Valor posicional Avaliao dos contedos escolares da Matemtica

Valor posicional
I- Material: 16 fichas ou tampinhas 1 folha de sulfite 1 lpis II- Procedimento: 1- Colocar as 16 fichas sobre a mesa e pedir para o aluno contar, e em seguida solicitar que faa um desenho de todas elas, dizendo: Conte as fichas que esto sobre a mesa, e depois faa o desenho de todas elas. Anotar o desempenho do aluno. 2- Pedir para a criana escrever abaixo do desenho dezesseis com nmeros, para mostrar a totalidade das fichas, dizendo: Escreva quantas fichas voc desenhou, usando nmeros. 3- Para saber qual o significado da parte, circular o nmero 6 de 16 (ex. 16) e pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 6, dizendo: Agora mostre no desenho o que o 6 de 16. 4- Com relao ao 1, circular o nmero 1 de 16 (ex.16) e pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 1, dizendo: Agora mostre no desenho o que o 1 de 16. 5-Para saber qual o significado da coisa toda, circular o nmero 16 (ex. 16) e pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 16, dizendo: Agora mostre no desenho o que o todo de 16. III- Diagnstico ( ) CPV- O aluno compreende o valor posicional quando cada algarismo indica quantidades que so determinadas pelo lugar ou posio na qual aparecem. ( ) NCPV O aluno no compreende o valor posicional quando cada algarismo representa numerais em si mesmo. ( ) O aluno est em transio quando o 16 significa todos os objetos desenhados e, cada algarismo representam unidades. AVALIAO DE CONTEDOS ESCOLARES DA MATEMTICA Muitas vezes, o problema de aprendizagem reside na incompreenso de contedos, que tanto podem estar relacionados a discrepncia entre o que o contedo exige e o nvel de pensamento operatrio da criana quanto a sua situao de experincias inadequadas. Por vezes, a criana tem condio cognitiva para compreender determinado contedo, porm, a forma como lhe foi ensinada no lhe permitiu desenvolver o conceito, ou mesmo quando o algoritmo ensinado como uma mera tcnica. Assim, importante organizar atividades relativas a srie em que a criana se encontra e mesmo de sries anteriores para conhecer o que j sabe, qual sua atividade. Caso a criana apresente erros ou pouca compreenso dos problemas ou operaes, solicitar que desenhe e explique como chegou a tal resultado.

Srie/Ano Contedos Educao Infantil 1 ano

- cor, forma, contagem, numerais, clculo mental envolvendo as idias de: adio, diviso e subtrao. 1 srie 2 ano - problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema, necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou no explicar como chegou aquele resultado). - problemas envolvendo clculo mental. - algoritmo da adio 2 algoritmos 2 srie 3 ano - problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema, necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou no explicar como chegou aquele resultado); - problemas envolvendo clculo mental; - algoritmo da adio e multiplicao. 3 srie 4 ano - problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema, necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou no explicar como chegou aquele resultado); - problemas envolvendo clculo mental; - algoritmo da adio, multiplicao, subtrao e diviso. Teste de desempenho escolar O TDE um instrumento psicomtrico que busca oferecer de forma objetiva uma avaliao das capacidades fundamentais para o desempenho escolar, mais especificamente da escrita, aritmtica e leitura. O teste foi concebido para a avaliao de escolares de 1 a 6 sries do Primeiro Grau, ainda que possa ser utilizado com algumas reservas para a 7 e 8 sries. O TDE composto por trs subtestes: ESCRITA: escrita do nome prprio e de palavras isoladas apresentadas, sob a forma de ditado; ARITMTICA: soluo oral de problemas e clculo de operaes aritmticas por escrito; LEITURA: reconhecimento de palavras isoladas do contexto. Cada um dos subtestes apresenta uma escala de itens em ordem crescente de dificuldade, que so apresentados ao examinado independente de sua srie, uma vez que este pode interromper o subteste assim que os itens apresentados em determinado nvel da escala forem impossveis de serem resolvidos pelo examinado. O Escore Bruto (EB) de cada subteste e o Escore Bruto Total (EBT) de todo o TDE so convertidos atravs de uma tabela na classificao : superior, mdio, inferior para cada srie escolar, podendo assim ser utilizados na comparao do desempenho de um indivduo para outro. Materiais empregados para a aplicao e avaliao do TDE: Caderno do teste; Trs lpis apontados; Uma borracha; Ficha do Examinador com a lista de palavras e frases para o Subteste de Escrita; Folha Estmulo contendo as palavras a serem lidas pelo examinado no Subteste de Leitura; Crivo para a correo do Subteste de Aritmtica. Instrues Gerais No h limite de tempo para a execuo da cada subteste. Orientaes orais: Estou aqui para que faamos um trabalho parecido com alguns que voc faz na escola. Este um exerccio que foi feito para alunos de diferentes idades, que estudam da 1 6 sries do

