Qu es Educacin Ambiental? Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es.

La EA no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede ensear conceptos de EA, pero no EA. La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al aire libre, educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el mismo trmino educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado. En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible seria un trmino ms comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugiri que la EA est evolucionando hacia educacin para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se comprometan con decisiones que afectan sus vidas. 11 Puede definirse la educacin ambiental? S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.

Si; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecidos varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas. Defino AE como: Un proceso Que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y /o suministrar instruccin Basado en lo ms recientes y validos datos cientficos al igual que en el sentimiento publico prevaleciente. Diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencia. Que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas. Que guan tanto a los individuos como a grupos. Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc. De manera que minimicen lo mas que sea posible la degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y la amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

En otras palabras, la EA es educacin sobre como continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible. Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.

Cules son los componentes de la educacin ambiental? Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es I. fundamentos eco lgicos Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas. El segundo nivel de la EA incluye II. concienciacin conceptual De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. El tercer componente de la EA es III. la investigacin y evaluacin de problemas Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

IV. la capacidad de accin Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente). El propsito de la EA es dotar los individuos con: 1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; 2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas; 3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e invo1ucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y, 10 que quizs sea ms importante, 4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo mismo.

Articulo 27 de la constitucin de la republica El estado protege al medio ambiente y los recursos naturales del pas. Reconoce su estrecha vinculacin con el desarrollo econmico y social sostenible para hacer ms reacional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde a los rganos competentes, la conservacin del suelo, la flora, la fauna y de todo el uso potencial de la naturaleza. Corresponde al estado cubano, el ejercicio de los derechos soberanos sobre el medio ambiente y los recursos naturales del pas. A partir de esa funcin estadual y atravs de los rganos de gobiernos, el estado proyecta la poltica y la gestin ambiental. El ministerio de ciencia, tecnologa y medio ambiente (CITMA), en su condicin de organismo de la administracin central del estado rector de la poltica ambiental, es el encargado de desarrollar la estrategia y conectar las acciones encaminadas a mantener los logros ambientales alcanzados por nuestro proceso revolucionario y contribuir a superar las insuficiencias existentes, garantizando que los aspectos ambientales sean tenidos en cuenta en la polticas, programas y planes de desarrollo a todos los niveles. Atribuciones y funciones del ministerio de ciencia, tecnologa y medio ambiente. (Acuerdo No. 2823 del comit ejecutivo del consejo de ministros del 28 de noviembre de 1994) a. Dirigir y controlar la ejecucin de la poltica encaminada a garantizar la proteccin del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales integrada al desarrollo sostenible del pas. Proponer y establecer las estrategias nacionales necesarias para la proteccin de recursos naturales especficos y de la biodiversidad. Elaborar y controlar la ejecucin de los programas que permitan un mejor control ambiental, el manejo adecuado de residuales agropecuarios e industriales y la introduccin de practicas de produccin limpias. b. Supervisar y exigir a los organismos correspondientes el cumplimiento de las regulaciones establecidas para proteccin, conservacin y uso racional de los recursos naturales. Dirimir las discrepancias entre los organismos y otras entidades en relacin con la proteccin ambiental y el uso racional de los recursos naturales, adoptando las decisiones pertinentes o elevando a gobierno las propuestas de medidas que correspondan en cada caso. Aprobar las evaluaciones de impacto ambiental. c. Dirigir, evaluar y controlar la vigilancia meteorolgica, del clima, de la composicin qumica y de contaminacin general de la atmosfera; la vigilancia radiolgica ambiental y el servicio sismolgico, as como los estudios de riesgo de peligrosidad ssmica, meteorolgica y radiolgica y otros fenmenos naturales o antrpicas.

d. Dirigir y controlar las actividades relacionadas con las reas naturales protegidas, especialmente en ecosistemas frgiles. e. Dirigir y controlar las estrategias y programas de educacin ambiental y las actividades de las instituciones recreativas y educacionales en esta esfera. Funcin comn a todos los organismos de la administracin central del estado Incorporar la dimensin ambiental en las polticas, planes, proyectos, programas y dems acciones que realice el organismo, en correspondencia con el desarrollo econmico y social sostenible; cumplir con las disposiciones y medidas que deriven de la poltica ambiental nacional y a ese fin, dictar las disposiciones que correspondan, dentro del marco de su competencia, y controlar su cumplimiento.

Actividades realizadas a la fecha Celebracin del Festival Mundial de las Aves en Octubre, en el Departamento de Ro San Juan Realizacin de la Campaa de Orgullo para la Conservacin de la Reserva Biolgica Indio Maz y de especies emblemticas, como el Pavn, (Crax rubra, en la Reserva de Bisfera de Ro San Juan. Celebracin de Festivales Culturo-ambientales en comunidades aledaas a reas Naturales Protegidas Concursos de murales y dibujo alusivos a las Aves y a las reas Naturales Protegidas Campamentos Ecolgicos con Estudiantes de Primaria en Reservas Silvestres Privadas. Talleres de Educacin e Interpretacin Ambiental con estudiantes y docentes de la Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua (UNAN) del Centro Regional de Carazo, en Jinotepe y en la Sede Regional de Estel. En Puerto Cabezas y Siuna, con la Universidad de las Regiones Autnomas de la Costa Atlntica de Nicaragua (URACCAN). Talleres de sensibilizacin y educacin ambiental a comunidades aledaas a la Reserva Silvestre Privada El Jaguar en Jinotega. Talleres dirigidos a Guas locales. Charlas a estudiantes del Departamento de Granada. Giras Interpretativas con estudiantes Universitarios de Estel, Jinotepe, Bilwi y Siuna a las Reservas Silvestres Privadas Domitila en Nandaime y El Jaguar en Jinotega.

Conclusin
Hemos llegado a la conclusin que la EA se debe iniciar en los hogares dndole continuidad en los centro de estudio y en nuestra labor cotidiano y de esta forma estamos apoyando a conservar nuestro medio ambiente ya que es el fundamento principal de nuestra vida. Previamente ha quedado planteado el carcter estratgico que la educacin ambiental tiene en el proceso hacia el desarrollo sostenible. Sin embargo es evidente que la accin educativa, por si sola, no es suficiente para responder al reto ambiental. Para contribuir en eficacia a mejorar el medio ambiente, la accin de la educacin debe vincularse con la legislacin, la polticas, las medidas de control y la decisiones que los gobiernos adopten en relacin al medio ambiente humano.