LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Definicin:

Es un proceso complejo e integrado que incluye personas, procedimientos, ideas, artefactos y organizacin, para analizar problemas, proyectar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a esos problemas, relacionados con todos los aspectos del aprendizaje.

Cuando algunos tecnlogos opinaron que el aprendizaje se podra llevar a cabo mediante programas de auto instruccin administrados pro artefactos mecnicos y electrnicos, se empezaron a producir mquinas pensantes para estos fines y el maquinismo lleg a sus extremos, haciendo creer que la enseanza se podra realizar por estos programas, lo cual es errneo. La incorporacin de la tecnologa educativa, se dificulta por la confusin en la interpretacin de sus aspectos conceptuales.

La realidad es que las mquinas o equipos son productos de la tecnologa, pero no son la tecnologa. El vocablo tecnologa se deriva del griego teckn = arte o fin prctico y logos = tratado.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. Los medios y tecnologas de la informacin han sido importantes en los procesos de enseanza y aprendizaje Muchos historiadores han llamado al hombre actual el homotecnologas El dominio de la escritura permiti expresar el conocimiento (Cultura Impresa) El avance de los medios y la tecnologa nos han llevado a la sociedad de la informacin. Papel importante de la computadora en la sociedad actual El lenguaje audiovisual que se adquiri con el avance en la tecnologa permiti una expresin global propiciando sensaciones e ideas El uso pedaggico de estos medios no se ha podido integrar totalmente por que existen restricciones de costos econmicos y humanos Existen diferentes medios, artefactos y materiales para emplearlos en los procesos de enseanza y aprendizaje, y se clasifican segn el soporte fsico y sistema simblico El efecto de los medios en el aprendizaje depende de varias variables

IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN EL AULA Su uso tiene efectos inmediatos ya que estimula a los nios Es muy interesante para ellos (los nios), ya que les atrae mucho el ver las lecciones en los computadores por la interactividad Se podra decir que una de las caractersticas del uso de la tecnologa, es que el computador se puede ver como un gran pizarrn o tablero el cual ayuda de manera mas practica a representar conceptos En este momento estn las condiciones necesarias para implementar el uso de tecnologas de informacin el las aulas, por

el hecho que muchos profesores ya saben usar la tecnologa disponible El uso de tecnologa podra hacer ms amenas las clases para los estudiantes por la interactividad al igual que para los profesores

TECNOLOGA DE LA EDUCACIN

En estos momentos se pueden crear escenarios para que los nios piensen de manera crtica Una de las razones ms importantes para llevar el sistema mas all de donde esta ahora es el volverlos ms participativo para as comprender mejor a los estudiantes En estos momentos se tiene la posibilidad de darles a los estudiantes una tecnologa que ellos puedan sentir como propia El concepto de alfabetismo se debe de ampliar en un futuro Se deben unificar las formas de alfabetismo de pantalla, y las que tiene que ver con el concepto de interactividad El aprendizaje virtual es integrado por que este le permite a los individuos moverse al siguiente nivel del entendimiento El gran desafo que se tiene es ver como el mundo virtual hace crecer al mundo fsico sin necesidad de reemplazarlo Si se llegara a entender la relacin entre lo virtual y lo fsico se podran construir ambientes de aprendizaje mucho ms poderosos en el futuro Para hacer que los alumnos se enamoren del aprender se debe hacer un trabajo conjunto entre todos, desde los padres de familia hasta los cientficos de aprendizaje para de esta forma crear un ambiente que estimule una nueva forma de pensar con relacin a la forma de adquirir conocimiento La tecnologa hacer crecer el aprendizaje y puede aumentar la alegra en el aprendizaje

TECNOLOGIA Y EDUCACION

LOS SOFTWARE EDUCATIVOS Son los programas que ayudan a cumplir o apoyan las funciones educativas Pueden tratar las diferentes materias de forma diversa Entre sus principales caractersticas encontramos que: Son elaborados con una finalidad didctica, Usan el computador, Son interactivos, Individualizan el trabajo, Son fciles de usar. Su diseo est ligado a la forma como se concibe el aprendizaje y a las caractersticas de lo que se desea ensear

El diseador puede crear ambientes abiertos o cerrados dependiendo de la forma en que se quiera transmitir el conocimiento o que los adquieran, estos ambientes corresponden a las teoras conductistas y cognoscitivas del aprendizaje Tomas Dawyer establece dos enfoques en los que se pueden localizar los ambientes de aprendizaje los cuales son apoyados en el computador, estos son el algortmico y el heurstico

TECNOLOGA EDUCATIVA

Las principales disciplinas que nutren la tecnologa educativa son: Teora general de sistema Administracin Psicologa Ciberntica / informtica Otras ciencias sociales Sociologa Economa Antropologa

1.

