UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIAPIBID

RELATRIO INDIVIDUAL

PELOTAS 2012

Dalva Rosane Cruz Rodrigues.

PEDAGOGIA

O relatrio descreve, analisa e busca concluir as atividades, expectativas e progressos durante o ano na escola. Este relatrio baseado em leituras, conversas e elaborao de interveno em sala de aula junto das professoras titulares da escola em que atuamos na periferia da cidade, Escola Municipal Getlio Vargas, e nossas orientadoras do grupo PIBID. Na escola contamos com o apoio do grupo de teatro do curso de Teatro da UFPel, tambm bolsistas do programa. A ideia de entrarmos preparados para a sala de aula diante da realidade escolar. Foi preciso elaborar um diagnstico e propor continuidade do trabalho do grupo a ser realizado pelas professoras da escola. A interveno feita na escola andou paralelamente com trabalhos feitos e apresentados dentro e fora do grupo, o que contribuiu para acrescentar ao nosso projeto ideias e buscar mais opes. Em fevereiro de 2011 comeamos nosso primeiro trabalho, ainda no perodo de frias, para apresentar no encontro do PIBID em Porto Alegre na URGS. Esse trabalho mostrava todas as atividades e testes feitos com as crianas. Interessante a troca que aprendemos a promover com apresentao de trabalhos, to importante mostrar nosso trabalho como assistir a apresentao de outros. Surgem ideias e sempre a possibilidade de avanar no projeto que adquiriu materiais didticos, proporcionou oportunidades e principalmente incentivo. Neste trabalho, apresentado entre trs Pibidianas, a primeira parte da nossa interveno na escola Getulio Vargas foi apresentada para o grande grupo PIBID. Mostramos fotos do trabalho realizado, as avaliaes e a correo dos resultados com as orientadoras seguindo para o terceiro passo, a interveno na sala de aula, atividades realizadas a partir das avaliaes. Uma das conquistas como grupo na escola foi participao nas reunies com os professores. Essa motivao de ambas as partes, as professoras tambm apoiam a ideia dessa troca. Elas nos mostram a realidade vivida por elas a cada dia e a partir do dilogo construirmos juntas o material para a turma. A professora precisou nos mostrar seu plano de aula, para no

se tornar repetitivo e principalmente alcanar as deficincias do grupo. O grande objetivo do PIBID formar professores novos, a tarefa de um pedagogo alfabetizar e educar todas as reas, portanto importantssima essa cumplicidade. Alm de nos inserirmos na Escola, precisamos inserir a escola com a universidade. Temos materiais, monitoras e o grupo sempre disposto a participar de todas as atividades da escola. As professoras esto j adaptadas ao projeto, contam conosco assim como contamos com elas. A professora titular de nossa turma deixa material para o trabalho assim como deixamos para ela seguir o andamento do projeto. Geralmente usamos folhas de exerccios depois de usar o quadro negro para explicar o que iremos aprender naquela tarde. As crianas so receptivas e muito espertas. Temos na sala alguns casos que dispensam uma ateno especial das Pibidianas junto da professora. Esses alunos so acompanhados individualmente na sua classe, enquanto o resto da turma avana na atividade proposta, at esse estar apto a seguir adiante. Trabalhar com poesia, cartas, panfletos e todo material recolhido pelas professoras e pelas prprias crianas foi um grande comeo. A criana traz de casa o que conhece e principalmente aquilo que quer aprender a ler. Os incentivos no cessam como o prmio da escola dado pela Unilever. A nossa pequena, mas no menos importante participao deu aquele empurro no grupo. Montamos um projeto temtico em acordo com a professora titular e Pibidianas, para todas as datas comemorativas foram desenvolvidas atividades especficas para cada turma. Durante o ano alguns professores disponibilizaram nas manhs de quarta feira algumas horas para oferecer oficinas para o grupo, entre cincias, artes e brincar. Muito importante e cheio de sugestes para aplicar nas classes. Com a ajuda das monitoras pudemos diagnosticar as expectativas, angstias, crticas e sugestes de alunos e professores da escola. Estudamos o livro Escrever e Ler Vol. 1(Curto Maruny) com professores, grupo e orientadoras, possibilitando fazer a reunio com as monitoras em sala de aula com as crianas. As monitoras junto professora da sala combinavam o que seria dado na sala de aula.

