Ciencias Modulo 3

Mdulo Tres
mbito Cientfico y Tecnolgico

Bloque 7. Clases de nmeros y sus aplicaciones. La evolucin de la vida. Promocin de la salud. Bloque 8. Ecuaciones y sistemas. Funciones en los organismos humanos. Bloque 9. Cuerpos geomtricos: semejanza, representacin y medida. Materia y electricidad.
Mdulo 3
Educacin Secundaria Para Adultos mbito de la Comunicacin. Ingls
Mdulo Tres
-INDICE
0. NDICE I. BLOQUE 7. Clases de nmeros y sus aplicaciones. La evolucin de la vida. Promocin de la salud Tema 1: Las cuentas de andar por casa Tema 2: Clula, gentica y evolucin. Nmeros grandes y pequeos. La salud Tareas y Exmenes Soluciones Tareas y Exmenes 139 178 1 63
II.- BLOQUE 8. Ecuaciones y sistemas. Funciones en los organismos humanos Tema 3: Resolviendo problemas Tema 4: La funcin de nutricin Tema 5: La funcin de relacin Tema 6: La reproduccin humana Tareas y Exmenes Soluciones Tareas y Exmenes III.- BLOQUE 9. Cuerpos geomtricos: semejanza, representacin y medida. Materia y electricidad Tema 7: Las formas y las medidas que nos rodean Tema 8: Como vemos las cosas Tema 9: Naturaleza elctrica de la materia Tema 10: La corriente elctrica Tareas y Exmenes Soluciones Tareas y Exmenes Anexos (Orientaciones para el alumno)
Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico
204 231 268 311 331 370
392 421 434 483 525 547 563

1
Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa
Bloque 7. Tema 1
Las cuentas de andar por casa

NDICE 1. Los distintos tipos de nmeros 1.1. Los nmeros naturales 1.2. 1.3. 1.5. Los nmeros enteros Los nmeros racionales Los nmeros reales
1.4 Los nmeros irracionales 1.5.1 Intervalos 2. Introduccin a la hoja de clculo 2.1 Hojas, celdas y rangos 2.2. Operaciones, frmulas y funciones 3. Clculo de porcentajes. Los porcentajes en la economa 3.1. Clculo de porcentajes 3.2. Aumentos y disminuciones porcentuales 3.3. Los porcentajes en la economa 4. Algunas facturas de andar por casa 4.1. El recibo de la luz 4.2. La hipoteca 5. Respuesta de las actividades
Introduccin
Son importantes los nmeros? claro que s! Desde que el mundo es mundo las gentes han usado los nmeros en sus actividades cotidianas: contar rboles, cabezas de ganado,... De hecho, conocer y manejar nmeros nos es de gran ayuda para, por ejemplo, entender nuestras cuentas bancarias, nuestros recibos y como se calculan los nuevos precios en las rebajas. Tambin nos permiten comunicarnos para decir cuntos grados de temperatura hay en este momento, positivos o negativos, o qu porcin de tarta nos hemos comido en el cumpleaos de un amigo. Adems, hoy en da gracias a los ordenadores y las calculadoras podemos manejar los nmeros y realizar difciles clculos de forma sencilla. Los programas de hoja de clculo no son difciles de manejar y con ellos podemos, por ejemplo, llevar nuestra contabilidad domstica y controlar en qu nos gastamos el dinero.
1. Los distintos tipos de nmeros

Antes de llegar a las cuentas que realizamos en nuestras casas en la vida diaria vamos a hacer un repaso por los diferentes tipos de nmeros que nos podemos encontrar y cmo los representamos.
1.1. Los nmeros naturales

El primer tipo de nmeros del que tenemos que hablar son aquellos que nos permiten contar, estos son, los que nos permiten decir: dos manzanas, cinco libros, siete cartas, Los nmeros naturales son aquellos que pensamos y nos vienen a la cabeza sin ms estos son: positivos, sin decimales, sin fracciones, es decir, naturales. Los nmeros naturales fueron los primeros que manej el ser humano. stos se representan con el siguiente smbolo N y son:
{0, 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7,..., 15, 16,..., 66, 67, 68,..., 12345, 12346,...}
En los nmeros naturales siempre que se tenga un nmero existe su siguiente,
que se obtiene del anterior sumndole uno. A la hora de ordenar los nmeros naturales estos siguen el orden lgico, el 0 es menor que 1, el 1 es menor que 2, el 3 es menor que 4,, el 66 es menor que 67, Para decir que un nmero es menor que otro, en matemticas usamos el smbolo <, y para decir que un nmero es mayor que otro, escribimos >. De esta forma la frase anterior quedara de la siguiente forma:
0 < 1 < 2 < 3 < 4 < ... < 66 < 67 < ...
Si lo escribimos de mayor a menor:

... > 67 > 66 > ... > 4 > 3 > 2 > 1 > 0
OJO!! Para no confundirte con los signos < y > recuerda lo siguiente: La parte abierta del ngulo debe mirar al nmero mayor y el vrtice al nmero menor n menor < n mayor n mayor > n menor La representacin grfica de los nmeros naturales se hace sobre una semirrecta horizontal donde el extremo izquierdo es el 0. Desde aqu se divide la semirrecta en partes iguales, y en cada marca vamos situando los nmeros ordenados de menor a mayor.
Representacin grfica de los nmeros naturales Antes de seguir adelante deberas de repasar como se opera con los nmeros naturales. (Tema 1 del Bloque 1, los apartados del 1.3 al 1.9 ambos inclusive)
Actividad 1
Indica si son correctas o no las siguientes expresiones. a) 34 < 43 b) 70 < 58 c) 25 + 13 < 31 Respuestas d) 114 + 37 > 108 + 41
1.2. Los nmeros enteros

Cul es el resultado de la operacin: 5 8 ? Es un nmero natural? Como ya habris contestado, la respuesta es 3 , pero, es este nmero un nmero natural? Efectivamente, NO. Los nmeros naturales son del 0, 1, y todos positivos, los negativos no son nmeros naturales. La necesidad de tener nmeros negativos es lo que nos lleva a definir los Nmeros Enteros que no son ni ms ni menos que los nmeros naturales y estos mismos con signo negativo, es decir:
{..., 1234, 1233,..., 78, 77,..., 3, 2, 1,0, +1, +2, +3,..., +77, +78,..., +1233, +1234,...}
A los nmeros enteros se les identifica con el smbolo Z. Como primera consecuencia de lo que hemos escrito anteriormente es que: Los nmeros naturales son nmeros enteros, pero no todos los nmeros enteros son nmeros naturales. La gran diferencia entre los nmeros naturales y los nmeros enteros es que los nmeros enteros tienen opuesto, mientras que los nmeros naturales no. Todo nmero entero tiene anterior y siguiente, esto es, dado un nmero entero siempre puedo escribir un nmero mayor y un nmero menor que l simplemente con sumarle o restarle uno. El opuesto de un nmero entero es el mismo nmero pero cambiado de signo. EJEMPLOS: 1. El opuesto de -5 es +5. 2. El opuesto de +8 es -8.
3. El opuesto de -17 es 17. 4. El opuesto de 4 es -4. 5. El opuesto de 0 es 0. Para representar los nmeros enteros seguimos los siguientes pasos: 1. Trazamos una recta horizontal y situamos en ella el 0 0
El 0 divide a la recta en dos semirrectas. 2. Dividimos cada una de las dos semirrectas en partes iguales
3.
Situamos los nmero enteros sobre las semirrectas: los enteros positivos a
la derecha del cero, y los enteros negativos a la izquierda del cero:
Es decir, quedara de la siguiente forma:

7 6 5 4 3 2 1 +1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 44444 4444 014444444 44443 3 144 444 44 2 2 4 enteros negativos enteros positivos
Antes de continuar definimos lo que se llama valor absoluto de un nmero, que se representa escribiendo el nmero entre dos barras verticales ( 7 , valor absoluto de -7). El valor absoluto de un nmero entero es el nmero natural que se obtiene al quitarle el signo al nmero inicial, luego 7 = 7 .
EJEMPLOS: a) +5 = 5 b) 12 = 12 c) 14 = 14 d) 8 = 8
A la hora de ordenar los nmeros enteros se cumplen las siguientes reglas: 1. Cualquier nmero entero positivo es mayor que cualquier nmero entero negativo. Ejemplo: 3 < 8 2. El cero es mayor que cualquier nmero entero negativo y menor que cualquier nmero entero positivo. Ejemplo: 6 < 0 < 9 3. Dados dos nmeros enteros positivos es mayor el que tiene mayor valor absoluto. Ejemplo: +6 y
+ 19, +6 = 6 y +19 = 19 6<19
4. Dados dos nmeros enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto. Ejemplo:
y -15, 7 = 7 y
15 = 15 como 7<15, se cumple que 15 < 7
Si te cuesta trabajo recordar estas reglas, no olvides que otra forma de saber cuando un nmero entero es mayor o menor que otro, es situar ambos nmeros en la recta numrica: el menor de ellos es el que queda ms a la izquierda. Para continuar repasa las operaciones con nmeros enteros. (Tema 2 del Bloque 1 apartado 2)
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/enterosdesp/introduccionenteros.htm
Actividad 2
1. Halla el opuesto y el valor absoluto de: a) +16 b) 11 c) 11 +7 d) 2318
2. Ordena de mayor a menor todos los nmeros obtenidos como resultado en los cuatro apartados de la actividad 1. Respuestas
1.3. Los nmeros racionales

A pesar de que los nmeros enteros mejoran y complementan a los nmeros naturales, el nmero
3 es natural, entero,? Lo cierto es que ni es natural, ni 4
es entero, es un nmero racional. Los nmeros racionales nacen de la necesidad de dividir.
Algunos ejemplos de nmeros racionales son:
5 7 3 8 , , , 4 2 5 3
Los nmeros racionales son aquellos que podemos expresar mediante una fraccin con algunas condiciones especiales.
Una fraccin es de la forma denominador.
a , donde a recibe el nombre de numerador, y b b
De esta forma, un nmero racional es una fraccin donde: 1. a y b son nmeros enteros. 2. b no puede ser 0. A todos los nmeros racionales se les designa con el smbolo Q. Con todo esto, escribindolo un poco ms formalmente,
a / a , b , b 0 b El smbolo / significa tal que, es un enlace a la hora de escribir en matemticas. El smbolo significa pertenece a, luego a Z significa que a pertenece a los nmeros enteros. Algunas consecuencias inmediatas de la definicin de nmero racional es que: 1. Todo nmero natural es racional. Ejemplo: 2 = 4 2
2. Todo nmero entero es racional. Ejemplo: 3 =
6 2
3. Como recordars, el inverso de un nmero es aquel que al multiplicarlo por el nmero da como resultado 1, es decir, dado un nmero racional
a , es b
a b a.b b =1 , ya que: . = b a b.a a

Todos los nmeros racionales, salvo el cero, tienen inverso. Esta es la caracterstica ms importante que diferencian a los racionales de los enteros, ya que en los nmeros enteros, solamente el 1 tiene inverso que es el mismo.
Dado un nmero racional
a b , su inverso es . b a
EJEMPLOS:
1. 2.
El inverso de El inverso de
6 7 es . 7 6
3 5 es . 5 3
Para representar los nmeros racionales hay que seguir los siguientes pasos, para ilustrarlo veamos un ejemplo:
Queremos representar el nmero racional: 1. Dibujamos la recta numrica:
3 2
2.
Dividimos cada segmento unidad en b partes iguales, en nuestro caso
b = 2 . (Un segmento unidad es el trozo de recta que hay comprendido entre dos
nmeros consecutivos de la recta numrica).
3.
Contamos a partes, de en las que hemos dividido ahora la recta, desde el 0
y en el sentido de su signo, en nuestro caso a = 3 , y como es positivo, contamos desde el 0 hacia la derecha. Luego:
Ejemplo: Representamos el nmero
4 3
Para completar el estudio de la representacin, tanto de nmeros racionales como de nmeros enteros, en la siguiente pgina web hay ejercicios que puedes realizar en tu cuaderno y corregirlos en la aplicacin que hay en la misma pgina en la esquina superior derecha, donde dice Software para practicar.
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/AportesPe/Teoria/Racionales/Mod2/node1.html
A la hora de saber cuando un nmero racional es mayor o menor que otro podemos utilizar mtodos sencillos, como por ejemplo hacer la divisin y comparar los nmeros decimales que se obtienen o representar ambos nmeros en la recta numrica de modo que el que est ms a la izquierda es el menor. De esta forma con los dos ejemplos que hemos usado anteriormente:
4 3 < 3 2
Este es el momento de repasar las operaciones con nmeros racionales (Tema 1 del Bloque 2). He aqu algunos enlaces interesantes:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/fracciones/index.htm http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Fracciones_decimales_porcentajes/index.htm
Actividad 3
1. Ordena da mayor a menor y representa los siguientes pares de nmeros racionales: a)
4 8 y 6 4
b)
5 5 y 2 12 4 6
c)
5 3 y 9 8 5 2
0
d) c)
2 2 y 8 7
d) 1
2. Escribe la fraccin inversa de: a) Soluciones: -2 -1
b)
5 9
2 8
2
4 8 < 1. a) 6 4
-1 0 1
4 6
5 5 < b) 12 2
8 4 3 5 2
5 12 3 5 c) < 8 9
-1 0
5 9 3 8
2 2 d) < 7 8
-2
-1
2 7 2 8
10
2. a)
6 4
b)
2 5
c)
9 5
d)
8 = 4 2
Respuestas
1.4
Los nmeros irracionales
Ya hemos visto los nmeros naturales, enteros y racionales, pero an queda un tipo de nmeros, estos son los nmeros irracionales. Estos nmeros son aquellos que tienen infinitas cifras decimales no peridicas, algunos de estos nmeros son: , ,
2,
3,...
Para saber si un nmero irracional es mayor o menor que otro se hace de forma aproximada, menor. se calcula el nmero en la calculadora, se representa aproximadamente en la recta numrica y el que se quede ms a la izquierda es el
Actividad 4
1. Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros irracionales:
2. 3 , 1 5 ,
2 y 2
7 3
)
Respuestas
1.5.
Los nmeros reales
A lo largo de este tema hemos estudiado los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales; a todos estos nmeros juntos se les llama nmeros reales.
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Los nmeros reales se representan sobre la recta numrica que toma el nombre de los nmeros que contiene y se denomina recta real. A cada punto de la recta le corresponde un nmero real y a cada nmero real un punto de la recta. Por ejemplo:
Intervalos
Una vez vista la recta real donde estn representados todos los tipos de nmeros que hemos estudiado, se llama intervalo determinado por dos nmeros reales a todos los nmeros que se pueden representar en la recta real entre ambos, es decir, a todos los nmeros que puedo colocar en el segmento de recta real determinado por dos nmero reales.
EJEMPLO:
El intervalo entre -1 y 2 es, grficamente, la zona coloreada de rojo en la recta real:

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A los nmeros que determinan el intervalo se les denomina extremos. Dependiendo de si los extremos se incluyen en el intervalo o no la forma de escribirlo matemticamente vara. Cuando los extremos pertenecen al intervalo se usan los smbolos los smbolos mayor. Una propiedad importante de los intervalos es que estn formados por infinitos nmeros reales. Veamos algunos ejemplos para ilustrar lo anterior: 1. Intervalo [ 1, 2] , es el que tenemos representado en el dibujo anterior. En este caso hemos considerado que tanto el -1 como el 2 estn dentro del intervalo. 2. Intervalo [ 1, 2 ) , igual que antes pero en este caso el 2 no esta en el intervalo, es decir, son todos los nmeros comprendidos entre el -1 (inclusive) hasta el 2 (sin incluir). 3. Intervalo ( 1, 2] , es el mismo que antes pero en este caso el nmero que no est dentro del intervalo es el -1. 4. Intervalo ( 1, 2 ) , en este caso ninguno de los dos extremos estn incluidos en el intervalo, es decir, son todos los nmeros desde el -1 al 2 pero sin incluir ninguno de ellos.
] , si los extremos no estn dentro del intervalos se usan
).
Los extremos, a la hora de escribir, se ponen de menor a
Actividad 5
1. Indica a cul de los siguientes intervalos pertenecen los nmeros 5,
1 , 2
13
3, 0,
3 , 2
2 y 3 : a) [-5,0)
b) ( - 3 ,3)
c) [-3,3]
d) (-1,3]
Respuestas
2. Introduccin a la hoja de clculo

Una hoja de clculo es una herramienta informtica que permite realizar infinidad de clculos de forma cmoda y sencilla. Ejemplos de estos programas son OpenOffice Calc y Microsoft Excel. La primera herramienta es de uso e instalacin gratuita, mientras que la segunda es software propietario del que debemos tener licencia para utilizarlo. Si no tienes ningn programa de hoja de clculo, puedes descargarte gratuitamente el paquete OpenOficce desde http://es.openoffice.org/ Incluso, si no quieres instalar nada hay aplicaciones en Internet con las que puedes hacer prcticamente lo mismo de forma gratuita; slo necesitas darte de alta. La ms conocida aunque hay otras- puedes encontrarla en: http://www.google.com/google-d-s/hpp/hpp_es.html Ambos programas se utilizan de forma semejante, y la pantalla que se nos muestra cuando se ejecutan es muy similar: la parte superior muestra, como vemos en casi todos los programas, la barra de mens y una serie de barras de herramientas con sus conos para acceder directamente a las que ms se utilizan; debajo de stas aparece una barra llamada de frmulas, que se usa para introducir las expresiones que nos servirn para obtener resultados; y finalmente, en el cuerpo de la hoja, una gran cuadricula vaca.
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Ventana de hoja de clculo
2.1 Hojas, celdas y rangos

Un documento puede estar constituido por varias hojas a la vez. Observa en la parte inferior del rea de trabajo las etiquetas de las tres hojas que hay por defecto: Hoja1, Hoja2, Hoja3. Cada hoja admite datos, textos e imgenes y puede tratarse como una tabla independiente. La hoja puede reconocerse por la pestaa en el margen inferior. Para ver otra hoja basta con hacer clic en la pestaa correspondiente.
A cada uno de los pequeos espacios que componen la cuadrcula se le denomina celda. Para diferenciar unas celdas de otras, cada columna comienza con una letra, y cada fila con un nmero. De esta forma, una celda es la interseccin entre una fila y una columna de las que forman la hoja de clculo, y se designa por la letra de la columna a la que pertenece seguida por el nmero de la fila. La siguiente imagen muestra, por ejemplo, la celda D12:
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Seleccionar una celda es tan simple como hacer clic sobre ella. Cuando una
celda se encuentra seleccionada se dice que la celda est activa. La celda activa aparecer como un borde ms grueso y su referencia aparecer en el rea de hoja de la barra de frmulas. Tambin podemos realizar la seleccin haciendo uso de las teclas de direccin, con ellas nos podremos ir desplazando por las celdas de la hoja. Un rango es simplemente un grupo de celdas. La forma de designar un rango es utilizando el nombre de la primera celda (en caso de un rango rectangular, la celda de la esquina superior izquierda) seguida por dos puntos y el nombre de la ltima celda (esquina inferior derecha). Por ejemplo, en la siguiente imagen se muestra el rango B3:D9. Es conveniente distinguir las dos formas en las que podemos acceder a una celda, formas que podemos llamar continente y contenido:
Al seleccionar una celda con un clic accedemos al continente, en este modo podemos modificar las caractersticas de formato de la celda: color de fondo, alineacin, formato de borde, fuente,...
Al hacer doble clic sobre una celda accedemos al contenido, es decir, podemos escribir o modificar datos o frmulas en la celda, hacindose uso tambin de la edicin en la barra de frmulas.
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La forma ms sencilla de seleccionar un rango es arrastrando el ratn. Para ello, en primer lugar activamos la primera celda del rango (mediante un clic de ratn sobre dicha celda) y sin soltar el botn del ratn arrastramos hasta la ltima celda y una vez que el rango deseado aparezca marcado, soltamos el ratn. Para seleccionar una fila o columna entera haremos un clic con el ratn sobre la letra o nmero de la columna o fila. De este modo quedar seleccionada en su totalidad.
Seleccin mltiple
Si deseamos seleccionar varias filas o columnas contiguas, haremos lo siguiente: cuando seleccionemos la primera de ellas, sin soltar el botn del ratn, arrastramos hasta que abarcar las que nos interesen, momento en el que soltaremos el ratn.
Cortar, copiar, pegar y deshacer

Como en cualquier otro programa, en la hoja de clculo podemos copiar, cortar y
pegar, ya sea utilizando mediante el ratn las distintas opciones del men Editar,
o bien las combinaciones de teclas CTRL+C (copiar), CTRL+X (cortar) y CTRL+V (pegar).
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El botn mgico: deshacer Deshacer y Restaurar (aunque sobretodo deshacer) son dos de los ms grandes
inventos como comandos para el usuario. Hoy en da, no existe apenas ningn programa serio que no incluya estos dos comandos. Veamos cmo pueden ayudarnos. El comando deshacer, deshace la ltima o las ltimas acciones que hayamos realizado. Por ejemplo, si modificamos una celda y, acto seguido nos damos cuenta de que no debamos haberlo hecho, ejecutando una vez el comando deshacer la casilla volver a quedar como estaba, como si no la hubiramos tocado. Los comandos Deshacer y Restaurar estn ubicados en el men Editar de la
Barra de Mens. Tambin los podemos encontrar en la barra de herramienta
estndar: el botn deshacer tiene este aspecto: El comando Restaurar es la accin inversa del comando Deshacer. En otros programas como Excel se la denomina Rehacer. As pues, lo que hace Restaurar es volver a realizar la accin que un comando Deshacer haya deshecho previamente.
Tipos de datos
Cuando escribimos los datos con los que vamos a trabajar en la hoja de clculo, podemos especificar de qu tipo son: el programa permite bastantes tipos distintos.
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Varios formatos diferentes de un mismo dato
Al introducir un dato en una celda, el programa de hoja de clculo que utilicemos va a intentar, en primer lugar, interpretarlo como un nmero, y por defecto alinear los nmeros a la derecha y el texto a la izquierda. Intentar, asimismo, aplicarle un formato. Por ejemplo si escribimos en una celda 24-9-08 y pulsamos la tecla <Intro> para fijar ese valor, Calc (o Excel) interpreta ese dato como una fecha y lo transforma en 24/09/08 Si el nmero es muy grande y no cabe en la dimensin de la celda, el programa aplicar el formato cientfico, cuya apariencia es 5,73478E+9. La interpretacin de esta expresin es fcil, el E+9 equivale a 109, o lo que es igual, a multiplicar por un 1 seguido de 9 ceros. Si an de este modo, el nmero no cupiese en la celda, sta aparecer rellena de los smbolos de almohadillas: ########### El procedimiento normal ser introducir todos los datos y posteriormente aplicar los formatos. Para esto, en primer lugar seleccionamos la celda o celdas en cuestin, accederemos al men Formato y ejecutaremos el comando Celdas. Con esto Calc nos mostrar el cuadro Formato de celdas
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En este cuadro disponemos de una gran cantidad de posibilidades para establecer la configuracin de la apariencia de los datos. Los formatos ms utilizados son:
Nmero. Para la presentacin de nmeros en general. Porcentaje. Se multiplica por 100 el valor de la celda y se muestra el
resultado con un smbolo porcentual.

Moneda. Se indica el smbolo de la unidad monetaria usada (por ejemplo
29 ).
Fecha. Diversos formatos que representan fechas. Hora. Se representan fechas y horas con varios formatos. Ciencia. El nmero 100000, por ejemplo, ser representado como 1E+05. Texto. Es tratada como texto, aunque en ella haya un nmero.
En la mayora de los casos, podremos determinar tambin algunas variantes dentro de la categora en concreto, como, por ejemplo, el nmero de decimales. Algunas de las opciones disponibles en el comando Celdas del men Formato, las podemos encontrar disponibles en los botones de la barra de herramientas
Formato.
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Es importante definir el formato del nmero con objeto de que la informacin recogida sea correcta. En general, el trabajo con la hoja de clculo consiste en introducir los datos de inters, darles el formato deseado y, una vez colocados y organizados los datos con los que vamos a trabajar, podemos empezar a aadir las frmulas que nos permitirn sacar conclusiones.
2.2. Operaciones, frmulas y funciones

Vamos a empezar utilizando una operacin sencilla, la suma. Utilizaremos Calc para realizar la suma de nmeros enteros: 11+18+(-24).
Nos situamos en la celda B1 e introducimos el texto: Practicando la suma. Pulsamos <Intro> y tecleamos 11. Observa como en la barra de frmulas se visualiza tambin lo que estamos
escribiendo.
Pulsamos Intro e introducimos en B3 el valor 18 y luego en B4 el nmero -
24 (ojo con el signo).

Nos colocamos en B5 y tecleamos: =B2+B3+B4. NO olvides el signo igual
(=), debes comenzar escribindolo siempre que quieras realizar una operacin.
Pulsa <Intro> y comprobars que se ha realizado la suma.
Si has seguido los pasos con Calc (o Excel) habrs obtenido el mismo resultado
21
de la imagen. Puedes probar a modificar alguno de los nmeros (excepto el total) y vers como, despus de pulsar <Intro>, el resultado se actualiza en consecuencia. Para modificar el contenido de una celda sin tener que volver a escribirlo, se puede seleccionar la celda y despus pinchar sobre la barra de frmulas, cambiando ah el contenido. Tambin, te puede resultar mucho ms sencillo seleccionar la celda que quieres modificar y presionar la tecla F2. Las funciones son unas frmulas que la hoja de clculo tiene memorizadas para poder realizar operaciones algebraicas, lgicas, estadsticas, etc.
Para que el programa identifique a las funciones y operaciones como tales y
no como texto, deben empezar con el smbolo igual =. Cada vez que introducimos una frmula, debemos pulsar <Intro>, visualizndose el resultado de la operacin en la celda. Si nos colocamos en la celda en la que se ha introducido previamente una frmula podremos ver en la barra de frmulas la frmula introducida. Frmula es un conjunto de operaciones y funciones matemticas que se utilizan para realizar ciertos clculos. En las hojas de clculo, las frmulas se pueden aplicar a nmeros o a los valores contenidos en una o varias celdas. Si introducimos mal una frmula nos aparecer el aviso de error: Ya hemos visto ms arriba cmo utilizar la suma con el smbolo +; para realizar las operaciones aritmticas ms usuales tendremos que utilizar: Operacin Resta Multiplicacin Divisin Potencia Smbolo * / ^
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Estos smbolos exceptuando el de la potencia- los podemos localizar en el bloque numrico (a la derecha) del teclado. A la hora de trabajar con frmulas hay que tener en cuenta la prioridad de los operadores matemticos (jerarqua de las operaciones):
Primero se realizan las operaciones entre parntesis. A continuacin las potencias. Despus multiplicaciones y divisiones. Por ltimo, las sumas y restas.
Para conseguir hacer frmulas un poco complejas, necesitaremos utilizar los parntesis. Cuando utilicemos parntesis en una frmula, le estaremos indicando a Calc el orden en que se deben procesar las operaciones. El siguiente ejemplo nos muestra como hacerlo:
Frmula Resultado
=4*3+8/2 =4*(3+8)/2 =4*(3+8/2) =(4*3+8)/2 Ejemplos de operaciones con parntesis
16 22 28 10
En la primera frmula del ejemplo, no hemos usado parntesis, por lo que la prioridad asignada a cada operacin ser la prioridad por defecto (es decir, las multiplicaciones y divisiones van antes que las sumas y restas), primero se opera 4*3, luego 8/2 y, finalmente, se realiza la suma. A continuacin vamos a ver otra forma de sumar distinta a la que hemos utilizado hasta ahora:
23
Introducimos una frmula para sumar los datos
Como la suma es una operacin muy utilizada, hay una funcin especfica para realizarla cmoda y rpidamente. Ten en cuenta que en el ejemplo anterior tendramos que haber escrito =B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8. Existen gran nmero de frmulas que el programa tiene memorizadas, y adems nosotros podemos crear las que deseemos. Para ello, slo tenemos que seguir las reglas matemticas, con los signos apropiados. Adems, los programas muestran ayudas en los pasos de introduccin de las distintas frmulas Vamos a ver algunos ejemplos de funciones sencillas:
=B12+C4*5 calcula el producto de 5 por el contenido de C4 y lo suma al
contenido del la celda B12; el resultado lo coloca en la celda donde se introduce esta frmula (segn la jerarqua de las operaciones, si no hay
parntesis, los productos se realizan antes que las sumas y restas)
=suma(a8:c12) halla la suma del contenido de todas las celdas que hay en el
rango entre A8 y C12; no importa introducir la letra de la celda en minscula

=abs(B4) devuelve el valor absoluto de la celda D2
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Las frmulas que se refieren a celdas muestran en distintos colores aquellas que se estn utilizando
Ms adelante veremos algunas aplicaciones y usos tiles de la hoja de clculo. Una tcnica muy utilizada cuando se trabaja con una hoja de clculo, es el uso del rellenado automtico. Esta tcnica se ejecuta pulsando sobre el vrtice inferior derecho de la celda seleccionada y arrastrando al puntero, sin soltar, hacia la direccin deseada, al hacerlo, el contenido de la celda original se traslada a las celdas afectadas por el movimiento del ratn, pudiendo darse una de las circunstancias siguientes:
La celda contiene un nmero o un dato: en este caso se copia el contenido de la celda en las dems.
La celda contiene un elemento de una lista (por defecto, un da de la semana o un mes del ao): las celdas se rellenan continuando la secuencia de la lista correspondiente.
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La celda contiene una frmula: las celdas se rellenan con la misma frmula, pero variando sus referencias. As por ejemplo, si en la celda C1 tenemos la frmula =A1 + B1 y usamos el rellenado automtico hacia abajo, las celdas se rellenarn con las frmulas: =A2 + B2, =A3 + B3, ...
Esta tcnica permite no tener que escribir repetidas veces una misma frmula, cuando necesitemos aplicar una misma frmula a listas de datos. No obstante, en ocasiones necesitamos hacer uso del rellenado automtico y que alguna referencia no cambie al copiarla, para eso necesitamos utilizar las que se denominan referencias absolutas, que se incluyen en las frmulas mediante el uso del smbolo $ delante del valor que deseamos conservar en una operacin de rellenado. As en el ejemplo anterior, si en contenido de la celda C1 fuese =A1 + B$1, al usar el rellenado automtico hacia abajo, las celdas se rellenarn con las frmulas: =A2 + B$1, =A3 + B$1,...; haciendo en este caso uso en todas ellas del valor contenido en la celda B1.
Para saber ms
Si no has usado antes una hoja de clculo, te resultarn tiles estos recursos. Te recomendamos el siguiente curso (breve pero bastante completo) sobre el uso de OpenOffice Calc:
http://www.academiaelearning.com/course/view.php?id=16
(El curso te permite acceder como invitado) Aqu tienes un manual del programa Calc
http://es.tldp.org/Manuales-LuCAS/doc-manual-OOCalc/Calc.pdf
3. Clculo de porcentajes. Los porcentajes en la economa

3.1. Clculo de porcentajes
En el ltimo mes de julio unos almacenes hicieron una rebaja del 15% sobre los precios de junio en los artculos de ropa para jvenes. Un pantaln
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costaba en junio 14,40 . Qu descuento hay que aplicarle? Cul es su precio de venta en julio?
El porcentaje es un caso particular de las proporciones. Un 15% de descuento significa que de cada 100 del precio de un artculo, el comercio descuenta 15 . El importe del descuento es una magnitud proporcional al precio original. Por tanto, para resolver el problema hay que aplicar la siguiente regla de tres directa:
100 15 14,4 x
Haciendo los clculos x =
15 14,40 = 2,16 , con lo que la tienda ha realizado un 100 14,40 2'16 = 12,24
descuento de 2,16 . Como consecuencia nosotros tendremos que pagar
El clculo de porcentajes es quizs el ejemplo de funcin de proporcionalidad directa que con ms frecuencia usamos en la vida cotidiana. La razn de proporcionalidad en los problemas de porcentaje es un cociente cuyo denominador vale siempre 100. As, en nuestro ejemplo, la razn es de 15 = 0,15 . El problema se puede resolver multiplicando el precio original por la 100 razn de la proporcin, es decir, el descuento ser de 14,40 0,15 = 2,16 .
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Los porcentajes y la hoja de clculo

Supongamos que en otros almacenes quieren calcular el descuento y el precio final de todos los artculos rebajados. Si se hiciera artculo por artculo, sera un proceso largo y tedioso. Cmo nos puede ayudar la hoja de clculo con esta tarea? Lo veremos en el siguiente ejemplo. Lo hemos elaborado con unos cuantos artculos, pero imagnate que ese establecimiento tiene 200 o 500 productos distintos!
En el ejemplo anterior hemos utilizado el Llenado automtico. El botn de llenado automtico aparece en la esquina inferior derecha de la celda activa:
Para utilizar el llenado automtico de las celdas inferiores (podra hacerse tambin con las situadas a la derecha, arriba o con cualquier grupo de celdas contiguas), dirigimos el cursor hacia el botn de llenado de la celda. Al situarse justo encima, el botn cambia de forma y se convierte en una cruz.
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En este momento arrastramos (hacemos clic con el botn izquierdo del ratn sin soltarlo, lo desplazamos) hasta abarcar el rango de celdas que queremos llenar. Aparecer un borde que marca las celdas que van a ser rellenadas, tal y como aparece en la imagen anterior. Al soltar el ratn aparecern en cada una de las celdas los valores resultantes. Ya tenemos todos los precios actualizados, aunque el formato no parece el ms adecuado. Estara mejor si los importes que hemos calculado estuviesen todos expresados con dos cifras decimales de forma que, adems de ser ms homogneos, sea fcil identificar los cntimos.
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Ejemplo:
En el campeonato escolar el equipo de ftbol del colegio jug 40 partidos de los que gan 25, empat 10 y perdi 5 partidos. Qu porcentaje representan los partidos ganados, empatados y perdidos?
El problema es muy similar a los anteriores. La regla de tres hay que plantearla ahora de la siguiente manera para calcular el porcentaje de partidos ganados: 100 x Calculando el valor de x = ganados es de un 62,5 %. Para calcular el porcentaje de partidos empatados usamos la misma regla de tres pero con los nmeros cambiados y obtenemos: 40 25
100 25 = 62,5 , con lo que el porcentaje de partidos 40
100 x
40
x=
10
100 10 = 25 40
Luego el porcentaje de partidos empatados es de un 25 %. Por ltimo para calcular el porcentaje de partidos perdidos lo que hacemos es lo siguiente: 100 62,5 25 = 12,5 Por tanto el porcentaje de partidos perdidos es de un 125 %.
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Con la hoja de clculo
Como es lgico, tambin podemos usar la hoja de clculo, para calcular porcentajes como en el ejemplo anterior. Ser especialmente til si necesitamos manejar muchos datos o hacer muchos clculos. En la siguiente imagen puedes ver la clasificacin de la primera divisin de ftbol en la temporada 2007-08. Lgicamente, si quisiramos calcular a mano los porcentajes de partidos ganados, empatados y perdidos por cada equipo sera una tarea tediosa (incluso con la calculadora).
Para ver una demostracin del proceso haz clic en el siguiente enlace:
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EJERCICIO
Descarga la hoja de clculo que has visto en el ejemplo desde aqu:

Clasificacin
Siguiendo un procedimiento similar al del ejemplo, cumplimenta las celdas correspondientes de la columna L con los porcentajes de partidos perdidos por cada equipo. Despus, como comprobacin, puedes sumar en la columna M los porcentajes de partidos ganados, empatados y perdidos por cada equipo (ya habrs adivinado cul debe ser el resultado de la suma).
Actividad 6
1. Qu tanto por ciento de 75 es 30? 2. Calcula el 35% de 800. 3. Un padre reparti 180 entre sus tres hijos. Al mayor le di el 20%, al segundo el 35% y el resto al pequeo. Cunto dinero di a cada hijo? 4. De los 20 caramelos que tengo he dado 10 a mi primo Federico, 3 a mi amigo Manolo y 5 a mi hermano Paco, quedndome yo el resto. Que porcentaje de caramelos tenemos cada uno?
Respuestas
3.2. Aumentos y disminuciones porcentuales

Aumentos porcentuales
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Un libro costaba hace dos meses 18 , si su precio ha aumentado un 12 %, cunto cuesta ahora?
Si usamos una regla de tres para calcular en primer lugar el aumento en el precio 100 12 18
x=
12 18 = 2,16 100
En consecuencia, el precio del libro a aumentado en 2,16 , luego ahora cuesta 18 + 2,16 = 20,16 . Tambin podamos haberlo calculado directamente haciendo las siguientes operaciones:
18 (1 + 0,12 ) = 18 1'12 = 20,16
En esta operacin lo que se hace es que el 1 representa el 100 por 100 del libro y el 0,12 el aumento en el precio, luego para calcular el precio que tengo que pagar por el libro lo nico que tengo que hacer es multiplicar el precio del libro por la suma de 1 y el aumento en el precio, en nuestro ejemplo 1,12.
Disminuciones porcentuales
EJERCICIO RESUELTO:
Un traje vala 252 , y se rebaja un 25 %, Cunto vale ahora? a. 190 b. 53 c. 189 d. 52,5 El ejercicio anterior tambin se puede resolver con las siguientes operaciones:
252 (1 0,25 ) = 252 0,75 = 189
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Es el mismo proceso que el anterior para aumentos salvo porque aqu como lo que tenemos es una rebaja (disminucin) lo que tenemos que hacer es restar. Como hemos visto en las preguntas anteriores cuando nos hacen rebajas sobre precios rebajados tenemos que tener cuidado con lo que pensamos que nos estn cobrando. Veamos como se calcula una rebaja tras otra rebaja:
Estamos en una tienda en la que nos encontramos con el cartel remate final: 20 % de descuento sobre lo ya rebajado. Queremos comprarnos unos pantalones que inicialmente costaban 58 ; se les hizo una rebaja de un 15 %. Cul es el precio que tengo que pagar?
Lo que tenemos que hacer a la hora de calcularlo es hacer dos reglas de tres o dos procesos un poco ms rpidos ya que son disminuciones porcentuales:
58 (1 0,15 ) = 58 0,85 = 49,3 49,3 (1 0,20 ) = 49,3 0,80 = 39,44
Con lo que al final pagaremos 3944 .

EJERCICIO RESUELTO:
Cul ha sido el porcentaje de rebaja que le hemos aplicado realmente a los pantalones? a. 35 % b. 33 % c. 34 % d. 32 %
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3.3. Los porcentajes en la economa

El impuesto sobre el valor aadido (IVA)
Al realizar cualquier compra, el proveedor aade al precio del objeto que compras un impuesto llamado impuesto del valor aadido (o simplemente IVA) que posteriormente entrega a Hacienda. El valor de ese impuesto es un porcentaje del importe de la compra. Dependiendo de lo que adquieras, el porcentaje a aplicar es distinto. Por ejemplo, si compras un televisor o un juego para el ordenador, debes aplicar un 16% del importe de la compra; si compras un libro, el tipo que se aplica es del 7%. Veamos un caso concreto: si compras un ordenador cuyo precio de catlogo es de 720 , para calcular el importe del IVA debes aplicar un tipo del 16%. Por tanto, el importe del impuesto ser de 720 16 = 115,20 100
que, sumndolo al precio de catlogo, resulta un precio final de 835,20 . La cantidad resultante del impuesto se aade a su precio y se obtiene as el precio de compra.
Una factura con la hoja de clculo
Con una hoja de clculo tambin podemos realizar los clculos necesarios para averiguar el importe total de una factura, ya sea para entender cmo est realizada y de donde sale el total, o bien para elaborar la factura de una venta si tenemos un pequeo (o gran) negocio. Vamos a ver un ejemplo: un cliente compra una serie de artculos en unos grandes almacenes.
En primer lugar, colocamos todos los datos en la hoja de clculo.
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Observa que en las celdas donde aparecen los precios de los artculos hemos aplicado un formato de nmero con dos decimales. Esto se puede hacer, como sabes, en el men Formato, Celdas o bien con ayuda de estos botones de la barra de herramientas, que permiten aadir o quitar cifras decimales:
Realizamos las operaciones:
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Sumamos los precios sin IVA
Calculamos el IVA
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Calculamos el total, sumando el IVA
Podemos mejorar la apariencia del resultado final, modificando el formato de algunas celdas. Pero esto, ya va en gustos.
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El inters simple
Las entidades financieras (bancos, cajas de ahorro) dan a sus clientes una cantidad de dinero anual que es proporcional al dinero que tienen guardado o depositado en ellas. Esta cantidad de dinero se llama inters y se mide en tanto por ciento. Veamos un ejemplo:
Isabel tiene ahorrados 3.000,00 en la caja de ahorros del barrio, que le da un 2,5% anual por este dinero. Qu inters le produce su capital al final de ao? Y en 3 aos?
Que el tipo de inters sea del 2,5% significa que de cada 100 que Isabel tiene en la caja de ahorros, sta le da 2,50 al ao. Por los 3.000 le dar el 2,5%, esto es: 3000 2,5 = 75,00 100
Le gana al ao 75 .
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En tres aos le producir 3 veces esa cantidad, es decir, 3000 2,5 3 = 225,00 100
En general, si c es el capital depositado, r el tipo de inters (llamado tambin

rdito) y t el nmero de aos, el importe del inters i que produce viene dado por
la frmula:
i=
c r t 100
El ndice de precios al consumo (IPC)

El IPC es un ndice que refleja cada mes la variacin (aumento o, a veces, disminucin) que sufren los precios de los productos que consumimos en Espaa. Este ndice se mide en tanto por ciento. As, cuando en torno al da 10 de este mes los peridicos publicaron que el IPC haba subido dos dcimas (0,2%) significa que el nivel de precios ha aumentado ese porcentaje respecto del mes anterior. Esto no quiere decir que cualquier producto de consumo (alimentos, gasolina, electricidad, vivienda) haya subido ese porcentaje. El IPC se obtiene como una media de la variacin de los precios en el mes anterior. El IPC es un ndice muy importante, pues suele utilizarse como base para los incrementos de los sueldos de los trabajadores cada ao.
Actividad 7
1. Calcula el valor que obtenemos si 75 lo incrementamos en un 40%. 2. Calcula el valor resultante si 675 disminuye en un 60%.
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3. En un comercio debemos pagar 64 por una camisa, a lo que debemos aadir el 16% de IVA, cunto tenemos que pagar en total? 4. Tengo 2700 ahorrados y los invierto al 43% de inters simple anual, durante 6 aos. Cunto dinero tendr al vencer el plazo de la inversin?
Respuestas
4. Algunas facturas de andar por casa

4.1. El recibo de la luz
Como sabes la electricidad es la forma de energa ms presente en nuestras vidas. Por ejemplo a ver si eres capaz de hacer una lista de diez cosas que podamos hacer en casa cuando se va la luz, pero de las que haces a diario y suponiendo que es de noche, claro! Realmente la electricidad nos ha cambiado la vida, aunque sin lugar a dudas la consumimos en unas cantidades mucho mayores de lo necesario y de las que nos podemos permitir en la situacin actual de nuestro planeta. Desgraciadamente muchos de nosotros slo nos acordamos cuando nos llega la factura, que cada vez va subiendo ms. Pero sabemos lo que estamos
pagando y por qu?
Para contestar a esta pregunta es necesario comprender los datos que vienen en la factura, que vamos a explicarte en este apartado.
La factura de la luz
Trabajaremos con una factura de Unin Fenosa por ser una de las empresas que suministra la electricidad a un mayor nmero de hogares en Castilla-La Mancha, pero si en tu caso fuese otra compaa, slo tendras que ir buscando los mismos datos, pues todas las facturas de la luz deben contenerlos.
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Esta es una factura de la luz:
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Vamos a ir viendo de qu partes se compone:
Lo primero que aparece es la siguiente lnea:
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Aqu, como se ve claramente, se nos indica: donde se encuentra la oficina de Unin FENOSA el nmero de la factura (es importante porque si queremos hacer alguna pregunta o reclamacin sobre esta factura nos lo pedirn) la fecha en que se ha emitido En la segunda lnea aparecen los datos del suministro:
Direccin del suministro (la direccin de vivienda a la que corresponde el recibo) Titular del contrato (Nombre del titular del contrato de suministro electrico) N.I.F/C.I.F. La siguiente parte a analizar de la factura es:
Tipo de Consumo: TOTAL (nos indica que nos van a tarificar todo nuestro consumo elctrico) N de Contador (es el nmero con el que se identifica el contador de la propiedad) Lectura Anterior (Lo que habamos gastado hasta el momento de empezar al periodo de facturacin actual)
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Lectura Actual (Lo que marca el contador que hemos gastado hasta ese momento, inclusive lo de otros meses) Consumo (es lo que realmente hemos gastado en el perodo de facturacin, se calcula restndole al Consumo actual el Consumo anterior). Esta es la lectura real de nuestro contador, que viene a leer un trabajador de Endesa de vez en cuando. El consumo de energa elctrica se mide en kWh. (kiloWatioshora).
EJEMPLO: una plancha de 1600 W, que son 1,6 kW, consume cada hora eso: 1,6
kWh. Si la tenemos encendida cuatro horas consumir: 1,6 x 4 = 6,4 kWh Un poco ms abajo:
Perodo de lectura (estos son los das que nos estn cobrando) C.N.A.E (la actividad econmica): este nmero indica el tipo de instalacin elctrica que tenemos (si es una vivienda, una fbrica,), el cdigo 95100 indica que se trata de uso domstico. N de la pliza Datos de contratacin:
La tarifa: la empresa nos ofrece varios tipos de tarifas. En la siguiente direccin puedes acceder a la pgina web de Unin Fesona donde puedes encontrar las tarifas que nos ofrecen as como otros datos de inters: http://clientes.unionfenosa.es/
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El nmero 2.0.2 y BOE = 30 06 07, indica el tipo de tarifa que nos estn aplicando por ley y la fecha de publicacin en el Boletn Oficial del Estado (B.O.E.) Potencia contratada: Vamos a pararnos un poco en esto. Veamos ms despacio qu es la POTENCIA.
POTENCIA ES LA VELOCIDAD A LA QUE SE CONSUME LA ENERGA. En
realidad es una forma de hablar porque la energa no se consume, se transforma en otro tipo de energa, como calor en el caso de una estufa o luz en una bombilla. La unidad de medida de la potencia son los vatios (W), aunque con frecuencia son ms utilizados mltiplos como el kilovatio (mil W), o el megavatio (un milln de W).
Por ejemplo, sabrs que hay electrodomsticos o bombillas de diferentes potencias: una bombilla de 100 W, da ms luz que una de 60 W, es decir, en el mismo tiempo, la de 100 W consume ms energa.
Cuanta ms potencia tengamos contratada ms aparatos elctricos podremos tener enchufados a la vez sin que salte el diferencial, llamado ICP, o interruptor
de control de potencia, (situado en el cuadro elctrico que tienes en la entrada
de tu vivienda) . Pulsando sobre la siguiente direccin web tienes una explicacin sobre el cuadro elctrico, as como unos sencillos consejos sobre seguridad:
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http://www.fecsa.es/ES/hogares/teguia/asesoramiento/seguridadproteccion/electri cidad/index.asp Facturacin:
En este apartado estn los datos que ms nos interesan porque es donde nos indican de donde procede el importe total de la factura. Vamos a analizarlos uno a uno:
Facturacin por potencia:
cada kW que contratemos tiene un coste de 1,581887 por mes .Por lo tanto por la potencia pagamos: 3,3 kW contratados x 2 meses x 1,581887 = 10,44
Facturacin por consumo:
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En la actualidad el kWh est a 0,089868 . Esto es lo que pagamos por los kWh que realmente hemos gastado: 291 kWh gastados x 0,089868 = 26,15
Impuesto especial sobre la electricidad:
Este es un impuesto que pagamos para subvencionar la minera del carbn y por la moratoria nuclear.
Alquiler de equipos de medida:
Sabas que el contador que tienes en casa es propiedad de Unin FENOSA que te lo alquila todos los meses por una cantidad? Cada mes pagamos 0,57 por el alquiler de los equipos
IVA Potencia, consumo y alquiler:
La electricidad tambin lleva el 16 % de Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA) que va a parar al Estado. Aunque parezca un poco lioso lo que aparece en la factura lo nico que se hace es aplicarle el 16 % de IVA tanto al gasto por potencia, consumo, impuesto sobre la electricidad y alquiler, es decir:
(10,44 + 26,15 + 1,87 + 1,14 ) 0,16 = 6,336

Luego el total a pagar ser la suma de todas las cantidades anteriores
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Datos de pago: Aqu aparecern los datos de la cuenta a la que cargarn el recibo.
Atencin al cliente: En esta parte vienen los telfonos a los que llamar, o pgina web, si queremos consultar algo relacionado con nuestra factura o tenemos una avera. Aqu tambin aparecern informaciones importantes, por ejemplo si se produce un cambio en las tarifas, o aparece alguna normativa relacionada con la electricidad.
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Para terminar te ofrecemos unos datos que seguro te resultan muy interesantes: Los electrodomsticos, grandes responsables del gasto de energa
Calefaccin, agua caliente y cocina representan el 24% del gasto. La
temperatura en casa no debe superar los 22 grados. Tampoco conviene prolongar las duchas ni utilizar agua a temperatura en exceso elevada.
El frigorfico, un 21% del gasto elctrico. Dejar la puerta abierta o abrirla
innecesariamente aumenta el consumo. Y el gasto subir un 5% por cada grado de ms que el frigorfico enfre.
El TV es el tercer aparato que ms gasta: el 12%. Conviene mantenerlo
apagado cuando no se le presta atencin.

La lavadora, el 5% del gasto energtico, ms que el lavavajillas que representa slo el 1%. En ambos casos, evitar ponerlos en marcha si no
es a carga completa. Otros electrodomsticos, como videos, aspiradores suponen el 13% del gasto de luz. Algunos aparatos consumen poco, pero al estar enchufados permanentemente su gasto acaba siendo elevado. Por eso, apaguemos los que disponen de modo de espera ("stand by") cuando no los usamos.
Aislar la casa ayuda a ahorrar hasta un 40% del gasto energtico.
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Para saber ms: Sabes cuanto gastan los aparatos elctricos que tienes en casa?
Aqu puedes encontrar algunos simuladores que te ayudarn a averiguarlo, adems de unos sencillos consejos para ahorrar energa elctrica en casa. Lo notars en tu bolsillo! http://eficiencia.unionfenosa.es/wps/wcm/jsp/simulador/indexHogar.html
4.2. La hipoteca
Otro de los recibos tpicos en nuestras casa es el de la Hipoteca.
A la hora de comprarse o hacerse una casa normalmente hay que pedir un

prstamo hipotecario al banco y, como solemos hacer todos, se empieza
mirando las condiciones que nos ofrecen los distintos bancos. Pero qu lo! Hay tal cantidad de palabras que no conocemos que la verdad es que no entendemos nada. Y todos los bancos dicen que su oferta es la mejor: como para fiarse de los bancos! Menos mal que tenemos un amigo, Jess, que hace poco que se compr su casa y est puestsimo en estos temas. As que una noche le invitamos a cenar a casa y le pedimos que nos explique las cosas que debemos tener en cuenta a la hora de decidirnos por uno u otro banco.
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Inters fijo o inters variable?
Como puedes ver todos estos anuncios tienen en comn que nos anuncian el
tipo de inters al que el banco nos presta el dinero. El Tipo de Inters es el precio que nos cobra el banco por darnos un prstamo
En nuestro caso finalmente hemos decidido pedir al banco 180.000 . Esta
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cantidad es lo que se llama capital. El inters se calcula aplicando un porcentaje sobre el capital pendiente de devolucin en cada momento. Las entidades (bancos o cajas de ahorro) nos ofrecen dos modalidades de prstamos hipotecarios en funcin del tipo de inters: a. Prstamos a inters fijo: Este tipo de prstamos mantienen de forma constante el tipo de inters que nos aplican a lo largo de toda la vida del prstamo, por lo que la cuota mensual que hemos de atender se mantendr invariable. b. Prstamos a inters variable: Es aquel prstamo en el que el tipo de inters que nos aplican va cambiando en el tiempo. Esta variacin depende de unos valores de referencia o ndices que hace pblicos el Banco de Espaa. El ndice ms usado actualmente es el Euribor. El inters se revisa en un periodo previamente acordado (habitualmente de forma anual o semestral).
Para que lo entiendas vamos a explicrtelo con uno de lo ejemplos anteriores: En este caso el inters que nos ofrecen es el Euribor -que en abril de 2008 fue del 4,82%- ms el 0,22%. Es decir pagaramos un inters del 5,02% ....DE MOMENTO, porque en cada revisin nos cambiaran para todo un ao el inters. Para que te hagas una idea de cmo ha variado el Euribor los ltimos aos observa con atencin la siguiente grfica:
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Es decir que esta misma oferta en abril de 2007 en el que el Euribor estaba a 4,253% habra supuesto un inters de: 4,253% + 0,22% = 4,473 % Esto es muy importante tenerlo en cuenta cuando se pide un prstamo porque, aunque despus de echar cuentas hayamos calculado que en este momento podemos pagarlo, puede ser que en aos venideros, con el aumento del Euribor, no podamos. Quieres saber cunto le ha aumentado a Jess su hipoteca este ltimo ao con la subida del Euribor? Jess pidi 280.000 de prstamo. El ao pasado pagaba 1.300 /mes y despus de la revisin paga 1. 448 /mes !!!
Qu es el Euribor? El Euribor es el tipo de inters al que se prestan entre s las entidades financieras en el mercado interbancario. As el Euribor de julio de 2008 (5,393 %) sera el tipo medio (media aritmtica) al que se han prestado los bancos y cajas en el mercado interbancario a lo largo del mes de julio.
Ten en cuenta que aunque el Euribor es uno de los indicadores ms usados, no es el nico, tambin existen otros indicadores y es muy importante conocer cul
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nos estn aplicando porque sus valores son bien distintos.
Tae. Tasa anual equivalente
A estas alturas empezamos a tener las cosas ms claras, pero hay algo que tengo muchas ganas de saber: - Oye Jess, y ese TAE que aparece por todas partes qu es? qu tiene que ver con el inters? Porque lo veo por todos los anuncios. - Pues ese es el dato fundamental, es justamente lo que te va a permitir comparar unas ofertas con otras. Te explico: Adems del inters que hemos visto antes, un prstamo tiene otros muchos gastos a tener en cuenta como: Las comisiones Seguros de vida que nos obligan a hacernos para concedernos el prstamo La periodicidad con la que se pague (mensual, semestral, anual,...y que afecta a la cantidad final que pagamos) Quieres saber cmo afecta la periodicidad en un prstamo hipotecario?
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Ejemplo
Supongamos que se ha logrado contratar un prstamo de 120.000 euros, a un tipo de inters anual del 6%, sin comisiones y a devolver en 20 aos y que nos ofrecen 2 alternativas:
Alternativa 1: Devoluciones mensuales Alternativa 2: Devoluciones semestrales (el comercial del banco nos
dice, por ejemplo, que es mucho mejor devolver el prstamo en 2 veces al ao cuando cobremos las pagas extraordinarias) Si optamos por la alternativa 1 tendremos que hacer frente a 240 cuotas (12 meses x 20 aos) cada una de ellas de un importe de 859,72 . Al final habremos devuelto 240 x 859,72 = 206.333 Si por el contrario elegimos la alternativa 2 tendremos que hacer frente a 40 cuotas semestrales (2 semestres x 20 aos) cada una de ellas de un importe de 5.191,49 . Al final habremos devuelto 40 x 5.191,49 = 207.660 Como puede verse la segunda alternativa es ms costosa que la primera, aunque en ninguna de las 2 existen comisiones y el tipo de inters anual es el mismo para las 2. La T.A.E. de la primera ser menor que la de la segunda alternativa.
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El problema es como saber globalmente qu prstamo nos sale ms barato teniendo en cuenta tantas cosas. Bien pues justo para eso est la TAE. La T.A.E. (Tasa Anual Equivalente) es un indicador que, en forma de tanto por ciento anual, expresa el coste efectivo de un prstamo, incluyendo no slo el coste que se deriva de la obligacin de pago de los intereses, sino tambin el coste que se deriva del pago de las comisiones y otros gastos bancarios a que se nos obligue en la contratacin del prstamo.
La TAE nos permite comparar distintas ofertas con muy diferentes condiciones particulares, esto es con tipos de inters y comisiones bancarias diferentes.
As, fijndonos en este indicador podremos comparar fcilmente el coste de distintas alternativas en las que normalmente no son iguales ni los tipos de inters que se aplican, ni las comisiones que se repercuten, ni la periodicidad que se acuerda para el pago de las cuotas:
A menor T.A.E. menor coste del prstamo
- En definitiva, que de las ofertas que tenamos al principio, no tenis ms que mirar la TAE termina Jess - Es decir que lo que ms barato me sale es el banco xxxxxx, puesto que es el que tiene la TAE ms barata. As de fcil? - As de fcil.
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Cunto me cuesta realmente mi casa?
- Mira, te voy a ensear mi ltimo recibo de la hipoteca para que te vayas acostumbrando a lo que a partir de ahora recibirs todos los meses.
- Por qu vienen dos cantidades diferentes si es un solo prstamo?- pregunto. - Bueno, te voy a explicar un poco ms acerca de los intereses:
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El importe total de la cuota mensual es de 1.147,38 . Este importe es igual todos los meses (hasta que toque la revisin anual, claro) pero se divide en dos cantidades
- Amortizacin del capital (126,17 ): Es lo que ese mes se devuelve del
capital.
- Intereses (1.021,21 ): Es lo que ese mes se paga de intereses.
Jess lleva dos aos pagando su prstamo (ya slo le quedan 38!) y por eso paga muy poco capital y muchos intereses. Segn vaya pasando el tiempo ir pagando ms capital y menos intereses, hasta que el ltimo ao casi todo lo que pague sea capital.
En la siguiente tabla tienes un ejemplo de una hipoteca de 120.000 , a un

inters anual del 6% y a devolver en 20 aos. Te explicamos lo que aparece en
las diferentes columnas:
Periodicidad: Cada uno de los valores est calculado para una periodicidad
mensual, trimestral, semestral o anual.
Cuota: Es la cantidad que pagaremos cada mes, trimestre, semestre o ao.
Total de pagos: Es la cantidad que pagamos en total a lo largo de toda la vida del
prstamo.
Intereses pagados: Son los intereses que se pagan en total, a lo largo de toda la
vida del prstamo.
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Periodicidad Mensual Trimestral Semestral Anual
inters anual 6 6 6 6
aos hipoteca 20 20 20 20
cuota
Total de pagos
Intereses pagados
120.000,00 859,72 120.000,00 2.585,80 120.000,00 5.191,49
206.332,80 86.332,80 206.864,00 86.864,00 207.659,60 87.659,60
120.000,00 10.462,15 209.243,00 89.243,00
Como puedes ver es ms barato pagar mensualmente, que en periodos ms largos. Es fcil encontrar usando Google con el texto de bsqueda: simulador de clculo
de hipotecas.
Algunos accesos nos llevan a: http://www.idealista.com/pagina/hipotecas?pagar=200.000 http://www.hipotecas.com/Solicitud/simuladores/cuotas.asp?origen=H&p8= cuota&idioma=E Ya puedes realizar la autoevaluacin.
5. Respuesta de las actividades

5.1 Respuestas de la actividad 1
a) Verdadero b) Falso c) Falso d) Verdadero
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1.
a) 16 |16|
b) +11 |11| c) 4 |4| d) +5 |5|

60
2.
+11; +5; -4; -16
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-2 -1 0 1 2
4 8 1. a) < 6 4
-1 0 1
4 6
5 5 < b) 12 2
8 4 3 5 2
5 12
c)
3 5 < 8 9
-1
5 9 3 8
2 2 d) < 7 8
-2
-1
2 7 2 8
2. a)
6 4
b)
2 5
c)
9 5
d)
8 = 4 2
Volver

Solucin: 1 5 <
) (
7 3 <
2 < 2. 3 2
61
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Solucin: 5 [ 5,0 ) ,
0 ( 3,3) [ 3,3] ( 1,3], 1 [ 3,3] ( 1,3]
1 [ 5,0) ( 3,3) [ 3,3] ( 1,3] , 3 [ 5,0) [ 3,3] , 2 3 ( 3,3) [ 3,3] ( 1,3] , 2
2 ( 3,3) [ 3,3] ( 1,3] ,
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1. 40% 2. 280 3. Al mayor 36, al segundo 63 y 81 al pequeo. 4. Federico el 50%, Manolo el 15%, Paco el 25% y yo el 10%.
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1. 105 2. 270 3. 74,24 4. 3396,6
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62
Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 2. Clula, gentica y evolucin. Nmeros muy grandes y muy pequeos. La salud
Bloque 7. Tema 2
Clula, gentica y evolucin. Nmeros muy grandes y muy pequeos. La salud

NDICE 1. La clula 1.1. Algunas caractersticas
1.2. La teora celular 1.3. La clula procariota 1.4. La clula eucariota: estructura 1.4.1. Membrana 1.4.2. Citoplasma 1.4.3. Ncleo 1.5. Diferencias entre la clula animal y la clula vegetal 1.5.1. Clula animal 1.5.2. Clula vegetal 1.6. Los procesos de la divisin celular: la mitosis y la meiosis 1.6.1. La mitosis 1.6.2. La meiosis 2. El adn y la herencia gentica 2.1. Los cromosomas y el adn 2.2. El cdigo gentico 2.3. Un poco de historia 2.4. La importancia del adn 2.5. Las leyes de la herencia 2.5.1. La herencia del sexo 2.6. Gentica y sociedad 2.6.1. La ingeniera gentica (cortar y pegar adn) 2.6.2. Los alimentos transgnicos 3. La evolucin de los seres vivos 3.1. Los seres vivos son muy diferentes 3.2. Antes haba otras especies. la evolucin 3.3. La evolucin vista por Darwin 3.4. Cmo eran los habitantes de la tierra? 3.5. Y nosotros, de dnde venimos?
4. Potencias 4.1. Potencia de base racional y exponente natural
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4.2. Potencia de exponente entero 4.2.1. Operaciones con potencias de exponente entero 4.2.2. Un caso especial: las potencias de base 10 4.3. Nmeros muy grandes y muy pequeos. la notacin cientfica 4.4.1. Cmo escribir brevemente un nmero muy grande cuyas cifras no sean ceros? 4.4. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica 4.4.1. Suma y resta 4.4.2. Multiplicacin 4.4.3. Divisin 4.5. Uso de la calculadora
5. Salud y enfermedad 5.1. Factores determinantes de la salud
5.2. La enfermedad y sus tipos 5.3. Las enfermedades infecciosas 5.4. El sistema inmunitario 5.4.1. Defensas externas 5.4.2. Defensas internas 5.5. Cmo prevenir las enfermedades infecciosas 5.5.1. La vacunacin 5.5.2. Hbitos de vida saludables 6. Respuestas de las actividades
PRESENTACIN
La unidad anatmica y fisiolgica de todo ser vivo es la clula. Las clulas sin ncleo verdadero son las procariotas y la que si lo tienen eucariotas. Conoceremos las diferencias entre la clula animal y la vegetal as como su funcionamiento y sus caractersticas. Cmo se dividen y como se trasmiten la informacin a travs del ADN, material que forma los cromosomas. Los seres vivos cambian continuamente y evolucionan. Probablemente a partir de una nica clula primitiva se han desarrollado todas las formas de vida que hoy conocemos (actuales y desaparecidas) incluido el Hombre La potenciacin nos permite expresar la multiplicacin de un nmero por si mismo varias veces de una manera cmoda y sencilla. Aprenderemos a operar con se denominan
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potencias y a manejar nmeros muy grandes o muy pequeos con la notacin cientfica. La Salud es un estado de bienestar fsico, mental y social. Para permanecer sanos debemos cuidarnos en muchos aspectos. Cuando por cualquier circunstancia enfermamos nuestro cuerpo dispone de mecanismos para combatir la enfermedad. Si no son suficientes nuestras propias defensas, o queremos acelerar la curacin, debemos recurrir a la Medicina.
1. La clula
Gracias al microscopio se conoce la estructura de los seres vivos. Por ello se sabe que en todos los seres vivos se repiten unas unidades estructurales que se llaman clulas. Todas las clulas cumplen las mismas funciones del ser vivo: nutricin, relacin y reproduccin. La clula es la parte ms pequea de ser vivo que tiene vida propia. Tambin se la define como la unidad anatmica y fisiolgica de todo ser vivo. La palabra clula fue utilizada por primera vez por el cientfico ingls Robert Hooke para referirse a las celdillas que descubri observando al microscopio unas laminillas de corcho
Dibujo de la estructura del corcho observado por Hooke al microscopio
65
Actividad 1
De dnde viene el nombre de clula? Respuestas
1.1. Algunas caractersticas
Tamao. En general es microscpico, entre 1 y 20 micras (1
micra=0,000001 m). No obstante hay clulas de gran tamao y de gran magnitud como la yema del huevo del avestruz o algunas neuronas que sobrepasan el metro. El tamao de la clula es independiente del tamao del individuo.
Neurona
Forma. En general son esfricas, sin embargo, tienden a adoptar formas
diversas segn la funcin que realizan, como por ejemplo: Las clulas de la piel son aplanadas. Las clulas de los msculos son alargadas. Las clulas de grasas son redondas, etc.
Actividad 2
Tienen todas las clulas el mismo tamao y forma? Respuestas
66
1.2. La teora celular

Casi dos siglos despus del descubrimiento de Hooke, dos bilogos alemanes enunciaron lo que se llam la teora celular, que se puede resumir en: 1. Todos los seres vivos estn formados por clulas; es decir, la clula es la unidad anatmica de la materia viva 2. Todas las clulas proceden de otras clulas preexistentes, por divisin de stas. 3. Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las clulas, o en su entorno inmediato. As pues, la clula es la unidad fisiolgica de la vida. 4. Cada clula contiene toda la informacin hereditaria necesaria para el control de su desarrollo y funcionamiento, y esta informacin pasa de la clula madre a las hijas. Por eso decimos que la clula tambin es la
unidad gentica.
Las clulas pueden permanecer aisladas (seres unicelulares) o agruparse formando seres pluricelulares. Las clulas de unos y otros son iguales en lo fundamental, aunque las de los seres pluricelulares suelen especializarse para realizar diferentes funciones en el ser vivo, por lo que existen diferencias entre unas clulas y otras del mismo ser.
Paramecio (unicelular) y coral (pluricelular). Fuente: CNICE
Actividad 3
Clasifica los seres vivos atendiendo a su complejidad en cuanto al nmero de clulas que los forman Respuestas
67
1.3. La clula procariota

La clula procariota es la clula ms primitiva, por lo que es el tipo de clula ms sencillo. Se caracteriza por no poseer un ncleo diferenciado, rodeado por una membrana. En cambio, el material gentico (ADN) se encuentra disperso por el citoplasma. Prcticamente todos los organismos basados en clulas procariotas son unicelulares.
Estructura y componentes de la clula procariota (bacteria)
El ms claro ejemplo de clulas procariotas son las bacterias. El nico tipo de orgnulos que poseen son los ribosomas.
Actividad 4
Describe brevemente la clula procariota: Respuestas
68
1.4. La clula eucariota: estructura

Vdeo: la clula eucariota
http://es.youtube.com/watch?v=0XauSXNH7gY La clula eucariota s tiene un ncleo rodeado por una membrana, dentro del cual se encuentra el ADN. La mayor parte de las clulas con eucariotas, como las clulas de los animales y de las plantas verdes, y en ellas podemos distinguir las siguientes partes:
Actividad 5
Describe brevemente la clula eucariota: Respuestas
1.4.1. Membrana
Es una capa que rodea la clula, separndola del medio que la rodea, y regula el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior de la misma. Presenta una
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serie de poros que permiten realizar dicho intercambio. En las clulas vegetales, adems de la membrana existe una pared de celulosa que les da una mayor consistencia.
1.4.2. Citoplasma
Es el medio interno de la clula, donde tiene lugar el metabolismo celular. En el citoplasma, los alimentos que recibe la clula se convierten en energa y en materiales tiles para la propia clula. En el citoplasma se encuentran muchos elementos llamados orgnulos (rganos pequeos):
Mitocondrias. Realizan la respiracin celular, transformando la materia
orgnica en la energa que la clula necesita para realizar todas sus funciones.
Centrolos. Son unas estructuras con forma cilndrica que intervienen en
la divisin celular de las clulas animales.

