AO DEL DEBER CIUDADANO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ASIGNATURA

CALIDAD EDUCATIVA

INTEGRANTES

ALVARADO GARAZATA, Wilfredo FERNNDEZ RENGIFO, Werther Fernando DEL AGUILA VALENCIA, Luis LUNA VELA, Sal MORENO GUEVARA, Aldo Eduardo QUISPE CABANILLAS, Antero VIDARTE GONZALES, Angela Karina

Yurimaguas, 2007 noviembre.

1. Organizador visual sobre CALIDAD

CALIDAD es una ACTITUD CONTINUA

que enlaza

es

adems de

PRESENTE CON EL FUTURO

PODER DE GESTIN para IMPULSAR EL DESARROLL O

ASCENDENTE Y GLOBAL

2. Cuadro comparativo acerca de los caractersticas de los ENFOQUES de calidad educativa Entendimiento de la Calidad N Enfoques Caractersticas Centrado en el resultado final. No tiene en cuenta los procedimientos. 1 Centrado en el Pasa por desapercibido otras variables resultado importantes. Muestra importancia a la medicin de calidad referida a conocimientos e instrumentos. Centrado en el proceso Da importancia a los procedimientos. Busca los medios adecuados para lograr resultados de acuerdo a situaciones de contexto. Compromete a todos en un proyecto comn. Abarca pasos como la planificacin, la ejecucin y evaluacin. Es integral, porque tiene en cuenta elementos y

Enfoque eclctico

procedimientos. 3. Implementar un proceso de mejoramiento de la calidad educativa Reflexiones. Implementar un proceso de mejoramiento de la calidad es posible porque contamos con los elementos suficientes para elevar el nivel educacional ya que existe voluntad de innovacin pedaggica para buscar el desarrollo integral. Podramos encontrar cierta dificultad en la falta de toma de conciencia de un elevado porcentaje de padres de familia que delegan la responsabilidad de la educacin de sus hijos exclusivamente a la escuela. El convencer a los docentes para que realicen ciertas prcticas orientadas al mejoramiento de la calidad puede ser una dificultad teniendo en cuenta de que los cambios no pueden aplicarse en forma radical sino de apoco, lo cual puede parecer que no tiene avance, sin embargo hay que perseverar para avanzar en forma ascendente. Los valores, son muy importantes para poner los cimientos de una organizacin o institucin de calidad, estos deben contemplarse en el proyecto educativo institucional con el compromiso de todos, comunidad, padres de familia alumnos, docentes, personal administrativo en todos sus niveles y modalidades. Es necesario convencerse a uno mismo de que si es posible iniciar un proceso de transformacin hacia la calidad educativa, para luego tratar de convencer a los dems, haciendo que el inters por la calidad se masifique en la institucin.

4. Caractersticas de una gestin que posibilite el desarrollo de una organizacin inteligente en la IEP N 62010. El Personal directivo est convencido que el cambio hacia la conversin de la institucin en una organizacin inteligente es posible. El personal directivo alcanz un nivel adecuado de liderazgo que le permite implementar procesos de cambio sin problemas (es creble). Los docentes estn preparados en forma integral lo cual incluye la formacin en valores como instrumento fundamental para fomentar el cambio. Los contenidos curriculares de la I.E. son de naturaleza triple: cognitivos, procedimentales y actitudinales en concordancia con los fundamentos de la educacin o cuatro pilares de la educacin (informe Delors). El personal directivo y los docentes conciben la educacin como un todo, consideran otras formas de aprendizajes y consideran fundamental un aprendizaje para la vida. En esa concepcin se busca orientacin hacia las reformas educativas, tanto en la elaboracin de los programas como en la definicin de las nuevas polticas pedaggicas.

La evaluacin se orienta hacia tres factores: el sociocultural, el institucional organizativo y el didctico - pedaggico.

5. Principales ideas en la primera Unidad del Mdulo Es relevante tomar en consideracin el pensamiento empresarial y el concepto social de: Kaoro Ishikahua Edgard Deming Duran Crosby Ishikahua manifiesta que la calidad total es toda una revolucin del pensamiento en la gerencia, mientras Edwars Deming dice que la calidad no es un acto de control sino un proceso de mejoramiento continuo de grupos, sin embargo sostienen que la calidad no solo existe en el producto sino que tambin esta en las relaciones con el proveedor. Para Crosby y Durand la calidad es una cualidad inherente al producto y que se demuestra con la cantidad de servicios que prestan. Siguiendo a Hermelinda Kasuga de Yamazaki los crculos de calidad crean conciencia de calidad y productividad en la medida en que los elementos interactan entre si, lo cual permite mejorar la calidad de cada uno de ellos a partir de los resultados. Perfiles de los lderes de calidad. Hombres honrados, conductores de grupos y prcticos situacin que se debe saber para gobernar simultneamente en largos y cortos plazos. Deslinde conceptual entre administracin, gestin y liderazgo La administracin es el conjunto de elementos tericos inherentes al funcionamiento de las entidades (parte terica). Gestin es la aplicacin (elementos tericos, administracin) del conjunto de procedimientos tcnicas e instrumentos en le manejo de recursos y actividades institucionales. Liderazgo es el conjunto de actitudes positivas, que posibilitan los resultados eficientes de la institucin. Llama la atencin el informe Coleman, que a partir del cual inicia la preocupacin por el mejoramiento de la calidad de la educacin teniendo en cuenta los factores que influyen sobre ella.