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SILABO DEL PROGRAMA DE SEMINARIO DE REALIDAD SOCIOECONOMICA.

UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB

Vicerrectorado Acadmico
1. Informacin general Facultad Escuela - Carrera a) b) Ao lectivo c) Nombre de la asignatura d) Pre-requisito(s) e) Co-requisito(s) f) Cdigo g) Nivel Curso h) Crditos Horas i) Profesor asignado j) Lugar y fecha de entrega k) Elaborado por l) Revisado por

ESCUELA INGENIERIA DE SISTEMAS


2012-2013 SEMINARIO DE REALIDAD SOCIOECONOMICA INICIAL BSICO INICIAL BSICO PRIMER SEMESTRE B 3 HORAS

EC.MANUEL EDUARDO ALVAREZ ALVARADO, Mag. Pes CHONE, MARZO DEL 2012 EC.MANUEL EDUARDO ALVAREZ ALVARADO
COMISION DE SAILABOS

2. Necesidad y problema especfico

Este seminario tiene como propsito principal, el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analtico, y critico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemtica, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento est dirigido hacia la reas de mayor inters en la formacin profesional de los estudiantes de Ingeniera de sistemas y de manera particular los temas socios: econmicos, poltico y social cultural del pas; promoviendo asimismo la investigacin, juicios y elaboracin de propuestas de cambio en el mbito regional, nacional y de globalizacin.
3. Caracterizacin de la asignatura

Este seminario pertenece al rea curricular de formacin especializada, es terico-prctica; es una herramienta tiene como propsito desarrollar las competencias del estudiante; en el conocimiento objetivo, analtico y critico de nuestra realidad socioeconmico aplicando estos criterios y conocimientos aprendidos en clase en su vida profesional; Y para lograr aquello se impartirn las siguientes Unidades de aprendizajes: conceptos, fundamentos y componentes bsicos de temas socios: econmicos, poltico y social cultural del pas como actores en las instituciones pblicas y privadas durante sus pasantas y para ello debe conocer las distintas relaciones que se dan dentro de dicha estructuras productivas, demogrfica, cultural, poltica y social del Ecuador en la primera Unidad y en la segunda Unidad se Analiza las relaciones Econmicas, Globalizacin y Desarrollo.
4. Competencias 4.1 Competencias Genricas

Especifica las caractersticas de las estructuras productivas, demogrfica, cultural, poltica y social del Ecuador, a travs de videos, lecturas, debates, resmenes, informes, ensayos criterial, adoptando posiciones de anlisis con mentalidad abierta (romper paradigma).

4.2

Competencia Central

Analiza las tendencias de la sociedad y economa ecuatoriana en el marco de la globalizacin a travs de dilogos y debates, valorando la participacin conjunta (aprender a trabajar en Equipo).

5. Objetivo del programa

Este seminario exige del estudiante que se empodere de la realidad socioeconmica del ecuador en sus tres categoras social, econmico y poltico; durante su estudio l pueda darse cuenta de las distintas relaciones socioeconmicas existentes que se dan a su alrededor en los dos campos de accin que le toca desenvolverse que son: el pblico y el privado; para ello el estudiante deber ser capaz de escoger o adquirir un tipo de enfoque propio social humanstico como lo pide la Constitucin de la Republica del Ecuador como lo es el buen vivir, respetando el medio ambiente, la interculturalidad que existe en este pas nuestro valorando todas sus potencialidades econmicas; y poder ser un ente productivo conociendo la realidad social, la realidad poltica y la realidad econmica y ser un actor activo de solucin dentro de la sociedad ecuatoriana.

6.

