AULA Estudios de Fiabilidad y Validez

Estudios de fiabilidad y validez
Iriarte Y.,Cueto E. (2011) Estudios de fiabilidad y validez de AULA,

en Climent G.,Banterla F. AULA Evaluacin ecolgica de los procesos
atencionales. Manual Terico. Donostia: Nesplora.
Coordinadores:
Gema Climent Martnez
Flavio Bnterla Borzaga
DONOSTIA, 2011
Direccin: Paseo Mikeletegi 54 20009 Donostia-San Sebastian
E-mail: clientes@aulanesplora.com
Pgina web: www.aulanesplora.com
Depsito legal: SS-788-2011
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Sayuri Alvarado Tanamachi Y 375estudio
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procedimiento, sea ste mecnico, electrnico, de fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin el permiso
previo de los autores.
Copyright 2011 NESPLORA
Estudio de fiabilidad de las escalas

El test AULA presenta ciertas caractersticas especiales que, en algunos Nesplora technology &
behavior
aspectos, lo acercan a un test de tipo adaptativo ya que el tiempo de
Parque
tecnolgico
Miramn
presentacin entre estmulos, la aparicin de distractores, su frecuencia,
San
Sebastin,
Guipuzcoa
etc. dependen de la propia secuencia de respuestas dadas por el
sujeto. Por otro lado, muchas de las escalas baremadas surgen como
Correspondencia :
consecuencia de estas caractersticas. En muchos aspectos se podra
Yahaira
Iriarte Imaz
decir que cada persona, en realidad, puede estar respondiendo a un test
Nesplora
technology
&
diferente. Esto, que mejora considerablemente la validez ecolgica del
behavior
test y su eficacia real, dificulta, sin embargo, la estimacin de la fiabilidad
Paseo Mikeletegi 54 20009
de todas las medidas baremadas, al menos en lo que tradicionalmente
San Sebastin
se entiende por coeficiente de fiabilidad de un test. Esta es la razn por
la que slo es posible estimar la fiabilidad clsica en las escalas que se
E-mail:
muestran a continuacin. No obstante, si stas son fiables, a su vez,
yiriarte@nesplora.com
garantizan tambin la fiabilidad del resto de los aspectos baremados.
Cmo citar este artculo:

Iriarte Y.,Cueto E. (2011)
Tambin habra que matizar que aspectos tales como desviaciones
Estudios de fiabilidad y
tpicas, tiempos de reaccin, etc. que pueden ser de gran utilidad para
validez
de AULA, en Climent
el diagnstico y la clasificacin de los nios, no soportan, en sentido
G.,Banterla F. AULA Evaluaestricto, el concepto de coeficiente de fiabilidad.
cin ecolgica de los procesos atencionales. Manual.
Aciertos auditivos
Donostia: Nesplora.
Estadsticos de la escala
Media
Varianza
Desviacin
tpica
N de
elementos
160,73
273,083
16,525
174
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
Tamao
muestral
0,963
174
1.360
El valor del coeficiente alfa expresa una alta fiabilidad de la escala (0,96)
y una excelente consistencia interna.
ANOVA
Inter-personas
Intrapersonas
Total
Interelementos
Residual
Total
Suma de
cuadrados
2132,871
1359
Media
cuadrtica
1,569
900,889
173
5,207
13636,065
14536,954
235107
235280
,058
,062
16669,825
236639
,070
gl
Sig.
89,785 ,000
El resultado del Anlisis de la Varianza seala cmo la escala discrimina

de forma adecuada entre los nios del grupo normativo detectando
adecuadamente las diferencias interindividuales.
3
www.aulanesplora.com
tems n d i c e ndice de D.T. tem

discriminacin dificultad
tems n d i c e ndice de D.T. tem

0,13
0,93
0,25499278
45
0,48
0,96
0,20379122
46
0,48
0,92
0,27611708
0,16
0,87
0,33496468
47
0,52
0,93
0,24996104
0,5
0,93
0,25249373
0,49
0,96
0,20705719
48
0,51
0,93
0,24996104
0,13
0,79
0,40922718
49
0,52
0,94
0,23538067
0,51
0,96
0,19706406
50
0,54
0,95
0,21802512
0,45
0,96
0,18825281
51
0,41
0,91
0,27942162
0,18
0,9
0,30108861
52
0,47
0,93
0,26229763
0,5
0,94
0,22977889
53
0,52
0,95
0,22691184
10
0,5
0,95
0,21649979
54
0,56
0,93
0,25123165
11
0,16
0,81
0,38986589
55
0,49
0,93
0,25745917
12
0,51
0,94
0,24609665
56
0,52
0,94
0,24081625
13
0,5
0,95
0,21496112
57
0,52
0,94
0,23119557
14
0,55
0,95
0,21649979
58
0,39
0,9
0,29912709
15
0,52
0,95
0,21340883
59
0,48
0,93
0,25745917
16
0,18
0,82
0,3856709
60
0,44
0,92
0,26933218
17
0,12
0,86
0,34604308
61
0,46
0,95
0,22103685
18
0,16
0,93
0,25745917
62
0,12
0,74
0,44133876
19
0,47
0,95
0,22252379
63
0,43
0,91
0,28691828
20
0,49
0,96
0,20705719
64
0,42
0,9
0,29912709
21
0,52
0,95
0,21026214
65
0,38
0,88
0,32916495
22
0,48
0,93
0,24739368
66
0,14
0,66
0,47252283
23
0,51
0,96
0,19183434
67
0,09
0,71
0,45276316
24
0,4
0,88
0,32916495
68
0,45
0,89
0,31789243
25
0,43
0,91
0,29209973
69
0,48
0,9
0,30206191
26
0,48
0,91
0,28051062
70
0,12
0,71
0,45547963
27
0,47
0,93
0,26229763
71
0,16
0,82
0,38506227
28
0,52
0,92
0,26584733
72
0,46
0,89
0,31337124
29
0,53
0,95
0,22252379
73
0,37
0,88
0,33000464
30
0,46
0,9
0,29413388
74
0,38
0,86
0,34372517
31
0,21
0,79
0,4107692
75
0,46
0,9
0,30495252
32
0,13
0,84
0,37038508
76
0,11
0,66
0,47353396
33
0,45
0,91
0,2815935
77
0,16
0,79
0,40818931
34
0,54
0,94
0,23675469
78
0,42
0,9
0,29413388
35
0,54
0,94
0,23538067
79
0,45
0,91
0,2815935
36
0,52
0,95
0,21649979
80
0,45
0,9
0,29514295
37
0,48
0,93
0,25623
81
0,5
0,94
0,24081625
38
0,52
0,94
0,2326013
82
0,32
0,84
0,36287721
39
0,49
0,93
0,25623
83
0,42
0,92
0,26467143
40
0,43
0,92
0,27275465
84
0,32
0,85
0,35648028
41
0,49
0,95
0,22252379
85
0,44
0,94
0,23811852
42
0,44
0,88
0,33000464
86
0,19
0,69
0,46397978
43
0,44
0,91
0,29004386
87
0,29
0,85
0,35575481
44
0,48
0,91
0,28374112
88
0,48
0,93
0,24868176

