El proceso de escritura II.

La elaboracin
[3.1] Cmo estudiar este tema? [3.2] Los prrafos [3.3] Las frases [3.4] Las palabras [3.5] Los signos de puntuacin [3.6] Los elementos retricos [3.7] La presentacin del texto

TEMA

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Esquema

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Ideas clave
3.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee los captulos 6, 7, 10, 12, 14 y 15 (Pginas 82-87, 94114,144-157, 174-185, 199-207 y 218-227) del manual de la asignatura: La cocina de la escritura de Daniel Cassany. Adems se debern estudiar las ideas clave expuestas a lo largo del tema.

3.2. Los prrafos

El prrafo es un elemento fundamental para estructurar el contenido de un texto y el hecho de que se emplee de forma ms o menos adecuada incide directamente en el grado de comprensin del lector. El prrafo puede definirse como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un nico tema, con valor grfico, se distingue visualmente en la pgina, y significativo, porque trata exclusivamente un tema. Est compuesto por la entrada inicial, la conclusin, el desarrollo y los marcadores textuales, entre otros elementos. De entre todos ellos, los dos ms importantes son la entrada y el final. No existe un criterio nico sobre la extensin ideal del prrafo, si bien se recomienda que se site entre 100 y 150 palabras y que el nmero de prrafos en una pgina no sea inferior a tres ni superior a ocho. Cassany seala cinco tipos de errores comunes en el uso del prrafo: Desequilibrios. Mezcla anrquica de prrafos largos y cortos sin motivo aparente. Repeticiones y desrdenes. Ruptura de la unidad significativa por diversas causas, como separar ideas que deberan ir juntas. Prrafos-frase. Prrafos que constan de una sola frase sin puntos y seguido. Prrafos-lata. Prrafos tan extensos que prcticamente ocupan una pgina.

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Prrafos escondidos. Textos bien ordenados en cuanto al contenido pero no visualmente, lo que dificulta la comprensin de su estructura.

3.3. Las frases

La primera norma para construir una buena frase es la brevedad. Si bien no existe un nmero fijo de palabras, conviene no olvidar que la capacidad media de la memoria a corto plazo es de 15 palabras, aunque tampoco se recomienda una excesiva brevedad. Adems, es aconsejable poner especial cuidado en las conexiones entre unas y otras frases, para mejorar la comprensin del texto como unidad. Para ello, Cassany propone una serie de recomendaciones: Limitar los incisos, ya que cortan el flujo natural de la frase y, en caso de utilizarlos, es recomendable que no sean muy extensos. Podar lo irrelevante. Un examen en profundidad de nuestro escrito revelar, en la mayora de los casos, que un gran nmero de las oraciones subordinadas y complementos no son ms que muletillas o clichs con poco valor desde el punto de vista del contenido. Juntar las palabras relacionadas. Conviene no separar elementos que por naturaleza van unidos, como sujeto y verbo, verbo y objeto, o nombre y adjetivos. La estructura ms bsica de la frase, esto es, sujeto + verbo + complemento, siempre favorece su comprensin. Lo mismo sucede si la idea inicial se coloca al principio y las oraciones subordinadas al final. Cassany plantea otra serie de recomendaciones adicionales para evitar

construcciones que resulten menos comprensibles sintcticamente: Dejar actuar a los actores. Evitar las frases impersonales y mostrar claramente al sujeto y el verbo, as se contribuye a que el discurso gane en claridad y en fuerza. Ratio baja de nombres y verbos. El lenguaje moderno tiende al estilo nominal, es decir, a que haya una mayor proporcin de nombres que de verbos por frase. De esa manera, los textos ahorran conectores, ganan impersonalidad y objetividad, pero pierden claridad, por lo que Cassany aboga por recuperar el estilo verbal.

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Limitar los gerundios. El uso del llamado gerundio copulativo o de posteridad es muy habitual en los textos jurdicos, entre otros. Ejemplo: Se ha aprobado una enmienda regulando. A pesar de ser correctos, hay que vigilar que no carguen en exceso la frase. En el ejemplo anterior, se podra sustituir por: Se ha aprobado una enmienda que regula. Evitar las negaciones. La mente humana requiere ms tiempo para entender las frases negativas que las positivas, por lo que es recomendable usar estas ltimas si se puede. Buscar un estilo activo. La voz pasiva tambin suele recargar y hacer que las frases sean ms difciles de comprender.

