CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA

Para que la causa encaje con el efecto, las consecuencias correspondan a los antecedentes, y para que los diversos prrafos de un escrito se articulen de manera variada y armoniosa.

A propsito de los conectores o de las conexiones segn Mara Teresa Serafini, en su libro Como redactar un tema. (Editorial paids, Barcelona, 1989) Los diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre s, con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. Esta operacin puede tener xito solo cuando este hilo conductor existe, es decir cuando el texto ha sido bien planificado. En cambio, cuando el escrito le falta una estructura se hace imposible determinar las conexiones entre las frases. En ese caso, en lugar de esforzarse por resolver un problema mal planteado, es necesario replantear la organizacin general del escrito. La conexin lgica que relaciona entre s a dos proposiciones (o dos prrafos) a veces puede no estar expresada lingsticamente. Por ejemplo las dos frases: Llueve tomo el paraguas, estn relacionadas por una situacin causa efecto que no requiere el uso de una conexin. En la mayor parte de los casos la relacin entre dos proposiciones debe ser expresada lingsticamente de diferentes formas:
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Usando un pronombre que se refiere a un elemento anterior del texto. Por ejemplo: La vida de Garibaldi fue muy aventurera. l dedic todas sus energas a la causa de la libertad. Repitiendo una palabra clave que se refiere al elemento central del discurso Por ejemplo El libro de Calvino nos presenta... Este libro es importante porque... Usando una expresin que sintetiza la idea expresada en la frase o prrafo precedente del cual se parte. Por ejemplo: La accin de los soldados tenda a alcanzar y destruir el puente por el que deba pasar el ejercito enemigo durante la retirada. La destruccin del puente caus graves daos ... Usando las expresiones de transicin: adems, en efecto', s bien...

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Dos proporciones o prrafos consecutivos pueden ser relacionados lgicamente en un nmero limitado de formas que la lingstica ha estudiado y catalogado (HALLIDAY 1976, PRADL, 1979, CONTE, 1977, DESSLER, 1974).

Veamos una lista de conexiones lgicas y las expresiones de transicin correspondientes. 1. Consecuencia, causa y efecto: entonces, por eso, por lo que sigue, entonces resulta que... 2. Ejemplificacin: por ejemplo, es decir, como... 3. Contraste y concesin: pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, en cambio, s bien, por otra parte... 4. Reafirmacin o resumen: en otros trminos, en breve, en efecto... 5. Relacin temporal: en cuanto, a continuacin, hasta que, cuando, finalmente, despus... 6. Relacin especial: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo....
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Semejanza y enfatizacin: de la misma manera, similarmente, del mismo modo...

8. Agregacin: y, adems, despus, tambin, por aadidura...

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Conclusin: finalmente, para resumir, terminando...

Para escribir un texto con conexiones eficaces y explcitas no es indispensable conocer todas estas posibilidades lgicas haciendo un estudio sistemtico de ellas; es suficiente adquirir el hbito de preguntarse cul es la conexin entre la frase o el prrafo sobre el que se est trabajando y el precedente, verificando que esta conexin lgica sea comprensible. Un error muy comn es el uso de una conexin que no corresponde a la relacin lgica presente entre dos partes de un texto. Por ejemplo: Jorge no est bien en la escuela, sin embargo, en la prueba de matemticas ha tenido un insuficiente. En este caso se usa una conexin que indica contraste cuando en realidad la relacin entre ambas frases es de reafirmacin (en efecto) o de ejemplificacin (por ejemplo).

Otro defecto tpico es el insistente uso de conexiones de agregacin (y, ms, tambin, adems), usadas para relacionar entre s frases escritas de golpe, una despus de otra, sin una planificacin real. Incluso la conexin es decir es mal utilizada con frecuencia, en particular cuando introduce una idea que no es la ejemplificacin de la idea precedente. El abuso de estas conexiones produce un texto descuidado, en el que no aparecen ligmenes ms fuertes entre las ideas (como la consecuencia o el contraste). Se verifica otro error en el uso de las conexiones cuando el estudiante usa finalmente para terminar el desarrollo de una secuencia de ideas, y luego introduce una idea, que lgicamente est relacionada con la anterior, con un adems. Un error recurrente es la completa falta de conexiones, tpica de textos producidos sin planificacin o con poca concentracin. Se observa que la ausencia de conexiones tambin es un error comn en muchos estudiantes cuando comienzan a utilizar un esbozo. El uso del esbozo hace que el estudiante se concentre en el desarrollo de ideas separadas, descuidando su conexin. Este problema no debe desanimar en cuanto al uso sistemtico del esbozo, ya que puede ser resuelto normalmente con la prctica. Con ejercicios apropiados se puede llamar la atencin del estudiante sobre las conexiones. En muchos casos el trabajo de revisin puede aclarar la relacin justa entre partes del texto y llevar a la correccin de las conexiones.