tems
n d i c e ndice de
D.T. tem
tems
n d i c e ndice de
D.T. tem
89
0,36
0,93
0,25745917
133
0,3
90
0,33
0,97
0,16695696
134
0,44
0,97
0,17105475
0,44
0,97
0,17504428
0,94
0,23538067
91
0,45
0,96
0,18643189
135
92
0,38
0,97
0,17504428
136
0,45
0,98
0,15618238
93
0,25
0,92
0,26933218
137
0,51
0,98
0,15163339
94
0,33
0,96
0,20543201
138
0,47
0,97
0,17105475
0,41
0,98
0,15163339
95
0,39
0,96
0,18825281
139
96
0,34
0,93
0,24996104
140
0,47
0,97
0,16274273
97
0,38
0,9
0,29614675
141
0,42
0,97
0,16486495
98
0,34
0,95
0,22399844
142
0,36
0,97
0,1789328
0,42
0,97
0,15840277
99
0,33
0,92
0,27162061
143
100
0,36
0,95
0,21649979
144
0,4
0,96
0,18825281
101
0,43
0,96
0,18459008
145
0,49
0,97
0,17306258
102
0,42
0,97
0,18272674
146
0,38
0,97
0,18084121
0,26
0,88
0,31967116
103
0,36
0,94
0,22977889
147
104
0,27
0,94
0,24609665
148
0,42
0,96
0,18459008
105
0,39
0,97
0,1605891
149
0,42
0,97
0,16274273
106
0,33
0,96
0,19359607
150
0,33
0,97
0,1789328
0,44
0,97
0,16901988
107
0,44
0,97
0,17306258
151
108
0,37
0,97
0,17504428
152
0,39
0,97
0,17700075
109
0,41
0,97
0,16486495
153
0,45
0,98
0,15392645
110
0,4
0,98
0,1420535
154
0,27
0,87
0,33658893
0,37
0,97
0,17700075
111
0,37
0,97
0,15840277
155
112
0,39
0,97
0,1605891
156
0,41
0,98
0,14451364
113
0,4
0,98
0,13954612
157
0,4
0,98
0,14692891
114
0,36
0,95
0,2118426
158
0,42
0,98
0,15392645
0,35
0,94
0,24081625
115
0,41
0,98
0,15618238
159
116
0,47
0,98
0,14930149
160
0,4
0,97
0,17700075
117
0,34
0,91
0,29209973
161
0,24
0,85
0,35575481
118
0,39
0,97
0,18084121
162
0,32
0,92
0,27162061
0,38
0,98
0,15618238
119
0,42
0,97
0,17306258
163
120
0,39
0,96
0,18643189
164
0,36
0,97
0,17504428
121
0,4
0,97
0,17504428
165
0,32
0,85
0,35648028
122
0,41
0,97
0,17504428
166
0,37
0,97
0,18084121
0,43
0,97
0,16695696
123
0,44
0,97
0,17504428
167
124
0,46
0,97
0,17700075
168
0,4
0,96
0,18459008
125
0,41
0,97
0,16274273
169
0,42
0,98
0,14451364
126
0,44
0,97
0,16486495
170
0,34
0,82
0,38383788
0,29
0,86
0,3498412
127
0,45
0,97
0,16695696
171
128
0,43
0,98
0,15163339
172
0,31
0,92
0,26933218
129
0,33
0,88
0,32055429
173
0,28
0,86
0,34372517
130
0,41
0,97
0,16901988
174
0,24
0,84
0,36701356
131
0,4
0,97
0,15840277
132
0,32
0,93
0,25123165
En general los estadsticos de los tems presentan valores aceptables en todos los casos, tal
y como muestra la tabla anterior. Slo 17 de los 174 tems presentan ndices de homogeneidad
(correlacin tem-test corregida) con valores algo ms bajos de lo que sera deseable. Por otro
lado parece claro que las tareas no presentan dificultad para su realizacin, lo que parece
indicar que el acierto puede depender exclusivamente de la atencin prestada a la tarea.
5
Aciertos totales

Media
Varianza
319,87
1320,858
Desviacin
tpica
N de
elementos
36,344
360
Estadsticos de fiabilidad
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
Tamao
muestral
0,978
360
1.360
El valor del coeficiente alfa expresa una alta fiabilidad de la escala (0,97) y una excelente
consistencia interna.

