UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

PLAN DE MEJORA

INTEGRANTES:

JULIA LIZETH GUERRERO GARRIDO

LUDGUI ADRIANA VELAZQUEZ BORBOLLA

JESSICA SALVADOR CONTRERAS

ALEJANDRO OJEDA HERNANDEZ

ESCUELA PARTICULAR MARIA MONTESSORI

INTRODUCCIÓN

La autoevaluación constituye el proceso del Modelo Nacional para la calidad total, para
apoyar a las escuelas mexicanas en la adopción de un nuevo sistema. A través de este
proceso es posible arribar una comprensión puntual de la situación actual. Se espera que su
aplicación y apropiación pueda convertirse en una práctica cotidiana de la escuela.

Con la autoevaluación un centro educativo puede ejecutar un diagnóstico del estado que
guarda mediante la detección de sus puntos fuertes y áreas de mejora y valorar los avances
de mejora que ha tenido en una política continua. Este proceso podrá utilizar diversas
técnicas de acopio de información, el enfoque del cuestionario y la entrevista se incluye
como formas útiles en la medida en que resultan fácil de aplicación y otorgan un lugar
preponderante ene este proceso.

ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN

Propósito: Informar, sensibilizar, comprometer, reflexionar y analizar la importancia del

Modelo Nacional de la Calidad Total (MNCT) y la importancia de la autoevaluación del centro
educativo.

Actividad

Dar a conocer al director del Colegio Part. María Montessori el Modelo Nacional de
Calidad
Reunir en la biblioteca al personal docente y de apoyo para informarle la nueva
modalidad.
Recursos financieros: otorgados por padres de familia
Material de apoyo: tic´s, tv, tvd, hojas tc y of blancas, lapiceros, tintas, plumones,
papel bond
Participantes: director, personal docente, personal de apoyo.
Dinámica para la integración del grupo: “dinámica de pie”
Objetivo: crear un clima de soltura y de integración.
Duración de la sesión: 2 horas

Orden de la sesión:
Presentación del expositor
Presentación de las actividades programadas
Participación del grupo

ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS

Propósito: desarrollar de manera eficiente la etapa de la autoevaluación (proceso,

recopilación, información y análisis)
Actividades para la formación de equipos

Dinámica: “una respuesta para cada pregunta”

Una vez integrado lo equipos con su representante de cada uno, cada representante tomara
la responsabilidad para trabajar en la etapa de autoevaluación para la mejora del colegio
particular María Montessori, sujetándose a lo siguiente

PRINCIPIOS OPERATIVOS

Acudir puntualmente a las sesiones

Trabajar por consenso, diálogo directo
Trabajar en un clima de confianza

PRINCIPIOS FORMATIVOS

Conocer, analizar, MNCT, guía de autoevaluación, conocer las fases de desarrollo de la

autoev.

Principios éticos. Confiabilidad de la información no basados en prejuicios o mal intención.

Designación de tareas de los representantes de equipos para el diagnóstico del entorno
escolar que involucra a los docentes, padres y alumnos, director y personal de apoyo, en sus
4 ámbitos: pedagógico, administrativo, infraestructura, social, todo a través de los item´s.

Todos los principios son importantes para la toma de decisiones para la elaboración del plan
de mejora,

ETAPA DE DESARROLLO

Tiempo: 3 meses aproximadamente

Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se necesitan mejorar.

Actividad

Aplicación de item´s en todas sus áreas (basados en el entorno de la institución)

Una vez integrado los resultados:

Detectar las áreas de mejora, arrojados por los cuestionarios

Valorar con base a métodos, inmediatos e imposibles los problemas detectados de la
escuela
 Sintetizar la información ya que se tenga el problema o área de mejora esta debe ser
realista, confiable
Todo esto lo realizara el coordinador y el gurpo representativo de la etapa de
autoevaluación

Material para el análisis, el cronograma de actividades y registros y la escala de valoración

computadora y el diagnóstico.
Cuestionario para alumnos de preescolar:

Tu maestra es cariñosa contigo, y le tienes confianza

Estas contento con tu maestra
Te gusta el carácter de la directora
Como te gustaría que fuera tu escuela
La maestra te pregunta tus opiniones para mejorar las actividades de la escuela
Tu maestra te pregunta si estas a gusto en clase
La maestra te felicita por tus trabajos en la clase o tareas
Tu maestra falta a tu escuela
Tu maestra trata a todos tus compañeros igual
Tu maestra te dice que debes cuidar a la naturaleza y a todos los seres vivos