A continuacin... A diferencia de... A esas digresiones me ha conducido el... A este propsito... A mi modo de ver... A partir de... A pesar de (que)... A primera vista... A qu seguir? Los... A veces, en cambio, hay... Acaece, no obstante, que... Acptese o no... Acerca de... Aclaro todo esto porque... Acudimos a este ejemplo para... Adems, la... Admitamos que... Admito que aqu mi tema recuerda... Advirtase, pues,... Advirtase que, a pesar de todo... Afirmar ahora que... Ahora bien: los... Ahora veamos... Al afirmar que... Al contrario... Al lado de ello... Al llegar aqu... Al llegar a este punto... Al margen de... Al mismo tiempo... Al respecto conviene decir que... Algo ms hay que aadir... Alrededor de... Anlogamente, cabe preguntarse si...
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Anotar que... Ante todo, rectifiquemos la idea sabida de que... Antes de continuar insistamos en... Adase a este una... Aqu conviene detenerse un momento a fin de ... Aqu he de referirme tambin a ... Aqu nos preguntamos cmo... Aqu vale la pena hacer una pequea digresin sobre... As empezamos a cerca, pues, el... As y todo... Atengmonos ahora a... An as... Avanzando en el tiempo, encontramos...

Basndose en... Bien, pareciera por todo lo anterior que... Bien s que...

Cabe concluir que... Cabe entonces preguntarse... Cabe sealar...

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Cierto es que... Creo indiscutible la afirmacin de que... Creo que aqu se ve bastante bien cmo... Creo que con estas indicaciones... Creo que llegamos al ncleo de ... Cuando... Cuando dije que... Cuando se dice que ... Claro que esto no lo explica todo... Comencemos con... Comencemos por evocar... Comenzar dando algn ejemplo... Como... Como breve conclusin, creo que... Como dijimos al principio... Como es natural... Como es sabido... Como quiera, las explicaciones... Como quiera que sea, la... Como se indic... Como se ve, los... Como si fuera poco... Como ltima palabra deseo... Como ya lo hice notar,... Comprenda. No es que... Comprendemos que... Con este ejemplo he querido... Con esto en mente... Con esto hemos cumplido una... Con esto no quiero decir que.. Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece... Con respecto al primer punto... Con sano criterio... Con todo... Con todo y lo anterior... Concibo, pues,... Concluyamos, entonces, que... Continuaremos la exploracin de... Contrapongamos a.... Conviene distinguir... Conviene, sin embargo, advertir que... Corresponde preguntarse si... Creemos haber dicho lo suficiente para (sobre)... Creo haber mostrado que... Creo indiscutiblemente la afirmacin de que...
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Creo que aqu se ve bastante bien como... Creo que con estas indicaciones... Creo que llegamos al ncleo de... Cuando... Cuando dije que... Cuando se dice que...

Dado que... De acuerdo con... De aqu, que... De contera De cualquier modo... De entonces ac... De estas circunstancias nace el hecho de que... De esta manera... De esta suerte es como... De esta y otra pgina resulta que... De igual modo... De la misma manera... De lo anterior... De lo que llevo dicho... De manera que... De modo que el problema no es... De otro lado... De pronto... De todos modos, cuando... Debe quedar bastante claro que... Debemos comprender... Debo agregar que... Dejando aparte, por un momento, al menos... Dejando de lado... Dejemos eso. La... Del mismo modo... Dentro de este contexto... Dentro de este marco ha de considerarse la... Desde entonces, este...
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Desde este ngulo... Desde luego... Deseo, en este contexto, subrayar... Despus... Despus de todos, los... Dicho de un modo un tanto... Difcil, cierto. Pero no tanto si... Digamos que son diversos... Dije, a comienzo de este artculo (ensayo, comentario), que... Diremos otro tanto respecto a....