ANOVA
Inter-personas
IntraInterpersonas
elementos
Residual
Total
Total
Suma de
cuadrados
4986,238
1359
Media
cuadrtica
3,669
4690,786
359
13,066
38820,019
43510,806
487881
488240
,080
,089
48497,043
489599
,099
gl
F
164,214
Sig.
,000
El resultado del Anlisis de la Varianza seala cmo los tems discriminan de forma adecuada
entre los nios del grupo normativo detectando adecuadamente las diferencias interindividuales.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Discriminacin
Dificultad
Dificultad D.T.
D.T.
0,41
0,87
0,34
45
0,43
0,8
0,4
0,11
0,93
0,25
46
0,47
0,84
0,37
0,4
0,96
0,2
47
0,49
0,88
0,32
0,13
0,87
0,33
48
0,32
0,88
0,33
0,42
0,96
0,21
49
-0,04
0,67
0,47
0,09
0,79
0,41
50
0,45
0,84
0,36
0,44
0,96
0,2
51
0,49
0,87
0,34
0,41
0,96
0,19
52
0,5
0,88
0,32
0,17
0,9
0,3
53
0,49
0,89
0,31
10
0,51
0,8
0,4
54
0,08
0,68
0,47
11
0,48
0,87
0,34
55
0,47
0,88
0,32
12
0,44
0,91
0,28
56
0,33
0,91
0,29
13
0,41
0,94
0,23
57
0,5
0,8
0,4
14
0,41
0,95
0,22
58
0,52
0,87
0,34
15
0,2
0,81
0,39
59
0,41
0,91
0,28
16
0,45
0,94
0,25
60
0,5
0,81
0,4
17
0,43
0,65
0,48
61
0,51
0,81
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tems
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Dificultad D.T.
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Dificultad D.T.
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tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
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Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
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0,96
0,18
307
0,4
0,96
0,18
350
0,36
0,96
0,19
308
0,39
0,97
0,16
351
0,41
0,98
0,14
309
0,39
0,97
0,16
352
0,37
0,82
0,38
310
0,35
0,83
0,38
353
0,26
0,91
0,29
311
0,31
0,97
0,18
354
0,38
0,96
0,2
312
0,34
0,84
0,37
355
0,29
0,86
0,35
313
0,41
0,97
0,17
356
0,32
0,92
0,27
314
0,35
0,97
0,18
357
0,29
0,86
0,34
315
0,4
0,98
0,15
358
0,3
0,94
0,25
316
0,28
0,87
0,34
359
0,35
0,84
0,36
317
0,38
0,88
0,33
360
0,21
0,84
0,37
En general los estadsticos de los tems presentan valores aceptables en todos los
casos, tal y como muestra la tabla anterior. Por otro lado parece claro que las tareas
no presentan dificultad para su realizacin, lo que parece indicar que el acierto puede
depender exclusivamente de la atencin prestada a la tarea.
10
Aciertos visuales

Media
Varianza
Desviacin
tpica
N de
elementos
159,14
532,066
23,067
186
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
Tamao
muestral
,966
186
1.360
ANOVA
Inter-personas
Interelementos
IntraResidual
personas
Total
Total
Suma de
cuadrados
3887,511
1359
Media
cuadrtica
2,861
3221,641
185
17,414
24149,811
251415
,096
27371,452
251600
,109
31258,963
252959
,124
gl
F
181,294
Sig.
,000
11

tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
0,42
0,87
0,34
49
0,55
0,81
0,39
0,59
0,8
0,4
50
0,63
0,8
0,4
0,56
0,87
0,34
51
0,59
0,76
0,43
0,51
0,91
0,28
52
0,63
0,77
0,42
0,53
0,65
0,48
53
0,53
0,83
0,38
0,53
0,71
0,45
54
0,54
0,85
0,36
0,6
0,77
0,42
55
0,55
0,87
0,34
0,59
0,82
0,38
56
-0,06
0,49
0,5
0,6
0,84
0,37
57
0,46
0,82
0,38
10
-0,07
0,56
0,5
58
0,54
0,87
0,34
11
0,57
0,67
0,47
59
0,54
0,89
0,32
12
0,59
0,81
0,39
60
-0,02
0,59
0,49
13
0,57
0,85
0,36
61
0,49
0,71
0,46
14
0,58
0,88
0,32
62
0,49
0,71
0,45
15
0,09
0,74
0,44
63
0,56
0,75
0,43
16
0,5
0,84
0,37
64
0,04
0,79
0,41
17
-0,03
0,59
0,49
65
0,53
0,82
0,39
18
0,55
0,73
0,44
66
-0,19
0,43
0,5
19
0,52
0,66
0,47
67
0,05
0,73
0,44
20
0,53
0,71
0,46
68
0,09
0,81
0,39
21
-0,07
0,69
0,46
69
0,53
0,7
0,46
22
0,47
0,8
0,4
70
0,05
0,78
0,42
23
0,53
0,84
0,37
71
0,55
0,73
0,44
24
0,54
0,88
0,32
72
-0,06
0,78
0,41
25
-0,08
0,67
0,47
73
0,51
0,65
0,48
26
0,52
0,84
0,36
74
0,02
0,83
0,37
27
0,55
0,87
0,34
75
0,48
0,65
0,48
28
0,56
0,88
0,32
76
0,57
0,76
0,43
29
0,52
0,89
0,31
77
0,58
0,78
0,41
30
0,06
0,68
0,47
78
0,62
0,81
0,39
31
0,52
0,88
0,32
79
0,69
0,46
32
0,59
0,8
0,4
80
0,56
0,81
0,39
33
0,58
0,87
0,34
81
0,57
0,78
0,42
34
0,59
0,81
0,4
82
0,55
0,74
0,44
35
0,59
0,81
0,4
83
0,54
0,8
0,4
36
0,56
0,82
0,39
84
0,53
0,74
0,44
37
0,59
0,79
0,41
85
0,59
0,82
0,38
38
0,58
0,8
0,4
86
-0,04
0,61
0,49
39
0,58
0,77
0,42
87
0,48
0,82
0,39
40
-0,25
0,58
0,49
88
0,52
0,64
0,48
41
0,55
0,7
0,46
89
0,54
0,79
0,4
42
0,59
0,74
0,44
90
0,53
0,77
0,42
43
0,59
0,82
0,39
91
0,52
0,7
0,46
44
0,59
0,85
0,36
92
0,58
0,79
0,41
45
0,58
0,81
0,4
93
0,41
0,92
0,27
46
0,54
0,73
0,45
94
0,24
0,96
0,21
47
0,56
0,82
0,39
95
0,26
0,94
0,23
48
0,54
0,79
0,41
96
0,3
0,98
0,16
12

tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
97
0,41
0,93
0,26
142
0,31
0,98
0,13
98
0,43
0,9
0,3
143
0,29
0,98
0,15
99
0,19
0,94
0,23
144
0,26
0,98
0,15
100
0,41
0,89
0,32
145
0,34
0,97
0,17
101
0,14
0,89
0,31
146
0,28
0,97
0,16
102
0,23
0,95
0,23
147
0,27
0,98
0,15
103
0,26
0,95
0,21
148
0,34
0,97
0,17
104
0,21
0,95
0,22
149
0,31
0,97
0,16
105
0,28
0,96
0,18
150
0,4
0,84
0,36
106
0,27
0,98
0,12
151
0,29
0,95
0,21
107
0,24
0,98
0,14
152
0,34
0,98
0,16
108
0,23
0,96
0,2
153
0,27
0,97
0,17
109
0,27
0,96
0,2
154
0,31
0,97
0,18
110
0,38
0,87
0,34
155
0,36
0,97
0,16
111
0,21
0,94
0,24
156
0,39
0,97
0,16
112
0,28
0,98
0,15
157
0,36
0,97
0,18
113
0,26
0,97
0,16
158
0,23
0,92
0,27
114
0,45
0,9
0,3
159
0,27
0,97
0,18
115
0,25
0,96
0,19
160
0,31
0,97
0,16
116
0,28
0,98
0,15
161
0,37
0,83
0,38
117
0,28
0,97
0,17
162
0,35
0,84
0,37
118
0,29
0,97
0,17
163
0,41
0,88
0,33
119
0,38
0,89
0,31
164
0,2
0,91
0,29
120
0,25
0,95
0,22
165
0,46
0,9
0,31
121
0,27
0,96
0,18
166
0,23
0,94
0,24
122
0,27
0,97
0,16
167
0,23
0,95
0,22
123
0,29
0,96
0,18
168
0,3
0,97
0,16
124
0,29
0,97
0,16
169
0,37
0,82
0,38
125
0,28
0,96
0,19
170
0,25
0,95
0,21
126
0,26
0,93
0,26
171
0,3
0,97
0,18
127
0,36
0,87
0,34
172
0,41
0,86
0,35
128
0,27
0,98
0,15
173
0,26
0,97
0,17
129
0,24
0,98
0,14
174
0,37
0,81
0,39
130
0,33
0,98
0,15
175
0,24
0,93
0,26
131
0,33
0,98
0,16
176
0,24
0,97
0,16
132
0,31
0,97
0,18
177
0,29
0,97
0,16
133
0,33
0,97
0,18
178
0,42
0,85
0,36
134
0,36
0,98
0,16
179
0,26
0,96
0,21
135
0,32
0,97
0,17
180
0,3
0,97
0,17
136
0,33
0,97
0,16
181
0,41
0,83
0,38
137
0,19
0,94
0,25
182
0,29
0,96
0,19
138
0,34
0,97
0,16
183
0,21
0,91
0,29
139
0,32
0,98
0,16
184
0,31
0,96
0,2
140
0,25
0,95
0,21
185
0,25
0,94
0,25
141
0,3
0,97
0,17
186
0,39
0,84
0,36
En general los estadsticos de los tems presentan valores aceptables en todos los
casos, tal y como muestra la tabla anterior. Por otro lado parece claro que las tareas
no presentan dificultad para su realizacin, lo que parece indicar que el acierto puede
depender exclusivamente de la atencin prestada a la tarea.
13
Aciertos X

Media
Varianza
Desviacin
tpica
N de
elementos
170,37
357,399
18,905
180
Alfa de
Tamao
Cronbach muestral
,981
N de
elementos
1.360
180
ANOVA
Suma de
cuadrados
Inter-personas
Intrapersonas
Interelementos
Residual
Total
Total
Media
cuadrtica
gl
2698,362
1359
1,986
413,969
179
2,313
9283,076
243261
,038
9697,044
243440
,040
12395,407
244799
,051
Sig.
60,603
,000
14

tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
0,47
0,93
0,26
50
0,61
0,97
0,17
0,39
0,92
0,27
51
0,62
0,98
0,14
0,42
0,97
0,17
52
0,5
0,95
0,21
0,48
0,96
0,21
53
0,36
0,89
0,31
0,48
0,94
0,23
54
0,49
0,95
0,22
0,63
0,96
0,19
55
0,59
0,96
0,18
0,61
0,97
0,18
56
0,64
0,97
0,16
0,66
0,98
0,16
57
0,6
0,96
0,18
0,23
0,93
0,26
58
0,64
0,97
0,16
10
0,27
0,92
0,27
59
0,6
0,96
0,19
11
0,35
0,9
0,3
60
0,64
0,98
0,16
12
0,51
0,96
0,21
61
0,76
0,98
0,15
13
0,6
0,96
0,19
62
0,3
0,91
0,29
14
0,45
0,94
0,23
63
0,42
0,93
0,26
15
0,35
0,93
0,25
64
0,25
0,87
0,34
16
0,46
0,9
0,3
65
0,62
0,97
0,18
17
0,33
0,89
0,32
66
0,64
0,97
0,17
18
0,34
0,89
0,31
67
0,64
0,98
0,15
19
0,36
0,95
0,22
68
0,58
0,96
0,19
20
0,48
0,92
0,27
69
0,65
0,97
0,18
21
0,42
0,95
0,22
70
0,66
0,97
0,18
22
0,49
0,95
0,23
71
0,66
0,97
0,18
23
0,52
0,95
0,21
72
0,68
0,97
0,18
24
0,43
0,95
0,22
73
0,59
0,98
0,14
25
0,63
0,96
0,18
74
0,7
0,98
0,15
26
0,63
0,97
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0,69
0,98
0,16
27
0,59
0,96
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0,65
0,97
0,18
28
0,62
0,98
0,12
77
0,66
0,97
0,18
29
0,5
0,98
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78
0,74
0,98
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30
0,37
0,94
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79
0,67
0,97
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0,47
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0,2
80
0,67
0,97
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32
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0,2
81
0,71
0,97
0,16
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0,4
0,94
0,25
82
0,69
0,97
0,17
34
0,65
0,97
0,16
83
0,7
0,97
0,16
35
0,29
0,87
0,34
84
0,65
0,98
0,15
36
0,46
0,94
0,24
85
0,29
0,88
0,32
37
0,51
0,96
0,19
86
0,35
0,94
0,25
38
0,62
0,98
0,15
87
0,62
0,97
0,17
39
0,56
0,97
0,16
88
0,66
0,97
0,16
40
0,34
0,9
0,3
89
0,67
0,97
0,16
41
0,64
0,97
0,17
90
0,67
0,98
0,16
42
0,63
0,97
0,18
91
0,39
0,93
0,25
43
0,55
0,96
0,19
92
0,32
0,94
0,24
44
0,64
0,97
0,16
93
0,45
0,95
0,21
45
0,66
0,98
0,14
94
0,63
0,97
0,17
46
0,61
0,98
0,15
95
0,66
0,97
0,17
47
0,63
0,97
0,16
96
0,69
0,97
0,18
48
0,59
0,97
0,17
97
0,72
0,98
0,16
49
0,61
0,97
0,16
98
0,81
0,98
0,15
15

tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
tems
Discriminacin
Dificultad D.T.
99
0,72
0,97
0,17
140
0,47
0,94
0,24
100
0,68
0,98
0,15
141
0,45
0,95
0,22
101
0,75
0,97
0,16
142
0,55
0,97
0,18
102
0,66
0,97
0,16
143
0,71
0,98
0,14
103
0,66
0,98
0,13
144
0,6
0,97
0,16
104
0,65
0,98
0,15
145
0,59
0,98
0,15
105
0,55
0,98
0,15
146
0,66
0,98
0,15
106
0,7
0,97
0,17
147
0,46
0,94
0,24
107
0,56
0,97
0,18
148
0,61
0,97
0,18
108
0,62
0,97
0,16
149
0,2
0,85
0,36
109
0,59
0,98
0,15
150
0,46
0,92
0,27
110
0,71
0,97
0,16
151
0,29
0,82
0,38
111
0,67
0,97
0,17
152
0,49
0,95
0,21
112
0,71
0,97
0,16
153
0,58
0,97
0,18
113
0,23
0,84
0,36
154
0,26
0,86
0,35
114
0,56
0,95
0,21
155
0,58
0,98
0,16
115
0,59
0,96
0,19
156
0,6
0,97
0,18
116
0,72
0,97
0,17
157
0,51
0,97
0,17
117
0,69
0,98
0,16
158
0,23
0,85
0,36
118
0,61
0,97
0,17
159
0,22
0,81
0,39
119
0,65
0,97
0,18
160
0,39
0,93
0,26
120
0,61
0,97
0,18
161
0,58
0,97
0,18
121
0,7
0,97
0,16
162
0,46
0,97
0,16
122
0,75
0,97
0,16
163
0,61
0,97
0,16
123
0,71
0,97
0,18
164
0,3
0,85
0,36
124
0,17
0,88
0,32
165
0,54
0,96
0,21
125
0,35
0,92
0,27
166
0,65
0,97
0,17
126
0,55
0,97
0,18
167
0,62
0,97
0,17
127
0,65
0,96
0,18
168
0,26
0,83
0,38
128
0,67
0,97
0,16
169
0,6
0,96
0,18
129
0,66
0,97
0,16
170
0,58
0,96
0,19
130
0,21
0,83
0,38
171
0,7
0,98
0,14
131
0,55
0,97
0,18
172
0,29
0,82
0,38
132
0,21
0,84
0,37
173
0,37
0,91
0,29
133
0,72
0,97
0,17
174
0,59
0,96
0,2
134
0,64
0,97
0,18
175
0,24
0,86
0,35
135
0,71
0,98
0,15
176
0,45
0,92
0,27
136
0,19
0,87
0,34
177
0,25
0,86
0,34
137
0,28
0,88
0,33
178
0,43
0,94
0,25
138
0,4
0,91
0,29
179
0,25
0,84
0,36
139
0,33
0,9
0,31
180
0,25
0,84
0,37
Todos los estadsticos de los tems presentan valores aceptables en todos los casos,
tal y como muestra la tabla anterior. Slo los tems 124 y 136 presentan ndices de
homogeneidad (correlacin tem-test corregida) con valores algo ms bajos de lo que
sera deseable. Por otro lado parece claro que las tareas no presentan dificultad para su
realizacin, lo que parece indicar que el acierto puede depender exclusivamente de la
atencin prestada a la tarea.
16
Aciertos X NO

