Bases Filosficas La educacin especial es un proceso integral, flexible y dinmico que brinda orientaciones, actividades y atenciones que con

su aplicacin comprende los diferentes nivele y grados en sus respectivos subsistemas y que se requiere para la superacin de la discapacidad y estn encaminadas a conseguir la integracin social del individuo. Dentro del subsistema de educacin especial se encuentran los principios filosficos que se fundamentan en la democratizacin, modernizacin e integracin. La Democratizacin Definida en la Conceptualizacin y Polticas de Educacin Especial (1997), como el derecho de estas personas a participar en igualdad de condiciones y oportunidades en un proceso educativo que le permita el mximo desarrollo personal y social acorde a sus aptitudes y potencialidades. (p.47). Es as que siendo este el primer principio filosfico de la Educacin Especial se encuentra enmarcado por el componente legal que establece el derecho que tienen todas las personas incluyendo los sujetos con necesidades especiales de recibir educacin, con las mismas oportunidades que les brindan a la poblacin en general y facultndoles el beneficio del proceso educativo con la finalidad de que desarrollen todas las capacidades y potencialidades. Este derecho a la igualdad de posibilidades para la educacin contribuye a consolidar la extensin de estos derechos a los sujetos con necesidades especiales y obliga a reconocer que para brindarles oportunidades verdaderamente iguales hay que consagrarles mayores recursos en presupuesto, tiempo, personal y planificacin. Asimismo este reconocimiento debe permitir la evolucin de ideas y conceptos que permitan cambiar de la caridad al derecho. Dicha obligacin se basa en principios de perspectiva humanista debido a que en todo individuo hay una persona cualesquiera sean sus limitaciones. Es importante puntualizar que el reconocimiento del principio de democratizacin implica por lo menos tres asuntos importantes: Primeramente la adopcin de una postura esencialmente humanista, reconociendo que en todo individuo hay una persona sin importar su condicin. En segundo lugar la responsabilidad del estado de responder a la obligacin de garantizar un derecho consagrado en la Constitucin Nacional y por la Ley de Educacin. Tercero reconocer la importancia de la accin de las instituciones privadas, pero tambin organizar, regular y supervisar el funcionamiento de toda institucin destinada a la Educacin Especial, estableciendo una ordenacin jurdica. La Modernizacin El cual influye la prevencin e intervencin temprana, la normalizacin y la integracin. En este caso, el significado de este principio se refiere bsicamente a la preocupacin por mantenerse actualizado en los ltimos descubrimientos y aportes de la ciencia. En la Conceptualizaron y polticas de Educacin Especial (1997) se define la Modernizacin como el el derecho de estos ciudadanos a recibir una educacin a travs de mtodos especializados y actualizados acordes a los avances cientficos, as como tambin a las particularidades regionales de nuestro pas.(47). Aplicado a la Educacin Especial, implica mantenerse actualizado para renovar y orientar el trabajo profesional sobre la base de los ms recientes avances de la ciencia afines tales como psicologa, medicina, entre otras. De esta misma forma, la modernizacin relaciona necesariamente la prevencin e intervencin temprana, que de acuerdo con lo anteriormente mencionado es el derecho de estas personas a recibir atencin tan pronto como sea detectada o se presuma la existencia de su condicin, con el fin de garantizar una atencin educativa integral (p.47). De igual manera este principio propone la aplicaron de una poltica sanitaria adecuada que pueda disminuir y hasta anular parte de las causas que dan lugar a deficiencia e incapacidades y si estas se detectan oportunamente es posible intervenir preventivamente; a tiempo para evitar algunas deficiencia inciales se trasformen en discapacidades. Es importante sealar que el principio de modernizacin necesariamente incluye la normalizacin, vale aclarar que el termino normalizacin ha sido ocasionalmente mal interpretado. Dicho termino no quiere decir que los sujetos con necesidades especiales deban ser convertidos en personas convencionales, por el contrario, lo que significa es que dichas personas tienen derecho a ser aceptadas tal cual son y a que se les d oportunidad de vivir dentro de la sociedad como seres humanos iguales a todos.

La normalizacin: Se refiere a la necesidad de: Evaluar las capacidades del nio con diversidad funcional, haciendo hincapi en sus fortalezas mas que en sus debilidades, para educarlo de modo que cada acto de su vida responda lo ms posible a conductas adaptativas Resaltar las similitudes ms que sus diferencias con otros nios para propiciar actitudes positivas en quienes lo rodean y mejorar la percepcin de si mismo. Promover actitudes en la comunidad para lograr una mayor aceptacin del sujeto con diversidad funcional, propiciando el derecho a ser diferente sin que esto implique el rechazo o la sobreproteccin familiar y social. La integracin Es un principio complementario de la normalizacin, que en su esencia se opone a las prcticas de segregacin que en el pasado aislaban a los sujetos con compromisos, la integracin implica no solo las aceptacin sino tambin el derecho social de estas personas a participar en igualdad de condiciones y oportunidades en cualquier actividad del quehacer humano. Este principio permite la participacin de todas las personas especiales en todos los mbitos de la vida social sin ningn tipo de restriccin. Implica enfatizar el papel de la familia, modificar los criterios tradicionales de las modalidades escolares regulares y de la educacin especial, y adoptar para la orientacin vocacional conceptos similares a los que se aplican en la poblacin que no tiene necesidades especiales, implica que el sistema de educacin regular sea lo suficientemente flexible y permita trasladar al nio de un programa regular a uno especial y viceversa segn las necesidades o progresos. El trabajo la integracin debe basarse en una orientacin vocacional que en el campo de la educacin especial propiciar experiencias que le permitan el acceso a diversas oportunidades de realizacin laboral, profesional y relaciones interpersonales, orientadas a la realizacin de actividades compatibles con sus limitaciones en el taller laboral Integracin Social Desde una perspectiva amplia, muy general, la integracin social es concebida, en su dimensin tica, como el derecho que tienen todos los seres humanos a participar como integrantes plenos de su comunidad, y la sociedad ofrece como opcin, la oportunidad de desarrollar las potencialidades y las aptitudes. La fundamentacin legal de la educacin especial se encuentra en los mismos rganos legales que sustentan nuestro sistema educativo: la Constitucin Nacional, la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento General; as como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. El Artculo 78 de la Constitucin Nacional de Venezuela garantiza a todas las personas el derecho a la educacin sin ms limitaciones que las derivadas de la vocacin y la aptitud. De la misma manera, en su Artculo 80 expresa que la educacin tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y su formacin para incorporarse a la vida social. El artculo 33 de la Ley Orgnica de Educacin, seala la orientacin pedaggica de la modalidad, la cual debe apoyarse en las potencialidades de las personas ms que en sus limitaciones, y le proporcionar mecanismos para que adquieran habilidades y destrezas que lo capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de la comunidad y su contribucin al progreso general del pas. En el artculo 34 seala el deber del Estado venezolano de establecer las polticas que orientarn la accin educativa en esta modalidad; la obligacin de crear los centros educativos necesarios; as como la necesidad de dictar las pautas para la organizacin y funcionamiento de la modalidad, y la elaboracin y orientacin de los planes y programas, del sistema de evaluacin, y del rgimen de estudio. Por otra parte, el artculo 26 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948, determina el carcter universal del derecho a la educacin. El derecho a la igualdad, da posibilidades para la educacin que se ha formulado en las ltimas dcadas, contribuye a consolidar la extensin de estos derechos a los individuos con necesidades especiales, y obliga a reconocer que para brindarle oportunidades verdaderamente iguales, hay que darles mayores recursos en relacin a: Planificacin, Presupuesto, Tiempo y Personal Especializado.