Вы находитесь на странице: 1из 3

audicion IMPORTANCIA DE LA AUDICIN De los cinco rganos de los sentidos, la vista y el odo, considerados como telerreceptores porque captan

estmulos producidos a distancia, son los ms relevantes para el ser humano. No obstante, la audicin tiene una importancia muy especial, porque es la puerta de entrada del lenguaje, con lo que propicia el desarrollo del mismo en la persona que capta el de sus semejantes. Los nios aprenden a hablar oyendo y si su problema de audicin es de nacimiento, no pueden desarrollar lenguaje, razn por la cual tienen una doble discapacidad: no reciben mensajes y no aprenden a elaborar los propios. Al ser la audicin el punto de partida de la principal caracterstica distintiva del ser humano que es el lenguaje, su ausencia o su disminucin implican consecuencias personales, familiares, sociales, educativas y culturales de gran importancia. Un nio que no oye, no solo no puede aprender a hablar, sino que tampoco puede apropiarse de la lectura y la escritura que es la base del desarrollo cultural. Un adulto que habiendo odo deja de tener esa funcin, presenta graves limitaciones de relacin interpersonal que pueden afectar muy importantemente su vida personal en todos sus aspectos. Or es hablar. Hablar es la principal consecuencia funcional de la audicin. Nadie aprende a leer y escribir si previamente no ha consolidado su cdigo lingstico oral. Por esto y ms, la audicin debe considerarse, sin lugar a dudas, como uno de los ms grandes dones funcionales del ser humano. Objetivos Reaccionar ante sonidos hechos con distintas partes del cuerpo o con distintos elementos, de intensidades diferentes. Producir sonidos de diferente juguetes instrumentos de percusin Provocar una respuesta ante sonidos de imitacin de animales cercanos a l, voces conocidas, ruidos de su entorno. Localizar fuentes de sonido girando la cabeza en los distintos planos de movimiento. Reaccionar ante la msica de diferentes ritmos y estilos e intentar que las vivencien lo mximo posible. Utilizar la msica para relajar distintas partes del cuerpo, a la vez que podemos utilizar algn contacto fsico. Provocar respuesta ante la variacin del volumen tanto de la voz, como de msica, Actividades Actividad 1 Reconociendo los sonidos de los animales La actividad consiste en que se armaran parejas de dos nios o nias , debern elegir un animal ya sea , (perro, gato ,chancho , caballos etc...) , colocaremos a los nios separados por distintos lugares de la sala ,se les vendaran los ojos , la educadora les dir cuando deben realizar sus sonidos de animales , deben localizar su pareja de animal Tiempo : 40 minutos Materiales : vendas Actividad 2 El pandero La educadora les mostrara un pandero a los nios para que lo conozcan, realizara movimientos fuerte o dbiles, los nios estarn con los ojos vendados, cuando la educadora realice los sonidos del pandero ya sea fuerte debern dar un aplauso, y cuando el sonido sea dbil, deben levantar los brazos. Tiempo : 30 minutos Materiales : vendas , pandero

Actividad 3 escuchar La educadora le enseara a discriminar los sonidos del medio ambiente para identificarlos y reconocerlos, le ensearemos sonidos de la calle tales como: sirenas, ambulancias sonidos de la casa: lavadora telfono sonidos de la naturaleza: lluvia, viento sonidos humanos: risas, grito llantos. Luego los nios debern reconocer los sonidos que ya han escuchado. Tiempo 60 minutos Materiales : el medio ambiente

Actividad 4 discriminando sonidos Realizaremos una actividad con distintos elementos como globos llenos de piedrecitas, bolsitas sonoras, muecos de goma, instrumentos musicales, juguetes musicales. Pondremos los juguetes en distintos lugares hacindolos sonar alternativamente. Los nios debern girar la cabeza hacia el objeto sonoro Tiempo : 15 minutos Materiales : globos, piedrecitas , bolsas sonoras , muecos de gomas y instrumentos musicales o juguetes con sonidos Actividad 5 veo, veo Realizaremos un entrenamiento auditivo mediante apoyo visual. El alumno/as debe discriminar entre dos palabras fonticamente muy parecidas. El nio/a deber sealar la palabra indicada por el reeducador dentro de la siguiente lista de palabras/dibujos: rana-rama tose-cose goma-coma coral-corral pin-pichn caza-taza fresa-presa jola-bola cocer-toser beso-peso boca-foca fuente-puente Tiempo: 30 minutos Materiales: laminas, dibujos

Actividad 6 aprender a or ruidos provocados La actividad consiste en que el profesor y los nios estarn sentados en torno a la mesa. El profesor dice: hoy vamos a jugar al juego del silencio pero estn atentos porque yo realizare ruidos. -lpiz que cae sobre la mesa - tiza que escribe en la pizarra -hacer pitos con los dedos -pasar arena de un vaso a otro Comenzar solo con dos sonidos, ir pidiendo a cada nio que los vaya haciendo. Cuando los identifiquen con los ojos cerrados, ir introduciendo otros sonidos. Materiales: Lpiz, tiza, arena Tiempo: 30 minutos

Actividad 7 Sonidos musicales Escucharan en el disco los siguientes instrumentos con sus nombres: Tambor, pandero, piano y maracas. Los nios dirn por orden los instrumentos escuchados. Despus los escucharan en desorden y tendrn que identificarlos. Materiales: Disco con sonidos de instrumentos musicales, radio casete Tiempo: 40 minutos

Похожие интересы