Ribosomas. Son los que realizan en la sntesis de las protenas segn las
rdenes que reciben de los cidos nucleicos. Podramos decir que son las fbricas de protenas de las clulas.
Aparato de Golgi. Son cavidades planas prximas al ncleo, sirven de
almacn de la clula.
Retculo endoplasmtico. Distribuye, recoge, almacena y transporta las
protenas fabricadas en los ribosomas. Tambin fabrica lpidos y construye la membrana nuclear.
Ncleo con retculo endoplasmtico
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Lisosomas. Intervienen en el proceso digestivo de la clula. Vacuolas. Acumulan sustancias de reserva o de deshecho.
Vacuolas en clula vegetal
Plastos. Slo existen en los vegetales, en las plantas verdes. En las
clulas vegetales se encuentran los cloroplastos que contienen una sustancia, la clorofila, que es capaz de transformar la energa de la luz solar en energa qumica. Este proceso recibe el nombre de fotosntesis, y consiste en la transformacin de materia inorgnica (agua, dixido de carbono y sales minerales) en materia orgnica (hidratos de carbono).
1.4.3. Ncleo
Se encuentra en el centro de la clula y es, generalmente, de forma esfrica. En l se encuentran los caracteres hereditarios y, adems, dirige toda la actividad que tiene lugar en el citoplasma.
Ncleo (clulas de epidermis de cebolla)
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En el ncleo podemos distinguir:

Membrana Nuclear. Es la que envuelve al ncleo y lo separa del
citoplasma.
Cromosomas. Son estructuras individuales que existen en el ncleo de la
clula y que son portadores del patrimonio gentico del individuo a travs del ADN (cido desoxirribonucleico).
Nucleolos. Contienen ARN (cido ribonucleico) que es el que interviene en
la fabricacin de las protenas.
1.5. Diferencias entre la clula animal y la clula vegetal

La clula animal y la vegetal (ambas son eucariotas) presentan algunas diferencias importantes. Las principales son:
1.5.1. Clula animal

Presenta una membrana celular simple. La clula animal no tiene plastos. Aunque puede tener vacuolas, estas no son muy grandes. Tiene centrolos. No realiza la funcin de fotosntesis. La nutricin es hetertrofa.
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Clula animal
1.5.2. Clula vegetal

Presenta una pared celular, rgida, compuesta principalmente de celulosa. Disponen de plastos, como el cloroplasto. Poseen vacuolas de gran tamao. No tiene centrolos. Suele ser de mayor tamao Al poseer cloroplastos, realiza la funcin de fotosntesis, por lo que su nutricin es auttrofa.
Actividad 6
Repasa las diferencias entre clula animal y vegetal Respuestas
73
Clula vegetal
Para saber ms:

1. En el siguiente enlace podrs aprender algo ms sobre la nutricin de las clulas:
La nutricin celular
2. Vdeo: cmo funcionan las clulas.
Pulsa aqu para ver el vdeo http://es.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g
Autoevaluacin:
Realiza las actividades que encontrars en los siguientes enlaces:

1. 2. 3. Procariota - eucariota Animal - vegetal Auttrofa - hetertrofa
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1.6. Los procesos de la divisin celular: la mitosis y la meiosis

1.6.1. La mitosis
Es un proceso de divisin celular, propio de las clulas eucariotas, mediante el cual una clula madre da lugar a dos clulas hijas con la misma informacin gentica. Es un tipo de divisin asexual (NO hay mezcla de material gentico de dos clulas distintas) necesaria para:
Reproduccin de muchos seres unicelulares. Desarrollo y crecimiento de organismos pluricelulares.
Cada mitosis est precedida por una interfase, durante la cual el ADN de los cromosomas se duplica, quedando formado cada cromosoma por dos
cromtidas, lo que asegura que las dos clulas hijas obtengan exactamente la
misma informacin gentica de la clula madre. La mitosis consta de 4 fases.
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
Fases de la mitosis en una clula de polen de centeno. Fuente: Bioimgenes
Profase: Durante esta fase el centrolo de la clula se duplica y cada uno se
dirige a uno de los polos de la clula, la membrana nuclear se desintegra, los cromosomas se condensan y hacen visibles sus estructuras dobles. Se comienza a formar el huso acromtico.
Metafase: Aparece el huso acromtico. Los cromosomas se dirigen hacia el plano
ecuatorial de la clula, unindose cada uno a un filamento del huso acromtico.

Anafase: Las cromtidas son divididas y dirigidas por el huso acromtico hacia
los polos opuestos de la clula.
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Telofase: Llegan los cromosomas a los polos, se forma la membrana nuclear
alrededor de los cromosomas. Los cromosomas de dilatan y ya no se pueden distinguir entre s. La clula empieza mostrar en la membrana celular sntomas de divisin. Tras el proceso de mitosis se produce la citocinesis: el citoplasma de la clula se divide de forma igual entre las clulas hijas, la membrana celular se divide y resulta 2 clulas genticamente iguales y con la mitad del material citoplasmtico de su progenitor.
Cambios que ocurren en la clula durante el proceso de la mitosis. I a III, profase; IV, metafase; V y VI, anafase; VII y VIII, telofase
76
1.6.2. La meiosis
La meiosis es un proceso bsico en la reproduccin sexual, que se produce para dar lugar a las clulas reproductoras o gametos. Consiste en dos divisiones celulares consecutivas. Mediante la meiosis, una clula con n pares de cromosomas (2n cromosomas) en su ncleo, dar lugar a cuatro gametos (vulos o espermatozoides) con la mitad de cromosomas: slo n. Los cromosomas de cada par son homlogos (es decir, tienen los mismos genes) pero no exactamente iguales. Uno procede del padre y otro de la madre.
Al inicio de la meiosis se produce lo que llamamos la recombinacin de los cromosomas homlogos, que consiste en que algunos genes del cromosoma procedente del padre pasan al de la madre y viceversa. Este proceso es la clave de la reproduccin sexual, ya que permite que los hijos sean diferentes a los padres.
Despus de la recombinacin, la clula se divide por primera vez y los cromosomas homlogos se separan, quedando cada clula con la mitad de cromosomas (n).
A continuacin, se produce una segunda divisin de cada clula, muy parecida a la mitosis (las dos cromtidas de cada cromosoma se separan) con lo que resultarn cuatro clulas (gametos) con n cromtidas cada una. Cada cromtida dar lugar al correspondiente cromosoma completo.
(a) Profase I, final
(b) Metafase I
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(c) Anafase I
(d) Telofase I
(e) Interfase II (f) Profase II
(g) Metafase II
(h) Anafase II
(i) Telofase II
(j) Citocinesis
Representacin de las fases de la meiosis en una clula vegetal con tres pares de cromosomas: 2n = 6 (n = 3). Fuente: Fisicanet
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Puedes ver el proceso de forma ms detallada, con ms imgenes y animaciones pinchando AQU:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/genetica1/contenidos7.htm
Tambin puedes realizar las actividades 5b y 6 de la misma pgina. Te servirn de autoevaluacin.
En este otro enlace, puedes ver el proceso de meiosis en una clula animal con dos cromosomas:
http://www.johnkyrk.com/meiosis.html?=
Comparacin entre la mitosis y la meiosis. Fuente: Fisicanet
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ATENCIN!!: TAREA
Antes de continuar con el siguiente apartado debes realizar la TAREA 2.1 y enviarla a tu tutor o tutora.
2. El ADN y la herencia gentica

Los cromosomas y el ADN
Cuando estudiamos las partes de la clula, ya hablamos de los cromosomas. Los cromosomas son un componente del ncleo celular que slo aparecen cuando la clula est en divisin (mitosis o meiosis) y que estn compuestos por cidos nucleicos y protenas.
Vdeo: los cromosomas. Para ver el video pincha: http://es.youtube.com/watch?v=nVbaULi0VF4
El cdigo gentico
Los cromosomas contienen el ADN (cido desoxirribonucleico), el cual est formado por la unin de pequeas molculas que se llaman nucletidos; en el ADN slo existen cuatro tipos de nucletidos distintos, diferencindose solamente en uno de sus componentes, las llamadas bases nitrogenadas:
ADENINA = A GUANINA = G CITOSINA = C TIMINA = T
Estas bases, en la molcula de ADN se encuentran emparejadas: la adenina es capaz de unirse con la timina y la guanina siempre se empareja con la citosina, formando una estructura similar a los peldaos de una escalera:
. . 80
. .
. .
A====T C====G A====T G====C T====A C====G A====T C====G C====G A====T C====G G====C T====A G====C C====G G====C G====C A====T A====T C====G T====A G====C . . . . . .
Como siempre se emparejan unas bases con otras, conociendo la secuencia de bases de una hilera se puede saber la otra. Este esquema representara un fragmento de ADN, y es la materia que constituye los genes. Un gen no es ms que un fragmento de ADN, con informacin para un
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carcter determinado, de tal manera que un cromosoma se puede considerar como un conjunto de genes. Cada gen determina un carcter del ser vivo. Por ejemplo, hay un gen que determina el color del pelo, otro que determina el color de los ojos y as sucesivamente. En el caso del ser humano, cada una de nuestras clulas contiene 23 pares de molculas de ADN empaquetadas en unas cajas que conocemos como
cromosomas.
Un cromosoma est formado por dos cromtidas, que son cadenas iguales de ADN, es decir, con los mismos genes.
En realidad el cromosoma se parece, al microscopio, a una madeja de hilo. Si pudisemos desenmaraarla veramos como cada trocito contiene la informacin de un rasgo hereditario que determina nuestro aspecto. En cada par de cromosomas hay una media de 4.000 genes. En la mayor parte de las especies, como las de las plantas y animales superiores, cada individuo tiene un conjunto de genes heredados de sus dos progenitores. Para un solo carcter, el individuo tiene dos genes: el que procede del padre y el que ha heredado de su madre. Los dos genes que informan de una misma caracterstica (como el color del pelo) se llaman genes alelos. En la molcula de ADN estas dos cadenas estn enrolladas una sobre la otra, de
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forma similar a una escalera de caracol. Es lo que se conoce como estructura de

doble hlice.
Autoevaluacin
Realiza la actividad que encontrars en el siguiente enlace (haz clic sobre el ttulo para empezar):
VERDADERO O FALSO?
Un poco de historia
Pero, cmo se lleg a este descubrimiento? Durante muchos aos, la gentica se dedic a estudiar los mecanismos de la herencia, a tratar de esclarecer la forma en que los caracteres hereditarios pasan de una generacin a otra y a investigar cmo los cambios en el material hereditario se expresan en los organismos individuales. En la dcada de 1930, surgieron nuevas preguntas y los genetistas comenzaron a explorar la naturaleza del gen, su estructura, composicin y propiedades. A comienzos de la dcada de 1940, ya no quedaban dudas sobre la existencia de los genes ni sobre el hecho de que estuviesen en los cromosomas. Ciertos cientficos pensaban que si se llegaba a comprender la estructura qumica de los cromosomas, entonces se podra llegar a comprender su funcionamiento como portadores de la informacin gentica. Los primeros anlisis qumicos del material hereditario mostraron que los cromosomas estn formados por cido desoxirribonucleico (ADN) y protenas, en cantidades aproximadamente iguales.
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Faltaba determinar cul de estos componentes era clave en la transmisin de los genes. Ya avanzada la dcada de 1940, algunos investigadores llegaron a una conclusin importante:
el material hereditario poda ser el cido desoxirribonucleico (ADN).
En 1953, los cientficos Watson y Crick reunieron datos provenientes de diferentes estudios acerca del ADN. Sobre el anlisis de esos datos, Watson y Crick postularon un modelo para la estructura del ADN y fueron capaces de deducir que
el ADN es una doble hlice, entrelazada y sumamente larga.
Una propiedad esencial del material gentico es su capacidad para hacer

copias exactas de s mismo. Watson y Crick supusieron que deba haber alguna
forma en que las molculas de ADN pudiesen replicarse rpidamente y con gran precisin, de modo que les fuese posible pasar copias idnticas de clula a clula y del progenitor a la descendencia, generacin tras generacin. Watson y Crick propusieron un mecanismo para la replicacin del ADN. Dedujeron que la molcula de ADN se replica mediante un proceso en el que se conserva la mitad de la molcula. La gran importancia del modelo de Watson y Crick es el hecho de que mostr por primera vez de qu manera se poda almacenar la informacin en la molcula de ADN.
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Por dicho descubrimiento J. Watson y F. Crick y recibieron el premio Nobel en 1962.
Watson y Crick en 1953
La importancia del ADN

Hoy en da, todos omos hablar ms o menos a menudo del ADN (por ejemplo, en programas informativos o series de televisin). Esto nos da idea de su importancia en el mundo actual que. En el siguiente texto, tienes una muestra de dicha importancia:
Marcelo Ferreira en Medline
La teora de la evolucin de Darwin fue enriquecida, en nuestro tiempo, con el descubrimiento del ADN en el ao 1953 por Francis Crick y James Watson. Estos cientficos fueron galardonados con el Premio Nobel en 1962, es decir nueve aos despus. Desde ese momento, se pudieron conocer las caractersticas del ADN, la molcula de la vida y la composicin qumica de los cromosomas formados por el ADN, el ARN, los nucletidos y los genes que tienen como funcin transmitir los caracteres hereditarios, es decir, la informacin, para la produccin de las protenas contenida en los miles de millones de clulas especializadas que componen nuestro cuerpo. Varios genetistas de renombre mundial acompaaron el trabajo de Watson y Crick en distintas partes del planeta y colaboraron para lograr la tcnica para manipular y transferir genes. El ADN recombinante no solo
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ha reconvertido la industria farmacutica, sino que ha revolucionado el campo de la teraputica en medicina. Watson fue el primero que impuls decididamente, el proyecto del Genoma Humano. Cada especie tiene su propio patrimonio gentico, caracterizado por una complejsima constitucin y por el reloj molecular que rige su comportamiento, y est localizado solamente en el ncleo. El ADN, est compuesto qumicamente, por una larga cadena integrada por agrupaciones moleculares de azcar y fosfatos ligados por una base. En la doble hlice las dos cadenas de ADN se mantienen unidas por molculas de hidrgeno entre pares de bases de las dos bandas opuestas. Con la decodificacin del Genoma Humano se podrn comparar los niveles genticos con los fsicos observados por Darwin y en qu se diferencian las especies y cules son sus coincidencias. Han existido y pueden existir especies que se han mantenido sin cambios por cientos de millones de aos sin mutaciones como lo han hecho los dinosaurios, mientras que otras han tenido y tienen una corta existencia. La decodificacin del Mapa del Genoma Humano es un acontecimiento sensacional apenas comparable, a aquellos cambios que se produjeron en la historia de nuestro planeta como lo fueron en su tiempo la invencin de la Agricultura, la invencin de la rueda, la invencin del agujero (arpn, anzuelo), la Teora Heliocntrica de Coprnico, las leyes de Newton, la teora de la Evolucin de Darwin, la de relatividad de Einstein, la invencin de la energa elctrica y el alumbrado, la energa nuclear, el movimiento tectnico de las masas continentales, o la curacin de las enfermedades infecciosas. Con la decodificacin del genoma la biogentica ha podido producir, el primer borrador del Mapa Gentico de la especie humana y, tambin las de otros organismos. As ha sido posible obtener una descripcin completa de la vida, suministrada por la estructura y el contenido exacto de las instrucciones de los genes. Tambin se podrn conocer las predisposiciones genticas de los seres humanos a contraer enfermedades por trastornos que pueden producirse en los respectivos genes.
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Una muestra ms, la tienes en el siguiente video:
Pulsa aqu para ver el video: http://es.youtube.com/watch?v=aCw6VeiIY98
Las leyes de la herencia

Todos sabemos que se puede observar un cierto parecido entre una persona y sus familiares ms directos (padres, hijos, hermanos). Este parecido entre individuos de la misma familia, la misma raza o de la misma especie no se debe a la casualidad, sino que existen ciertas leyes o pautas que condicionan el desarrollo de los seres vivos; estas pautas estn contenidas en el material gentico que se transmite de generacin en generacin y constituye la herencia biolgica. Mucho antes del descubrimiento del ADN, el monje agustino austriaco Gregor
Mendel, a pesar de que su trabajo fue casi despreciado por la mayor parte de los
cientficos de su poca, descubri las leyes de la herencia.

Cmo llego Mendel a obtener sus conclusiones?
G. Mendel utiliz la planta del guisante.
1. Mendel cortaba los estambres de las flores y las protega para impedir que se polinizaran de forma natural. 2. Luego, usando un pincel, las polinizaba con el polen que seleccionaba. De esta forma saba qu plantas intervenan en la formacin de las semillas. 3. Sembraba los guisantes y...
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4. Cuando crecan se fijaba en los rasgos de las nuevas plantas.

Qu vio Mendel?
Al principio, se fij solamente en una caracterstica, el color de la semilla. Aunque los guisantes que conoces, los que se echan en el arroz o los que se cocinan salteados con jamn serrano, son verdes, los hay de color amarillo.
Semillas de guisante amarillas
Semillas normales de guisante, verdes
Experimento 1:
Cruzaba plantas con semillas amarillas y otras de semillas verdes. Es curioso, todas las nuevas plantas producan semillas amarillas.
Experimento 2:
Pero, cuando cruzaba estas plantas hijas aparecan en la siguiente cosecha una pequea proporcin con semillas verdes (un 25 %, aproximadamente).
Esto tiene una explicacin bastante sencilla. Las semillas contienen informacin por duplicado del color amarillo y del color verde.
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Cada planta trasmite a la nueva generacin la mitad de la informacin que contiene. Si contiene informacin del color amarillo y del verde, pasar a sus descendientes una de las dos.
Algunos rasgos no se manifiestan, como el color verde de las semillas, en presencia de informacin distinta, como el color amarillo. Se dice que el verde es un rasgo recesivo, frente al amarillo que se llama dominante.
Veamos lo que ocurra con los genes de los guisantes en los dos experimentos
de Mendel: Vdeo: las leyes de Mendel. http://es.youtube.com/watch?v=VHRequ93k1k
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Estas son algunas de las conclusiones que obtuvo Mendel. Hoy en da conocemos mucho mejor los mecanismos por los que se transmite de padres a hijos los caracteres hereditarios. Por ejemplo el color oscuro de cabellos y ojos es un rasgo dominante, as que de un padre rubio y una madre morena, lo ms probable es que el hijo o hija sea moreno. Tambin es cierto que, de dos padres con ojos oscuros puede nacer un beb de ojos azules y que no sea del vecino. Vamos a verlo con el siguiente ejemplo:
Juan y Mara tienen los ojos oscuros, su beb, Alejandro, tiene los ojos azules. Esto ha podido ocurrir porque tanto Juan como Mara tenan un antepasado de ojos azules que les dej en su cdigo gentico este gen recesivo (est ah y no se ve). Con este grfico seguro que lo entiendes:
Bueno, en realidad esto no es exactamente as; lo hemos simplificado un poco para que te resulte comprensible. En realidad el color de los ojos depende de
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varios genes y la cosa es algo ms complicada.
Actividad 7
De qu estn compuestos los cromosomas y cul es su funcin? Respuestas
2.5.1. La herencia del sexo

En los organismos eucariotas existen dos series de cromosomas que pueden agruparse en parejas de homlogos. Estos cromosomas son iguales en su forma y tamao salvo en el caso de dos de ellos que son diferentes segn el sexo del individuo; son los denominados cromosomas sexuales. En los mamferos, las hembras los tienen iguales, llamndose a su genotipo XX mientras que en los machos es XY. Los caracteres cuyos genes estn en el cromosoma Y no lo pueden presentar ms que los varones, que se lo transmitirn a todos sus hijos varones.
Lgicamente, la posibilidad de uno u otro sexo en la descendencia es en principio de un 50%
91
Para saber ms:
Aqu tienes una animacin en flash en la que se hace un sencillo repaso sobre la estructura del ADN y la herencia gentica http://www.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/descifrar_la_vida.html
2.6. Gentica y sociedad

2.6.1. La ingeniera gentica (cortar y pegar ADN)
En los aos 70 del pasado siglo se desarroll una tecnologa que ha revolucionado- entre otras ramas de la ciencia- la medicina, la biologa, la agronoma e, incluso, la historia. La base fundamental de la ingeniera gentica se basa en disponer de herramientas que permiten cortar y pegar genes. Lo que implica cortar con precisin dos enlaces qumicos en una molcula que mide 2.6 nanmetros de ancho, es decir, es 20.000 veces ms fina que un cabello, y tiene, en el caso del cromosoma humano nmero 1, una longitud de 220 millones de
pares de bases (pincha en el enlace si no recuerdas a qu se refiere esto ltimo).

Nos enfrentamos pues a cortar un segmento concreto en un collar que tiene 220 millones de cuentas y una anchura de dimensiones moleculares, para, a continuacin, pegarlo en un nuevo collar de similar tamao. Y, adems, esto debe hacerse con una precisin de una sola base en millones de molculas idnticas. A pesar de lo que se podra pensar a priori, se ha conseguido que el proceso sea
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muy sencillo y en cualquier laboratorio de gentica del mundo se lleva a cabo rutinariamente. Cmo lo hacen?
Para poder cortar y pegar ADN se necesitan, evidentemente, dos elementos, ADN y una caja de herramientas molecular. Lo primero ya sabemos como obtenerlo y ahora se trata de echar un vistazo en la caja de herramientas que los bilogos guardan en la nevera. Como no podra ser de otro modo, los instrumentos necesarios para cortar molculas deben, a su vez, tener un tamao molecular y, efectivamente, son molculas, concretamente protenas bacterianas. Una de las ms utilizadas se denomina EcoRI y se extrae a partir de Escherichia
coli, bacteria que se encuentra generalmente en los intestinos animales -incluido

el humano- y que seguramente es la ms estudiada por el hombre. Pero para que quera la bacteria tener una protena capaz de pulverizar el ADN reducindolo a pequeos fragmentos? La protena EcoRI, es, en realidad, parte de un sistema de defensa del bichito. Cuando un virus intenta infectar una clula, ya sea sta una bacteria o una clula humana, lo primero que debe hacer es introducir su ADN en la clula y activar las instrucciones codificadas en l para hacerse con el control de la maquinaria celular. Un equivalente humano de lo anterior sera ir a un edificio en construccin, golpear al jefe de obra y sustituirlo, para llevarse a la cuadrilla de albailes a construirnos un chal en la sierra mostrndoles unos planos falsos. Para defenderse de estos ataques en los que las instrucciones se sustituyen, lo que hacen las clulas es pulverizar las instrucciones ajenas en cuanto las
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detectan. Este es el papel de EcoRI: cuando un virus introduce su ADN en la clula, EcoRI reconoce que el ADN es extrao y lo corta en pequeos fragmentos. Por supuesto, el sistema de defensa es algo ms complejo, ya que si EcoRI cortase cualquier fragmento de ADN la clula se quedara sin sus instrucciones genticas. Otro detalle importante sobre esta protena es que no corta el ADN por cualquier punto, slo lo hace cuando encuentra la secuencia de nucletidos
GAATTC (pincha en el enlace si no recuerdas a qu se refiere esto ltimo).
Una vez que tenemos aislada la enzima, EcoRI qu podemos hacer con ella? Si la aadimos a un ADN con la secuencia GAATTC en l, ser cortado rpida y eficientemente. Este descubrimiento constituy la base de la moderna gentica molecular y les vali a tres microbilogos el premio Nobel de medicina de 1978. Ms tarde se continu buscando otras enzimas que cortasen otras secuencias
distintas, lo que permite elegir el punto de corte a lo largo de la interminable
cadena de ADN simplemente eligiendo la enzima. A todas estas protenas se les denomin enzimas de restriccin y hasta el momento se han encontrado ms de 3800. Para que la tecnologa funcione necesitamos, adems de enzimas para cortar,
enzimas para pegar. Por fortuna las bacterias adems de tener enzimas para
cortar tambin tienen otros enzimas llamados ligasas que unen dos fragmentos
de ADN. El proceso completo para, por ejemplo, introducir el gen que hace
luminiscente a la lucirnaga en una planta de tabaco, consiguiendo de este modo una bonita planta que brilla en la oscuridad en la imagen superior-, se reduce bsicamente a cortar el ADN del insecto con una enzima, pegar el gen de inters utilizando una ligasa- a un fragmento de ADN bacteriano e introducirlo en la clulas de la planta. Por supuesto, la tipologa y la variedad de herramientas disponibles en la caja de herramientas de un investigador actual son mucho ms amplias de lo que hemos comentado. Tan slo se han explicado sucintamente, las herramientas que, histricamente, propiciaron la explosin tecnolgica que represent la ingeniera.
Modificado a partir del artculo Ingeniera gentica, corta y pega molecular, publicado en http://aristarcos.blogspot.com, con una licencia de Creative Commnons.
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Como habrs podido deducir leyendo el texto anterior, la ingeniera gentica se basa en la manipulacin de genes (ADN) para obtener determinadas sustancias especficas aprovechables por los seres humanos: se trata de aislar cortndolo de una molcula de ADN- el gen que produce la sustancia, e introducirlo en otro ser vivo que sea ms sencillo -y barato- de manipular; lo que se consigue es modificar las caractersticas hereditarias de un organismo, alterando su material gentico. La ingeniera gentica tiene hoy en da mltiples aplicaciones, entre las que podemos citar por su importancia, la produccin industrial de insulina, la fabricacin de determinadas vacunas o la obtencin de individuos resistentes a determinadas transgnicos). agresiones del ambiente o enfermedades (organismos
2.6.2. Los alimentos transgnicos

Llamamos alimentos transgnicos a alimentos genticamente modificados. Mediante la ingeniera gentica han podido modificarse las caractersticas de gran cantidad de plantas para hacerlas ms tiles al hombre, son las llamadas plantas transgnicas. Una de las primeras plantas obtenidas mediante estas tcnicas fue un tipo de tomates que tardan en madurar unas semanas despus de ser cosechados. Tambin se han conseguido plantas resistentes a productos qumicos, insectos o enfermedades. Por ejemplo, ya existen semillas de algodn insensibles a herbicidas y plantas transgnicas que resisten invasiones de virus o que producen toxinas dainas para algunos insectos. Incluso se ha conseguido mejorar la calidad de algunos productos agrcolas, como variedades de maz que resisten las heladas o variedades de trigo ms nutritiva.
95
Y no slo existen alimentos transgnicos de origen vegetal, sino tambin de origen animal como, por ejemplo, salmones que resisten mejor el fro y pueden crecer cuatro veces ms rpido que los desarrollados de forma totalmente natural. En cuanto al uso de productos transgnicos, hay opiniones para todos los gustos: hay quien piensa que supone un gran avance para la humanidad, pero tambin hay quienes opinan que, a la larga, terminarn producindonos numerosos problemas y enfermedades. En el siguiente vdeo, podemos ver y escuchar estas dos posturas.
Pincha para ver el vdeo http://es.youtube.com/watch?v=re1qTPaBG8o
Para saber ms:
El genoma humano. Proyecto biosfera El hombre y la gentica. Proyecto biosfera
Dos animaciones que explican en qu consiste el proyecto del genoma humano de forma muy simple y clara: http://www.bbc.co.uk/spanish/extra0006genomaa.htm http://www.arrakis.es/~lluengo/genoma.html
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3. La evolucin de los seres vivos

Los seres vivos son muy diferentes
Fjate en esta mariposa. Antes era una oruga que se transform en un capullo gris. Alguna vez te has preguntado por la gran variedad de seres que viven en la Tierra? Por qu son tan diferentes? Se transforman unos en otros, como la mariposa? Con unas pocas especies bastara, por qu tantas? Qu seres pertenecen a una misma especie?
Purasangre rabe
Pony
Fjate en estos dos caballos. Pertenecen a la misma especie a pesar de ser tan diferentes.
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Observa, ahora estos erizos de mar:
Erizo comn
Erizo prpura
Aunque pertenecen a distinto sexo, nunca tendran descendencia. Ah est la clave! Hay especies que cambian mucho dependiendo de la edad y sexo y otras que apenas sufren modificaciones, pero los individuos que pertenecen a una misma especie mantienen una caracterstica en comn: son capaces de
reproducirse entre ellos y tener descendencia frtil.
Te preguntars por qu slo la reproduccin entre dos seres de la misma

especie tiene xito? debes buscar la respuesta en sus clulas. Todas las clulas
de los seres vivos contienen en su interior un conjunto de instrucciones, que llamamos genes, que son las que les permiten vivir y desarrollar las funciones que necesitan en cada momento. Esas instrucciones varan de unas especies a otras y, para reproducirse, dos seres deben tenerlas compatibles, ya que en caso contrario la descendencia no se producira o no sobrevivira. Existen millones de especies distintas, aunque la mayora (75%) pertenecen a un grupo que llamamos insectos y que incluyen especies como:
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Mariposa
Escarabajo
Hormiga
Abeja
Antes haba otras especies. La evolucin

Al estudiar los restos fsiles de seres vivos se ha comprobado que muchas especies actuales no existan antes y que otras que han dejado huella en las rocas desaparecieron hace millones de aos. Desde que aparecieron las primeras formas de vida, los distintos organismos sufren cambios en su aspecto y en la forma de relacionarse con su entorno. Por eso, los inquilinos del planeta han cambiado tanto en el devenir de su larga historia. Este conjunto de cambios que se producen en todos los seres vivos a lo largo del tiempo para adaptarse mejor al medio en el que viven se conoce como
evolucin. Sabas que la evolucin de las especies es un proceso complejo, pero sobre todo es muy lento, suele durar millones de aos?
Vamos a hacer una consideracin previa: Piensa, por ejemplo en la evolucin de los caballos. No debes fijarte en un caballo en concreto, cuya vida est alrededor de 30 aos, pues segn lo que acabamos de decir, no tendra tiempo suficiente para evolucionar. En cambio, si consideras muchas, muchsimas generaciones de caballos, entonces si que podras observar la evolucin de esta especie.
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En la pelcula de la evolucin intervienen varios actores:

Los seres vivos. Son los que sufren los cambios, con los que pueden
mejorar su adaptacin al medio en el que viven.

El medio natural. Es el espacio que habitan los seres vivos y que est en
constante cambio.
La seleccin natural. Como su nombre indica, es un proceso que escoge
aquellos seres que estn mejor adaptados al medio y les permite sobrevivir. Ya en el siglo XIX un cientfico llamado Charles Darwin identific este proceso evolutivo. Lo que Darwin dijo, lo podemos concretar en seis ideas:
Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede sobrevivir. Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir por ellos. Solamente sobreviven aquellos individuos ms capacitados. Por eso generacin tras generacin se produce una seleccin de unos individuos en detrimento de otros menos aptos. Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando.
Para saber ms:
Si quieres saber ms sobre este cientfico y sus teoras, entra en la siguiente web:
http://www.geocities.com/rainforest/canopy/7800/es-darwin.html
Pero, qu quera decir Darwin? Esto lo dejamos para el siguiente apartado. Antes realiza esta autoevaluacin para comprobar si vas entendiendo lo que te contamos.
La evolucin vista por Darwin

Vamos a explicarte ms despacio las ideas de Darwin:
Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la
100
que puede sobrevivir. En algunas especies, como muchos peces o los anfibios
(las ranas entre otros), que producen cientos o miles de huevos, esto es clarsimo. Aunque en otras especies, como las ballenas, los ciervos o los seres humanos, el nmero de descendientes es mucho ms pequeo, si consideramos la especie en conjunto (todos los seres humanos, por ejemplo) tambin el nmero de descendientes es mayor del que puede sobrevivir.
Cervatillo
Puesta de huevos de un sapo
Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. Piensa
por ejemplo en el ser humano. En una pareja con dos hijas, las dos nias, an siendo hermanas y lgicamente de la misma especie, no tienen por que ser exactamente iguales. Vara en ellas el color de los ojos, el tipo de pelo, la estatura, la personalidad, etc.
A qu crees se deben estos cambios? Ya hemos hablado antes del conjunto de

instrucciones de cada clula de un ser vivo, que se conoce como genoma. Cada instruccin recibe el nombre de gen y el conjunto de genes es lo que los
padres transmiten a los descendientes.
101
Cada descendiente recibe parte de las instrucciones de su madre y otra parte de su padre, de manera que dos descendientes distintos reciben informacin distinta en funcin de que parte reciban. Como ya hemos visto anteriormente, la forma y el funcionamiento de cada
especie estn determinados por los genes. Sin embargo, stos sufren con
cierta frecuencia modificaciones que pueden alterar su funcin, es lo que se llama

mutaciones.
Pero, cmo se producen las mutaciones? Las mutaciones se producen como consecuencia de la exposicin a radiaciones y a determinadas sustancias o por los mecanismos de divisin de las clulas. En cualquier caso producen cambios que suelen ser muy perjudiciales, aunque algunas veces, muy pocas, aportan una ventaja para el individuo. Fjate!! Las mutaciones estn en los genes, y stos se transmiten a los descendientes. Luego tambin ellas se podrn transmitir a los descendientes.
102
Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir

por ellos. Se establece una lucha por conseguir los mejores lugares para
encontrar alimento, los mejores lugares para colocar el nido o madriguera, etc. Aquellos que consigan ms y mejor alimento u otros recursos, tendrn mayores posibilidades de supervivencia y de reproducirse.
Solamente sobreviven aquellos individuos ms capacitados, es decir,

aquellos que estn mejor adaptados al medio que les rodea. Se debe tener en cuenta que el medio puede cambiar y convertir en ventaja lo que antes era desventaja o viceversa.
Los que sobreviven ms tiempo, pueden tener ms descendientes, a

quienes transmiten sus genes.
Por eso generacin tras generacin se produce una seleccin de unos

individuos en detrimento de otros menos aptos.
Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando. El paso de

miles de generaciones har que se vayan acumulando las mutaciones y por tanto la especie cambie su genoma, es decir, evolucione.
El tamao de los caballos ha ido aumentando con la evolucin
103
Cmo eran los habitantes de la tierra?

Si pudieras retroceder en el tiempo y volver 5, 100, 300, 450, 600 y hasta 2.000 millones de aos atrs el escenario que veras se parecera al que se seala en la tabla siguiente.
El reloj del tiempo El medio ambiente
Los seres vivos

Primeros homnidos. Desarrollo de las plantas gramneas (trigo, avena,...)
0 m. a.
Se reduce el nivel de hielo en los polos y el clima es ms hmedo.
-5 m. a.
Un gran manto de hielo clima es fro y seco.
Predominan las aves y los mamferos. Desarrollo
cubre el hemisferio norte. El de las plantas con flor y de las gramneas
-100 m. a.
Solamente hay un seco y clido.
En el gran continente hay plantas conferas y anmonites,
continente. El clima es muy grandes reptiles. En los mares abundan los
104
-300 m. a.
En los continentes el clima Plantas e insectos terrestres. Anfibios (ranas), es muy hmedo. reptiles y hongos.
Slo vida marina: peces, artrpodos, moluscos y En los continentes no hay plantas seres vivos, ni plantas ni animales.
-450 m. a.
Seres marinos: esponjas, medusas, anlidos, artrpodos y algas pluricelulares.
-600 m. a.
-2.000 m. a.
La atmsfera poco oxgeno. Slo hay vida en el mar de organismos La temperatura es muy elevada. Los rayos UV impiden la vida fuera del mar. unicelulares.
Para saber ms: Video: evolucin biolgica
http://es.youtube.com/watch?v=A-H7tLEDSFg
105
Y nosotros, de dnde venimos?

An no sabemos ni cmo ni cundo aparecen los primeros seres humanos. En la presentacin que tienes a continuacin se abordan algunas de estas cuestiones. Luego te hacemos varias preguntas.
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Actividad 8
Explica de forma breve la Teora de la Evolucin: Respuestas
4. Potencias
4.1. Potencia de base racional y exponente natural
Las potencias en nmeros racionales funcionan igual que en nmeros naturales y enteros. De esta forma se define:
a a a = ... b b b
Propiedades:
c veces.
1.- Cmo se eleva una fraccin a una potencia

c a a = c b b c
106
24 2 Ejemplo: = 4 9 9
Para elevar una fraccin a una potencia, se elevan a dicha potencia el
numerador y el denominador de la fraccin.
2.- Cmo se multiplican potencias de la misma base
a b
a a = b b
c+d
Ejemplos:
3 5
6
3 3 = 5 5
2+3
3 = 5
2 3
2 2 = 3 3
4
2+ 4
2 = 3
Para multiplicar potencias de la misma base, se deja la misma base y se suman los exponentes.
3.- Cmo se dividen potencias de la misma base
a b
a a : = b b
cd
Ejemplos:
3 8
4
3 3 : = 8 8
8 5
3 = 8
3 5
3 3 : = 5 5
3
7 3
3 = 5
Para dividir potencias de la misma base, se deja la misma base y se restan los exponentes.
4.- Cmo se eleva una potencia a otra potencia
107
n m a n a = b b
4 2 4 25 4 10 Ejemplo: = = 5 5 5
Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma base y se multiplican los exponentes.
5.- Cmo se eleva un producto a una potencia
a c a = b d b
c d
3
2 1 2 Ejemplo: = 3 7 3
1 7
Para elevar un producto a una potencia, se eleva cada factor a dicha potencia.
6.- Cmo elevar un nmero racional a 0 y a 1
a =1 b 89 Ejemplo: = 1 21
0
a a = b b 6 6 Ejemplo: = 7 7
Cualquier nmero racional elevado a 0 es igual a 1 Cualquier nmero racional elevado a 1 es igual al mismo nmero
1
108
Actividad 9
Efecta las siguientes operaciones:
3 a) = 5 4 b) 7
7
4 = 7
5
2 2 c) : = 5 5
3 3 d) = 7
7
3 1 e) = 4 5 27 f) = 128
Respuestas
0
4.2. Potencia de exponente entero

Todas las potencias que has estudiado hasta ahora tenan como exponente un nmero natural y, como sabes, se interpretan como un producto de factores iguales:
( 3 )
= ( 3 ) ( 3 ) ( 3 ) ( 3 )
2 2 2 2 = 5 5 5 5
Pero, qu ocurre si nos encontramos con una potencia con exponente negativo? Qu significara 32 ? Si tenemos en cuenta la regla de multiplicacin de potencias de la misma base, entonces:
109
32 32 = 3 2+ 2 = 30 = 1 Si 32 32 = 1 entonces 32 = 1 32
Es decir, si a es un nmero racional distinto de cero

a n = 1 an
Una potencia de exponente negativo es igual a 1 dividido por la misma potencia con exponente positivo. En particular, si n=1, entonces
a 1 = 1 a
puesto que, como sabemos, el exponente 1 no se suele escribir. Tambin tenemos que considerar el caso en que la base es una fraccin. Por ejemplo:
3 5
2 2
3 5
1 52 5 = = 32 32 3 52
n
En general,
a b
b = a
Para elevar una fraccin a un exponente negativo se invierte la fraccin y se cambia el signo del exponente
Actividad 10
Efecta las siguientes operaciones:
110
7 a) 3
=
2 5
2 2 b) = 5 5 2 c) 7
3
2 : = 7
9
5
3 8 d) = 5
5 3 e) = 7 8
Respuestas
4.2.1. Operaciones con potencias de exponente entero

Las operaciones con potencias de exponente entero cumplen las mismas propiedades que hemos visto para las potencias de exponente natural. Por tanto, las operaciones, se realizan de la misma forma aunque, eso s, habr que tener en cuenta las reglas de los signos al operar con los exponentes. A continuacin veremos algunos ejemplos:
Multiplicacin de potencias de la misma base
3 3 3 = 5 5 5 2 3
7
3
( 3) + ( 4 )
3 = 5
2 2 = 3 3
7 + ( 3)
2 = 3
Divisin de potencias de la misma base

62 : 65 = 6
2 ( 5) 6
= 62+ 5 = 63
26
3 5
3 3 : = 5 5
3 = 5
111
Potencia de una potencia
(2 )
3 4
= 234 = 212
4( 3) 12 4 4 4 4 = = 5 5 5
Potencia de un producto
2 1 2 1 = 3 7 3 7
En el siguiente enlace puedes repasar todas las operaciones con potencias: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Potencias/potencias32.htm
4.2.2. Un caso especial: las potencias de base 10

Las potencias de base 10 suponen un caso muy especial dentro del conjunto de las potencias. Son especiales porque su clculo se hace tremendamente fcil. Veamos, por ejemplo:
101 = 10 102 = 100 103 = 1 000 106 = 1 000 000 109 = 1 000 000 000 1012 = 1 000 000 000 000 1015 = 1 000 000 000 000 000 1018 = 1 000 000 000 000 000 000 1021 = 1 000 000 000 000 000 000 000
Como puedes ver, Cualquier potencia de base 10 y exponente positivo es igual a 1 seguido de tantos ceros como indique el exponente.
112
Y si el exponente es negativo? Qu ocurre entonces? Por ejemplo, aplicando lo que ya sabemos:

101 = 102 103 1 = 0,1 10 1 = = 0,01 100 1 = = 0,001 1000
Como vemos, en este caso, El valor absoluto del exponente indica el lugar que ocupa la cifra 1 a la derecha de la coma.
10-1 = 0,1 10-2 = 0,01 10-3 = 0,001 10-6 = 0,000001 10-9 = 0,000000001 10-12 = 0,000000000001 10-15 = 0,000000000000001 10-18 = 0,000000000000000001 10-21 = 0,000000000000000000001
4.3. Nmeros muy grandes y muy pequeos. La notacin cientfica

A veces tenemos que expresar cantidades muy grandes o muy pequeas. En esos casos, es cuando nos resulta especialmente til lo que acabamos de ver. Por ejemplo, sabes cuntas clulas puede llegar a tener el cuerpo humano? Pues unos cincuenta billones, es decir, 50000000000000. Cantidades como esta, incluso mayores, son bastante incmodas de escribir,
113
incluso de leer (tendramos que contar todos los ceros para saber como de grande es esa cantidad, y si es mayor o menor que otras). Para evitar estos inconvenientes, y aprovechamos lo que sabemos de las potencias de 10, tendremos:
50000000000000 = 5 10000000000000 = 5 1013 clulas
Esto ltimo es un ejemplo de lo que llamamos notacin cientfica. Escribir un nmero en notacin cientfica es expresarlo como el producto de un nmero (entero o decimal) entre 1 y 10, y una potencia de 10. Veamos algunos ejemplos ms: a) 529000000 = 5,29 108 b) 590000000000 = 5,9 1011 c) 0,000987 = 9,87 10-4 d) 0,000000045 = 4,5 10-8 Volviendo a las clulas, sabemos que su tamao es muy pequeo. Por poner un ejemplo, el dimetro de una clula de la hoja del peral es de 0,0000074 m, que escrito en notacin cientfica sera 7,4 10-6 m. Seguro que recuerdas que en el ncleo de las clulas se encuentran los cromosomas y que estos estn formados por ADN que, como tambin recordars, forma unas cadenas bastante largas enrolladas en lo que se llama doble hlice. Pues bien, el dimetro de cada espira de la hlice es de 2 10-9 m. Y te gustara saber el volumen que ocupa una de esas espiras? Pues nada menos que 1,07 10-20 cm3 Te atreveras a escribir este nmero en forma decimal y sin equivocarte? Para los cientficos que se ocupan de estudiar fenmenos y objetos de dimensiones muy grandes, como los que se estudian en astronoma, por ejemplo, la notacin cientfica es muy til, porque les permite trabajar con nmeros muy
114
grandes con cierta facilidad.
Clulas madre
Por ejemplo, la distancia que nos separa de la nebulosa de Andrmeda, por ejemplo, es aproximadamente igual a 95000000000000000000 km. Para expresar este nmero en notacin cientfica, basta con: 1. Escribir las cifras significativas (95), colocando una coma a la derecha de la primera (9,5). 2. Contar las cifras que hay a la derecha del 9 (19 en total), lo que nos dar el exponente al que hay que elevar el 10. Por lo tanto, en este ejemplo:
95000000000000000000 = 9,5 10 19 km
Para escribir en notacin cientfica nmeros muy pequeos, actuamos de forma parecida, slo que en este caso el exponente del 10 ser negativo. Como ejemplo, tomemos el nmero 0,000987. Para escribirlo en notacin cientfica haremos lo siguiente: 1. Escribir las cifras significativas (987), colocando una coma a la derecha de la primera (9,87). 2. Contar el lugar que ocupa la primera cifra significativa a partir de la coma. Esto nos dar el valor absoluto del exponente (negativo).
115
Por lo tanto tendremos:

0,000987 = 9,87 104
Puedes ver ms ejemplos y practicar la notacin cientfica en los siguientes enlaces:
http://www.genmagic.org/mates2/nc1c.swf http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/notacion/notacion_cientifica.htm
Actividad 11
Expresa en notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 2340000000 = 2,34 109 b) 487000000000 = 4,87 1010 c) 0,0000578 = 5,78 10-5 d) 0,00000000025 = 2,5 10-10
Respuestas
4.4.1. Cmo escribir brevemente un nmero muy grande cuyas cifras no sean ceros?
Puede parecer que para expresar un nmero con notacin cientfica, es necesario que algunas de sus cifras sean ceros y sin embargo lo ms habitual es que nmeros muy grandes tengan muchas cifras distintas de cero. Qu haremos? Utilizaremos las aproximaciones de nmeros. Con nmeros muy grandes o muy pequeos es frecuente hacer aproximaciones, despreciando cifras que no son significativas y sustituyndolas por ceros.
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Observa el siguiente ejemplo:

La distancia entre el Sol y la Tierra es 149.597.870.691 metros o 149.597.870,691 kilmetros. Tratndose de millones de kilmetros, cien mil kilmetros ms o menos son insignificantes por lo que podemos redondear o aproximar este nmero y sustituir algunas cifras por ceros. Podramos decir que la distancia mxima del Sol a la Tierra es
aproximadamente 149.600.000 kilmetros (o 149.600.000.000 metros) y si lo queremos

expresar con notacin cientfica pondremos 1,496 108 Km (1,496 1011 m)
Para expresar un nmero con notacin cientfica debemos usar una sola cifra para la parte entera y el resto las pondremos como parte decimal. No es conveniente usar ms de 3 cifras decimales. El resto de las cifras decimales se redondean o sustituyen por ceros.
Ejemplos: 1- Expresa con notacin cientfica los siguientes nmeros: 237000 = 2,37 105 128500000000000 = 1,285 1014 860000000000000000 = 8,6 1017 2- Expresa con notacin decimal los siguientes nmeros: 3,24 105=3,24 100000 = 3240000 4,7 108=4,7 100000000 = 470.000.000 5,859 106 = 5,859 1000.000 =5.859.000 3- Expresa con notacin cientfica el nmero de habitantes que haba en el mundo en el ao 2005: En el 2005 se contabilizaron 6.525.170.264 habitantes que es aproximadamente 6.525.000.000 es decir 6,525 109 habitantes. En este caso se comprende mejor si lo expresamos diciendo que haba unos seis mil quinientos millones de habitantes.
117
4.4. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica

La notacin cientfica tambin es til para realizar operaciones con nmeros muy grandes o muy pequeos de forma fcil y cmoda. Llamamos orden de magnitud de un nmero al exponente al que est elevado el 10 cuando el nmero est escrito en notacin cientfica.
Actividad 12
Cul es el orden de magnitud de 6,9 103? Respuestas
4.4.1. Suma y resta

Debemos distinguir dos casos: a. Las potencias de 10 son iguales En este caso, sumamos o restamos los nmeros que preceden a las potencias de 10, dejando el 10 elevado al mismo exponente. Ejemplos: 2 10-3 + 4,9 10-3 = (2 + 4,9) 10-3 = 6,9 10-3 -5 106 + 7 106 = (-5 + 7) 106 = 2 106 b. Las potencias de 10 son distintas Si son distintas no podemos sumar ni restar directamente, sino que antes tenemos que conseguir que sean iguales. Actuaremos de la siguiente forma. Supongamos que tenemos que realizar la siguiente operacin:
4,2 104 - 3,1 103
1) Reducimos a la potencia de 10 de menor exponente (para ello podemos descomponer en producto la potencia de exponente mayor).
118
4,2 101 103 - 3,1 103 = 42 103 - 3,1 103 2) Sumamos o restamos los nmeros que van delante de las potencias de 10 (42 - 3,1) 103 = 38,9 103 3) Finalmente, escribimos el resultado correctamente en notacin cientfica 38,9 103 = 3,89 104 Si los exponentes fueran negativos, el procedimiento es el mismo. Veamos un ejemplo:
-6,1 10-3 - 7 10-2
1) -6,1 10-3 - 7 101 10-3 = -6,1 10-3 - 70 10-3 2) (-6,1 - 70) 10-3 = -76,1 10-3 3) -76,1 10-3 = -7,61 10-2
4.4.2. Multiplicacin
Para multiplicar dos nmeros en notacin cientfica, se multiplican los nmeros que preceden a las potencias de 10 y se multiplican tambin dichas potencias (sumando los exponentes. Ejemplos: (4 105) (2 107) = (4 2) (105 107) = 8 1012 (-2 10-4) (7 10-11) = (-2 7) (10-4 10-11) = -14 10-15 En este ltimo ejemplo, tenemos que arreglar el resultado para que est correctamente expresado en notacin cientfica (una sola cifra entera delante de la potencia de 10): -14 10-15 = -1,4 10-14 Este ltimo paso, habr que realizarlo despus de cualquier operacin, siempre que sea necesario.
119
4.4.3. Divisin
Para dividir dos nmeros en notacin cientfica, se dividen los nmeros que preceden a las potencias de 10 y tambin dichas potencias (restando los exponentes). Ejemplos: (4,7 102) : (9,4 106) = (4,7 : 9,4) (102 : 106) = 0,5 10-4 = 5 10-5 (-1,8 10-11) : (-3 10-16) = (1,8 : 3) (10-11 : 10-16) = 0,6 105 = 6
104
Como has podido ver, en el ltimo paso de ambos ejemplos hemos tenido que arreglar de nuevo el resultado.
Puedes repasar la notacin cientfica y sus operaciones en:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Potencias_mac/potencias4.htm http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA19/NotacionCientifica.html
4.5. Uso de la calculadora

La calculadora tambin nos permite operar con nmeros en notacin cientfica, aunque no todas las calculadoras son iguales:
Unas admiten ms cifras o dgitos, mientras que otras admiten menos. Puede variar, de unas calculadoras a otras, los smbolos de las teclas que permiten escribir nmeros en notacin cientfica.
A continuacin vamos a utilizar una calculadora cientfica para multiplicar dos nmeros muy grandes. Veremos que ocurre. Si no tienes una calculadora a mano, puedes realizar los clculos con la que encontrars en el siguiente enlace:
http://www.ayudadigital.com/Documentos-formularios/calculadora_cientifica.htm
Vamos a multiplicar en la calculadora 2720000000 X 55000000 Escribe en la calculadora la operacin
120
2720000000 X 55000000 y al pulsar la tecla con el smbolo = aparece la expresin 1.496 e+17 Observa que nos aparece un nmero con una cifra en la parte entera y el resto son decimales (nos suena, verdad?). Despus, dependiendo de la calculadora, aparecer a la derecha un nmero pequeito o bien una e (minscula o mayscula) seguida de un signo + y un nmero. Qu crees que indica dicho nmero? Seguro que lo has adivinado: el nmero es el exponente al que est elevado el 10. En nuestro ejemplo la e significara 10 elevado a Es decir, al realizar operaciones cuyo resultado no puede ser presentado en el visor de manera significativa aparecern en notacin cientfica, donde la e estar mostrando el exponente de base 10. Efectivamente, el resultado de la multiplicacin anterior es un nmero cuya expresin en notacin cientfica es 1,496 1017 Pero, cmo podemos usar la calculadora para escribir y operar con cantidades en notacin cientfica? Casi todas las calculadoras cientficas tienen una tecla marcada con EXP, EE o E que es la que se usa para introducir las potencias de 10 (no se debe escribir el 10). Por ejemplo para escribir el nmero 3,5 1014 la secuencia de teclas ser:
3.5 EXP 14
Si lo que queremos es multiplicar el nmero anterior por 5,2 104, haremos lo

121
siguiente:
3.5 EXP 14 X 5.2 EXP 4 =
Y la pantalla debe mostrar lo siguiente (o algo similar):

1.82 e+19
Si necesitas escribir un exponente o nmero negativo usa la tecla +/-.
Actividad 13
Efecta las siguientes operaciones dando el resultado en notacin cientfica. Utiliza la calculadora
a) 4,2 104 - 3,1 103= b) (-2 10-4) (7 10-11) = c) (-1,8 10-11) : (-3 10-16) =
Respuestas
5. Salud y enfermedad
Cul fue la ltima enfermedad que padeciste? Haz clic en la siguiente frase y responde a los que se te pregunta:
QU TE DIJO EL MDICO?
122
5.1. Factores determinantes de la salud

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad. Para disfrutar de una buena salud debemos tener en cuenta varios factores fundamentales: - Vivir en un ambiente sano. Los factores que afectan a nuestro entorno influyen tambin en nuestra salud. El medio ambiente, no slo el natural, sino tambin el que el ser humano ha creado, puede verse alterado por distintos factores nocivos para los seres vivos:
o Fsicos (temperatura, ruidos, radiaciones...) o Qumicos (contaminacin) o Biolgicos (presencia de bacterias o virus).
- Tener hbitos y estilos de vida saludable, como por ejemplo:

o Llevar una alimentacin adecuada. o Hacer ejercicio fsico. o No consumir sustancias txicas. o Tener una adecuada higiene corporal. o Cuidar las posturas de nuestro cuerpo al sentarnos, agacharnos o levantar
pesos. - Los factores hereditarios y la edad. - Disponer de un sistema sanitario eficaz, que no slo atienda sino que adems sea capaz de prevenir la aparicin de enfermedades.
Cmo cuidas tu salud?
Haz clic AQU para comprobarlo.
123
Actividad 14
Define salud y cules son los factores que influyen en ella: Respuestas
5.2. La enfermedad y sus tipos

La enfermedad es el trastorno que se produce cuando alguna parte del organismo se altera y no realiza correctamente su funcin. Segn su origen, podemos hablar de diferentes tipos de enfermedades:
Enfermedades infecciosas: son las producidas por un agente infeccioso,
normalmente un virus o una bacteria, que puede transmitirse de una persona a otra, contagiando la enfermedad. Ej.: la gripe
Enfermedades traumticas: causadas normalmente por accidentes
laborales, domsticos, de trfico, etc. Ej.: fracturas, luxaciones.

