COLEGIO DEL LIBERTADOR LITERATURA PROFESORA: Luciana Mitri 4 AO FUNDAMENTACION De acuerdo a las prescripciones del Diseo Curricular para

cuarto ao de la Educacin Secundaria, esta materia se aborda desde el enfoque comunicativo para la enseanza de las prcticas del lenguaje, atendiendo a los criterios de continuidad pedaggica entre lectura, escritura e intercambio oral, diversidad de situaciones, propsitos e interlocutores, la alternancia metodolgica y la creacin de un ambiente cooperativo. El eje central de la materia es la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como un proceso dinmico de interaccin entre el lector y el texto, donde el alumno pueda continuar construyendo su experiencia personal y social como lector a travs de una variada gama de textos, autores y gneros dentro de las cosmovisiones propuestas para 4 ao, de oportunidades de intercambio de ideas con sus pares y de la creacin de contextos adecuados para la lectura. Se propone la lectura, preferentemente, de obras literarias escritas originalmente en castellano, con especial atencin a autores argentinos contemporneos en intertextualidad con otras literaturas y otros lenguajes estticos, en un corpus que integra textos de lectura obligatoria y optativa y se complementa con bibliografa sobre las obras, sus contextos, autores y temas relacionados, tanto impresa como disponible en Internet, que permita focalizar las prcticas propias de los mbitos de estudio y de formacin ciudadana, ejercitadas en los aos de Secundaria Bsica, en la especificidad del campo de conocimiento propio de la literatura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los alumnos: Lean y analicen obras literarias en las que prevalezcan miradas mticas, fabulosas, picas y trgicas. Comparen estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artsticos. Comprendan la cosmovisin pica, fabulosa, mtica y trgica puesta en juego en las obras. Lean textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas. Produzcan trabajos escritos sobre las obras analizadas. Participen de situaciones orales de socializacin de los temas abordados. Colaboren en el desarrollo de los proyectos propuestos. Reflexionen sobre sus propias prcticas y desarrollen criterios para evaluarlas.

PRACTICAS GENERALES Se propone para las prcticas de lectura abordar un anlisis de las obras. Esto significa que los alumnos, en la medida en que elaboran y llevan a cabo sus proyectos personales de lectura, vinculan los textos ledos con otros lenguajes artsticos, forman parte de situaciones sociales de lectura y escritura, leen y producen textos acadmicos, deberan: a) Vincularlas con sus contextos de produccin. b) Encontrar indicios que permitan analizar las obras. c) Elaborar un anlisis crtico. Las prcticas generales para todo el ao son: 1. 2. Elaborar y llevar a cabo el proyecto personal de lectura. Participar de situaciones de socializacin de lo ledo y escrito en el aula.

3. 4.

Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos. Leer y producir textos crticos sobre las obras literarias ledas.

PROPUESTA DIDCTICA Se propone para las prcticas de lectura, abordar un anlisis de las obras, vinculndolas con sus contextos de produccin, descubriendo los rasgos de sus autores y elaborando comentarios que incorporen instrumentos y conceptos propios de la teora literaria y colaboren en la formulacin de hiptesis personales de lectura. El corpus se integra por textos de lectura obligatoria y otros elegidos libremente, con la orientacin docente, dentro de la cosmovisin planteada, Las prcticas vinculadas al mbito de estudio y de formacin ciudadana se desarrollarn a travs de sesiones de seleccin y organizacin de la informacin, elaboracin de documentos escritos, exposiciones individuales y grupales, debates y mesas redondas. Las actividades permanentes y ocasionales, en el aula y domiciliaras, propuestas en los diversos mbitos se plantean en el marco de secuencias didcticas que permiten la paulatina construccin de conocimientos y los abordajes recursivos, que incluyen cortes de reflexin sobre el lenguaje en uso. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Se evaluarn los procesos de apropiacin de los textos, con particular atencin a la regularidad, perseverancia y compromiso que los alumnos pongan en juego en el desarrollo de las prcticas. Los instrumentos de evaluacin formativa y acreditativa sern las intervenciones orales y las producciones escritas, grupales e individuales, as como las evaluaciones obligatorias de cada trimestre.

UNIDAD INTRODUCTORIA: Gneros Literarios. Definicin y caracterizacin. Concepto de canon. Concepto de hroe. Literatura tradicional. (Tiempo: marzo) UNIDAD I La cosmovisin mtica y fabulosa -Mitos urbanos -Circe de J. Cortzar. -Chac Mool de C. Fuentes. -La casa de Asterin J. L. Borges -Memorias del fuego de Eduardo Galeano (seleccin) Literatura de transmisin oral, aedos, rapsodas. La construccin de la memoria colectiva. CORPS Lecturas: -Odisea de Homero -Edipo Rey (Sfocles) TEMAS El relato mtico. Tiempo y espacio sagrado. Los aspectos simblicos de la cosmovisin mtica. Mitologa griega y nuevas mitologas. Dioses, semidioses y hroes. ACTIVIDADES Definir el concepto de mito y diferenciar los tipos. Analizar la mitologa griega y comparar con la mitologa latinoamericana. Rastrear la reelaboracin de los mitos a lo largo de la historia del arte. Comparar lenguajes artsticos como la literatura, la plstica y la escultura. Analizar la cuestin de la tradicin oral en las culturas americanas originarias. Produccin de mitos. Analizar la construccin de una mirada mtica en el cine. Produccin de una resea. TIEMPO AbrilMayoJunio.

Ncleos tico-mticos de los pueblos originales de Amrica en relacin con los griegos. Reelaboracin de la cosmovisin mtica en la nueva narrativa latinoamericana; lo real maravilloso.