TEORA GENERAL DE SISTEMAS

La teora general de sistemas fue formulada originalmente por Von Bertalanffy en 1930, basado en el concepto de sistemas propone una metodologa que sea capaz de adaptarse al carcter totalizador de la realidad y que haga viable el acercamiento interdisciplinario al concepto global de esa realidad. Von Bertalanffy define la teora general de sistema como una ciencia general de la totalidad, en si misma puramente formal pero aplicable a las varias ciencias empricas. Esta teora est sustentada metodolgicamente en el enfoque de sistema que es una actitud lgica, coherente y cientfica para abordar el estudio de la realidad. Este estudio se establece a travs del instrumento metodolgico denominado Anlisis de Sistema que conduce de forma secuencial a la identificacin y descomposicin de la estructura total, las partes constitutivas y las correspondiente interacciones de un sistema en tantas partes como sea posible de distinguir, con el fin de mejorar su funcionamiento.

2.

ADMINISTRACIN

Es una ciencia bsica para la tecnologa educativa. Sus procesos apuntan a ejecutar de forma coordinada acciones que han sido provistas, planeadas y presupuestadas en procura de logro de los objetivos comunes de la organizacin.

En una organizacin educativa se administran actividades como son: los panes, programas, servicios y tcnicas de trabajo. Tambin se administran recursos humanos (personal docente, directivos de apoyo y alumnos), recursos financieros y recursos de informacin entre otros. Para cada uno de estos se utilizan las tcnicas de gestin que facilitan la planificacin, coordinacin y evaluacin del trabajo proyectado, manteniendo un permanente control de los tiempos movimientos y secuencia de actividades. Una de las tcnicas de gestin es la denominada Teora General de Planificacin Sistemas de Redes donde utiliza herramientas de planificacin y anlisis de tarea utilizada para hacer concordar objetivos y recursos. Otras tcnicas ms es el PERT (Proyect Evaluation and Review Tecnique que se traduce en evaluacin y revisin tcnica de proyectos y el CPM (Critical Path Methods) que significa mtodos de la ruta critica. Estas dos tcnicas anlogas prcticamente imprescindibles en el diseo, ejecucin, control y evaluacin de proyectos han terminado por unirse PERT-CPM

ACTIVIDADES HORA REPRESENTACIN DEL TIEMPO EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Gant 1 12 A 2 13 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Psicologa. Ya hemos visto como la tecnologa educativa forma parte de la psicologa un enorme y variado campo de conocimientos que se va especializando en reas especficas como la psicologa del desarrollo evolutivo, la psicologa que estudia los factores de la inteligencia, de la personalidad, de la percepcin, de la motivacin y los intereses grupales. La psicologa del aprendizaje orienta su estudio a la dinmica en que opera la naturaleza y estructura del conocimiento para definir, guardadas las proporciones de las diferencias individuales, los distintos dominios y tipos de aprendizaje. Tambin se ocupa del ordenamiento secuencial de los eventos de enseanza-aprendizaje y de las formas adecuadas de presentacin segn los medios didcticos utilizados, en los que necesariamente intervienen la psicologa del color, movimiento, sonido, las teoras de la motivacin, entre otros. Debemos recordar que la tecnologa educativa tiende a dar importancia no solo al comportamiento del educador en el acto de ensear, sino tambin de manera prioritaria, al