Enfermedades endocrinas y metablicas:
son
alteraciones
del
metabolismo por causas hereditarias o por alimentacin inadecuada. Ej.: diabetes, obesidad.
Enfermedades carenciales: causadas por la falta de alguna vitamina o
sustancia bsica para el organismo. Ej.: el raquitismo (falta de vitamina D), la anemia (falta de hierro).
Enfermedades funcionales: causadas por el mal funcionamiento de algn
rgano. Ej.: enfermedades cardiacas.

Enfermedades degenerativas: causadas por el envejecimiento o deterioro
grave de algn rgano. Ej.: artrosis, cirrosis heptica.

Enfermedades mentales: son las que afectan al comportamiento psquico
del individuo. Ej.: ansiedad, fobias, demencias.
Actividad 15
Cita los tipos de enfermedades y pon un ejemplo diferente a los que
124
aqu aparecen:
Enfermedades infecciosas: Ej.: la tuberculosis Enfermedades traumticas: Ej.: artritis Enfermedades endocrinas y metablicas: Ej. hipotiroidismo. Enfermedades carenciales: Ej. el escorbuto (falta de vitamina C) Enfermedades funcionales: Ej.: enfermedades renales. Enfermedades degenerativas: Ej.: Prkinson Enfermedades mentales: Ej.: esquizofrenia.
Respuestas
5.3. Las enfermedades infecciosas

Las enfermedades infecciosas son producidas por microorganismos y se transmiten normalmente por contagio. Los microorganismos que pueden producir enfermedades son:
Bacterias: son organismos unicelulares procariticos, es decir, sin
membrana nuclear, por lo que el material gentico se encuentra en el citoplasma. No todas las bacterias son patgenas, algunas son beneficiosas para el ser humano. Ej. de enfermedades: salmonelosis, tuberculosis.
125
Hongos: son organismos que viven sobre materia orgnica (viva o muerta),
de la que obtienen su alimento. Los hongos parsitos, que viven en sobre otros seres vivos, son los que causan enfermedades. Las enfermedades producidas por hongos se llaman micosis. Ej.: pie de atleta, candidiasis.
Aspergillus niger. Fuente: Bioimgenes
Protozoos: son organismos unicelulares que viven en medios lquidos; en
algunos casos, se trata de lquidos que forman parte de otros seres vivos, como la sangre. Ej.: el plasmodium, que produce la malaria.
Virus: son organismos acelulares; es decir, no tienen estructura de clula.
Son parsitos obligados que necesitan de una clula a la que infectanpara reproducirse; por eso todos son patgenos. Ejemplos de enfermedades: gripe, hepatitis, varicela.
126
Cmo se transmiten las enfermedades infecciosas?
Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir por diferentes vas y de diferentes formas:
Por contacto directo con otras personas enfermas como, por ejemplo, las enfermedades de transmisin sexual (sfilis, gonorrea,). Por contacto con objetos infectados, como un pauelo, un vaso, etc. Por ingestin de alimentos o bebidas contaminados. Por ejemplo, la salmonelosis o el clera. Por va respiratoria, es decir, a travs del aire que respiramos, en el que puede haber gotitas de saliva cargadas de grmenes. Por esta va se transmiten la gripe y la tuberculosis, entre otras.
Por vectores de transmisin; es decir, animales (normalmente insectos) que transportan el microbio que produce la enfermedad y lo introducen en un organismo sano. Por ejemplo, el plasmodium que causa la malaria es transmitido por el mosquito anopheles.
Actividad 16
Quienes pueden causar enfermedades infecciosas y como se Respuestas
pueden contraer?
127
5.4. El sistema inmunitario

El sistema inmunitario est formado por un conjunto de rganos, clulas y molculas dispersos por todo el organismo que se encargan de sus defensas; este sistema defensivo acta mediante defensas externas e internas.
Actividad 17
El sistema inmunitario se encuentra localizado o disperso por todo el cuerpo? Respuestas
5.4.1. Defensas externas

Estn constituidas por barreras fsicas y qumicas que forman la primera lnea de defensa para impedir la entrada de los agentes patgenos. Estas barreras son principalmente la piel y las mucosas.
5.4.2. Defensas internas

Estas defensas actan cuando los agentes patgenos invaden nuestro cuerpo. Las defensas internas pueden ser de dos tipos: 1. Defensas inespecficas
Reaccin inflamatoria: es una reaccin local que tiene como finalidad
aislar y destruir los microorganismos. Se caracteriza por el dolor, aumento

de la temperatura en la zona e hinchazn, debido a que las clulas del
tejido conjuntivo liberan una sustancia llamada histamina, que produce la dilatacin de los vasos sanguneos y, por consiguiente, el aporte de grandes cantidades de sangre hacia el rea afectada.
Defensa celular inespecfica, que se lleva a cabo por los macrfagos,
unas clulas del tejido conjuntivo que fagocitan a los elementos extraos al organismo, capturndolos mediante unos salientes del citoplasma
128
llamados pseudpodos (falsos pies) e introducindolos en una vacuola donde sern digeridos. En los siguientes enlaces podrs repasar, con imgenes, este proceso. Haz clic sobre el enlace correspondiente para acceder a cada actividad:
Animacin: la fagocitosis Los macrfagos
2. Defensas especficas Se basan en el reconocimiento de los antgenos por parte del sistema inmunitario. El organismo es capaz de reconocer elementos extraos que hayan podido entrar en l. Ese reconocimiento es posible porque el elemento extrao posee ciertas molculas especficas, que solamente l tiene: son sus antgenos. Hay varios tipos de antgenos. Alguno de ellos es reconocido por el organismo, el cual reacciona fabricando anticuerpos (tambin llamados inmunoglobulinas) contra el antgeno. Los anticuerpos son molculas capaces de reconocer al antgeno y de unirse a l para desactivarlo y conseguir finalmente destruir al microorganismo o la clula portadora del antgeno. La unin antgeno-anticuerpo es especfica, cada anticuerpo reconoce y se une a un determinado antgeno (modelo llavecerradura).
129
Cada anticuerpo se une a su antgeno de forma anloga a la de una llave y una cerradura
Pero cmo acta el sistema inmunitario?
Cuando un agente extrao (por ejemplo, una bacteria) entra en nuestro cuerpo los linfocitos (un tipo de glbulos blancos de la sangre) detectan el antgeno y empiezan a fabricar el anticuerpo correspondiente.
Linfocito visto al microscopio electrnico
Hay dos tipos de linfocitos:
Los linfocitos B fabrican anticuerpos que son liberados al medio donde se encuentra el portador del antgeno y lo atacan. Los linfocitos T tienen en su superficie unas molculas semejantes a los anticuerpos, mediante los cuales se unen a los antgenos de la membrana
130
de las clulas y atacan a estas. Estos linfocitos son los responsables de los rechazos en los transplantes.
Para saber ms:
Qu ocurre si las clulas que nos defienden son destruidas? En el siguiente enlace puedes encontrar la respuesta.
EL SIDA
5.5. Cmo prevenir las enfermedades infecciosas

Podemos prevenir las enfermedades infecciosas fundamentalmente de dos maneras:
Mediante la vacunacin Practicando hbitos de vida saludables
Actividad 18
Busca un calendario de vacunacin para conocer de que ms comunes estamos protegidos. Respuestas enfermedades
5.5.1. La vacunacin
La vacunacin se basa en engaar al sistema inmunitario hacindole creer que llega una amenaza para la salud. Esto se consigue inyectando, a la persona que se quiere proteger, antgenos del microbio o el propio microbio pero muerto; esto es lo que llamamos vacuna. De esta manera, no hay posibilidad de que se desarrolle la enfermedad pero, al detectar los antgenos, los linfocitos fabricarn anticuerpos contra ellos y, adems, recordarn en adelante cmo se fabrican.
131
Dosis de vacuna. Fuente: CNICE
As, si la persona entra en contacto otra vez con los microbios, el organismo los recuerda y fabrica rpidamente defensas especficas contra ellos, impidiendo la infeccin.
5.5.2. Hbitos de vida saludables

Unos hbitos de vida saludables, adems de preservar la salud, nos permitirn tener una vida plena, disfrutar de ella y sentirnos en armona con nosotros mismos y con el mundo que nos rodea. Vamos a ver como conseguir esto a travs de la siguiente presentacin. As que reljate, disfruta de la msica y, sobre todo, piensa que lo que te estamos contando puede ayudarte a ser ms feliz.
ATENCIN!!: TAREA
Antes de realizar el examen final de este bloque, debes realizar la TAREA 2.4 y enviarla a tu tutor o tutora.
6. Respuestas de las actividades

Viene de celdilla
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132

NO, en general son redondas y muy pequeas, pero pueden ser tan grandes como el huevo de un avestruz y adoptar distintas formas segn la funcin que cumplan
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Unicelulares formados por una sola clula y pluricelulares formados por muchas.
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No presenta ncleo verdadero, la mayora de ellas son seres unicelulares, los nicos orgnulos que poseen son los ribosomas.
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Su ADN se encuentra en un verdadero ncleo, tiene multitud de orgnulos y es la que poseen plantas y animales superiores.
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Clula animal
Presenta una membrana celular simple. La clula animal no tiene plastos. Aunque puede tener vacuolas, estas no son muy grandes.
133
Tiene centrolos. No realiza la funcin de fotosntesis. La nutricin es hetertrofa.
Clula vegetal
Presenta una pared celular, rgida, compuesta principalmente de celulosa. Disponen de plastos, como el cloroplasto. Poseen vacuolas de gran tamao. No tiene centrolos. Suele ser de mayor tamao Al poseer cloroplastos, realiza la funcin de fotosntesis, por lo que su nutricin es auttrofa.
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Los cromosomas estn compuestos de cido desoxirribonucleico En l se encuentran los genes (informacin gentica) codificados por una secuencia de nucletidos. En ellos est toda la informacin de un ser vivo.
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Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede sobrevivir. Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. El conjunto de instrucciones de cada clula de un ser vivo, se conoce como genoma. Cada instruccin recibe el nombre de gen y el conjunto de genes es lo que los padres transmiten a los descendientes... Sin embargo, stos sufren con cierta frecuencia modificaciones que pueden alterar su funcin, es lo que se llama mutaciones. Como los recursos son limitados, tienen que competir por ellos y sobreviven
134
aquellos individuos
mejor adaptados al medio que les rodea. Los que
sobreviven ms tiempo, pueden tener ms descendientes, a quienes transmiten sus genes .Por lo que generacin tras generacin se produce una seleccin de unos individuos en detrimento de otros menos aptos. Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando acumulando mutaciones es decir, evoluciona.
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8 3 3 a) = 8 5 5 8
4 b) 7 2 c) 5
4 4 = 7 7
5
7 +5
4 = 7 2 = 5
12
2 2 : = 5 5
7
9 5
3 3 3 37 3 21 d) = = 7 7 7
3 1 3 e) = 4 5 4 27 f) =1 128
0
1 5
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7 a) 3
3
1 33 3 = = 3 = 3 = 3 7 7 7 7 3 3 3 1
5
2 2 2 b) = 5 5 5
( 2 ) + ( 5)
2 5 = = 5 2
135
2 c) 7
2 2 : = 7 7
9 5
3 9
2 7 = = 7 2
8( 5 ) 40 40 3 8 3 3 5 = = d) = 5 5 3 5
5 3 5 3 e) = 7 8 7 8
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a) 2,34 109 b) 4,87 1010 c) 5,78 10-5 d) 2,5 10-10
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Es 3 puesto que la potencia de 10 es 3, tambin podemos decir que el orden de magnitud es unidades de millar puesto que el nmero es 6900
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a) 3,89104 b) -1,410-14 c) 6104
136
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Estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad. En ella influye:
Vivir en un ambiente sano. Tener hbitos y estilos de vida saludable Factores hereditarios y la edad. Sistema sanitario capaz de atender y prevenir enfermedades.
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Respuesta libre
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Las pueden causar, bacterias, hongos virus y protozoos. Se pueden contraer por contacto directo o con objetos y alimentos infectados, por va respiratoria y por animales (vectores)
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137
Disperso
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JCCM:Gobierno de Castilla-La Mancha
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138
Mdulo Tres. Bloque 7. Tareas y Exmenes
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 7.
Tareas y Exmenes
NDICE
1. Autoevaluaciones 1.1. Autoevaluacin 1 del Tema 1 1.2. Autoevaluacin 2 del Tema 1 1.3. Autoevaluacin 3 del Tema 1 1.4. Autoevaluacin 4 del Tema 1 1.5. Autoevaluacin 1 del Tema 2 1.6. Autoevaluacin 2 del Tema 2 1.7. Autoevaluacin 3 del Tema 2 2. Tareas 2.1. Tarea 1 del Tema 1 2.2. Tarea 2 del Tema 1 2.3. Tarea 3 del Tema 1 2.4. Tarea 1 del Tema 2: La clula 2.5. Tarea 2 del Tema 2: Gentica humana 2.6. Tarea 3 del Tema 2
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1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin 1 del Tema 1
1. Para empezar veamos en las 5 primeras preguntas cmo estamos en el manejo de algunos tipos de nmeros. Preferiblemente hacer las operaciones sin calculadora. 0,001 400 Cul es el resultado de ? 0,02 a) 0,2 b) 4 c) 20 d) 200 e) 400
3 de mis ahorros en un regalo para mi hermano. Si an me queda 8 45,60 euros, cuntos euros cost el regalo?
2. Gast
a) b) c) d) e)
9,12 15,20 17,10 24,32 27,36
3. En la clase de Vctor hay 5 nias y 20 nios. Ariel dice: el 80 % somos nios; Braulio dice: El 20 % somos nios; Claudio dice: Cuatro de cada cinco somos nios, y Daniela dice: Uno de cada cuatro somos nias. Quines estn diciendo la verdad?
a) b) c) d) e)
Slo Daniela Slo Braulio Slo Ariel Slo Ariel y Claudio Slo Braulio y Daniela
4. La suma de 12345 + 23451 + 34512 + 45123 + 51234 es:
a) b) c) d) e)
155555 166665 198765 3555555 655555
5. Nueve de treinta es el.
a) 30 % b) 33 % c) 34 %
140
d) 27 % e) 11 %
6. Son ciertos los siguientes enunciados? (Pon V o F)
1. El nmero 56 se coloca en la recta numrica ms a la derecha que el nmero 65. ( ) 2. 8>6>5 ( ) 3. Existen dos nmeros naturales distintos que tiene la misma representacin en la recta numrica. ( ) 4. Podemos representar nmeros naturales a la izquierda del cero. ( ) 5. Los nmeros naturales tienen fin. ( )
7. Completa los huecos con los nmeros que creas convenientes.
1. 3>___>1> ___ 2. 8<___<10 3. 34<___<___<37

8. Realiza las siguientes operaciones y escribe el resultado:
1. 5 + 6 2 = 2. 8 + 21: 3 = 3. 3 + (17 5 ) = 4. 5. 6.
(3 + 5 2) 3 = 5 + ( 7 5 ) 3 4 + (15 12 : 4 ) = ( 3 + 7 2 ) 2 ( 24 : 3 + 2) 8 =
9. Di si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados: (Pon V o F)
1. La gran diferencia entre los nmeros naturales y los nmeros enteros es que estos ltimos tienen inverso. ( ) 2. Todo nmero natural tiene opuesto natural. ( ) 3. 43 = 43 ( ) 4. -7>-4 ( ) 5. 9 = 9 ( ) 6. El nmero -9 se coloca en la recta numrica ms a la derecha que el -6.( ) 7. El nmero 6 esta situado ms a la izquierda que el nmero -89. ( )
10. Completa los huecos. Escribe siempre en minscula.
1. -7 es el _________ de 7. 2. El valor absoluto de -9 es ___
141
3. 1>___>-1 4. -1234<_______<_______<1231 5. El opuesto de -18 es ___.

11. Realiza las siguientes operaciones sin usar la calculadora:
1. 4 3 (15 8 ) = 2. 3 + 2 5 = 3. 5 = 4. 4 + 5 ( 3) 6 4 = 5. 4 ( 3) 4 6 10 + 3 ( 2 ) = 6. 3 2 [5 (1 3)] = 7. 7 5 + 2 [4 ( 1 4 ) + 3 (2 5)] 3 =

12. Cules de las siguientes ordenaciones de nmeros racionales es correcta?
a. b.
8 5 45 < < 7 2 12 6 9 42 < < 3 2 12 15 3
c. 4 > d.
9 < 1 10
e. Todas las anteriores son correctas

13. Cules de los siguientes nmeros es racional?
f.
5 3
g. 0 h. 6 2
142
i.
1 1
j. Todas las anteriores son correctas.
14. Di si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados: (Pon V o F)
1. Todos nmeros racionales tienen opuesto e inverso. (___) 2. La caracterstica ms importante que diferencia a los nmeros enteros de los nmeros racionales es que los nmeros enteros tiene inverso. (___) 3. El nmero 11 . (___) 4 8 est situado en la recta numrica ms a la derecha que 3
4. Los nmeros naturales no son racionales. (___)

15. Realiza las siguientes operaciones sin usar la calculadora dando los resultados lo ms simplificados posible. Si tienes que escribir una fraccin, 8 hazlo como el siguiente ejemplo = ( 8) / 3 . 3
1.
4 de 180 = 9
240 = 360
2. Simplifica: 3. 4. 5 2 + = 7 3 3 1 + = 4 6
1 = 4
5. 3
3 1 6. 2 + = 4 2 7. 8. 5 6 = 3 7
1 2 = : 4 7
143
3 9. 5 = 1 4
10.
7 1 + = 8 8
16. Di si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones: (Pon V o F)
1. El intervalo ( 3,5 ) est formado por todos lo nmeros entre el 3 y 5 ambos inclusive. ( ) 2.
[ 4, 9 )
es un intervalo. ( )
3. En el intervalo [ 2,3) estn todos los nmeros desde el -2 al 3 incluyendo el 2 y excluyendo el 3. ( ) 4. Los nmeros que forma un intervalo los puedo contar. ( ) 5. En el intervalo [3, 6] , los extremos pertenecen a l. ( )

1. En un programa de hoja de clculo, la alineacin predeterminada para el texto es:
a. Izquierda b. Derecha c. Centrada d. Ninguna

2. Para nombrar o referenciar una celda: a. Se presenta el nmero de la fila seguido de la letra de la columna b. Se presenta el nmero de la columna seguido de la letra de la fila c. Se presenta la letra de la columna seguida del nmero de la fila d. Se presenta la letra de la fila seguida del nmero de la columna 3. Si introducimos 0,27 en una celda relaciona el formato con la presentacin del nmero: (Porcentaje / Nmero estndar / Ciencia / Moneda)
a. 2,70E-001 b. 27,00% c. 0,27 d. 0,27
144
4. Cul es el resultado de : = 136-24/2+5*6 a. 366 b. 154 c. 94 d. Ninguna de las restantes respuestas es vlida 5. Observa la siguiente imagen:
Si en la celda D7 escribimos =SUMA(D2:D6), qu resultado se mostrar despus de de aceptar la frmula?
a. 24 b. -10 c. -24 d. -10

6. Observando la imagen anterior, qu mostrar el programa en la celda E2 si escribimos C2+D2?
a. 4 b. 2 c. C2+D2 d. G4
145

1. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Qu descuento nos harn en unos pantalones que cuestan 9 sin rebajas? a. 2 b. 1,37 c. 1,35 d. 1,2 e. 2,2 2. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Cunto tendremos que pagar por una camisa que costaba sin rebajas 19,20 ? a. 16 b. 16,32 c. 2,88 d. 3 3. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Cules la cantidad que pagaramos si queremos comprar un traje y una chaqueta que cuestan respectivamente 85 y 39 antes de las rebajas? a. 106,4 b. 107 c. 105,4 d. 18,6 4. Si una celda en una hoja de clculo contiene el nmero 0,2 y le aplico el formato Porcentaje, al aceptar, el contenido de la celda pasa a ser:
0,2 200 0,20% 20,00%

5. Calcula el 40 % de 580000 a. 231000 b. 232000,5 c. 348000 d. 232000 6. Calcula el 80 % de 500 a. 400 b. 100 c. 412 d. 110 7. Calcula el 5 % de 250
146
a. b. c. d.
125 13 12,5 262,5
8. Calcula el 10 % de 2980 a. 29,8 b. 2682 c. 2680 d. 298 9. Calcula el 20 % de 5 millones a. 1 milln y medio b. 4 millones c. 1 milln d. 3 millones y medio 10. Calcula el 25 % de 1 milln a. 25000 b. 250000 c. 750000 d. 255000 11. Calcula el 30 % de 3000 a. 300 b. 2100 c. 900 d. 330 12. Paseando por la calle vemos que en una tienda de zapatos dicen que nos hacen el 30 % de descuento en todos sus productos. Son ciertos los siguientes precios? (Pon V o F)
1. Antes 50 , ahora 35 ( ) 2. Antes 42 , ahora 30 ( ) 3. Antes 25 , ahora 18 ( ) 4. Antes 36 , ahora 25,20 ( )

13. Qu porcentaje debe aparecer en la celda L10 (% partidos perdidos por el Almera)?
a. 44,74% b. 100,00% c. 36,84% d. 0,37

14. En una clase hay 30 alumnos. Los aprobados en la evaluacin anterior
147
han sido los siguientes: Matemticas: 21 Lengua: 18 Ciencias Naturales: 6 Ciencias Sociales: 24 Ingls: 27 Responde a las siguientes preguntas (Escribe el resultado en el cuadro de texto correspondiente escribiendo solamente el nmero sin el smbolo %, es decir, si la respuesta es 46,3 %, escribe solamente 46,3):
a) El porcentaje de aprobados en Matemticas es de un: ___% b) El porcentaje de aprobados en Lengua es de un: ___% c) El porcentaje de aprobados en Ciencias Naturales es de un: ___% d) El porcentaje de aprobados en Ciencias Sociales es de un: ___% e) El porcentaje de aprobados en Ingls es de un: ___%
15. Calcula el tanto por ciento que representa:
a) 6320 de 15800: ___% b) 96 de 480: ___% c) 16 de 320: ___% d) 750 de 5000: ___%
16. Un traje vala 252 , y se rebaja un 25 %, Cunto vale ahora?
a. 190 b. 53 c. 189 d. 52,5

17. Responde a las preguntas escribiendo solamente el resultado numrico.
a) El nmero de parados, 184.300, que haba en una comunidad autnoma ha disminuido el 19% Cuntos parados hay ahora? ________ b) En un pantano haba 340 hl de agua. Ha disminuido un 43% Cunta agua queda en el pantano? ________ c) Este ao la gasolina ha subido un 5%. Si a principios de aos costaba 1,2 /litro, cunto cuesta ahora el litro? ________
18. Son ciertas las siguientes afirmaciones? (Pon V o F)
148
1. Si una prenda de ropa cuesta 40 y le hacemos una primera rebaja de un 20%, y sobre el precio rebajado le hacemos un 15 %. Pagamos 26 . ( ) 2. Es lo mismo hacer un 12 % de descuento y sobre el precio rebajado hacer un 18 % de descuento que rebajar directamente un 30 %. ( ) 3. El porcentaje que aplicamos al final a un producto si primero le hacemos una subida del 10 %, sobre el nuevo precio una subida del 8 % y finalmente una rebaja del 5%, es del 1286 %. ( )
19. Estamos en una tienda en la que nos encontramos con el cartel remate final: 20% de descuento sobre lo ya rebajado. Queremos comprarnos unos pantalones que inicialmente costaban 58; se les hizo una rebaja de un 15%. Cul es el precio que tengo que pagar? (escribe slo el nmero de euros) _________ . 20. Cul ha sido el porcentaje de rebaja que le hemos aplicado realmente a los pantalones (de la pregunta anterior)?
a. 35 % b. 33 % c. 34 % d. 32 %
21. La masa forestal de un bosque sufri las siguientes variaciones a lo largo de tres dcadas:
de 1950 a 1960 aument un 28% de 1960 a 1970 disminuy un 40% de 1970 a 1980 aument un 15%
Qu porcentaje aument o disminuy la masa forestal de 1950 a 1980? _____
22. En un ao el precio de un artculo sube un 40%, despus baja un 10% y, por ltimo, baja un 20% Qu porcentaje aument o disminuy el precio del artculo a lo largo del ao?
_____
23. Empareja cada uno de los casos siguientes con el importe del IVA
149
que corresponda:
a) Una bombilla sin IVA cuesta 0,75 , el IVA es 16 % (___________ ) b) Un libro sin IVA cuesta 13,80 , el IVA es 7 % (___________ ) c) El consumo de electricidad sin IVA es de 18,36 , el IVA es 16 % (_______ ) d) Una barra de pan sin IVA cuesta 0,31 , el IVA es 2 % (___________ ) e) Una pluma cuesta 7,20 sin IVA, el IVA es 16 % (___________ )
24. Si el precio de venta al pblico de un producto es de 63,00 y est gravado con un IVA del 16%. Cul es su precio antes de aplicarle el impuesto? a. 53
b. 52,93 c. 52,92 d. 52,9
25. Empareja cada uno de los casos siguientes con el importe total a pagar tras aadirle el IVA: a. Si un televisor cuesta 457 sin IVA, con un IVA del 16 % (___________ )
b. La habitacin de un hotel una noche cuesta 120 sin IVA, con un IVA del 7 % (___________ ) c. El consumo de telfono es de 64,5 , con un IVA del 16% (___________ ) d. Un kilo de tomates sin IVA cuesta 1,16 , con un IVA del 4% (___________ )
26. Calcula el inters que producen 4200 depositados al 6,25% de inters en 5 aos. ___________ 27. Enrique coloca un capital en un banco que le da un inters del 3,75% anual. Cuando finaliza el segundo ao comprueba que tiene 222 en su cuenta. Cunto dinero haba depositado al principio del perodo?
___________
28. El gobierno previ a finales de 1998 que el ndice de Precios al Consumo del ao 1999 subira un 1,8% y en ese porcentaje subi el sueldo de todos
150
los funcionarios. Los padres de Luisa, Pedro y Jos Alberto son funcionarios y en 1998 tenan un sueldo de 185.000 pesetas, 210.000 pesetas y 225.000 pesetas mensuales respectivamente. Cul es la cantidad que aumenta el sueldo en 1999 de los tres?
a. Padres de Luisa (___________ pesetas) b. Padres de Pedro (___________ pesetas) c. Padres de Jos Alberto (___________ pesetas)
29. y si el gobierno hubiera previsto que el IPC subiera un 2,1%, cules habran sido los nuevos sueldos en 1999?
a. Padres de Luisa (___________ pesetas) b. Padres de Pedro (___________ pesetas) c. Padres de Jos Alberto (___________ pesetas)
151

1. Calcula el gasto de electricidad de un microondas de 900W enchufado durante 30 minutos. a. 45 kWh b. 4,5 kKh c. 0,45 kWh 2. Calcula el gasto de electricidad de un frigorfico de 100W funcionando todo el da. a. 24 kWh b. 2,4 kWh c. 240 kWh 3. Calcula el gasto de electricidad de la vitrocermica de 1000 W enchufada durante 3 horas. a. 30 kWh b. 0,3 kWh c. 3 kWh
152
4. Contesta las siguientes preguntas sobre la siguiente factura de la luz de la pgina anterior.
153
Cul es el n de factura?
a. 4503672345363 b. 3407091301632 c. 3407111287976

5. Qu potencia tiene contratada? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
a. b. c. d.
4,4 kW 222 kWh 3,3 kW 30,46
6. Cul ha sido el consumo en el perodo facturado? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
a. b. c. d.
3,3 kW 138 kWh 19,95 euros 4985
7. Cunto cuesta el alquiler de equipos por mes? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
a. b. c. d.
0,57 euros 1,56 euros 1,08 euros 10,44 euros
8. Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
a) La ventaja de pedir un prstamo a inters fijo es que no nos afecta la subida del Euribor. b) En los prstamos a inters variable el banco nos puede modificar el inters segn en funcin de sus intereses. c) Desde julio de 2007 el valor ms bajo del Euribor se dio en febrero de 2008. d) El Euribor es un valor que acuerdan las entidades financieras europeas.
154
9. Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
1. La TAE es el inters global del prstamo. 2. La TAE engloba todos los costes y gastos bancarios que conlleva una hipoteca. 3. Un prstamo hipotecario con un TAE de 5,75% sale ms barato que otro con un TAE de 5,90%.
10. Si pido una hipoteca de 210.000 a 30 aos y a un inters anual del 6,2 % pagar una cuota mensual de:
a) 1.286,18 b) 1.126,89 c) 879,56

11. Poniendo la hipoteca anterior a 20 aos en vez de a 30, aunque la cuota anual aumenta, la cantidad de intereses totales que pago: a) aumenta b) disminuye c) es igual
155

1. Empareja cada pregunta con su respuesta: a) La clula ms primitiva es la b) En el ncleo de la clula eucariota se encuentran los c) La clula eucariota que tiene cloroplastos es la d) Las clulas que no realizan la fotosntesis tienen nutricin e) El mecanismo que asegura la formacin de clulas hijas idnticas a la madre es la: f) Los procariotas son todos seres
1) hetertrofa 2) procariota 3) unicelulares 4) cromosomas 5) mitosis 6) vegetal

2. Qu probabilidad existe de que los ojos de Alejandro sean azules sabiendo que tanto su padre, Juan, como su madre, Mara, tienen en su cdigo gentico un gen recesivo de ojos azules aunque se muestren con ojos oscuros? a) Cero b) 50% c) 25% 3. Rellena los huecos del siguiente texto con las palabras, que aparecen en el recuadro: Mulo, especie, no, descendencia, especie
El doberman y el pastor alemn son dos perros distintos pero pertenecen a la misma ........, ya que pueden cruzarse y obtenemos una .................frtil. En cambio si cruzamos una yegua con un burro obtenemos un ................, que es estril, por lo que los padres, aunque pueden cruzarse ............. se pueden considerar de la misma ................
4. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

La evolucin es un proceso complejo que puede durar millones de aos. ( ) La seleccin natural mantiene a los individuos ms desfavorecidos y peor adaptados. ( ) Estudiando los fsiles, se ha podido comprobar que en la Tierra siempre han existido las mismas especies. ( ) Aunque dos seres vivos no se parezcan entre ellos pueden pertenecer a la misma especie si comparten el mismo tipo de instrucciones en sus clulas. ( )
(Alteracin del gen / Alimento / Conjunto de genes / Gen / Descendencia numerosa)
5. Relaciona los siguientes conceptos con la palabra o expresin correcta:
156
Genoma Mutacin Trucha Instruccin Recurso limitado

6. Busca la frase correcta: - Los primeros homnidos surgieron hace 100 m. a., cuando el clima de la Tierra era clido y seco.
La vida abandon el mar hace tan solo 5 millones de aos. Hace 2000 m. a. la atmsfera no tena oxgeno y no permita la vida fuera del agua. Hace 100 m. a. haba un solo continente y en el mar abundaban los anfibios.
7. En la siguiente relacin se citan cinco seres vivos que pertenecen a distintos grupos. Asocia cada uno de ellos con la poca de la historia del planeta en la que la evolucin desarroll dicho grupo.
(450 millones de aos / 4 millones de aos 7 / 300 millones de aos / 100 millones de aos / 2.000 millones de aos)
1. Australopithecus (Homnidos). 2. Algas unicelulares (Algas). 3. Liblulas (Insectos). 4. Dinosaurios (Reptiles). 5. Ranas (Anfibios).
8. Ordena cronolgicamente los homnidos fsiles que se relacionan. Homo neanderthalensis Homo habilis Australopithecus afarensis Homo antecessor 9. Asocia cada homnido con la capacidad craneal estimada como promedio. (450 cm3 / 800 cm3 / 1.500 cm3 / 650 cm3)
Homo habilis Australopithecus afarensis Homo ergaster Homo neanderthalensis
157

1. Seala la potencia equivalente en cada caso a la expresin que se te indica
2 2 5 5
2 5
a. 5 b. 5 c. 5
107 : 102 2
3
2 2
10
a. 109 b. 1014 c. 105

4 2 5
3
a. 5 b. 5
4 c. 5
6
4
6
2 3
2 3 2 a. 3
5
158
2 b. 3
2 c. 3
5. Elige la expresin equivalente a la potencia indicada:

6 2
a. 62 b. 62 c. d.
1 62
1 62

5 3
a. 53 b. 53 c. d.
1 53 1 53

4 2
a. 42 b. c.
1 42 1 42
d. 42
3 4
a. 3 4 b. 34 c. d.
1 34 1 34
159

51
a. -5 b. c. d.
1 5
1 5 1 5

3 7
2
a.
1 3 7 72 32
2
7 b. 3
c.
d. Todas son correctas
11. Seala la potencia equivalente a la expresin que se te indica

102 107
a. 109 b. 109 c. 105

10 2 : 107
a. 109 b. 109 c. 105

160
( 4 ) 2
a. b.
( 4 )
( 4 )
c. ( 4 ) 14. Seala la potencia equivalente a la expresin que se te indica 3 ( 2 ) ( 2 )

6
a. ( 2 )
b. ( 2 ) c. ( 2 )
15. Cul es la expresin correcta de 27000000000 en notacin cientfica?
2,7 109 2,7 1010 27 109
16. Cul es la expresin correcta de cientfica?
270000000000000 en notacin
2,7 1014 2,7 1013 270 1012
17. Cul es la expresin correcta de 0,0000000000064 en notacin cientfica?
6,4 10-11 6,4 10-12 6,4 10-13
6,4 1010 64 109 6,4 109 0,00000000000007 en notacin
19. Cul es la expresin correcta de
161
cientfica?
7 10-15 7 10-13 7 10-14
6,4 10-9 64 10-10 6,4 10-8
72 106 7,2 106 7,2 107
7,35 1012 735 1010 73,5 1011
23. Empareja cada operacin con su resultado:
a. -3 10-6 + 4 10-6 = b. -2,3 10-4 + 5 10-4 = c. 6 10-2 - 3 10-2 = d. -9,2 10-4 3 10-5 = e. 9 10-7 + 3 10-7 = f. (-7,4 10-2) (-8 1013) = g. (-3,48 10-11) : (-5,8 108) = h. (4,97 1019) : (-7 1013) = i. (2,8 1012) : (4 106) = j. (-6 109) (-6,7 10-11) = 1. 5,92 1012 2. 10-6
162
3. 2,7 10-4 4. 4, 02 10-1 5. 3 10-2 6. -9,5 10-4 7. 1,2 10-6 8. 6 1020 9. -7,1 105 10. 7 105
24. Indica cules de los siguientes nmeros estn escritos correctamente en notacin cientfica. 4,85 10-9 23,54 108 0,41 103 5 10-4 83 1020 2,3 1015 0,04 10-16 1 1013 1,1 1016 6,8 1011 25. Realiza con la calculadora las operaciones siguientes y empareja cada una con su resultado (en la calculadora no es necesario escribir los parntesis):
a. (5,0 10-7) + (4,7 10-6) b. (-5,98 1012) (2,77 10-5) c. (1,84 1015) : (7,45 10-2) d. (2,7 104) (-5.25 10-7) 1. 1,65646 108 2. 5,2 10-6 3. -1,4175 10-2 4. 2,47 1016
163
1. Seala en la lista siguiente la/las enfermedad/es infecciosa/s: a. Diabetes b. Fisura c. Gripe d. Infarto 2. Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir a. Por la comida b. Por herencia c. Por insectos d. Por jeringuillas 3. Seala la/las enfermedad/es causada/s por bacterias: a. Malaria b. Gripe c. Salmonelosis d. Sarampin 4. El SIDA se transmite a travs de a. Bebida b. Insectos c. Relaciones sexuales d. Saliva 5. Los macrfagos tienen como misin a. Destruir los microorganismos por fagocitosis b. Evitar las hemorragias c. Formar anticuerpos d. Transportar oxgeno 6. Los linfocitos a. Detectan los antgenos b. Producen anticuerpos c. Pueden causar rechazo en los trasplantes d. Ninguna es correcta 7. Las vacunas: a. Atacan a los microorganismos
164
b. Aumentan la concentracin de hierro c. Previenen contra una enfermedad infecciosa d. Provocan la formacin de anticuerpos
165
2. Tareas
2.1. Tarea 1 del Tema 1
PORCENTAJES.
Queremos comprarnos un traje para una boda. El cual consta de Zapatos, calcetines, Traje (pantalones y chaqueta), camisa y corbata. Busca en varias tiendas los precios de las prendas anteriores. Mira si en alguna le hacen alguna rebaja. Completa la siguiente tabla.
ROPA Zapatos Calcetines Traje Camisa Corbata Total a pagar
Precio sin rebaja
% de descuento
Precio tras descuento
el
Supongamos que a las tras primeras prendas le hacemos una rebaja sobre el precio que tenemos que pagar (ultima columna de la tabla anterior) del 15 %, y a las dos ltimas se le aplica un descuento del 20 %. Completa la siguiente tabla.
Precio anterior (ltima columna de la tabla anterior)
% de descuento
nuevo
Precio tras descuento
el
Si por ltimo a todas las prendas se le hace un descuento del 10 %. Completa:
166
% Primer descuento (el que hace la tienda en su caso)
% Segundo descuento
% Tercer descuento
% Descuento total
167

El recibo de la luz.
En este apartado vamos a analizar en profundidad el recibo de la luz, por lo tanto en primer lugar busca uno de los recibos de luz de tu casa (o de la casa de algn amigo o vecino). A continuacin debes ir rellenando las siguientes tablas con la informacin que se te pide acerca de esa factura.
Recuerda que todas las explicaciones necesarias para realizar esta tarea la tienes en los contenidos 2. La factura de la luz.
1. Datos generales
Datos generales Perodo de facturacin Potencia contratada Consumo del Perodo
[completar...] [completar...] [completar...]
2. Como vers en el apartado de facturacin, pagas por cinco conceptos: trmino de potencia coste de consumo impuesto sobre electricidad alquiler de equipos IVA Explica brevemente qu es lo que ests pagando en cada uno de estos conceptos y a quin va a parar el dinero en cada caso:
Es... Coste del trmino de potencia Coste del consumo Impuesto sobre la electricidad Alquiler de equipos IVA
[completar...] [completar...] [completar...] [completar...] [completar...]
El dinero va a...
3. Ahora rellena la siguiente tabla con los importes correspondientes a cada concepto:
168
Concepto Trmino de potencia
Importes
Coste de consumo Impuesto sobre electricidad Alquiler equipos IVA
4. A continuacin preprate para calcular unos porcentajes curiosos. Para esto vamos a utilizar los datos reales de tu factura. Tienes que calcular sobre el total del dinero que pagas en el recibo de la luz: qu porcentaje es por lo que consumes qu porcentaje por todo lo dems (impuestos varios, potencia contratada, alquiler de equipos). Haz los clculos en la siguiente tabla: % que supone el consumo frente al total (Ayuda: divide el coste del consumo entre el total y multiplicarlo por 100)
[completar...]
TOTAL A PAGAR
COSTE DEL CONSUMO
% que supone todo lo que no es consumo frente al total (Ayuda: rstale a 100 el porcentaje anterior)
[completar...]
[completar...]
[completar...]
5. Ahora nos vamos a olvidar de lo impuestos y del alquiler de equipos y slo vamos a tener en cuenta lo que pagamos por la potencia contratada y lo que pagamos por el consumo (como si nuestra factura se terminase en el subtotal que aparece en el apartado de facturacin). Teniendo en cuenta esto tienes que hacer una tabla de valores calculando lo que hay que pagar segn los kWh que se consuman. Para ello tienes que ir rellenando la siguiente tabla.
kWh consumidos Euros a pagar
169
0 50
[completar...]
(aunque no consumas nada hay que pagar la potencia que tenemos contratada)
[completar...]
(tienes que multiplicar 50 por 0,089168 y al resultado sumarle el nmero obtenido en el cuadro superior
[completar...] [completar...] [completar...] [completar...] [completar...] [completar...]
75 100 250 400 635 800
170

FACTURA CON HOJA DE CLCULO
Vas a calcular una factura de consumo elctrico con ayuda de la hoja de clculo. En primer lugar, debes descargar si no lo has hecho ya- el fichero factura_luz.xls del siguiente enlace: factura_luz.xls
(Es conveniente que imprimas estas instrucciones para poder trabajar cmodamente con la hoja de clculo).
Resolveremos el siguiente supuesto prctico:

Una familia tiene contratada en su vivienda una potencia de 3,3 kW y ha consumido 412 kWh. Cul es el importe total de la factura?
1. Introduce el valor de la potencia contratada en la celda C6 y escribe en la celda E8 la frmula necesaria para calcular el importe de la facturacin por potencia (no olvides el smbolo =) 2. Introduce tambin en la celda C11 los kWh consumidos, y en la celda E12 la frmula para calcular la facturacin por consumo. 3. En la celda C15 debemos calcular la suma de los dos importes calculados anteriormente. Despus, en E16 multiplicaremos los valores de las celdas C15 y C16 para calcular el importe del impuesto. 4. Escribe en la celda B17 Alquiler equipo de medida y en C17, el importe mensual del alquiler, que es de 0,57 . En E17 debemos calcular el importe por este concepto (no olvides que la factura es de 2 meses). 5. Finalmente calculamos la base imponible (suma de todos los importes calculados), el importe del IVA en E20 y por ltimo el total de la factura en la celda E21.
171
2.4. Tarea 1 del Tema 2: La clula

En esta tarea se trata de hacer una recapitulacin o sntesis de lo aprendido acerca de la clula.
A partir de la informacin que te hemos aportado en los contenidos de esta unidad didctica, con otro tipo de informacin que puedas encontrar en Internet y con ayuda de imgenes que puedas obtener de la red o por otros medios tienes que mostrar a tus compaeros lo que sabes acerca de la clula animal y vegetal y darles a conocer la importancia funcional de cada uno de los orgnulos celulares.
Para realizar esta tarea tienes dos opciones: a) Realizar una presentacin con diapositivas con algn programa especfico (MS PowerPoint o OpenOffice Impress) incluyendo, adems de textos explicativos los recursos grficos (imgenes) que consideres conveniente. b) Si te resulta muy complicada o encuentras dificultades importantes en la opcin anterior, puedes realizar un informe escrito con un procesador de textos (inserta imgenes si te resulta posible). Te dejamos algunos recursos donde conseguir informacin para tu trabajo: http://es.wikipedia.org http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia1.html http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/serunipluricelulares/contenidos.htm http://biodidac.bio.uottawa.ca/ (coleccin de imgenes)
172
2.5. Tarea 2 del Tema 2: Gentica humana

En la especie humana existen muchos rasgos que se heredan y de ellos muchos pueden observarse a simple vista. Si recogemos datos de un grupo numeroso de personas podemos hacer conjeturas sobre qu rasgo es dominante o recesivo o si hay casos de codominancia (ninguno domina sino que suele darse una mezcla de los dos; por ejemplo, si A (rojo) y a (blanco) el hbrido, Aa, sera rosa). Vamos a fijarnos en una serie de rasgos que podrs observar en las personas que se encuentren a tu alrededor. Debes observar y anotar qu caracteres de los que se mencionan presenta un grupo amplio de personas, para poder sacar conclusiones (es conveniente que observes estos rasgos en un mnimo de 20 25 personas):
Lbulo de la oreja: algunas personas tienen el lbulo de la oreja separado de la piel de la cara mientras otras lo tienen unido Presencia de pelos en la segunda falange de los dedos de la mano: en el dorso de la primera falange, todas las personas tienen ms o menos pelo. Sin embargo, en la segunda falange hay personas que tiene pelo y otras que no (puedes necesitar lupa). Enrollamiento de la lengua: algunas personas son capaces de enrollar la lengua fuera de la boca en forma de U, mientras que otras no pueden hacerlo. ste tambin es un rasgo gentico.
Con los datos que tienes qu conclusiones sacas de cada uno de esos rasgos?
Plantilla Puedes usar el documento que encontrars en la pgina siguiente, como plantilla para realizar la tarea.
173
Ten en cuenta que los porcentajes debes calcularlo sobre el total de personas observadas en cada caso y que, lgicamente, la suma de ambos porcentajes debe ser el 100% (o estar muy prxima).
Lbulo de la oreja
N de personas observadas Modalidad Frecuencia Porcentaje Libre Unido
Conclusiones: Pelos en la segunda falange de los dedos

N de personas observadas Modalidad Frecuencia Porcentaje Con pelo Sin pelo
Conclusiones: Enrollar la lengua

N de personas observadas Modalidad Frecuencia Porcentaje S No
Conclusiones:
174

EL ORIGEN DE NUESTRA ESPECIE 1. Investiga sobre tu propia historia
En la presentacin sobre el origen del hombre has podido ver que durante el proceso evolutivo que dura ms de 5 millones de aos convivieron diferentes especies de seres humanos. Tu trabajo consiste en buscar tres momentos en la historia comn de todos los homnidos, tres momentos en los que vivieran juntos tres o ms especies diferentes. Para ello slo tienes que analizar detenidamente la presentacin. Para completar esta tarea debes proponer tres datos por cada momento: Lugar en el que convivieron Nombre de las especies que convivan. Periodo de tiempo en el que convivan.
2. Un neanderthal en el AVE
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Los neanderthales se extinguieron hace 30.000 aos, casi nada para un planeta tan antiguo. Los ltimos restos han aparecido precisamente en Andaluca y en Gibraltar. Pero desde hace 50.000 aos hasta esa fecha coexistieron con nosotros, los sapiens. Imagnate que hubieran sobrevivido, seras capaz de reconocerlos, aunque se vistan como nosotros? Viajamos en el AVE hacia Andaluca. Hay gente de muchos pases: asiticos, latinos y algunos subsaharianos. Nos han informado de que una pareja de neanderthales viaja con nosotros en el mismo vagn. Aydanos a buscarlos anotando cinco rasgos claros que los diferencien de nosotros y nos permitan reconocerlos. Puedes encontrar algunas pistas aqu: http://www.ice-hum.org/documentos/04aspectofisico.pdf En la pgina siguiente encontrars una plantilla para realizar esta tarea.
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Plantilla para realizar la tarea

1. ORIGEN DEL HOMBRE PRIMER MOMENTO Lugar en el que convivieron: Periodo de tiempo: Especies que convivan:

SEGUNDO MOMENTO Lugar en el que convivieron: Periodo de tiempo: Especies que convivan:

TERCER MOMENTO Lugar en el que convivieron: Periodo de tiempo: Especies que convivan:

2. Un neanderthal en el AVE Rasgos:
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Mdulo Tres. Bloque 7. Soluciones Tareas y Exmenes
Soluciones Tareas y Exmenes
NDICE
1. Soluciones Autoevaluaciones 1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 1 1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 2
1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluacin 1 del Tema 1
1. Para empezar veamos en las 5 primeras preguntas cmo estamos en el manejo de algunos tipos de nmeros. Preferiblemente hacer las operaciones sin calculadora. 0,001 400 ? Cul es el resultado de 0,02 f) 0,2 g) 4 h) (*) 20 i) 200 j) 400
3 de mis ahorros en un regalo para mi hermano. Si an me queda 8 45,60 euros, cuntos euros cost el regalo?
2. Gast
f) g) h) i) j)
9,12 15,20 17,10 24,32 (*)27,36
3. En la clase de Vctor hay 5 nias y 20 nios. Ariel dice: el 80 % somos nios; Braulio dice: El 20 % somos nios; Claudio dice: Cuatro de cada cinco somos nios, y Daniela dice: Uno de cada cuatro somos nias. Quines estn diciendo la verdad?
f) Slo Daniela g) Slo Braulio
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h) Slo Ariel i) (*)Slo Ariel y Claudio j) Slo Braulio y Daniela

4. La suma de 12345 + 23451 + 34512 + 45123 + 51234 es:
f) g) h) i) j)
155555 (*)166665 198765 3555555 655555
5. Nueve de treinta es el.
f) g) h) i) j)
(*)30 % 33 % 34 % 27 % 11 %
6. Son ciertos los siguientes enunciados?
6. El nmero 56 se coloca en la recta numrica ms a la derecha que el nmero 65. (FALSO) 7. 8>6>5 (VERDADERO) 8. Existen dos nmeros naturales distintos que tiene la misma representacin en la recta numrica. (F) 9. Podemos representar nmeros naturales a la izquierda del cero. (F) 10. Los nmeros naturales tienen fin. (F)
7. Completa los huecos con los nmeros que creas convenientes.
4. 3>2)1>0 5. 8<9<10 6. 34<35<36<37

8. Realiza las siguientes operaciones y escribe el resultado:
7. 5 + 6 2 = 17 8. 8 + 21: 3 = 15 9. 3 + (17 5 ) = 15 10. ( 3 + 5 2 ) 3 = 18 11. 5 + ( 7 5 ) 3 4 + (15 12 : 4 ) = 19 12. ( 3 + 7 2 ) 2 ( 24 : 3 + 2 ) 8 = 13

9. Di si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados:
8. La gran diferencia entre los nmeros naturales y los nmeros enteros es que estos ltimos tienen inverso. (F)
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9. Todo nmero natural tiene opuesto natural. (F) 10. 43 = 43 (V) 11. -7>-4 (F) 12. 9 = 9 (F) 13. El nmero -9 se coloca en la recta numrica ms a la derecha que el -6.(F) 14. El nmero 6 esta situado ms a la izquierda que el nmero -89. (F)
10. Completa los huecos. Escribe siempre en minscula.
6. -7 es el opuesto de 7. 7. El valor absoluto de -9 es 9 o nueve 8. 1>0)-1 9. -1234<-1233<-1232<1231 10. El opuesto de -18 es 18.
11. Realiza las siguientes operaciones sin usar la calculadora:
8. 4 3 (15 8 ) = -17 9. 3 + 2 5 = 13 10. 5 = 5 11. 4 + 5 ( 3) 6 4 = -43 12. 4 ( 3) 4 6 10 + 3 ( 2 ) = -52 13. 3 2 [5 (1 3)] = -11 14. 7 5 + 2 [4 ( 1 4 ) + 3 (2 5)] 3 = -1
12. Cules de las siguientes ordenaciones de nmeros racionales es correcta?
k. (*) l.
8 5 45 < < 7 2 12
6 9 42 < < 3 2 12
180
m. (*) 4 > n.
15 3
9 < 1 10
o. Todas las anteriores son correctas

13. Cules de los siguientes nmeros es racional?
p. q. 0 r. s. 6 2
5 3
1 1
t. (*)Todas las anteriores son correctas.
14. Di si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados:
5. Todos nmeros racionales tienen opuesto e inverso. (V) 6. La caracterstica ms importante que diferencia a los nmeros enteros de los nmeros racionales es que los nmeros enteros tiene inverso. (F) 7. El nmero 11 . (V) 4 8 est situado en la recta numrica ms a la derecha que 3
8. Los nmeros naturales no son racionales. (F)

15. Realiza las siguientes operaciones sin usar la calculadora dando los resultados lo ms simplificados posible. Si tienes que escribir una fraccin, 8 hazlo como el siguiente ejemplo = ( 8) / 3 . 3
11.
4 de 180 =-80 9
240 = 2/3 360
12. Simplifica:
181
13. 14.
5 2 + =(-1)/21 7 3 3 1 + = (-7)/12 4 6
1 = (-13)/4 4
15. 3
3 1 16. 2 + = 3/4 4 2 17. 18. 5 6 = (-10)/7 3 7

1 2 = (-7)/8 : 4 7
3 19. 5 = 12/5 1 4
20.
7 1 + = 3/4 8 8
16. Di si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:
6. El intervalo ( 3,5 ) est formado por todos lo nmeros entre el 3 y 5 ambos inclusive. (F) 7.
[ 4, 9 )
es un intervalo. (F)
8. En el intervalo [ 2,3) estn todos los nmeros desde el -2 al 3 incluyendo el 2 y excluyendo el 3. (V) 9. Los nmeros que forma un intervalo los puedo contar. (F) 10. En el intervalo [3, 6] , los extremos pertenecen a l. (V)

7. En un programa de hoja de clculo, la alineacin predeterminada para el texto es:
a. (*)Izquierda b. Derecha
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c. Centrada d. Ninguna
8. Para nombrar o referenciar una celda: a. Se presenta el nmero de la fila seguido de la letra de la columna b. Se presenta el nmero de la columna seguido de la letra de la fila c. (*)Se presenta la letra de la columna seguida del nmero de la fila d. Se presenta la letra de la fila seguida del nmero de la columna 9. Si introducimos 0,27 en una celda relaciona el formato con la presentacin del nmero:
a. 2,70E-001 b. 27,00% c. 0,27 d. 0,27
Ciencia Porcentaje Moneda Nmero estndar
10. Cul es el resultado de : = 136-24/2+5*6 a. 366 b. (*)154 c. 94 d. Ninguna de las restantes respuestas es vlida 11. Observa la siguiente imagen:
Si en la celda D7 escribimos =SUMA(D2:D6), qu resultado se mostrar despus de de aceptar la frmula?
e. 24 f. -10 g. (*)-24 h. -10

12. Observando la imagen anterior, qu mostrar el programa en la celda E2 si escribimos C2+D2?
a. 4 b. 2
183
c. (*)C2+D2 d. G4

1. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Qu descuento nos harn en unos pantalones que cuestan 9 sin rebajas? f. 2 g. 1,37 h. (*)1,35 i. 1,2 j. 2,2 2. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Cunto tendremos que pagar por una camisa que costaba sin rebajas 19,20 ? e. 16 f. (*)16,32 g. 2,88 h. 3 3. Si en unos almacenes nos hacen un descuento del 15% en cada prenda, Cules la cantidad que pagaramos si queremos comprar un traje y una chaqueta que cuestan respectivamente 85 y 39 antes de las rebajas? e. 106,4 f. 107 g. (*)105,4 h. 18,6 4. Si una celda en una hoja de clculo contiene el nmero 0,2 y le aplico el formato Porcentaje, al aceptar, el contenido de la celda pasa a ser:
0,2 200 0,20% (*)20,00%

5. Calcula el 40 % de 580000 e. 231000 f. 232000,5 g. 348000 h. (*)232000 6. Calcula el 80 % de 500 i. (*)400 j. 100
184
k. 412 l. 110
7. Calcula el 5 % de 250 m. 125 n. 13 o. (*)12,5 p. 262,5 8. Calcula el 10 % de 2980 q. 29,8 r. 2682 s. 2680 t. (*)298 9. Calcula el 20 % de 5 millones u. 1 milln y medio v. 4 millones w. (*)1 milln x. 3 millones y medio 10. Calcula el 25 % de 1 milln y. 25000 z. (*)250000 aa. 750000 bb. 255000 11. Calcula el 30 % de 3000 cc. 300 dd. 2100 ee. (*)900 ff. 330 12. Paseando por la calle vemos que en una tienda de zapatos dicen que nos hacen el 30 % de descuento en todos sus productos. Son ciertos los siguientes precios?
5. Antes 50 , ahora 35 (V) 6. Antes 42 , ahora 30 (F) 7. Antes 25 , ahora 18 (F) 8. Antes 36 , ahora 25,20 (V)
13. Qu porcentaje debe aparecer en la celda L10 (% partidos perdidos por el Almera)?
e. 44,74% f. 100,00% g. (*)36,84%
185
h. 0,37
14. En una clase hay 30 alumnos. Los aprobados en la evaluacin anterior han sido los siguientes: Matemticas: 21 Lengua: 18 Ciencias Naturales: 6 Ciencias Sociales: 24 Ingls: 27 Responde a las siguientes preguntas (Escribe el resultado en el cuadro de texto correspondiente escribiendo solamente el nmero sin el smbolo %, es decir, si la respuesta es 46,3 %, escribe solamente 46,3):
f) El porcentaje de aprobados en Matemticas es de un: 70% g) El porcentaje de aprobados en Lengua es de un: 60% h) El porcentaje de aprobados en Ciencias Naturales es de un: 20% i) El porcentaje de aprobados en Ciencias Sociales es de un: 80% j) El porcentaje de aprobados en Ingls es de un: 90%
15. Calcula el tanto por ciento que representa:
e) 6320 de 15800: 40% f) 96 de 480: 20% g) 16 de 320: 5% h) 750 de 5000: 15%