Desarrollo de Unidades de Competencia


Elementos de competencia

Unidad de competencia

Habilidades

Conocimientos (Contenidos)

Valores

Logros de aprendizaje
- COGNOSCITIVOS - PROCEDIMENTALES - ACTITUDINALES

Mecanismos de evaluacin

Tiempo en horas

UC1

EC1

Analiza las Relaciones existentes entre los procesos socio: econmicos, poltico y social cultural del pas; promoviendo asimismo la investigacin, juicios de valor y elaboracin de propuestas de cambio en el mbito regional, nacional y de globalizacin aplicando

Explica las relaciones de interpretacin de la realidad socioeconmica.

.Enfoques de interpretacin de la realidad social ecuatoriana. E. Econmico E. Poltico E. Cultural

Manejo conceptos - Lineamiento y encuadre del seminario. Lectura de Videos. Sobre la realidad nacional Comprensin de los tres enfoques: Econmico, Poltico y social; interpretacin de sus relaciones en la sociedad. COORDINACION CONTROL PERTINENCIA PRECISION .
-Lectura de videos sobre la estructura Productiva en todos los mbitos. - Comprensin e interpretacin de los indicadores. - Anlisis y desarrollo criterial. - Dilogos grupales

-Diagnostico Inicial.

.Exposicin dialogada Videos -Resmenes Control de Lectura. Test de Evaluacin -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Test de Evaluacin

EC2

Explica la Estructura Productiva Global, Sectorial, Regional, y Nacional

EXPLICA INTERPRETA ELABORA EVALUA RELACION SOCIOECONOMICA

Estructura Productiva global y sectorial. -Potencial Nacional -Potencial Regional

enfoques de investigadores sociales.

EC3

Explica la estructura Demogrfica del Ecuador en los diferentes indicadores.

EC4

Interpreta los procesos Migratorios que ocurren en los pases causas y orgenes.

Estructura Demogrfica: variables: Edad sexo, Natalidad, P.Urbana P. Rural Censos Poblacionales Politices de poblacin Procesos Migratorios Hiperurbanizacin Migraciones Las Migraciones La urbanizacin en una perspectiva global. .La Pobreza P. Urbana P. Rural La Exclusin. Medicin de la Pobreza. Polticas de Estado. El empleo en el Ecuador. El PEA Subempleo Desempleo Pequea y micro empresa PYMES La Educacin: Oferta Educativa Demanda Social Presupuesto Polticas de Estado Educacin y medio Ambiente.

-Lectura de videos sobre la estructura Demogrfica del Ecuador. - Comprensin e interpretacin de los indicadores. - Anlisis y desarrollo criterial. - Dilogos grupales -Lectura de videos sobre los procesos Migratorios. - Comprensin e interpretacin de los indicadores. - Anlisis y desarrollo criterial. - Dilogos grupales -Lectura de videos sobre la Pobreza en el Ecuador. - Comprensin e interpretacin de los indicadores. - Anlisis y desarrollo criterial. - Dilogos grupales -Lectura de videos sobre el Desempleo en el Ecuador. -Lectura de videos sobre La Educacin en el Ecuador - Comprensin e interpretacin de los indicadores. - Anlisis y desarrollo criterial. - Dilogos grupales -Emitir criterios

-Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Test de Evaluacin. -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Test de Evaluacin. -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Test de Evaluacin -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin

EC5

Interpreta las causas y origen de la pobreza.

EC6

Las relaciones estructurales en las polticas de estado: educacin, salud, vivienda, etc.

UC2

EC1

Analiza las relaciones Econmicas, Globalizacin y Desarrollo del Estado Ecuatoriano; Evolucin histrica y las tendencias de las mismas en la sociedad y los impactos de entrar a la globalizacin.

Explica la Centralizacin y Descentralizacin -Los Gobiernos autnomos -Distritos Metropolitanos. - Las Regiones en el Ecuador -Las Coordinaciones Zonales.