Cuestionario para alumnos de educación primaria

Estas contento con la forma en que te enseña tu maestro

Estoy contento con lo que aprendo en la escuela
Tu maestro te da libertad para que te expreses
Tu maestro respeta tus opiniones
En la clase el maestro toma en cuenta la lluvia de ideas de tus compañeros
Sabes lo significa una planeación escolar
Tu maestro te da a conocer su plan de clase
En el salón existe un ambiente agradable
Te gusta tu escuela
Estas contento con tu maestro
Te gustaría cambiar de maestros
Estas satisfecho con lo que existe en tu escuela
Cuestionario para docentes

Estoy enterado del contexto de mis alumnos

Tengo noción de los antecedentes escolares de mis alumnos
Aplico exámenes de diagnostico para conocer sus habilidades de los alumnos
Mi práctica pedagógica depende de la opinión de mis alumnos
Planeo en mi aula acciones a corto y mediano plazo
Promuevo un ambiente de confianza y seguridad en clase
Mis alumnos se acercan a mi para preguntar cosas escolares y/o personales
Considero las sugerencias de los padres para mejorar mis clases
Propicio la participación de los padres de familia en actividades escolares
Hago reuniones constantes con padres de familia para informar el avance académico
Realizo encuestas a padres y alumnos para detectar si están satisfechos con mi practica
Se planean acciones con padres de familia a corto y mediano plazo
El director promueve la capacitación del personal
El director motiva a la comunidad escolar para las actividades de innovación
El director promueve compañerismo y confianza en su personal
Es respetada la labor docente por parte de padres y del director
El director reconoce los logros y las actividades de los maestros
La esc. programa cursos de capacitación y actualización para el desarrollo de su personal
En la institucion. se planea la distribución de los recursos materiales y financieros
En la escuela documentamos y compartimos las practicas que dan buenos resultados
La escuela se preocupa por la comunidad, realizando acciones para su mejora
Cuestionario para padres

La institución en la que estudia su hijo cuenta con los servicios esenciales

La escuela cuenta con su propia cooperativa
Usted está a gusto con los servicios de la cooperativa
Sus hijos tienen acceso a clases de computación
Cuenta con un centro de computo
Las aulas son adecuadas para la impartición de clases
Cuenta la institución con una plantilla completa de personal
Cuentan con maestro de educación física
Los maestros asisten regularmente a sus actividades pedagógicas
Las áreas verdes son acordes para realización de activ de educ física
El director es accesible con los papás
El director se preocupa por los alumnos y su personal
La institución cuenta con la seguridad adecuada
El personal docente esta capacitado para atender a sus hijos
El personal docente tiene la experiencia suficiente para desempeñar su trabajo
El trabajo de los maestros es adecuado y refleja resultados satisfactorios
Esta satisfecho con la labor que desempeña el maestro
El maestro tiene disponibilidad para atender los problemas escolares y no escolares
Su hijo está a gusto con su maestro
Su hijo está contento en la escuela
Entrevista al director

Cuales son para usted las habilidades principales que debe tener un líder

Que actividades lleva a cabo para promover un clima de participación, cordialidad, respeto y
reconocimiento en el centro

De que manera se involucra en las actividades de mejora

Se preocupa por la comunidad escolar

Toma usted en cuenta el trabajo que desarrollan sus maestros

Que mecanismos utiliza para el desarrollo de la gestión, evaluación y mejora de escalar

Cuales son las estrategias que utiliza para comunicar los propósitos, valores, planificación y metas del
centro al personal

Usted como directora de escuela particular busca la calidad máxima en la educación de sus alumnos o
busca la reputación y el reconocimiento de su escuela

Cuales grupos de interés, tanto internos como externos están considerados en su planeación

Usted le exige la planeación a los maestros

Da la libertad a sus profesores sobre la planeación o marca una planeación estándar según los intereses de
la escuela

Usted exige la calidad en educación de sus maestros o cantidad

Quiénes son los que participan en la planeación del trabajo escolar y por que

De que manera el centro de trabajo documenta las practicas educativas

Tiene documentadas las relaciones de colaboración

Que tipo de información recaba la escuela para la mejora de los servicios que presta

Que estrategias lleva a cabo para impulsar el desarrollo del personal

De que forma estimula a su personal para un mejor desempeño

Que acciones lleva a cabo con el personal para realizar cambios y como se asegura que sean efectivos

Que medidas toma para garantizar la salud, seguridad e higiene del personal
Plan de mejora

• El plan expresa las acciones, metas y compromisos 
que se llevarán a cabo en la comunidad en cada ciclo 
escolar.
• Plan para preservar logros y avanzar en la resolución 
de los problemas prioritarios, debido al mayor 
impacto que ejercen sobre la calidad de la educación 
que se brinda en cada escuela.

• La transformación de la práctica docente en el aula y

de la gestión educativa en los planteles:
ámbitos principales del cambio para mejorar la calidad
de la Educación Media Superior.
• Se requieren acciones coherentes durante varios
años, organizadas en un Plan de mejora gradual y
progresiva, es decir: continua.