16. Un traje vala 252 , y se rebaja un 25 %, Cunto vale ahora?
e. 190 f. 53 g. (*)189 h. 52,5

17. Responde a las preguntas escribiendo solamente el resultado numrico.
d) El nmero de parados, 184.300, que haba en una comunidad autnoma ha disminuido el 19% Cuntos parados hay ahora? 149283 e) En un pantano haba 340 hl de agua. Ha disminuido un 43% Cunta agua queda en el pantano? 193,8 f) Este ao la gasolina ha subido un 5%. Si a principios de aos costaba 1,2 /litro, cunto cuesta ahora el litro? 1,26
186
18. Son ciertas las siguientes afirmaciones?
4. Si una prenda de ropa cuesta 40 y le hacemos una primera rebaja de un 20%, y sobre el precio rebajado le hacemos un 15 %. Pagamos 26 . (F) 5. Es lo mismo hacer un 12 % de descuento y sobre el precio rebajado hacer un 18 % de descuento que rebajar directamente un 30 %. (F) 6. El porcentaje que aplicamos al final a un producto si primero le hacemos una subida del 10 %, sobre el nuevo precio una subida del 8 % y finalmente una rebaja del 5%, es del 1286 %. (V)
19. Estamos en una tienda en la que nos encontramos con el cartel remate final: 20% de descuento sobre lo ya rebajado. Queremos comprarnos unos pantalones que inicialmente costaban 58; se les hizo una rebaja de un 15%. Cul es el precio que tengo que pagar? (escribe slo el nmero de euros) 3944 . 20. Cul ha sido el porcentaje de rebaja que le hemos aplicado realmente a los pantalones (de la pregunta anterior)?
e. 35 % f. 33 % g. 34 % h. (*)32 %
21. La masa forestal de un bosque sufri las siguientes variaciones a lo largo de tres dcadas:
de 1950 a 1960 aument un 28% de 1960 a 1970 disminuy un 40% de 1970 a 1980 aument un 15%
Qu porcentaje aument o disminuy la masa forestal de 1950 a 1980? 11,68
22. En un ao el precio de un artculo sube un 40%, despus baja un 10% y, por ltimo, baja un 20% Qu porcentaje aument o disminuy el precio del artculo a lo largo del ao?
187
0,8
23. Empareja cada uno de los casos siguientes con el importe del IVA que corresponda:
f) Una bombilla sin IVA cuesta 0,75 , el IVA es 16 % (0,12 ) g) Un libro sin IVA cuesta 13,80 , el IVA es 7 % (0,966 ) h) El consumo de electricidad sin IVA es de 18,36 , el IVA es 16 % (2,9376 ) i) Una barra de pan sin IVA cuesta 0,31 , el IVA es 2 % (0,0062 ) j) Una pluma cuesta 7,20 sin IVA, el IVA es 16 % (1,152 )
24. Si el precio de venta al pblico de un producto es de 63,00 y est gravado con un IVA del 16%. Cul es su precio antes de aplicarle el impuesto? e. 53
f. 52,93 g. (*)52,92 h. 52,9
25. Empareja cada uno de los casos siguientes con el importe total a pagar tras aadirle el IVA: e. Si un televisor cuesta 457 sin IVA, con un IVA del 16 % (530,12 )
f. La habitacin de un hotel una noche cuesta 120 sin IVA, con un IVA del 7 % (128,4 ) g. El consumo de telfono es de 64,5 , con un IVA del 16% (74,82 ) h. Un kilo de tomates sin IVA cuesta 1,16 , con un IVA del 4% (1,2064 )
26. Calcula el inters que producen 4200 depositados al 6,25% de inters en 5 aos. 1312,5 27. Enrique coloca un capital en un banco que le da un inters del 3,75% anual. Cuando finaliza el segundo ao comprueba que tiene 222 en su cuenta. Cunto dinero haba depositado al principio del perodo?
2960
188
28. El gobierno previ a finales de 1998 que el ndice de Precios al Consumo del ao 1999 subira un 1,8% y en ese porcentaje subi el sueldo de todos los funcionarios. Los padres de Luisa, Pedro y Jos Alberto son funcionarios y en 1998 tenan un sueldo de 185.000 pesetas, 210.000 pesetas y 225.000 pesetas mensuales respectivamente. Cul es la cantidad que aumenta el sueldo en 1999 de los tres?
d. Padres de Luisa (3330 pesetas) e. Padres de Pedro (3780 pesetas) f. Padres de Jos Alberto (4050 pesetas)
29. y si el gobierno hubiera previsto que el IPC subiera un 2,1%, cules habran sido los nuevos sueldos en 1999?
d. Padres de Luisa (188885 pesetas) e. Padres de Pedro (214410 pesetas) f. Padres de Jos Alberto (229725 pesetas)
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1. Calcula el gasto de electricidad de un microondas de 900W enchufado durante 30 minutos. d. 45 kWh e. 4,5 kKh f. (*)0,45 kWh 2. Calcula el gasto de electricidad de un frigorfico de 100W funcionando todo el da. d. 24 kWh e. (*)2,4 kWh f. 240 kWh 3. Calcula el gasto de electricidad de la vitrocermica de 1000 W enchufada durante 3 horas. d. 30 kWh e. 0,3 kWh f. (*)3 kWh
190
4. Contesta las siguientes preguntas sobre la siguiente factura de la luz de la pgina anterior.
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Cul es el n de factura?
d. 4503672345363 e. (*)3407091301632 f. 3407111287976

5. Qu potencia tiene contratada? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
e. f. g. h.
4,4 kW 222 kWh (*)3,3 kW 30,46
6. Cul ha sido el consumo en el perodo facturado? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
e. f. g. h.
3,3 kW (*)138 kWh 19,95 euros 4985
7. Cunto cuesta el alquiler de equipos por mes? (Mira la factura de la luz que aparece en la pregunta 4)
e. f. g. h.
(*)0,57 euros 1,56 euros 1,08 euros 10,44 euros
8. Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
e) La ventaja de pedir un prstamo a inters fijo es que no nos afecta la subida del Euribor. (*) f) En los prstamos a inters variable el banco nos puede modificar el inters segn en funcin de sus intereses. g) Desde julio de 2007 el valor ms bajo del Euribor se dio en febrero de 2008. (*) h) El Euribor es un valor que acuerdan las entidades financieras europeas.
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9. Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
4. La TAE es el inters global del prstamo. 5. La TAE engloba todos los costes y gastos bancarios que conlleva una hipoteca. (*) 6. Un prstamo hipotecario con un TAE de 5,75% sale ms barato que otro con un TAE de 5,90%. (*)
10. Si pido una hipoteca de 210.000 a 30 aos y a un inters anual del 6,2 % pagar una cuota mensual de:
d) (*)1.286,18 e) 1.126,89 f) 879,56

11. Poniendo la hipoteca anterior a 20 aos en vez de a 30, aunque la cuota anual aumenta, la cantidad de intereses totales que pago: d) aumenta e) (*)disminuye f) es igual
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1. Empareja cada pregunta con su respuesta: a) La clula ms primitiva es la b) En el ncleo de la clula eucariota se encuentran los c) La clula eucariota que tiene cloroplastos es la d) Las clulas que no realizan la fotosntesis tienen nutricin e) El mecanismo que asegura la formacin de clulas hijas idnticas a la madre es la: f) Los procariotas son todos seres
a) vegetal b) cromosomas c) unicelulares d) hetertrofa e) mitosis f) procariota

2. Qu probabilidad existe de que los ojos de Alejandro sean azules sabiendo que tanto su padre, Juan, como su madre, Mara, tienen en su cdigo gentico un gen recesivo de ojos azules aunque se muestren con ojos oscuros? d) Cero e) 50% f) (*) 25% 3. Rellena los huecos del siguiente texto con las palabras, que aparecen en el recuadro: Mulo, especie, no, descendencia, especie
El doberman y el pastor alemn son dos perros distintos pero pertenecen a la misma ....especie...., ya que pueden cruzarse y obtenemos una ....descendencia....frtil. En cambio si cruzamos una yegua con un burro obtenemos un ....mulo...., que es estril, por lo que los padres, aunque pueden cruzarse ....no..... se pueden considerar de la misma ....especie....
4. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

La evolucin es un proceso complejo que puede durar millones de aos. (V) La seleccin natural mantiene a los individuos ms desfavorecidos y peor adaptados. (F) Estudiando los fsiles, se ha podido comprobar que en la Tierra siempre han existido las mismas especies. (F) Aunque dos seres vivos no se parezcan entre ellos pueden pertenecer a la misma especie si comparten el mismo tipo de instrucciones en sus clulas. (V)
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5. Relaciona los siguientes conceptos con la palabra o expresin correcta: Genoma Conjunto de genes Mutacin Alteracin del gen Trucha Descendencia numerosa Instruccin Gen Recurso limitado Alimento 6. Busca la frase correcta: - Los primeros homnidos surgieron hace 100 m. a., cuando el clima de la Tierra era clido y seco.
La vida abandon el mar hace tan solo 5 millones de aos. Hace 2000 m. a. la atmsfera no tena oxgeno y no permita la vida fuera del agua. ** Hace 100 m. a. haba un solo continente y en el mar abundaban los anfibios.
7. En la siguiente relacin se citan cinco seres vivos que pertenecen a distintos grupos. Asocia cada uno de ellos con la poca de la historia del planeta en la que la evolucin desarroll dicho grupo. 1. Australopithecus (Homnidos). 4 millones de aos 2. Algas unicelulares (Algas). 2.000 millones de aos 3. Liblulas (Insectos). 450 millones de aos 4. Dinosaurios (Reptiles). 100 millones de aos 5. Ranas (Anfibios). 300 millones de aos 8. Ordena cronolgicamente los homnidos fsiles que se relacionan. Australopithecus afarensis 1 Homo habilis 2 Homo antecessor 3 Homo neanderthalensis 4 9. Asocia cada homnido con la capacidad craneal estimada como promedio. Homo habilis 650 cm3 Australopithecus afarensis 450 cm3 Homo ergaster 800 cm3 Homo neanderthalensis 1.500 cm3
195

2 2 5 5
2 5
a. 5 b. 5 c. 5
2
3
2 2
(correcta)
10

107 : 102
a. 109 b. 1014 c. 105

(correcta)

4 2 5
3
a. 5
b. 5
4 c. 5
6
4 4
6
correcta
2 3
2 3
5
2 a. correcta 3
196
2 b. 3
2 c. 3

6 2
a. 62 b. 62 c. d.
1 ** 62
1 6 2

5 3
a. 53 b. 53 c. d.
1 ** 53 1 53

4 2
a. 42 b. c.
1 ** 42 1 42
d. 42
3 4
a. 34 b. 34 c. d.
1 ** 34 1 34
197

51
a. -5 b. c. d.
1 5
1 ** 5 1 5

3 7
2
a.
1 3 7 72 32
2
7 b. 3
c.
d. Todas son correctas**

102 107
a. 109 b. 109
c. 105 ** 12. Seala la potencia equivalente a la expresin que se te indica
10 2 : 107
a. 109
b. 109 **
c. 105
198
( 4 ) 2
a.
b.
( 4 )
6 ( 4 ) ** 6
c. ( 4 ) 14. Seala la potencia equivalente a la expresin que se te indica 3 ( 2 ) ( 2 )

a. ( 2 )
3
b. ( 2 ) **
4
c. ( 2 )
2,7 109 (*) 2,7 1010 27 109
16. Cul es la expresin correcta de cientfica?
270000000000000 en notacin
(*) 2,7 1014 2,7 1013 270 1012
6,4 10-11 (*) 6,4 10-12 6,4 10-13
(*) 6,4 1010 64 109 6,4 109 0,00000000000007 en notacin
19. Cul es la expresin correcta de
199
cientfica?
7 10-15 7 10-13 (*) 7 10-14
(*) 6,4 10-9 64 10-10 6,4 10-8
72 106 7,2 106 (*) 7,2 107
(*) 7,35 1012 735 1010 73,5 1011
23. Empareja cada operacin con su resultado:
a. -3 10-6 + 4 10-6 = b. -2,3 10-4 + 5 10-4 = c. 6 10-2 - 3 10-2 = d. -9,2 10-4 3 10-5 = e. 9 10-7 + 3 10-7 = f. (-7,4 10-2) (-8 1013) = g. (-3,48 10-11) : (-5,8 108) = h. (4,97 1019) : (-7 1013) = i. (2,8 1012) : (4 106) = j. (-6 109) (-6,7 10-11) = 11. 10-6 12. 2,7 10-4
200
13. 3 10-2 14. -9,5 10-4 15. 1,2 10-6 16. 5,92 1012 17. 6 1020 18. -7,1 105 19. 7 105 20. 4, 02 10-1
24. Indica cules de los siguientes nmeros estn escritos correctamente en notacin cientfica. 4,85 10-9 23,54 108 0,41 103 5 10-4 83 1020 2,3 1015 0,04 10-16 1 1013 1,1 1016 6,8 1011 25. Realiza con la calculadora las operaciones siguientes y empareja cada una con su resultado (en la calculadora no es necesario escribir los parntesis):
a. (5,0 10-7) + (4,7 10-6) b. (-5,98 1012) (2,77 10-5) c. (1,84 1015) : (7,45 10-2) d. (2,7 104) (-5.25 10-7) 1. 5,2 10-6 2. 1,65646 108 3. 2,47 1016 4. -1,4175 10-2
201
8. Seala en la lista siguiente la/las enfermedad/es infecciosa/s: a. Diabetes b. Fisura c. Gripe** d. Infarto 9. Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir a. Por la comida** b. Por herencia c. Por insectos** d. Por jeringuillas** 10. Seala la/las enfermedad/es causada/s por bacterias: a. Malaria b. Gripe c. Salmonelosis** d. Sarampin 11. El SIDA se transmite a travs de a. Bebida b. Insectos c. Relaciones sexuales** d. Saliva 12. Los macrfagos tienen como misin a. Destruir los microorganismos por fagocitosis** b. Evitar las hemorragias c. Formar anticuerpos d. Transportar oxgeno 13. Los linfocitos a. Detectan los antgenos** b. Producen anticuerpos** c. Pueden causar rechazo en los trasplantes** d. Ninguna es correcta 14. Las vacunas:
202
a. Atacan a los microorganismos b. Aumentan la concentracin de hierro c. Previenen contra una enfermedad infecciosa** d. Provocan la formacin de anticuerpos**
203
Mdulo Tres. Bloque 8. Tema 3. Resolviendo problemas
Bloque 8. Tema 3
Resolviendo problemas
NDICE
1. Introduccin 1.1. Un poco de historia 2. Expresiones Algebraicas 3. Igualdades: Identidades Y Ecuaciones. 3.1. Productos notables: 4. Resolucin De Ecuaciones De Primer Grado 5. Sistemas De Ecuaciones 5.1. Qu es un sistema de ecuaciones con dos incgnitas? 5.2. Mtodos de resolucin de un sistema de ecuaciones 5.2.1. Mtodo de sustitucin 5.2.2. Mtodo de igualacin 5.2.3. Mtodo de reduccin 6. Resolucin de la ecuacin de segundo grado 7. Respuestas de las actividades
204
Qu es el lgebra?Por qu es importante el lgebra?Para qu sirve? Estas y otras preguntas similares son muy frecuentes entre los estudiantes de matemticas. Bien, pues el lgebra no es sino un lenguaje distinto al que usamos para comunicarnos habitualmente, y que se llama lenguaje natural. La principal caracterstica del lenguaje algebraico es que mezcla nmeros y letras, por eso es un poco complicado al principio, y su utilidad ms importante de debe a que permite realizar operaciones con las que obtener resultados a los que, usando el lenguaje comn, sera prcticamente imposible llegar. El procedimento suele ser el siguiente, primero tenemos un texto: Mara tiene el triple de manzanas que Juan. Ahora traducimos: x=Manzanas de Juan, Maria tiene 2x. No es sencillo, pero date cuenta de una cosa: doble se dice double en ingls, doublez en francs, duplice en italiano y en chino. Sin embargo, un
ingls, un francs, un italiano y un chino entendern el doble si ven escrito... 2x.
1. Introduccin
Muchas veces en distintos momentos de nuestra vida se nos presentan problemas de distinta ndole que, de una manera u otra, tenemos que resolver. Si nos ponemos a recapacitar como salimos del problema que tenemos ms o menos seguimos lo que hacemos es lo siguiente: I. Nos enfrentamos al problema, lo recapacitamos, II. Vemos que es lo que realmente tenemos entre manos. III. Buscamos como salir de l. IV. Llevamos a cabo todo lo que hemos pensado para quitar del medio el problema. V. Y, por ltimo, evaluamos si lo que hemos hecho nos saca de l. Si esto lo pasamos a un lenguaje un poco ms cientfico, a la hora de resolver un problema lo que hacemos es seguir los siguientes pasos:
205
I. Se lee el problema una primera vez sin tomar nota de nada para enterarnos, lo mejor posible, sobre que va el problema y cuantas incgnitas hay. II. Se comienza el PLANTEAMIENTO realizando una segunda lectura del problema, mediante esta lectura sacamos los datos del problema y la pregunta que nos hace. De esta forma ya tenemos estructurado el problema y detectadas las incgnitas. Seguidamente se extrae la ecuacin a resolver a travs del enunciado del problema. III. Una vez terminado el planteamiento, se RESUELVE la ecuacin (se soluciona). IV. Resuelta la ecuacin se contesta a la pregunta que nos haga el problema. V. Para terminar, debemos comprobar que la respuesta que hemos dado es coherente respecto a la pregunta; y comprobar que la respuesta es cierta, es decir, que el problema esta bien hecho. Como podis observar los pasos a la hora de resolver los problemas tanto en matemticas como en nuestro da a da son los mismo, lo nico que hacemos es cambiarle un poco los nombres. Para resolver un problema, la ciencia usa un determinado lenguaje, este es el lenguaje algebraico, es decir, ponemos lo que nos dice el problema en un lenguaje con el que podamos realizar operaciones.
1.1. Un poco de historia

El lgebra y sus leyes han sido a menudo fuente de trucos y juegos que, a primera vista, parecen poseer cierto elemento mgico y secreto. Citando al famoso fsico y matemtico Isaac Newton ste deca en uno de sus libros que para resolver un problema referente a nmeros o relaciones abstractas
de cantidades, basta con traducir dicho problema del ingls u otra lengua al idioma algebraico. Este ha de ser el punto de partida para la resolucin de
problemas en los que aparecen ecuaciones: comprensin y traduccin al lenguaje algebraico.

206
Cuentan que en la tumba de Diofanto de Alejandra (un matemtico que vivi en el siglo IV y al que se considera padre del lgebra) haba una inscripcin que explicaba, en forma de problema, la edad que tena el sabio cuando muri. Deca esto: Esta tumba contiene a Diofanto. Oh gran maravilla! Y la tumba dice con
arte la medida de su edad. Dios hizo que fuera nio una sexta parte de su vida. Aadiendo un doceavo, las mejillas tuvieron la primera barba. Le encendi el fuego nupcial despus de un sptimo, y en el quinto ao despus de la boda le concedi un hijo. Pero ay!, nio tardo y desgraciado, en la mitad de la medida de la vida de su padre, lo arrebat la helada tumba. Despus de consular su pena cuatro aos con esta ciencia del clculo, llego al trmino de su vida.
En este tema vamos a estudiar las ecuaciones. Las ecuaciones de primer grado, por ejemplo, ya se conocan en la civilizacin babilnica hacia 1500 aos antes de Cristo, pero se resolvan sin utilizar de manera sistemtica notaciones algebraicas o simblicas.
2. Expresiones algebraicas
Se llama expresin algebraica a cualquier secuencia de operaciones entre nmeros y letras, donde las letras suelen simbolizar cantidades desconocidas. A estas cantidades desconocidas las llamaremos variables, incgnitas o
indeterminadas.
Ejemplo: 3xy + 5ts + 8 z
Se llama valor numrico de una expresin algebraica al valor que se obtiene al sustituir las variables por un valor numrico determinado.
Ejemplo: Si x = 0; y = 1; z = 2; t = 3; z = 4 , entonces: 3xy + 5ts + 8 z 3 0 1 + 5 3 4 + 8 2 = 0 + 60 + 16 = 76
Actividad 1
Dada la expresin 5 x 2 y 3 yz + 4 , hallar su valor numrico para a) x=0, y=1 y z= 3. b) x=-1, y=0, z=1. c) x=2, y=2, z=1.
Respuestas
207
3. Igualdades: identidades y ecuaciones

Una identidad es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que es cierta para cualquier valor de las letras que intervienen. Las identidades sirven para transformar expresiones algebraicas en otras ms cmodas de manejar. Una ecuacin igualdad entre dos expresiones algebraicas que slo es cierta para algunos valores de las incgnitas. Una ecuacin con una incgnita es una igualdad en la que hay un nmero desconocido la incgnita- que se representa por una letra. Una solucin de la ecuacin es un valor de la incgnita para el que la igualdad es cierta.
Resolver una ecuacin es encontrar su solucin (o soluciones), o llegar a la
conclusin de que no tiene. El grado de una ecuacin es el mayor exponente al que aparece elevada la incgnita.
3.1. Productos notables:

-
Cuadrado de la suma de dos nmeros: ( a + b ) = a 2 + b 2 + 2 a b

2
Ejemplo: ( x + 2 ) = x 2 + 22 + 2 x 2 = x 2 + 4 + 4 x = x 2 + 4 x + 4
2
Cuadrado de la resta de dos nmeros: ( a b ) = a 2 + b 2 2 a b

2 2
Ejemplo: ( x 2 ) = x 2 + 22 2 x 2 = x 2 + 4 4 x = x 2 4 x + 4
Suma por diferencia: ( a + b ) ( a b ) = a 2 b 2
Ejemplo: ( x + 2 ) ( x 2 ) = x 2 22 = x 2 4
208
Actividad 2
1. Desarrolla el siguiente producto notable: 1 + 2
2. Desarrolla los siguientes productos notables: a) (1 y )
b)
(2 x + 3)2
c)
(1 x )(1 + x )
Respuestas
4. Resolucin de ecuaciones de primer grado Problema:

El patio de mi colegio mide 25 metros ms de largo que de ancho. Si su permetro es 270, cul es su longitud y su anchura?
Lo primero que tengo que hacer es leer el problema y entenderlo bien. Luego, plantearlo:
Planteamiento:
Como podemos dibujar dibujamos
Permetro = 270 metros. Como no conozco ni el ancho ni el largo, he llamado x al ancho, y como el problema me dice que el largo 25 metros ms que el ancho, me queda: Largo = x+25. Por otro lado, el permetro de un rectngulo se calcula sumando la longitud de todos sus lados, luego me queda la siguiente ecuacin:
Permetro = x + x + 25 + x + 25
Y, el permetro es 75 m2 Por tanto la ecuacin que tengo que resolver es:

x + x + 25 + x + x + 25 = 270
209
Resolver una ecuacin de primer grado consiste en encontrar su solucin, para lo cual lo que haremos es despejar la incgnita, o lo que es lo mismo, dejar a un lado de la igualdad la incgnita y al otro lado de la igualdad todo lo dems. Para realizar lo anterior tendremos en cuenta que:
-
Si a los dos miembros de una ecuacin se les suma (o resta) una misma cantidad, se obtiene una ecuacin equivalente a la anterior; o lo que comnmente se conoce como lo que esta sumando, pasa restando o lo que esta restando, pasa sumando.
sumo 5
Ejemplo: 5 x 5 = 6 x + 10 + 5 + 5 x 5 = +5 + 6 x + 10 5 x = 6 x + 15
Si multiplicamos (o dividimos) los dos miembros de una ecuacin por un mismo nmero distinto de cero, tambin se obtiene una ecuacin equivalente; o lo que comnmente se conoce como lo que est multiplicando multiplicando. pasa dividiendo o lo que est dividiendo pasa
Ejemplo: 5 x = 6 x + 10
divido por 5
5 x 6 x + 10 6 = x = x+2 5 5 5
Hay dos casos especiales que son los siguientes:

Ecuaciones con parntesis. En este caso se comienza eliminando los
parntesis y se contina como habitualmente.

Ejemplo:
3 ( x 2 ) + 2 = 4 ( x + 3 ) 3 x 3 2 + 2 = 4 x + 4 3 3 x 6 + 2 = 4 x + 12 K
Ecuaciones con denominadores. En este caso, para suprimir los
denominadores de una ecuacin, se multiplican los dos miembros de por algn mltiplo de todos los denominadores, que de este modo sern cancelados. Es preferible usar el mnimo comn mltiplo, para que los coeficientes se mantengan pequeos.
Ejemplo:
3x + 3 4x 2 = 5 ( 3x + 3 ) = 4 ( 4x 2) K 4 5
Volviendo a la resolucin del problema anterior, seguimos con la solucin del mismo.
210
Solucin:
Copio la ecuacin que me ha quedado:
x + x + 25 + x + x + 25 = 270
Junto las x del primer miembro y los nmeros del mismo miembro:
4 x + 50 = 270
Despejo la x, para lo cual primero paso lo 50 al segundo miembro restando y hago las cuentas:
4 x = 270 50 4 x = 220
Ahora lo que est multiplicando pasa dividiendo y hago las cuentas:
4 x = 220 x =
220 x = 55 4
Por lo que la solucin de la ecuacin de primer grado es:
x = 55
Ya estoy en condiciones de responder a la pregunta del problema: El ancho del patio de mi colegio es de 55 metro y el ancho es de 80 metros (55+25). Compruebo que es cierto 25 + 80 + 25 + 80 = 270 Por lo tanto el problema esta bien resuelto.
Actividad 3
1. Resuelve las siguientes ecuaciones sencillas de primer grado: a) 5 x 1 = 8 x + 5 b) 8 x 7 + 3 x = 37 c) 1 = 8 x 80 x
2.Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado con parntesis: a) 7.( x + 1) = 7 b) 8.( 3 x 7 ) + 6 = 185 + 3.( x + 3)
3. Resuelve la siguiente ecuacin de primer grado con parntesis y denominadores:

3.( x 2 ) 1 2.(6 x 5) + = +4 2 6 3
211
4. Antonio tiene 5 aos, su hermano Roberto 19 y su padre 41. Cuntos aos han de transcurrir para que entre los dos hijos igualen la edad del padre? 5. Se han mezclado 60 litros de aceite barato con 20 litros de aceite caro, resultando la mezcla a 1.75 euros/litro. Calcula el precio del litro de cada clase, sabiendo que el de ms calidad es 4 veces ms caro que el otro.
Respuestas
5. Sistemas de ecuaciones
5.1. Qu es un sistema de ecuaciones con dos incgnitas?
Frecuentemente, aparecen en los problemas dos cantidades desconocidas sin relacin aparente, es decir dos incgnitas. En estos casos, el enunciado del problema se traduce en dos ecuaciones. Las dos ecuaciones juntas forman un sistema de dos ecuaciones con dos
incgnitas.
La solucin de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas es el conjunto de pares de nmeros para los cuales las dos igualdades se cumplen simultneamente.
Resolver un sistema de ecuaciones con dos incgnitas es encontrar el conjunto
de soluciones del sistema. A la hora de encontrarnos con un sistema de ecuaciones pueden pasar tres cosas:
o Que el sistema sea incompatible; es decir, que no tiene solucin. o Que el sistema sea compatible indeterminado; es decir, que tenga
infinitas soluciones.
o Que el sistema sea compatible determinado; es decir, que tenga una
nica solucin.
212
5.2. Mtodos de resolucin de un sistema de ecuaciones
Problema:
Se compran 22 animales entre gallinas y conejos. Cuntos animales se han comprado de cada clase si en total se ha pagado 90 y el precio de una gallina es 3 y el de un conejo, 5?
Lo primero que tengo que hacer una vez ledo y entendido el problema es plantearlo.
Planteamiento:
Total nmero de animales: 22 Nmero de gallinas, como no lo conozco, lo llamo: x Nmero de conejos, como no lo conozco tampoco, lo llamo: y Total a pagar: 90 . Precio de una gallina: 3 Precio de un conejo: 5 Ya tengo todos los datos que me dan en el problema, veamos como saco las ecuaciones que tengo que resolver: Lo primero que me dice el problema es que hay 22 animales entre gallinas y conejos, esto no es ni ms ni menos que decir: el nmero de gallinas ms el nmero de conejos es 22. Si escribimos lo que est en negrita en lenguaje algebraico quedara:
x + y = 22
Ya que x es el nmero de gallinas e y es el nmero de conejos. Por otro lado me dicen que pagamos 90 al final costando cada gallina 3 y cada conejo 5; luego lo que pagar ser el nmero de gallinas que compre por su precio (3) ms el nmero de conejos que compre por su precio (5), haciendo un total de 90. Si escribimos esto en lenguaje algebraico tenemos:
3 x + 5 y = 90
Ya que x es el nmero de gallinas e y es el nmero de conejos. Si juntamos las dos ecuaciones que hemos obtenido tendremos nuestro sistema de ecuaciones planteado:
x + y = 22 3 x + 5 y = 90
Una vez planteado el problema, lo que tenemos que hacer es resolver el sistema que hemos obtenido.
A la hora de resolver un sistema de ecuaciones lo podemos hacer usando tres mtodos distintos. Veamos cada mtodo como funciona para conseguir la
213
solucin del problema anterior.
5.2.1. Mtodo de sustitucin

Este mtodo consiste en: a. Despejar una de las incgnitas en una de las ecuaciones. Preferiblemente aquella cuyo coeficiente sea 1. b. Sustituir la incgnita despejada por su valor en la otra ecuacin. c. Resolver la ecuacin con una incgnita que se ha obtenido. d. Sustituir la solucin de la ecuacin con una incgnita en la ecuacin obtenida en el paso a.
Ejemplo:
Escribimos el sistema que tenamos en el planteamiento anterior.

Solucin:
x + y = 22 3 x + 5 y = 90
Paso a. Despejo la x de la primera ecuacin

x = 22 y 3 x + 5 y = 90
Paso b. Sustituyo el valor de la x en la segunda ecuacin

x = 22 y 3 ( 22 y ) + 5 y = 90
Paso c. Resuelvo la ecuacin de primer grado que he planteado

x = 22 y x = 22 y x = 22 y 3 ( 22 y ) + 5 y = 90 3 22 3 y + 5 y = 90 66 3 y + 5 y = 90 x = 22 y x = 22 y x = 22 y 24 2 y = 24 y = 12 y= 2
Paso d. Sustituyo el valor de la variable que he resuelto en la ecuacin que tengo despejada: x = 22 y x = 22 12 x = 10 y = 12 y = 12 y = 12 Por tanto la solucin es:
214
x = 10 y = 12
Una vez resuelto el sistema resuelto el sistema contesto a la pregunta que me haca el problema: Se han comprado diez gallinas y doce conejos. Para terminar compruebo que las soluciones satisfacen las condiciones del problema: Si compro 10 gallinas a 3, pago 30. Si compro 12 conejos a 5, pago 60. Sumando los dos pago en total 90. Luego el problema esta bien resuelto.
Actividad 4
Resuelve utilizando el mtodo de sustitucin los sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas siguientes: a)
8x y = 2 x + 9 y = 18
b)
7 x y = 30 + 4 y 2 y = 15 + x
Respuestas
5.2.2. Mtodo de igualacin

Este mtodo consiste en: a. Despejar la misma incgnita en las dos ecuaciones del sistema. b. Igualar los resultados obtenidos. c. Resolver la ecuacin con una incgnita que se ha obtenido. d. Sustituir la solucin de la ecuacin del apartado c. en cualquiera de las ecuaciones que se han obtenido en el apartado a.
Ejemplo:
Escribimos el sistema que tenamos en el planteamiento anterior.

Solucin:
215
x + y = 22 3 x + 5 y = 90 Paso a. Despejo la x de las dos ecuaciones x = 22 y x = 22 y 90 5 y 3 x = 90 5 y x = 3 Paso b. Igualo el valor de la x de las dos ecuaciones 22 y = 90 5 y 3
Paso c. Resuelvo la ecuacin de primer grado que he planteado 90 5 y 3 ( 22 y ) = 90 5 y 66 3 y = 90 5 y 3 24 3 y + 5 y = 90 66 2y = 24 y = y = 12 2 22 y =

Paso d. Sustituyo el valor de la variable que he resuelto en la primera ecuacin que tengo despejada: x = 22 y x = 22 12 x = 10 y = 12 y = 12 y = 12
Por tanto la solucin es: x = 10 y = 12 Una vez resuelto el sistema resuelto el sistema contesto a la pregunta que me haca el problema:
Se han comprado diez gallinas y doce conejos.
Para terminar compruebo que las soluciones satisfacen las condiciones del problema: Si compro 10 gallinas a 3, pago 30. Si compro 12 conejos a 5, pago 60. Sumando los dos pago en total 90. Luego el problema esta bien resuelto.
Actividad 5
Resuelve utilizando el mtodo de igualacin los sistemas siguientes:
216
a)
x = 30 + 2 y 3 y 27 x= 3
b)
y = 1 5x 2 y = 2 + 3 x
Respuestas
5.2.3. Mtodo de reduccin

Este mtodo consiste en hacer desaparecer una de las incgnitas, para ello se realizan los siguientes pasos, suponiendo que deseamos hacer desaparecer la incgnita y. a. Multiplicamos cada una de las ecuaciones por el coeficiente de la incgnita y de la ecuacin contraria. Se tienen que multiplicar ambos miembros de las ecuaciones, as como cada uno de los trminos de cada miembro. b. Se suman miembro a miembro las dos ecuaciones obtenidas tras el apartado a.; si no desaparece la incgnita y, se restan miembro a miembro las dos ecuaciones del apartado a. c. Una vez desaparecida la incgnita y se resuelve la ecuacin de una incgnita obtenida. d. Para terminar, sustituir en cualquiera de las ecuaciones iniciales el valor de la incgnita obtenido en el apartado c. y resolver la ecuacin con una incgnita y obtenida tras esta sustitucin.
Ejemplo:
Escribimos el sistema que tenamos en el planteamiento anterior:

Solucin:
217
x + y = 22 3 x + 5 y = 90 Paso a. (Multiplico la primera ecuacin por 3 y la segunda por 1, con lo que la segunda se queda igual) 3 ( x + y ) = 3 22 3 x + 3 y = 66 3 x + 5 y = 90 3 x + 5 y = 90 Paso b. (Sumo las dos ecuaciones) 3 x + 3 y = 66 3 x + 5 y = 90 6 x + 8 y = 156 Como no ha desaparecido la incgnita y resto la segunda ecuacin a la primera
3 x + 3 y = 66 3 x 5 y = 90 2y = 24
Paso c. (Resuelvo la ecuacin obtenida) 24 y = 12 2 Paso d. (Sustituyo en cualquiera de las dos ecuaciones iniciales y 2y = 24 y = resulvo la ecucin obtenida) x + y = 22 x + 12 = 22 x = 22 12 x = 10 Por tanto la solucin es: x = 10 y = 12
Una vez resuelto el sistema resuelto el sistema contesto a la pregunta que me haca el problema: Se han comprado diez gallinas y doce conejos. Para terminar compruebo que las soluciones satisfacen las condiciones del problema: Si compro 10 gallinas a 3, pago 30. Si compro 12 conejos a 5, pago 60. Sumando los dos pago en total 90. Luego el problema esta bien resuelto.
218
Actividad 6
Resuelve utilizando el mtodo de reduccin los sistemas de dos ecuaciones con dos icgnitas siguientes: a) 5 x 4 y = 46 3 x 3 y = 21
Respuestas
b)
10 x + 2 y = 78 3 x 2 y = 29
Ejemplo mtodo de sustitucin:

3 x + 5 y = 4 2 x + 3 y = 3 Paso a. Despejo la x de la primera ecuacin 4 5y 3 x = 4 5 y x= 3 2 x + 3 y = 3 2 x + 3 y = 3 Paso b. Sustituyo el valor de la x en la segunda ecuacin 4 5y x= 3 2 4 5 y + 3 y = 3 3
Paso c. Resuelvo la ecuacin de primer grado que he planteado
4 5y 4 5y x= 4 5y 4 5y 4 5y 3 x= 3 3 x= x = x = 3 3 3 2 4 5 y + 3 y = 3 8 10 y + 3 y = 3 8 10 y + 9 y = 9 y = 1 y = 1 3 3 Paso d. Sustituyo el valor de la variable que he resuelto en la ecuacin que tengo despejada: 4 5 ( 1) 4 5y 4+5 9 x =3 x = x = x = x = 3 3 3 3 y = 1 y = 1 y = 1 y = 1 y = 1
219
Por tanto la solucin es: x = 3 y = 1
Ejemplo mtodo de igualacin:
3 x + 5 y = 4 2 x + 3 y = 3 Paso a. Despejo la x de las dos ecuaciones 4 5y 3 x = 4 5 y x = 3 2 x = 3 3 y x = 3 3y 2 Paso b. Igualo el valor de la x de las dos ecuaciones 4 5y 3 3y = 3 2 Paso c. Resuelvo la ecuacin de primer grado que he planteado
4 5y 3 3y = 2 ( 4 5 y ) = 3 ( 3 3 y ) 8 10 y = 9 9 y 3 2 10 y + 9 y = 9 8 y = 1 y = 1
Paso d. Sustituyo el valor de la variable que he resuelto en la primera ecuacin que tengo despejada: 4 5 ( 1) 4 5y 4+5 9 x =3 x = x = x = x = 3 3 3 3 y = 1 y = 1 y = 1 y = 1 y = 1 Por tanto la solucin es: x = 3 y = 1
220
Ejemplo mtodo de reduccin:
3 x + 5 y = 4 2 x + 3 y = 3 Paso a. (Multiplico la primera ecuacin por 3 y la segunda por 5) 3 ( 3 x + 5 y ) = 3 4 9 x + 15 y = 12 5 ( 2 x + 3 y ) = 5 3 10 x + 15 y = 15 Paso b. (Sumo las dos ecuaciones) 9 x + 15 y = 12 10 x + 15 y = 15 19 x + 30 y = 27
Como no ha desaparecido la incgnita y resto la segunda ecuacin a la primera 9 x + 15 y = 12 10 x 15 y = 15 x = 3 Paso c. (Resuelvo la ecuacin obtenida) x = 3 x = 3 Paso d. (Sustituyo en cualquiera de las dos ecuaciones iniciales y resulvo la ecucin obtenida) 3 x + 5y = 4 3 3 + 5y = 4 9 + 5y = 4 5 y = 4 9 5 y = 5 y = 5 y = 1 5
Por tanto la solucin es: x = 3 y = 1
Actividad 7
1. Una envasadora de agua vende botellas de 2 y 5 litros. Si ha envasado 5392
221
litros en 1844 botellas. Cuntas botellas de 2 y 5 litros ha usado?

2. Un fabricante de televisores obtiene un beneficio de 44 euros por cada televisor
que vende y sufre una prdida de 51 euros por cada televisor defectuoso que debe retirar del mercado. Un da ha fabricado 458 televisores obteniendo unos beneficios de 6092 euros. Cuntos televisores buenos y defectuosos ha fabricado ese da?
Respuestas
6. Resolucin de la ecuacin de segundo grado

A la hora de resolver una ecuacin de segundo grado pueden presentarse tres casos, y cada uno de ellos se resolver de una forma distinta. Las ecuaciones de segundo grado pueden tener dos soluciones, una solucin o ninguna.
Problema 1
Un campo de rectangular mide el largo triple que su ancho, si su rea es de 75 m2, cules son sus dimensiones?
Como siempre lo primero, una vez ledo y entendido el problema, es plantearlo:
Planteamiento:
Como puedo dibujar, dibujo:
rea = 75 m2 Como no conozco ni el ancho ni el largo, he llamado x al ancho, y como el problema me dice que el largo es triple que su ancho, me queda que el largo es
222
tres veces el ancho, Largo = 3x. Por otro lado, el rea de un rectngulo se calcula multiplicando el largo por el ancho, luego me queda la siguiente ecuacin:
rea = 3 x x
Y, el rea es 75 m2 Por tanto la ecuacin que tengo que resolver es:
3 x x = 75
Solucin:
Primero copio la ecuacin a resolver:
3 x x = 75
La reescribo:
3 x 2 = 75
Es una ecuacin del tipo ax + b = 0 :
2
3 x 2 75 = 0 (He pasado el 75 al miembro de la izquierda restando).

Este tipo de ecuaciones se resuelven despejando x cuadrada:
2
y despus haciendo la raz
3 x 2 75 = 0 3 x 2 = 75 x 2 = Luego x = 5 x = 5
75 x 2 = 25 x = 25 x = 5 3
Una vez resuelta la ecuacin tengo que responder a la pregunta. Dado que el problema es de longitudes y stas no pueden ser negativas la solucin de la ecuacin con la que me tengo que quedar es la de x = 5 . Por tanto: Las dimensiones del campo son: Ancho cinco metros y largo quince metros (53) Para terminar compruebo que la solucin es correcta. Si tenemos un campo rectangular de cinco metros de ancho por quince de largo y el rea de un rectngulo es ancho por largo tenemos que el rea es de setenta y cinco metros cuadrados (515=75) que era el rea que me daba el problema luego la solucin es correcta.
Problema 2
Calcula un nmero tal que si al nmero le restamos 5 y el resultado lo elevamos al cuadrado me de 25.
223
Planteamiento:
Llamamos al nmero que me piden x. Nmero: x Lo primero que me dicen que le haga la nmero es restarle 5, esto es:
x 5
Despus me piden que el resultado lo eleve al cuadrado:
( x 5) ( x 5)
Y por ltimo me dicen que el resultado de lo anterior es 25:

2
= 25
Ya tengo la ecuacin del problema.
Solucin:
Copio la ecuacin que tengo que resolver:
( x 5) (a b )
= 25
Si nos damos cuenta, el primer miembro es uno de los productos notables:

2
= a2 + b2 2 a b
Desarrollamos la ecuacin haciendo uso de l:
x 2 + 52 2 x 5 = 25
Haciendo cuentas:
x 2 10 x + 25 = 25
Si pasamos el 25 de la izquierda al miembro de la derecha cambiado de signo:
x 2 10 x = 25 25
Tenemos una ecuacin del tipo
ax 2 + bx = 0 :
x 2 10 x = 0
Este tipo de ecuaciones se resuelven sacando factor comn una x:
x 2 10 x = 0 x ( x 10 ) = 0
Cuando tenemos un producto de dos nmeros igualados a cero sabemos que uno de los dos tiene que ser cero:
x = 0 x = 0 x ( x 10 ) = 0 x 10 = 0 x = 10
Con lo que tenemos como soluciones de la ecuacin:
x = 0 x = 10
224
Contestamos a la pregunta: El nmero pedido es el cero o el diez. La comprobacin es bastante fcil y la dejo para que la hagis vosotros.
Problema 3
Un rectngulo tiene 5 m. ms de largo que de ancho. Siendo su superficie de 336 m2, halla sus dimensiones.
Planteamiento:
rea = 336 m2 Como no conozco ni el ancho ni el largo, he llamado x al ancho, y como el problema me dice el largo es cinco metros ms que el ancho, me queda: Largo = x+5. Por otro lado, el rea de un rectngulo se calcula multiplicando el largo por el ancho, luego me queda la siguiente ecuacin:
rea = x ( x + 5 )
Y, el rea es 336 m2 Por tanto la ecuacin que tengo que resolver es:
x ( x + 5 ) = 336
Solucin:
Primero copio la ecuacin a resolver:
x ( x + 5 ) = 336
Elimino parntesis:
x 2 + 5 x = 336
Reescribiendo la ecuacin es del tipo ax + bx + c = 0
2
225
x 2 + 5 x 336 = 0
Donde
a =1 b=5 c = 336
Estas ecuaciones se resuelven usando la siguiente frmula.
x=
b b 2 4ac 2a
Si sustituimos los valores que tengo de a, b y c del problema y hacemos cuentas obtenemos:
2 1 5 25 + 1344 5 1369 x= x= 2 2 x= x= 5 37 2
x + 5 x 336 = 0 x =
2
5 52 4 1 ( 336 )
5 37 42 = = 21 x = 21 2 2 5 + 37 32 = = 16 x = 16 2 2
x=
Por tanto las soluciones de la ecuacin son:
x = 16 x = 21
Como el problema es de longitudes y stas no pueden ser negativas, la solucin que me interesa es:
x = 16
Contestando a la pregunta: Las dimensiones del rectngulo son: Ancho: 16 metros Largo: 21 metros (21+5) La comprobacin es fcil, as que para vosotros.
Aqu expongo un cuadro en el que se recogen los tres tipos de ecuaciones de segundo grado y la forma de resolverlas:
226
ECUACIN
SOLUCIONES
x1 = + b a b a
Caso 1
ax 2 + b = 0
x2 =
x1 = 0
Caso 2
ax + bx = 0
2
x2 =
x=
b a
Caso 3
ax 2 + bx + c = 0
b b 2 4ac 2a
Ejemplo: Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado:

CASO 1:
4 x 2 25 = 0 4 x 2 = 25 x 2 =
25 25 5 x= x= 4 4 2
CASO 2:
x = 0 x = 0 x = 0 5x 6x = 0 x (5x 6) = 0 6 5 x 6 = 0 5 x = 6 x = 5
2
CASO 3:
x 2 + 2x 3 = 0 x =
2 22 4 1 ( 3 ) 2 1
x=
2 4 + 12 2 16 x= 2 2
x= x= 2 4 2
2 4 6 = = 3 x = 3 2 2 2 + 4 2 = =1 x =1 2 2
x=
Actividad 8
1. Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado.
227
a) 17 x 2 6 = 0
b) 4 x 2 16 = 0 c) 2 x 2 8 x = 0
d) 6 x 2 18 x = 0
2. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado.
a) x 2 4 x 32 = 0
b) x 2 x + 30 = 0
3. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 aos la edad del padre ser el doble que la de su hijo. Qu edad tienen el padre y el hijo? 4. Dados tres naturales pares consecutivos se sabe que si al cuadrado el mayor se le resta el cuadrado de los otros dos se obtiene el nmero 12. Cules son estos tres nmeros?
Respuestas

Solucin: a) 12 b) 4 c) 38
Volver
1. 3 + 2 2 2. a) 1 + y 2 + 2 y b) 4 x 2 + 12 x + 9 c) 1 x 2
Volver
228
1. a) x=2 b) x=4 c) 9 2. a) x=2 b) x=6 3. x=1 4. 17 aos. 5. El barato cuesta a 1 el litro, y el caro a 4 el litro.
Volver

a) x=0 , y= - 2 b) x=15 , y=15
Volver
a) x=4 , y=13
b) x=0 , y=1
Volver

a) x = 2 , y = 9 b) x = 7 , y= 4
Volver

1. 1276 botellas de 2 litros y 568 botellas de 5 litros. 2. 310 televisores buenos y 148 defectuosos. Volver
229

1. a) No tiene solucin 2. a) x=8 , x= 4
b) x = 4 , x= 4
c) x=0 , x = 2 d) x = 0 , x = 3
b) x = 6 , x =5
3. El hijo tiene 6 aos y el padre 36. 4. Hay dos soluciones, los nmeros 4, 6 y 8, y, considerando al 0 nmero par
tambin es solucin la terna 0, 2 y 4.

Volver
230
Mdulo Tres. Bloque 8. Tema 4. La funcin de nutricin
Bloque 8. Tema 4
La funcin de nutricin
NDICE
1. Introduccin 2. El aparato digestivo 2.1. El tubo digestivo 2.2. Las glndulas accesorias 2.3. Los alimentos y la dieta 2.3.1. La composicin de los alimentos 2.3.2. Tipos de alimentos segn su funcin 2.3.3. La dieta 2.3.4. Trastornos de la conducta alimentaria 2.4. Enfermedades del aparato digestivo 3. Aparato respiratorio 3.1. rganos y funciones 3.2. La respiracin 3.3. Higiene y cuidados del aparato respiratorio 3.4. Enfermedades del aparato respiratorio 3.4.1. Sntomas comunes a varias enfermedades: 3.4.2. Patologias mas frecuentes: 4. Aparato circulatorio 4.1. El corazn y los vasos sanguneos 4.1.1. El corazn 4.1.2. Los vasos sanguneos 4.2. La sangre 4.3. Movimientos del corazn 4.4. La circulacin sangunea 4.5. Estilo de vida y salud cardiovascular 4.6. Enfermedades ms frecuentes 5. El aparato excretor 5.1. El aparato urinario 5.1.1. Los riones 5.1.2. Los urteres 5.1.3. La vejiga 5.1.4. La uretra 5.2. Funcionamiento del aparato urinario 5.3. Enfermedades del aparato excretor 5.3.1. Prevencin de las enfermedades 6. Respuestas de las actividades
231
Presentacin:
El cuerpo necesita materia y energa para su mantenimiento, necesita nutrirse. Con la funcin digestiva transforma los alimentos ingeridos en sustancias ms simples y que el organismo puede utilizar. De transportarlas por el organismo se encarga el aparato circulatorio adems de otras sustancias. El aparato respiratorio suministra oxgeno y retira el dixido de carbono y el aparato excretor elimina las sustancias de desecho.
1. Introduccin
La funcin de nutricin es el conjunto de operaciones y mecanismos que realiza el ser vivo para su conservacin y se define como el intercambio de materia y energa del ser vivo con en exterior. En este proceso intervienen:
APARATO DIGESTIVO. Transforma los alimentos en sustancias simples y
asimilables por el organismo.
APARATO CIRCULATORIO. Lleva, por medio de la sangre, a todo el
organismo el alimento, el oxigeno, las hormonas, etc., y retira las sustancias de desecho,
APARATO RESPIRATORIO. Proporciona el oxigeno a las clulas y retira
de ellas el dixido de carbono.
APARATO EXCRETOR. Elimina las sustancias de desecho que producen
las clulas en el metabolismo.
232
Actividad 1
De forma breve cita los aparatos que intervienen en la nutricin y su funcin: Respuestas
2. El aparato digestivo
El aparato digestivo se encarga de ingerir y transformar los alimentos en sustancias simples y asimilables mediante procesos qumicos y mecnicos, expulsando al exterior las sustancias no asimilables. Est formado por el tubo
digestivo y por las glndulas anejas o accesorias.
2.1. El tubo digestivo

Es un largo tubo de 10 a 12 metros de longitud (tubo digestivo) que comienza en la boca y termina en el ano.
233
Est formado por los siguientes rganos:
Boca. Se encarga de la introduccin de los alimentos y la masticacin. En ella
se encuentran la lengua, las glndulas salivales y los dientes.
Faringe. Se encarga de la deglucin del bolo alimenticio. Es un rgano comn
del aparato digestivo y el respiratorio
Esfago. Conducto que une la faringe con el estmago. Su funcin es la
conduccin del bolo alimenticio hacia el estmago.
Estmago. Es un rgano en forma de bolsa alargada que comunica con el
esfago por el cardias y con el intestino delgado por el ploro. En su pared membranosa presenta algunas glndulas. En el estmago se realizan tres funciones:
234
a. Almacenamiento de alimentos, para lo cual las paredes musculares estn dotadas de una gran capacidad de dilatacin. b. Mezcla de alimento con los jugos gstricos formando el quimo. c. Vaciado progresivo del quimo hacia el intestino a travs del ploro.
Intestino Delgado. Tiene una longitud de unos 7 metros y consta de tres
partes o tramos: duodeno, yeyuno e leon. En el intestino delgado la pasta alimenticia recibe el nombre de quilo, el cual es atacado por la bilis, (segregada por el hgado), el jugo pancretico, (segregado por el pncreas), y por el jugo intestinal, (segregado por el intestino delgado), con lo cual se termina el proceso digestivo. Las vellosidades intestinales se encargan de la
absorcin de las sustancias nutritivas, que pasan as a la sangre y son
conducidas por sta a todos los tejidos del organismo.
Intestino Grueso. Comunica el final del intestino delgado con el ano. Tiene de
1,5 a 2 metros de largo y consta de las siguientes partes: el ciego, el colon y el recto, que constituye la ltima parte del intestino grueso y que, por medio de los esfnteres anales, se abre al exterior a travs del ano.
Actividad 2
Describe de forma resumida el tubo digestivo: Respuestas
2.2. Las glndulas accesorias

Son unos rganos que segregan unas sustancias qumicas que actan sobre los materiales ingeridos. Estas glndulas son:
Glndulas salivales. Segregan saliva y actan en la boca. Glndulas gstricas. Segregan jugo gstrico y actan en el estmago. Glndulas intestinales. Segregan jugo intestinal y actan en el intestino.
235
Hgado. Se encuentra en la parte derecha del abdomen y se encarga de
producir la bilis y conducirla hasta el intestino delgado. Los conductos que llevan la bilis se renen en la vescula biliar, donde se almacena hasta que los alimentos llegan al intestino.
Pncreas. Es una glndula alargada situada en la parte alta del abdomen,
detrs y debajo del estmago, que segrega el jugo pancretico y lo vierte al duodeno. En el siguiente enlace puedes ver un vdeo donde se explica el proceso de la digestin: http://es.youtube.com/watch?v=u-s58MEyoiE Tambin puedes ampliar informacin en los siguientes enlaces: 1. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/contenidos3.htm 2. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/contenidos4.htm 3. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/contenidos5.htm
Actividad 3
Cules son las glndulas accesorias del sistema digestivo? Respuestas
2.3. Los alimentos y la dieta

2.3.1. La composicin de los alimentos
Para realizar todas las funciones vitales, el organismo necesita asimilar una serie de materiales que debemos ingerir. Estos materiales son los nutrientes. Estos nutrientes no se ingieren directamente, sino que forman parte de los alimentos.
236
Segn su composicin, los podemos clasificar en inorgnicos, como el agua y las sales minerales, y orgnicos. Entre los nutrientes orgnicos podemos distinguir:
Glcidos o hidratos de carbono. Su principal funcin es aportar
energa al organismo. Los podemos clasificar en:

o Azcares, presentes en alimentos como las frutas, los dulces o
la miel.
o Fculas o almidones, que se encuentran en los cereales las
patatas o las legumbres.
Lpidos o grasas. Se utilizan en su mayor parte para obtener
energa, aunque tambin son importantes para la absorcin de algunas vitaminas. Estn presentes en los aceites vegetales y en las grasas animales.
Protenas. Son imprescindibles para el crecimiento y desarrollo del
ser vivo y para reparar el desgaste que sufren los tejidos del organismo. Se encuentran en las carnes, pescados, productos lcteos, frutos secos, legumbres, etc.
237
Tipos de alimentos segn su contenido. Fuente: banco de imgenes del CNICE
2.3.2. Tipos de alimentos segn su funcin

Segn la funcin que realizan, podemos clasificar los alimentos en:
ALIMENTOS ENERGTICOS o productores de energa. Son los que
contienen muchos hidratos de carbono y grasas.
ALIMENTOS PLSTICOS. Son los que proporcionan el material
necesario para el desgaste diario y el crecimiento. Pertenecen, la mayor parte, al grupo de las protenas.
ALIMENTOS REGULADORES. Son los que regulan y controlan
todas las funciones del organismo. Son alimentos reguladores los que contienen vitaminas, como las frutas y las verduras.
238
2.3.3. La dieta
La dieta es el conjunto de los alimentos que una persona ingiere
habitualmente.
Un solo tipo de alimentos no proporciona los nutrientes necesarios para realizar toda la actividad del organismo. Por eso, una dieta saludable debe ser
equilibrada, adems de suficiente.
Una dieta equilibrada es la que aporta todos los nutrientes necesarios para el funcionamiento del organismo, en la proporcin adecuada. Una dieta equilibrada debe estar formada por:
25% de caloras procedentes de las grasas. 60% de caloras procedente de hidratos de carbono. 15% de caloras procedente de las protenas.
Fuente: banco de imgenes del CNICE
Por todo lo anterior, es importante mantener hbitos alimenticios saludables, como los siguientes:
Disfruta de la comida, variando los alimentos que tomas cada da. Lo ideal es realizar 5 comidas al da. Es preferible comer ms veces y menos cantidad.
239
El desayuno debe ser lo ms completo posible; debe incluir fruta, lcteos y cereales.
En la dieta deben predominar los hidratos de carbono y tambin es bueno aumentar el consumo de fibra.
Come diariamente frutas y verduras (al menos 4 raciones en total). Bebe mucha agua, al menos entre 1,5 y 2 litros al da. No abuses de las grasas, aunque tampoco debes eliminarlas por completo de la dieta. Procura evitar los fritos y cocina los alimentos en el horno, a la parrilla o al vapor.
Modera el consumo de sal, ya que su consumo excesivo puede provocar hipertensin.
Modera tambin el consumo de azcar y dulces en general Haz ejercicio fsico con regularidad.
2.3.4. Trastornos de la conducta alimentaria

La preocupacin por tener el cuerpo deseado puede convertirse en una obsesin y derivar en trastornos de la conducta alimentaria. Los ms frecuentes son la
anorexia nerviosa y la bulimia, que afectan casi siempre a jvenes y
adolescentes. La anorexia es un trastorno que se manifiesta en una prdida de peso provocada por el propio enfermo y lleva a un estado de inanicin. Se caracteriza por el temor a aumentar de peso, y por una percepcin distorsionada del propio cuerpo que hace que el enfermo se vea gordo aunque su peso se encuentre por debajo de lo recomendado. Los enfermos de bulimia ingieren compulsivamente grandes cantidades de alimento y, despus, se provocan el vmito o toman laxantes para compensar estos excesos. Se trata de trastornos muy graves que pueden llegar a producir la muerte del
240
enfermo. El tratamiento requiere terapia psicolgica, un control estricto de la dieta y la adquisicin o recuperacin de buenos hbitos alimenticios. Para hacerte una idea de la gravedad de estos desrdenes, puedes ver el siguiente video. Sin palabras. http://www.dailymotion.com/video/x1afac_abkontaktthemirror_ads
2.4. Enfermedades del aparato digestivo

CAVIDAD BUCAL Estomatitis. Es la inflamacin de la mucosa bucal. Gingivitis. Es la inflamacin de las encas. ESTMAGO Gastritis. Inflamacin de la mucosa que recubre la pared del estmago. Ulcus Pptico o lcera pptica. Es una llaga en el revestimiento del
estmago o del duodeno, se debe a la actividad pptica de los jugos gstricos. Con frecuencia la causa es una infeccin bacteriana aunque, en otras ocasiones, puede estar causada por el uso prolongado de algunos medicamentos (antiinflamatorios).
INTESTINO. Apendicitis. Inflamacin aguda del apndice, ubicado en el ciego, debida a la
obstruccin de la luz del apndice por estenosis, o bien a un proceso infeccioso.

HIGADO Hepatitis vrica. Enfermedad producida por infeccin vrica. Los sntomas
ms frecuentes son: ictericia, meteorismo, dolor en arcos costales, fiebre, prdida de apetito. La hepatitis de los tipos B y C es una enfermedad
241
grave que puede provocar, con el tiempo, que el hgado deje de funcionar. En ese caso, el paciente necesita un trasplante.
Cirrosis heptica. Enfermedad crnica del hgado en la que el tejido normal
y sano es reemplazado por un tejido cicatrizal que bloquea el flujo de sangre a travs del hgado e impide que trabaje como debera. Su aparicin est ligada a la ingestin elevada de alcohol. Cursa con astenia, anorexia, fiebre, ictericia, etc.
PNCREAS Pancreatitis aguda. Es la inflamacin aguda del pncreas debida a una
autodigestin del pncreas por sus propios fermentos Produce dolor en la parte superior del abdomen, nuseas, vmitos, fiebre, e ictericia.
Actividad 4
Qu significa el sufijo -titis referido a las enfermedades? Respuestas
3. Aparato respiratorio
Coloca una mano en el pecho y otra en el diafragma (a la altura del estmago). Inspira con fuerza y vers que el pecho se ensancha y el diafragma baja. Despus espira con fuerza y fjate cmo el pecho se contrae y el diafragma vuelve a su posicin inicial. La respiracin consiste en tomar el oxgeno del aire y transportarlo (por medio de
la sangre) a las clulas, donde se combina con los nutrientes procedentes de los
alimentos para producir la energa que necesita nuestro cuerpo. Para ello, disponemos del aparato respiratorio.
242
Actividad 5
Cul es la funcin del diafragma? Respuestas
3.1. rganos y funciones
Fosas Nasales. Es la parte del aparato respiratorio que comunica con el

exterior.
Faringe. Tubo compartido con la digestin. Laringe. Es el rgano que comunica la faringe con la traquea, se denomina
"caja de la voz" porque en ella se encuentran las cuerdas vocales, y est constituida por cartlagos y msculos.
Traquea. Tubo de unos 11 cm. de longitud y formado por una serie de

anillos cartilaginosos en forma de C
La traquea se divide en dos conductos llamados bronquios, cada uno de

los cuales va a un pulmn.
243
Cada bronquio al entrar en los pulmones se divide en ramas de menos

calibre formando los bronquiolos, estos se siguen dividiendo y terminan en los alvolos pulmonares, donde se realiza el intercambio de gases.
Pulmones. Son los rganos principales de la respiracin. Son dos masas

esponjosas de color rosa, situadas en la cavidad torcica, a ambos lados del corazn. El pulmn izquierdo est dividido en dos lbulos y el derecho en tres. Los pulmones tienen en su interior unas pequeas cavidades llamadas
alvolos, cuyas paredes estn cubiertas por una red de capilares
sanguneos. En los alvolos es donde ser realiza el intercambio gaseoso: la sangre elimina el dixido de carbono (CO2) y recoge oxgeno (O2).
Intercambio de gases en los alvolos pulmonares
Los pulmones estn envueltos por una doble membrana llamada pleura. Entre ellas se encuentra el lquido pleural. Los pulmones estn formados por:
o o o o
bronquios, bronquiolos, alvolos, vasos sanguneos y otros tejidos.
Diafragma. Es un msculo extenso que separa la cavidad torcica de la

abdominal; tiene forma de bveda cuando est relajado. Mediante su contraccin y relajacin interviene en los movimientos respiratorios.
244
Actividad 6
Describe el camino del oxgeno del aire a la sangre: Respuestas
3.2. La respiracin
La respiracin tiene como objetivo procurar una cantidad suficiente de oxgeno a la sangre y liberarla del anhdrido carbnico. En la respiracin pulmonar se realizan dos movimientos:
Inspiracin (entrada de aire rico en oxgeno).