Enquanto isso, planejvamos as nossas aulas, com o primeiro objetivo de vincular o texto escrito ao discurso oral. Comeamos com o convite (bilhete) para a turma ao lado, assinado por cada aluno. A partir da carta comeamos o trabalho em cima do conto O carteiro chegou atravs de carta, construes de textos, bingos, jogos de dados e no dia das bruxas junto do grupo do curso de teatro, foi organizada uma grande pea teatral e mesa de doces, induzindo as crianas a participarem da histria respondendo as perguntas sobre o alfabeto. Durante o ano vrias atividades aconteceram na escola. Aceitei muito feliz a cada convite que fizeram. Um deles foi acompanhar a escola nos desfiles da Ptria no concurso de bandas na av. Bento Gonalves. As oportunidades e confiana que me foram dadas pela escola foram nicas. Outra oportunidade nica so as reunies entre professora e pais de alunos que a professora titular me convida para participar, alis, gostaria de ressaltar a parceria com a professora Fabiana, que com uma disposio e vontade de ver resultados no mediu esforos para com as bolsistas para o sucesso do nosso projeto. Junto com ela planejamos a primeira Mateada entre as turmas de segundo ano, com muita msica, pipoca e chimarro e muita alegria. Levei os vestidos de prenda da minha filha e as meninas revezavam entre si para danar e tirar fotos. Depois da entrada de nossa colega Glediane as coisas s melhoraram. Glediane aplicada e super criativa. As crianas gostam muito dela, e somamos bem ao nosso projeto. Entre as atividades fomos a Belo Horizonte apresentar um trabalho. Eu e Glediane escrevemos sobre parte no projeto realizado na escola, dentro da biblioteca. Depois de arrumar, limpar e organizar junto a professora responsvel levamos as crianas uma vez por semana para a biblioteca, sendo que, a professora responsvel pela sala por iniciativa prpria busca as crianas de duas a duas na sala de aula para dar continuidade ao nosso trabalho mesmo nos dias em que no nos encontramos na escola. Esse passo contribuiu muito na minha formao. Elaborar um projeto, colocar em prtica importante, mas falar dele e ganhar incentivos e ideias faz parte do processo.

Na sala de aula tudo isso se torna enriquecedor se visto como desafio, por que se estamos aqui s preocupados com a leitura, l fora vimos algum que mostra como importante falar sobre etnias, preconceito e na

interdisciplinaridade dentro e fora da sala de aula, precisamos estar atentos e informados ao que acontece e do que necessitam nossos alunos. Atravs desses encontros fundamentamos nosso aprendizado, me tornou mais rico o trabalho e principalmente me faz avanar com ele, no repetir no prximo ano ou na prxima etapa o mesmo procedimento e sim buscar novas estratgias dentro do prprio projeto. Com o livro o carteiro chegou tiramos muitas atividades para aplicar na sala de aula. Um dos pontos destacados a aula passeio, onde as crianas foram orientadas a reconhecer os problemas existentes no bairro, fotografar os problemas e depois escrever um texto sobre o assunto. Alfabetizar com o cotidiano dos alunos torna para eles prprios um desafio atraente. Uma dos pontos negativos para o grupo foi o nmero de faltas. As bolsistas e as monitoras faltaram vrias vezes durante o ano a escola, principalmente nas reunies de segunda feira. Em alguns dias chegavam a se fazer presentes entre trs e quatro Pibidianas. O estudo com as professoras no foi terminado, penso eu, devido s faltas e com o acmulo de trabalho, calendrio apertado e diversos compromissos da prpria escola, alguns pontos ficaram sem serem aprofundados. Buscamos recuperar o tempo em outros dias que no estavam no calendrio do grupo. Optei por ir s sextas feiras, e quando a professora titular precisa se ausentar sempre me solicita para assumir a sala de aula. Agradeo muito a confiana dela e da escola em mim. Tive muitas dificuldades, como por exemplo, chegar escola com as tarefas j devidamente digitadas e no ter disponvel na escola tinta, muitas vezes papel (o que pelo PIBID foi resolvido) ou a escola estar em horrio reduzido. Uma soluo encontrada foi combinar o planejamento compartilhado. Dentro destas tentativas de melhorar o desempenho buscamos vrias formas de inserir na escola o aprendizado que achamos necessrio para o Ncleo Getulio Vargas. Oportunidades no faltaram. Tivemos a semana acadmica, onde

aprendi muito e tive oportunidade junto com as colegas do PIBID de apresentar uma oficina, palestras do evento realizado na FAE pelo PIBID, com professores locais e de fora da UFPel e alguns eventos fora da universidade, como na casa de Simes Lopes Neto, com uma professora da Universidade de Minas Gerais. Cresci como estudante e principalmente como ser humano. Surgiu

naturalmente na minha caminhada dentro da pedagogia uma maior preocupao com o que estamos levando para a escola, nenhum detalhe deve ser desprezado. As crianas precisam de uma ateno no somente dentro da sala de aula como fora dela. O recreio orientado teve um papel importante nessa etapa de aprendizado, reconhecimento e disciplinar no projeto. As crianas precisavam de uma orientao na parte recreativa o que com certeza recompensado na sala de aula, devido uma considervel melhora na parte disciplinar da maioria das crianas. Com os textos para discusso durante as nossas reunies conseguimos criar vrias atividades, criei alguns pequenos textos para levar para a classe e com o material da biblioteca da escola pude escolher o material para cada tema, desde a matemtica at a produo textual. O ano de 2011 foi importantssimo para minha formao. Com o grupo aprendi muito e realmente me sinto preparada para a sala de aula. No um desafio fcil, mas realmente dentro do grupo temos a possibilidade de ver o que temos pela frente. Desistir ou querer mudar alguma coisa est dentro das oportunidades que o PIBID oferece. Vejo o compromisso da sala de aula como uma aliana com a responsabilidade de ver resultados. Um meio somente de se obter salrio ficou sem propsito com tanta responsabilidade e seriedade, bem mais do que isso. No posso somente vencer um contedo, preciso saber abordar o tema, fazer entender com seus propsitos e ver seus resultados. O empenho e apoio de nossas orientadoras fizeram do meu trabalho completo, sinto que ele tem comeo, meio e ainda em construo um final.