comportamiento del alumno en el proceso de aprender que es el campo de estudio de una nueva disciplina que los especialistas denominan matetica. La comunicacin. Una vez vistos algunos de los aspectos que influyen en la educacin del estudiante, los retos del alumno a distancia, se analiza de forma ms detenida qu supone el e-learning para la enseanza. Desde el punto de vista de la institucin que organiza la formacin a distancia hay una ventaja nada desdeable: en esta modalidad se establece un seguimiento riguroso del alumno y se lleva a cabo una evaluacin formal de sus aprendizajes, mientras que en la formacin presencial a menudo el seguimiento se limita a un control de asistencia y la evaluacin se efecta sobre el formador y el formado. El beneficio ms evidente de la educacin virtual reside en que brinda a estudiantes y profesores mucho ms tiempo y flexibilidad en trminos de plazos y desplazamientos. Si bien hay plazos estrictos para entregar los trabajos, los estudiantes disponen de mucho ms tiempo mientras tengan un telfono cerca para poder llevar adelante su tarea (esto agrega das o semanas que antes se perdan en traslados) y permite que la educacin no sea interrumpida tan fcilmente por viajes o traslados. Algunas de las ventajas de la formacin a distancia desde el aspecto de educacin virtual son: 1) Apertura. Eliminacin o reduccin de las barreras de acceso a los cursos o nivel de estudio. Diversificacin y ampliacin de la oferta de cursos.

Oportunidad de formacin adaptada a las exigencias actuales y a las personas que, por una multitud muy diversa de motivos, no pudieron recibir un tipo de enseanza que ahora s pueden realizar.

2) Flexibilidad. Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio (dnde estudiar?).

Combinacin eficaz de estudio y trabajo para muchos alumnos (en especial alumnos universitarios). Ausencia de ruptura del alumno con su ambiente profesional, cultural y familiar. Formacin fuera del contexto del aula.

3) Eficacia. El alumno, centro del proceso de aprendizaje y sujeto activo de su formacin ve respetado su propio ritmo de aprendizaje.

Formacin terico-prctica, relacionada con la propia experiencia del alumno que se encuentra en contacto directo con su actividad profesional que, a su vez, ser mejorada. Contenidos elaborados por especialistas (que sern, a su vez, tutores) que lo sern tambin en la utilizacin de recursos tecnolgicos y multimedia. Frecuente comunicacin bidireccional que garantiza un aprendizaje dinmico e innovador. No "ensea" nicamente conocimientos, sino que ensea a "aprender a aprender".

4) Formacin y atencin permanente y personal. Actividad de alumno. Se favorece el desarrollo de la iniciativa, de actitudes, de intereses, de hbitos educativos en el alumno. Capacitacin para el trabajo y superacin del nivel cultural de cada alumno.

Atencin a las demandas, intereses y aspiraciones de diversos grupos por medio de actividades de formacin y seguimiento de las mismas adaptadas.

5) Economa. Reduccin de costos en relacin con el sistema de enseanza presencial al eliminar pequeos grupos, al evitar gastos de residencia, locomocin, etc. en los alumnos, al evitar el abandono del lugar de trabajo para un tiempo de formacin, etc. Los altos costos iniciales son reducidos tras un corto rodaje.

El aprendizaje virtual incrementa la capacidad de pensamiento crtico y las habilidades para resolver problemas prcticos de los estudiantes. Tener que leer y responder a las opiniones de sus compaeros de curso exige a los estudiantes evaluar diferentes puntos de vista sobre un tema. Incluso lidiar con los problemas tcnicos de redes y PC's los prepara para un mundo en el que la informtica an est naciendo con dificultad de muchas incertidumbres propias de su estado de disciplina en desarrollo.

El incremento de la interaccin personalizada entre docente y alumnos constituye por s slo el ms grande de sus logros desde el punto de vista del diseo instruccional; es difcil imaginarse cmo podra lograrse semejante interaccin entre todos los estudiantes en un aula tradicional. Permite disminuir el nmero de los grupos formndolos por afinidades y adems es posible incluir fcilmente expertos externos.

Por supuesto, hay muchas desventajas en el hecho de no tener presencia fsica en una institucin, como estar fuera de las reuniones o eventos que requieren interaccin personal. Lo que es ms, la interaccin con individuos slo por va virtual reduce la "banda" de comunicacin a un solo "canal" lo que da por resultado relaciones interpersonales menos profundas y completas. Sin embargo, sta es otra rea en la que hace falta investigar ms, ya que los impactos psicolgicos las consecuencias sociales de las "relaciones electrnicas" son por ahora ampliamente desconocidas. Tambin existen inconvenientes que hay que procurar subsanar antes de iniciar las actividades de formacin a distancia, tales como: Limitaciones para alcanzar el objetivo de socializacin, elemento esencial en el proceso de enseanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la interaccin (fsica, cara a cara) de los alumnos con el profesor y entre s. En etapas pre-universitarias, limitacin para alcanzar los objetivos del rea afectivoactitudinal, as como los objetivos del rea psicomotora a no ser que se desarrollen por medio de actividades presenciales previamente establecidas para el desarrollo de los mismos. Cierto empobrecimiento del intercambio directo de experiencias que proporciona la relacin educativa profesor-alumno. (Esto se refiere, exclusivamente, al papel del profesor, no a su papel como tutor). Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentacin) y en la rectificacin de posibles errores (conceptuales, metodolgicos, etc.), aunque puede ser perfectamente suplido por medio de la utilizacin de los medios tecnolgicos. Necesidad de una rigurosa planificacin tanto a largo como a corto plazo, con las desventajas que esto puede ocasionar. El peligro inicial que puede suponer la homogeneizacin de los materiales.