El diafragma se contrae, se aplana y hace aumentar el volumen de la cavidad torcica; esto permite que los pulmones puedan expandirse y llenarse de aire.
Espiracin (salida del aire rico en dixido de carbono).

El diafragma recupera su forma de cpula, con lo que disminuye el volumen de la cavidad torcica y los pulmones se contraen, expulsando el aire al exterior. La fase invisible de la respiracin es la respiracin celular, que constituye la autntica respiracin porque es en las clulas donde, con la intervencin del oxgeno, se obtiene la energa que necesita el organismo:
Hidratos de carbono Lpidos o grasas Protenas + Oxgeno (O2) =
ENERGA Productos de desecho Dixido de carbono (CO2)
245
Puedes repasar el funcionamiento del aparato respiratorio en los siguientes vdeos: http://es.youtube.com/watch?v=Qb9Tfn-A7oY http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/activ_video1.htm (incluye actividades)
Actividad 7
En que consiste la respiracin celular? Respuestas
3.3. Higiene y cuidados del aparato respiratorio

Para conseguir que el aparato respiratorio realice su funcin correctamente, es conveniente seguir una serie de hbitos. Los ms importantes son los siguientes:
Debemos intentar respirar el aire lo ms puro que nos sea posible. Para
ello, es importante ventilar a diario las habitaciones de nuestra casa.
Realiza actividades al aire libre y en la naturaleza cuando te sea posible. Practica algn ejercicio fsico con frecuencia. No duermas en habitaciones cerradas donde haya plantas, porque
tambin respiran y, por lo tanto, consumen oxgeno y expulsan dixido de carbono.
Evita los cambios bruscos de temperatura, que pueden provocar

infecciones como bronquitis o faringitis.
Evita fumar, ya que el tabaco contiene mltiples sustancias perjudiciales

para la salud y que pueden producir enfermedades muy graves, algunas de ellas mortales. Por ejemplo, cncer de pulmn y de garganta, entre otras.
246
Actividad 8
Cita hbitos saludables para el cuidado del aparato respiratorio: Respuestas
3.4. Enfermedades del aparato respiratorio

3.4.1. Sntomas comunes a varias enfermedades:
TOS. Es un acto reflejo, que constituye un mecanismo muy importante para
mantener el rbol traqueobronquial permeable.
DISNEA. Es la respiracin difcil y trabajosa. HEMOPTISIS. Expulsin de sangre procedente del aparato respiratorio. CIANOSIS. Es la coloracin azulada de la piel y mucosas por excesiva
cantidad de hemoglobina reducida en sangre.
3.4.2. Patologias mas frecuentes:

FOSAS NASALES:
RINITIS. Inflamacin superficial de la mucosa pituitaria. SINUSITIS. Es la inflamacin de la mucosa de los senos nasales
LARINGE:
LARINGITIS. Inflamacin de la mucosa larngea. Cursa con afona, ronquera, picor, dolor. Afecta con mayor frecuencia a los nios. RESFRIADO. Infeccin producida por virus, que afectan a la nariz,
garganta o laringe. Los resfriados ocasionan mucosidad abundante, acompaada de estornudos e incluso fiebre.
BRONQUIOS:
247
BRONQUITIS. Es la inflamacin de la mucosa de los bronquios, producida

por infeccin. La bronquitis crnica es una enfermedad progresiva, que padecen, sobre todo, los fumadores.
ASMA BRONQUIAL. Estrechamiento de los bronquios que produce

respiracin dificultosa. Este estrechamiento puede deberse a una contraccin de sus paredes o a inflamacin de la mucosa
PULMONES:
NEUMONIA. Infeccin aguda del tejido pulmonar, debida generalmente a

bacterias. Produce inflamacin que dificulta la respiracin y fiebre alta. Se cura con antibiticos, en personas dbiles puede ser mortal.
TUBERCULOSIS
PULMONAR. Es una enfermedad infecto-contagiosa,
producida por el bacilo de Koch, la lesin tpica es la caverna en el pulmn. Cursa con: tos, fiebre, prdida de peso, disnea, hemoptisis, etc.
ENFISEMA. Destruccin progresiva de los alvolos, caracterstica de los

fumadores.
INSUFICIENCIA RESPIRATORIA AGUDA. Es la incapacidad de los

pulmones para conservar una oxigenacin adecuada de la sangre.
CARCINOMA BRONQUIAL. Cncer del pulmn. Si se diagnostica en un

estado avanzado es un proceso irreversible. Su causa principal es el tabaco.
Para saber ms
Aqu puedes ampliar tu informacin sobre el cncer de pulmn y sobre las medidas de prevencin de esta enfermedad:
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/lungcancerspanish/htm/index.htm
Aqu tambin puedes encontrar informacin sobre otras enfermedades del aparato respiratorio:
Asma Tuberculosis
248
4. Aparato circulatorio
El aparato circulatorio es el encargado de llevar los nutrientes y el oxgeno a la clula y recoge de ella las sustancias de desecho; adems transporta hormonas y productos inmunolgicos.
Fuente: Proyecto Biosfera
El aparato circulatorio est constituido por el corazn, que funciona como una bomba, y los vasos sanguneos, que forman un sistema o red de tubos que componen un circuito cerrado por el que la sangre se distribuye desde el corazn a todo el organismo.
Actividad 9
Cules son los componentes del aparato respiratorio? Respuestas
249
4.1. El corazn y los vasos sanguneos

4.1.1. El corazn
El corazn es un rgano musculoso hueco, compuesto de cuatro cavidades, dos aurculas y dos ventrculos, y especializado en el bombeo de la sangre hacia todo el organismo a travs de los vasos sanguneos. Est situado entre los pulmones y detrs del esternn. Tiene, aproximadamente, el tamao de un puo.
El corazn. Autor: Heikenwaelder Hugo. Licencia
En el corazn podemos considerar dos mitades:
Mitad derecha: formada por una aurcula y un ventrculo que se

comunican entre s por la vlvula tricspide. Contiene sangre pobre en oxgeno.
Mitad izquierda: formada por una aurcula y un ventrculo que se

comunican entre s por la vlvula mitral. Contiene sangre rica en oxgeno, procedente de las venas pulmonares.
250
Vista frontal de un corazn humano. Las flechas blancas indican el flujo normal de la sangre. Licencia de la imagen Partes 1.-Aurcula derecha 2.-Aurcula izquierda 3.-Vena cava superior 4.-Arteria Aorta 5.-Arteria pulmonar 6.-Vena pulmonar 7.-Vlvula mitral 8.-Vlvula artica o Bicspide 9.-Ventrculo izquierdo 10.-Ventrculo derecho 11.-Vena cava inferior 12.-Vlvula tricspide 13.-Vlvula pulmonar
El corazn recibe la sangre por medio de las venas cava inferior y cava superior que recogen la sangre (pobre en oxgeno) de todo el cuerpo y la vierten en la
aurcula derecha; sta se comunica con en el ventrculo derecho por medio de
la vlvula tricspide. La sangre una vez en el ventrculo derecho, es impulsada a los pulmones por medio de la arteria pulmonar. Cuando la sangre se ha purificado (rica en oxgeno) vuelve de nuevo al corazn por medio de las venas pulmonares que desembocan en la aurcula izquierda y de aqu pasa al ventrculo izquierdo a travs de la vlvula mitral. La sangre es impulsada desde el ventrculo izquierdo hacia todo el cuerpo por medio de la
arteria aorta.
4.1.2. Los vasos sanguneos

Los vasos sanguneos forman una red de tubos que distribuyen la sangre que sale del corazn por todo el cuerpo y la devuelven de nuevo al corazn. Son de tres tipos:
Arterias. Son los vasos que transportan la sangre desde el corazn a todos
los tejidos del organismo.
251
Capilares. Son conductos muy finos que surgen de la ramificacin de las
arterias y tienen un papel muy importante en el intercambio gaseoso y nutritivo.

Venas. Son los conductos que nacen en los capilares de los distintos
rganos. Se encargan de transportar la sangre pobre en oxgeno al corazn para que se purifique en los pulmones y pueda volver a ser puesta en circulacin.
4.2. La sangre
La sangre es el elemento lquido que lleva el material nutritivo y el oxigeno a todos los tejidos y retira las sustancia de desecho. Esta formada por:
El plasma. Es la porcin lquida de la sangre; esta formado por agua en un
90%, adems de protenas y sales disueltas.

Glbulos rojos, o hemates. Son clulas en forma de disco que carecen de
ncleo; son las clulas ms abundantes de la sangre. Son los encargados del transporte de oxigeno y dixido de carbono.
Glbulos blancos o leucocitos. Son clulas mviles e independientes, que
intervienen en la defensa del organismo frente a las infecciones.

Plaquetas. Son las clulas ms pequeas de la sangre. Intervienen en la
coagulacin.
Actividad 10
Composicin de la sangre: Respuestas
252
4.3. Movimientos del corazn

Cuando el corazn se contrae, lanza la sangre con fuerza; Este movimiento se llama sstole. Al dilatarse, succiona la sangre de las venas; este movimiento se llama distole. Estos movimientos se realizan en el siguiente orden: 1. Contraccin de las aurculas: sstole auricular. La sangre pasa de las aurculas a los ventrculos al abrirse las vlvulas mitral y tricspide. 2. Contraccin de los ventrculos: sstole ventricular. La sangre es empujada hacia las arterias, que la distribuyen por todo el cuerpo. 3. Distole: dilatacin de aurculas y ventrculos. La sangre procedente de todo el cuerpo entra en las aurculas. Estos movimientos forman lo que llamamos un latido. Puedes comprobarlo colocando tu mano en la parte izquierda del pecho. El corazn de un adulto, en reposo, late unas 70 veces por minuto, por trmino medio.
Puedes repasar el funcionamiento del corazn en el siguiente enlace: Vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=XbxAsPpuP20
Actividad 11
Cules son los movimientos que forman el latido? Respuestas
4.4. La circulacin sangunea

La circulacin de la sangre supone el movimiento de la masa sangunea a partir del corazn para distribuirse por todo el organismo a travs de los vasos sanguneos y retornar de nuevo al corazn. Existen dos circuitos claramente diferenciados:
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Doble circulacin de la sangre. Fuente: banco de imgenes del CNICE
Circulacin mayor o perifrica. Se inicia en el ventrculo izquierdo y termina
en la aurcula derecha, tiene gran velocidad y mucha presin ya que el corazn debe mandar la sangre a todos los tejidos del organismo, Su recorrido es largo.
Corazn Organismo Corazn
Circulacin menor o pulmonar. Se inicia en el ventrculo derecho, pasa por
los alvolos pulmonares donde la sangre se oxigena y deja el dixido de carbono y termina en la aurcula izquierda; tiene poca velocidad y poca presin porque su recorrido es corto.
Corazn Pulmones Corazn
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Circulacin pulmonar. Fuente: banco de imgenes del CNICE
Esta doble circulacin exige la existencia de dos bombas impulsoras, corazones (la mitad izquierda y la mitad derecha) de distinta potencia; ambos corazones por necesidades de sincronismo estn asociados y forman el corazn. Se dice que la circulacin en el ser humano, igual que en todos los mamferos, es
doble y completa: Doble: porque la sangre completa dos circuitos (circulacin mayor y menor) Completa: porque no se mezcla la sangre arterial (rica en oxgeno) con la
sangre venosa (pobre en oxgeno).
Actividad 12
Cmo es la circulacin de los mamferos? Respuestas
255
4.5. Estilo de vida y salud cardiovascular

La salud del aparato circulatorio est estrechamente relacionada con los hbitos alimenticios y con nuestro estilo de vida. Determinados comportamientos y hbitos contribuyen a mantener nuestro aparato circulatorio en condiciones ptimas, mientras que otros pueden ser muy dainos. La alimentacin ha de estar basada en las dietas tradicionales, elaboradas a base de productos naturales, en las que predominen los componentes vegetales sobre los animales: una alimentacin rica en frutas y verduras, en cereales integrales y en legumbres, reduciendo el consumo de grasas y, en todo caso, consumiendo grasas insaturadas en lugar de las saturadas. Estas ltimas se encuentran en la carne roja, la leche, el queso, la mantequilla y tambin en los alimentos procesados, incrementando el nivel del colesterol en sangre, el cual, a su vez, aumenta la acumulacin de grasa en las arterias. En cambio, las grasas insaturadas que se encuentran en el pescado graso, el pollo, las nueces y en muchos tipos de aceite vegetal (oliva, girasol) no aumentan el nivel del colesterol, sino que, incluso, ejercen un efecto protector sobre el corazn y el sistema circulatorio. El ejercicio fsico provoca que el corazn lata con ms fuerza. De esta forma se hace cada vez ms potente, trabaja con ms facilidad y bombea ms sangre en cada latido. Es muy importante realizar un ejercicio fsico acorde con nuestra edad y forma fsica para que sea beneficioso para nuestro organismo. Los esfuerzos excesivos son tan nocivos como la vida sedentaria. El estrs. El ritmo de vida de algunas personas puede producir un estado de tensin emocional o estrs que repercute negativamente en su salud. Este estado emocional conlleva, entre otras cosas, un aumento de la tensin arterial, que puede ser causa de algunas enfermedades cardiovasculares. Una actitud vital menos competitiva y la adopcin de unos hbitos ms relajantes ayudar a evitarlo.
256
El hbito de fumar. Los fumadores
tienen mayor riesgo de desarrollar
enfermedades del corazn o de los vasos sanguneos. Existe una relacin entre el hbito de fumar y las enfermedades coronarias. Produce un aumento relativo del riesgo en personas menores de 50 aos, convirtindose en el factor de riesgo ms importante en hombres jvenes y mujeres.
Actividad 13
Cita hbitos saludables para cuidar el aparato circulatorio. Respuestas
4.6. Enfermedades ms frecuentes

3. Angina de pecho. Es la falta de riego coronario lo que produce insuficiencia coronaria y se manifiesta con dolor en el pecho, de carcter opresivo, que puede prolongarse hacia el brazo izquierdo. 4. Infarto de miocardio. Es la muerte de clulas de una parte del msculo cardiaco por falta de riego sanguneo, ocasionada por la obstruccin de algn vaso. Se manifiesta con un dolor similar al de la angina de pecho. Es una enfermedad muy grave que puede dar lugar a un paro cardaco. 5. Insuficiencia cardaca. Es la incapacidad del corazn para bombear la cantidad de sangre que los tejidos del organismo necesitan.
6. Hipertensin arterial. Es el aumento de la presin arterial. 7. Arteriosclerosis. Perdida de elasticidad de las paredes de las arterias
8. Varices o sndrome varicoso. Las varices son dilataciones de las venas debido a una insuficiencia de las vlvulas venosas.
9. Anemias. Es la disminucin del nmero de hemates o de hemoglobina. Falta
de hierro. Se caracteriza por: palidez, cansancio, cefaleas,...
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REPASO DE CONTENIDOS
Puedes repasar el funcionamiento del aparato circulatorio en el siguiente vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=g6WTaCvjjs0
Actividad 14
Qu es un infarto? Respuestas
5. El aparato excretor
El aparato excretor es el que se encarga de expulsar al exterior las sustancias de desecho que producen las clulas. La excrecin se realiza por: Los pulmones, que eliminan el dixido de carbono. El hgado, que elimina la bilis. Las glndulas sudorparas, que eliminan el sudor. El aparato urinario, que elimina sales minerales, agua y urea cuando son nocivas o cuando su cantidad es excesiva.
Actividad 15
Cules son las sustancias de desecho que el organismo expulsa? Respuestas
5.1. El aparato urinario

La excrecin se realiza principalmente por el aparato urinario, que se encarga de mantener constante la composicin qumica del organismo y se encarga de filtrar la sangre, eliminando de ella las sustancias de desecho por medio de la orina. Su
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rgano principal son los riones.
Aparato urinario. Fuente: banco de imgenes del CNICE
Actividad 16
Cul es la misin del aparato urinario? Respuestas
5.1.1. Los riones

Son dos rganos que tienen forma de juda, color rojo oscuro y estn situados a cada lado de la columna vertebral. Si colocas las manos en las caderas con los dedos pulgares hacia atrs, stos te sealarn la parte inferior de los riones.
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Seccin de un rin. Fuente: banco de imgenes del CNICE
En la cara interna de cada rin hay una cmara en forma de embudo que es la
pelvis renal.
En el rin se distinguen tres zonas:

La corteza. Es la zona exterior, donde nacen muchos tubos urinferos. La mdula. Es la zona interior del rin, en donde se agrupan los tubos
urinferos. En ella se localizan las pirmides de Malpigio.

La pelvis renal o zona central del rin es una cavidad en forma de embudo,
donde vierten los tubos urinferos y comienza el urter.
Rin humano. Fuente: banco de imgenes del CNICE
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5.1.2. Los urteres

Son dos tubos de unos 25 cm de longitud que se extiende desde los riones hasta la vejiga y por donde salen las sustancias de desecho, es decir, la
orina.
5.1.3. La vejiga
Es el lugar donde se almacena la orina que expulsan constantemente los riones. La orina va acumulndose hasta llegar a los 200 300 mm, momento en los que se estimulan los receptores elsticos y transmiten impulsos hacia el centro del reflejo de la miccin.
5.1.4. La uretra
Es un conducto por donde se realiza la expulsin de la orina al exterior. En la mujer es la nica funcin, pero en el hombre sirve de va de paso de la orina y la eyaculacin.
5.2. Funcionamiento del aparato urinario

La sangre llega a los riones por las arterias renales, que se ramifican en miles de capilares. Al pasar la sangre por los riones, stos separan de ella el exceso de agua, sales, urea y otros productos perjudiciales, formando la orina, que va cayendo en la pelvis renal. La filtracin ocurre en pequeas unidades dentro de los riones llamadas
nefronas. Cada rin tiene alrededor de un milln de nefronas. En la nefrona, un
pequeo vaso sanguneo o capilar llamado glomrulo se entrelaza con un pequeo tubo colector de orina llamado tbulo. Se produce un complicado intercambio de sustancias qumicas a medida que los desechos y el agua salen de la sangre y entran al sistema urinario.
261
A travs de los urteres, la orina va de los riones a la vejiga, donde se almacena hasta que es expulsada al exterior.
Actividad 17
Cul es la unidad de filtracin? Respuestas
262
5.3. Enfermedades del aparato excretor

CISTITIS. Es la infeccin de la vejiga urinaria o de la uretra. LITIASIS RENAL. Es la presencia de clculos en las vas urinarias.
El
principal sntoma es el clico nefrtico o renal. Se presenta con dolor intenso y localizado en la regin lumbar, provocado al atascarse el clculo a la salida de la pelvis renal o en el urter.
INSUFICIENCIA RENAL. Aparece cuando el rin es incapaz de filtrar y
depurar la sangre, es decir, no elimina las sustancias de desechos metablicos, ni desempea sus funciones reguladoras. Como consecuencia, los productos de desecho se acumulan en los lquidos corporales perturbando las funciones del organismo. Si peligra la vida del enfermo, debe recurrirse a la dilisis o filtrado artificial de la sangre.
Actividad 18
Qu es la dilisis? Respuestas
5.3.1. Prevencin de las enfermedades

Seguir algunas recomendaciones como las siguientes puede prevenir algunos problemas del aparato excretor: Beber mucho agua, con lo que se produce una orina ms diluida y se dificulta la formacin de clculos. Las bebidas alcohlicas exigen un trabajo excesivo a los riones, por lo que se debe evitar su exceso. Cuidar el aseo personal, ya que la piel debe estar limpia para poder transpirar y eliminar el sudor, evitando trabajo a los riones.
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Cuidar la alimentacin: la carne produce muchos residuos y su exceso origina enfermedades como la artritis y la gota, por lo que hay que procurar que la alimentacin sea variada.

El aparato digestivo transforma los alimentos, el circulatorio los transporta junto con el oxgeno y otras sustancias te retira los desechos; el respiratorio toma oxgeno del aire y expulsa dixido de carbono y el excretor elimina las sustancias de desecho.
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Comienza en la boca donde se mastican los alimentos, atraviesa la faringe y el esfago para llegar al estmago donde se almacenan los alimentos y se mezclan con los jugos gstricos de ah pasa al intestino grueso donde los jugos atacan el alimento para que las sustancias nutritivas puedan ser absorbidas, finalmente pasa al intestino grueso que comunica al exterior por el ano.
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Las glndulas salivares, las gstricas, las intestinales, el hgado y el pncreas.
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Inflamacin
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264

Mediante su contraccin y relajacin ayuda a introducir aire en los pulmones.
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Entra por las fosas nasales, faringe, laringe y traquea donde se bifurca en dos bronquios para entrar en los pulmones; sigue por los bronquiolos hasta los alvolos donde entra en contacto con los capilares y pasa a la sangre.
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En la obtencin en el interior de las clulas de energa a partir del oxgeno y de los alimentos.
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No fumar, hacer ejercicio. Evitar cambios bruscos de temperatura
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Corazn que acta de bomba, venas y arterias que forman un circuito cerrado y contiene la sangre.
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265
Plasma. Glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas.

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Sstole auricular, sstole ventricular y distole.
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Doble
porque la sangre completa dos circuitos y completa porque la sangre
arterial no se mezcla nunca con la venosa.

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Cuidar la alimentacin, vigilar el sobrepeso, ejercicio moderado, no fumar
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Muerte de clulas, normalmente por falta de riego, si se produce en el corazn se llama de miocardio Volver

Dixido de carbono, bilis, sudor y orina.
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Mantener constante la composicin qumica del organismo, filtrar la sangre eliminando sustancias de desecho.
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La nefrona, en ella un glomrulo formado por capilares, se entrelaza con un tbulo y se produce el intercambio.
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El filtrado artificial de la sangre cuando los riones no funcionan correctamente.
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Mdulo Tres. Bloque 8. Tema 5. La funcin de relacin
Bloque 8. Tema 5
La funcin de relacin
NDICE
1. Introduccin 2. Los rganos de los sentidos 2.1. La vista 2.1.1. Cules son las partes fundamentales del ojo? 2.1.2. Cmo funciona el ojo? 2.1.3. Problemas en el ojo 2.2. El olfato y el gusto 2.2.1. Cmo son y cmo funcionan el olfato y el gusto 2.2.2. A veces se pierden el gusto y el olfato 2.3. El odo 2.3.1. La audicin 2.3.2. El sentido del equilibrio 2.3.3. A veces, el odo tiene problemas. 2.4. El tacto 2.4.1. Qu problemas pueden afectar a la piel? 3. El sistema nervioso 3.1. Las neuronas 3.2. cmo se organiza el sistema nervioso? 3.3. Segn su localizacin en el sistema nervioso 3.3.1. El Sistema Nervioso Central 3.3.2. El Sistema Nervioso Perifrico 3.4. Segn el tipo de control que ejerce 3.5. Segn su funcin el sistema nervioso se divide en sensorial y motor 3.6. cmo mantener sano el sistema nervioso? 3.6.1. Hbitos saludables para el sistema nervioso 3.7. El alcohol, las drogas y el sistema nervioso 3.7.1. El alcohol 3.7.2. Otras adicciones peligrosas 3.7.3. El tabaquismo 4. El sistema endocrino 5. El aparato locomotor 5.1. El sistema seo o esqueleto 5.2. El sistema muscular 5.3. Principales problemas o alteraciones del aparato locomotor 6. Respuestas de las actividades
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Presentacin
El cuerpo humano debe relacionarse con su entorno, para ello debe primero recibir informacin, de eso se encargan los rganos de los sentidos a saber vista, olfato. Odo, gusto y tacto. Esta informacin hay que procesarla y emitir la respuesta adecuada Para eso esta el sistema nervioso que bien de forma consciente o autnoma se encarga de ello. Hay respuestas del organismo que no se dan de forma tan inmediata sino a travs de sustancias qumicas (hormonas) que son vertidas a la sangre por las glndulas endocrinas que componen el sistema hormonal. Para reaccionar y poder desplazarse (locomocin) el cuerpo necesita de un armazn, que es el sistema seo y de un sistema motor que es el sistema muscular.
1. Introduccin
La funcin de relacin es la que pone en comunicacin a un ser vivo con el medio que le rodea. En la funcin de relacin intervienen: El sistema sensitivo, formado por los rganos de los sentidos, el sistema nervioso y el hormonal. El aparato locomotor, formado por el sistema seo y el muscular.
Actividad 1
Cul es la diferencia entre los animales vertebrados y los invertebrados? Respuestas
2. Los rganos de los sentidos

2.1. La vista
Como ya sabemos, el ser humano posee cinco sentidos corporales asociados a otros tantos rganos:
269
Sentido de la vista. Asociado al ojo Sentido del odo. Asociado al odo Sentido del gusto. Asociado a la boca Sentido del olfato. Asociado a la nariz Sentido del tacto. Asociado a la piel
De nuestros cinco sentidos, sin duda, el ms importante es el de la vista.
De hecho, el 50% de la informacin que recibimos de nuestro entorno lo hacemos a travs de los ojos.
Para empezar vamos a conocer un poco ms el funcionamiento de los ojos.
Actividad 2
En qu consiste la visin? Respuestas
2.1.1. Cules son las partes fundamentales del ojo?
Crnea: membrana resistente y transparente que protege al ojo
Pupila: apertura circular por la que pasa la luz hacia el interior del ojo
Retina: capa compuesta por clulas nerviosas llamadas conos y bastones, sensibles a la luz
Conducto lacrimal: segrega un lquido salino que lubrica al ojo y que lo limpia. Iris: diafragma circular que da color a los ojos y que controla la cantidad de luz que entra en el ojo
Cristalino: lente transparente que enfoca las imgenes sobre la retina
Otras partes externas del ojo son los prpados, las cejas y las pestaas. Las tres son protectoras contra el exceso de luz o contra partculas perjudiciales para nuestros ojos.
270
2.1.2. Cmo funciona el ojo?

La luz entra al interior del globo ocular atravesando la crnea, y el cristalino enfoca la imagen sobre la retina, que es el lugar donde se encuentran las clulas receptoras. La imagen que se forma en la retina es idntica a la que se forma sobre la pelcula del interior de una cmara fotogrfica; es ms pequea que el objeto real y est al revs. La mayor o menor nitidez con que veamos un objeto depende de cmo enfoque nuestro cristalino la imagen sobre la retina, abombndose ms o menos.
2.1.3. Problemas en el ojo
271
272
Otro defecto del ojo bastante comn es el astigmatismo. Este problema resulta de la deformacin de la crnea o de la alteracin de la curvatura de la lente ocular. El resultado es una visin distorsionada debido a la imposibilidad de que converjan los rayos luminosos en un slo punto de la retina. Se trata de un defecto, en general, no progresivo, que puede ser corregido mediante gafas o lentes de contacto. El astigmatismo es de origen hereditario, pero tambin se puede producir por culpa de complicaciones en intervenciones quirrgicas, traumatismos o enfermedades. Adems de afectar la visin, puede producir dolores de cabeza o mareos, ya que el ojo intenta compensar el defecto con la acomodacin, con el consiguiente esfuerzo muscular. Tambin es algo generalizado a partir de cierta edad, sobre todo en personas que leen mucho, la vista cansada. Tambin llamada presbicia se debe a la prdida de elasticidad de los tejidos oculares; suele empezar a partir de los 45 aos, y es similar a la hipermetropa. Todas estas alteraciones se corrigen con facilidad con el uso de gafas adecuadas. Y seguro que tambin has odo hablar, sobre todo en personas mayores, de la catarata y el glaucoma. La catarata es una opacidad de la cornea como consecuencia de lesin mecnica, edad avanzada o dietas carenciales.
Oj
El glaucoma es un exceso de presin intraocular que produce prdida progresiva del campo visual y de la vista. Se trata con frmacos o ciruga.
Visin sin glaucoma
Visin con glaucoma
Y finalmente vamos a ver la peor de las enfermedades de la vista: la ceguera, que es la ausencia completa o casi completa del sentido de la vista. Puede estar causada principalmente por:
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Obstculo que impide la llegada de los rayos de luz hasta la retina. Enfermedad del nervio ptico. Malnutricin (carencias de vitamina A). Alteracin en las reas cerebrales de la visin. Diabetes y la hipertensin. Ceguera congnita (es bastante rara, aunque se puede dar en el caso de hijos de madres que hayan padecido rubola durante la gestacin)
2.2. El olfato y el gusto

Igual que los dems sentidos, el olfato y el gusto nos permiten relacionarnos con nuestro entorno, obtener informacin sobre l. Pero el caso de estos sentidos es algo especial, porque la informacin que nos proporciona suele estar relacionada con la comida, uno de los grandes placeres de la vida para los humanos. Vamos a ver cmo olemos y saboreamos los alimentos.
Actividad 3
En que consisten el olfato y el gusto? Respuestas
2.2.1. Cmo son y cmo funcionan el olfato y el gusto

Con qu olemos y degustamos? Con la nariz y la boca? ... Pues s y no. En efecto, todo el mundo sabe que el sentido del olfato est alojado en la nariz y el del gusto en la boca. Pero no toda la nariz sirve para oler ni toda la boca sirve
para degustar.
El olfato se sita en una zona muy localizada de la parte superior de las

fosas nasales, la pituitaria amarilla.
El gusto, por su parte, se sita en las papilas gustativas de la lengua.
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El olfato
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El gusto
Las clulas receptoras de los sentidos del gusto y del olfato son quimiorreceptores. Es decir, se estimulan con la presencia de determinadas sustancias qumicas. Para poder realizar su misin, necesitan que las sustancias qumicas que detectan estn disueltas en el aire (para el caso del olfato) y en el agua, en la saliva (para el gusto).
2.2.2. A veces se pierden el gusto y el olfato

El olfato y el gusto pueden perderse parcial o totalmente como consecuencia de mltiples factores. Entre otros:
La edad es uno de ellos. En particular, la prdida del sentido del olfato es muy
frecuente en las personas ancianas.

Las lesiones neurolgicas (en los nervios o el cerebro) son las principales
causas de prdida de olfato y gusto. Pueden ser congnitas o consecuencia de algn traumatismo (un golpe) en la cabeza. No suelen ser reversibles.
276
Cualquier tipo de infeccin o inflamacin del tracto respiratorio superior (resfriados, alergias, rinitis, sinusitis, etc.) o de la boca (inflamaciones de la lengua, gingivitis, herpes, etc.) suele afectar a la capacidad de oler y saborear, pero normalmente de forma reversible. La presencia de plipos nasales.
Problemas dentales. El humo del tabaco deteriora considerablemente la capacidad de identificar
olores y disminuye el sentido del gusto. Para preservar en perfectas condiciones nuestros sentidos del gusto y del olfato debemos seguir ciertos consejos sencillos:
Intentar evitar las infecciones que los alteran. No exponernos a sustancias qumicas irritantes o usar protecciones adecuadas cuando tengamos que manejarlas. No abusar de las comidas muy condimentadas, en particular de las picantes. No fumar ni beber alcohol. Mantener una adecuada higiene bucal: dientes, encas y lengua.
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2.3. El odo
Para empezar, veamos una imagen del odo:
Actividad 4
En qu consiste el sentido del odo? Respuestas
2.3.1. La audicin
Las ondas sonoras son recogidas por la oreja y dirigidas hacia el conducto auditivo externo. Al llegar al tmpano, este vibra y mueve la cadena de huesecillos (estribo, yunque y
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martillo), que trasmite las vibraciones al odo interno.

En el odo interno, se convierten las vibraciones en impulsos nerviosos. Los impulsos nerviosos viajan por el nervio auditivo hasta la zona auditiva del cerebro, donde se transforman en forma de sonidos.
2.3.2. El sentido del equilibrio

El sentido del equilibrio permite detectar la posicin y los movimientos del cuerpo. El rgano sensorial encargado de detectar las sensaciones del equilibrio est situado en los conductos semicirculares. Este aparato ayuda a mantener el equilibrio detectando los movimientos de la cabeza, as como los movimientos de aceleracin y frenada del cuerpo. Haz clic en el siguiente enlace para ver una animacin donde podrs repasar cules son las partes ms importantes del odo y para qu sirven. Ver animacin sobre las partes del odo
El odo es, pues, el rgano responsable de dos funciones: La audicin El equilibrio
2.3.3. A veces, el odo tiene problemas.

No nos referimos a problemas ocasionales, como que te pique un mosquito en la oreja, sino a las enfermedades ms comunes que pueden afectar al odo y que, si no son convenientemente tratadas pueden producir prdida de audicin (sordera) parcial o incluso total.
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En el odo externo causa problemas la presencia de cuerpos extraos en el

conducto auditivo externo (insectos, algodn usado para limpiar el odo o cerumen
seco). Es necesario retirarlos con extremado cuidado, debiendo acudir al medico para que lo haga. Tanto en el odo externo como el medio, el problema ms frecuente es la otitis, bastante dolorosa y, si se trata de una otitis del odo medio, puede producir (si no se trata convenientemente) una perforacin del tmpano.
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La rotura del tmpano se puede producir tambin por un golpe en el odo, una lesin producida por un objeto introducido en el conducto auditivo externo, una variacin brusca de presin (por ejemplo al sonarse la nariz con excesiva violencia) o por estar sometido a ruidos muy intensos. Los problemas ms frecuentes del odo interno suelen ser: de origen congnito (de nacimiento) producidos por un traumatismo (un golpe) a consecuencia de la toma de determinados medicamentos Si afectan a los canales semicirculares acarrean problemas de equilibrio, mientras que los que afectan a la cclea (caracol) o al nervio auditivo suelen ser los causantes de la mayora de las sorderas profundas.
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2.4. El tacto
Como todos los dems sentidos, el tacto nos permite relacionarnos con nuestro entorno. La primera "misin" del tacto es la de informar de cundo, cmo y dnde una parte de nuestro cuerpo entra en contacto con otra o con otro objeto. A travs de l podemos, incluso sin sensaciones auditivas o visuales, reconocer el tamao de los objetos, su forma, su textura y su dureza. Tambin nos permite distinguir las sensaciones de caliente o fro, de presin, de dolor, de vibracin, de cosquilleo, del peso que sostenemos y de la fuerza que ejercen nuestros msculos. El sentido del tacto se encuentra localizado principalmente en el rgano ms extenso de nuestro cuerpo: la piel. La piel es un rgano que recubre todo nuestro cuerpo y es el principal nexo de unin entre nuestro cuerpo y el exterior.
En la piel hay millones de clulas especializadas, receptores tctiles, que captan cada uno de los estmulos que el sentido del tacto nos permite distinguir.
Actividad 5
En que consiste el tacto? Respuestas
282
2.4.1. Qu problemas pueden afectar a la piel?

Al estar continuamente expuesta, la piel puede sufrir un gran nmero de enfermedades y agresiones. Las ms frecuentes son las alergias y las infecciones (tanto de la piel directamente como de otras partes del cuerpo, que se manifiestan en la piel). Las infecciones que afectan a la piel pueden estar producidas:
Por virus (verrugas, herpes, sarampin, varicela, rubola). Por bacterias (acn, dermatitis y eczemas) Por hongos (pie de atleta, candidasis, tias) Por parsitos (sarna, pediculosis)
Tambin son frecuentes los problemas causados por picaduras de insectos, mordeduras y quemaduras debidas a accidentes domsticos o al sol. En los ltimos tiempos, ha crecido mucho el nmero de pacientes con melanoma, un tipo de cncer de piel asociado a los melanocitos, las clulas productoras de melanina, el pigmento que da color a la piel. La acumulacin de melanocitos en una zona da lugar, normalmente a un lunar o una peca, pero en determinados casos puede tratarse de un melanoma. Aunque la aparicin de un melanoma puede deberse a causas muy diversas, los mdicos creen que est muy asociado a haber tomado mucho el sol durante la infancia.
3. El sistema nervioso
El sistema nervioso es un conjunto de rganos que recorren todo nuestro cuerpo, desde el interior del crneo hasta el ltimo centmetro cuadrado de piel. Se ocupa de tres funciones importantes:
Percibir los cambios de nuestro entorno. Interpretar estos cambios.
Emitir una respuesta a los mismos.
Actividad 6
Cules son las funciones del sistema nervioso? Respuestas
283
3.1. Las neuronas

La neurona es un tipo de clula que constituye la unidad funcional del sistema nervioso. Todo nuestro sistema nervioso est formado por millones de clulas como las de la ilustracin. Tienen formas estrelladas y son capaces de comunicarse entre ellas.
Fotografa real de una neurona tomada con un microscopio electrnico. El ancho de la imagen es de 30 micras
Cmo actan las neuronas?
Las neuronas se comunican mediante impulsos que viajan por la membrana que las recubre y liberando sustancias qumicas (neurotransmisores) para permitir el paso del impulso elctrico a la neurona contigua
Actividad 7
Qu es y como acta una neurona? Respuestas
3.2. Cmo se organiza el sistema nervioso?

En este cuadro se representa de forma esquemtica la divisin de sistema nervioso en funcin de la situacin (dnde est), la funcin (qu hace) y el tipo de control que se ejerce.
284
Segn su localizacin en el sistema nervioso podemos distinguir dos partes
diferentes: El sistema nervioso central (SNC) formado por el encfalo y la

mdula espinal
El sistema nervioso perifrico (SNP) formado por los nervios

motores y sensitivos. Segn el tipo de control que ejerce tenemos: El sistema Nervioso Somtico. El sistema Nervioso Autnomo. Segn su funcin el sistema nervioso se divide en sensorial y motor
Vamos a estudiar ms detenidamente cada uno de ellos:
Repasa las distintas divisiones del sistema nervioso
285
3.3. Segn su localizacin en el sistema nervioso

3.3.1. El Sistema Nervioso Central
Sistema Nervioso = Sistema Nervioso Central + Sistema Nervioso Perifrico
En estas imgenes, puedes ver las principales partes del SNC:
Estructura externa del encfalo
286
Estructura interna del encfalo
Mdula espinal y nervios raqudeos
3.3.2. El Sistema Nervioso Perifrico

El sistema nervioso perifrico esta formado por los nervios que recorren todo nuestro cuerpo desde la mdula espinal.
287
Segn la misin que realizan se distinguen:
Nervios sensitivos (sensibilidad en general). Nervios sensoriales (rganos de los sentidos). Nervios motores (sistema muscular). Nervios simpticos (vsceras) Nervios secretores (glndulas).
288
Te has preguntado como son los nervios?
Fibras nerviosas
En realidad, los nervios son cordones blancos formados por fibras nerviosas originadas en las neuronas. Los nervios, por una parte conducen los estmulos que provienen de la piel y los distintos rganos de nuestro cuerpo, y por otra trasmiten los estmulos elaborados en los centros nerviosos de la mdula o del encfalo.
3.4. Segn el tipo de control que ejerce

Toda la actividad de nuestro organismo est coordinada por el sistema nervioso, aunque, en algunas situaciones, no seamos conscientes de ello. Esto ocurre porque el sistema nervioso ejerce un control voluntario sobre los msculos mediante lo que se conoce como sistema nervioso somtico. Cuando caminamos, damos un apretn de manos a un amigo o retiramos la mano al coger la olla caliente, usamos el sistema somtico para coordinar dichas acciones.
Pero el funcionamiento de los rganos internos, de los vasos sanguneos y de las glndulas, se ejerce bajo la coordinacin del sistema autnomo o vegetativo (SNA). En este caso no se acta de forma voluntaria. Piensas en lo que pasara si se parase la digestin o el latido del corazn? Sencillamente, no podemos actuar libremente sobre ellos.
289
El SNA esta formado por dos sistemas diferentes de nervios que conectan la mdula con los rganos internos y las glndulas: el Sistema Simptico que estimula al rgano que coordina el Sistema Parasimptico que relaja al rgano En las ilustraciones se representan los distintos nervios que conforman ambos sistemas. En ellas se puede ver la situacin de cada nervio y el rgano que
coordina.
Sistema Simptico
290
Sistema Parasimptico
Actividad 8
Realiza un esquema del sistema nervioso atendiendo al tipo de control que ejerce Respuestas
3.5. Segn su funcin el sistema nervioso se divide en sensorial y motor

En otras ocasiones nos interesa destacar, ms que el tipo de control o la localizacin, la funcin que realizan los nervios. Los nervios que comunican el ojo con el cerebro envan estmulos sensoriales (informacin recibida por los rganos de los sentidos). Son los nervios
sensitivos.
Los nervios motores llevan los impulsos que viajan desde el cerebro a los
msculos activando stos para que realicen un movimiento.
291
Actividad 9
Realiza un esquema del sistema nervioso segn su funcin Respuestas
3.6. Cmo mantener sano el sistema nervioso?

La funcin de coordinacin y control que lleva a cabo el sistema nervioso es tan compleja que pueden presentarse diversidad de patologas. Entre las enfermedades ms habituales del sistema nervioso se encuentran:
Alzheimer: incurable hoy en da, que degenera progresivamente las funciones
neuronales.
Parkinson: debido a la alteracin de la parte de la corteza cerebral encargada del
control muscular, la depresin, alteraciones del lenguaje, etctera...
Depresin: la depresin es en realidad un sndrome que agrupa varias
enfermedades. Cada una de ellas se produce por distintas causas. Veamos en el cuadro siguiente cuales son.
Origen-Causa Tipo de depresin
La herencia Problemas de inseguridad y ansiedad asociados a
endgena
conflictos de la infancia y ambientes familiares con neurtica carencias de cario o excesos de superproteccin. Situaciones de vida con sobrecarga, estrs, situativa aislamiento, inestabilidad o prdida de un ser querido.
292
Trastornos mdicos y orgnicos cerebrales que somatgena pueden ser producidos por la administracin de medicamentos o drogas.
Cmo acta?
Sea cual sea la causa de la depresin, sta afecta a la transmisin del impulso
nervioso entre las neuronas. La cantidad y el tipo de sustancias qumicas que se
liberan en los espacios que separan una neurona de otra (sinapsis) se ve alterada y la capacidad de nuestro cerebro para superar las situaciones de estrs disminuye. Por esto las personas que padecen esta enfermedad, se sienten fatigadas, les cambia el nimo,
Cul es su tratamiento?
Los mdicos especialistas en este tipo de enfermedades mentales tratan la depresin de dos formas:
Con medicamentos. Mediante psicoterapia.
Medicamentos Antidepresivos
Los antidepresivos son sustancias que actan sobre los compuestos qumicos producidos por las neuronas, para conseguir potenciar la transmisin de los impulsos nerviosos.
Psicoterapia
Dependiendo del caso, se recurre a terapias que, entre otras cosas:
Ayudan al paciente a expresar sus necesidades y sentimientos (habilidades sociales).
Ayudan al enfermo a conocer la relacin entre emocin, pensamiento y conducta para que afronten la vivencia de dao y prdida.
293
Actividad 10
Cules son las posibles causas de las enfermedades del sistema nervioso? Respuestas
3.6.1. Hbitos saludables para el sistema nervioso

En general, para mantener sano el sistema nervioso debemos llevar una vida sana. En lneas generales, se pueden considerar como hbitos saludables para nuestro Sistema Nervioso los siguientes:
Una alimentacin sana y equilibrada, que nos aporte las sales minerales y las vitaminas adecuadas, dems de otros nutrientes.
Pasear, desplazarse andando si es posible, salir al campo, etc. Adaptarse a las posibilidades que uno tiene en su vida familiar o laboral. Encontrar momentos de tranquilidad para realizar actividades tales como leer, hacer deporte, o simplemente charlar con otras personas.
Es imprescindible evitar el consumo de cualquier tipo de droga ya que daan las neuronas, produciendo lesiones irreversibles, que pueden ser graves dependiendo del tipo de drogas consumidas, la cantidad, la tolerancia, etctera. No hay que olvidar que tanto el tabaco como el alcohol tambin se identifican como drogas aunque su uso est aceptado socialmente.
Para saber ms
En el siguiente enlace, puedes aprender ms sobre algunas alteraciones del sistema nervioso:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/Relacor/contenido5.htm
294
3.7. El alcohol, las drogas y el sistema nervioso

3.7.1. El alcohol
Las drogas entre ellas el alcohol- tienen efectos muy negativos sobre nuestro sistema nervioso. En el caso del alcohol, el consumo tan extendido y el grado de aceptacin social que tienen suponen un problema aadido. La cantidad de alcohol que una persona tiene en su organismo se mide en gramos
de alcohol por litro de sangre o, de forma ms abreviada, gramos por litro (g/l).
En la siguiente tabla tienes resumidos los efectos en nuestro organismo segn la cantidad de alcohol en la sangre:
g/l
0,5 g/l
Efectos

Sobrevaloracin de facultades Disminucin de reflejos Desinhibicin Dificultades para hablar Dificultades para coordinar movimientos Descoordinacin del habla Descoordinacin de la marcha Visin doble Estado de apata Somnolencia Confusin Coma Muerte por parlisis de los centros respiratorio y motor
1 g/l
2 g/l
3 g/l
4 g/l 5 g/l
Hay que tener en cuenta que los efectos del alcohol dependen de los siguientes factores: edad
sexo peso
295
cantidad y rapidez con la que se ha bebido haber comido a la vez combinacin con bebidas carbnicas
Pero el alcohol no slo es un problema en casos puntuales. Tambin existen los

alcohlicos crnicos, personas que, no slo beben alcohol diariamente, sino que
sufren una grave adiccin, con muy serias consecuencias:
En el entorno familiar, social y laboral. Esta enfermedad en muchos casos termina afectando gravemente a la convivencia familiar y a la profesionalidad de la persona, que puede terminar por tener un accidente laboral o, como en muchos casos, por perder el trabajo.
En la salud de la persona: dependencia psicolgica problemas de sueo ansiedad disminucin de la capacidad sexual lagunas de memoria demencia alcohlica gastritis lcera gastroduodenal cirrosis heptica
Como sucede con todas las drogas, el primer problema que tienen los alcohlicos para desengancharse es que para ellos es muy difcil reconocer que tienen un
problema con el alcohol. Suelen pensar que lo pueden controlar, que tampoco
beben tanto, que tomarse unas copas diariamente es lo normalY, claro, si una persona no es consciente de que tiene un problema cmo puede solucionarlo? Por
296
ello cuando nos encontramos con una persona alcohlica en nuestro entorno es muy importante que nunca olvidemos que:
el alcoholismo es una enfermedad cualquiera puede caer en ella.
Para saber ms Existen muchas organizaciones que ayudan a los alcohlicos a rehabilitarse. La ms conocida en Espaa, que adems dispone de centros en todas las provincias, es Alcohlicos Annimos. Puedes darte una vuelta por su Web para ver cmo trabajan. http://www.alcoholicos-anonimos.org/
Actividad 11
Cul debe ser nuestra actitud ante el consumo de alcohol? Respuestas
3.7.2. Otras adicciones peligrosas

Adems del alcohol, hay otras sustancias muy peligrosas para organismo. Para hacerte una idea de cmo funcionan las drogas, cmo afectan al cerebro y
como enganchan, pincha sobre la imagen y mira con atencin estas animaciones
vdeos que lo explican muy claramente.
297
http://www.jellinek.nl/brain/index.html
Todos hemos escuchado a menudo frases similares a esta sabes que Pablo est
enganchado a la cocana?. Pero Qu significa estar enganchado? Pues

quiere decir que la persona tiene una dependencia de esta droga. Esta dependencia se manifiesta cuando el enfermo no dispone de la dosis habitual y se produce en dos niveles:
Fsicamente se manifiesta con posibles mareos, temblores, un malestar muy
fuerte y dems manifestaciones del conocido "mono". La psquica representa cambios emocionales, nerviosismo, necesidad por encima de todo de conseguir la droga. El sndrome de dependencia tarda de varios das a semanas en pasarse, dependiendo de la droga, y en muchos casos es necesario apoyo mdico para superarlo.
3.7.3. El tabaquismo
Estar enganchado al tabaco. No poder pasar varias horas sin pensar en fumar. Necesitar un cigarro para estar ms tranquilo. El tabaquismo es la adiccin crnica a fumar cigarrillos. La nicotina es la droga ms consumida, produce dependencia
298
fsica y psicolgica adems de un gran nmero de enfermedades cardio-respiratorias (entre ellas cncer).+
El fumador o fumadora de tabaco piensa que el pitillo sabe bien, que le quitar los nervios, que le va a dar fuerzas, pero la cruda realidad es que el tabaco no produce ninguna de estas sensaciones, sino todo lo contrario, su ausencia en un fumador provoca malestar, mono.
Dejar de fumar es posible, da igual la edad. Intentmoslo. Para saber ms:
En el siguiente recurso tienes un grfico llamado Malos humos, en l se muestran los efectos de las caladas de un cigarrillo en nuestro cuerpo y en los que nos rodean. Es interactivo, debajo de la imagen aparece un men: el
proceso, la adiccin, pasivos y si lo dejas donde puedes ir pinchando para
ver las explicaciones correspondientes.

Malos humos http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/jun/s1/tabaco.html
En el siguiente enlace puedes ver un vdeo llamado Dejar el tabaco, es muy interesante y puede dar nimos para dejar de fumar.
http://actespa.wordpress.com/2007/11/11/dejar-el-tabaco/
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4. El sistema endocrino
Has odo hablar de la Adrenalina? Seguro que s. Cuando estamos estresados o tensos por cualquier causa, nuestro cuerpo produce esta sustancia. Estas son algunas de sus caractersticas:
viaja por la sangre produce un aumento del latido del corazn dilata las arterias activa la ventilacin pulmonar
En realidad lo que hace es prepararnos para un elevado gasto energtico y por eso la producimos cuando estamos en una situacin tensa o de peligro. Al igual que la adrenalina, en nuestro cuerpo hay otras muchas sustancias qumicas que son transportadas por la sangre a todos los tejidos y que conocemos como hormonas. El sistema hormonal o endocrino interviene en el control y regulacin de diferentes procesos que tienen lugar en el organismo, mediante seales qumicas que llegan a travs del torrente circulatorio.
Est formado por un conjunto de glndulas que elaboran sustancias, las cuales son liberadas a la sangre, realizando una funcin especfica. El sistema endocrino es muy complejo, cuenta con diez rganos que producen las hormonas. Estos rganos se llaman glndulas endocrinas.
300
De ellas, la glndula hipfisis (tambin llamada pituitaria) es la ms importante porque produce hormonas que estimulan a las dems.
Para saber ms 1. Sistema Endocrino: conceptos bsicos. Lee este documento y las dos pginas siguientes. Realiza las actividades de autocomprobacin. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/Sistendo/sistendo.htm 2. Hormonas. En este documento, encontrars de forma esquemtica las diferentes hormonas y su funcin en el sistema endocrino. Realiza la actividad de autocomprobacin. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/Sistendo/principales_hormonas.htm
Actividad 12
Cita las glndulas endocrinas responsables de los caracteres sexuales y la hormona que segregan: Respuestas
301
5. El aparato locomotor
El aparato locomotor es el que permite al ser humano (o a los animales) moverse e interactuar en el medio que le rodea. El aparato locomotor est constituido por dos componentes:
El sistema seo El sistema muscular
Estos dos sistemas se agrupan en torno de una finalidad comn: el movimiento. Hay que tener en cuenta que el sistema locomotor no es independiente ni autnomo, pues todo el cuerpo es un conjunto integrado de sistemas, por ejemplo, el sistema endocrino y el sistema nervioso, que veremos ms adelante. Veamos detenidamente en que consisten estos dos sistemas:
Actividad 13
Realiza un esquema del aparato locomotor: Respuestas
5.1. El sistema seo o esqueleto

El esqueleto humano es una estructura fuerte y flexible formada por:
Huesos. Cartlagos. Articulaciones.
Las articulaciones son zonas de unin entre los huesos del esqueleto y permiten una amplia gama de movimientos corporales.
Actividad 14
Que elementos forman el esqueleto? Respuestas
302
5.2. El sistema muscular

Los msculos estn conectados a los huesos mediante los tendones y al contraerse producen movimiento. Esta contraccin se produce por un estmulo nervioso.
En la imagen siguiente tienes los principales msculos del cuerpo. Seguro que hay algunos que conoces de sobra. Fjate que hemos puesto slo los ms importantes pues en total tenemos ms de 600 msculos!
El tamao del msculo depende de la funcin que desempea:
Cuando se requiere destreza, por ejemplo en los dedos, los msculos suelen ser muy pequeos.
303
Cuando se necesita fuerza, como en el muslo, los msculos son

grandes.
Existen diferentes tipos de msculos:
Lisos o Involuntarios: No contienen estras y estn involucrados en
procesos que ocurren de manera involuntaria (sin una accin consciente) como la digestin, procesos del tracto urinario, vasos sanguneos y el tero.
Cardaco: De naturaleza estriada y de control involuntario. Presente solo
en el corazn, que se encarga de distribuir la sangre por todo el organismo.
Estriados, esquelticos o voluntarios: Estn unidos a los huesos del
esqueleto, bien directamente o por medio de un tendn. Son de naturaleza estriada y son los ms abundantes. Controlan todos los movimientos voluntarios.
304
Actividad 15
Tipos de msculos: Respuestas
5.3. Principales problemas o alteraciones del aparato locomotor

La fractura: es la rotura, fisura o grieta en un hueso.
Seguro que sabes, por experiencia propia o de alguien cercano, que cuando se produce una rotura de hueso se siente:
una imposibilidad de movimiento normal dolor intenso al tocar la zona afectada hinchazn o hematoma en el rea de la lesin.
Las facturas se curan de forma natural tras la alineacin e inmovilizacin de los huesos afectados.
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Los huesos de las personas ancianas, ya debilitados son muy propensos a las fracturas, y si no, que le pregunten al abuelo Julin
Luxaciones
Ocurre cuando un hueso se sale de la articulacin. Se suelen dar frecuencia en hombros, caderas, codos y dedos.
Esguinces
con ms
Son la lesin de los ligamentos de las articulaciones, que pueden resultar distendidos o rotos (pero sin luxacin), normalmente, por un movimiento brusco. Se producen con ms frecuencia en el tobillo, rodilla, y mueca. Los sntomas de la luxacin y el esguince son hinchazn y dolor. En el caso de la luxacin, por precaucin, no se debe intentar poner el hueso en su sitio, sino inmovilizar la parte afectada hasta recibir asistencia mdica. Los tratamientos suelen consistir en reposo, calor, e inmovilizacin de la articulacin afectada. Y, claro, algn analgsico para el dolor!
Actividad 16
Cules son los principales problemas del aparato locomotor?: Respuestas
306

Los vertebrados, como el hombre, tienen sistema seo formado por huesos, los invertebrados tienen esqueletos externos o no tienen esqueleto.
Volver

La visin es la habilidad de captar luz e interpretarla (ver)
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El olfato es la capacidad de detectar y procesar los olores. El gusto consiste en registrar el sabor y detectar sustancias qumicas solubles.
Volver

En captar e interpretar las ondas sonoras.
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El sentido del tacto es aquel que permite a los organismos percibir cualidades de los objetos y medios como la presin, temperatura, aspereza o suavidad, dureza, etc.
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Percibir, interpretar y dar respuesta a los cambios.
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Es un tipo especial de clula que constituye la unidad del sistema nervioso. Tiene forma de estrella y se comunica con otras neuronas por su membrana y mediante los neurotransmisores.
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Segn el tipo de
S.N. Somtico (Voluntario)
S.N. Autnomo (Involuntario)
S. Simptico (Estimula)
S Parasimptico (Relaja) (
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308
Segn la funcin de los nervios
N. sensoriales (Sentidos)
N. motores (Msculos)
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Hereditarias, degenerativas, estrs y las producidas por drogas.
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El alcohol es una droga socialmente aceptada. Como todas las drogas no afectan a todas las personas por igual y dependen de muchas circunstancias. Lo mejor es no consumirlo, o hacer un consumo responsable, bebiendo despacio, comiendo y en pequeas cantidades. Nunca se debe conducir habiendo bebido.
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Testculos Testosterona Ovarios Estradiol, progesterona, estrona
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309
Aparato Locomotor
Sistema seo (Huesos)
Sistema muscular (Msculos)
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Huesos cartlagos y articulaciones
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o Lisos (involuntarios) o Estriados (voluntarios) o Cardiacos (de naturaleza mixta) Volver

o Fractura: es la rotura fisura o grieta en un hueso o Luxacin: Cuando un hueso se sale de su articulacin o Esguince: es la lesin de los ligamentos de la articulacin
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310
Mdulo Tres. Bloque 8. Tema 6. La reproduccin humana
Bloque 8. Tema 6
La reproduccin humana
NDICE
1. Introduccin 2. El aparato reproductor masculino 3. El aparato reproductor femenino 3.1. El ciclo menstrual 3..2. Fases del ciclo menstrual 4. La fecundacin, embarazo y parto 4.1. La fecundacin 4.2. El embarazo 4.3. El parto 5. Mtodos anticonceptivos 6 salud e higiene del aparato reproductor 6.1. Hbitos saludables 6.2. Las enfermedades de transmisin sexual 7. Respuestas de las actividades
PRESENTACIN
El aparato reproductor masculino est compuesto de los testculos, envueltos por el escroto, que es donde se forman los espermatozoides, conductos y vesculas y el pene. El aparato reproductor femenino lo forman los ovarios, que es donde se forman los vulos, las trompas de Falopio, el tero, la vagina y los genitales externos denominados vulvas. Cada 28 das las mujeres completan el ciclo menstrual, consistente en la maduracin de un vulo y su posterior destruccin si no ha sido fecundado. Si un espermatozoide alcanza un vulo maduro en el interior del cuerpo femenino se produce la fecundacin. Tras un proceso de maduracin que dura nueve meses, llamado embarazo se produce el parto. Para evitar embarazos no deseados existen mtodos anticonceptivos como el preservativo y la pldora. Es importante una correcta higiene para evitar enfermedades as como el uso de preservativos para relaciones sexuales espordicas.
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1. Introduccin
La reproduccin es el mecanismo biolgico por el cul se perpeta cada especie. A travs de este proceso se transmiten los caracteres de la especie de generacin en generacin. En los humanos, la reproduccin es de tipo sexual, lo que quiere decir que existen dos sexos con caractersticas morfolgicas y fisiolgicas diferentes. El proceso de desarrollo de una nueva vida comienza cuando se unen dos clulas sexuales, la masculina y la femenina, denominadas genricamente gametos, y al proceso de unin se le denomina fecundacin. La Reproduccin se realiza en rganos especializados que constituyen el denominado Aparato Reproductor y que es diferente en ambos sexos.
Actividad 1
Define reproduccin humana: Respuestas
2. El aparato reproductor masculino

El aparato reproductor masculino produce gametos masculinos llamados
espermatozoides necesarios para la fecundacin de un vulo de donde surgir un
nuevo ser.
312
El aparato reproductor masculino est formado por los siguientes elementos:

Testculos. En su interior se encuentran los tubos seminferos que son los que
producen los espermatozoides. Estn alojados en unas bolsas de piel llamadas escroto fuera del interior del cuerpo.
Conductores genitales. Los conductos parten desde el epiddimo, situado en
la parte superior del testculo, que es el lugar donde se almacenan los espermatozoides. Desde aqu se continan por el conducto deferente hacia la uretra y de ah al exterior.
Vesculas seminales y prstata. Son glndulas que vierten ciertas sustancias
sobre los espermatozoides formando el semen o esperma.

