LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PLAN 94

PROYECTO: AUTOEVALUACION DE CENTROS

ESCOLARES

PROBLEMA: “EL BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR DEBIDO A LA FALTA DE
LA COMPRENSION LECTORA”

ALUMNA: AVELINA JUAREZ BLANCO

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

SEMESTRE 7°

GRUPO “A”

HUAUCHINANGO, PUE; A 12 DE DICIEMBRE DE 2008.

MARCO CONTEXTUAL
La Escuela Primaria “Braulio Rodríguez “estaubicada en la junta auxiliar de san
Agustín, Xicotepec, Pue.es de organización completa se atiende a una población
de 360 alumnos, con dos grupos en cada grado excepto 5to. Año, formando un
total de 11 grupos, atendidos por una plantilla de 11 profesores frente a grupo,
un director comisionado y un personal de intendencia. Una de las insuficiencias
de personal que tiene la escuela es la falta de un profesor para impartir clases
de Educación Física y otro para Educación Especial.
La mayoría de los alumnos que asiste a esta institución son de condición
humilde, pertenecen a la clase media baja, casi todos son hijos de campesinos y
obreros, posiblemente este factor ha influido que el edificio no tenga
modificaciones materiales, y los que ha habido han sido por apoyos de
programas como PAREIB. Por otro lado el aspecto académico también se ve
entorpecido porque en su mayoría ambos padres tienen que salir a trabajar y no
les dedican a sus hijos la atención necesaria para realizar sus tareas, y los que
si disponen de tiempo no lo hacen porque no tienen los conocimientos
suficientes. Esta situación se menciona porque es una problemática que tienen
la mayoría de los maestros con sus respectivos grupos.
El edificio escolar está dividido en 3 secciones, una de ellas la más antigua
formada por 3 aulas, la biblioteca escolar, la bodega y la cocina de los
desayunos escolares, que se encuentran en pésimas condiciones.
La otra, que se encuentra frente al patio escolar consta de 3 aulas, con una
construcción más moderna y en condiciones regulares.
La tercera la forman 5 aulas, 2 de ellas construidas recientemente por el
programa de PAREIB, mismas que fueron diseñadas para que los alumnos
trabajen en mejores condiciones.
Un logro importante que ha aportado el Comité de Padres de Familia es la
construcción de la dirección de la escuela.
El patio escolar es de usos múltiples y la única área de juego para los niños.
Alrededor de este patio existen 3 techados con lámina que sirven como
desayunadores y para que funcione la cooperativa escolar pues no se cuenta
con un local establecido.
Cerca de los edificios más antiguos se localizan los sanitarios de niños, niñas,
maestros y maestras en condiciones regulares y que no son suficientes para la
población de alumnos. Las áreas verdes se han disminuido considerablemente
por las construcciones realizadas recientemente, aun así las pocas que existen
están muy descuidadas.
1.- ETAPA DE SENSIBILIZACION.
Uno de los temas que ha sido discutido desde años atrás en las Reuniones de
Consejo Técnico es el principal o principales problemas que enfrentamos los
maestros en el salón de clases. Podrían mencionarse varios, pero por su