Echemos una mirada en rededor... El ejemplo ms significativo de... l haberme detenido a... El tema que aqu nos interesa... El trazar aqu los... Empezar por considerar... En cambio... En cierto sentido... En concreto... En contraste con... En cuanto a... En definitiva... En efecto... En el curso de esta bsqueda... En el ejemplo dado... En esta seccin esbozo... En est orden de... En este punto de mis meditaciones... En este punto, la discusin se... En las anteriores palabras, advirtamos... En lo que toca a... En mi opinin... En otros trminos... En pocas (otras) palabras trminos...
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En realidad... En relacin con... En resumen... En resumidas cuentas... En sentido contrario... En suma... En todo caso... En una palabra... En ltimas... Entendemos por... Entindase bien: yo no... Entonces,... Entonces resulta que... Entre tanto, podemos... Es as como... Es decir... Es el caso que, por ejemplo... Es fcil comprender por qu... Es interesante examinar el problema tambin desde... Es ms... Es natural que... Es necesario recalcar que... Es oportuno ahora... Es por ello que... Es prudente advertir que... Es sabido, por ejemplo, que... Es significativa la importancia que tiene... Es significativo que... Es sintomtico que... Es verdad. l... Esa iniciativa... Eso es, pues,... Estbamos diciendo lo que... Esta descripcin ser incompleta as... Esta lnea de argumentacin podra... Esta revisin, tan somera como inevitablemente persona,... Estas consideraciones fundamentan mi propuesta de... Este argumento correspondiente muy bien a lo que... Este es, por decir as, el... Este motivo puede entenderse tambin como... Este punto se puede destacar observando... Esto es absolutamente cierto. Si... Esto es, pues. lo que... Esto nos lleva a... Esto quiere decir que...
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Exactamente... Examinemos brevemente... Examinemos minuciosamente este problema. En...

Finalmente...

Habra que decir tambin... Ha llegado el momento de... Hasta ahora... Hasta aqu lo... Hasta donde yo s, nadie ha... Hay, como se ve, elemento... Hay en el fondo un... Hay ms: las... Hay otro aspecto, entre tantos, del que... Hay otro aspecto que... Hay que advertir que.... Hay que reconocer... Hay que repetirlo: los... Hay, sin embargo, algunos... He aqu, a mi juicio... He aqu en pocas palabras, cmo... He aqu ms o menos como pensaba... He citado ya... He hablado de... He hallado...
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He intentado probar que... He llegado al trmino de... He trado a colacin... Hemos dejado para el final... Hemos dicho que... Hemos discutido hasta ahora el... Hemos examinado hasta aqu... Hemos visto que... Henos aqu, no obstante, apenas... Hubiera podido escoger...

Justo es decir que...

La idea es que... La repuesta es fcil... La tesis que ahora voy a exponer es... La verdad es que... Lo cierto es que... Lo curioso es que... Lo que acontece es que... Lo que importa observar es que... Lo que me interesa ahora es... Lo que nos interesa aqu no es tanto... Lo que nos lleva a decir que...
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Lo que quiere decir que...

Llegado a este punto... Llegamos aqu a... Llegamos, pues, a...

Mas no se trato tan slo de... Ms tarde, en efecto... Me doy cuenta de que... Me explicar. Los... Me gustara dejar claro que... Me parece que... Me refiero, por supuesto, a... Mi propsito es (era)... Mirndolo as... Muy al contrario de lo que pasa en (con)...

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Nada, pues, ms expresiva que... Naturalmente que... No cabe duda de que... No continuar exponiendo... No digamos, pues, que... No dir que... No en vano me he detenido en... No es de olvidar que... No es difcil descubrir que... No es eso todo... No es extrao, pues, que... No es fantasa afirmar que... No es fortuito que ... No es preciso... No es una casualidad el hecho de que... No est probado que... No estamos lejos de ver cmo el... No gastamos muchas palabras en... No hay que apresurarse, a... No hay que apresurarse, con todo, a... No: la realidad es... No parecera necesario... No pongo ms que un ejemplo: la... No puede menos que... No quisiera que estas afirmaciones parecieran... No se lo tome, sin embargo, por... No se trata, a mi juicio, de... No se trata, pues, de... No teniendo, pues, la urgencia de... No voy a repetir aqu... Notemos, entonces, cun...

Observemos cmo...
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Oigo ya venir una objecin... O sea, los... Otra cosa que se dice ahora con frecuencia es que... Otro ejemplo de lo que...

