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MATEMATICAS APRENDIZAJES ESPERADOS Resolver problemas que implican el uso de mltiplos de nmeros naturales.

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de los nmeros SUBTEMA Nmeros fraccionarios ACTIVIDADES Dibujar en el pizarrn una recta numrica Solicitar a los alumnos que explique lo que es una fraccin y que identifiquen en la recta fracciones como , Promover que se percaten de que un numero fraccionario es un segmento entre cada uno de los nmeros. Propiciar que se den cuenta de que 2/2 es igual a 1, que 3/3 es igual a 1, etc. Solicitar que dibujen una recta nmerica y que en ella identifiquen diferentes fracciones como: 9/8, 9/6, 3/2, 5/4, a fin de que se percaten de que rebasan el nmero 1 en la recta en virtud de que 9/8 rebasa en 1/8 al 1, y lo mismo sucede con las fracciones mencionadas. Dibujar en su cuaderno una recta numrica y que identifiquen en ella nmeros fraccionarios como: 5/6, 3/9, 4/5, 5/8, 22/4, 12/2, 16/8. Comparar sus resultados y expliquen el procedimiento que utilizaron.

APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizan intervalos para organizar la informacin sobre magnitudes continuas. Resuelven problemas que implican el uso de mltiplos de nmeros naturales. EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMAS Significado y uso de los nmeros Significado y uso de las operaciones SUBTEMAS Nmeros decimales Problemas multiplicativos ACTIVIDADES Solicitar a los alumnos que utilicen la unidad que tienen recortada y que midan a lo largo y ancho de su mesa; si es necesario completar los segmentos de un dcimo o un centecimo. Pedir que registren las medidas en una tabla y que luego utilicen solo dos segmentos de dcimos. Resolver lo siguiente: 1 1/5 es igual a _____dcimos, 3.5 es igual a _____dcimos, 21/10 es igual a____dcimos, 50 metros es igual a_______dcimos,32 metros es igual a____dcimos. Resolver lo siguiente 3.7metros es igual a_______centecimos,5.0m, 6.7m, 1.20m, 5.9m Resolver lo siguiente: + 6.7m o 6 1/7 de m, 3.45m o 3.449m, 7.5m o 7.58m, 10/10 o 10/100, 25/100 o 25/10, 4+1/10cm 0 4.1cm, 0.67cm o 0.8cm, 5.03cm o 5.3cm. Solicitar a los alumnos que resuelvan lo siguiente: Si en la serie numrica se parte del nmero 1 y se va de 6 en 6 se dir el nmero 56? Si en la serie numrica se parte del nmero 2 y se va de 8 en 8 se dir el nmero 81? Si en la serie numrica se parte del nmero 0 y se va de 9 en 9 se dir el nmero 72? Si en la serie numrica se parte del nmero 3 y se va de 4 en 4 se dir el nmero 62? Si en la serie numrica se parte del nmero 2 y se va de 6 en 6 se dir el nmero 46? Compartir resultados y procedimientos Resolver los siguientes: En una competencia de carreras los alumnos tienen que recorrer 5km. En una hora de competencia los alumnos haban recorrido las distancias siguientes:

alumnos Pricsila Jorge Leonardo Cielo Rubn

Distancia recorrida 3.3km 1.1/2 km 3.1/10km 4.7km 2.5km

cuntos kilmetros les falta?

en cunto tiempo los recorrer?

APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que impliquen establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo. EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Multiplicacin y divisin ACTIVIDADES Plantear a los alumnos situaciones como: En la tienda de don pepe se van a empacar caramelos en bolsitas de ocho piezas. Cuntas bolsas llenar con Cantidad de caramelos 100 240 78 92 106 169 180 75 84 64 Numero bolsas de Sobraron

-compartir los resultados y procedimientos

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelva problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo. EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Estimacin y clculo mental SUBTEMA Nmeros fraccionarios ACTIVIDADES Proponer a los alumnos Cuntos dcimos son 2/5? Cuntos dcimos son 12/12? Cuntos dcimos son 20/25? Cuntos dcimos son 16/8? Cuntos dcimos son 2/5? Cuntos dcimos son 18/24? Cuntos dcimos son 48/32? -compartir los resultados -plantear la siguiente situacin Cuantos es de 2840 Cuanto es 1/3 de 3060 Cuanto es 1/8 de 1664 Cuanto es 1/5 de 3128

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