La centralizacin y Descentralizacin. ELABORA EVALUA La Constitucin del 2008 Los gobiernos descentralizados. Sus nuevos roles y funciones. La organizacin Territorial PERTINENCIA PRECISION CONTROL

- -Lectura de videos
sobre la Constitucin 2008 del Ecuador. -Lectura de videos sobre los gobiernos descentralizados - Comprensin e interpretacin de los nuevos roles y funciones a desempear. - Dilogos grupales -Emitir criterio

-Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin -Actividad de Aplicacin sobre las caractersticas. De lo informal - Actividad de Analizar los impactos de los nuevos roles. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin

EC2

Identifica tendencias de los procesos de industrializacin pblicos y privados

-Evolucin histrica del proceso de industrializacin Ecuatoriana. M. Primario Exportador M. Sustitucin de Importaciones El Neoliberalismo La actual poltica de Estado de la Revolucin Ciudadana. -Conceptualizaciones y sus repercusiones en la: Produccin Servicios Polticas de Estado(paternalismo)

-Emite juicios de valor sobre la evolucin del proceso de industrializacin y compara con los resultados de la nueva poltica del estado del socialismo del siglo XXI
-Lectura de videos sobre los trabajos informales del pas - Comprensin e interpretacin de los nuevos roles y funciones a desempear en el marco de la constitucin 2008. - Dilogos grupales -Emitir criterio

EC3

.Explica e interpreta las causas de la Informalidad en el Ecuador.

EC4

Explica la Identidad Cultural Y Multicultural del Ecuador.

-Conceptualizacin de la Identidad nacional y su repercusin dentro del pas. Discriminacin Polticas

-Lectura de videos sobre los trabajos informales del pas - Comprensin e interpretacin de los nuevos roles y funciones a desempear en el marco de la constitucin 2008. - Dilogos grupales -Emitir criterio

-Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin -Taller .Exposicin dialogada. -Exposicin aplicada. -Resmenes - Realizar Ensayos del tema - Test de Evaluacin

EC5

Qu es la Globalizacin?; Anlisis de sus repercusiones e incidencias en nuestras Economas.

Enfoque de interpretacin de la Globalizacin en el Ecuador y su repercusin en los cambios de las estructuras del estado. La competitividad. Problema o solucin para los ciudadanos. Efectos en la actividad empresarial. Las tic y su influencias: ventajas o desventajas para el pas

-Lectura de videos sobre la globalizacin - Comprensin e interpretacin de los cambios de las estructuras del estado. - Dilogos grupales -Emitir criterio de cada tema

TOTALES 7. Orientaciones Metodolgicas

UC1

Analiza las Relaciones existentes entre los procesos socio: econmicos, poltico y social cultural del pas; promoviendo asimismo la investigacin, juicios de valor y elaboracin de propuestas de cambio en el mbito regional, nacional y de globalizacin aplicando enfoques de investigadores sociales. Se introduce al estudiante como actor principal para que se empodere de la realidad donde se va a desempear. Analiza las relaciones Econmicas, Globalizacin y Desarrollo del Estado Ecuatoriano; Evolucin histrica y las tendencias de las mismas en la sociedad y los impactos de entrar a la globalizacin. Y comprenda hacia dnde va nuestro pas y pueda sin temor planificar sobre la realidad local, nacional, regional y mundial.

UC2

8. Talentos y recursos 8.1 Talentos Tutor de la Asignatura, estudiantes, dirigencia Estudiantil del curso y de la Extensin, y Autoridades Acadmicas. 8.2 Recursos materiales

Papelgrafos, marcadores, copias, etc. Pen driver o Flash memory hojas bond;

8.3 Recursos tecnolgicos

Equipos: Computador o Laptop con Multimedia, Internet, y proyector Software; Word o Write; Power Point o Imprem; Windows o Ubuntu; correos electrnicos, direcciones electrnicas, blog, Redes Sociales de Multimedia. You tube
9. . Fuentes de Informacin

9.1De base: Silabo de Realidad Nacional de la Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur de Lima. UNTECS, Per 9.2 Complementaria: Apuntes de Clases de Realidad Nacional del Ecuador del tutor Ec. Manuel E. lvarez Alvarado, Mag.Pes.

