble discursividad; grupal y individual, a travs de la realizacin de talleres, respetando los intereses singulares, abriendo una estrategia de trabajo e investigacin. El estudiante podr hacer un recorte terico eligiendo un tema para investigar y luego compartir con su grupo de trabajo, promoviendo el intercambio y debate de ideas. Especcamente las estrategias para desarrollar la comprensin sern; Los textos de la ctedra, cuadernillos con guas de aprendizaje, trabajo de redes conceptuales, intercambio intra e inter grupal, lo que posibilitar en el alumno elaborar hiptesis, obteniendo representaciones tericas, presentando situaciones de conicto cognitivo, ejercitando la confrontacin, elaboracin y construccin de ensayos como modalidad de escritura en donde implique su subjetivad. La ctedra ha instalado hace aos un dispositivo de consulta, trasmisin de informacin y dialogo por medio de espacios virtuales que posibilita el uso de internet. Criterios de Evaluacin y Promocin: - De acuerdo a la legislacin vigente: Estatuto de la U.A.De.E.R. - Ttulo IV - Seccin C - De los Estudiantes Artculo 75: a) Regular - b) Libre - c) Vocacional. a) Alumno Regular: - 80% de asistencia a clases. Presentacin y aprobacin de los trabajos prcticos. Examen nal sobre los contenidos conceptuales y procedimentales del presente programa. Durante el ciclo lectivo el alumno deber realizar dos exmenes (primer cuatrimestre segundo cuatrimestre) en el espacio prctico y terico, en donde deber dar cuenta del seguimiento de dichos espacios acadmicos de formacin, que son de carcter obligatorio. La asistencia al dictado del terico es obligatoria, para obtener la regularidad. b) Alumno Libre - c) Vocacional - Siguiendo el estatuto Vigente. NO HAY PROMOCIN DIRECTA. Los integrantes de la ctedra tomaron la decisin de no otorgar promocin directa a partir del ao 2006 debido a la experiencia acumulada de aos anteriores. El estudiante al tener que enfrentar un examen regular, emprende un esfuerzo de anlisis mayor debido a la sntesis que debe realizar, entendiendo el examen como una situacin de aprendizaje, de esta manera el estudiante tiene un tiempo especco para la reexin y mayor comprensin de las temticas desarrolladas.

Cronograma: - Diacrona: De acuerdo al grupo se solicitarn diferentes tipos de trabajos prcticos (los tiempos son los de la produccin interna de cada grupo). - Sincrona: las instancias decisivas sern la de los parciales escritos u orales (mnimo 2 por cuatrimestre). - De acuerdo al resultado de este juego entre diacrona y sincrona educativa, se evaluar al estudiante. Recursos didcticos: Recursos humanos: En referencia al uso de la palabra y la imagen. Recurso materiales: Libros, cuadernillos, guas, utilizacin de lminas, Powerpoint, Word, Excel, material de apoyo didctico va Facebook, otros.

Bibliografa Temtica: Allan Janik y Stephen Toulmin La Viena de Wittgenstein Editorial Taurus Espaa 1998

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Foucault .M - Historia de la locura en la poca Clsica - Tomo 1 y 2 Editorial Fondo de Cultura Econmica - Mxico - 1998. Foucault Michel - Historia de la Sexualidad - Tomo 1; La voluntad de Saber. Tomo 2 : El uso de los placeres - Tomo 3 : La inquietud de s - Editorial Siglo XXI - Madrid - 1999. Freud Sigmund - Obras Completas - Traduccin Ballesteros - Biblioteca Nueva - Madrid 1984 - Interpretacin de los sueos; captulo VII - Psicologa de los procesos onricos - (1900) - Sobre Psicoterapia (1904 - 1905)- El Yo y el Ello - (1923 - 1924)- Esquema del Psicoanlisis - (1923 - 1924)- El doble sentido antittico de las palabras primitivas (1910)- Ttem y Tab - (1912 - 1913).- Psicologa de las Masas y Anlisis del Yo (1920 - 1921)- El Malestar en la Cultura (1929 - 1930) - El Porvenir de una Ilusin (1927). Gaeta Rafael y Gentile Nlida - Tomas Kuhn - De los paradigmas a las teoras evolucionistas - Editorial Eudeba. Bs As. 2000. Goethe Johann Wolfgang Von - Fausto - Editorial Ctedra - Madrid 1997. Habermas Jrgen - Ciencia y tcnica como ideologa - Editorial Tecnos Madrid - 1999. Heibreder Edna - Psicologas del Siglo XX - Paids - Bs As - 1988. - El estructuralismo; Titchener - El Conductismo: John Broadus Watson. Heidegger Martn - Los Caminos del Bosque - Editorial Alianza - Madrid - 1997. Iannuzzu Graciela: Redes Conceptuales (Bsqueda lolgica y semntica desde la lengua Griega y Latina)- Las Redes de Eros y la Palabra - El verlo en innitivo - Logos - Psiclogo = Siclogo?- Con afecto y emocin - De como las redes del poder nos llevan a Dionisios - El sujeto y ese oscuro objeto, la va del mtodo. - Relacin entre belleza, bien y verdad (sin publicar) 2003. Juri Luis. J. - Aperturas Psicoanalticas - Un sueo y dos Paradigmas de Freud a Bowlby - Revista de Psicoanlisis - 1999. Kafka Franz - La Metamorfosis - Editorial Merlin - Bs As - 1990. Kuhn T.S - La estructura de las revoluciones cientcas - Editorial Fondo de Cultura Econmica - Mxico - 1999. Lakatos Irme - La metodologa de los programas de investigacin cientca Editorial Alianza - Madrid - 1998 - Introduccin: Ciencia y Pseudociencia. - La falsacin y la metodologa de los programas de investigacin cientca. Lakatos Imre - Historia de la Ciencia y sus reconstrucciones Racionales Editorial Tcnos - Madrid - 1993. Leader Darian y Groves Judy - Lacan para principiantes - Edit. R.Appgnanessi. Bs As - 1998. Lipovetsky Gilles - La era del vaco - Ensayos sobre el individualismo Contemporneo - Editorial Anagrama - Madrid - 1984. Lou Andreas Salom - Aprendiendo con Freud - Editorial Laertes - Bs As - 1989. Luzuriaga Isabel - La inteligencia contra s misma - Editorial Psique - Bs As - 1980. Mannoni Octave - Freud - El descubrimiento del inconsciente - Editorial Nueva Visin - Bs As - 1987. Meneses B.Z. - Del poder de la palabra - Revista Origenes Ao 3 N12 - Santa Fe Miller James - La pasin de Michel Foucault - Editorial Andres Bello - Chile - 1995. Miller - Lingisteria - Edt. Nueva Visin - Barcelona - 1989. Morin Edgar - Introduccin al pensamiento complejo - Editorial Gedisa. Bs As - 1999. Nasio J. David El placer de leer a Freud Editorial Gedisa Barcelona 1999. Piaget Jean - Psicologa de la Inteligencia - Editorial Psique - Bs As - 1980.

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Prof. Ferrero Antonio.