3.4. Las palabras

Presentamos a continuacin nueve reglas bsicas para la seleccin de palabras en los textos: No repetir. La repeticin reiterada de una palabra en un periodo breve provoca monotona y aburrimiento. Evitar las muletillas. Los clichs y muletillas aportan poco o nulo significado y recargan la sintaxis, bajo la apariencia de dar una falsa apariencia culta o la sensacin de escribir a la moda o quedar bien. Eliminar los comodines. Por comodn se entiende aquel nombre, verbo o adjetivo, de sentido bastante genrico, que utilizamos cuando no se nos ocurre otra palabra ms especfica. Sirven para poco pero se utilizan muy a menudo. Ejemplos: cosa, elemento, hecho, tema, bueno, etc. Preferir las palabras concretas a las abstractas. Las primeras se refieren a objetos o sujetos tangibles, que el lector asocia fcilmente con la realidad. Las segundas designan conceptos o cualidades ms difusos y suelen abarcar ms acepciones, exigiendo ms esfuerzo al lector. Preferir palabras cortas y sencillas. Siempre facilitan la lectura del texto. Por eso mismo, se recomienda tambin evitar arcasmos. Preferir las formas ms populares. En el caso de que haya dos opciones vlidas, siempre es preferible la que sea ms comn. Ejemplo: Influir frente a influenciar. Evitar los verbos predicativos. Es recomendable evitar verbos como ser o estar, as como parecer o encontrar por otros ms enrgicos y claros.

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Tener cuidado con los adverbios acabados en mente. Son propios de registros formales pero no tanto del estilo coloquial, recargan la prosa y pueden producir cacofonas si se abusa de ellos. Es aconsejable evitar que una unidad textual se inicie con uno de ellos. Marcadores textuales. Son adverbios, conjunciones y locuciones que estructuran el texto y las ideas. Por eso es recomendable colocarlos en los lugares importantes de la frase: al principio o al final; y no abusar de ellos. Para concluir este epgrafe, Cassany advierte que estas reglas no tienen carcter absoluto y que la seleccin de palabras est determinada en gran medida por el contexto.

3.5. La puntuacin
La puntuacin, al igual que suceda con el prrafo, suele ser un elemento poco considerado en los manuales, en beneficio de otros como palabras, frases o recursos retricos. Segn Cassany, una de las explicaciones de este hecho se encuentra en que no se rige por reglas absolutas ni generales. No obstante, l la define como el termmetro de la escritura, ya que la colocacin de los puntos y las comas de un texto es una de las mejores formas de medir la calidad general de una prosa. La puntuacin tambin sirve para organizar el contenido de mayor a menor jerarqua, es decir, estructura las diversas unidades del texto. Por eso, es fcil deducir que en la medida en que los signos reflejan la organizacin del contenido, el texto resultar ms claro y coherente.

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Signo Punto final Punto y aparte Punto y seguido Punto y coma Coma, admiracin, interrogacin, parntesis

Unidad textual Texto Prrafo Oracin Frase, sintagma Inicio, aposicin

Unidad significativa Mensaje Tema, captulo, apartado Idea, pensamiento Apunte, comentario Aadido

Autor: J. M. Mestres. Tomado de D. Cassany, La cocina de la escritura, p. 177. Por otro lado, los signos de puntuacin tambin determinan el grado de complejidad de un escrito, en funcin de que se utilicen unos y otros, como puede verse en el siguiente cuadro, ordenados de mayor a menor complejidad:

Algunos de los errores ms habituales en el uso de la puntuacin se derivan de la confusin entre sintaxis y entonacin. El ejemplo ms claro es la inclusin de una coma entre el sujeto y el verbo debido a que en el discurso oral es frecuente hacer una pausa en ese punto. La escritura es una comunicacin bsicamente muda y que el texto escrito se rige por unas reglas internas independientes de la comunicacin oral. En definitiva, la entonacin y la puntuacin pertenecen a dos modalidades distintas del idioma.