Media
Varianza
Desviacin
tpica
N de
elementos
149,50
691,372
26,294
180

Alfa de
Tamao
Cronbach muestral
,972
N de
elementos
1.360
180
ANOVA
Inter-personas
Interelementos
IntraResidual
personas
Total
Total
Suma de
cuadrados
5219,855
1359
Media
cuadrtica
3,841
2630,592
179
14,696
26604,964
243261
,109
29235,556
243440
,120
34455,411
244799
,141
gl
F
134,372
Sig.
,000
17

tems
Dificultad Discriminacin
D.T.
tems
D.T.
0,87
0,34
50
0,84
0,54
0,36
0,47
0,93
0,08
0,25
51
0,87
0,59
0,34
0,96
0,48
0,2
52
0,88
0,59
0,32
0,87
0,12
0,33
53
0,89
0,6
0,31
0,96
0,48
0,21
54
0,68
0,06
0,47
0,79
0,09
0,41
55
0,88
0,58
0,32
0,96
0,46
0,2
56
0,91
0,41
0,29
0,96
0,5
0,19
57
0,8
0,6
0,4
0,9
0,17
0,3
58
0,87
0,63
0,34
10
0,8
0,59
0,4
59
0,91
0,48
0,28
11
0,87
0,58
0,34
60
0,81
0,6
0,4
12
0,91
0,54
0,28
61
0,81
0,63
0,4
13
0,94
0,51
0,23
62
0,82
0,59
0,39
14
0,95
0,5
0,22
63
0,93
0,44
0,26
15
0,81
0,19
0,39
64
0,79
0,62
0,41
16
0,94
0,51
0,25
65
0,92
0,51
0,27
17
0,65
0,52
0,48
66
0,95
0,54
0,22
18
0,95
0,49
0,21
67
0,8
0,59
0,4
19
0,95
0,54
0,22
68
0,9
0,44
0,29
20
0,71
0,52
0,45
69
0,79
0,21
0,41
21
0,95
0,51
0,21
70
0,77
0,58
0,42
22
0,82
0,2
0,39
71
0,84
0,13
0,37
23
0,77
0,61
0,42
72
0,58
-0,25
0,49
24
0,82
0,63
0,38
73
0,91
0,45
0,28
25
0,84
0,64
0,37
74
0,94
0,5
0,24
26
0,56
-0,09
0,5
75
0,94
0,51
0,24
27
0,86
0,07
0,35
76
0,95
0,5
0,22
28
0,93
0,16
0,26
77
0,7
0,56
0,46
29
0,95
0,47
0,22
78
0,93
0,46
0,26
30
0,96
0,46
0,21
79
0,94
0,51
0,23
31
0,95
0,5
0,21
80
0,74
0,58
0,44
32
0,67
0,55
0,47
81
0,82
0,62
0,39
33
0,81
0,59
0,39
82
0,85
0,63
0,36
34
0,85
0,59
0,36
83
0,93
0,48
0,26
35
0,88
0,61
0,32
84
0,81
0,6
0,4
36
0,74
0,11
0,44
85
0,92
0,43
0,27
37
0,84
0,51
0,37
86
0,95
0,52
0,22
38
0,59
-0,03
0,49
87
0,73
0,55
0,45
39
0,93
0,48
0,25
88
0,82
0,57
0,39
40
0,96
0,47
0,19
89
0,88
0,46
0,33
41
0,73
0,53
0,44
90
0,79
0,53
0,41
42
0,66
0,53
0,47
91
0,81
0,56
0,39
43
0,71
0,54
0,46
92
0,91
0,4
0,29
44
0,69
-0,09
0,46
93
0,8
0,62
0,4
45
0,8
0,51
0,4
94
0,91
0,48
0,28
46
0,84
0,54
0,37
95
0,76
0,56
0,43
47
0,88
0,56
0,32
96
0,93
0,48
0,25
48
0,88
0,37
0,33
97
0,77
0,64
0,42
49
0,67
-0,05
0,47
98
0,83
0,51
0,38
18

tems
D.T.
tems
D.T.
99
0,85
0,36
140
0,65
0,52
0,48
0,58
100
0,87
0,59
0,34
141
0,89
0,39
0,32
101
0,49
-0,07
0,5
142
0,9
0,47
0,3
102
0,82
0,47
0,38
143
0,71
0,13
0,46
103
0,87
0,57
0,34
144
0,83
0,02
0,37
104
0,89
0,57
0,32
145
0,82
0,19
0,39
105
0,59
-0,01
0,49
146
0,89
0,47
0,31
106
0,92
0,44
0,28
147
0,65
0,48
0,48
107
0,93
0,51
0,25
148
0,76
0,57
0,43
108
0,93
0,49
0,25
149
0,88
0,38
0,33
109
0,94
0,52
0,24
150
0,78
0,58
0,41
110
0,95
0,52
0,22
151
0,81
0,62
0,39
111
0,71
0,47
0,46
152
0,69
0,46
112
0,71
0,5
0,45
153
0,81
0,58
0,39
113
0,91
0,39
0,28
154
0,86
0,37
0,34
114
0,93
0,5
0,26
155
0,78
0,58
0,42
115
0,95
0,52
0,23
156
0,9
0,41
0,3
116
0,93
0,55
0,25
157
0,66
0,13
0,47
117
0,75
0,54
0,43
158
0,79
0,13
0,41
118
0,93
0,45
0,26
159
0,9
0,41
0,29
119
0,94
0,49
0,24
160
0,91
0,45
0,28
120
0,94
0,49
0,23
161
0,74
0,57
0,44
121
0,79
0,07
0,41
162
0,8
0,54
0,4
122
0,82
0,56
0,39
163
0,9
0,42
0,3
123
0,43
-0,21
0,5
164
0,94
0,5
0,24
124
0,9
0,39
0,3
165
0,74
0,52
0,44
125
0,93
0,46
0,26
166
0,82
0,6
0,38
126
0,73
0,03
0,44
167
0,61
-0,06
0,49
127
0,92
0,43
0,27
168
0,82
0,5
0,39
128
0,95
0,48
0,22
169
0,84
0,3
0,36
129
0,81
0,1
0,39
170
0,92
0,41
0,26
130
0,74
0,18
0,44
171
0,64
0,52
0,48
131
0,7
0,53
0,46
172
0,79
0,56
0,4
132
0,91
0,4
0,29
173
0,85
0,26
0,36
133
0,78
0,07
0,42
174
0,94
0,43
0,24
134
0,9
0,43
0,3
175
0,77
0,51
0,42
135
0,73
0,55
0,44
176
0,69
0,24
0,46
136
0,88
0,37
0,33
177
0,7
0,51
0,46
137
0,66
0,16
0,47
178
0,79
0,57
0,41
138
0,78
-0,06
0,41
179
0,85
0,28
0,36
139
0,71
0,11
0,45
180
0,93
0,47
0,25
En general los estadsticos de los tems presentan valores aceptables en todos los casos,
tal y como muestra la tabla anterior. Por otro lado parece claro que las tareas no presentan
dificultad para su realizacin, lo que parece indicar que el acierto puede depender
exclusivamente de la atencin prestada a la tarea.
19
Estudio de validez convergente