9.3Web grafa: : Wiki peda, Geoogle; You tube; Videos varios de Realidad Nacional Turismo, Desempleo, Poltico,

GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS


1. Informacin general. d) Pre-requisitos: Se refiere a aquellas asignaturas de nivel anterior cuyos contenidos son la base para asimilar los nuevos aprendizajes, por lo tanto, se convierten en materias de aprobacin obligatoria para cursar la asignatura objeto del programa. e) Co-requisitos: Corresponde a las asignaturas cuyos contenidos tienen relacin directa con otras del mismo o diferente nivel. f) Cdigo: Lo otorga la Secretara de Facultad. k) Elaborado por: Cabe indicar que el programa debe ser elaborado por los profesores que conforman el rea de conocimiento correspondiente. El programa no debe ser elaborado en forma individual. l) Revisado por: Esta funcin recae en la Comisin Acadmica de la Carrera. 2. Necesidad y problema especfico. Se debe colocar la necesidad o problema que corresponda a la asignatura, sobre la base de aquellos identificados y formulados en el nivel meso curricular. La identificacin del problema o necesidad es fundamental en el programa de competencias, pues posibilita direccionar una estructura curricular, articulado a los otros sistemas del contexto, por tanto, manifiesta correspondencia. 3. Caracterizacin de la asignatura Inicia por identificar el eje de formacin a la que pertenece, carcter o modo (terico, prctico y/o terico prctico), describe las cualidades del programa de competencias expresadas en dos preguntas claves: Cul es la naturaleza de la asignatura? Cmo contribuye la asignatura al logro de la competencia central, a la satisfaccin de las necesidades, a la solucin del problema o a la formacin del ciudadano? 4. Competencias 4.1 Competencias Genricas: Corresponde a aquellas identificadas en el meso currculo de cada carrera, podra utilizarse las propuestas en el Proyectos Tuning Latinoamrica. 4.2 Competencia central: Es la competencia principal que va a ser desarrollada a travs del programa de competencias y, de esa manera contribuir al logro del sistema de competencias especficas y genricas. La competencia se estructura con la identificacin clara y precisa, y de jerarqua superior a nivel del programa de competencias: la habilidad, el conocimiento y el valor. El nivel de logro es en tercera persona, en accin, en resultados. 5. Objetivo del programa Una caracterstica del objetivo del programa de competencia es, que depende de la competencia central planteada y formulada en la anterior fase; esa es una diferencia con el modelo tradicional, que coloca el objetivo sobre cualquier componente. El objetivo es a nivel de todo el alcance del programa de competencia, no es a nivel de toda la profesin. El objetivo que incluye toda la profesin corresponde al nivel meso. El objetivo debe reunir estas caractersticas: claro, preciso, conciso, comprensible a nivel de mediadores y estudiantes, redactado en futuro.

