POLIVALENTE DE LINHARES I 2011

INOVAR REQUER UM NOVO OLHAR

PRIORIZAR A QUALIDADE ATRAVS DA ORGANIZAO

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Esses enfoques construram a caracterstica da escola, significou que o planejamento foi institudo, estabelecido, criando objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, estruturas, hbitos, valores, ou seja, institui uma cultura organizacional. Quando esta identificao existe, a escola deixa de girar no mesmo lugar, repetindo as mesmas rotinas ano aps ano, porque energias positivas so liberadas e a escola ganha vida, sinergia e rumo.

INOVAR REQUER UM NOVO OLHAR

Baseado no Plano Desenvolvimento da Educao PDE foi realizada a Avaliao Institucional da escola que ir nortear o Planejamento Estratgico da escola no ano letivo de 2012. Resumo da avaliao feita pelos professores e funcionrios

Na Gesto Escolar, a Avaliao Institucional aparece como ao estratgica de acompanhamento, controle e verificao do trabalho realizado.

A avaliao uma operao de leitura da realidade, do mundo. (FREIRE, 1981).

1) prestar contas sociedade 2) realimentar o processo educativo que a escola desenvolve, revelando erros e acertos que servem para redirecionar prticas e reformular as estratgias que devem levar aos objetivos visados

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Ficha Resumo Anlise dos Critrios de Eficcia Escolar
Critrios
Tempo Aprendizagem Protagonismo e participao Planejamento Compromisso Comunicao Normas regulamento Participao Sade e Bem estar Projeto Pedaggico Avaliao Currculo Rotinas

Pontuao Total mximo de pontos no critrio 200 320 360 280 320 160 120 160 240 280 280 240

Total de pontos obtido no critrio

70

131

139

94

81

71

37

92

117

136

102

135

2/1*100

35%

40,9%

38,6%

33,5%

25,23%

44,3%

30,8%

57,5%

48,75%

48,57%

36,42%

56,25%

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FORAS
Trabalho em equipe Compromisso Planejamento das aes Organizao Apoio Administrativo Dilogo Credibilidade Atividades Culturais Comparecimento da famlia a escola, quando solicitada Busca de solues dos problemas surgidos

FRAQUEZAS
Reunir toda a equipe - Planejamento

Presena de pais em reunies

Nmeros de Xerox insuficiente

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2010 - ENSINO REGULAR
DESISTENTES 4%

2011 - ENSINO REGULAR

DESISTENTES 7%

REP. FALTAS 5%

TE. EXPEDIDA 11% TE. EXPEDIDA 14% REP. FALTAS 7% APROVADOS 63% REPROVADOS 19%

REPROVADOS 17%

APROVADOS 53%

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2010 - EJA 2011 -EJA

DESISTENTES 21% TE. EXPEDIDA 4% REP. FALTAS 11% APROVADOS 59%

DESISTENTES 28%

APROVADOS 50% TE. EXPEDIDA 6%

REP. FALTAS 12%

REPROVADOS 5% REPROVADOS 4%

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2010 - CURSO TCNICO
REPROVADOS REP. FALTAS 1% 7% DESISTENTES 6%

2011 - CURSO TCNICO

REP. FALTAS 0%

DESISTENTES 12%

APROVADOS 88% APROVADOS 86%

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Metas 2012

EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES I - 2012 EDUCAR: UMA AO COLETIVA

INOVAR REQUER UM NOVO OLHAR

2012

Educar: uma ao coletiva

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Competncias e Habilidades: voc sabe lidar com isso?

Na rea da educao, habilidade o saber fazer. a capacidade do indivduo de realizar algo, como classificar, montar, calcular, ler, observar e interpretar. A capacidade da pessoa em mobilizar suas habilidades (saber fazer), seus conhecimentos (saber) e suas atitudes (saber ser) para solucionar determinada situao-problema chamada por alguns educadores como competncia.

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Conceito de currculo adotado pelos PCNs

Expresso de princpios e metas do projeto educativo, que precisam ser flexveis para promover discusses e reelaboraes quando realizado em sala de aula, pois o professor que traduz os princpios elencados em prtica didtica.

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Formar o cidado no seu prprio contexto.

Informao x competncias e habilidades Qual a relao da escola e a informao? Informaes , mesmo sobre campos especficos, esto disponveis para o grande pblico. Por isso, o fundamental na educao no o acmulo de informaes, mas o desenvolvimento de competncias e habilidades que nos permitam encontr-las, lidar com elas, discernir quais so importantes para ns em determinado momento, analis-las, critic-las, tirar concluses.

Habilidades e Competncias Selecionar, criticar, elaborar novos conceitos, analisar, tirar concluses...

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Pilares da Educao segundo UNESCO

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Uma boa aula Um bom projeto didtico Um bom plano de ensino

Possuem o aspecto
conceitual procedimental atitudinal

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Direcionar o foco do processo de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades e competncias.

Ou seja, preciso que a escola inclua entre as suas responsabilidades a de ensinar a comparar, classificar, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar, fazer generalizaes, analogias, diagnsticos... Independentemente do que se esteja comparando, classificando ou assim por diante. Caso contrrio, o foco tender a permanecer no contedo e as competncias e habilidades sero vistas de modo minimalista.

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Romper o hbito no simples

Considerar as habilidades e competncias como objetivos em si, tal como se faz com leitura e a escrita. Mudar o enfoque, a abordagem que se faz de muitos assuntos. Mudana de postura da escola. Trabalho pedaggico integrado em que se definam as responsabilidades de cada professor nessa tarefa.

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

Mas o que so, afinal, competncias e habilidades?

Competncias permite Capacidade de lanar mobilizar mo dos mais variados conhecimentos a fim de recursos, de forma se enfrentar uma criativa e inovadora, no determinada situao. momento e do modo necessrio.

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EDUCAR: UMA AO COLETIVA

O que o professor precisa fazer para assumir esse novo papel?