La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios tecnolgicos y a ser competente en su utilizacin. En definitiva, la capacitacin a distancia permite, entre otras cuestiones, generar en el destinatario la planificacin de su propio tiempo, hacer foco en aquellas dificultades idiosincrsicas de su institucin, posibilitar el desarrollo de la autonoma profesional, facilitar procesos de auto evaluacin. Pero por otro lado puede suponer falta de socializacin del

alumno adems de que si la plataforma no realiza las actividades necesarias para el aprendizaje entonces se incurre en una posible falta de contexto que provoca en el estudiante una falta de inters ya que slo recibira en este caso contenidos y ms contenidos sin ninguna ayuda. Para una buena educacin se hace necesario que la plataforma disponga tecnolgicamente hablando de una buena base permita por un lado tenga herramientas robustas para la generacin y muestra de contenidos (herramientas para el aprendizaje asncrono) y por otro lado herramientas robustas para la comunicacin tanto con el profesor como con los estudiantes (herramientas para el aprendizaje sncrono). Si slo se pueden ofrecer herramientas para el aprendizaje asncrono ser necesario que vaya acompaado dicho aprendizaje de docencia presencial.

CIBERNTICA La palabra ciberntica proviene del griego kybernetes y significa "arte de pilotar un navo", aunque Platn la utiliz en La Repblica con el significado de arte de dirigir a los hombres" o "arte de gobernar". La ciberntica es una ciencia, nacida alrededor de 1948 e impulsada inicialmente por Norbert Wiener que tiene como objeto el control y comunicacin en el animal y en la mquina o desarrollar un lenguaje y tcnicas que nos permitirn abordar el problema del control y la comunicacin en general. Norbert Wiener la define como la ciencia de la comunicacin y el control, ya sea en el hombre, en el animal, o en la mquina. Su funcin primordial en la de mejorar el funcionamiento de los sistemas a travs de una relacin adecuada entre sus elementos constitutivos, a travs de la comunicacin, y el control de las variables que en ellos intervienen. Sobre esto, Lucien Gerardin nos dice, La ciberntica estudia los sistemas vivos por analoga con los sistemas mecnicos. Mientras tanto, la binica estudia los sistemas mecnicos anlogos a los sistemas vivos. Mucha gente asocia la ciberntica con la robtica, los robots y el concepto de cyborg debido al uso que se le ha dado en algunas obras de ciencia ficcin, pero desde un punto de vista estrictamente cientfico, la ciberntica trata acerca de sistemas de control basados en la retroalimentacin. Ventajas de la Aplicacin de la Ciberntica: La reduccin de las jornadas laborales, los trabajos complejos o rutinarios pasaran a ser de las mquinas. Adems, la ciberntica brinda un gran aporte al campo medicinal. Un conocimiento mayor de cmo funcionan los sistemas complejos pudiera llevar a la solucin de problemas tambin complejos como la criminalidad en las grandes ciudades.