Pene. Es el rgano copulador necesario para asegurar la introduccin del
semen en el interior del aparato sexual femenino.

Autoevaluacin:
Realiza la siguiente actividad de autoevaluacin:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades/actividad4.htm
Para saber ms
A travs de este artculo podrs profundizar sobre el Aparato reproductor masculino y sus partes constituyentes.
http://icarito.tercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308955_147605246,00.html
Actividad 2
Cules son las partes del aparato reproductor masculino?: Respuestas
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3. El aparato reproductor femenino

El aparato reproductor femenino est preparado para crear y madurar los vulos que son los gametos femeninos. De la misma forma, est preparado para alojar en su interior a un nuevo ser al que alimentar y proteger hasta su nacimiento.
Vista frontal
Vista lateral Aparato reproductor femenino. Fuente: banco de imgenes del ISFTIC
Los rganos que se encargan de llevar a cabo estas funciones son:

Los ovarios: se encuentran en la parte inferior del abdomen y producen un vulo maduro cada 28 das aproximadamente. Su tamao es de unos tres
centmetros.
Las trompas de Falopio conducen los vulos hasta el tero. La vagina es el conducto que une el tero con el exterior por un conducto
diferente al de la uretra.
El tero o matriz es un rgano hueco de aproximadamente 8 centmetros de
largo, destinado a alojar el embrin tras la fecundacin. Su interior est revestido por el endometrio. Su parte inferior ms estrecha se conoce como
cuello del tero y comunica con la vagina. La vulva es la zona ms externa del aparato reproductor femenino. Est
formada por los orificios de la uretra y la vagina, el cltoris, los labios

mayores y los labios menores.
314
Para saber ms
A travs de este artculo podrs profundizar sobre el Aparato reproductor femenino y sus partes constituyentes.
http://icarito.tercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308955_147605264,00.html
Actividad 3
Cules son las partes del aparato reproductor femenino?: Respuestas
3.1. El ciclo menstrual

Al alcanzar la pubertad, en el sexo femenino empieza el proceso de maduracin de los vulos, uno cada mes aproximadamente. Si el vulo no es fecundado comienza un proceso de destruccin y expulsin que concluye con una hemorragia. El conjunto de todos estos procesos se denomina ciclo menstrual y comprende todos aquellos sucesos que se dan entre una hemorragia, tambin llamada menstruacin o regla, y la siguiente. Este ciclo suele ser de 28 das, aunque se puede acortar o alargar. Es un proceso controlado por el sistema endocrino, tal como se estudi en la unidad anterior.
Fuente: Proyecto Biosfera
315
Actividad 4
Qu es la menstruacin?: Respuestas
3.2. Fases del ciclo menstrual

Fase folicular
1. Las hormonas de la hipfisis (FSH y LH) avisan a los ovarios que es el momento de comenzar la maduracin de un vulo, en cada ciclo se desarrolla un slo vulo. 2. Cuando el vulo madura, los ovarios producen hormonas (estrgenos y progesterona) que viajan hacia el tero e inducen el desarrollo de la capa que lo reviste, el endometrio, que se hace ms grueso y rico en vasos sanguneos. 3. Hacia la mitad del ciclo, un vulo sale de uno de los ovarios, ovulacin, y entra en la Trompa de Falopio.
Fase ltea
4. Si el vulo no se encuentra con el espermatozoide en la Trompa de Falopio muere (puede durar de 1 a 3 das despus de salir del ovario). Esto es lo que
316
ocurre en la mayora de los casos, bien porque no ha habido copulacin o porque el espermatozoide no se ha encontrado con el vulo. 5. Aproximadamente 14 das despus de la ovulacin, los ovarios dejan de producir hormonas y esto constituye la seal para que la capa que recubre el tero, el endometrio, se desprenda y salga por la vagina al exterior, produciendo una hemorragia denominada menstruacin. Puede durar entre 3 y 5 das, pero su duracin es variable en cada ciclo y en cada mujer. 6. El ciclo vuelve a empezar.
Realiza las siguientes actividades de autoevaluacin:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades/actividad7.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades/actividad8.htm
Actividad 5
Cules son las fases del ciclo menstrual?: Respuestas
4. La fecundacin, embarazo y parto

4.1. La fecundacin
En el ser humano la fecundacin es interna, es decir, se produce en el interior del aparato reproductor femenino, una vez que el hombre deposita los espermatozoides en su interior.
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La fecundacin consiste en la unin de un vulo y un espermatozoide, fusionndose ambos ncleos poseedores del material hereditario. Esto da origen al
cigoto, primera clula del nuevo ser.
Una vez el vulo que sale del ovario, viaja a travs de la trompa de Falopio gracias a los movimientos de sta y tarda alrededor de una semana en llegar al tero. Su vida es de, aproximadamente, 48 horas desde que sale del ovario, por lo cual debe ser alcanzado por un espermatozoide durante este periodo en la trompa de Falopio. De los cientos de miles de espermatozoides, los cuales deben recorrer el interior de la vagina y el tero hasta llegar a las trompas, slo unos cien conseguirn llegar hasta el vulo. Para que tenga lugar la fecundacin un espermatozoide debe alcanzar al vulo maduro en la trompa y atravesar su membrana plasmtica, siendo tanto mayor la probabilidad de fecundacin cuanto ms prximo se est a los das de la ovulacin.
Actividad 6
Qu es la fecundacin? Respuestas
4.2. El embarazo
Una vez que se ha producido la fecundacin, el cigoto inicial pasa por varias fases hasta y se desarrollar durante nueve meses en el tero de la madre:
Implantacin o nidacin: el vulo fecundado sigue su camino hasta el tero a
la vez que comienza a dividirse internamente, de manera que cuando llega a l ya posee ms de 100 clulas. Una vez en el tero se fija a la pared del endometrio, que se encuentra preparada para recibirlo.
Periodo embrionario: dura aproximadamente los dos primeros meses de
gestacin en los cuales el embrin adquiere aspecto humano. Desde la

318
implantacin este ser es alimentado y recibe oxgeno de la placenta a travs del cordn umbilical, por donde tambin elimina los desechos. El nuevo ser est rodeado por la bolsa amnitica y flotando en su lquido amnitico.
Periodo fetal: se extiende desde el momento en que el ser posee los
caracteres humanos hasta el nacimiento. Es decir, desde el comienzo del tercer mes hasta el noveno. A lo largo de este periodo el feto gana en peso y estatura hasta aproximadamente los tres kilos y los 50 centmetros en el momento del nacimiento.
Animacin: el desarrollo del feto
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/animaciones/feto.swf Fuente: Proyecto Biosfera
Para saber ms
En el siguiente enlace puedes conocer de forma ms detallada todo el desarrollo embrionario y fetal.
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002398.htm
Actividad 7
Fases del embarazo: Respuestas
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4.3. El parto
Durante el ltimo mes de gestacin el feto se prepara para el nacimiento encajando su cabeza en la zona baja del tero, descendiendo el vientre materno. El parto est prximo y en l tienen lugar dos fases:
Fase de dilatacin. Los rganos reproductores femeninos se preparan para
expulsar al feto. Las paredes del tero se contraen a intervalos cada vez ms cortos. A la vez, la vagina y el cuello del tero van dilatando para permitirle el paso hacia el exterior.
Fase de expulsin. Es el momento culminante, cuando el beb sale al exterior
gracias a las contracciones del tero y a los msculos abdominales que lo empujan hacia la vagina y de ah al exterior. La cabeza sale en primer lugar y, a continuacin, el resto del cuerpo. Una vez en el exterior, el cordn umbilical es cortado y ligado. Por ltimo, se expulsa la placenta, unos 15-30 minutos despus, y termina el parto En pocos das, los restos del cordn umbilical se desprendern del beb, formndose el ombligo. El nuevo ser ya es independiente de la madre, por lo que tiene que comenzar a respirar y a realizar las dems funciones por s solo.
Actividad 8
Fases del parto: Respuestas
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5. Mtodos anticonceptivos
Como su nombre indica, son sistemas que evitan la fecundacin del vulo por el espermatozoide y por tanto los embarazos. Se utilizan generalmente: Para realizar una planificacin familiar responsable. Como medio para controlar la natalidad y la superpoblacin mundial. Para evitar embarazos no deseados en los adolescentes. Como medio para evitar la transmisin de determinadas enfermedades infecciosas. El objetivo de este apartado es describir los principales mtodos anticonceptivos disponibles en la actualidad. Los anticonceptivos podemos clasificarlos, segn su forma de actuar, en:

Mtodos de abstinencia peridica. Mtodos de barrera. Mtodos qumicos. Mtodos de esterilizacin.
MTODOS DE ABSTINENCIA PERIDICA Mtodo

Calendario o mtodo Ogino. Moco cervical. Temperatura basal
Descripcin
Consiste en realizar el acto sexual solamente en los periodos en los que no haya vulos anterior menstruacin, la medicin de la temperatura basal o analizando el flujo vaginal.
Eficacia Baja. Mtodo con

alto ndice de periodos frtiles son muy variables y es muy fcil cometer errores.
fecundables. Se calcula teniendo en cuenta la fracaso, los
321
MTODOS DE BARRERA Mtodo

Diafragma.
Descripcin
Capuchn o dispositivo semiesfrico de goma con anillo elstico. Se adapta al cuello del tero e impide el paso del espermatozoide. Su uso debe ser prescrito por un gineclogo para evitar complicaciones.
Eficacia Media.
Depende de su correcta colocacin. La eficacia aumenta en combinacin con espermicidas.
Preservativo o condn.
Funda de goma elstica que recubre el pene Alta, cuando se e impide la entrada de los espermatozoides en el tero. utiliza correctamente y en combinacin con espermicidas. Bajo nmero de fallos.
Dispositivo intrauterino Dispositivo que se coloca en el interior del (DIU). tero, dificulta la fecundacin e impide la
Alta, aunque es
ms recomendable para mujeres que ya han tenido otros hijos.
anidacin del embrin. Lleva un hilo en su extremo que sale por la vagina. Debe ser colocado por un gineclogo.
322
MTODOS QUMICOS Mtodo

Pldora.
Descripcin
Hormonas o compuestos sintticos que impiden la ovulacin. Se toman por va oral. Debe ser recetada por un mdico.
Eficacia Muy alta.
Espermicidas.
Cremas, geles... Contienen productos qumicos que destruyen los espermatozoides. Se aplican en la vagina antes del coito.
Baja.
Aumenta si se usa en combinacin con un preservativo o con el diafragma.
323
MTODOS DE ESTERILIZACIN Mtodo

Vasectoma.
Descripcin
Consiste en cortar los conductos deferentes mediante intervencin quirrgica menor.
Eficacia Muy alta.
Ligadura de trompas.
Consiste en cauterizar o cerrar con grapas las Trompas de Falopio mediante intervencin quirrgica menor.
Muy alta.
Realiza la siguiente actividad de autoevaluacin: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades/actividad10.htm
Actividad 9
Clasificacin de los mtodos anticonceptivos y pon un ejemplo de cada uno de ellos: Respuestas
324
6. Salud e higiene del aparato reproductor

6.1. Hbitos saludables
Para lograr el correcto funcionamiento de los rganos reproductores y evitar la aparicin de enfermedades, resulta muy importante tener algunos hbitos saludables, como por ejemplo los siguientes:
La higiene de los genitales externos es tan importante como la del resto del cuerpo. El aseo diario es fundamental.
Examinar a menudo los rganos sexuales para detectar posibles alteraciones: secreciones anormales, enrojecimiento, hinchazn, olores fuertes, En esos casos, consultar cuanto antes al mdico.
El exceso de limpieza vaginal puede ser contraproducente, ya que se destruye la flora vaginal, aumentando los riesgos de infeccin.
Durante
la
menstruacin,
es
recomendable
baarse
ducharse
regularmente.
Usar preservativos siempre que se mantengan relaciones espordicas o con personas desconocidas.
Informarse sobre los sntomas, formas de transmisin y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual.
Tener confianza y capacidad de comunicacin con la pareja para poder hablar de relaciones sexuales anteriores y de posibles enfermedades de transmisin sexual.
Comunicar siempre a la pareja la existencia de cualquier enfermedad de transmisin sexual y, en ese caso, evitar mantener relaciones sexuales.
Realiza la siguiente actividad de autoevaluacin:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades/actividad12.htm
325
Actividad 10
Cita hbitos saludables para la salud e higiene del aparato reproductor: Respuestas
6.2. Las enfermedades de transmisin sexual

Se llaman enfermedades de transmisin sexual (ETS) aquellas cuyo contagio se realiza a travs de las relaciones sexuales. Todas ellas son infecciosas y algunas pueden tener consecuencias graves, por lo que es importante detectarlas lo antes posible. Las ms importantes, por la frecuencia de su aparicin y por sus consecuencias son:
Gonorrea. Los principales sntomas escozor al orinar y secrecin de pus por el
pene, en el hombre. En la mujer puede producir flujo vaginal anormal o dolor plvico. Puede ser causa de esterilidad y complicaciones durante el embarazo.
Sfilis. Los sntomas varan segn la fase de la enfermedad. Los principales son: o lceras en los rganos sexuales. o Manchas rojas en el cuerpo.
Produce lesiones en el sistema nervioso y en el aparato circulatorio. Incluso la muerte.

Herpes genital. Sntomas: ampollas dolorosas en los rganos sexuales y
malestar general. Causa complicaciones durante el embarazo, incluso puede causar la muerte al recin nacido.
Hepatitis B. Causada por un virus. Produce fatiga, fiebre, prdida de apetito,
ictericia (color amarillento en la piel). Es una enfermedad de difcil curacin; puede causar lesiones hepticas graves y, en los casos ms severos, incluso la muerte.
Candidiasis (hongos vaginales). Los principales sntomas son picores y flujo
vaginal espeso. Puede favorecer otras infecciones.

326
SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida). Causada por el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH). Consiste en la disminucin de las defensas frente a los microorganismos. Es incurable, aunque algunos medicamentos pueden aliviar sus sntomas. Puede ser causa de muchas otras enfermedades, al estar debilitado el sistema inmunitario, y puede causar la muerte.
Actividad 11
Cules son las enfermedades ms comunes del aparato genital?: Respuestas

7.1 Respuestas actividad 1
Mecanismo biolgico por el que se perpeta la especie. En el hombre es de
carcter sexual, es decir existen dos sexos diferenciados. Las clulas sexuales se denominan gametos. Al proceso de unin de los dos gametos se llama fecundacin.
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Los testculos, que es donde se forman los espermatozoides, estn envueltos por el escroto. Conductos genitales Vesculas seminales y prstata. Pene, que es el rgano copulador
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Los ovarios, que es donde se forman los vulos.
327
Trompas de Falopio tero. Vagina Vulva , que constituyen los genitales externos
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Un ciclo que dura 28 das en el que se produce la maduracin de un vulo. Si no resulta fecundado se produce su destruccin y expulsin que concluye con una hemorragia.
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Fase folicular: Las hormonas de la hipfisis (FSH y LH) provocan en los ovarios la maduracin de un nico vulo. Cuando el vulo madura, los ovarios producen hormonas (estrgenos y progesterona) que inducen el desarrollo del endometrio, Hacia la mitad del ciclo, un vulo sale de uno de los ovarios, ovulacin, y entra en la Trompa de Falopio
Fase ltea Si el vulo no se encuentra con el espermatozoide en la Trompa de

Falopio muere Aproximadamente 14 das despus de la ovulacin, los ovarios dejan de producir hormonas y se produce una hemorragia denominada
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menstruacin. Puede durar entre 3 y 5 das,

Es la unin de un vulo y de un espermatozoide, donde se fusionan sus ncleos con su material hereditario para dar lugar al cigoto, primera clula del nuevo ser.
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328
Implantacin o nidacin: el vulo fecundado sigue su camino hasta el tero y
se fija a la pared del endometrio.
Periodo embrionario: (2 meses) El nuevo ser es alimentado y recibe oxgeno
de la placenta a travs del cordn umbilical, por donde tambin elimina los desechos. Est rodeado por la bolsa amnitica y flotando en su lquido amnitico.
Periodo fetal: (7 meses) En este periodo el feto gana en peso y estatura hasta
aproximadamente los tres kilos y los 50 centmetros en el momento del nacimiento.
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Fase de dilatacin. Las paredes del tero se contraen a intervalos cada vez ms
cortos. A la vez, la vagina y el cuello del tero van dilatando para permitirle el paso hacia el exterior.
Fase de expulsin. Es el momento en el que el beb sale al exterior gracias a
las contracciones del tero y a los msculos abdominales que lo empujan hacia la vagina y de ah al exterior. Se expulsa tambin la placenta.
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Mtodos de abstinencia peridica. Ogino Mtodos de barrera. Preservativo Mtodos qumicos. Pldora Mtodos de esterilizacin Vasectoma
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329

Aseo diario, vigilancia peridica, usar preservativo en relaciones no estables
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Gonorrea, sfilis, herpes genital, hepatitis B., candidiasis (hongos vaginales) y SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
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330
Tareas y Exmenes
NDICE
1. Autoevaluaciones 1.1. Autoevaluaciones del Tema 3 1.2. Autoevaluacin del Tema 4 1.3. Autoevaluacin del Tema 5 1.4. Autoevaluaciones del Tema 6 2. Tareas 2.1. Tarea Tema 3 2.2. Tarea Tema 3 2.3. Tarea Tema 5 2.4. Tarea Tema 6
331
1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluaciones del Tema 3
AUTOEVALUACIN 1
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado (escribe la solucin que obtengas, si es un decimal escrbelo con la como abajo (4,3), si es una fraccin escrbelo de la siguiente forma 8/7 (-8)/7:
a. x 7 = 1 (Solucin: x=
b. 7 x = 63 (Solucin: x =
c. x 12 = 26 (Solucin: x =
d. 2 x 3 = 11 (Solucin: x =
e. x + 8 = 12 (Solucin: x =
f. 15 x = 60 (Solucin: x =
g. 7 x = 49 (Solucin: x =
h. x + 15 = 48 (Solucin: x =
2.- Resuelve las siguientes ecuaciones:

332
i.
3 ( 6 + x ) = 2 ( x 6 ) (Solucin: x =
j.
9 ( x + 1) = 6 ( x + 3 ) (Solucin: x =
k. 12 ( x 3 ) = 6 (Solucin: x =
l.
16 ( x 2 ) = 24 ( x 3 ) (Solucin: x =
m. 3 ( x + 1) 5 = 2 x + 1 (Solucin: x =
n. 2 ( x 7 ) = 4 ( x 1) (Solucin: x =
3.- Resuelve las siguientes ecuaciones: a) 7 x 13 x = (Solucin: x = 3 6 )
b)
x +2 x 2 = 0 (Solucin: x = 8 4
333
AUTOEVALUACIN 2
Resuelve los siguientes problemas. Recuerda que un problema se termina de resolver cuando contesto a la pregunta de forma correcta:
1.- El padre de Antonio tiene 38 aos y l 6. Dentro de cuntos aos la edad de su padre ser doble de la de Antonio? Solucin: La edad del padre ser doble de la de Antonio cuando pasen _______ aos.
2.- Josefa tiene 7 aos menos que su prima Begoa y dentro de 15 aos la suma de sus edades ser 53 aos. Qu edad tiene cada una? Solucin: La edad de Begoa es de __________ aos y Josefa ___________ aos.
3.- El patio de mi colegio mide 25 metros ms de largo que de ancho. Si su permetro es 270 metros, cul es su longitud y su anchura? Solucin: El ancho y el largo de mi colegio son de __________ y __________ metros respectivamente.
4.- En la repoblacin de un ro mueren la tercera parte de los alevines arrojados al agua. Cuntos alevines se soltaron, si quedan vivos 2748? Solucin: El nmero de alevines que se solt es de __________.
5.- Se quieren repartir 99 pltanos entre tres monos de modo que el primero reciba 14 pltanos ms que el segundo, y el tercero, 16 menos que el primero. Cuntos recibir cada uno? Escribe la solucin numricamente. Solucin: El primer mono recibir ______ pltanos, el segundo _______ y el tercero ______.
334
6.- La valla que rodea un campo rectangular mide 3200 metros. Cules son las dimensiones del campo si su largo es triple que su ancho? Solucin: El largo del campo es de __________ metros, mientras que su ancho es de ___________ metros.
AUTOEVALUACIN 3
1.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de sustitucin, escribe la solucin numrica:
3 x 2 y = 3 a. x 3y = 6
Solucin: x = _______, e y = _______.
5 x y = 9 b. x y =1
Solucin: x = _______, e y = _______.
2 x 3 y = 2 c. x 2y = 0 Solucin: x = _______, e y = _______.
2.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de igualacin:
4 x y = 11 a. x + 2y = 3
Solucin: x = _______, e y = _______.
5x + y = 8 b. x + 3 y = 10
Solucin: x = _______, e y = _______.
335
3 x y = 4 c. 2 x + y = 6
Solucin: x = ________, e y = ________.
3.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de reduccin:
x+y =6 a. 3 x 2y = 8
Solucin: x = _______, e y = _______.
x + 2y = 9 b. 3 x y = 20
Solucin: x = _______, e y = _______.
5 x 2y = 3 c. 4x y = 3
Solucin: x = _______, e y = _______.
AUTOEVALUCIN 4
Resuelve los siguientes problemas:
1.- La suma de dos nmeros es 12 y su cociente es 3. Halla estos nmeros. Solucin: Los nmeros son el __________ y el ___________.
2.- La suma de las dos cifras de un nmero es 10 y la cifra de las decenas es cudruple de la cifra de las unidades. Halla el nmero. Solucin: El nmero es el __________.
336
3.- Halla las edades de dos hermanos sabiendo que al mayor le faltan dos aos para tener cinco veces la edad del menor y que si el mayor tuviera seis aos menos tendra la edad del menor. Solucin: La edad del hermano menor es __________ aos, y la del mayor es __________ aos.
4.- La edad de un padre es doble que la de su hijo. Hace diez aos la edad del padre era triple que la del hijo. Cules son las edades actuales del padre y del hijo? Solucin: La edad del padre es de __________ aos, mientras que la del hijo es de __________ aos.
5.- Por 560 ptas. se han comprado 6 kg. de azcar de la clase A y 2 kg. de azcar de la clase B. Se mezcla 1 kg. de azcar de cada clase y se obtiene una mezcla que vale 75 ptas. el kg. Cunto vale el kilogramo de azcar de la clase A? Y el de la clase B? Solucin: El kilo de azcar de clase A vale __________ y el kilo de azcar de clase B vale __________ . 6.- En una feria de ganado hemos comprado 3 potros y 5 corderos por 1375 , mientras que un vecino ha adquirido 1 potro y 8 corderos por 680 . Cul era el precio de cada animal? Solucin: El precio de un potro era de __________ y el un cordero de __________ .
7.- Un grupo de turistas acude a visitar un museo cuya entrada cuesta 5 por persona. Entre todos, renen 60. Como no llega para todos, algunos se quedan sin entrar. Al da siguiente, vuelven y se dan cuenta de que se pueden sacar entradas colectivas a partir de 10 personas, al precio de 3. Gastando 60 pueden entrar, de esta forma, todos los del grupo y, adems, invitar a otro grupo formado por tantos como se quedaron sin entrar el da anterior. Halla el
337
nmero de personas que formaba el grupo de turistas. Cuntos se quedaron sin entrar el primer da? Solucin: El grupo de turistas estaba formado por __________ personas, y el primer da se quedaron sin entrar __________ turistas.
AUTOEVALUACIN 5
Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado, si la solucin es una fraccin escrbela de la siguiente forma 4/7: el orden de las soluciones no tiene porque ser el que est puesto en la solucin a. 2 x 2 5 x + 3 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
b. 3 x 2 14 x + 8 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
c. 5 x 2 11x + 2 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
d. x 2 10 x + 24 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 =__________.
e. 9 x 2 36 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
f.
49 x 2 196 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
338
g. 35 x 2 + 9 x 2 = 0
Solucin: x1 =__________, x2 =__________.
h. x 2 2 x 8 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 =__________.
i.
4 x 2 + 11x 3 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
j.
4 x 2 13 x + 3 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
k. 2 x 2 11x + 5 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
l.
x 2 13 x + 42 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
m. 6 x 2 + 3 x = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
n. 8 x 2 + 9 x = 0
Solucin: x1 = __________, x2 =__________.
o. 12 x 2 3 x = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
p. 4 x 2 + 2 = 0
Solucin: __________.
339
q. 8 x 2 + 6 = 0
Solucin: __________.
r. 4 x 2 + 8 = 0
Solucin: __________.
s. 4 x 2 16 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 = __________.
t.
8 x 2 72 = 0
Solucin: x1 = __________, x2 =__________.
AUTOEVALUACIN 6
1.- Hay un nmero natural tal que al sumarle 8 y multiplicar la suma por el nmero que resulta al restarle 3 al nmero natural, da como producto 476. Cul es ese nmero natural? Solucin: El nmero natural es el __________.
2.- Dos nmeros naturales se diferencian en dos unidades y la suma de sus cuadrados en 580. Cules son esos nmeros? Solucin: Los nmeros naturales son el __________ y el __________.
3.- El cuadrado de un nmero menos su duplo es -1. Calcula ese nmero.

340
Solucin: El nmero es el __________.
4.- El producto de dos nmeros enteros consecutivos es 156. Calcula esos nmeros. Primera Solucin: Los dos nmeros consecutivos son el __________ y el __________. Segunda Solucin: Los dos nmeros consecutivos son el__________ y el __________.
5.- Si a un nmero se le aade 3 y a ese mismo nmero se le resta 2, el producto de los dos factores resultantes es igual a 24. Halla dicho nmero. Primera Solucin: El nmero es el__________. Segunda Solucin: El nmero es el __________.
6.- Un rectngulo tiene 5 m. ms de largo que de ancho. Siendo su superficie de 336 m2, halla sus dimensiones. Solucin: El ancho es de __________ metros, mientras que su largo es __________ metros.
7.- Halla dos nmeros pares consecutivos cuyo producto sea 528. Primera Solucin: Los nmeros pares consecutivos son el __________ y el __________. Segunda Solucin: Los nmeros pares consecutivos son el __________ y el __________.
341
1.2. Autoevaluacin del Tema 4

1.- Responde verdadero o falso (Si lo necesitas, busca la informacin en Internet)
a. La digestin empieza en el estmago. b. Las paredes del estmago deben ser protegidas. c. El cido clorhdrico es una enzima. d. Las proteasas son enzimas que rompen protenas.
2.- Elige la afirmacin correcta de entre las que te facilitamos a continuacin acerca de lo que se entiende por nutricin:
a. Intercambio de materia con el medio. b. Ingestin de alimentos. c. Intercambio de materia y energa con el medio. d. Intercambio de energa con el medio.
3.- Seala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:
o. La insalivacin es la mezcla de los alimentos con la saliva segregada por las glndulas salivales. p. La absorcin de nutrientes tiene lugar en el intestino grueso. q. El duodeno es una parte del intestino grueso. r. La arterioesclerosis es el engrosamiento de la pared interna de las arterias.
4.- Enlaza la palabra o palabras correctas que definen cada frase:
a) Son nutrientes cuya funcin es la de proporcionar energa para el funcionamiento celular. Un gramo de este tipo de nutrientes equivale aproximadamente a 4 Kcal. b) Sustancias que producen nuestras glndulas (tiroides, suprarrenales, ovarios) cuya misin es regular las funciones de crecimiento, reproduccin y medio interno del cuerpo. c) Glndula situada en la base del crneo. d) Hormona sexual masculina.
342
5.- Aquellos nutrientes cuya funcin principal es posibilitar el crecimiento corporal ya que intervienen de manera fundamental en la construccin de las clulas, son:
a. Los hidratos de carbono. b. Las protenas. c. Las vitaminas.
6.- Empareja los elementos de la primera columna con los de la segunda, de manera que se relacione cada uno de los conceptos relativos al aparato respiratorio con su definicin:
a. Realiza los intercambios gaseosos con el medio externo y con la sangre. b. Son dos rganos esponjosos, el derecho con tres partes o lbulos es mayor que el izquierdo, que tiene slo dos. En ellos se realiza el intercambio gaseoso. c. El interior de las vas respiratorias est recubierto de ellas. Su misin es producir mucus (sustancia pegajosa) que junto con sus cilios retendrn el polvo y otras sustancias, as como microorganismos evitando que penetren en los pulmones. d. Son los conductos encargados de conducir el aire desde el exterior del cuerpo al interior de los pulmones, y de estos, nuevamente al exterior.
7.- Empareja los nombres de alimentos que deben formar parte de nuestra dieta diaria con el nombre del nutriente que predomina en ellos y la funcin que desempea en nuestro organismo:
a. Cereales, pan, azcar, arroz y pasta s. Frutas, hortalizas y verduras t. Lcteos, carne, pescado y huevo u. Aceites, tocino, mantequilla Orden correcto:
8.- Empareja cada uno de los siguientes nombres con el aparato al que pertenece:
a. Ventrculo v. Pncreas w. Capilares x. Bilis y. Vlvula tricspide
(Circulatorio)
343
z. Trquea aa. Arteria bb. Urter cc. Laringe
9.- Empareja cada rgano con su funcin.
a. Conductos por los que penetra el aire en los pulmones. dd. Produce bilis que se segrega al intestino delgado y facilita la digestin de las grasas. ee. Absorbe los nutrientes obtenidos tras la digestin de los alimentos. ff. Filtra la sangre eliminando las sustancias txicas que sern eliminadas con la orina. Orden correcto:
10.- Escribe los nombres de las distintas partes del tubo digestivo con el orden que corresponde, segn pasan por ellas pasan los alimentos: intestino grueso, intestino delgado, ano, boca, esfago, faringe, estmago.
Orden correcto:
11.- Rellena los huecos del texto que te proponemos a continuacin con las palabras siguientes: regulacin, alimentacin, oxgeno, nutricin, alimentos, nutrientes, aportar, renovarla.
________________: proceso mediante el cual se introducen en el organismo lquidos o slidos. ________________: conjunto de procesos mediante los cuales nuestro organismo utiliza los nutrientes, los transforma e incorpora a sus propios tejidos. ________________: sustancias qumicas que componen los alimentos y el _______________ que respiramos. Los fines bsicos de la nutricin son: ______________ energa Construir o ______________ la propia materia del organismo. Suministrar las sustancias bsicas para la ______________ de las numerosas reacciones qumicas que se realizan en el organismo.
344
12.- Seala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:
a. Todas las arterias transportan sangre oxigenada. gg. La nefrona es la unidad funcional del rin. hh. En la circulacin menor la sangre sale del corazn y se dirige al cerebro. ii. La neumona es generalmente producida por bacterias.
13.- Las arterias
a. Envan la sangre desde el corazn a todos los rganos del cuerpo jj. Llevan la sangre desde los rganos al corazn kk. Por medio de ellas se realiza el intercambio de sustancias entre la sangre y las clulas ll. No es ninguna correcta
14.- Son enfermedades del Aparato respiratorio A - Enfisema, bronquitis y neumona B - Asma, nefritis y resfriado C - Neumona, asma y meningitis D - Neumona, asma y apopleja 15.- Durante la sstole ventricular la sangre A - Pasa de las aurculas a los ventrculos B - Pasa de las aurculas a las arterias C - Pasa de los ventrculos a las aurculas D - Pasa de los ventrculos a las arterias 16.- En la circulacin pulmonar, Cul es el orden correcto? A - Ventrculo derecho, sangre desoxigenada, arteria pulmonar, pulmones, intercambio de gases, sangre oxigenada, venas pulmonares, aurcula izquierda B - Ventrculo derecho, aurcula izquierda, sangre desoxigenada, intercambio de gases, arteria pulmonar, sangre oxigenada, venas pulmonares, pulmones C - Aurcula izquierda, arteria pulmonar, pulmones, venas pulmonares, sangre desoxigenada, intercambio de gases, ventrculo derecho, sangre oxigenada D - Aurcula izquierda, sangre desoxigenada, arteria pulmonar, pulmones, intercambio de gases, sangre oxigenada, venas pulmonares, ventrculo derecho
1.3. Autoevaluacin del Tema 5

1.- Indica a qu hueso corresponden las letras. Debe aparecer un desplegable con: esternn, fmur, crneo, vrtebras, pelvis
345
A es (__________) B es(__________) D es..(__________) E es (__________) F es ....(__________)
2.- Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. En una fractura simple el hueso se sale de su sitio mm. La luxacin es un tipo de fractura de los huesos nn. Las agujetas son una alteracin del sistema seo oo. Los msculos se sujetan a los huesos gracias a los tendones pp. Los msculos pueden ser voluntarios e involuntarios qq.
3.- En la figura siguiente se indica con nmeros las estructuras anatmicas que conforman el encfalo.
346
Mdula espinal Bulbo raqudeo Cerebelo Cerebro Asocia cada una con la numeracin correspondiente. 1) 2) 3) 4)
4.- Por qu se modifica el ritmo cardiaco cuando se realiza un esfuerzo? Hay una respuesta falsa cul es?
a. Porque el nervio simptico del sistema nervioso vegetativo lo acelera. b) Porque el nervio parasimptico del sistema nervioso vegetativo lo acelera. c) Porque el nervio parasimptico del sistema nervioso vegetativo deja de frenarlo.
5.- Indica las partes del ojo de la lista que corresponden a cada letra del dibujo: retina, nervio ptico, pupila, iris, crnea y cristalino.
347
A es (__________) B es(__________) C es.(__________) D es..(__________) E es ....(__________) F es ..(__________)

6.- Completa las siguientes afirmaciones:
a. La miopa se corrige con una lente a. Convergente b. Divergente c. No tiene correccin d. Focal rr. De los siguientes trminos, di cual de ellos no pertenece a una parte del ojo a. Iris b. Fvea c. Glaucoma d. Cristalino ss. La acomodacin del ojo en la visin es a. Un defecto que se corrige con gafas b. El paso de la seal elctrica desde la retina al nervio ptico c. Una enfermedad del ojo d. El ajuste que realiza el cristalino para enfocar un objeto
7.- Seala qu afirmaciones son verdaderas y cuales falsas:
a. Las hormonas son compuestos qumicos que regulan la transmisin del impulso nervioso. tt. Las hormonas coordinan funciones concretas de nuestro organismo como el crecimiento, el ciclo menstrual o la asimilacin del calcio. uu. Las glndulas del sistema endocrino son rganos que producen hormonas que se vierten a la sangre. vv. El hgado produce una hormona llamada insulina que regula los niveles de azcar en sangre. ww. La glndula hipfisis produce hormonas que actan sobre otras glndulas del sistema endocrino estimulando la produccin de hormonas especficas.
348
8.- Pon el nombre correcto a las partes de la nariz y sus alrededores. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
9.- Tendrs que repetir el ejercicio anterior, pero ahora debers relacionar cada zona coloreada de la lengua con el sabor que se detecta en dicha zona.
349
a. Amarillo b. Verde c. Azul d. Naranja
1. Salado 2. Amargo 3. Dulce 4. cido
10. Responde si las siguientes frases son verdaderas o falsas.
En la lengua solo hay un tipo de papilas gustativas a. Verdadero b. Falso La pituitaria amarilla contiene las terminaciones nerviosas encargadas del sentido del olfato. a. Verdadero b. Falso. De qu tipo son las clulas receptoras de los sentidos del olfato y del gusto? a. Receptores mecnicos. b. Receptores luminosos. c. Receptores acsticos. d. Receptores qumicos.
13.- El impulso nervioso viaja en las neuronas
a. Desde el cuerpo neuronal o soma hacia las dendritas. Respuesta incorrecta. b. Desde las dendritas hacia el extremo del axn. c. Desde un extremo del axn hasta el ncleo.
14.- Pon el nombre correcto a cada una de las partes de la piel. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
350
15.- Pon el nombre correcto a cada una de las partes del odo. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
351
16.- Qu parte del odo es la primera que empieza a vibrar al recibir las ondas sonoras?
a. El pabelln auditivo externo u oreja. b. El martillo. c. El tmpano. d. El conducto auditivo externo.
17.- Cul es el problema ms frecuente que afecta al odo medio? a. La otitis. b. La perforacin del tmpano. c. La presencia de cuerpos extraos. d. Las malformaciones del nervio auditivo.
18.- Qu problema grave puede ocasionarnos introducir cuerpos extraos en el conducto auditivo externo? a. Producirnos un tapn. b. La rotura de la cadena de huesecillos. c. La rotura del tmpano. d. El desplazamiento de la cclea.
352
19.- La higiene del odo no tiene nada que ver con la prevencin de algunas de sus enfermedades. a. Verdadero
b. Falso
20.- Es recomendable no utilizar bastoncillos para limpiar la oreja por dentro. a. Verdadero.
b. Falso.
21.-Cuando tengo problemas en el trabajo suelo salir y tomarme unos cubatas. Es la mejor manera de sentirme bien, rpidamente siento que los problemas no son tan grandes como me parecan
Crees que la persona que dice esto est empezando a tener problemas con el alcohol? a. S b. No
22.- Tu mejor amigo consume cannabis, -vamos, porros- habitualmente. Has detectado en l los siguientes sntomas:
a. Cada da se levanta con ms nimo y en su trabajo destaca cada da ms. Lo notas en forma. b. Est despistado, a veces nervioso, ha descuidado un poco su trabajo, tiene los ojos vidriosos y slo piensa en la hora del porrito. c. No le he notado nada en especial.
353
1.4. Autoevaluaciones del Tema 6

1. Seala cuales de los siguientes enunciados son verdaderos y cules falsos:
a. Las secreciones de las vesculas seminales y de la prstata junto con los espermatozoides constituye el semen. b. En las mujeres el recorrido que hace la orina coincide con el recorrido de los gametos femeninos. c. Los testculos constituyen la nica parte del aparato reproductor masculino situada fuera de la cavidad abdominal. d. La conexin entre el feto y la placenta se realiza a travs del cordn umbilical.
2. El rgano en el que se desarrolla el embrin y el feto hasta el nacimiento se llama
a. Trompa de Falopio b. Vagina c. Himen d. tero o matriz e. Vulva
3. Cul de los siguientes rganos no pertenece a la estructura del aparato reproductor femenino?
a. Uretra b. Ovarios c. Vagina d. tero e. Vulva
4. Cul de los siguientes rganos no pertenece a la estructura del aparato reproductor masculino?
a. Prstata b. Uretra c. Pene d. Trompas de Falopio e. Conductos deferentes
354
5. Seala cuales de los siguientes enunciados son verdaderos y cules falsos:
a. El SIDA es la nica enfermedad de transmisin sexual. b. El vulo es conducido hasta el tero por el conducto deferente. c. El preservativo previene eficazmente contra las enfermedades de transmisin sexual. d. Aproximadamente en el da 14 del ciclo menstrual se produce la ovulacin.
6. Un mtodo anticonceptivo que impide la ovulacin es
a. Preservativo b. Diafragma c. Pldora anticonceptiva d. DIU e. Espermicidas
7. A partir de qu mes al embrin se le llama feto?
a. Primero b. Quinto c. Tercero d. Sptimo e. Noveno
8. El recorrido del vulo desde que se forma hasta llegar al exterior del cuerpo es:
a. Ovarios - Trompas de Falopio - tero - Vagina - Vulva - Exterior b. Trompas de Falopio - tero - Vulva - Ovarios - Vagina - Exterior c. Ovarios - Trompas de Falopio - Vagina - tero - Vulva - Exterior d. Trompas de Falopio - Ovarios - tero - Vagina - Vulva Exterior
9. La fecundacin se produce
a. En la vagina b. En el tero c. En la placenta d. En la trompa de Falopio e. En el ovario
355
10. El conducto que recorre el pene y lleva los espermatozoides al exterior se denomina:
a. Uretra. b. Urter. c. Conducto deferente. d . Escroto.
11. La capa que recubre el tero y en la que se implantar el futuro embrin se denomina:
a. Epitelio. b. Endocardio. c. Endotelio. d. Endometrio.
12. La primera fase del ciclo menstrual se denomina:
a. Fase ltea y termina con la menstruacin. b. Fase ltea y conduce a la ovulacin. c. Fase ltea y conduce a la fecundacin. d. Fase folicular y conduce a la fecundacin. e. Fase folicular y conduce a la ovulacin.
13. La alimentacin del feto se realiza a travs de:
a. Las Trompas de Falopio. b. La Placenta. c. Las Gnadas. d. El Saco vitelino.
14. Durante el parto, lo ltimo que sale al exterior es:
a. El Lquido amnitico. b. El Beb. c. El Endometrio uterino. d. La Placenta.
356
15. Los mtodos anticonceptivos suelen utilizarse para:
a. Como medio para controlar la natalidad y la superpoblacin mundial. b. Para evitar embarazos no deseados en los adolescentes. c. Como medio para evitar la transmisin de determinadas enfermedades infecciosas. d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
16. Cul de los siguientes no es un mtodo anticonceptivo?
a. Mtodos de barrera. b. Mtodos qumicos. c. Mtodos de retroalimentacin. d. Mtodos de abstinencia peridica.
17. El Herpes Genital es una enfermedad de transmisin sexual producida por:
a. Un hongo. b. Una bacteria. c. Un protozoo. d. Un virus.
18. La mejor forma de luchar contra las enfermedades de transmisin sexual es.
a. Las campaas de desinfeccin. b. Las campaas de abstinencia sexual. c. Las campaas de vacunacin. d. Las campaas de prevencin.
357
2. Tareas
2.1. Tarea Tema 3
Dados los siguientes problemas haz dos cosas a) En primer lugar, explica el razonamiento que has seguido para llegar a la ecuacin o sistemas de ecuaciones que resuelven el problema, es decir, escribe el planteamiento de cada problema. b) Para terminar contesta a la pregunta que se formula en cada problema. Puedes usar la plantilla que acompaa a esta tarea.
1.- Un comerciante ha vendido 18 artculos de clase A y 13 artculos de clase B por 15120 . Cul es el precio de cada artculo, sabiendo que un artculo de clase B cuesta 3 veces ms que un artculo de clase A? Planteamiento:
Solucin:
2.- Una seora sale a comprar con 4000 pesetas y vuelve a caso con 850 ptas. Sabiendo que en la carnicera gast el doble que en la pescadera y en la frutera gast 500 ptas. menos que en la carnicera. Cunto gast en cada tienda? Planteamiento:
358
Solucin:
3.- Antonio y Rosa son hermanos. Antonio tiene el mismo nmero de hermanas que de hermanos, mientras que Rosa tiene doble nmero de hermanos que de hermanas. Cuntos hermanos y hermanas son? Planteamiento:
Solucin:
4.- Dos investigadores tienen 48 ratones blancos para experimentar. Si uno le cede dos ratones al otro, ste tendr el doble de animales que aqul. Cuntos animales tienen cada uno? Planteamiento:
359
Solucin:
5.- Halla un nmero tal que el triple de su cuadrado menos el propio nmero sea 44. Planteamiento:
Solucin:
6.- La suma de dos nmeros pares consecutivos multiplicada por el mayor es igual a 7080. Hllalos. Planteamiento:
Solucin:
360
2.2. Tarea Tema 3

Primera parte
Visita el siguiente enlace, donde puedes encontrar unas completsimas tablas donde se refleja la composicin nutricional de un gran nmero de alimentos: http://www.dietas.net/tablas-y-calculadoras/tabla-de-composicion-nutricional-de-losalimentos/ Ten en cuenta que los datos vienen referidos normalmente a una cantidad de 100 gramos de alimento. Con ayuda de dichas tablas -o de otras que t encuentres- calcula la cantidad de Kcal. (kilocaloras) que ingiere una persona que a medioda come un plato de macarrones (150 g. de pasta, 10 g. de mantequilla y 20 g. de queso gruyere), un filete de vaca (100 g.) con patatas fritas (100 g. de patata y 10 g. de aceite) y una naranja de 250 g.
Alimento
Macarrones Mantequilla Queso Filete Patatas Aceite Naranja
Cantidad (g.)
Kcal./100 g.
Kcal./g.
Cantidad(g.) x Kcal./g.
Total
Para realizar los clculos, puedes utilizar la plantilla que prefieras de las dos que te ofrecemos ms abajo.
Segunda parte
Tambin con ayuda de las tablas y teniendo en cuenta que:

1 g. de protenas proporciona 4 Kcal. 1 g. de lpidos o grasas proporciona 9 Kcal. 1 g. de hidratos de carbono proporciona 4 Kcal.
Analiza el siguiente men y determina si se trata de una dieta equilibrada.

(Recuerda que para que una dieta se considere equilibrada debe estar formada por: 15 % de caloras procedentes de las protenas 25-30 % de caloras procedentes de las grasas 55-60 % de caloras procedentes de hidratos de carbono)
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Alimento
Cantidad (gramos)
Protenas g. Kcal. Desayuno
Grasas g. Kcal.
Hidratos de C. g. Kcal.
Pan Mantequilla Leche Azcar Arroz Filete Patatas Pan Aceite Naranja Sopa Patatas Pescado Aceite Pan Queso
200 20 250 25
Comida
250 150 200 300 30 200
Cena
300 200 150 20 200 100
Si tienes alguna dificultad para completar las tablas, consulta a tu tutor. Utiliza la hoja de clculo Excel disponible en esta rea de descarga (Bloque_08_Tareas_y_Evaluaciones_adjunto1_tarea2_hc.xls)
362
2.3. Tarea Tema 5

Corregir el texto Lo que le faltaba a Jaimito es que su profe le mandara una redaccin sobre el sentido del odo. Con lo mal que se le da a l eso de hacer redacciones! Pero bueno, ya le queda poco para acabar el tema y... tendr que esforzarse. Tu tarea, como profesor/a de Jaimito, consiste en corregir la redaccin: En el documento que puedes descargarte haciendo click en el enlace que tienes ms abajo, encontrars:
La redaccin que ha entregado Jaimito. (en la que podrs hacer el apartado 1 de la tarea) Las tablas en las que realizars los apartados 2 y 3.
Te suena el texto que viene a continuacin?
He aqu la redaccin de Jaimito:

LA AUDICIN La audicin es posible gracias al rgano del odo. La nica funcin del rgano del odo es la de alojar el sentido del odo o la audicin. Para explicar el proceso de la audicin, hay que explicar primero la anatoma del odo, es decir, las funciones que cumplen cada una de sus partes. El odo consta de dos partes: odo externo y odo interno.
El odo externo est formado por la oreja, que recoge el sonido. El odo interno est formado por todo lo dems:
o El tmpano, que vibra al recibir el sonido. o La cadena de huesecillos: martillo y yunque, que transmiten la vibracin al interior. o El caracol, que recoge la vibracin procedente de los huesecillos. o Los canales semicirculares, de dnde parte el nervio ptico hacia el cerebelo. En el odo podemos tener muchas enfermedades, como por ejemplo, y entre
363
otras, la miopa. Cuando se nos mete algo en el odo, interrumpe el paso del sonido hacia el interior, por lo que es necesario sacarlo, con cuidado, metindonos un bastoncillo para los odos; no es necesario acudir al mdico. En cambio, s debemos acudir si tenemos una otitis. La otitis es una inflamacin de la oreja que si no se trata bien puede producirnos una expansin del tmpano. Con la edad, el odo normalmente va funcionando cada vez peor. Es lo que se conoce como presbicia. Para cuidar nuestro odo, debemos mantenerlo limpio y no exponerlo a infecciones. Estar en lugares muy ruidosos u or msica con auriculares a volumen elevado, puede producir molestias pasajeras, pero no supone ningn problema a largo plazo. Si, por razones de trabajo, se est sometido a mucho ruido, conviene usar protecciones auditivas. Las nicas disponibles en el mercado son los tapones, que si son de los caros, duran para siempre sin necesidad de mantenimiento.
364
Cul es el error?
Por qu es un error y qu sera lo correcto?
365
El examen
Al pobre Jaimito no le dejan parar ni un momento. Ahora va el profesor (es decir, t) y le dice que tiene que hacer un examen sobre los sentidos del olfato y del gusto. Para exmenes est l! Pero en fin, no tiene ms remedio que ponerse a repasar los contenidos y hacer el examen si quiere aprobar la asignatura. Una vez hecho y entregado, su profe tiene que hacer su parte del trato y corregirlo. Esa es tu tarea: corregir el examen de Jaimito. Ya sabes cmo se hace: Decidir qu preguntas tiene bien y cules mal. Tomars nota en una tabla, poniendo bajo el nmero de cada pregunta si esta bien (B) o mal (M).
Corregir los errores, para lo cual rellenars una tabla en la que junto al nmero de cada pregunta mal contestada dirs por qu est mal y cul sera la respuesta correcta.
Por ltimo, poner nota al examen de Jaimito. Esta tarea no huele bien, aunque la tengo en la punta de la lengua.
366
Este es el examen de Jaimito:

EXAMEN DE CIENCIAS EL OLFATO Y EL GUSTO CALIFICACIN
NOMBRE: JAIMITO
[completar ...]
1. Dnde est situado el sentido del 7. De qu tipo son las principales causas
olfato? En la boca. En las papilas olfativas. En la pituitaria roja. En la pituitaria amarilla. que provocan la prdida total e
irreversible de la capacidad de oler y/o degustar? Infecciosas. Neurolgicas. Hormonales. Ninguna de las anteriores.
2. Dnde est situado el sentido del

gusto? En los dientes. En el paladar. En las papilas gustativas. En las protuberancias gustativas.
8. Cul de las siguientes situaciones no

est relacionada con disminuciones en las capacidades olfativa y/o gustativa? Que practiques deporte al aire libre. Que te hayan extirpado la laringe. Que seas fumador habitual. Que trabajes, sin proteccin,
3. Dnde
olfatorio?
est
situado
el
bulbo
Junto a los orificios nasales. En la parte superior de las fosas nasales. En la parte posterior de las fosas nasales. En ningn lado, porque no existe.
expuesto a ciertos productos qumicos.
9. Cul de las siguientes actitudes no es

adecuada para cuidar nuestros sentidos del gusto y el olfato? Abstenerse de fumar y beber
367
PREGUNTAS CONTESTADAS BIEN O MAL
10
PARA LAS PREGUNTAS MAL CONTESTADAS N POR QU EST MAL? CUL ES LA RESPUESTA CORRECTA?
368
2.4. Tarea Tema 6

Como ya sabes, existen enfermedades que se transmiten a travs de las relaciones sexuales. Una de ellas es el SIDA, que est considerada como una de las epidemias ms importantes de finales del siglo XX y principios del XXI.
En esta actividad vas a investigar y ampliar tus conocimientos sobre esta enfermedad, el estado actual de la epidemia y los ltimos avances cientficos en la lucha contra el SIDA.
Procedimiento
1. Entra en este enlace que corresponde a las pginas sobre el SIDA del Ministerio de Sanidad y Consumo. 2. O en esta otra llamada SIDA, Saber ayuda. Te recomendamos especialmente los Juegos en lnea y el Simulador de Epidemias.
Con la informacin obtenida en Internet y con lo que has aprendido en este tema, redacta con un procesador de textos un informe sobre el estado actual del SIDA, sus formas de transmisin, las implicaciones mdicas y sociales de la epidemia del SIDA y los ltimos avances de la medicina contra las enfermedades de transmisin sexual y especialmente contra el SIDA.
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NDICE
1. Soluciones Autoevaluaciones 1.1. Soluciones Autoevaluaciones del Tema 3 1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 4 1.3. Soluciones Autoevaluacin del Tema 5 1.4. Soluciones Autoevaluaciones del Tema 6
1.1. Soluciones Autoevaluaciones del Tema 3
AUTOEVALUACIN 1
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado (escribe la solucin que obtengas, si es un decimal escrbelo con la como abajo (4,3), si es una fraccin escrbelo de la siguiente forma 8/7 (-8)/7 los alumnos solamente tiene que escribir la solucin numrica: a. x 7 = 1 (Solucin: x= 8) xx. 7 x = 63 (Solucin: x = -9) yy. x 12 = 26 (Solucin: x = 38) zz. 2 x 3 = 11 (Solucin: x = 7) aaa. bbb. ccc. ddd.
x + 8 = 12 (Solucin: x = 4) 15 x = 60 (Solucin: x = 4) 7 x = 49 (Solucin: x = 7) x + 15 = 48 (Solucin: x = 33)
370
2.- Resuelve las siguientes ecuaciones: a. 3 ( 6 + x ) = 2 ( x 6 ) (Solucin: x = -30) b. 9 ( x + 1) = 6 ( x + 3 ) (Solucin: x = 3) c. 12 ( x 3 ) = 6 (Solucin: x = 9) d. 16 ( x 2 ) = 24 ( x 3 ) (Solucin: x = 5) e. 3 ( x + 1) 5 = 2 x + 1 (Solucin: x = 3) f.
2 ( x 7 ) = 4 ( x 1) (Solucin: x = 3)
3.- Resuelve las siguientes ecuaciones: 7 x 13 x (Solucin: x = 1) a) = 3 6 x +2 x 2 = 0 (Solucin: x = 6) b) 8 4
AUTOEVALUACIN 2
Resuelve los siguientes problemas. Recuerda que un problema se termina de resolver cuando contesto a la pregunta de forma correcta: 1.- El padre de Antonio tiene 38 aos y l 6. Dentro de cuntos aos la edad de su padre ser doble de la de Antonio? Solucin: La edad del padre ser doble de la de Antonio cuando pasen 26 veintisis aos. 2.- Josefa tiene 7 aos menos que su prima Begoa y dentro de 15 aos la suma de sus edades ser 53 aos. Qu edad tiene cada una? Solucin: La edad de Begoa es de 15 quince aos y Josefa 8 ocho aos. 3.- El patio de mi colegio mide 25 metros ms de largo que de ancho. Si su permetro es 270 metros, cul es su longitud y su anchura? Solucin: El ancho y el largo de mi colegio son de 55 cincuenta y cinco y 80 ochenta metros respectivamente. 4.- En la repoblacin de un ro mueren la tercera parte de los alevines arrojados al agua. Cuntos alevines se soltaron, si quedan vivos 2748? Solucin: El nmero de alevines que se solt es de 4122. 5.- Se quieren repartir 99 pltanos entre tres monos de modo que el primero
371
reciba 14 pltanos ms que el segundo, y el tercero, 16 menos que el primero. Cuntos recibir cada uno? Escribe la solucin numricamente. Solucin: El primer mono recibir 43 pltanos, el segundo 29 y el tercero 27. 6.- La valla que rodea un campo rectangular mide 3200 metros. Cules son las dimensiones del campo si su largo es triple que su ancho? Solucin: El largo del campo es de 1200 metros, mientras que su ancho es de 400 metros.
AUTOEVALUACIN 3
1.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de sustitucin, escribe la solucin numrica:
3 x 2 y = 3 a. x 3y = 6
Solucin: x = 3, e y = 3.
5 x y = 9 b. x y =1
2 x 3 y = 2 c. x 2y = 0 Solucin: x = 4, e y = 2.
2.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de igualacin:
4 x y = 11 a. x + 2y = 3
Solucin: x = 25/9, e y = 1/9.
5x + y = 8 b. x + 3 y = 10
3 x y = 4 c. 2 x + y = 6
Solucin: x = 2, e y =2.
3.- Resuelve los siguientes sistemas usando el mtodo de reduccin:
372
x+y =6 a. 3 x 2y = 8
x + 2y = 9 b. 3 x y = 20
5 x 2y = 3 c. 4x y = 3
AUTOEVALUCIN 4
Resuelve los siguientes problemas: 1.- La suma de dos nmeros es 12 y su cociente es 3. Halla estos nmeros. Solucin: Los nmeros son el 3 tres y el 9 nueve. 2.- La suma de las dos cifras de un nmero es 10 y la cifra de las decenas es cudruple de la cifra de las unidades. Halla el nmero. Solucin: El nmero es el 82. 3.- Halla las edades de dos hermanos sabiendo que al mayor le faltan dos aos para tener cinco veces la edad del menor y que si el mayor tuviera seis aos menos tendra la edad del menor. Solucin: La edad del hermano menor es 2 dos aos, y la del mayor es 8 ocho aos. 4.- La edad de un padre es doble que la de su hijo. Hace diez aos la edad del padre era triple que la del hijo. Cules son las edades actuales del padre y del hijo? Solucin: La edad del padre es de 40 o cuarenta aos, mientras que la del hijo es de 20 veinte aos. 5.- Por 560 ptas. se han comprado 6 kg. de azcar de la clase A y 2 kg. de azcar de la clase B. Se mezcla 1 kg. de azcar de cada clase y se obtiene una mezcla que vale 75 ptas. el kg. Cunto vale el kilogramo de azcar de la clase A? Y el de la clase B? Solucin: El kilo de azcar de clase A vale 0,65 y el kilo de azcar de clase B vale 0,85 .
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6.- En una feria de ganado hemos comprado 3 potros y 5 corderos por 1375 , mientras que un vecino ha adquirido 1 potro y 8 corderos por 680 . Cul era el precio de cada animal? Solucin: El precio de un potro era de 400 y el un cordero de 35 . 7.- Un grupo de turistas acude a visitar un museo cuya entrada cuesta 5 por persona. Entre todos, renen 60. Como no llega para todos, algunos se quedan sin entrar. Al da siguiente, vuelven y se dan cuenta de que se pueden sacar entradas colectivas a partir de 10 personas, al precio de 3. Gastando 60 pueden entrar, de esta forma, todos los del grupo y, adems, invitar a otro grupo formado por tantos como se quedaron sin entrar el da anterior. Halla el nmero de personas que formaba el grupo de turistas. Cuntos se quedaron sin entrar el primer da? Solucin: El grupo de turistas estaba formado por 16 diecisis personas, y el primer da se quedaron sin entrar 4 cuatro turistas.
AUTOEVALUACIN 5
Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado, si la solucin es una fraccin escrbela de la siguiente forma 4/7: el orden de las soluciones no tiene porque ser el que est puesto en la solucin a. 2 x 2 5 x + 3 = 0 Solucin: x1 = 1, x2 = 3/2. b. 3 x 2 14 x + 8 = 0 Solucin: x1 = 2/3, x2 = 4. c. 5 x 2 11x + 2 = 0 Solucin: x1 = 1/5, x2 = 2. d. x 2 10 x + 24 = 0 Solucin: x1 = 4, x2 = 6. e. 9 x 2 36 = 0 Solucin: x1 = -2, x2 = 2. f. 49 x 2 196 = 0 Solucin: x1 = -2, x2 = 2. g. 35 x 2 + 9 x 2 = 0 Solucin: x1 = (-2)/5, x2 =1/7. h. x 2 2 x 8 = 0 Solucin: x1 = -2, x2 = 4. i.
4 x 2 + 11x 3 = 0
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Solucin: x1 = -3, x2 = 1/4.
j. 4 x 2 13 x + 3 = 0 Solucin: x1 = 1/4, x2 = 3. k. 2 x 2 11x + 5 = 0 Solucin: x1 = 1/2, x2 = 5. l. x 2 13 x + 42 = 0 Solucin: x1 = 6, x2 = 7. m. 6 x 2 + 3 x = 0 Solucin: x1 = (-1)/2, x2 = 0. n. 8 x 2 + 9 x = 0 Solucin: x1 = (-8)/9, x2 = 0. o. 12 x 2 3 x = 0 Solucin: x1 = 0, x2 = 1/4. p. 4 x 2 + 2 = 0 Solucin: no tiene q. 8 x 2 + 6 = 0 Solucin: no tiene r. 4 x 2 + 8 = 0 Solucin: no tiene s. 4 x 2 16 = 0 Solucin: x1 = -2, x2 = 2. t. 8 x 2 72 = 0 Solucin: x1 = -3, x2 = 3.
AUTOEVALUACIN 6
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1.- Hay un nmero natural tal que al sumarle 8 y multiplicar la suma por el nmero que resulta al restarle 3 al nmero natural, da como producto 476. Cul es ese nmero natural? Solucin: El nmero natural es el 20 veinte. 2.- Dos nmeros naturales se diferencian en dos unidades y la suma de sus cuadrados en 580. Cules son esos nmeros? Solucin: Los nmeros naturales son el 16 diecisis y el 18 dieciocho. 3.- El cuadrado de un nmero menos su duplo es -1. Calcula ese nmero. Solucin: El nmero es el 1 uno. 4.- El producto de dos nmeros enteros consecutivos es 156. Calcula esos nmeros. Primera Solucin: Los dos nmeros consecutivos son el 12 doce y el 13 trece. Segunda Solucin: Los dos nmeros consecutivos son el -13 y el -12. 5.- Si a un nmero se le aade 3 y a ese mismo nmero se le resta 2, el producto de los dos factores resultantes es igual a 24. Halla dicho nmero. Primera Solucin: El nmero es el 5 el cinco. Segunda Solucin: El nmero es el -6. 6.- Un rectngulo tiene 5 m. ms de largo que de ancho. Siendo su superficie de 336 m2, halla sus dimensiones. Solucin: El ancho es de 16 diecisis metros, mientras que su largo es 21 veintin metros. 7.- Halla dos nmeros pares consecutivos cuyo producto sea 528. Primera Solucin: Los nmeros pares consecutivos son el 22 y el 24. Segunda Solucin: Los nmeros pares consecutivos son el -24 y el -22.
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1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 4