Primeiro Grau, por isso podem existir alguns exerccios que voc j estudou e outros que ainda no estudou ou nem conhece. Assim, o importante que tente fazer com ateno, da melhor maneira possvel, tudo o que puder. O trabalho dividido em trs partes. Antes de comearmos cada uma delas, eu explicarei a voc o que deve fazer. Instrues Especficas para a Aplicao da Escrita Escrita do nome Escreve seu nome nesta linha Ditado de palavras Diga: Agora vamos fazer um ditado de palavras. Vou ditar-lhe a palavra, depois vou ler uma frase com esta palavra e vou dizer a palavra novamente, e s ento voc poder escrev-la. A palavra pode ser repetida uma vez, se for requisitado pelo examinado, porm nenhuma outra ajuda deve ser dada durante o teste. O examinado pode apagar a palavra se julgar incorreta e escrev-la novamente. Caso a redao de alguma palavra seja ilegvel, pode-se solicitar ao examinado que soletre a palavra aps t-la escrito. Subteste de Aritmtica 1 e 2 sries: Aplicar os trs itens da Parte Oral antes de prosseguir para o item n 1, da parte de clculos por escrito: Subteste de Aritimtica Parte Oral Indicar qual nmero maior Diga: Qual o maior, 42 ou 28? Circular o nmero correspondente resposta do examinado. Adio e Subtrao Pergunte: Se voc tinha 3 balas e ganhou mais 4, com quantas voc ficou ? Joo tinha 9 figurinhas e perdeu 3. Com quantas figurinhas ele ficou? Anotar a resposta do sujeito ao lado dos itens correspondentes. 3 srie: Os itens da Parte Oral no so aplicados, mas apenas computados como certos para o clculo do Escore Bruto (EB) do Subteste de Aritmtica. Passe diretamente para a parte dos clculos a serem resolvidos por escrito. Diga: Esta uma tarefa de matemtica. (Mostre a primeira pgina do Subteste de Aritmtica). Eu gostaria de ver quantos destes problemas voc consegue resolver. Trabalhe cuidadosamente em cada problema, e ao final de cada pgina passe para a seguinte. Lembre-se de que os problemas vo ficando mais difceis medida que vai chegando ao final deste exerccio, pois foram feitos para alunos de sries mais adiantadas. Escreva sua resposta para cada problema aqui. (Aponte para o espao reservado para as respostas em alguns dos itens). Voc deve tentar fazer todos os problemas, um por um. No entanto, pode deixar em branco algum problema que no conseguir solucionar. Voc pode fazer seus clculos neste espao em branco, que existe ao lado de cada item. (Aponte para o espao existente ao lado e abaixo de cada item). Pode comear agora e no esquea as questes das outras folhas. Subteste de Leitura O examinador apresenta a Folha Estmulo com as palavras a serem lidas pelo examinado e registra suas respostas no caderno do TDE. Orientao verbal: Olhe estas palavras cuidadosamente e leia cada uma delas em voz alta para que eu possa ouvi-lo(a) bem. Comece aqui. (Aponte para o inicio da primeira linha de palavras na Folha Estmulo).