Desventajas: La creacin de mquinas complejas que reemplacen a los trabajadores provocara un recorte de personal. En un futuro ya no se ocupara personal "viejo" y contrataran tcnicos jvenes para el mantenimiento de las mquinas. Es una tecnologa muy potente pero su gran limitacin es encontrar la relacin mquina-sistema nervioso; ya que para esto se debera conocer el sistema nervioso perfectamente. Gracias a la era de la informtica, la capacidad de la memoria humana se ha multiplicado hasta el infinito. Esto ha sido posible a travs de la diversificacin de la infraestructura comunicacional y el perfeccionamiento de los mtodos de almacenamiento, transmisin y recuperacin de la informacin. Hace solo unos aos atrs, existan unas computadoras de enorme tamao que solo se encontraban en las grandes corporaciones, las cuales requeran de condiciones especiales para su mantenimiento, tales como la refrigeracin. Sin embargo, debido a la reduccin de su tamao, la proliferacin de fabricantes y distribuidores, lo cual favorece sus precios, este aparato es utilizado casi por todos. Con la computadora se pueden realizar tareas como poner en orden la cuenta bancaria, suministrar la lista actualizada de precios de la canasta bsica, lista de espectculos pblicos, etc. Debemos entender que la computadora es un instrumento efectivo para simplificar el trabajo, lo cual nos permite disfrutar de ms tiempo libre para pensar, planear, y generar ms ideas productivas. La revolucin de la informtica est generando condiciones para la adecuada aplicacin del sistema computacional a la accin educativa en diversos campos, tales como el diseo instruccional, la evaluacin acadmica, la capacitacin docente, redes de bibliotecas, y el apoyo al proceso administrativo-financiero. La BBC de Londres ha convocado a educadores de diversas especialidades y a expertos en computacin para que desarrollen un trabajo interdisciplinario orientado a la creacin de modelos pedaggicos que permitan el diseo de programas educativos en espaol para las asignaturas del plan de estudios en todos los niveles y modalidades. Estos programas se enfocan tanto a la adquisicin de conocimientos como al desarrollo de habilidades, destrezas y pensamiento crtico por medio de la interaccin entre el estudiante y el paquete didctico.

Todos estos programas estn al alcance de las instituciones interesadas en adoptar esta metodologa innovadora. La cuestin aqu es utilizar racionalmente las formidables potencialidades de esta avanzada tecnologa ciberntica. Este no debe ser un medio para maximizar los errores que se cometen manualmente. Hay que tener presente que la mera transmisin de datos no garantiza un aprendizaje efectivo, y que cuando la tecnologa no se usa bien, no produce buenos resultados. Lo ms importante es identificar estrategias que garanticen el aprendizaje activo, que desarrollen la capacidad lgica, crtica, creadora y la autogestin por parte del usuario. Para el mximo aprovechamiento de este sistema hay que crear un buen clima organizacional, respaldado por un currculo abierto, flexible, pertinente, y por personal dispuesto a indagar e investigar.

CIENCIAS SOCIALES Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos. Los seres humanos poseen habilidades cognitivas especficas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interaccin entre individuos complejas, por tanto, las ciencias sociales introducen los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado, estas dan un mayor nfasis al mtodo cientfico u otras metodologas rigurosas de anlisis. An cuando existe un acuerdo razonable sobre qu disciplinas deben ser consideradas parte de las ciencias sociales y tambin de las ciencias naturales, existen dudas en el caso de algunas. Por ejemplo, si bien la lingstica haba sido considerada casi universalmente una ciencia social, el enfoque moderno iniciado con la gramtica generativa de Noam Chomsky sugiere que la lingstica no trata tanto de la interaccin social sino que debe ser vista como una parte de la psicologa o la biologa evolutiva, ya que en el funcionamiento de las lenguas y en su evolucin temporal la conciencia de los hablantes o sus representaciones psicolgicas no parecen desempear ningn papel. Entre las ciencias sociales podemos destacar: Ciencias relacionadas con la interaccin social: Antropologa Historia Economa Etnografa y Etnologa Sociologa

Ciencias relacionadas con el sistema cognitivo humano: Lingstica Psicologa

De las cuales la Sociologa, la Economa y la Antropologa se nutren en alguna forma la tecnologa educativa.

La Educacin cmo Fenmeno Social La educacin es un fenmeno social, y mile Durkheim lo aclara de la siguiente manera: "la educacin comn es funcin del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por va de la educacin, un ideal que le es propio". De ah tambin la importancia poltica de la educacin; la posibilidad de establecer un determinado orden social descansa en la forma cmo los ciudadanos entienden el rol de la sociedad, de sus organizaciones y de ellos mismos dentro de este sistema de relaciones; y esa forma de entendimiento slo es posible de lograr mediante la educacin de las personas. Hablamos entonces de la construccin del espacio social, es decir, de esa realidad invisible que no se puede mostrar ni tocar con los dedos y que organiza las prcticas y las representaciones de los agentes de una sociedad. Lo anterior slo es posible mediante un proceso de transmisin de conceptos de persona a persona, de un educador a un educando, un proceso educativo a travs del cual se van asimilando las particulares maneras de entender el mundo que cada sociedad y, por ende, cada cultura han asumido para s.