Responde verdadero o falso (Si lo necesitas, busca la informacin en Internet) a. La digestin empieza en el estmago. c. El cido clorhdrico es una enzima. F V V F b. Las paredes del estmago deben ser protegidas. d. Las proteasas son enzimas que rompen protenas.
Elige la afirmacin correcta de entre las que te facilitamos a continuacin acerca de lo que se entiende por nutricin: a. Intercambio de materia con el medio. b. Ingestin de alimentos. c. Intercambio de materia y energa con el medio. (*) d. Intercambio de energa con el medio.
Seala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos: a. La insalivacin es la mezcla de los alimentos con la saliva segregada por las glndulas salivales. V g. La absorcin de nutrientes tiene lugar en el intestino grueso. F h. El duodeno es una parte del intestino grueso. F i. La arterioesclerosis es el engrosamiento de la pared interna de las arterias. V
Enlaza la palabra o palabras correctas que definen cada frase: a. Son nutrientes cuya funcin es la de proporcionar energa para el funcionamiento celular. Un gramo de este tipo de nutrientes equivale aproximadamente a 4 Kcal. b. Sustancias que producen nuestras glndulas (tiroides, suprarrenales, ovarios) cuya misin es regular las funciones de crecimiento, reproduccin y medio interno del cuerpo. c. Glndula situada en la base del crneo. d. Hormona sexual masculina. Orden correcto: a. Hidratos de Carbono e. Hormonas
377
f. Hipfisis g. Testosterona
Aquellos nutrientes cuya funcin principal es posibilitar el crecimiento corporal ya que intervienen de manera fundamental en la construccin de las clulas, son: a. Los hidratos de carbono. b. Las protenas. * c. Las vitaminas.
Empareja los elementos de la primera columna con los de la segunda, de manera que se relacione cada uno de los conceptos relativos al aparato respiratorio con su definicin: a. Realiza los intercambios gaseosos con el medio externo y con la sangre. b. Son dos rganos esponjosos, el derecho con tres partes o lbulos es mayor que el izquierdo, que tiene slo dos. En ellos se realiza el intercambio gaseoso. c. El interior de las vas respiratorias est recubierto de ellas. Su misin es producir mucus (sustancia pegajosa) que junto con sus cilios retendrn el polvo y otras sustancias, as como microorganismos evitando que penetren en los pulmones. d. Son los conductos encargados de conducir el aire desde el exterior del cuerpo al interior de los pulmones, y de estos, nuevamente al exterior. Orden correcto: a. Aparato respiratorio e. Los pulmones f. Clulas ciliadas g. Vas respiratorias
Empareja los nombres de alimentos que deben formar parte de nuestra dieta diaria con el nombre del nutriente que predomina en ellos y la funcin que desempea en nuestro organismo: a. Cereales, pan, azcar, arroz y pasta b. Frutas, hortalizas y verduras c. Lcteos, carne, pescado y huevo e. Aceites, tocino, mantequilla Orden correcto:
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a. Hidratos de Carbono con funcin energtica b. Vitaminas y elementos minerales con funcin reguladora c. Protenas con funcin plstica e. Lpidos o grasas con funcin energtica
Empareja cada uno de los siguientes nombres con el aparato al que pertenece: a. b. c. d. e. f. g. h. i. Ventrculo Pncreas Capilares Bilis Vlvula tricspide Trquea Arteria Urter Laringe (Circulatorio) (Digestivo) (Circulatorio) (Digestivo) (Circulatorio) (Respiratorio) (Circulatorio) (Excretor) (Respiratorio)
Empareja cada rgano con su funcin. a. e. f. g. Conductos por los que penetra el aire en los pulmones. Produce bilis que se segrega al intestino delgado y facilita la digestin de las grasas. Absorbe los nutrientes obtenidos tras la digestin de los alimentos. Filtra la sangre eliminando las sustancias txicas que sern eliminadas con la orina. Orden correcto: a. h. i. j. Bronquios Hgado Intestino delgado Rin
Escribe los nombres de las distintas partes del tubo digestivo con el orden que corresponde, segn pasan por ellas pasan los alimentos: intestino grueso, intestino delgado, ano, boca, esfago, faringe, estmago.
379
Orden correcto: boca, faringe, esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso, ano
Rellena los huecos del texto que te proponemos a continuacin con las palabras siguientes: regulacin, alimentacin, oxgeno, nutricin, alimentos, nutrientes, aportar, renovarla. ________________: proceso mediante el cual se introducen en el organismo lquidos o slidos. ________________: conjunto de procesos mediante los cuales nuestro organismo utiliza los nutrientes, los transforma e incorpora a sus propios tejidos. ________________: sustancias qumicas que componen los alimentos y el _______________ que respiramos. Los fines bsicos de la nutricin son: ______________ energa Construir o ______________ la propia materia del organismo. Suministrar las sustancias bsicas para la ______________ de las numerosas reacciones qumicas que se realizan en el organismo. Seala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos: a. b. c. d. Todas las arterias transportan sangre oxigenada. F La nefrona es la unidad funcional del rin. V En la circulacin menor la sangre sale del corazn y se dirige al cerebro. F La neumona es generalmente producida por bacterias. V
Las arterias a. Envan la sangre desde el corazn a todos los rganos del cuerpo* b. Llevan la sangre desde los rganos al corazn c. Por medio de ellas se realiza el intercambio de sustancias entre la sangre y las clulas e. No es ninguna correcta
Son enfermedades del Aparato respiratorio A - Enfisema, bronquitis y neumona * B - Asma, nefritis y resfriado C - Neumona, asma y meningitis D - Neumona, asma y apopleja
380
Durante la sstole ventricular la sangre A - Pasa de las aurculas a los ventrculos B - Pasa de las aurculas a las arterias C - Pasa de los ventrculos a las aurculas D - Pasa de los ventrculos a las arterias * En la circulacin pulmonar, Cul es el orden correcto? A - Ventrculo derecho, sangre desoxigenada, arteria pulmonar, pulmones, intercambio de gases, sangre oxigenada, venas pulmonares, aurcula izquierda * B - Ventrculo derecho, aurcula izquierda, sangre desoxigenada, intercambio de gases, arteria pulmonar, sangre oxigenada, venas pulmonares, pulmones C - Aurcula izquierda, arteria pulmonar, pulmones, venas pulmonares, sangre desoxigenada, intercambio de gases, ventrculo derecho, sangre oxigenada D - Aurcula izquierda, sangre desoxigenada, arteria pulmonar, pulmones, intercambio de gases, sangre oxigenada, venas pulmonares, ventrculo derecho
1.3. Soluciones Autoevaluacin del Tema 5
Indica a qu hueso corresponden las letras. Debe aparecer un desplegable con: esternn, fmur, crneo, vrtebras, pelvis
A es (crneo) B es(esternn) D es..(fmur) E es (pelvis) F es ....(vrtebras)
381
Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. En una fractura simple el hueso se sale de su sitio(F) b. La luxacin es un tipo de fractura de los huesos(F) c. Las agujetas son una alteracin del sistema seo(F) d. Los msculos se sujetan a los huesos gracias a los tendones(V) e. Los msculos pueden ser voluntarios e involuntarios(V)
En la figura siguiente se indica con nmeros las estructuras anatmicas que conforman el encfalo.
Mdula espinal Bulbo raqudeo Cerebelo Cerebro Asocia cada una con la numeracin correspondiente. a. Cerebro b. Mdula espinal c. Cerebelo d. Bulbo raqudeo.
Por qu se modifica el ritmo cardiaco cuando se realiza un esfuerzo? Hay una respuesta falsa cul es?
a. b. c.
Porque el nervio simptico del sistema nervioso vegetativo lo acelera. Porque el nervio parasimptico del sistema nervioso vegetativo lo acelera. (*) Porque el nervio parasimptico del sistema nervioso vegetativo deja de frenarlo.
Indica las partes del ojo de la lista que corresponden a cada letra del dibujo: retina, nervio ptico, pupila, iris, crnea y cristalino.
382
A es (IRIS) B es(CORNEA) C es.(PUPILA) D es..(CRISTALINO) E es ....(NERVIO PTICO) F es .(RETINA)

Completa las siguientes afirmaciones:
a. La miopa se corrige con una lente a. Convergente b. Divergente * c. No tiene correccin d. Focal b. De los siguientes trminos, di cual de ellos no pertenece a una parte del ojo a. Iris b. Fvea c. Glaucoma * d. Cristalino c. La acomodacin del ojo en la visin es a. Un defecto que se corrige con gafas b. El paso de la seal elctrica desde la retina al nervio ptico c. Una enfermedad del ojo d. El ajuste que realiza el cristalino para enfocar un objeto *
Seala qu afirmaciones son verdaderas y cuales falsas:
a.
Las hormonas son compuestos qumicos que regulan la transmisin del impulso nervioso. Falso.
383
b.
Las hormonas coordinan funciones concretas de nuestro organismo como el crecimiento, el ciclo menstrual o la asimilacin del calcio. Verdadero
c. Las glndulas del sistema endocrino son rganos que producen hormonas que se vierten a la sangre. Verdadero d. El hgado produce una hormona llamada insulina que regula los niveles de azcar en sangre. Falso. Feedback: Es correcto que la insulina desempea esa funcin, pero es producida por el pncreas. e. La glndula hipfisis produce hormonas que actan sobre otras glndulas del sistema endocrino estimulando la produccin de hormonas especficas. Verdadero
Pon el nombre correcto a las partes de la nariz y sus alrededores. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
Tendrs que repetir el ejercicio anterior, pero ahora debers relacionar cada zona coloreada de la lengua con el sabor que se detecta en dicha zona.
384
a. Amarillo (3) b. Verde (2) c. Azul (4) d. Naranja (1)
1. Salado 2. Amargo 3. Dulce 4. cido
Responde si las siguientes frases son verdaderas o falsas. En la lengua solo hay un tipo de papilas gustativas
a. Verdadero *b. Falso

La pituitaria amarilla contiene las terminaciones nerviosas encargadas del sentido del olfato.
*a. Verdadero b. Falso.

De qu tipo son las clulas receptoras de los sentidos del olfato y del gusto?
a. Receptores mecnicos. b. Receptores luminosos. c. Receptores acsticos. *d. Receptores qumicos.
385
El impulso nervioso viaja en las neuronas
a.
Desde el cuerpo neuronal o soma hacia las dendritas. Respuesta incorrecta. Visualiza de nuevo la animacin y comprueba como actan las neuronas.
a. *Desde las dendritas hacia el extremo del axn. Correcto. b. Desde un extremo del axn hasta el ncleo. Respuesta incorrecta. Vuelve a ver la animacin y comprueba que la respuesta correcta es la B.
Pon el nombre correcto a cada una de las partes de la piel. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
Pon el nombre correcto a cada una de las partes del odo. Como ves en la imagen, cada parte est etiquetada con un nmero; debes asociar a cada nmero uno de los nombres que aparecen en la lista desplegable de la derecha.
386
Qu parte del odo es la primera que empieza a vibrar al recibir las ondas sonoras?
a. b. c. d.
El pabelln auditivo externo u oreja. El martillo. *El tmpano. El conducto auditivo externo.
Cul es el problema ms frecuente que afecta al odo medio? *a. La otitis. b. La perforacin del tmpano. c. La presencia de cuerpos extraos. d. Las malformaciones del nervio auditivo. Qu problema grave puede ocasionarnos introducir cuerpos extraos en el conducto auditivo externo? a. Producirnos un tapn. b. La rotura de la cadena de huesecillos. *c. La rotura del tmpano. d. El desplazamiento de la cclea. La higiene del odo no tiene nada que ver con la prevencin de algunas de sus enfermedades. a. Verdadero
*b. Falso
387
Es recomendable no utilizar bastoncillos para limpiar la oreja por dentro.
*a. Verdadero. b. Falso.
Cuando tengo problemas en el trabajo suelo salir y tomarme unos cubatas. Es la mejor manera de sentirme bien, rpidamente siento que los problemas no son tan grandes como me parecan Crees que la persona que dice esto est empezando a tener problemas con el alcohol?
a. *S b. No
Tu mejor amigo consume cannabis, -vamos, porros- habitualmente. detectado en l los siguientes sntomas: Has
a.
Cada da se levanta con ms nimo y en su trabajo destaca cada da ms. Lo notas en forma.
c. (*) Est despistado, a veces nervioso, ha descuidado un poco su trabajo, tiene los ojos vidriosos y slo piensa en la hora del porrito. d. No le he notado nada en especial.
1.4. Soluciones Autoevaluaciones del Tema 6
Seala cuales de los siguientes enunciados son verdaderos y cules falsos:
a. Las secreciones de las vesculas seminales y de la prstata junto con los espermatozoides constituye el semen. V b. En las mujeres el recorrido que hace la orina coincide con el recorrido de los gametos femeninos. F c. Los testculos constituyen la nica parte del aparato reproductor masculino situada fuera de la cavidad abdominal. F d. La conexin entre el feto y la placenta se realiza a travs del cordn umbilical. V
El rgano en el que se desarrolla el embrin y el feto hasta el nacimiento se llama
a. Trompa de Falopio b. Vagina
388
c. Himen d. tero o matriz * e. Vulva

Cul de los siguientes rganos no pertenece a la estructura del aparato reproductor femenino?
a. Uretra * b. Ovarios c. Vagina d. tero e. Vulva

Cul de los siguientes rganos no pertenece a la estructura del aparato reproductor masculino?
a.
Prstata
f. Uretra g. Pene h. Trompas de Falopio * i. Conductos deferentes

Seala cuales de los siguientes enunciados son verdaderos y cules falsos:
a.
El SIDA es la nica enfermedad de transmisin sexual. F
j. El vulo es conducido hasta el tero por el conducto deferente. F k. El preservativo previene eficazmente contra las enfermedades de transmisin sexual. V l. Aproximadamente en el da 14 del ciclo menstrual se produce la ovulacin. V
Un mtodo anticonceptivo que impide la ovulacin es
a. b. c. d. e.
Preservativo Diafragma Pldora anticonceptiva * DIU Espermicidas
A partir de qu mes al embrin se le llama feto?
a. b. c. d.
Primero Quinto Tercero * Sptimo
389
e.
Noveno
El recorrido del vulo desde que se forma hasta llegar al exterior del cuerpo es:
a. b. c. d.
Ovarios - Trompas de Falopio - tero - Vagina - Vulva - Exterior * Trompas de Falopio - tero - Vulva - Ovarios - Vagina - Exterior Ovarios - Trompas de Falopio - Vagina - tero - Vulva - Exterior Trompas de Falopio - Ovarios - tero - Vagina - Vulva - Exterior
La fecundacin se produce
a. b. c. d. e.
En la vagina En el tero En la placenta En la trompa de Falopio * En el ovario
El conducto que recorre el pene y lleva los espermatozoides al exterior se denomina:
a. b. c. d.
Uretra. * Urter. Conducto deferente. Escroto.
La capa que recubre el tero y en la que se implantar el futuro embrin se denomina:
a. b. c. d.
Epitelio. Endocardio. Endotelio. Endometrio. *
La primera fase del ciclo menstrual se denomina:
a. b. c. d. e.
Fase ltea y termina con la menstruacin. Fase ltea y conduce a la ovulacin. Fase ltea y conduce a la fecundacin. Fase folicular y conduce a la fecundacin. Fase folicular y conduce a la ovulacin. *
La alimentacin del feto se realiza a travs de:
a. Las Trompas de Falopio. b. La Placenta. *
390
c. Las Gnadas. d. El Saco vitelino.

Durante el parto, lo ltimo que sale al exterior es:
a.
El Lquido amnitico.
e. El Beb. f. El Endometrio uterino. g. La Placenta. *

Los mtodos anticonceptivos suelen utilizarse para:
a. b. c. d.
Como medio para controlar la natalidad y la superpoblacin mundial. Para evitar embarazos no deseados en los adolescentes. Como medio para evitar la transmisin de determinadas enfermedades infecciosas. Todas las respuestas anteriores son correctas. *
Cul de los siguientes no es un mtodo anticonceptivo?
a. b. c. d.
Mtodos de barrera. Mtodos qumicos. Mtodos de retroalimentacin. * Mtodos de abstinencia peridica.
El Herpes Genital es una enfermedad de transmisin sexual producida por:
a. b. c. d.
Un hongo. Una bacteria. Un protozoo. Un virus. *
La mejor forma de luchar contra las enfermedades de transmisin sexual es.
a. b. c. d.
Las campaas de desinfeccin. Las campaas de abstinencia sexual. Las campaas de vacunacin. Las campaas de prevencin. *
391
Mdulo Tres. Bloque 9. Tema 7. Las formas y las medidas que nos rodean
Bloque 9. Tema 7
Las formas y las medidas que nos rodean

NDICE
1. Introduccin 1.1. Qu es la geometra? 1.2. Un poco de historia 1.3. Primeros problemas geomtricos 2. Repaso a las figuras planas elementales 3. Poliedros y cuerpos de revolucin 3.1. Poliedros 3.1.1. Poliedros regulares 3.1.2. Prisma 3.1.3. Pirmides 3.2. Cuerpos redondos 3.2.1. El cilindro 3.2.2. El cono 3.2.3. Esfera 3.3. El rea y el volumen 4. Respuestas de las actividades
Presentacin
Dnde podemos encontrar geometra? En todas partes! Basta mirar para ver geometra, basta nicamente pensar, en todo hay geometra, hasta en nuestros sueos. Seguramente ahora mismo estes leyendo estas lneas dentro de una habitacin, es decir, dentro de un ortoedro, si has impreso el temas estars usando un rectngulo de papel, si no, una pantalla rectangular. Tu ojo es un prodigio geomtrco esfrica que te permite leer, tu cuerpo, el edificio en el que vives, tu calle, la farola ms cercana,... Todo esta hecho utilizando geometra. No es extrao el inters que esta rama de la matemtica despert ya en la antigua Grecia, en el
392
Egipto de los faraones o incluso antes. En este tema se presentaran formas geomtricas elementales, estudios sencillos y mtodos para trabajar usado la geometra.
1. Introduccin
1.1. Qu es la geometra?
Geometra (del griego geo, 'tierra'; metrein, 'medir'), rama de las matemticas que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y de la superficie y volumen de cuerpos slidos.
1.2. Un poco de historia

El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los primeros gemetras, que se interesaban en problemas como la medida del tamao de los campos o el trazado de ngulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo de geometra emprica (resultados geomtricos que vienen de la experiencia), que floreci en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los griegos. En el siglo VI a.C. el matemtico Pitgoras coloc la piedra angular de la geometra cientfica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometra emprica se pueden deducir como conclusiones lgicas de un nmero limitado de axiomas, o postulados. Estos postulados fueron considerados por Pitgoras y sus discpulos como verdades evidentes; sin embargo, en el pensamiento matemtico moderno se consideran como un conjunto de supuestos tiles pero arbitrarios. Un ejemplo tpico de los postulados desarrollados y aceptados por los matemticos griegos es la siguiente afirmacin: "una lnea recta es la distancia ms corta entre dos puntos". Un conjunto de teoremas sobre las propiedades de puntos, lneas, ngulos y planos se puede deducir lgicamente a partir de estos axiomas.
393
Entre estos teoremas se encuentran: "la suma de los ngulos de cualquier tringulo es igual a la suma de dos ngulos rectos", y "el cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados" (conocido como teorema de Pitgoras). La geometra demostrativa de los griegos, que se ocupaba de polgonos y crculos y de sus correspondientes figuras tridimensionales, fue mostrada rigurosamente por el matemtico griego Euclides, en su libro "Los elementos". El texto de Euclides, a pesar de sus imperfecciones, ha servido como libro de texto bsico de geometra hasta casi nuestros das.
Pitgoras Euclides Ilustracin con licencia GNU Arqumedes
1.3. Primeros problemas geomtricos

Los griegos introdujeron los problemas de construccin, en los que cierta lnea o figura debe ser construida utilizando slo una regla de borde recto y un comps. Ejemplos sencillos son la construccin de un segmento dos veces ms largo que un segmento dado (imagen a) o de una recta que divide un ngulo dado en dos ngulos iguales (imagen b):
394
Los griegos, y en particular Apolonio de Perga, estudiaron la familia de curvas conocidas como cnicas y descubrieron muchas de sus propiedades fundamentales. Las cnicas son importantes en muchos campos de las ciencias fsicas; por ejemplo, las rbitas de los planetas alrededor del Sol son fundamentalmente cnicas. Observa la siguiente imagen.
Arqumedes, uno de los grandes cientficos griegos, hizo un considerable nmero de aportaciones a la geometra. Invent formas de medir el rea de ciertas figuras curvas as como la superficie y el volumen de slidos limitados por superficies curvas, como paraboloides y cilindros. Tambin elabor un mtodo para calcular una
395
aproximacin del valor de , la proporcin entre el dimetro y la circunferencia de un crculo.
Actividad 1
1. Cuantas rectas pasan por un punto?Cuntas pasan por dos puntos?Y por tres? 2. Cuntas circunferencias pasan por dos puntos?Y por tres? 3. Observa la figura siguiente. Podras dar un valor para su rea utilizando como unidad el tringulo ms pequeo que aparece?
Respuestas
2. Repaso a las figuras planas elementales

Antes de meternos en el estudio de los cuerpos geomtricos elementales recordemos algunas de las figuras planas que vamos a necesitar, as como sus elementos, permetro y rea. Recordamos que el permetro es la suma de la longitud de los bordes de una figura geomtrica y el rea es el trozo de plano que queda encerrado por el borde de una figura geomtrica.
396
Figura geomtrica Tringulo
Definicin
Clculos
Vida cotidiana
Figura
geomtrica
que se obtiene al cortarse tres rectas mutuamente formando ngulos.

Cuadrado
rea = base altura 2
tres
Tringulo de emergencia
Figura plana cerrada formada por cuatro lneas rectas iguales que tantos rectos. forman otros ngulos
rea = lado lado = l 2
Tablero de ajedrez
Rectngulo
Paralelogramo tiene lados desiguales. los
que cuatro
rea = base altura
ngulos rectos y los contiguos
Baldosas rectangulares
Polgono regular
Polgono en el que todos los lados tiene la misma longitud y todos los ngulos interiores son de la misma medida.
rea = permetro apotema 2
Tuerca
Circunferencia
Curva cerrada, puntos
plana, cuyos son

Longitud = 2 radio = 2 r
equidistantes de otro, que se llama centro.
Rosetn del monasterio de Armenteira, Pontevedra
397
Crculo
rea plana dentro
superficie contenida de la
rea = radio 2 = r 2
circunferencia.
Ruedas
Todas las imgenes se encuentran el el Banco de Imgenes y sonidos del ISFTIC. Todas las definiciones son del Diccionario de la R.A.E. O de la Wikipedia
Para terminar este apartado repasemos algunos conceptos relacionados con los tringulos.
A la hora de clasificar los tringulos lo podemos hacer de distintas maneras: Por sus lados: 1. Equiltero: tiene la longitud de los tres lados igual. 2. Issceles: tiene la longitud de dos lados iguales y una desigual. 3. Escaleno: tiene los tres lados de distinta longitud. 4.
Tringulo equiltero
Tringulo issceles
Tringulo escaleno
Todas las imgenes se encuentran el el Banco de Imgenes y sonidos del ISFTIC.
398
Por sus ngulos:

Rectngulo: Tiene un ngulo recto Acutngulo: Todos sus ngulos miden menos de noventa grados. Obtusngulo: Tiene un ngulo de ms de noventa grados
Tringulo Rectngulo C= 90
Tringulo Acutngulo A<90; B<90; C<90
Tringulo Obtusngulo B>90
Todas las imgenes se encuentran el el Banco de Imgenes y sonidos del ISFTIC.
Otros resultados interesantes sobre tringulos son los siguientes:
La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es siempre de 360, en la imagen siguiente vemos una demostracin prctica de por qu ocurre esto:
Teorema de Pitgoras:
Dado un tringulo rectngulo se cumple que:

hipotenusa 2 = cateto12 + cateto 22
399
a2 = b2 + c 2
En la imagen siguiente podemos ver una demostracin grfica del teorema de Pitgoras:
Y otra imagen ms con una demostracin para el caso particular en el que los catetos del tringulo rectngulo miden 3 y 4 y la hipotenusa 5:
400
Actividad 2
1. Calcula el rea de un tringulo equiltero de lado 12 m. 2. Clasifica los siguientes tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
a)
b)
c)
3. Determina el rea de un hexgono de lado 10 cm. 4. Determina el rea de la figura:
8 10
5. Determina el rea de la zona sombreada en la figura siguiente.
12
Respuestas
3. Poliedros y cuerpos de revolucin
3.1. Poliedros
Cuando estamos andando por la calle continuamente estamos viendo figuras geomtricas.
401
Torres Petronas, Kuala Lumpur, Malasia Torres Kio, Madrid, Espaa
Poliedro de la Armona Leonardo Davinci
Unas de las figuras que normalmente nos encontramos son los poliedros, estos son cuerpos geomtricos que se forman a partir de polgonos (tringulos, cuadrados, rectngulos, pentgonos,) Los poliedros tienen elementos comunes, algunos de los cuales son:
Cara: cada uno de los polgonos que forman o limitan un poliedro. Arista: segmento formado por la interseccin de dos caras de un poliedro. Vrtice: punto de interseccin de dos o ms aristas de un poliedro.
En la siguiente imagen podemos ver estos elementos sobre un poliedro regular formado por doce caras pentagonales, un dodecaedro.
A parte de los elementos que aparecen en el dibujo estn los vrtices que son los puntos donde se cortan las aristas. Los elementos de un poliedro convexo cumplen una propiedad curiosa que relaciona el nmero de caras, el de vrtices y el de aristas. Es conocido como la frmula de
402
Euler y dice que:

El nmero de caras ms el nmero de vrtices es igual al nmero de aristas ms dos, es decir: C + V = A + 2 .
Un punto de vista especial, con respecto a un poliedro se obtiene al realizar el denominado desarrollo plano del mismo, que consiste en dibujar sobre un papel una figura que permita construir el poliedro mediante operaciones de plagado. Por ejemplo, aqu mostramos un desarrollo plano para un cubo, cuerpo geomtrico formado por seis caras cuadradas:
Actividad 3
1. Observa el siguiente desarrollo plano de un poliedro. Cuntas caras, aristas y vrtices tendr la figura que resulta de su composicin?
2. Un poliedro convexo tiene 8 caras y 18 aristas. Cuntos vrtices tendr? Respuestas
403
3.1.1. Poliedros regulares

Dentro de todos los poliedro que existen hay unos pocos, concretamente cinco, que se les conoce como poliedros regulares o slidos platnicos. Estos poliedros tienen una propiedad especial y es que todas sus caras estn formadas por polgonos regulares iguales. Debido a esta propiedad slo cinco son los cuerpos geomtricos que la cumplen: el tetraedro, el cubo o exaedro, el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro. En la imagen siguiente podemos observar estas figuras junto a su desarrollo plano:
Actividad 4
1. Cada lado de un octaedro mide 14cm. Cul es su superfice? 2. Cada arista de un Hexaedro o Cubo mide 3cm. Cul es su superficie? 3. El lado de un dodecaedro mide 4cm, y la apotema de una de sus caras mide 275cm. Cul es su superficie?
Respuestas
404
3.1.2. Prisma
Otro tipo de poliedros son los prismas, estos tienen las caractersticas especiales de que sus bases son polgonos regulares iguales y las caras laterales son rectngulos. El nombre de los primas depende del polgono regular de la base:
Prisma Triangular
Prisma Hexagonal
Algunos de los elementos de un prisma son los que aparecen en el siguiente dibujo:
Otro elemento del los prismas son las diagonales que son segmentos que unen dos vrtices no consecutivos. Hay diferentes tipos de prismas, en funcin de sus caractersticas podemos hablar de:
Prismas regulares: aquellos cuyas bases son polgonos regulares. En funcin del polgono de las bases, los prismas pueden ser de base triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.
Prismas irregulares: aquellos cuyas bases son polgonos irregulares. Prismas rectos: aquellos cuyas caras laterales son cuadrados o rectngulos. Prismas oblicuos: aquellos cuyas caras laterales son romboides o rombos.
405
Paraleleppedos: prismas cuyas bases son paralelogramos. Ortoedros: prisma que tiene todas sus caras rectangulares.
En la imagen siguiente vemos algunos ejemplos de prismas:
Actividad 5
1. Clasifica los siguientes prismas en funcin de sus caractersticas:
a)
b)
c)
Respuestas
406
3.1.3. Pirmides
Siguiendo el anlisis de los distintos poliedros llegamos al ltimo que vamos a estudiar a fondo, estos son las pirmides:
Esfinge y pirmide de Keops, Giza, Egipto
Pirmides de Giza, Egipto
Como se ve, este poliedro es conocido desde hace mucho tiempo. Las pirmides estn formadas por un cara (la base) que es un polgono regular y caras laterales que son tringulos que se unen en un vrtice. A la hora de llamar a las pirmides el nombre varia dependiendo del polgono regular que tienen por base.
Pirmide Pentagonal
Pirmide octogonal
407
Elementos de las pirmides
Actividad 6
1. Clasifica la siguientes pirmides en funcin de su base
a) b) c)
Respuestas
3.2. Cuerpos redondos

Los cuerpos geomtricos que hemos estudiado por ahora tiene todas sus caras planas, pero tambin hay los que las tienen curvas. Estos son los cuerpos redondos. Nos vamos a centrar slo en el estudio de tres de ellos, son cuerpos que se denominan de revolucin, ya que se obtienen cuando hacemos girar una figura geomtrica plana. Si partimos de un rectngulo y lo hacemos girar sobre uno de sus lados obtenemos un cilindro. Si partimos de un tringulo rectngulo y lo hacemos girar sobre uno de sus catetos obtenemos un cono. Si partimos de una media circunferencia y la hacemos girar sobre el dimetro
408
obtenemos una esfera. La imagen siguiente ilustra la construccin de los cuerpos de la revolucin citados:
409
Actividad 7
1. Imagina y dibuja la figura resultante al girar cada una da las siguientes segn el eje que en cada una aparece.
a)
b)
Respuestas
3.2.1. El cilindro
Cilindros en el arte
Columna
Torre de Pisa (Cilindro oblicuo)
Como hemos dicho antes se obtiene al hacer girar un rectngulo sobre uno de sus lados. Los elementos de un cilindro son:
410
Donde h simboliza la altura del cilindro, g la generatriz y r el radio de la base.
Actividad 8
1. Es cierto o falso que en un cilindro la longitud de la altura coincide con la longitud de la generatriz y que ambas medidas son mayores que el radio de la base? Respuestas
3.2.2. El cono
Espacio y esttica
Plaza de Europa de la Expo92
Silos de Santa Mnica, hacienda de San Juan de Trancoso, Mxico
Al igual que el cilindro es un cuerpo de revolucin, obtenido, como ya hemos dicho, al hacer girar un tringulo rectngulo sobre uno de sus catetos.
411
Los elementos de un cono son:
Donde h simboliza la altura del cilindro, g la generatriz y r el radio de la base.
Actividad 9
1. Sabiendo que la generatriz de un cono mide 10 m, y que el radio de su base mide 3,cm, Determina la longitud de su altura y la longitud de la base. Respuestas
3.2.3. Esfera
Centro Cultural de Tijuana, Mxico
Embarcadero. Toronto.Canada
Vista desde el espacio de la tierra y la luna
Por ltimo, la esfera, cuerpo de revolucin que se obtiene al girar una semicircunferencia. Se usa como modelo ya sea para arquitectura, moda, deportes, balones,; adems es una de las formas que ms se repite en la naturaleza: los
412
planetas, distintas frutas, semillas, Sus elementos son:
Actividad 10
1. Cul es la longitud del ecuador de una esfera cuyo radio es de 35cm? Respuestas
3.3. El rea y el volumen

Hay veces que necesitamos saber la superficie de alguno de los cuerpos que hemos estudiado as como la capacidad interior que tiene Supongamos que queremos poner un deposito de agua de forma cilndrica con la mayor capacidad posible, para ello necesitamos calcular el rea de un cilindro y el volumen del mismo. Para calcular el rea de los cuerpos geomtricos lo primero que tenemos que
413
visualizar es el desarrollo de cada uno. Veamos un ejemplo: Si tememos un prisma hexagonal obtenemos seis rectngulos y dos hexgonos:
Desarrollo de un prisma hexagonal
En la siguiente tabla se encuentran el desarrollo y las frmulas del rea y el volumen de los distintos cuerpos:
Cuerpo geomtrico Desarrollo rea y volumen
Prisma recto
Pirmide recta
414
Cilindro recto
Cono recto
Esfera
Por ltimo recordar que muchas formaciones geomtricas son composiciones de los cuerpos geomtricos que se han estudiado en este tema.
Actividad 11
1. Sabiendo que las dimensiones de las siguientes figuras vienen dadas en metros, determina su rea lateral, su superficie y su volumen:
a)
b)
10
10
32 3
415
2. Sabiendo que las dimensiones de las siguientes figuras vienen dadas en centmetros, determina su rea lateral, su superficie y su volumen:
a) 9
b) 8
2 4
3. Sabiendo que la longitud del radio de la siguiente esfera viene dada en milmetros, calcula su superficie y su volumen:
Respuestas
416

1. Por un punto pasan infinitas rectas. Por dos punto una. Por tres puntos no
alineados ninguna y por tres puntos alineados una. Tal y como odemos ver en la imagen.
Haz de rectas con un punto en comn
Recta que pasa por dos puntos
A, B y C estn alineados, mientras que A, B y D no
2. Por dos puntos pasan infinitas circunferencias. Por tres puntos pasa una circunferencia. Como puedes ver en la imagen.
417
Crcunferencias por dos puntos
Circunferencia que pasa por tres puntos
3.
128 tringulos
Volver

1. 2. 3. 4. 5.
6235 m2 a) issceles y acutngulo b) escaleno y rectngulo c) issceles y obtusngulo 2598 cm2 45362 3096
Volver

1. Caras = 7, Aristas = 15, Vrtices = 10. 2. 12 Volver

1. 2. 3.
67896cm2 54cm2 330 cm2
418
Volver
1. a) Regular recto
b) Irregular c) Regular oblicuo

Volver

1. a) Pirmide hexagonal b) Pirmide triangular c) Pirmide cuadrangular Volver
1.
a)
b)
Volver
1. No es cierto. Efectivamente la altura y la generatriz coinciden, pero el radio de la
base puede ser mayor, menor o igual que esta longitud.

Volver
419
1. La altura mide 953 cm y la longitud de la base es de 1884 cm. Volver

1. 2198cm Volver
1.
a) rea lateral=180m2 , Superficie=22676m2 , Volumen=2338m3 b) rea lateral=2009m2 , Superficie=2652m2 , Volumen=3215m3
2.
a) rea lateral=5652cm2 , Superficie=6908cm2 , Volumen=36,71cm3 b) rea lateral=6196cm2 , Superficie=7796cm2 , Volumen=4128cm3
3.
Superficie=61544mm3, Volumen=143602mm3
Volver
420
Mdulo Tres. Bloque 9. Tema 8. Cmo vemos las cosas
Bloque 9. Tema 8
Cmo vemos las cosas

INDICE
1. Introduccin 2. Semejanza geomtrica. Razones y proporciones 2.1. Razones 2.2. Proporciones 2.3. Semejanza 2.3.1. Escalas 3. Las distintas vistas de un objeto. Normalizacin y Acotacin 3.1. Normalizacin 3.2. Acotacin 4. Respuestas de los ejercicios
Presentacin
El uso de proporciones en el arte nos permite mirar un cuadro o una construccin y disfrutar de su armona: el artista puso su inspiracin, las matemticas, el camino para desarrollar esa inspiracin. Podramos de esta forma resumir cmo el conocimiento y manejo de la proporcionalidad puede ayudar a una persona a desarrollar un proyeco de manera armnica y bien estructurada, tanto en el mbito del arte com en el tecnolgico. En est tema se desarrolla esta idea y diseos a escala. se presenta la proporcionalidad como herramienta de trabajo y como medio para describir grandes objetos mediante
421
1. Introduccin
A la hora de planificar una construccin, ya sea la de una estantera, un edificio, un puente,; al principio lo que tenemos es una idea vaga de lo que queremos como resultado final.
Boceto de la Sagrada Familia de Gaudi
Maqueta de la Sagrada Familia de Gaudi
Fachada de la Natividad, Sagrada Familia, Barcelona
Boceto: 1. Proyecto o apunte general previo a la ejecucin de una obra artstica. 2. Esquema o proyecto en que se bosqueja cualquier obra. (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Dada la definicin, la primera imagen es una idea inicial de lo que Gaudi quera que fuese una gran obra.
Maqueta: 1. Modelo plstico, en tamao reducido, de un monumento, edificio, construccin, etc. [] (Diccionario de la Real Academia Espaola)
La segunda imagen es un fragmento de la Sagrada Familia pero de una construccin reducida, que esta a escala o es proporcional a la real. Por ltimo, la imagen final es el resultado de un buen trabajo.
2. Semejanza geomtrica. Razones y proporciones

2.1. Razones
Si queremos establecer una relacin entre el nmero de chicos y chicas de un centro podramos, en principio, evaluar su diferencia. Pero ms interesante sera, en este caso calcular el cociente. Supongamos que obtenemos:
422
chicas 3 = chicos 2 Con este dato sabemos que, independientemente del nmero total, por cada 3 chicas hay 2 chicos, y esto da una buena idea de la distribucin por sexos. Razn es sinnimo de fraccin: cociente entre dos cantidades que correspondan a una misma magnitud.
Actividad 1
5 3 con respecto a las habitaciones sencillas. Cuntas habitaciones sencillas hay sabiendo que hay 20 dobles?Y si hubiera 100 dobles?Y 500?
1. En un hotel, el nmero de habitaciones dobles se encuentran en razn Respuestas
2.2. Proporciones
La igualdad 6 3 = es una proporcin. 8 4 Llamamos proporcin a una igualdad formada por dos razones: a c = b d
Una proporcin se lee de la siguiente forma: a c = se lee a es a b, como c es a d b d De este modo, utilizando el ejemplo de los chicos y chicas que hay en un centro introducido en el apartado anterior, podramos contestar a una pregunta como: Cuntos chicos hay en el centro sabiendo que hay 27 chicas? En este caso, la solucin es 18 y viene dada por la proporcin:
3 27 = , al ser 3.18=2.27 2 18
423
Las proporciones numricas son ampliamente utilizadas en el campo de la geometra, siendo imprescindibles para desarrollar conceptos como el de semejanza, que trataremos en el apartado siguiente.
Actividad 2
1. Hallar el valor de x para que las razones siguientes estn en proporcin: 6 26 5 50 40 45 a) = b) = c) = x 52 x 410 24 x 2. Un vehculo que circula a velocidad constante recorre 80 km. en 5 horas. Si se sabe que ha empleado 6 horas en llegar de la ciudad A a la ciudad B Qu distancia separa las ciudades? Respuestas
2.3. Semejanza
De forma intuitiva solemos decir que dos figuras son semejantes si tienen la misma forma pero distinto tamao. En el libro IV de los Elementos de Euclides se da la siguiente definicin de semejanza:
Figuras rectilneas semejantes son las que tienen los ngulos iguales uno a uno y proporcionales los lados que comprenden ngulos iguales.
En la imagen siguiente vemos un ejemplo de figuras semejantes:
Como vemos se cumple que 2 = 8 .
20
424
Actividad 3
1. Di cules de las siguientes figuras son semejantes entre s. a) b) c) d) e)
f)
Respuestas
2.3.1. Escalas
Si volvemos a fijarnos de nuevo en las imgenes del principio del tema sobre la Sagrada Familia de Gaudi en Barcelona, es fcil imaginarse que el boceto inicial est pintado sobre un pliego no papel y este no tiene por que ser muy grande, de igual forma, la maqueta es factible que est en alguna habitacin de algn edificio, sin embargo la Sagrada Familia en realidad es una construccin muy grande. Podemos en estos casos decir que tanto el boceto, como la maqueta son representaciones a escala de la Sagrada Familia real. Representar cualquier cosa a escala no es ni ms ni menos que hacer el original en un tamao mayor o menor del que tenemos de partida de manera que se conserven las proporciones en todas las medidas que manejamos. El uso de las escalas est muy extendido, ya que, sin esta herramienta no podramos trabajar con planos, como por ejemplo los de tu casa, de forma que podamos trasladar una imagen en papel a una construccin real. Ocurre lo mismo con el uso de mapas, podemos, por ejemplo, ir a la web de Google y elegir la opcin de Google Maps que se encuentra en la parta superior de la pgina, para facilitar la bsqueda pulsa en el siguiente enlace: http://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl Como vemos hay un mapa de Espaa, si ahora en la barra de busqueda escribimos Toledo, el mapa nos acerca a esa ciudad. En la parte inferior izquierda del mapa aparece algo parecido a 5 km 2 mi, esto quiere decir que cada dos milmetros del mapa corresponden a 5 km en la realidad, esta es la escala a la que esta este mapa.
425
En otros mapas u otras representaciones aparecen las escalas escritas de la siguiente forma 1:100, 1:50,; as es como normalmente se representan las escalas y significa que cada unidad de medida en la representacin corresponde a cien en la realidad, en el primer caso, y que cada unidad de medida en la representacin corresponde a cincuenta en la realidad. Como se puede observar el trabajar con escalas facilita muchos trabajos que requieren planificar a lo grande o en miniatura. En la imagen siguiente vemos un ejemplo de la aplicacin del concepto de escala para obtener una figura a partir de otra menor, en concreto, cada milmetro de la figura pequea se ha convertido en 10 milmetros, es decir, 1 centmetro, en la figura grande.
Actividad 4
1. Observa el mapa de la figura, y, sabiendo que la escala usada es 1:350000, utiliza una regla y estima la distancia por carretera y en lnea recta, que hay entre: a) Albacete y La Roda b) Mahora y Chinchilla
426
Respuestas
3. Las distintas vistas de un objeto. Normalizacin y Acotacin

A la hora de mirar un objeto, esta claro que no lo vemos, de un solo vistazo, entero, hay partes que se quedan ocultas que las imaginamos. Para tener una imagen ms o menos certera del objeto que estamos mirando necesitamos como mnimo visualizar tres vistas: alzado, perfil y planta. Dado un objeto veamos como podemos dibujar sus distintas vistas, la representacin de las vistas es el trazo ms grueso, las otras lneas son de gua.
427
Lo primero que solemos representar es el alzado, es lo que vemos si estuvisemos donde est la flecha del dibujo. Si nos fijamos en la cuadrcula que no proporcionan, lo que vemos es:
No vemos la profundidad de la figura, solamente vemos lo ancha y alta que es, as como que tiene dos partes justo por la mitad Despus del alzado, en lo que nos fijamos es en el perfil, lo que vemos si girsemos la figura hacia la derecha de forma que no veamos nada del alzado ni de la parte de detrs. La representacin es:
428
Por ltimo lo que tenemos que tener en cuenta es la planta, que no es ni ms ni menos que lo que observaramos si nos situsemos justo encima del objeto. La representacin es:
Puesta la figura entera quedara:
A continuacin tenemos otro ejemplo de las vistas de una figura:
429
Actividad 5
1. Dibuja el alzado, el perfl y la planta de las figuras siguientes: a) b)
Respuestas
3.1. Normalizacin
A la hora de representar figuras usando dibujo tcnico, existe un conjunto de normas que se aplican para que todas las personas que vean el dibujo lo interpreten de igual forma, a esto es a lo que llamamos normalizacin. En el siguiente cuadro se observan algunos de los tipos de lnea, su estilo y la funcin que desempean:
430
3.2. Acotacin
Para terminar no se nos debe olvidar que los objetos tienen medidas, poner ests medidas en la representacin grafica que hayamos hecho es lo que llamamos acotar una figura, por ejemplo:
Al igual que la representacin de figuras tiene unas normas, la acotacin tambin, algunas son:
Tanto las lneas como los elementos de la cota deben tener un grosor menor que el de la figura principal. Las cifras que se usen deben ser todas del mismo tamao y colocarse en el centro de la lnea de cota correspondiente. Las lneas de cota no pueden ser los bordes de la figura principal que estamos usando.
431
4. Respuestas de los ejercicios

1. 12, 60 y 300. Volver

1. a) x = 12 2. 96 Km
b) x = 41
c) x= 27
Volver

1. a) es semejante a c), b) es semejante a f) y d) es semejante a e) Volver

1.
a) por coche y en lnea recta 315 Km b) por coche 3675 Km y en lnea recta 2975 Km
Volver
432
1.
a)
b)
Volver
433
Mdulo Tres. Bloque 9. Tema 9. Naturaleza elctrica de la materia
Bloque 9. Tema 9
Naturaleza elctrica de la materia

NDICE
1. Fenmenos elctricos 2. El tomo 2.1. Los modelos atmicos 2.2.1. Modelo atmico de Dalton 2.1.2. Modelo atmico de Thomson 2.1.3. Modelo atmico de Rutherford 2.2. Nuevos modelos. La distribucin de los electrones 2.3. Nmero atmico y nmero msico 2.3.1. Istopos 2.4. Radiactividad 2.4.1. Aplicaciones de los istopos radiactivos 3. Propiedades y clasificacin de los elementos qumicos 3.1. Metales y no metales 3.1.1. Metales 3.2. No metales 3.3. La tabla peridica 3.3.1. Periodos 3.3.2. Grupos 3.3.3. Los smbolos de los elementos 4. El enlace qumico 4.1. Enlace inico 4.2. Enlace covalente 4.3. Enlace metlico 5. Elementos y compuestos importantes 5.1. Elementos qumicos importantes 5.2. Algunos compuestos importantes 5.2.1. xidos 5.2.2. Hidruros 5.2.3. Hidrxidos 5.2.4. cidos 5.2.5. Sales 5.2.6. Compuestos importantes en la materia viva 6. Respuestas de las actividades
434
Introduccin
En los ltimos aos del siglo XIX se crea que la fsica, como disciplina terica, se encontraba prcticamente terminada. Las leyes de Newton para la dinmica y las ecuaciones de Maxwell para los fenmenos electromagnticos permitan explicar satisfactoriamente todos los fenmenos conocidos. A esta fsica, se le conoce como fsica clsica, y result ser insuficiente cuando pretenda explicar los comportamientos de los tomos y de sus componentes, la fsica clsica no era aplicable al mundo subatmico. Los datos y estudios recogidos en otros campos dieron lugar a unas nuevas ramas de la fsica, entre ellas la Mecnica cuntica, que explica el comportamiento de las partculas elementales. Las ideas de la Mecnica cuntica chocan abiertamente con la imagen del mundo que nos ofrece nuestra experiencia y nuestro sentido comn. Por ejemplo, es difcil aceptar que casi toda la masa de un cuerpo esta situada en menos de la diezmillonsima parte de su volumen, mientras que el resto se haya ocupado por la nada ms absoluta, surcada ocasionalmente por un cuerpo muy diminuto, con carga elctrica negativa, el electrn. Para explicar estos nuevos descubrimientos y para poder entenderlos, los cientficos utilizan modelos. Un modelo intenta describir la realidad utilizando para ello una comparacin de otro fenmeno conocido que recuerda al fenmeno que se pretende describir. Por ejemplo, para describir la arquitectura de los tomos se utiliza el modelo de los orbitales y los niveles de energa. En este modelo el tomo se concibe como si estuviera compartiendo en distintas zonas o sectores, de capacidad limitada y con una energa caracterstica, en los que se sitan los electrones, de manera que se encuentren lo ms prximo al ncleo que sea posible. El nmero de modelos que podemos construir, as como su complejidad, aumenta con el nmero de piezas, con la diversidad de estas piezas y con la variedad de formas con que se puede utilizar una pieza determinada. En la materia las piezas son los tomos, que se combinan entre s de acuerdo a unas reglas fijas, para dar las distintas y mltiples sustancias que conocemos hoy en da. Todos los cuerpos estn formados por tomos. Se conocen muchas variedades estables de tomos diferentes, as utilizando solo estos componentes, la diversidad de sustancias que se consiguen es inconmensurable. Podemos citar desde la sal que usamos para hacer ms gustosa nuestra comida, hasta la pantalla de un ordenador, estn formada por combinaciones de tomos. La condicin necesaria para que los tomos se unan y se mantenga el conjunto resultante es que el grupo de tomos sea ms estable que los tomos por separado. Es lo que se conoce como enlace qumico, unin de tomos.
435
Los qumicos heredaron de los alquimistas una desconcertante coleccin de nombres, smbolos y trminos tcnicos. La literatura qumica actual resulta ser incomprensible para el iniciado, la tabla peridica, por ejemplo, carece de sentido para aquel que no conoce las claves que permiten su interpretacin. Cuando se conocen estas claves, se puede extraer gran cantidad de informacin acerca del comportamiento de los elementos. Todo esto es lo que se pretende conocer en este bloque.
1. Fenmenos elctricos
Parte un papel en trocitos muy pequeos. Coge un bolgrafo de plstico y acrcalo a los trocitos de papel. Qu observas? Frota el bolgrafo con un pao de lana y acrcalo a los trocitos de papel. Qu
observas ahora?
Cuando nos quitamos un jersey de fibras sintticas, se oyen unos chasquidos y, si estamos en la oscuridad, vemos unas chispas igual que cuando nos pasamos un peine de plstico con el pelo seco.
A qu se deben estos fenmenos?

Con el frotamiento, se han manifestado propiedades elctricas. La materia, en general, no suele manifestar propiedades elctricas porque normalmente se encuentra en estado neutro; es decir, contiene el mismo nmero de cargas positivas y negativas. Pero, en realidad, la electricidad est presente en cualquier clase de materia porque es una propiedad de los tomos que la constituyen. Lo que ocurre en las situaciones anteriores es que, con el frotamiento, algunas cargas negativas pasan de un cuerpo a otro (del pao al bolgrafo, por ejemplo). Para estudiar cmo interaccionan las cargas elctricas podemos construir un sencillo instrumento: el pndulo elctrico. Para ello, slo necesitaremos un alambre, un hilo de entre 10 y 15 cm, una aguja fina de coser y un trozo de corcho de cm de ancho, aproximadamente. Como soporte, puede servirnos una botella con tapn de corcho, que atravesaremos con el alambre, doblado en ngulo recto.
436
Con ayuda de la aguja, atravesaremos el trocito (o bola) de corcho con el hilo, hacindole un nudo en el extremo y ataremos el otro extremo al alambre.
(Tambin podemos utilizar cualquier otro soporte, con la condicin de que est aislado de la pared o el suelo; por ejemplo, el tirador de una puerta o una percha de madera)
Con el pndulo podemos determinar si un cuerpo est cargado elctricamente: basta con acercar dicho cuerpo (por ejemplo, el bolgrafo del ejemplo anterior) al trozo o bolita de corcho. El corcho es atrado por el cuerpo si est electrizado y, una vez en contacto con l, es repelido. Si ponemos prximos dos pndulos tocados con el plstico de un bolgrafo (frotado previamente), podremos observar cmo se repelen. Lo mismo ocurre si los tocamos con una varilla de vidrio frotada Sin embargo, si tocamos uno con plstico frotado y otro con vidrio veremos como se atraen. Estos experimentos ponen de manifiesto la existencia de dos clases de electricidad: positiva y negativa, de tal manera que los cuerpos cargados con electricidad del
mismo signo se repelen, mientras que si las cargas son de distinto signo, se atraen.
Estos hechos fueron conocidos por varios cientficos en la antigedad, mucho antes de que se conociera la composicin del tomo.
437
Para saber ms
En el siguiente enlace puedes ver cmo construir y usar un electroscopio
http://fq-experimentos.blogspot.com/2008/06/electroscopio.html
Cmo desviar el agua del grifo:
http://fq-experimentos.blogspot.com/2007/10/desviar-el-agua.html
El versorio: http://fq-experimentos.blogspot.com/2008/06/versorio.html
Practica y comprueba tus conocimientos: laboratorio virtual
http://www.ibercajalav.net/actividades.php?codopcion=-1&codopcion2=2389
Lee las instrucciones
http://www.ibercajalav.net/curso.php?fcurso=20&fpassword=lav&fnombre=1694999
Realiza los 6 ejercicios de electrizacin
2. El tomo
Toda materia est formada por partculas como stas llamadas tomos. Un tomo a su vez est compuesto por pequeos elementos, llamados partculas subatmicas:
Protn. Tiene carga elctrica positiva, se encuentra localizado en el ncleo. Neutrn. No tiene carga elctrica. Se sita en el ncleo junto con los
protones.
Electrn. Posee carga elctrica negativa y se encuentra en la corteza.
438
La electricidad forma parte esencial de toda la materia, puesto que est en todos los tomos.
2.1. Los modelos atmicos

A lo largo de la historia, los cientficos han intentado explicar cmo est constituida la materia. Fueron surgiendo as los diferentes modelos atmicos. En la antigua Grecia, Demcrito consideraba que la materia estaba formada por pequeas partculas indivisibles, llamadas tomos. Entre los tomos habra vaco.
Demcrito
2.2.1. Modelo atmico de Dalton

En 1808 John Dalton recupera la teora atmica de Demcrito y considera que los tomos (partculas indivisibles) eran los constituyentes ltimos de la materia que se combinaban para formar los compuestos.
John Dalton (1766-1844)
439
2.1.2. Modelo atmico de Thomson

En 1897 los experimentos realizados sobre la conduccin de la electricidad por los gases dieron como resultado el descubrimiento de una nueva partcula con carga negativa: el electrn. Los rayos catdicos, estaban formados por electrones que saltan de los tomos del gas que llena el tubo cuando es sometido a descargas elctricas. Los tomos, por
tanto, no eran indivisibles. J.J Thomson propone entonces el primer modelo de tomo:
Los electrones (pequeas partculas con carga negativa) se encontraban

incrustados en una nube de carga positiva. La carga positiva de la nube
compensaba exactamente la negativa de los electrones siendo el tomo elctricamente neutro.
J. J. Thomson (1856-1940)
Primer modelo de tomo compuesto (Thomson, 1897) Los electrones, diminutas partculas con carga elctrica negativa, estn incrustadas en una nube de carga positiva de forma similar a las pasas en un pastel.
440
2.1.3. Modelo atmico de Rutherford

Rutherford, realiz una serie de experimentos de bombardeo de lminas delgadas de metales:
Las partculas (partculas con carga positiva) se hacen incidir sobre una lmina de oro muy delgada. Tras atravesar la lmina, las partculas chocan contra una pantalla. De esta forma era posible observar si las partculas sufran alguna desviacin al atravesar la lmina.
Puedes ver el experimento en el siguiente enlace: http://estructura.colegiosandiego.com/exprutherford1.html
441
Con su experimento, Rutherford observ lo siguiente:
La mayor parte de las partculas atravesaban la lmina de oro sin sufrir ninguna
desviacin.
Muy pocas (una de cada 10.000 aproximadamente)

mayor de 10 0 (trazo a rayas).
se desviaba un ngulo
En rarsimas ocasiones las partculas rebotaban (lneas de puntos).

Basndose en los resultados de sus experimentos, Rutherford demostr que los tomos no eran macizos, como se crea, sino que estn vacos en su mayor parte y en su centro hay un diminuto ncleo, por lo que estableci el llamado modelo
atmico de Rutherford o modelo atmico nuclear:
El tomo est formado por dos partes: ncleo y corteza.
El ncleo es la parte central, de tamao muy pequeo, donde se encuentra

toda la carga positiva y, prcticamente, toda la masa del tomo. Esta carga positiva del ncleo, en la experiencia de la lmina de oro, es la responsable de la desviacin de las partculas alfa (tambin con carga positiva).
La corteza es casi un espacio vaco, inmenso en relacin con las

dimensiones del ncleo. Eso explica que la mayor parte de las partculas alfa atraviesan la lmina de oro sin desviarse. Aqu se encuentran los electrones con masa muy pequea y carga negativa. Como en un diminuto sistema solar, los electrones giran alrededor del ncleo, igual que los planetas alrededor
442
del Sol. Los electrones estn ligados al ncleo por la atraccin elctrica entre cargas de signo contrario. Para comprobar que has entendido lo que has ledo anteriormente, mira el siguiente ejemplo.
Actividad 1
1. Qu es el tomo? Haz un dibujo indicando sus partes 2. Nombra las partculas del tomo e indica la carga de cada de cada una. 3. Qu partculas son responsables de los fenmenos elctricos? 4. Cmo se carga positivamente un cuerpo? y negativamente? 5. Cundo hay diferencia de cargas entre dos cuerpos? 6. Cul de los siguientes grficos representa el modelo atmico de Tomson?
a)
b)
c)
7. De las siguientes afirmaciones, di si son verdaderas o falsas.
a) Los electrones fueron descubiertos por el cientfico Tomson. b) El modelo de Tomson propone: Los electrones (pequeas partculas con
carga positiva) se encontraban incrustados en una nube de carga negativa.
443
c) Rutherfor bombardeaba la lmina de oro con partculas cargadas negativamente, llamadas partculas alfa, . d) Segn el modelo de Rutherfor, el ncleo es la parte central, de tamao muy pequeo, donde se encuentra toda la carga positiva y, prcticamente, toda la masa del tomo. e) Segn el modelo de Rutherford, los electrones con masa muy pequea y carga negativa, giran alrededor del ncleo.
Respuestas
a) 2.2. Nuevos modelos. La distribucin de los electrones

A pesar de que el modelo atmico de Rutherford supuso un gran avance, en las primeras dcadas del siglo XX se fueron desarrollando otros modelos para intentar explicar algunas propiedades qumicas de los distintos elementos. De acuerdo con estos nuevos modelos, alrededor del ncleo hay distintas capas o niveles de energa, en las cuales se sitan los electrones. En cada capa cabe un determinado nmero de electrones que no se puede superar en ningn caso. La distribucin por capas de los electrones de los tomos de un elemento se conoce como configuracin electrnica de dicho elemento. Si llamamos n al nmero de orden de cada una de las capas, empezando por la ms cercana al ncleo, los electrones que puede albergar como mximo cada una de ellas, sern:
Capa n N electrones
K L M N
n=1 n=2 n=3 n=4
2 electrones 8 electrones 18 electrones 32 electrones
444
El nmero mximo de electrones de cada capa es igual a 2n2. Comprubalo.