6. Desarrollo de Unidades de competencia Unidades de competencia: Deben ser redactadas en trminos de acciones, comportamientos o resultados, que evidencien desempeo. Describe lo que la persona debe ser capaz de hacer en situaciones reales. Incluye los tres elementos que constituye toda competencia: Habilidades, conocimientos, y actitudes. Las Unidades de competencia deben estar relacionadas estrechamente con la competencia central. Elementos de competencia: Se derivan de la Unidad correspondiente. Constituyen las partes que forman el todo, llamado Unidad. Incluye los tres elementos que constituye toda competencia: Habilidades, conocimientos, y actitudes. Los Elementos de competencia deben estar relacionados estrechamente con su respectiva Unidad. Habilidades: Evidencian capacidades intelectuales, psicomotrices, afectivas y sociales. Las habilidades, conocimientos y valores son el resultado de la desagregacin de cada Elemento de competencia. Conocimientos: Las competencias declaradas en el programa, deben generar una explosin de contenidos cuyos aprendizajes resulten significativos. Estos deben ser identificados y relacionados como un sistema, como un todo. Valores: Se debe detallar el conjunto de valores que cada unidad y elemento de competencias va a trabajar. Los valores no deben ser simples declaraciones, deben corresponder a aquellos necesarios e imprescindibles, sin la cual es imposible desarrollar la competencia, aquellos propios del programa de competencias. Logros de aprendizaje: Implican el resultado que demuestra un desempeo cognoscitivo, procedimental o actitudinal y, por tanto, el logro de una competencia. Son la base para disear la evaluacin. Se redactan refirindose a un resultado e incluyendo un enunciado evaluativo sobre ese resultado. Con el objeto de diferenciarlos de las competencias, existe una tendencia a redactar logros con un verbo (en infinitivo) que expresa la accin que sistematizar el estudiante en el proceso de formacin y desarrollo de la habilidad presente en el logro. Ej. Clasificar los alimentos, incorporando a su vida los principios para una sana alimentacin. Escribir oraciones combinadas, mostrando originalidad, creatividad y autenticidad. Mecanismos e instrumentos de evaluacin: Comprenden las fases diagnstica, formativa y sumativa del proceso de evaluacin. Entre sus instrumentos se pueden citar las siguientes: Evaluacin Escrita (Examen), Evaluacin Oral (Examen), Exposicin Individual, Exposicin Grupal, Resolucin De Casos, Resolucin De Problemas, Informes Escritos, Informes Orales, Elaboracin de Organizadores Grficos, Portafolio, Proyectos, Ensayos, Propuestas, Autoevaluacin, Prcticas de Laboratorio, Prcticas De Campo, Co-evaluacin, Resmenes, Anlisis De Documentos, Participacin activa en clase, Simulaciones, Tareas Domiciliaria. Para la aplicacin de cada herramienta, debe definirse un Formato de rbrica. 7. Orientaciones Metodolgicas: En el programa de competencias se debe identificar y detallar las tcnicas pertinentes para desarrollar las competencias. No existen tcnicas ni buenas ni malas, depende de las competencias que se desea lograr. Las mejores son aquellas en que el estudiante acta, hace, reflexiona, entra en crisis cognitivas y afectivas, es decir, aquellas que mejor garantizan aprendizajes significativos. En competencias, se privilegian las tcnicas que se vinculan con el hacer. No se desarrollan competencias, si no existen prcticas en escenarios reales o provocados; reflexin sobre la prctica; y una nueva prctica enriquecida conceptualmente y empricamente. Para cada Unidad de competencia debe citarse las estrategias metodolgicas activas ms significativas de las fases del proceso de aprendizajes, como son: Anticipacin, construccin, consolidacin, y transferencia. Ejemplos de estrategias metodolgicas y tcnicas son:

Para anticipacin: Encuadre, Lluvia de ideas, Para construccin: Lectura comprensiva, dramatizacin, Para consolidacin: Elaboracin de organizadores grficos, Para transferencia: Demostraciones, Casa abierta, 8. Fuentes de consulta: Debe citarse las fuentes bibliogrficas bsicas y complementarias utilizando los estilos MLA (Modern languageasociation), o APA (American PsichologicalAsociation), siendo esta ltima la ms comn en el mundo. MLA: Seeltiz, C., M. Jahoda y M. Deutsch. Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. 8a. ed. Madrid: Rialp, 1976. Harrsch, C. El psiclogo qu hace?. Mxico: Alhambra, 1983. APA: Harrsch, C. (1993). El siclogo qu hace? Mxico: Alhambra. Autor, A. A. Ttulo de la obra. Lugar de publicacin: Editor o casa publicadora. (Para libros y revistas) Peralta Francisco. (2009). Normas APA para citas informacin bibliogrfica. Recuperado el 9 de abril de 2010 del sitio Web Http:/www.capitalemocinal.com/apa.htm