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Otros de los usos errneos de la puntuacin son los desusos y abusos, es decir, olvidarse de los signos o emplear demasiados de ellos. Tanto una como otra situacin afectan negativamente al ritmo final del discurso.

3.6. Los elementos retricos

El seguimiento de las normas vistas en los epgrafes anteriores marca la diferencia entre que un texto est bien o mal escrito. El siguiente paso para lograr una redaccin ptima es que sta no slo sea correcta sino que tambin llame la atencin. Este objetivo es hoy en da ms difcil que nunca, ya que los avances tecnolgicos ponen a nuestro alcance textos de todo tipo, en todas las circunstancias y a todas horas. Una herramienta para lograr que un texto sea atractivo son los recursos retricos, usados de acuerdo a unos principios generales: Punto de vista. En la escritura hay que diferenciar entre la expresin y la comunicacin. Para lograr lo segundo, esto es, llegar de verdad al lector, hay que tratar de buscar su punto de vista que, por regla general, ser distinto del nuestro. Algunas recomendaciones para ello son: o Utilizar su lenguaje evitando, por ejemplo, palabras que desconozca. o Recurrir a sus conocimientos previos para explicar las ideas. o Utilizar ejemplos relacionados con su entorno y su realidad. o Tratar de implicarles en el texto con recursos como preguntas retricas. Concrecin. Los hechos concretos son mucho ms comprensibles y atractivos que las formulaciones ms abstractas. Por ello, el empleo de ejemplos, ancdotas o esquemas hace que la prosa sea mucho ms clara. Personalizacin. El tono personal resulta ms interesante para el lector que el neutro. Las construcciones pasivas o perfrasis tambin son difciles de comprender. Prosa coloreada. El empleo variado e imaginativo de los elementos anteriores genera un texto ms claro. La utilizacin de recursos como irona, humor o ritmo tambin contribuye a lograr ese objetivo. Decir y mostrar. La segunda opcin siempre es mejor que la primera, lo que se traduce en describir la informacin desde una ptica personal, especificar, dar

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detalles concretos, utilizar un estilo directo, etc. En definitiva, se trata de que el texto se aproxime lo ms posible a una imagen.

3.7. La presentacin del texto

La primera impresin que se lleva de un texto el lector depende de la imagen de la pgina, de su presentacin. Se trata de un elemento sobre el que se ha trabajado mucho en los ltimos tiempos, hacindolos ms atractivos gracias, en buena parte, al empleo de los recursos que aportan la informtica y las nuevas tecnologas. Algunas reglas para organizar la pgina de una manera adecuada son las siguientes: Mrgenes generosos, rectos y simtricos. Espacios amplios y letra grande. Apostar por el interlineado entre prrafos o por el sangrado en la primera lnea, pero no por los dos a la vez. Uso de la negrita, pero sin abusar. Usar los identificadores de pgina, como nmero de pgina, ttulo o autor. Es mejor poner todos en el mismo margen. Ttulos y subttulos cortos, claros y atractivos. Asimismo, Flower habla de seales para leer, que son recursos para que al lector le resulte ms sencilla la lectura del texto: De anticipacin. Ttulo, extractos, citas, ndice, etc. De resumen. Frases finales, recapitulaciones, etc. Visuales. Seales tipogrficas, mrgenes, grficos, esquemas, etc. Verbales. Marcadores textuales (enlaces, repeticiones, etc.).

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Lo + recomendado
No dejes de leer
El dardo en la palabra LZARO CARRETER, F. El dardo en la palabra. Galaxia Gutenberg, Madrid. 1997. Nuevo dardo en la palabra. Aguilar, Madrid, 2003. El ex director de la Real Academia Espaola, fallecido en 2004, nos dej este doble legado que supone un autntico alegato contra la progresiva prdida de la riqueza y la variedad de la lengua espaola y los atropellos que sufre a diario la misma.