Quando voc acabar de ler a primeira linha, pode ser necessrio apontar cada palavra para que possam ler. No caso de crianas pequenas, das sries iniciais, pode ser necessrio apontar cada palavra para que possam ler. A primeira vez que o examinado erra na leitura da palavra, pede-se que a leia novamente. A resposta ser considerada correta se, na segunda tentativa, for lida sem erros. Aps no mximo duas estimulaes, espera-se que o sujeito corrija espontaneamente seu erro. Caso isto no ocorra, o examinador no deve chamar novamente sua ateno. Ainda, se a resposta dada no for compreendida pelo examinador, este pode pedir-lhe que repita a palavra. O examinador no pode fazer nenhum tipo de interveno, que indique que a resposta est certa ou errada. Quando o sujeito mostra-se hesitante e diz eu no sei esta, o examinador deve estimul-lo dizendo: Tente ler esta palavra da maneira como voc acha que ela deve ser lida. Pseudo-sucessos e pontu-los como errados. De qualquer modo, o examinador deve sempre solicitar que o sujeito repita a palavra em caso de dvida. Registro das Respostas do Subteste de Leitura Resposta Correta: Sublinhar a primeira letra da palavra pronunciada corretamente. Exemplo : pato, mato Resposta Incorreta: Passar um trao oblquo sobre a primeira letra da palavra pronunciada incorretamente. Caso o sujeito pronuncie a palavra corretamente e depois a leia de forma errnea, considera-se a resposta como incorreta. Exemplo: pato, mato Instruo para o Levantamento dos Escores Brutos do TDE Cada item correto vale 1 (um) ponto. A soma dos pontos correspondentes aos itens corretos de cada um dos subtestes denominada Escore Bruto (EB). Assim, o somatrio dos Escores Brutos dos trs subtestes vem a ser o Escore Bruto Total (EBT) do TDE. Ditado de Palavras Circular o nmero correspondente a cada palavra escrita corretamente e passar um trao oblquo sobre a resposta incorreta. Inverses, adies, omisses e substituies de letras so pontuadas como erradas. Entretanto, se o examinado no colocar o pingo na letra i ou no cruzar a letra t, pontua-se como correto se estes so claramente distinguveis das letras e ou l. 1 (um) ponto para cada palavra escrita corretamente. Escore mximo: 34 pontos Subteste de Aritmtica 1 (um) ponto para cada item correto. Escore mximo: 35 pontos Subteste de Leitura 1 (um) ponto para cada palavra lida corretamente. Escore Bruto Total (EBT) EB Escrita + EB Aritmtica + EB Leitura = EBT TABELAS E NORMAS NA APOSTILA