Paralelamente a... Para algunos... Para empezar... Para ilustrar mejor... Para los fines de nuestro argumento... Para mejor entender... Para poner a prueba Para precisar cmo Para quienes sostienen que Para simplificar podramos decir que Parece perfectamente claro que Parece, sin embargo, como si Partiendo de Pasemos a Penetrmonos, ante todo, de que Pero Pero antes de Pero antes de seguir adelante consideremos Pero conviene precisarlo: los Pero dejando de lado la Pero el caso es que Pero hay ms: la Pero hay otra definicin Pero no nos perdamos en consideraciones Pero no se juzgue, por eso, que Pero recapitulemos: Es Pero quiz la respuesta que realmente pertenece a Pero si se consideran cuidadosamente Pero, sobre todo, pienso en Pero tal vez debamos pasar primero revista a Pero todo esto, ms que Pero volvamos a nuestro asunto. El Pienso, por eso, que
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Podemos decir que Podemos distinguir Podemos interrumpir aqu esta Podemos observar como Podemos preguntarnos si Pongamos otro ejemplo Por aadidura Por consiguiente Por ejemplo Por el contrario Por ende Por eso Por eso, cabalmente, es Por eso, para m Por eso seal que Por esta razn (Va) Por esto puede decirse que Por lo expuesto al inicio de Por lo general Por lo pronto Por lo que sigue Por mi (Su) parte Por otra parte Por simplicidad, podemos suponer que Por supuesto que Por todo esto creo que Por ltimo Porque Porque, en teora, laporque no se trata de Precisa advertir que Precisamente por (porque) Presuponemos -decisivamente- que Procedo ahora a la Prosiguiendo con el tema Pudiera creerse que Puede afirmarse (pensarse) que Puedo, por lo tanto, definir tambin Pues bien: los Pues lo mejor es que

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Queda definido... Queda por aclarar... Queda todava un hilo, el que... Quiero concluir esta (este)... Quiero creer que... Quisiera aadir que... Quisiera hablar ahora de... Quisiera insistir en... Quisiera que, ahora que estoy por hablar de... Quiz deba sealar una caracterstica que... Quiz, entonces,...

Recapitulemos: al... Recapitulemos brevemente sobre... Reconozcamos en cambio, que... Recordar, por ltimo, los... Recordemos que... Referida a este contexto, la relacin entre... Registrado esto... Repito que... Respecto a lo que otros prefieren llamar... Resulta que, cuando...
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Se comprende que... Se deduce (infiere) que... Se dira, pues, que... Se enfrenta, pues, con... Se ha dicho (pretendido) que... Se me figura, as de momento, que... S que mi planteamiento es... Se trata, desde luego, de... Sea, a modo de ejemplo,... Sea cierta o no esta... Sea como (lo que) fuere... Sea otro caso (ejemplo). Un... Seguramente que... Sealemos en pocas palabras... Sera prudente... Si bien... Si echamos un vistazo sobre... Si llamamos... Si pensamos que este... Si quisiera escoger un smbolo propicio para... Si se tiene en cuenta que... Si se toma como punto de partida... Si tuviera que decir... Si volvemos atrs... Si, ya lo sabemos... Si, ya se sabe; ac... Siempre me ha parecido... Siento, en efecto, la necesidad de... Sin duda (algunas)... Sin embargo... Sin embargo, tambin a menudo,... Sin entrar en condiciones sobre...
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Sin paradoja, puede investigarse... Sobran razones para... Sorprende comprobar... Sorprender tal vez que... Sostengo que... Soy de los que creen... Subyace en todos estos detalles... Suele decirse que... Supongamos ahora...

Tal es, por lo dems... Tal vez quepa hacer algunos comentarios. La Tales son algunos de los Tales son, en sntesis (en general), los Tambin cabe comparar Tambin es cierto Tampoco nos corresponde exponer Tan pronto como Tenemos, en consecuencia, que Tenemos, pues, en agrado Terminar diciendo que Tiempo hubo en que Todava ms: los Todo esto parece confirmar la Todo lo dicho hasta ahora explica por qu Todos reconocemos, en cambio, que Tomemos como punto de partida (ejemplo) la Torno a decirlo: esto Tras esta digresin, abordemos Tratemos de

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Un corolario ms... Un poco de historia... Una aclaracin sobre... Una ltima observacin... Una vez hecha esta precisin...

Valga la verdad: el... Vamos a intentar concluir pensando... Vamos a recordar, una vez ms... Vamos a ver rpidamente por qu.. Veamos cul es el contexto de... Veamos. El... Veamos un ejemplo muy sencillo... Veamos lo que significa... Volvamos a... Volvamos a examinar... Volvamos a intentar ahora... Volvamos a nuestro asunto: ese... Volvamos ahora la mirada hacia... Volvamos al comienzo: el... Volviendo ahora a... Voy a referirme brevemente a... Vuelvo a decirlo: la...

