TECNOLOGIA

V A L O R E S
CIENCIA

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

FA014V01 11/01/12

PLAN DE CLASE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

Docentes: Carlos A. Morales Escobar , Miguel Roberto Claro y Zulima Gonzlez Torres
Grado: 11 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR:
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos

Periodo: 01 30 Inicia: 17 de Enero termina: Marzo 25

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Unidad 0.Propiedades de los nmeros (enteros, racionales, reales) sus relaciones y operaciones (sistemas numricos). Unidad 1.Descripcin de curvas o lugares geomtricos, Propiedades de curvas en los bordes mediante cortes longitudinal y transversal en un cilindro y un cono. Ecuacin general de segundo grado, Circunferencia.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

1.Identifica las caractersticas y propiedades fundamentales de los diferentes conjuntos numricos (N, Z, Q, R).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1.Explica los pasos para hallar los elementos generales de una seccin cnica 2.Deduce y grafica como lugar geomtrico cada una de las secciones cnicas 3.Plantea diversas formas de hallar la ecuacin de seccin cnica 4.Propone alternativas de solucin a situaciones problemas

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

2. Define las secciones cnicas (circunferencia, parbola, la elipse y la hiprbola), identificando los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones en el plano cartesiano, y las aplica a la solucin de problemas reales.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres,

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a

3. Identifica parbola, cnica

la circunferencia, , como una seccin

5. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos. 6. formula situaciones problemas a partir de elementos dados, llegando a la solucin de esta. 7. Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de profundidad

4. Determina la ecuacin de las secciones cnicas, conociendo los elementos que las caracterizan 5. Determina las caractersticas de las secciones cnicas cuando conoce las ecuaciones generales 6. Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conceptos desarrollados, en la solucin de sus problemas cotidianos

la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

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PLAN DE CLASE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

Docentes: Carlos A. Morales Escobar , Miguel Roberto Claro y Zulima Gonzlez Torres
Grado: 11 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR:
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras

Periodo: 02 30 Inicia: Marzo 28 termina: 10 de Junio

Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:
Unidad 1. Cnicas: Parbola, Elipse e hiprbole Unidad 2. Estadstica: Muestra, poblacin, Variables , diagrama de barras, histogramas, polgonos de frecuencia, grficos circulares.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

1.Identifica la parbola, elipse hiprbole, como una seccin cnica e

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1.Explica los pasos para hallar los elementos generales de una seccin cnica 2.Deduce y grafica como lugar geomtrico cada una de las secciones cnicas 3.Plantea diversas formas de hallar la ecuacin de seccin cnica

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres,

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un

2. Identifica el concepto de muestra y poblacin. 3. Identifica el concepto de variable en situaciones estadsticas. 4. Reconoce que la muestra es subconjunto de la poblacin situaciones estadsticas. un en

4. Usa e interpreta grficos estadsticos 5. Construye tablas de frecuencias

contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

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FA014V01 11/01/12

PLAN DE CLASE
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

Docentes: Carlos A. Morales Escobar, Miguel Roberto Claro y Zulima Gonzlez Torres
Grado: 11 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR: Periodo: 03 30 Inicia: 5 de Julio termina: Septiembre 9

Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos
Justificar resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Probabilidades: reglas bsicas y aplicacin a problemas

APROXIMACION SUCESIVA, RANGOS DE VARIACION, LIMITES DE SITUACIONES DE MEDICION Limites y continuidad

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

1. Nombra algunas medidas de tendencia central y de dispersin 2. Enuncia el concepto de variable aleatoria (discreta o continua).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1.Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en el manejo, interpretacin y comunicacin de informacin. 2.Da significados a las medidas centrales y de dispersin obtenidas en un proceso estadstico

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres,

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un

3..Encuentra e interpreta algunas medidas de dispersin (rango, desviacin de la media, desviacin estndar, varianza, etc.), de una coleccin de datos 4.Enuncia las probabilidad reglas bsicas de la

3. Plantea y verifica hiptesis relacionadas con las medidas de tendencia central y la desviacin estndar en datos agrupados y no agrupados.

5.Comprende lo que es una distribucin de probabilidad

contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS SEDE: PRINCIPAL

Docentes: Carlos A. Morales Escobar , Miguel Roberto Claro y Zulima Gonzlez Torres
Grado: 11 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR: Periodo: 04 30 Inicia: Septiembre 12 termina: Noviembre 25

Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Sucesiones. Clases o tipos ,Lmite de una funcin y de una sucesin. Propiedades, casos Derivadas: Conceptos, mtodos, propiedades y aplicaciones
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1.Plantea esquemas para la solucin de situaciones problemas con diferentes niveles de profundidad. 2.Participa pasiva o activamente en el trabajo y desarrollo de los procesos curriculares

1.Reconoce las diferentes clases de sucesiones y sus clasificaciones de acuerdo a sus caractersticas, y las aplica en la solucin de problemas. 2.Analiza y evala series y sucesiones numricas, teniendo en cuenta las propiedades fundamentales de la sumatoria.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres,

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un

3.Reconoce el concepto de lmite y usa sus propiedades para evaluarlos. 4.Utiliza la idea de derivada para determinar la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado. 5.Calcula derivadas a partir de sus propiedades y hace uso de las reglas de derivacin

contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

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