importancia el que mas afecta al alumnado, es el bajo rendimiento escolar que
muestran los alumnos en las diferentes asignaturas. Son distintas las causas
que provocan ésta situación, pero la más relevante, según, una encuesta
realizada en el personal docente, es el desarrollo de las competencias
lingüísticas (expresión oral y expresión escrita) específicamente la falta de
lectura de comprensión, obstáculo para que el niño tenga acceso a la
comprensión delos contenidos de las diferentes asignaturas.
Saliendo a la luz el principal problema que enfrenta la escuela en el aspecto
pedagógico, el personal docente y directivo nos sentimos comprometidos a
realizar distintas actividades encaminadas a disminuir dicha problemática, pero
sobre todo, formar un equipo de trabajo que se apoye mutuamente planeando y
evaluando en forma compartida.
Otra tarea que tendremos que realizar para reforzar las actividades es
concientizar a los padres de familia en el papel tan importante que juegan en el
aprovechamiento de sus hijos y comprometerlos para que les proporcionen los
materiales necesarios para que refuercen su comprensión lectora.
2.- ETAPA DE FORMACIÓN DEL EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN
En un centro educativo como en cualquier centro de trabajo, un factor importante
para el buen funcionamiento del mismo, es conformar un verdadero equipo de
trabajo, donde cada integrante asuma con responsabilidad la función que le
corresponda.
En la Escuela Primaria “Braulio Rodríguez “, se ha logrado formar un equipo de
compañeros comprometidos con cada tarea con el propósito de disminuir el
problema detectado en la Institución.”El bajo rendimiento escolar debido a la
falta de comprensión lectora”. No solo los maestros se comprometieron en el
trabajo, también los padres de familia adquirieron el compromiso de apoyar a
sus hijos en esta importante tarea.
Así mismo creímos pertinente incluir al director en este equipo, pues siempre se
ha trabajado en un clima de confianza y ha permitido a cada maestro tener la
libertad para planificar su trabajo en el salón de clase, apoyando en todo
momento sus actividades.
Si queremos disminuir el problema, los integrantes del EA deben adquirir ciertos
compromisos relacionados con la función de cada quien:
COMPROMISOS DE PADRES DE FAMILIA
1.- Asignar un lugar adecuado y sentarse con él para que su hijo estudie y haga
la tarea.
2.- Orientarlo parar que sea responsable con sus trabajos, higiene y útiles
escolares.
3.- Motivar a mi hijo a que asista puntualmente a la escuela.
4.- Dedicar media hora diaria para platicar sobre los temas vistos en el día y leer
un texto con ellos e intercambiar opiniones.
5.- Establecer horarios para sus actividades diarias incluyendo una hora de
estudio bajo la tutoría de papá o mamá, así como también mantener mas
comunicación en la familia.
6.- Apoyar al niño para que sus juguetes y materiales con los que juega sean
educativos y no de otra índole, así como los programas de televisión que vea.
7.- Buscar apoyo extraescolar para regularizar a los alumnos con bajo
rendimiento académico, aprovechando el periodo vacacional.
8.- Dar buen ejemplo a sus hijos y enseñarles valores.

COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS

1.- Realizar todas mis tareas.
2.- Ser responsable con mis trabajos y útiles escolares.
3.- Dedicar por lo menos media hora diaria al estudio.
4.- Asistir puntualmente a la escuela.
5.- Poner mas empeño a mis clases.
COMPROMISOS DEL MAESTRO
1.- Continuar apoyando a los alumnos de lento aprendizaje conjuntamente con
los padres de familia.
2.- Reforzar los valores y disciplinas con apoyo de los padres.
3.- Utilizar los libros del rincón de lecturas, así como también los de la biblioteca
escolar.
4.- Continuar con la preparación profesional para beneficio de los alumnos.
COMPROMISOS DEL DIRECTOR
1.- Visitar el aula para observar el trabajo del docente.
2.- Asesorar y dar todo mi apoyo en el trabajo académico.
3.- Cumplir con las Reuniones de Consejo Técnico como lo marca la SEP.

3.- ETAPA DEL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN

Para realizar el proceso de evaluación que nos permitió hacer un balance de la
situación actual de la institución fue necesario revisar algunas fuentes de
información como la estadística y los promedios generales de aprovechamiento
de los últimos años. EN ellos se encontraron algunos datos importantes: Que en
el aprovechamiento escolar los promedios alcanzados durante los tres ciclos
anteriores no demuestran una variante. Otro indicador encontrado es que la
reprobación en 2do. Y 4to.grado tienen los índices mas altos en comparación
con los demás grados, sobre todo en el ciclo escolar 2003-2004.
Una vez realizado el análisis de los datos estadísticos y del aprovechamiento
escolar nos abocamos a detectar las causas que ocasionan en el alumno malos
aprendizajes. Son varios los factores encontrados, pero el mas relevante es la
poca capacidad de comprensión lectora en la mayoría de los alumnos, pues es
bien sabido que esta capacidad juega un papel primordial para que el alumno
pueda tener acceso a los diversos conocimientos de las demás asignaturas , no
solo del español.
Por tal razón los distintos cuestionarios para maestros, padres, alumnos y
director se hicieron enfocados a este problema.
Para que el alumno aprenda a leer bien y de forma comprensiva, es importante
que continuamente practique la lectura de diversos textos. Posiblemente el
alumno no tenga acceso a ellos en casa, pero en la escuela, la biblioteca escolar
es el lugar idóneo para leer diferentes tipos de textos pues en la mayoría de las
escuelas contamos con una gran variedad de ellos; los libros del rincón son otro
material al que los niños deben tener acceso con facilidad y poder realizar sin
salir del salón de clases diversas actividades de lectura: Lectura en voz alta,
lectura en silencio, textos leídos por el maestro, etc.; actividades que si
realizamos continuamente desarrollará en los alumnos esta capacidad y
propiciará el gusto por la lectura.
Sin embargo, encontramos que sólo en algunas ocasiones y sólo algunos
maestros hacen uso de este material tan valioso y sobre todo que se encuentren
al alcance de todos nosotros.
 CICLO ESCOLAR 2004-2005
INICIO DEL CICLO ESCOLAR FIN DEL CICLO ESCOLAR
GRADO NUEVO REPROBADO TOTAL ALTAS BAJAS EXISTENCIA APROBADO REPROBADO
INGRESO S S S
1° 46 6 52 - 2 50 49 1
2° 52 5 57 1 1 57 55 2
3° 63 4 67 1 1 67 63 4
4° 64 8 72 - 1 71 64 7
5° 81 - 81 - 1 80 77 3
6° 50 - 50 - 1 49 49 1
TOTAL 356 23 379 2 7 374 357 17

CICLO ESCOLAR 2005-2006

INICIO DEL CICLO ESCOLAR FIN DEL CICLO ESCOLAR
GRADO NUEVO REPROBADO TOTAL ALTAS BAJAS EXISTENCIA APROBADO REPROBADO
INGRESO S S S
1° 52 1 53 1 2 52 50 2
2° 52 2 54 - 3 51 46 5
3° 54 3 57 - - 57 56 1
4° 63 7 70 1 1 70 65 5
5° 65 2 67 - - 67 62 5
6° 75 - 75 - - 75 75 -
TOTAL 361 15 376 2 6 372 354 18
 CICLO ESCOLAR 2006-2007

INICIO DEL CICLO ESCOLAR FIN DEL CICLO ESCOLAR

GRADO NUEVO REPROBADO TOTAL ALTAS BAJAS EXISTENCIA APROBADOS REPROBADO
INGRESO S S
1° 51 3 54 54 48 6
2° 53 6 59 1 58 53 5
3° 46 1 47 47 43 4
4° 58 5 63 1 62 59 3
5° 67 5 72 2 70 70 -
6° 62 - 62 62 61 1
TOTAL 337 20 357 353 334 19

CICLO ESCOLAR 2007-2008

INICIO DE CICLO ESCOLAR FIN DE CICLO ESCOLAR
GRADO NUEVO REPROBADO TOTAL ALTAS BAJAS EXISTENCI APROBADOS REPROBADO
INGRESO S A S
1° 79 6 85 2 83 73 10
2° 48 5 53 1 1 53 48 5
3° 53 4 57 57 51 6
4° 43 2 45 45 42 3
5° 60 60 60 60
6° 70 1 71 1 70 70 24
TOTAL 353 18 371 4 368 344
MAESTRO
1.- ¿EN TU PLANEACIÒN INCLUYES LOS LIBROS DEL RINCON COMO MATERIAL DE
TRABAJO?