Y adems: el... Y ahora debemos abandonar Y as

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Y, como siempre Y esto nos conduce (lleva) Y llegamos a otro punto Y ms frecuentemente todava es Y no es mera coincidencia que Y no podra ser de otro modo, s Y ocurre, indefectiblemente, porque Y por eso la Y, sin embargo Ya estamos, sin lugar a dudas en Ya hemos hablado de Ya hemos, pues, descubierto Ya hemos visto cmo (que) Ya indiqu que Ya lo veis: las Ya se sabe que Yo creo, en realidad, que Yo estimo que, para Yo no quera decir que A continuacin algunos prrafos en donde puede verse, de algn modo, el uso de los conectores: o, si se me permite, un ejercicio escritural para evidenciar la utilidad de las conexiones lgicas.

SOLO LO DIFICIL ES ESTIMULANTE

A mi modo de ver, escribir es tanto como componer. Es reunir varias piezas en un todo, de manera que cada parte se relacione armnicamente con las dems. De acuerdo con esta idea, la escritura es un trabajo artesanal: de trato, de lucha con las palabras. En definitiva, escribir es un trabajo, en el sentido de esfuerzo, de transpiracin. Aclaro todo esto porque se confa demasiado en la inspiracin, o en los flujos repentinos y mgicos de la escritura. Nada ms equivocado. A lo mejor la inspiracin brote despus de una larga disciplina, o como consecuencia de un persistente trabajo. Es probable que la inspiracin sirva de motivo o de inicio, pero nunca podr remplazar en ejercicio de composicin y de encuadre, elaborado - por lo general- con lentitud y con sumo, cuidado. Es ms: slo en cierta circunstancia de la escritura, en determinados momentos, la inspiracin realmente contribuye a un logro en la redaccin; caso contrario, es ella la causante de la desorganizacin, del caos o de la falta de ilacin en lo que escribimos.
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Como ya lo hice notar, escribir es una actividad artesanal. Es oportuno ahora decir algunas cosas sobre la materia con la cual trabaja el escritor: las palabras. Esos signos son escurridizos, ambiguos, inciertos. Entonces, dada esa caracterstica de las palabras, escribir se convierte en una continua tarea de talla, de escultura con y sobre el lenguaje. Escribir es como ir esculpiendo. Difcil, cierto. Pero, no tanto si uno se propone establecer un trato con las palabras; si comienza a reconocerlas, si iniciara una relacin o una convivencia con ellas. En cierto sentido, aprender a escribir es tambin, aprender a familiarizarse con las palabras. Aqu conviene detenerse un momento a fin de redondear mejor la idea precedente Qu es o en qu consiste esa familiaridad con las palabras? En principio, es un trabajo de acercamiento, de intimidad con el lenguaje. Mirar sus caractersticas; Si es un adverbio o una conjuncin, si es una preposicin o un verbo reflexivo, reconocer su genealoga, su etimologa y su procedencia, indagar, en ltimas, la fisonoma y la descriptiva de las palabras. En segundo lugar la familiaridad con el lenguaje consiste en ir creando un cierto hbito, una cierta aclimatacin; es tanto como disponer de un tiempo par adaptarse o darse alguna confianza con las palabras. Es verdad. Si uno no se habita, si no vive foguendose con el lenguaje, si no lo hace familiar, muy difcilmente podr escribir con propiedad o con holgura. Esto quiere decir que los ms grandes escritores, por ejemplo, dedicaron muchas horas y muchos das de su vida a desentraar el ser de las palabras, antes de comenzar a producir sus creaciones. Fueron enormes cantidades de tiempo empleados en descubrir el funcionamiento del lenguaje; infinidad de lecturas, en donde ya no slo se disfruta del placer del texto, sino que adems - se vea su arquitectura, su diseo de base. Algo ms que aadir con respecto a la familiaridad con las palabras. Se me ocurre, entre otras cosas, el valor del diccionario. Y no hablo nicamente del diccionario tradicional, sino de otros igualmente ricos e indispensables: el de sinnimos y antnimos, el etimolgico, el de dudas y correcciones y, ese que es quizs el ms importante, el de uso del espaol. Cualquiera que se dedique a escribir debe consultar una y otra vez el diccionario. Hay que usarlo cotidianamente, no slo cuando se tenga dudas ortogrficas. Al diccionario debemos ir, la mayora de las veces con curiosidad, como si fuera un vasto pas de fantasa.

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Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece haber bordeado algunas ideas sobre el oficio del escribir. Por supuesto, apenas son esbozos. La escritura tiene demasiados intersticios, infinidad de vericuetos. Con todo, cada vez que uno se propone emborronar una cuartilla hay una cuota de riesgos y de aventura que convierte el trato con las palabras en un goce particular, en una tarea altamente satisfactoria. De pronto, y la idea es del escritor cubano Jos Lezama Lima, en la escritura se cumple ese principio segn el cual slo lo difcil es estimulante.

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