Para el estudio de la validez convergente, se aplic a una- muestra de 27 nias y nios la
herramienta AULA (evaluacin ecolgica de los procesos atencionales) y el test D2 (medida
concisa de la atencin selectiva y concentracin mental)1. EL rango de edad de la muestra est
entre 6 y 16 aos, al igual que el grupo normativo y la media de edad fue de 10,48 aos con
una desviacin tpica de 2,12. Un 46,10% fueron mujeres y un 53,9% varones.
Por otro lado se aplicaron tambin el test de CARAS (test de percepcin de diferencias)2 y
AULA a 33 nios, con un rango de edades entre los 6 y los 14 aos, con una media de 9,42
aos y una desviacin tpica de 2,19. El 59,30% eran mujeres y el 40,7% varones.
En funcin de las caractersticas de la muestra (tamaos muestral, distribucin de las
puntuaciones, etc.) y puesto que el coeficiente de correlacin de Pearson es dependiente
del tamao muestral y no es conveniente su utilizacin para distribuciones no normales, se
decidi utilizar como medida de similitud entre las variables, el coseno entre los vectores de
puntuaciones. Tngase en cuenta que si los vectores fueran coincidentes (es decir, el ngulo
formado entre ellos fuera de cero grados), el valor del coseno sera la unidad y sera cero
en el caso de la ortogonalidad entre las variables estudiadas. Su interpretacin es similar al
coeficiente producto-momento de Pearson.
Los resultados obtenidos se muestran en las tablas adjuntas.
ACIERTOS AULA
ERRORES AULA
COMISIONES AULA
OMISIONES AULA
CON AULA
ACIERTOS
ERRORES
COMISIONES
OMISIONES
D2
,971
D2
D2
D2
CON D2
,663
,637
,532
,968
Como se puede observar las relaciones entre los resultados obtenidos entre el test D-2 y AULA
garantizan sobradamente una adecuada validez convergente.
La tabla siguiente muestra las relaciones encontradas entre el test CARAS y AULA.
ACIERTOS
3 PD
CARAS
ACIERTOS AULA
,962
ACIERTOS
6 PD
CARAS
,976
ERRORES
3 PD
CARAS
ERRORES
6 PD
CARAS
,571
,571
ERRORES AULA
ICI AULA
ICI 3
ICI 6
CARAS CARAS
,965
,965
Como se puede observar, los resultados muestran una excelente validez convergente entre
ambos tests.
20
Estudio validez convergente,

AULA Conners
Para llevar a cabo un estudio sobre la validez convergente de AULA se aplica ste test junto con
el CPT II de Conners a una muestra de 53 nios. EL rango de edad de la muestra est entre
6 y 16 aos, al igual que el grupo normativo y la media de edad fue de 11,15 aos con una
desviacin tpica de 2,575. Un 28,3% fueron mujeres y un 71,7% varones.
Los resultados obtenidos se muestran en la siguiente tabla:
Como puede observarse, todas las correlaciones son muy elevadas y positivas. Lo que informa
sobre una excelente validez convergente del test AULA cuando se compara con el CPTII de
Conners.
21
Estudio de Validez factorial

