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Plan de Estudios 2006 Educacin bsica. Secundaria Educacin Bsica. Secundaria.

Plan de estudios 2006 fue elaborado por personal acadmi co de la Direccin General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica. Tecnologas de la informacin y la comunicacin Es necesario el aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (tic) en la enseanza si tenemos en cuenta, por un lado, que uno de los objetivos bsicos de la educacin es la preparacin de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrtica y tecnolgicamente avanzada y, por otro, que estas tecnologas ofrecen posibilidades didcticas y pedaggicas de gran alcance. Las tic incluyen no slo las herramientas relacionadas con la comput acin, sino otros medios como el cine, la televisin, la radio y el video, todos s susceptibles de aprovecharse ? con fines educativos. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnologa puede sustituir al docente, que es un fin en s misma, o suponer que su sola presencia mejorar la calidad de la educacin. Esta visin simplificada puede tener consecuencias en la aplicacin y el uso de las tic en

el aula, que operen en contra tanto de las finalidades de la educacin bsica como del logro del perfil de egreso esperado. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicacin debe promover la interaccin de los alumnos, entre s y con el profesor, durante la realizacin de las actividades didcticas. Tambin habr que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnolgicos. Esto ltimo suele presentarse cuando el uso de la tecnologa no constituye un aporte significativo para el aprendizaje, en comparacin con lo que puede lograrse con los medios de enseanza ms comunes. En cambio, habr que promover modelos de utilizacin de las tic que permitan nuevas formas de apropiacin del conocimiento, en las que los alumnos sean agentes activos de su propio aprendiza je, pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las tic ser necesaria una seleccin adecuada de herramientas y de paquetes de cmputo, as como un diseo de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente.

La utilizacin de las tic en el aula, con las caractersticas antes sealadas, ayudar a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de informacin y aprendan a evaluarlas crticamente; organicen y compartan informacin al usar diversas herramientas de los procesadores de texto, el correo electrnico y la Internet; de sarrollen habilidades clave como el pensamiento lgico, la resolucin de problemas y el anlisis de datos al utilizar paquetes de graficacin, hojas de clculo y manipuladores simblicos; manejen y analicen configuraciones geomtricas a travs de paquetes de geometra dinmica; exploren y analicen fenmenos del mundo fsico y social, al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulacin, modelacin, graficacin y bases de datos. Adems de su uso por asignatura, las tic favorecen el trabajo interdisciplinario en el saln de clases, en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones mltiples de una misma situacin o un fenmeno, y de manejar simultneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo, tablas numricas, grficas, ecuaciones, textos, datos, diagramas, imgenes). As, el diseo de actividades transversales al currculo, como actividades de exploracin sobre el comportamiento de fenmenos de las ciencias naturales o sociales a travs de la actividades transversales al currculo, como actividades de exploracin sobre el comportamiento de fenmenos de las ciencias naturales o sociales a travs de la n de

representaciones numricas o grficas de modelos matemticos de tales fenmenos, fomentar en los estudiantes la movilizacin de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseanza redundar en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores, no slo en su trabajo escolar sino en su preparacin como ciudadanos capaces de poner en juego dichas competencias ms all del mbito de la escuela. El uso de las tic en la educacin bsica presenta, hoy en da, diferentes niv les de desarrollo para las distintas asignaturas. Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. As, en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las tic el caso de Historia y de Espaol ; en otros se sealan sitios en In ternet vinculados con contenidos especficos, como en Ingls y en Artes (Msica, Artes Visuales, Danza y Teatro), y en otros ms hay lineamientos y sugerencias generales, adems de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias pblicas del pas, como en Matemticas y en Ciencias.