___________NUNCA __________ EN OCASIONES _____________SIEMPRE

2.-¿ PARTICPAS EN LA ORGANIZACIÒN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

3.- ¿CONOCES LOS LIBROS DE TU BIBLIOTECA?

___________NINGUNO ___________ALGUNOS _____________TODOS

 4.-¿HAS DONADO ALGUN LIBRO PARA LA BILIOTECA?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

5.-¿PROMUEVES LA LECTURA DE COMPRENSIÒN EN TUS ALUMNOS?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

6.-¿LLEVAS A TUS ALUMNOS A LA BIBLIOTECA?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

7.- ¿CREES QUE LA ESCUELA DESARROLLA SUS HABILIDADES Y COMPETENCIAS

LINGÛISTICAS?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

8.- ¿PERMITE A LOS NIÑOS EL PRESTAMO DE LIBROS A DOMICILIO?

___________NUNCA __________EN OCASIONES ____________SIEMPRE

P
u
n
t
a
j
e
Hace falta que los maestros incluyan en sus actividades diarias los libros del
rincón y hagan uso de la biblioteca escolar.

ALUMNOS

1.-¿UTILIZAS LOS LIBROS DEL RINCON EN TU SALÒN DE CLASES?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

2.- ¿EL DIRECTOR TE INVITA PARA VISITAR LA BIBLIOTECA?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

3.- ¿LOS MAESTROS DE TU ESCUELA ORGANIZAN ACTIVIDADES PARA QUE CONOZCAN

LOS LIBROS DE TU BIBLIOTECA?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

4.- ¿ TU MAESTRO TE INFORMA CON ANTERIORIDAD CUANDOVISITAR TU BIBLIOTECA?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

5.- ¿TODOS LOS MAESTROS PARTICIPAN EN LA ORGANIZACIÒN DE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

 6.-¿ CONSIDERAS QUE SON UTILES LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA PARA REFORZAR
TU APRENDIZAJE?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

7.- ¿CUANDO ALGUNO DE TUS COMAPÑEROS PIERDE O MALTRATA UNN LIBRO DEBE
REPONERLO?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

8.- ¿LOS ALUMNOS DE TU GRUPO VISITAN LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

P
u
n
t
a
j
e

Los alumnos utilizan muy poco los libros del rincón y asisten con poca
frecuencia a la biblioteca.
Reconocen que estos materiales son importantes para reforzar su
aprendizaje.
 PADRES

1.- ¿LE COMPRA A SU HIJO LIBROS DE CUENTOS?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

2.- ¿HA DONADO ALGUN LIBRO A LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

3.- ¿LO HAN INVITADO A PARTICIPAR PARA ORGANIZAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

4.- ¿EL MAESTRO DE SU HIJO LES PIDE QUE LEAN, COMO UNA TAREA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

5.- ¿SU HIJO LLEVA A CASA LOS LIBROS DEL RINCON O DE LA BIBLIOTECA?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

6.- ¿CONSIDERA QUE LA ESCUELA SE PREOCUPA PORQUE SUS NIÑOS COMPRENDAN

LO QUE LEEN?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

7.- ¿CONSIDERA QUE EN TODAS LAS ASIGNATURAS SU HIJO NECESITA LEER

COMPRENSIVAMENTE?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

 8.- ¿LEE TEXTOS JUNTO CON SU HIJO?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

Padres
30

P 25
u
n 20
t
a 15
j
e 10 Padres

Los padres leen poco con sus hijos pero consideran que es importante que
su hijo lea comprensivamente.
 DIRECTOR

1.- ¿HA ASIGNADO A ALGUN MAESTRO LA COMISIÒN DE BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

2.- ¿LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA HACEN USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

3.- ¿EN AUSENCIA DEL MAESTRO, LEE CON LOS NIÑOS ALGÙN TEXTO INTERESANTE
PARA ELLOS?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