Para la realizacin de este estudio, se tom la misma muestra de sujetos obtenida para la
baremacin (centros escolares del Pas Vasco) y se aadieron sujetos obtenidos de los centros
colaboradores ISEP Clinic Vitoria y Centro Psicologa Bilbao, llegando a 1500 sujetos de edades
comprendidas entre seis y diecisis aos.
De cara al anlisis de la validez factorial del instrumento creado, se llev a cabo, en primer
lugar, un Anlisis Factorial Exploratorio (una recogida de datos para el estudio y determinacin
del nmero de factores involucrados. Es importante destacar que, en el caso del anlisis
factorial exploratorio (AFE), no se sabe o no se tiene informacin certera sobre el nmero de
factores existentes)3. Al tratarse de un nuevo test y con un formato bastante alejado de los
tests tradicionales, se decidi explorar diferentes modelos multidimensionales para comparar
los ndices obtenidos en cada uno de ellos y establecer cul presentaba una mejor adecuacin
a los datos obtenidos en el grupo normativo.
Para el estudio de la validez factorial se utilizan las siguientes 18 variables:
Xno Omisiones
Xno Comisiones
Xno TR Aciertos avg
Xno TR Aciertos sd
Xno TR Comisiones avg
Xno TR Comisiones sd
Xno Actividad
Xno Desvio
Xno errores pizarra
X Omisiones
X Comisiones
X TR Aciertos avg
X TR Aciertos sd
X TR Comisiones avg
X TR Comisiones sd
X Actividad
X Desvio
X errores pizarra
El resto de las variables con las que se trabaja en la aplicacin del test son (de una u otra
forma) combinaciones de estas 18. Su uso, a causa de la colinialidad, ocasionara una matriz
de entrada, para el anlisis factorial, no definida positiva, lo que imposibilita la realizacin
adecuada del mismo.
Para analizar las diferentes estructuras factoriales, se seleccion, de manera aleatoria, a un
50% de la muestra total (N=1500) y se plantearon cinco modelos, desde una estructura de
cinco dimensiones hasta la posibilidad de un nico factor.
El mtodo de factorizacin utilizado fue el de factores principales (Yela, 1997)4 y, cuando se
extrae ms de un factor, el mtodo de rotacin utilizado fue el Direct Oblimin.
22
Tras analizar las cinco posibilidades parece que una estructura unidimensional sera la solucin
que mejor podra explicar los resultados obtenidos. Este nico factor estara compuesto por el
total de las 18 variables.
De este modo se obtuvo un nico factor, el cual explica el 33% de la varianza total y el 51%
de la varianza comn estimada. Adems, los valores para la medida de la adecuacin muestral
de Kaiser, Meyer y Olkin (KMO=0,7) y la prueba de esfericidad de Bartlett (2 =16484,8;
gl=153; p<0,001) permitieron garantizar la adecuacin de los datos para llevar a cabo el
anlisis factorial.
A la vista de la adecuacin de los datos, se decidi realizar un Anlisis Factorial Confirmatorio
que permitiese probar la estructura unidimensional propuesta. Para ello se seleccion al 50%
restante de la muestra y se analizaron los ndices de ajuste al modelo, obtenidos mediante el
mtodo de extraccin de Mxima Verosimiltud.
En la tabla adjunta se puede comprobar el elevado peso factorial que, en la mayora de los
casos, presenta cada una de las variables en el factor.
Pesos factoriales de las variables sobre el factor propuesto

Variables
Peso factorial
xno_omisiones
xno_comisiones
xno_tr_aciertos_avg
xno_tr_aciertos_sd
xno_tr_comisiones_avg
xno_tr_comisiones_sd
xno_actividad
xno_desvio
x_omisiones
x_comisiones
x_tr_aciertos_avg
x_tr_aciertos_sd
x_tr_comisiones_avg
x_tr_comisiones_sd
x_actividad
x_desvio
xno_err_pizarra
x_err_pizarra
0,671
0,215
0,572
0,279
0,443
0,293
0,474
0,336
0,857
0,433
0,549
0,560
0,352
0,570
0,544
0,364
0,638
0,550
En relacin a los ndices derivados del anlisis factorial, se considera un buen ajuste a la
estructura planteada cuando los ndices CFI y NFI superan el valor de 0,90 y el valor del RMSEA
es cercano a 0,05 (Byrne, 2001). Respecto a la interpretacin del cociente 2/gl, resultan muy
adecuados los valores inferiores a 2 (Brooke, Russell y Price, 1988).
Como se puede comprobar en la siguiente tabla, los datos indican un buen ajuste de los datos
al modelo unifactorial planteado, a pesar de que el cociente 2/gl resulta ms elevado de lo
que sera deseable.
ndices de ajuste derivados del Anlisis Factorial Confirmatorio

gl
p
2/gl
NFI
ndices
NPAR
2
Modelo
116
460,716
73
<0,001 6,311 0,972
propuesto
23
CFI
0,976
Por otro lado, en la siguiente tabla se observa cmo el valor de la raz cuadrada media del
error de aproximacin (RMSEA) es de 0,064, y el lmite inferior del intervalo (N.C. del 90 %) es
de 0,059, lo que hace que estos valores estn dentro de un rango muy aceptable para aceptar
la estructura unifactorial propuesta (debe ser menor de 0,8). Adems, los ndices del modelo
uinifactorial son mejores, en todos los casos, que los del modelo independiente.
ndice del valor de la raz cuadrada media del error

modelo propuesto
Modelo
RMSEA
LO 90
Modelo propuesto
0,064
0,059
Modelo independiente
0,289
0,286
de aproximacin en el
HI 90
0,070
0,293
PCLOSE
0,000
0,000
Discusin
En definitiva, a la vista de los datos obtenidos, se puede sostener la estructura unidimensional
inicialmente propuesta y que conformara un nico factor.
Este factor recoge las variables cognitivas que tienen correlacin con un diagnostico inicial de
tdah en CUALQUIERA de sus variantes, es decir, que con algn grupo de estas 18 variables
podemos observar una alteracin cognitiva que corresponda a uno u otro subtipo de TDAH.
Referencias Bibliogrficas
(1)Brickenkamp R. Seisdedos N.(1998) D2, Test de atencin. Manual. TEA ediciones SA, Madrid 2009
(2) L.L. Thurstone.M. Yela. (1997) Percepcin dediferencias (Caras).Manual. TEA ediciones SA, Madrid
(3) Maca Seplveda F. Validez de los Tests y el Anlisis Factorial: Nociones Generales www.cienciaytrabajo.cl (visitada por ltima vez 28/06/2011)|
AO 12 | NMERO 35 | ENERO / MARZO 2010
(4) Yela, M. (1997).La tcnica del anlisis factorial moderno. Madrid: Biblioteca Nueva.
24

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Iriarte Y.,Cueto E. (2011) Estudios de fiabilidad y validez de AULA,

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Estudio de fiabilidad de las escalas

Cmo citar este artculo:

El resultado del Anlisis de la Varianza seala cmo la escala discrimina

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tems n d i c e ndice de D.T. tem

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