No dejes de ver
Ortografa, el valor de la norma Reportaje emitido en La 2 de TVE sobre el papel de la ortografa en nuestro quehacer diario. Intervienen Luis Mateo Dez (acadmico y escritor); Mara Isabel Dez (correctora de estilo) y Mara Jess Daz (abogada). El reportaje comienza en el minuto 29.45 y termina en el minuto 48.00 del archivo. El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente pgina web: http://es.arcoiris.tv/modules.php?name=Flash&id=1474

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+ Informacin
A fondo
Cmo se escribe. Captulos 5-9 SERAFINI, M.T. Cmo se escribe. Paids. Barcelona. 2007. Para profundizar en la fase de escritura del texto, puede ser til leer los captulos 5-9 de esta obra (pginas 131-312).

Webgrafa
Diccionario de la Real Academia Espaola Pgina de consulta permanente cuando vayas a escribir un texto. Muy recomendable, por ello, agregarlo a la categora de Favoritos de tu explorador de internet.

http://www.rae.es

Bibliografa
LVAREZ, M., Tipos de escrito I. Narracin y descripcin. Arco Libros, Madrid, 1993. LVAREZ, M., Tipos de escrito II. Exposicin y argumentacin. Arco Libros, Madrid, 1994. CASSANY, D. Describir el escribir: cmo se aprende a escribir. Paids, Barcelona, 1991.

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GRIJELMO, A. El estilo del periodista. Taurus. Madrid, 1997. Pginas 159-399. MARTNEZ, R., Conectando el texto. Octaedro, Barcelona, 1997. REYES, G. Cmo escribir bien en espaol. Manual de redaccin. Arco Libros, Madrid, 2003.

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Actividades
Correccin de frases, y sustitucin de comodines, muletillas y otras incorrecciones
Realiza el ejercicio que plantea Daniel Cassany en las pginas 157-158 del manual de La cocina de la escritura. Se trata de reescribir las frases que aparecen, sustituyendo los comodines y muletillas por otros vocablos o expresiones ms correctas. En las pginas siguientes aparecen posibles soluciones, pero te animamos a desarrollar la actividad sin mirarlas y, si te atreves, a plantear otras opciones distintas a las de Cassany.

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Test
1. El prrafo es una unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al texto, con valor _________________. 2. Conviene no separar elementos de la frase que por naturaleza van unidos, como el sujeto y el: A. Punto y seguido B. Punto y aparte C. Verbo D. Adverbio 3. Conecta cada principio general de los recursos retricos con su caracterstica: A. Prosa coloreada B. Concrecin C. Punto de vista D. Decir y mostrar 1. Describir la informacin desde una ptica personal 2. Uso de recursos como la irona o el humor 3. Uso de ejemplos relativos al entorno del lector 4. Uso de elementos como ancdotas o esquemas

4. Algunos de los errores ms habituales en el uso de la puntuacin se derivan de la confusin entre sintaxis y ______________________. 5. Conecta cada marcador textual con su funcin: A. En conclusin B. Brevemente C. En particular D. En otras palabras 1. Resumir 2. Hacer hincapi 3. Detallar 4. Acabar

6. Conecta cada seal para leer con su funcin: A. Citas B. Recapitulacin C. Puntuacin D. Anfora 1. Verbal 2. De anticipacin 3. Visual 4. De resumen

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7. Los textos con estilo nominal ahorran conectores, ganan impersonalidad y objetividad, pero pierden _____________. 8. El llamado gerundio copulativo o de posteridad es especialmente habitual en los textos: A. Periodsticos B. Jurdicos C. Acadmicos D. Cientficos 9. Conecta cada una de las faltas relativas a los prrafos con su caracterstica: A. Desequilibrios B. Repeticiones C. Prrafos frase D. Prrafos lata E. Prrafos escondidos 1. Hay que leer para descubrir la estructura 2. El prrafo no tiene puntos y seguido 3. Se rompe la unidad significativa 4. Mezcla anrquica de prrafos cortos y largos 5. El prrafo ocupa casi una pgina entera

10. Ordena de ms a menos jerarqua: A. Parntesis B. Punto y coma C. Punto y final D. Punto y seguido

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