Teste TDAH

Leia essa lista de comportamentos e classifique-se em cada comportamento catalogado. Use a escala e coloque o nmero apropriado ao lado do item.
0 = nunca 1 = raramente 2 = ocasionalmente 3 = freqentemente 4 = muito freqentemente ___1. Incapacidade de prestar ateno a detalhes ou evitar erros por falta de cuidado. ___2. Problema em manter a ateno em situaes de rotina (dever de casa, tarefas,papelada, etc.). ___3. Dificuldade em ouvir. ___4. Incapacidade de terminar coisas, seguimento insuficiente. ___5. Falha na organizao de tempo e espao. ___6. Distrao. ___7. Pouca habilidade de planejamento. ___8. Falta de objetivos definidos ou de pensar no futuro. ___9. Dificuldade em expressar os sentimentos. ___10. Dificuldade em expressar solidariedade pelos outros ___11. Excessivo sonhar acordado ___12. Tdio ___13. Apatia ou falta de motivao ___14. Letargia ___15. Sentimento de vazio de estar "em uma neblina" ___16. Desassossego ou dificuldade de ficar parado ___17. Dificuldade de permanecer sentado em situaes em que se espera que a pessoa fique sentada ___18. Busca de conflito ___19. Falar demais ou de menos ___20. Dar rpido a resposta, antes de as perguntas terem sido completadas. ___21. Dificuldade em esperar sua vez ___22. Interrupo dos outros ou intromisso (por exemplo: meter-se em conversas ou jogos) ___23. Impulsividade (dizer ou fazer coisas sem pensar antes) ___24. Dificuldade de aprender pela experincia, tendncia para cometer erros repetitivos. Avaliao Cinco ou mais sintomas com a nota 3 ou 4 indicativo de possvel hiperatividade. Porm, apenas atravs de uma consulta com um profissional chegar-se- a um diagnstico e consequente prognstico. Faa mais um teste, apresentado no site da Associao Brasileira do Dficit de Ateno (ABDA). Ao visitar o site da ABDA, no final da lateral esquerda deste site, voc encontrar indicaes de profissionais que atuam com hiperatividade e dficit de ateno em todo o Brasil, inclusive profissionais que atendem na rede pblica. IMPORTANTE: Lembre-se que o diagnstico definitivo s pode ser fornecido por um profissional. Por favor, responda as perguntas abaixo se avaliando de acordo com os critrios do lado direito da pgina. Aps responder cada uma das perguntas, circule o nmero que corresponde a como voc se sentiu e se comportou nos ltimos seis meses. 1. Com que freqncia voc comete erros por falta de ateno quando tem de trabalhar num projeto chato ou difcil? 2. Com que freqncia voc tem dificuldade para manter a ateno quando est fazendo um trabalho chato ou repetitivo? 3. Com que freqncia voc tem dificuldade para se concentrar no que as pessoas dizem, mesmo quando elas esto falando diretamente com voc?

4. Com que freqncia voc deixa um projeto pela metade depois de j ter feito as partes mais difceis? 5. Com que freqncia voc tem dificuldade para fazer um trabalho que exige organizao? 6. Quando voc precisa fazer algo que exige muita concentrao, com que freqncia voc evita ou adia o incio? 7. Com que freqncia voc coloca as coisas fora do lugar ou tem de dificuldade de encontrar as coisas em casa ou no trabalho? 8. Com que freqncia voc se distrai com atividades ou barulho a sua volta? 9. Com que freqncia voc tem dificuldade para lembrar de compromissos ou obrigaes? Parte A 1. Com que freqncia voc fica se mexendo na cadeira ou balanando as mos ou os ps quando precisa ficar sentado (a) por muito tempo? 2. Com que freqncia voc se levanta da cadeira em reunies ou em outras situaes onde deveria ficar sentado (a)? 3. Com que freqncia voc se sente inquieto (a) ou agitado (a)? 4. Com que freqncia voc tem dificuldade para sossegar e relaxar quando tem tempo livre para voc? 5. Com que freqncia voc se sente ativo (a) demais e necessitando fazer coisas, como se estivesse com um motor ligado? 6. Com que freqncia voc se pega falando demais em situaes sociais? 7. Quando voc est conversando, com que freqncia voc se pega terminando as frases das pessoas antes delas? 8. Com que freqncia voc tem dificuldade para esperar nas situaes onde cada um tem a sua vez? 9. Com que freqncia voc interrompe os outros quando eles esto ocupados? Parte B Como avaliar: Se os itens de desateno da parte A (1 a 9) E/OU os itens de hiperatividade-impulsividade da parte B (1 a 9) tm vrias respostas marcadas como FREQUENTEMENTE ou MUITO FREQUENTEMENTE existe chances de ser portador de TDAH (pelo menos 4 em cada uma das partes). O questionrio ASRS-18 til para avaliar apenas o primeiro dos critrios (critrio A) para se fazer o diagnstico. Existem outros critrios que tambm so necessrios. IMPORTANTE: No se pode fazer o diagnstico de TDAH apenas com os sintomas descritos na tabela! Veja abaixo os demais critrios. CRITRIO A: Sintomas (vistos na tabela acima) CRITRIO B: Alguns desses sintomas devem estar presentes desde precocemente (antes dos 7 ou 12 anos). CRITRIO C: Existem problemas causados pelos sintomas acima em pelo menos 2 contextos diferentes (por ex., no trabalho, na vida social, na faculdade e no relacionamento conjugal ou familiar). CRITRIO D: H problemas evidentes por conta dos sintomas. CRITRIO E: Se existe um outro problema (tal como depresso, deficincia mental, psicose, etc.), os sintomas no podem ser atribudos exclusivamente a ele. Crianas e Adolescentes O questionrio abaixo denominado SNAP-IV e foi construdo a partir dos sintomas do Manual de Diagnstico e Estatstica - IV Edio (DSM-IV) da Associao Americana de Psiquitrica. Voc tambm pode imprimir e levar para o professor preencher na escola. Esta a traduo validada pelo GEDA Grupo de Estudos do Dficit de Ateno da UFRJ e pelo Servio de Psiquiatria da Infncia e Adolescncia da UFRGS. IMPORTANTE: Lembre-se que o diagnstico definitivo s pode ser fornecido por um profissional. Para cada item, escolha a coluna que melhor descreve o(a) aluno(a) (MARQUE UM X): Nem um pouco S um pouco Bastante Demais 1. No consegue prestar muita ateno a detalhes ou comete erros por descuido nos trabalhos da escola ou tarefas. 2. Tem dificuldade de manter a ateno em tarefas ou atividades de lazer 3. Parece no estar ouvindo quando se fala diretamente com ele 4. No segue instrues at o fim e no termina deveres de escola, tarefas ou obrigaes.

5. Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades 6. Evita, no gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforo mental prolongado. 7. Perde coisas necessrias para atividades (p. ex: brinquedos, deveres da escola, lpis ou livros). 8. Distrai-se com estmulos externos 9. esquecido em atividades do dia-a-dia 10. Mexe com as mos ou os ps ou se remexe na cadeira 11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situaes em que se espera que fique sentado 12. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaes em que isto inapropriado 13. Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma 14. No pra ou freqentemente est a mil por hora. 15. Fala em excesso. 16. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadas 17. Tem dificuldade de esperar sua vez 18. Interrompe os outros ou se intromete (p.ex. mete-se nas conversas / jogos). Como avaliar: 1) se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DEMAIS de 1 a 9 = existem mais sintomas de desateno que o esperado numa criana ou adolescente. 2) se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DEMAIS de 10 a 18 = existem mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que o esperado numa criana ou adolescente. O questionrio SNAP-IV til para avaliar apenas o primeiro dos critrios (critrio A) para se fazer o diagnstico. Existem outros critrios que tambm so necessrios. IMPORTANTE: No se pode fazer o diagnstico de TDAH apenas com o critrio A! Veja abaixo os demais critrios. CRITRIO A: Sintomas (vistos acima) CRITRIO B: Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7 anos de idade. CRITRIO C: Existem problemas causados pelos sintomas acima em pelo menos 2 contextos diferentes (por ex., na escola, no trabalho, na vida social e em casa). CRITRIO D: H problemas evidentes na vida escolar, social ou familiar por conta dos sintomas. CRITRIO E: Se existe um outro problema (tal como depresso, deficincia mental, psicose, etc.), os sintomas no podem ser atribudos exclusivamente a ele. Alguns adultos tiveram TDAH na infncia e ainda tem alguns sintomas na vida adulta, porm em menor quantidade e sem o CRITRIO C ou D (isto , no existem muitos problemas causados pelos sintomas e quando ocorrem eles aparecem apenas em uma nica situao, como o trabalho, por exemplo, mas no em nenhuma outra) O diagnstico de TDAH feito com base nos sintomas clnicos relatados pelo indivduo ou pelos pais e interpretado por um especialista. O Eletroencefalograma, o Mapeamento Cerebral, a Tomografia Computadorizada, a Ressonncia Magntica e o Potencial Evocado no podem fornecer este diagnstico!