4.- ¿HA DONADO ALGUN LIBRO A LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

5.- ¿LOS MAESTRSO DE LA ESCUELA, HACEN USO DE LOS LIBROS DEL RINCON?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

6.- ¿INVITA A LOS DOCENTES Y ALUMNOS A VISITAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

7.- ¿CONSIDERA QUE LA ESCUELA PROMUEVE LA LECTURA DE COMPRENSIÒN?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

8.- ¿HA ESTADO PRESENTE EN ALGUNA ACTIVIDAD DE LECTURA QUE REALIZAN LOS
MAESTRSO DE LA ESCUELA?

_____________NUNCA _____________EN OCASIONES _____________ SIEMPRE

4.- ETAPA PLAN DE MEJORA
ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA DE COMPRENSION
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
-Practicar la lectura libre en todos los grados.
- Hacer redacciones con frecuencia
-Guiar al alumno en la autocorrección de textos
- Realizar talleres de lectura y escritura.

 DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
– Cuidar, mantener e incrementar el acervo de la biblioteca del
aula.
– Hacer uso de los libros de Rincones de Lectura.
– Programar las reuniones de Consejo Técnico, para satisfacer
las necesidades técnico pedagógicas de la institución.
– Destinar el tiempo programado para la enseñanza, sin utilizarlo
para otro fin.

 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
– Intercambiar estrategias de enseñanza entre maestros dentro
de los Consejos Técnicos.
– Reproducir dentro de la institución los cursos que tomen
algunos maestros comisionados (Enciclomedia, Rincones de
Lectura, Salud Reproductiva, Programas de Emergencia y
Rescate, etc.)

 DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

– Informar a los padres de familia sobre el proceso de

aprendizaje del alumno.
– Promover una mayor participación de los padres de familia en
las actividades escolares.
– Participar en las actividades programadas en promoción de la
cultura comunitaria.

ACTIVIDADES O PERIODO DE RESPONSABLES RECURSOS Y/O

ACCIONES REALIZACIÓN COSTO DE LA
ESPECÍFICAS ACCIÓN
Inauguración de la Septiembre Comité de Biblioteca escolar
biblioteca escolar biblioteca alumnos-
maestros.
Compartir la lectura Durante el ciclo Maestro-alumno Biblioteca del aula
de libros y cuentos escolar
favoritos de
maestros y
alumnos.
Realizar Octubre Comité de Biblioteca escolar
exposiciones en la biblioteca Maestros
escuela para y alumnos.
mostrar los libros
organizados y
promover la
elaboración de
carteles y folletos
para dar a conocer
la biblioteca.
Integrar círculos de Durante el ciclo Maestros – Libros del aula y
lectura con grupos escolar alumnos. de la biblioteca
de alumnos para escolar.
compartir lecturas y
comentarios.
Preparar un tema Febrero-Marzo Alumno Libros de la
de clase con apoyo biblioteca
de los libros de
biblioteca.
Reunión al inicio Ultima semana de Director y
del ciclo escolar Agosto. maestros.
para informar sobre
los resultados de la
evaluación
diagnostica e
informar las
actividades y
objetivos a realizar
durante el ciclo
escolar.
Reunión con Durante el ciclo Maestros y
padres de familia Escolar Director de la
para buscar escuela.
estrategias de
solución a
problemas de
aprendizaje y
conducta que
presenten este tipo
de dificultad.
Reuniones Ultima semana de El maestro de
bimestrales para cada bimestre. grupo.
informar sobre el
rendimiento
académico de sus
hijos, firma de
boletas
Involucrar a los Cada mes Maestro de grupo. Papel.
padres de familia Marcadores,
en las actividades resistol, tijeras,
cotidianas etc. libros del
propuestas por el rincón de lecturas.
maestro dentro del
salón de clases.

AVELINA JUAREZ BLANCO

7° SEMESTRE.