-Relacin con el cine -Percy Jackson

UNIDAD II La cosmovisin pica

CORPS Lecturas: -Hroes medievales. El Cid, La leyenda de la corte del Rey Arturo, Beowulf. A capa y espada

TEMAS La Edad Media. La literatura pica medieval. La figura del rapsoda, el juglar y el trovador. Caractersticas de la transmisin oral. Frmulas fijas y el epteto pico. La construccin de la figura arquetpica del hroe. La novela pica contempornea. La trama narrativa y descriptiva. El problema del narrador. El lenguaje. Protagonistas y antagonistas La figura del hroe en la literatura contempornea. El informe de lectura Taller de escritura creativa

ACTIVIDADES

TIEMPO Julio- AgostoSeptiembre.

-Romancero espaol (Seleccin) -Relacin con el cine: Trece guerreros de Mc Thiernan.

Caracterizar la Edad Media. Identificar los recursos propios de la pica. Observar la construccin del hroe. Comparar el hroe pico y el hroe de los comics. Reconocer los recursos del discurso potico. Diferenciar tipos textuales y gneros literarios. Abordar textos tericos. Realizar presentaciones orales de las caractersticas y elementos propios de las distintas tradiciones picas. Reconocer elementos propios de la trama narrativa.

UNIDAD III La cosmovisin trgica

CORPS Antgona de Sfocles Antgona Vlez de L. Marechal Bodas de Sangre de Federico Garca Lorca.

TEMAS El teatro. La doble enunciacin dramtica: guin y representacin teatral. Diferencias con otros gneros. Las didascalias y la puesta en escena. Funcin catrtica y didctica. La teorizacin aristotlica: tragedia-comedia, regla de las tres unidades, mmesis, caractersticas de la tragedia griega (estructura y conflicto, personajes individuales y colectivos, caractersticas de la actuacin.) Los mitos como fuente temtica. La literatura como reescritura. La tragedia espaola. Teatro del siglo XX, Generacin del 27.

ACTIVIDADES Definir el concepto de teatro y conocer sus componentes. Reconocer las caractersticas del teatro griego, sus orgenes y su funcin social dentro de la sociedad ateniense. Establecer relaciones de intertextualidad. Conocer la tragedia espaola y la obra y vida de Federico Garca Lorca. Diferencias gneros literarios y tipologas textuales. Elaborar recorridos propios de lectura. Abordar textos tericos. Contextualizar las obras analizadas. . Caracterizar el realismo mgico.

TIEMPO OctubreNoviembreDiciembre.

Viento de pueblo de Miguel Hernndez Seleccin de poemas de F. Garca Lorca. Antologa personal. La lengua de las mariposas de Manuel Rivas. Y versin flmica o El laberinto del Fauno de Guillermo del Toro.

Ensayo personal :proyecto personal de lectura Taller de escritura creativa

Bibliografa del alumno. Odisea. Homero. Ed Cntaro Antgona y Edipo. Sfocles. Ed Cntaro A capa y espada, de N. Schuff. Ediciones de la Estacin. Cortzar, J. Circe. En: 1951. Bestiario. Buenos Aires: Nueva Imagen Fuentes, C. Chac Mool. En: 1954. Los das enmascarados. Mxico: Era. Garca Lorca, Federico Bodas de sangre. Bs. As. Losada, 1975 J. L. Borges La casa de Asterin en El Aleph. El alumno construir su bibliografa de estudio a partir de la consulta de manuales, pginas Web y apuntes provistos por la ctedra y que integrarn la carpeta de la materia. Se manejar, asimismo, con los estudios preliminares de las ediciones de las obras obligatorias a ser ledas durante el ao. Bibliografa del Docente: DISEO CURRICULAR de la provincia de Buenos Aires- LITERATURA 4 ao Bibliografa complementaria y de anlisis del corpus de 4 ao Lotman, Juri, Mito, nombre y cultura. Madrid, Ctedra, 1979. Rama, ngel, Transculturacin narrativa en Amrica latina. 3. Edicin. Mxico, Siglo XXI, 1974. Yurkievich, Sal, (comp.) Identidad cultural de Amrica en su literatura. Madrid, Alhambra, 1986. Diego Gerardo, Poesa espaola contempornea, Madrid, Ed. Signo. Alonso, Dmaso, Poetas espaoles contemporneos, Madrid, Ed. Gredos. Bibliografa sobre lectura, escritura y educacin AA. VV., Textos en contextos n 5: La literatura en la escuela. Buenos Aires, Asociacin Internacional de Lectura/Lectura y Vida, 2002. Cabal, G. Primeras experiencias en Revista El Monitor de la Educacin, Ao 1 N 1, Ministerio de Educacin de la Nacin, Argentina, 2000Colomer, Teresa, La enseanza de la literatura como construccin de sentido.Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de Lectura, Ao 22, N 1, marzo 2001, pp. 6-23. Colomer, Teresa, Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2005. Dubois, Mara Eugenia, Textos en contextos n 7: Sobre lectura, escritura y algo ms Buenos Aires, Asociacin Internacional de Lectura/Lectura y Vida, Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2001. Rodrguez, Carmen, Ana Martnez, Felipe Zayas, La reflexin gramatical en un proyecto de escritura: Manual de procedimientos narrativos en La lengua escrita en el aula. Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura. Gra, Barcelona, n 5, 1995, pp. 37 a 46 Para el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y oralidad, el docente se remitir a la bibliografa citada por el nuevo Diseo Curricular de la Provincia de Buenos Aires para 4 ao.