Capa n
K L M N
n=1 n=2 n=3 n=4
2n2= 212 = 2 electrones 2n2 = 2 22 = 8 electrones 2n2 = 2 32 = 18 electrones 2n2 = 2 42 = 32 electrones
Adems los tomos de cualquier elemento siguen otra regla: en su ltima capa (cualquiera que sea sta) no puede haber ms de ocho electrones (regla del
octeto). La penltima tampoco puede tener ms de 18.
C Carbono
P Fsforo
Ar Argn
Fe Hierro
Z=6
Z = 15
Z = 18
Z = 26
Tiene cuatro electrones en su ltima capa
Tiene cinco electrones Tiene ocho electrones Tiene dos electrones en en su ltima capa en su ltima capa su ltima capa
A los electrones situados en la ltima capa se les llama electrones de valencia, y a dicha capa, capa de valencia. De esos electrones dependen las propiedades qumicas de las sustancias.
2.3. Nmero atmico y nmero msico

Nmero atmico es el nmero de protones que posee un determinado tomo en
su ncleo. Se representa mediante la letra Z. En un tomo en estado normal (elctricamente neutro), el nmero atmico coincide
445
tambin con el nmero de electrones en su corteza.
Cada elemento queda identificado por su nmero atmico. Si dos tomos tienen el mismo nmero atmico, son tomos del mismo elemento. Si, por el contrario, los tomos tienen distinto nmero atmico, pertenecen a dos elementos distintos.
Actividad 2
Cuantos electrones tienen los siguientes tomos? Mira la tabla y comprueba que el nmero atmico se corresponde con el numero de protones y tambin con el de electrones cuando el tomo esta en estado neutro.
ELEMENTO Litio (Li) Hierro(Fe) Cloro (Cl) Plata (Ag)
N PROTONES 3 26 17 47
N ELECTRONES
N ATOMICO (Z) 3 26 17 47
Respuestas
Como la masa de los electrones es insignificante, la masa de un tomo es prcticamente la suma de las de los protones y los neutrones que hay en su ncleo. Por esto, se llama nmero msico al nmero total (suma) de protones y
neutrones de un tomo. Se representa con la letra A.
Si conocemos el nmero atmico (Z) y el nmero msico (A) de cualquier tomo, podemos averiguar rpidamente el nmero de protones, neutrones y electrones de dicho tomo, ya que el nmero de neutrones (N) ser la diferencia entre el nmero msico y el nmero atmico: N = A Z.
446
Ejemplo 1:
El nmero atmico (Z) del aluminio es 13 y su nmero msico (A) es igual a 27. De aqu podemos deducir que en su ncleo hay 13 protones y 27 13 = 14
neutrones. Adems, si este tomo es elctricamente neutro tendr

exactamente 13 electrones.
Ejemplo 2:
Cmo estarn distribuidos los electrones del tomo de aluminio en las diferentes capas? Capa K: 2 electrones Capa L: 8 electrones Capa M: 3 electrones
Ejemplo 3:
Y los electrones del tomo de Calcio? Z = 20 El nmero atmico, en un tomo neutro, representa tanto el nmero de protones como el de electrones. Por tanto tendremos que situar los 20 electrones del tomo de Ca en las distintas capas. Es evidente que K: 2 electrones L: 8 electrones En la capa M (n = 3) caben hasta 18 electrones, por lo que podramos pensar en colocar en ella los 10 electrones restantes. Esto no es posible, ya que no puede haber ms de 8 electrones en la ltima capa. Es decir, cuando en la tercera capa llegamos a 8 electrones, hay que empezar a llenar la cuarta. Por tanto, el resto de capas quedar as: M: 8 electrones N: 2 electrones
Actividad 3
1. Cuntos electrones tendrn en su capa de valencia los siguientes tomos neutros?
447
tomos Nitrgeno Z=7 Flor Z=9 Fsforo Z=15 Potasio Z=19
Capa K (n= 1) 2 2 2 2
Capa L (n= 2) 5 7 8 8
Capa M (n= 3)
Capa N (n= 4)
Electrones de valencia
5 8 1
2. Un tomo tiene 21 protones, Cuntas cargas positivas tiene? Cuntas negativas? Cul es su carga total?
3. Cul es el numero msico de los siguientes tomos? Cul su nmero atmico?
a)
b)
Respuestas
448
Practica y comprueba tus conocimientos: creador de tomos
En el siguiente enlace tienes la oportunidad de practicar la configuracin electrnica de diferentes tomos.
Creador de tomos: http://estructura.colegiosandiego.com/atmcreador.html Construye tu tomo: http://recursos.cnice.mec.es/quimica/ulloa2/3eso/secuencia5/oa6/pag1/index.html
2.3.1. Istopos
Los tomos de elementos distintos se diferencian en que tiene distinto nmero de protones en el ncleo (distinto Z). Los tomos de un mismo elemento no son exactamente iguales, aunque todos poseen el mismo nmero de protones en el ncleo (igual Z), pueden tener distinto nmero de neutrones (distinto A). Como ya hemos dicho, El nmero de neutrones de un tomo se calcula as: N = A Z
Los tomos de un mismo elemento (igual Z) que tienen diferente nmero de neutrones (distinto A), se denominan istopos.
449
Actividad 4
1. El tomo de carbono tiene como nmero atmico Z = 6, ya que posee seis protones (y seis electrones, claro). La mayor parte de los tomos de carbono tienen normalmente 6 neutrones, pero se han encontrado tomos de carbono con un nmero de neutrones distinto. Fjate en la siguiente tabla: tomo Protones Neutrones Electrones Nmero atmico (Z) Nmero msico (A)
Carbono-12 Carbono-13 Carbono-14
6 6 6
6 7 8
6 6 6
6 6 6
12 13 14
El carbono-13 es muy importante en medicina, ya que algunas tcnicas de diagnstico lo emplean. El carbono-14, como ya sabrs, se emplea para conocer la antigedad de los objetos histricos o prehistricos.
2. El nmero de neutrones de un tomo se calcula:
a) Nmero atmico ms nmero msico, N = (Z + A) b) Nmero msico menos nmero atmico, N = (A Z) c) Nmero de protones ms nmero de electrones, N = (Z + n Electrones) d) El nmero de neutrones es igual al de electrones, N = n electrones.
Respuestas
Todos los istopos tienen las mismas propiedades qumicas, solamente se diferencian en que unos son un poco ms pesados que otros. Muchos istopos pueden desintegrarse espontneamente emitiendo energa. Son los llamados istopos radioactivos.
450
AUTOEVALUACIN
Comprueba tus conocimientos sobre istopos en el siguiente enlace: http://recursos.cnice.mec.es/quimica/ulloa2/3eso/secuencia5/oa7/pag1/index.html
2.4. Radiactividad
La radiactividad es una propiedad de los istopos que son inestables. Los ncleos de estos elementos emiten partculas y radiaciones hasta que se estabilizan. De esta forma, los ncleos de estos tomos pueden llegar a convertirse en ncleos de otros elementos, menos pesados. Los tipos de radiacin que pueden ser emitidos son:
Radiacin alfa, . Son partculas formadas por dos neutrones y dos protones.
Son poco penetrantes.
Radiacin beta, . Son electrones que se desplazan a gran velocidad y

tienen mayor poder de penetracin que las , pudiendo atravesar lminas de aluminio de algunos milmetros de espesor.
Rayos gamma, . Son ondas electromagnticas de gran energa y un gran

poder de penetracin. Para detenerlas se necesitan gruesas capas de plomo u hormign.
Smbolo tradicional de la radiactividad
Smbolo aprobado en 2007 para fuentes peligrosas
451
2.4.1. Aplicaciones de los istopos radiactivos

Los istopos radiactivos tienen importantes aplicaciones, por ejemplo, en medicina, tanto en tcnicas diagnsticas se suelen utilizar rayos gamma- como con fines teraputicos. En ambos casos, la cantidad de radiacin utilizada debe ser controlada para evitar que dae clulas y tejidos sanos, aunque cuando se utilizan en la terapia de alguna enfermedad para destruir clulas daadas- la cantidad es mayor que cuando se emplean para diagnstico. Algunos istopos radiactivos utilizados para el diagnstico son el yodo-123 y el tecnecio-99. El cobalto-60 y el yodo-131 son algunos de los ms utilizados en la terapia del cncer. Tambin algunos istopos son tiles en otro tipo de aplicaciones, como el carbono14, que permite averiguar la antigedad de restos histricos y, por tanto, muy usado en arqueologa.
3. Propiedades y clasificacin de los elementos qumicos
3.1. Metales y no metales
3.1.1. Metales
452
Segn la regla del octete, los tomos tienden a tener en su ltima capa 8 electrones. Pero slo unos pocos tienen, en principio, su configuracin electrnica de esa forma: los gases nobles o inertes, llamados as porque no reaccionan con ningn otro elemento. La mayora de los elementos tienen en su ltima capa 1 o 2 electrones. El hierro, por ejemplo, tiene en su ltima capa, que es la cuarta, dos electrones; el sodio, uno; y el oro, dos. Estos elementos tienen tendencia a perder esos electrones, quedando cargados positivamente y convirtindose en iones positivos o cationes. A estos elementos se les llama metales. Son metales, entre otros, el hierro (Fe), el oro (Au) o el cobre (Cu).
La mayora de los metales tienen en su ltima capa 1 o 2 electrones
Como principales propiedades podemos destacar las siguientes:
Casi todos son slidos a temperatura ambiente Son buenos conductores del calor y de la electricidad.
Ejemplos de metales: hierro (Fe), cobre (Cu), plata (Ag), oro (Au), plomo(Pb), zinc(Zn), sodio (Na), magnesio (Mg)
453
3.2. No metales
Si los metales tienen en su ltima capa pocos electrones y tienen tendencia a perderlos y formar cationes, otros elementos, como el oxgeno, el cloro o el fsforo, tienen en su ltima capa casi 8 electrones. Estos elementos tienen tendencia a quitar electrones de otros tomos, hasta adquirir los 8 electrones en su ltima capa, por lo que adquieren carga negativa y se convierten en aniones o iones negativos. Los elementos con tendencia a coger electrones y convertirse en aniones reciben el nombre de no metales. Ejemplos de no metales son el oxgeno (O), el flor (F) o el nitrgeno (N).
Los no metales tienden a captar electrones para completar su ltima capa
Son propiedades comunes a los no metales:
La mayora son lquidos o gases a temperatura ambiente. Son malos conductores del calor y de la electricidad.
Ejemplos de no metales: cloro (Cl), oxgeno (O), Nitrgeno (N), flor (F), azufre (S), carbono (C)
3.3. La tabla peridica
454
La tabla peridica o sistema peridico de los elementos es un modo de clasificar todos los elementos qumicos segn sus propiedades y tambin segn su configuracin electrnica, ya que ambas estn muy relacionadas. El orden de los elementos en la tabla viene dado por su nmero atmico, Z, que es su nmero de protones o electrones. As que, en ltima instancia, es la configuracin electrnica de los elementos la que ordena la tabla peridica.
Tabla peridica interactiva
En el siguiente enlace puedes encontrar una tabla peridica interactiva de lo ms completa. Te recomendamos que lo visites y la utilices. http://www.ptable.com/?lang=es
Es recomendable marcar las casillas nombre y electrones en la zona superior. Con nombre podrs visualizar como es lgico- el nombre de cada elemento; activando electrones aparecer la configuracin electrnica (distribucin en capas) de cada elemento.
Animacin: grupos y perodos
Animacin muy til para comprender la estructura de la tabla peridica. http://docs.icarito.cl/mm/2006/grupos-periodos.swf
Algunos de estos ejercicios los puedes resolver mirando la tabla peridica que tienes a continuacin.
455
Actividad 5
1. Fjate en la tabla del Sistema Peridico y busca en ella el smbolo del potasio. Cul es su nmero atmico? Cuntos electrones tendr? Cul es el nmero que hace referencia al nmero msico?
2. Fjate en la tabla del Sistema Peridico y busca en ella el smbolo del azufre. Cul es su nmero atmico? Cuntos electrones tendr? Cul es el nmero que hace referencia al nmero msico?
Respuestas
456
457
3.3.1. Periodos
En la tabla peridica los elementos estn ordenados de forma que aquellos con propiedades qumicas semejantes, se encuentren situados cerca uno de otro.
El primer periodo tiene dos elementos.
El segundo periodo y el tercer periodo tienen ocho elementos.
El cuarto periodo y el quinto periodo tienen dieciocho elementos
El sexto periodo y el sptimo periodo tienen treinta y dos elementos
Los elementos se distribuyen en filas horizontales, llamadas periodos. Pero los periodos no son todos iguales, sino que el nmero de elementos que contienen va cambiando, aumentando al bajar en la tabla peridica. El primer periodo tiene slo dos elementos, el segundo y tercer periodo tienen ocho elementos, el cuarto y quinto periodos tienen dieciocho, el sexto periodo tiene
treinta y dos elementos, y el sptimo no tiene los treinta y dos elementos porque
est incompleto. Estos dos ltimos periodos tienen catorce elementos separados, para no alargar demasiado la tabla y facilitar su trabajo con ella. El periodo que ocupa un elemento coincide con su ltima capa electrnica. Es decir, un elemento con cinco capas electrnicas, estar en el quinto periodo.
458
3.3.2. Grupos
Las columnas de la tabla reciben el nombre de grupos. Existen dieciocho grupos, numerados desde el nmero 1 al 18. Los elementos situados en dos filas fuera de la tabla pertenecen al grupo 3. En un grupo, las propiedades qumicas son muy similares, porque todos los elementos del grupo tienen el mismo nmero de electrones en su ltima o ltimas capas. Los no metales estn situados a la derecha de la tabla peridica y los metales a la izquierda. Presta atencin a los siguientes ejercicios para asegurarte de que has entendido bien la distribucin de los elementos en la tabla peridica.
Actividad 6
1. En la tabla peridica los elementos estn ordenados:
a) De forma alfabtica. b) Segn sus propiedades. c) Conforme se ha ido descubriendo. d) Segn el uso que les damos.
2. Contestar verdadero o falso, segn sea:
a) El primer periodo tiene slo ocho elementos. b) Los elementos se distribuyen en filas horizontales, llamadas periodos. c) El periodo que ocupa un elemento coincide con su primera capa electrnica. d) Las columnas de la tabla reciben el nombre de grupos. e) En un grupo, las propiedades qumicas son muy similares. f) Todos los elementos del grupo tienen distinto nmero de electrones en su ltima capa.
Respuestas
459
3.3.3. Los smbolos de los elementos

Los smbolos qumicos son los distintos signos abreviados que se utilizan para identificar los elementos y compuestos qumicos en lugar de sus nombres completos. Algunos elementos frecuentes y sus smbolos son: carbono, C oxgeno, O nitrgeno, N hidrgeno, H cloro, Cl azufre, S magnesio, Mg aluminio, Al cobre, Cu argn, Ar oro, Au hierro, Fe plata, Ag. La mayora de los smbolos qumicos se derivan de las letras del nombre latino del elemento. La primera letra del smbolo se escribe con mayscula, y la segunda (si la hay) con minscula. Los smbolos de algunos elementos conocidos desde la antigedad, proceden normalmente de sus nombres en latn. Por ejemplo, Cu de cuprum (cobre), Ag de argentum (plata), Au de aurum (oro) y Fe de ferrum (hierro). Este conjunto de smbolos que denomina a los elementos qumicos es universal.
Actividad 7
Reafirma tus conocimientos de los elementos qumicos con estos ejemplos. 1. Cmo es el smbolo qumico del mercurio?
a) Me b) Mr c) Hg d) Hm
460
2. El smbolo Pt, a qu elemento hace referencia?
a) Plata b) Platino c) Potasio d) Protactinio

3. Escribe el nombre de los siguientes elementos:
a) Cu b) Br c) Mg d) B e) O
f) Ni g) Au h) Pb i) U j) Li
4. Escribe el smbolo de los siguientes elementos qumicos.
a) Flor: b) Aluminio: c) Calcio: d) Nen: e) Silicio: f) Hierro: g) Plata: h) Titanio: i) Zinc: j) Azufre: k) Hidrgeno: l) Sodio: m) Carbono: n) Nitrgeno:
461
Respuestas Los smbolos qumicos
En el siguiente enlace puedes ver los smbolos de cada uno de los elementos. Pasa el puntero del ratn sobre cada uno y podrs ver el nombre del elemento.
http://recursos.cnice.mec.es/quimica/ulloa1/tercero/tema3/pagina41.htm
Vdeo
http://www.youtube.com/watch?v=Ofp9kv1H_0M
4. El enlace qumico
Salvo en el caso de los gases nobles, cuyos tomos permanecen normalmente aislados, los tomos de los elementos tienden a unirse unos a otros para formar molculas. De esta manera se construyen todas las sustancias: agua, madera, metales,... Por qu los tomos tienden a unirse y no permanecen aislados como tales tomos? Por qu un tomo de cloro se une a uno de hidrgeno y, sin embargo, un tomo de oxgeno se combina con dos de hidrgeno o uno de nitrgeno con tres de hidrgeno? Cul es el mecanismo que mantiene unidos los tomos? Los tomos de los elementos tienden a rodearse de ocho electrones en su capa o
nivel ms externo para adquirir la mxima estabilidad. Este comportamiento se
conoce como regla del octeto. Los tomos de los elementos tienden a ganar, perder o compartir electrones para alcanzar los ocho electrones en su ltima capa (o slo dos si su nivel ms externo es el primero). No todos los enlaces qumicos son iguales, hay varias clases de enlace qumico, dependiendo de la clase de tomos que se unen para formar la molcula.
462
4.1. Enlace inico

Los metales tienen tendencia a perder electrones, porque su ltima capa tiene muy pocos electrones, y los no metales tienen tendencia a capturarlos. Cuando un tomo de un metal y el de un no metal se acercan, el tomo del metal ceder al tomo no metlico uno o varios electrones. El no metal quedar con carga
negativa, se ha convertido en un anin, mientras que el tomo de metal, como ha
perdido electrones, quedar con carga positiva, ahora es un catin. Por ejemplo, si se enfrentan un tomo de flor (2-7), que tiene 7 electrones en su ltima capa (le falta slo uno para completarla) y un tomo de sodio (2-8-1), que en su ltima capa tiene slo un electrn, el sodio cede al cloro electrn que tiene en su capa de valencia, con lo ambos quedan con 8 electrones en la ltima capa.
El flor queda cargado negativamente (F-) y el sodio, positivamente (Na+).
Como las cargas de distinto signo se atraen, los cationes y aniones formados se unirn atrados por sus cargas: se ha formado un enlace inico, ya que se mantiene unido son iones de distinta carga.
463
El proceso fundamental consiste en la transferencia de electrones entre los

tomos (uno da un electrn y el otro lo coge), formndose iones de distinto signo
que se atraen. Este proceso tiene lugar en otros muchos tomos de cada elemento, de modo que los iones formados se colocan ordenadamente constituyendo redes cristalinas..
Cristal inico. Fuente: http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
El enlace inico tiene lugar entre metales y no metales.
La fuerza elctrica es fuerte y de gran alcance, por eso las sustancias que se forman mediante enlace inico sern duras y con un punto de fusin alto, sern
slidos. Pero si se golpean, se rompern con facilidad, ya que al moverse un poco
los iones, se enfrentarn iones de igual carga, que se repelen, rompiendo el cristal, son sustancias frgiles.
Ejemplo. Vamos a ver como se realiza el enlace entre al calcio y dos tomos de flor para dar la fluorita, CaF2.
En primer lugar vamos a ver cuantos electrones tiene cada uno de los tomos que intervienen en el enlace. tomos Calcio Z=20 Flor Z=9 Capa K (n= 1) 2 2 Capa L (n= 2) 8 7 Capa M (n= 3) 8 Capa N (n= 4) 2 Electrones de valencia 2 7
El calcio posee dos electrones de valencia, y al ser un metal, se va a convertir en un

464
catin Ca2+, para tener su ltima capa llena, por lo que esos dos electrones de valencia los va a ceder. El flor por el contrario, es un no metal y su tendencia es a ganar un electrn y convertirse en un anin F-, con la misma estructura electrnica que el gas noble ms prximo, muy estable. Si analizamos la frmula del compuesto, CaF2 el que haya un subndice 2 en el flor significa que con el calcio hay unidos dos tomos de flor. Ahora si se entiende que tengamos dos cargas positivas del calcio y para compensarlas necesitemos dos cargas negativas, una de cada uno de los flor. El calcio cede cada uno de sus electrones a cada uno de los flor, el calcio queda con dos cargas positivas y cada uno de los flor quedan con una carga negativa del calcio.
Actividad 8
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a) Los tomos de los elementos tienden a rodearse de ocho electrones en el nivel ms externo para adquirir la mxima estabilidad. b) Los metales tienen tendencia a ganar electrones, porque su ltima capa tiene
muy pocos electrones, as tienen ms.

c) Los no metales tienen tendencia a capturar electrones para completar su
ltima capa y parecerse al gas noble ms prximo. d) El enlace inico est formado por un metal y un no metal, es decir, por un catin y un anin. e) Las sustancias que se forman mediante enlace inico sern blandas y con un punto de fusin bajo, sern lquidos.
Respuestas
465
En el siguiente enlace puedes ver mediante animaciones como se forma el enlace inico entre algunos tomos.
http://www.educaplus.org/play-77-Enlace-i%C3%B3nico.html
Aqu tienes un vdeo donde puedes ampliar la informacin sobre el enlace inico:
http://www.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk
4.2. Enlace covalente

Si los tomos que se enfrentan son ambos electronegativos (no metales), ninguno de los dos ceder electrones. Una manera de adquirir la configuracin de gas noble en su ltima capa es permanecer juntos con el fin de compartir electrones. Se forma as un enlace covalente. En el enlace covalente los tomos se unen dos a dos, compartiendo dos, cuatro o seis electrones y recibiendo el nombre de enlace simple, enlace doble o enlace triple. Cuanto mayor sea el nmero de electrones compartidos, mayor ser la fortaleza del enlace. Para representar el enlace covalente, se suelen utilizar las llamadas estructuras de
Lewis. Vamos a ver un ejemplo:
Se escribe el smbolo del elemento y alrededor de l sus electrones de valencia (ltima capa).
En el ejemplo podemos ver cmo a cada uno de los tomos de flor le falta un electrn para tener 8 en su capa de valencia (slo se ha representado la ltima capa).
Para conseguirlo, comparten una pareja de electrones (procedentes uno de cada tomo) con lo que consiguen la estructura de gas noble. Los electrones compartidos son los que forman el enlace Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico
466
Algunos ejemplos de enlaces covalentes, Cl2, O2, N2 respectivamente:
La forma en que se lleva a cavo el enlace en el cloro es similar al flor, ambos pertenecen al mismo grupo y tienen el mismo nmero de electrones en su capa de valencia, 7, por lo que necesitan compartir un electrn cada uno para tener 8 y tener as la estabilidad del gas noble ms cercano a cada uno de ellos. Si cada uno de los cloros comparte su ltimo electrn con el otro cloro, ambos quedan rodeados por 8 electrones y unidos por un enlace covalente. En el caso de la molcula de oxgeno, esta formada por dos tomos de oxgeno. Como cada uno de ellos solo tiene 6 electrones en su capa de valencia, necesita de 2 electrones ms cada uno para tener los 8 electrones y as una configuracin estable. Si cada uno de los tomos de oxgeno aporta un par de electrones al enlace, este quedar formado por 4 electrones, dos pares, y cada uno de los tomos de oxgeno quedar rodeado de 8 electrones y por tanto unidos formando enlace. Es por ello que el oxgeno se encuentra normalmente en forma molecular, es decir, dos tomos de oxgeno juntos, O2, porque es ms estable compartir electrones que tener la capa de valencia con 6 electrones solamente. En la molcula de nitrgeno ocurre lo mismo. Cada nitrgeno tiene 5 electrones en su capa de valencia, necesitara tres electrones ms para alcanzar su estabilidad. Si se unen dos tomos de nitrgeno par formar enlace, cada tomo de nitrgeno aporta al enlace 3 electrones, el enlace estar formado por 6 electrones, tres pares, ms los dos electrones que le quedan a cada uno de los nitrgenos, hacen un total de 8 electrones alrededor de cada uno de los tomos de nitrgeno. Para simplificar la escritura los electrones de enlace se representan por una raya entre ambos tomos:
FF
O=O
HOH
El proceso fundamental en este tipo de enlace es la comparticin de electrones.

467
Los tomos permanecen juntos con el fin de poder compartir los electrones. Cuando los tomos se unen mediante este tipo de enlace se forman unas nuevas entidades formadas por los tomos unidos. Son las molculas. Las molculas (y las sustancias que estas forman) se representan habitualmente mediante frmulas qumicas. En una frmula qumica, se escriben los smbolos de los elementos que forman la molcula, aadiendo nmeros que indican el nmero de tomos de cada elemento que intervienen. As, en los ejemplos que aparecen ms arriba, las frmulas de cada sustancia seran: Flor: F2
tomos de flor
Oxgeno: O2
Dos tomos de oxgeno
Agua: H2O
Dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno
En el enlace covalente, aunque los tomos se unen unos a otros con fuerza, no ocurre lo mismo con las molculas, que apenas si se unen entre s; por lo que se pueden separar con facilidad. As que los compuestos formados por enlace covalente sern blandos y su punto de fusin y ebullicin ser bajo. La mayora
sern gases a temperatura ambiente.
HOH H | | H H | | H
H |
H |
HC=CH O=C=O
HCCH
En el agua o el etano, los En otros compuestos se forman Tambin se dan uniones con tomos se unen mediante enlaces dobles (se comparten enlaces triples, como en el
468
enlaces simples
dos parejas de electrones)
cianuro de hidrgeno (HCN) o en el acetileno (C2H2)
Actividad 9
Para entender bien el enlace covalente, identifica cuales de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
a) El enlace covalente se da entre elementos de la zona derecha de la tabla peridica, entre no metales. b) La cesin de electrones de un tomo a otro es propia del enlace covalente. c) En el enlace covalente los tomos se unen mediante la formacin de iones, uno positivo y uno negativo. d) En el enlace covalente cuanto mayor sea el nmero de electrones compartidos, mayor ser la fortaleza del enlace. e) El proceso fundamental en este tipo de enlace es la comparticin de electrones. f) Los compuestos formados por enlace covalente sern duros. La mayora sern slidos a temperatura ambiente.
Respuestas Vdeo: el enlace covalente
http://www.youtube.com/watch?v=aJH93Ee0-pI
4.3. Enlace metlico

Los metales, con pocos electrones en su ltima capa, tienen tendencia a liberar esos electrones. Si se encuentran con un tomo de no metal le cedern los electrones sobrantes y formarn un enlace inico. Si no hay tomos no metlicos, los metales liberan sus electrones y forman una
estructura de cationes, rodeados por una nube de electrones que mantienen
469
unidos los cationes; es decir, los electrones son compartidos por todos los ncleos. Cuantos ms electrones haya en la nube, es decir, cuanto ms a la derecha de la tabla se encuentre el metal, ms fuerza tendr el enlace metlico.
Los metales sern duros, ms cuanto ms a la derecha se la tabla se site el metal. Como no hay aniones, no se rompern con facilidad, son tenaces. La existencia de la nube de electrones hace que puedan conducir la electricidad, que es la propiedad ms caracterstica de los metales y de los compuestos con enlace metlico: son
buenos conductores del calor y la electricidad.
Actividad 10
Para entender bien el enlace metlico, identifica cuales de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
a) Los metales tienen tendencia a liberar electrones. Si se encuentran con un tomo de no metal le cedern los electrones sobrantes y formarn un enlace inico. b) El enlace metlico se da entre metales y no metales. c) El enlace metlico se forma por metales que liberan sus electrones y forman una estructura de cationes, rodeados por una nube de electrones liberados que mantienen unidos los cationes. d) En el enlace metlico los electrones son compartidos por todos los ncleos. e) La existencia de la nube de electrones hace que sean muy buenos aislantes.
De los siguientes ejemplos, Cules poseen enlaces metlicos?

470
a) Un tenedor de acero. b) Una cuchara de madera. c) Una botella de plstico. d) Un hilo de cobre. e) Un folio de papel. f) Una bolsa de plstico. g) Un taburete de aluminio. h) Una servilleta de papel.
Ejemplo de sustancias metlicas: hierro (Fe), Cobre (Cu), aluminio (Al) Respuestas
5. Elementos y compuestos importantes

5.1. Elementos qumicos importantes
Varios elementos qumicos tienen gran importancia para los seres vivos. Por ejemplo: El oxigeno (O) interviene en la respiracin de todos los seres vivos y hace posible la vida en nuestro planeta, El carbono (C) forma parte de todas las clulas de los seres vivos. El calcio (Ca) es fundamental para el desarrollo de los huesos y les proporciona solidez y resistencia. El sodio (Na), el potasio (K) y el cloro (Cl) son indispensables para el funcionamiento de las clulas nerviosas. El yodo (I) regula importantes funciones en los seres vivos. A pesar de que se necesita en cantidades muy pequeas, su ausencia puede alterar el funcionamiento de todo el organismo. Otros elementos importantes son:
471
El hierro (Fe), metal de gran importancia industrial para la fabricacin de diferentes utensilios. El aluminio (Al), usado en la fabricacin de utensilios de cocina, as como en arquitectura y aeronutica.
5.2. Algunos compuestos importantes

5.2.1. xidos
Agua (H2O). Como sabes, es fundamental para la vida. Dixido de carbono (CO2). Gas que se origina en todas las combustiones y
en la respiracin de los seres vivos. Se encuentra en la atmsfera y es captado por las plantas para la realizacin de la fotosntesis. Forma con el agua el cido carbnico (H2CO3), presente en todas las bebidas carbnicas.
Agua oxigenada o perxido de hidrgeno (H2O2). Desinfectante y
blanqueante.
5.2.2. Hidruros
Amoniaco (NH3). Se emplea para fabricar abonos y como producto de
limpieza.
Metano (CH4). Principal componente del gas natural.
5.2.3. Hidrxidos
Hidrxido de sodio (NaOH). Tambin se llama "sosa custica". Slido muy
corrosivo y peligroso. Es muy soluble en agua y puede producir quemaduras en la piel.

Hidrxido de potasio (KOH). Tambin llamado "potasa". Slido muy soluble
en agua y peligroso como el anterior.

472
5.2.4. cidos
cido clorhdrico (HCl). Es un cido fuerte, muy utilizado en los laboratorios. cido sulfrico (H2SO4). Lquido muy importante en los laboratorios, como
cido fuerte, y en la industria. Origina unas sales llamadas sulfatos.
Fuente: http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
5.2.5. Sales
Cloruro de sodio (NaCl). Es la sal comn. De l se obtienen los elementos
cloro y sodio.
Fuente: http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
Hipoclorito de sodio (NaClO). Lquido componente de la leja. Se emplea
como desinfectante y blanqueante.
5.2.6. Compuestos importantes en la materia viva

Adems de algunos que ya se han citado, como el dixido de carbono y el agua, uno de los ms importantes es la glucosa (C6H12O6), que es sintetizada por los organismos auttrofos (como las plantas) en la fotosntesis, segn la reaccin:
473
6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2
Otros compuestos importantes son: el almidn; los cidos nucleicos (ADN y ARN); los aminocidos, que forman las protenas o los cidos grasos, que tambin forman los lpidos. Todos ellos tienen frmulas bastante complejas, razn por la cual no las reproducimos aqu.
Algunos de los siguientes compuestos son de uso comn en casa:
a) HCl, cido clorhdrico, en disolucin es lo que nosotros llamamos salfuman. b) I, iodo, en disolucin y con otros componentes, se usa como desinfectante de heridas. c) NaCl, sal comn que se usa en cocina. d) Al, en forma de fina lmina de papel, papel aluminio. e) H2O, el agua que bebemos. f) H2O2, agua oxigenada, desinfectante. g) NH3, amoniaco, usado en casa para limpiar. h) NaOH, sosa o hidrxido de sodio, usado por nuestras madres para hacer jabn casero con el aceite que sobra en la cocina, entre otros usos. i) H2SO4, el cido sulfrico, es un gran deshidratante, muy peligrosos. Las bateras de los coches lo contienen para su buen funcionamiento. j) NaClO, hipoclorito de sodio, es disolucin, es la leja que se usa para la limpieza.
Para la elaboracin de este tema se han utilizado materiales correspondientes al Proyecto Antonio de Ulloa (http://recursos.cnice.mec.es/quimica/), del Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte, as como de FisQuiWeb (http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/index.htm).
Los
contenidos
de
este
tema
estn
bajo
una
licencia
Creative
Commons
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/es/)
474

1.
El tomo es la unidad bsica de la materia. Tambin se puede definir como la unidad bsica de cualquier elemento qumico.
2. Las partculas que forman el tomo son:
Protones: Tienen carga elctrica positiva y estn en el ncleo del tomo Neutrones: No tienen carga elctrica y estn en el ncleo atmico Electrones: Tienen carga elctrica negativa y giran alrededor del ncleo.
3. Las partculas responsables de los fenmenos elctricos son los electrones 4. Un cuerpo se carga positivamente si se le restan electrones a sus tomos y
negativamente si se le aaden electrones a los tomos que lo forman.
5. La diferencia de cargas existe cuando uno de los cuerpos tiene carga negativa
(tras aadir electrones a sus tomos) y el otro tiene carga positiva (tras restarle electrones a sus tomos).
6.
475
a)
b)
c)
Solucin: El modelos de Tomson se corresponde con la imagen a) los electrones, diminutas partculas con carga elctrica negativa, estn incrustadas en una nube de carga positiva de forma similar a las pasas en un pastel.
7.
Solucin: a, d y e son verdaderas. b) es falsa, los electrones son partculas con carga negativa y la nube donde se encuentran incrustados esta cargada negativamente. c) tambin es falsa, las partculas alfa, estn cargadas positivamente.
Volver

ELEMENTO Litio (Li) Hierro(Fe) Cloro (Cl) Plata (Ag) N PROTONES 3 26 17 47 N ELECTRONES 3 26 17 47 N ATOMICO (Z) 3 26 17 47
Volver
476

1.
tomos Nitrgeno Z=7 Flor Z=9 Fsforo Z=15 Potasio Z=19
Capa K (n= 1) 2 2 2 2
Capa L (n= 2) 5 7 8 8
Capa M (n= 3)
Capa N (n= 4)
Electrones de valencia 5 7
5 8 1
5 1
Si distribuimos los electrones en cada una de las capas, teniendo en cuenta que en cada capa no puede haber ms de 8 electrones (regla del octeto), los electrones de valencia o las electrones situados en la capa de valencia son 5,7,5 y 1 para el nitrgeno, flor, fsforo y potasio respectivamente.
2. Si tiene 21protones, como cada uno posee una carga positiva, el nmero de
cargas positivas es 21. Puesto que todos los tomos tienen el mismo nmero de cargas positivas que negativas, tendr tambin 21 electrones o cargas negativas. Como el nmero de cargas positivas y el cargas negativas es igual, la suma total de cargas ser cero, 21+ (-21) = 0
3.
477
a)
b)
En la figura a) desde arriba hacia abajo, nmero msico 1, 2 y 3 respectivamente, la suma de protones y neutrones. En la imagen b), si las bolas en verde hacen referencia a los neutrones y las rojas a los protones, desde arriba hacia abajo, el nmero msico es 12, 13 y 14 respectivamente, la suma de protones y neutrones.
Volver

1.
La imagen b) del ejemplo 6 anterior se corresponde con tomos de carbono 12, carbono 13 y carbono 14 que se explican en este ejemplo.
478
2. b)
El nmero de neutrones se calcula como la diferencia entre el nmero msico y el nmero atmico. El nmero msico es la suma de protones y neutrones, menos el nmero atmico que es el nmero de protones, N=AZ N = (N + P) Z Si Z es igual a P, el nmero de protones. N+ZZ=N
Volver

1.
Su smbolo es la letra K, su nmero atnico es 19, por lo tanto un tomo neutro de potasio posee 19 electrones y 19 protones. El nmero que hace referencia a su nmero msico es 39,098. Esto significa que la suma de los protones y neutrones es de 39, entonces mayoritariamente encontraremos potasio con 19 protones y 20 neutrones.
2.
Su smbolo es la letra S, su nmero atnico es 16, por lo tanto un tomo neutro de azufre posee 16 electrones y 16 protones. El nmero que hace referencia a su nmero msico es 32,064. Esto significa que la suma de los protones y neutrones es de 32, entonces mayoritariamente encontraremos azufre con 16 protones y 16 neutrones. En este caso el nmero de neutrones y protones coincide.
Volver

1.
a) De forma alfabtica. b) Segn sus propiedades. c) Conforme se ha ido descubriendo. d) Segn el uso que les damos.
479
Los elementos se clasifican en el Sistema Peridico segn sus propiedades, de hecho, la primera clasificacin que hemos visto es en elementos metlicos, situados a la parte izquierda y central del Sistema Peridico y elementos no metales, situados a la parte derecha del mismo.
2.
El primer periodo tiene slo ocho elementos. g) Los elementos se distribuyen en filas horizontales, llamadas periodos. h) El periodo que ocupa un elemento coincide con su primera capa electrnica. i) Las columnas de la tabla reciben el nombre de grupos. j) En un grupo, las propiedades qumicas son muy similares. k) Todos los elementos del grupo tienen distinto nmero de electrones en su ltima capa. Las respuesta b), d), e) son verdaderas. La afirmacin a) es falsa, en el primer periodo solo hay dos elementos, hidrgeno (H) y helio (He). La afirmacin c) estara bien si dijera que el periodo que ocupa un elemento coincide con su ltima capa electrnica y no la primera como dice. Por ltimo en f) debera decir para ser real, que todos los elementos del grupo tienen igual nmero de electrones en su ltima capa, por ello es que todos los elementos de un mismo grupo poseen las mismas caractersticas y propiedades.
Volver

1.
a) Me b) Mr c) Hg d) Hm
480
2.
a) Plata b) Platino c) Potasio d) Protactinio.

3. Solucin: cobre, bromo, magnesio, boro, oxgeno, nquel, oro, plomo, uranio, litio. 4. Solucin: F, Al, Ca, Ne, Si, Fe, Ag, Ti, Zn, S, H, Na, C, N
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Solucin: a), c), d) son verdaderas. La afirmacin b) es falsa, los metales tienen tendencia a perder electrones, ya que en su ltima capa tienen pocos y estos son muy inestables, por ello se ceden y quedan como cationes, cargados positivamente, con la misma configuracin que el gas noble anterior, con la ltima capa llena. La afirmacin e) es completamente falsa, los compuestos inicos son duros, con puntos de fusin elevados y por tanto son slidos. La fuerza elctrica entre cationes y aniones es muy fuerte.
Ejemplos de sustancias inicas:
Sal comn (NaCl), Hipoclorito de sodio (NaClO)
Volver

Solucin: a), d) y e) son verdaderas. b) es falsa, en el enlace covalente no se ceden electrones, se comparten. La afirmacin c) es falsa, los tomos en el enlace covalente se unen por la comparticin de electrones. La afirmacin f) es falsa, los compuestos covalentes son blandos y gases normalmente a temperatura ambiente, es debido a que la unin entre molculas es ms dbil que entre tomos.
481
Ejemplos de sustancias covalentes: agua (H2O), amoniaco (NH3), Alcohol
(C2H6O)
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Solucin: a), c) y d) son verdaderas. La afirmacin b) es falsa, el enlace metlico se da entre metales solamente. e) es falsa ya que los metales debido a la nube de electrones libres una de sus propiedades ms caracterstica es que son buenos conductores de la electricidad. a) Un tenedor de acero. b) Una cuchara de madera. c) Una botella de plstico. d) Un hilo de cobre. e) Un folio de papel. f) Una bolsa de plstico. g) Un taburete de aluminio. h) Una servilleta de papel.
Ejemplo de sustancias metlicas: hierro (Fe), Cobre (Cu), aluminio (Al) Volver
482
Bloque 9. Tema 10
La corriente elctrica
NDICE
1. Conductores y aislantes 2. Qu es la corriente elctrica? 2.1. Tipos de corriente elctrica 2.2. Los circuitos elctricos y su representacin 2.3. Magnitudes elctricas: lo que se mide en los circuitos elctricos 2.3.1. Tensin, voltaje o diferencia de potencial 2.3.2. Intensidad de corriente 2.3.3. Resistencia 2.4. Relacin entre las magnitudes elctricas: la ley de Ohm 3. La energa elctrica 3.1. Potencia y energa de la corriente elctrica 3.2. Transformaciones de la energa elctrica 3.3. Efecto calorfico de la corriente elctrica 3.4. Electricidad y seguridad 3.4.1. En las tormentas 3.4.2. Ante una emergencia 4. Respuestas de las actividades
Introduccin
En el tema anterior hemos visto la comosicin de la materia, los tomos estan formados por un nucleo cargado positivamente donde se encuentran los protones y
necutrones, y a sus alrededores los electrones, cargados negativamente, girando
por ciertas regiones o niveles de energa. Una forma de clasificar los materiales es mediante la disposicin de sus cargas negativas o electrones a moverse en el seno del material. Deciamos por tanto, que los metales, al tener los electrones de valencia libres compensando las cargas positivas de los nucleos, eran buenos conductores de la electricidad y el calor. Qu significa todo esto?
483
Los materiales que poseen electrones que se pueden mover libremente sern conductores de la electricidad, la corriente electrica es el movimiento continuo y ordenado de las cargas electricas atravs de ciertos materiales. Las cargas pueden desplazarse siempre en el mismo sentido o variando el sentido de la marcha. En el primer caso hablamos de corriente continua y en el segundo caso de corriente
alterna.
Para poder entender estos conceptos, se estudian las instalaciones electricas, a escala muy reducida y simple, en forma de circuitos y los elementos y magnitudes que intervienen: generadores o pilas, resistencias, amperimetros La ley de Ohm nos facilita el clculo de la intensidad de corriente, la resistencia o de la diferencia de potencial entre dos puntos si sabemos dos magnitudes de las tres. La potencia electrica es la energia que proporciona un generador (pila) a las cargas (electrones) cada segundo. O lo que es lo mismo, la energia que consume un dispositivo conectado a un circuito conforme pasa el tiempo. La energia electrica, es de gran utilidad para el ser humano, se puede transformar en otros muchos tipos de energa: luminosa, mecnica, calrica Pero a su vez, puede ser muy peligrosa, nos puede ocasionar diversos trastornos. Debemos concer las normas de seguridad y precaucions que debemos de tener con los aparatos electricos en casa o en el trabajo.
1. Conductores y aislantes
Recuerdas como est formada la materia? Qu tal si refrescamos un poco la memoria? Los materiales que poseen electrones libres se llaman conductores. Los mejores conductores son los metales.
484
Tambin son conductoras otras sustancias como las disoluciones de sales en agua que aunque no tienen electrones libres poseen iones libres; es decir, tomos cargados (que han ganado o perdido electrones) y con libertad para moverse.
En resumen, son conductoras todas las sustancias que tienen cargas

elctricas con libertad para moverse, cargas libres, ya sean stas
electrones o iones.
Cables de cobre (conductores) protegidos por plstico (aislante)
Otras sustancias, llamadas aislantes, no tienen cargas elctricas libres. Son aislantes la madera, el plstico, el aire, la cermica y el vidrio, por ejemplo. Por ltimo, algunos materiales no son ni conductores ni aislantes, pero pueden ser lo uno o lo otro dependiendo de las condiciones en las que se encuentren. Estos materiales son los semiconductores. Algunos de ellos son actualmente esenciales en la fabricacin de componentes electrnicos. Entre los semiconductores el ms utilizado es el silicio (Si), aunque tambin son semiconductores el germanio (Ge) y el galio (Ga).
Lingotes de silicio ultrapuro empleados en la fabricacin de componentes electrnicos
485
Actividad 1
Clasifica las siguientes sustancias segn sean conductoras, aislantes o semiconductoras: madera, plstico, germanio, goma, acero, hierro, disolucin de sal, silicio en obleas, papel, cobre. Respuestas
2. Qu es la corriente elctrica?
Una corriente elctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente electrones a travs de un circuito elctrico.
Para que exista una corriente elctrica que se mantenga en el tiempo son necesarios varios ingredientes. Algunos de ellos absolutamente imprescindibles:
Un material conductor, que suele ser un hilo de cobre. Un dispositivo que suministre a los electrones la energa necesaria para mantener su movimiento ordenado. Puede ser una pila, una batera, una dinamo o un alternador y, en general, recibe el nombre de generador.
Un dispositivo que convierta la energa elctrica, la que llevan los electrones en su movimiento, en otro tipo de energa. Este dispositivo se llama, en general, receptor.
486
Ejemplos de receptores pueden ser: Una bombilla, que convierte la energa elctrica en energa luminosa. Un timbre, que convierte la energa elctrica en energa sonora. Un motor, que convierte la energa elctrica en energa mecnica. Un calefactor, que convierte la energa elctrica en energa calorfica.
Otros elementos, aunque no son imprescindibles, suelen estar presentes. Son los elementos de control y de proteccin. El ms simple de estos elementos es el interruptor.
Pues bien, estos cuatro elementos bsicos, convenientemente conectados, forman un circuito elctrico, por el que puede circular la corriente elctrica.
Para saber ms:
Las pilas son elementos muy habituales en nuestra vida cotidiana.
Enlace para materiales imprimibles:
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2004/09/02/140162.php
487
2.1. Tipos de corriente elctrica

Hay dos clases de corriente elctrica y cada aparato necesita la suya: La corriente continua (CC), en la que los electrones circulan siempre en el mismo sentido. Es la producida por pilas, bateras, dinamos y clulas fotovoltaicas. La corriente alterna (CA), en la que los electrones cambian constantemente su sentido de circulacin. Es la producida por los alternadores. Los circuitos electrnicos necesitan corriente continua para funcionar. Por diversos motivos, en los enchufes de nuestras casas disponemos solo de
corriente alterna. Por eso, no podemos enchufar directamente a ellos los aparatos
electrnicos. Pero afortunadamente hay dispositivos que permiten convertir la

corriente alterna en corriente continua; se llaman fuentes de alimentacin.
Todos los aparatos electrnicos que enchufamos a la red o bien disponen internamente de una recibe nombres muy
fuente de alimentacin
(por ejemplo: televisores,

convertidor, cargador,
ordenadores,...) o bien se conectan a travs de una fuente de alimentacin (que variados:

transformador, alimentador,...)
Actividad 2
1. Qu es la corriente elctrica? 2. Qu hace que se muevan los electrones desde un punto hasta otro?
488
3. Partes de un circuito. Define cada parte 4. Comenta si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a) Una corriente elctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente protones a travs de un circuito elctrico. b) Una batera o una pila son dispositivos que suministran a los electrones la energa necesaria para mantener su movimiento ordenado. c) Un material aislante, suele ser un hilo de cobre. d) Un dispositivo que convierta la energa elctrica, la que llevan los electrones en su movimiento, en otro tipo de energa, se llama, en general, receptor. e) La corriente continua (CC), en la que los electrones circulan aleatoriamente. f) La corriente alterna (CA), en la que los electrones mantienen constante su sentido de circulacin. g) En los enchufes de nuestras casas disponemos solo de corriente alterna. h) Todos los aparatos electrnicos que enchufamos a la red o bien disponen internamente de una fuente de alimentacin o bien se alimentan solos.se conectan a travs de una fuente de alimentacin
Respuestas
2.2. Los circuitos elctricos y su representacin

Reflexiona un momento sobre la siguiente cuestin. Si tienes que describirle a alguien un circuito elctrico sencillo, con muy pocos elementos, bastara con que hicieras un dibujo del mismo (como hemos hecho con el dibujo del circuito del apartado anterior) Pero imagina que estamos hablando de un circuito elctrico grande, muy grande; por ejemplo del circuito elctrico de una vivienda. Si quisieras describir ese circuito, est claro que no podras hacerlo con un dibujo como el antes, pues deberas dibujar decenas de bombillas, motores, enchufes, cables,...
489
Los profesionales de la electricidad y la electrnica representan los circuitos mediante esquemas. En los esquemas, cada componente del circuito se representa mediante un
smbolo.
En esta imagen tienes una pequea muestra de los ms sencillos.
Usando estos smbolos, el circuito del apartado anterior se representara:
Hay una gran variedad de smbolos elctricos. Por ejemplo, para representar un
alternador, un generador de corriente alterna, se emplea el siguiente smbolo:
Como puedes ver en el esquema, normalmente se incluye junto a los smbolos

490
de los componentes un valor caracterstico de los mismos.
A lo largo del tema te iremos presentando los componentes elctricos ms importantes. Cada vez que te presentemos uno nuevo, tambin aprenders qu smbolo se emplea para representarlo en los esquemas. El esquema que ilustra este apartado est dibujado con un programa de simulacin de circuitos, el Crocodrile Clips. Este programa, muy fcil de manejar, permite el dibujo de esquemas y la simulacin del comportamiento de los circuitos. Puedes conseguirlo haciendo clic en el siguiente enlace: http://www.escuelassj.com/file.php/88/crocclip.zip
Por complicado que pueda llegar a ser un circuito elctrico (sobre todo si es electrnico), sorprendentemente slo hay dos modos bsicos de conectar
componentes en un circuito:
En serie, si se pone un componente detrs de otro.

491
En paralelo, si se conectan los componentes por sus extremos.
Estos esquemas te aclararn las formas bsicas de conexin:
Dos pilas en serie
Dos pilas en paralelo
Dos bombillas en serie
Dos bombillas en paralelo
Segn lo que se quiera conseguir con la conexin, se debe emplear una conexin en serie o una en paralelo.
PILAS
BOMBILLAS
Se suministra al circuito ms
voltaje que si solo se emplea
Por las dos circula la misma

intensidad de corriente y se
una pila.
EN SERIE
reparten
la
tensin
que
No aumenta la duracin de las pilas
suministra la pila. Cada una de ellas lucir menos que si estuviera sola y consumir menos potencia.
Aumenta la duracin de las pilas.

EN PARALELO
En los extremos de la conexin cae la misma tensin que si estuviese una sola bombilla.
492
Se
sigue
suministrando
al
circuito el mismo voltaje que con
una sola pila.
Cada una de ellas lucir igual que si estuviese sola y consumir la misma potencia.
En la tabla anterior han aparecido una serie de palabrejas un tanto extraas: voltaje, tensin, intensidad de corriente, potencia. Te suenan? Si es as, enhorabuena! Pero sabes de verdad lo que significan? En el siguiente apartado lo vas a descubrir.
Actividad 3
Comenta si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a) Los profesionales de la electricidad y la electrnica representan los circuitos mediante esquemas. b) Slo hay un modo bsico de conectar componentes en un circuito, en serie. c) Conexin en serie, si se pone un componente detrs de otro. d) Conexin en paralelo, si se conectan los componentes por sus extremos. e) La conexin en serie, aumenta la duracin de las pilas. f) La conexin en serie, hace que cada bombilla luzca ms que si estuviera sola y consumir menos potencia. g) La conexin en paralelo aumenta la duracin de las pilas. h) La conexin en paralelo hace que las bombillas luzcan menos que si estuviesen solas y consumirn la misma potencia.
Respuestas
2.3. Magnitudes elctricas: lo que se mide en los circuitos

493
elctricos
Polmetro digital
Polmetro analgico
Uno de los instrumentos de medida ms utilizado en electrnica es, sin duda, el

polmetro. Tambin se le conoce como multmetro o tster. Con l se pueden realizar medidas de varias magnitudes elctricas. Algunas de esas magnitudes
las vamos a estudiar a continuacin.
2.3.1. Tensin, voltaje o diferencia de potencial

Seguro que sabes si la luz de tu casa es de 125 o de 220 voltios, y que las pilas suelen ser de 1,5 V Pero sabes lo que son los voltios? Si no lo sabes, ahora lo vas a aprender y, si ya lo sabas, lo siguiente te servir para repasarlo.
Imagina dos depsitos que contienen agua y que estn a diferente altura,
494
conectados por una tubera. Est claro que el agua pasar desde el depsito que est ms alto al depsito que est ms abajo y que, en el tubo, el agua se mover desde el punto ms alto hacia el punto ms bajo. La corriente de agua que se establece puede realizar un trabajo, por ejemplo, mover una rueda. Si pretendemos que la corriente de agua no se detenga, debemos ir bombeando de nuevo el agua desde el depsito inferior al superior. Pues los electrones en un circuito se comportan como el agua del ejemplo. Si queremos que se establezca una corriente elctrica en un circuito, necesitamos que un punto del circuito est a ms altura que otro.
En el lenguaje de la electricidad, a esa altura se le llama potencial, y no se mide en metros, sino en voltios (V).
Los electrones se mueven por los conductores y dems elementos de un circuito, desde puntos de menor potencial hacia puntos de mayor potencial.
Los generadores tienen dos puntos (llamados bornes o polos) que estn a diferente potencial. Uno de ellos, llamado polo positivo (+), est a un potencial
ms alto que el otro, llamado polo negativo (-).
En un circuito elctrico, los electrones salen del polo negativo del generador y
vuelven a entrar en l por el polo positivo, atravesando en su camino todos los
elementos del circuito que sea necesario para ello. Volviendo a nuestros depsitos de agua, el polo (+) sera el depsito de abajo y el polo (-) el depsito de arriba.
A la diferencia de potencial (abreviado d.d.p.) entre los polos de un generador se

495
le llama voltaje o tensin del generador, y tambin se mide en voltios. Se suele representar como v
Alessandro Volta, inventor de la pila elctrica y en cuyo honor se nombr la unidad de d.d.p.
As, que el voltaje de una pila sea 1,5 V significa que su polo positivo est a un potencial 1,5 voltios ms alto que su polo negativo. En el caso de la luz de tu casa, que sea de 220 V significa que esa es la d.d.p. entre los dos orificios de un enchufe. Y qu sucede cuando los electrones han vuelto a entrar en el generador? Pues al llegar all se encuentran con un gran problema: si quieren seguir su camino deben pasar a travs del generador desde el (+) al (-), es decir, desde un punto de mayor potencial a otro de menor potencial, y eso... es algo que un electrn nunca hara as como as. Es como si los electrones se encontraran con una pared que ellos solos nunca podran saltar. En nuestro ejemplo de los depsitos de agua, es como si quisisemos que el agua pasara sola desde el depsito que est ms bajo al que est ms alto; por s sola nunca lo har.
Aqu es donde entra en juego el generador.

El generador proporciona a los electrones la energa necesaria para volver a
llegar al polo negativo, para que de nuevo inicien una vuelta ms al circuito.
El generador realiza la misma funcin que la bomba que impulsa el agua desde el depsito ms bajo al ms alto.
496
Smbolo de un volmetro
Entre dos puntos cualesquiera de un circuito por el que est pasando la corriente elctrica, existe una d.d.p. La d.d.p. se puede medir empleando un aparato llamado
voltmetro.
Cuidado, no te les!
La d.d.p. entre dos puntos de un circuito recibe muchos nombres distintos, pero que
todos significan lo mismo: d.d.p., tensin, voltaje y cada de tensin son los
ms habituales.
Observa en los esquemas como se utiliza un voltmetro para medir la cada de tensin en cada bombilla y en el timbre.
Date cuenta como los 12 V de tensin que suministra la pila se van repartiendo entre los elementos que forman el circuito.
Un voltmetro siempre debe conectarse en paralelo.
2.3.2. Intensidad de corriente

Cuando, en poca de vacaciones, se producen desplazamientos masivos de vehculos por carretera, si has prestado atencin a las noticias (en televisin o en
497
radio) probablemente habrs odo algo similar a esto: ...Durante las horas centrales de la operacin salida la intensidad del trfico alcanz en algunos puntos valores de hasta 5.000 vehculos cada hora...
Qu significa eso? Ni ms ni menos lo que dice: que por un punto concreto de la carretera (por ejemplo, por debajo de un puente) han pasado ms o menos 5.000 coches cada hora. Pues imagina ahora que la carretera es un cable y que los coches son electrones y tendrs una idea muy aproximada de lo que significa la intensidad de corriente que pasa por un circuito elctrico.
La INTENSIDAD de corriente elctrica es la cantidad de carga elctrica que pasa cada segundo por la seccin de un conductor. Se representa por I y su unidad es el amperio (A). Un amperio es una intensidad de un culombio cada segundo
La carga elctrica que se mueve en un circuito es la que transportan los electrones que, como tienen carga negativa, se mueven desde el polo negativo del
generador hacia el polo positivo.
498
Sin embargo, por convenio, costumbre y tradicin, se considera que la

corriente elctrica circula en sentido contrario, que sale del polo positivo del generador y entra en l por el polo negativo. Es como si se supusiera que lo que
realmente se mueve por el circuito son cargas positivas.
Andr-Marie Ampre, descubridor de los efectos magnticos de la corriente elctrica. En su honor se nombr la unidad de intensidad de corriente
La intensidad de corriente se mide con un aparato llamado ampermetro.
Smbolo de un ampermetro
Observa en los esquemas como se utiliza un ampermetro. Se ha indicado con una flecha el sentido de la corriente.
499
Date cuenta como la intensidad de corriente depende del voltaje que suministre el generador y de los elementos por los que la corriente tenga que pasar. Los valores de la intensidad son muy pequeos, estn expresados en miliamperios (1 mA = 0,001 A). La lectura de la corriente que pasa por el timbre es negativa porque el ampermetro se ha conectado al revs, con los polos cambiados (el punto indica el polo por el que debiera entrar la corriente). Observa que las bombillas lucen ms o menos segn la intensidad que las
atraviese. En el tercer circuito, los 15,5 mA no son suficientes para hacerlas lucir.
Por ltimo, observa tambin que si sumamos las intensidades que pasan por las
dos bombillas, obtenemos la intensidad que pasa por el timbre (los electrones
no se esconden, todos los que salen de la pila vuelven a entrar en ella)
Un ampermetro siempre debe conectarse en serio.
500
Has visto en la definicin de intensidad de corriente que la unidad de medida de la carga elctrica se llama culombio (su smbolo es C). Esta unidad es muy grande; se necesitan unos 6,251018 electrones para conseguir 1 C de carga.
Para saber ms:
Ahora que tienes claro lo que son la tensin
y la intensidad de corriente, puedes
profundizar un poco ms en las diferencias entre corriente continua y corriente alterna.
Actividad 4
1. Qu es la tensin elctrica? En qu unidades se mide? Qu aparato la mide? 2. Partes de un circuito. Define cada parte.
3. Qu es la intensidad de corriente? En qu unidades se mide? Qu aparato la mide? 4. Qu es un polmetro?
5. Tipos de conexiones en los circuitos. Diferencias y caractersticas.
6. Completa estas frases colocando las siguientes palabras en el lugar que les corresponde: paralelo, serie, electrones.
El desplazamiento o paso de __________________ por un camino adecuado

constituye lo que conocemos como corriente elctrica.
501
En un circuito elctrico las bombillas conectadas en _________________

lucen correctamente, y si se suprime una, las dems siguen luciendo.
Se conoce como efecto _____________ el fenmeno en el que la corriente

elctrica produce calor.
En un circuito en
que si solo se emplea una pila.
se suministra al circuito ms voltaje
7. El voltmetro se coloca siempre:
a) b) c) d)
En serie. Bien colocado. En Paralelo. Unido a la bombilla.
8. Se considera por convenio:
a)
Que la corriente elctrica sale del polo negativo del generador y entra en l
por el polo positivo. b) Que la corriente elctrica sale del polo positivo del generador y entra en l
por el polo negativo. c) Que la corriente circule en el sentido anti horario.
9. El ampermetro se coloca siempre en:
a) b) c) d)
Paralelo. Junto a la pila. En serie. Se sitan dos juntos.

Respuestas
2.3.3. Resistencia
Imagnate intentando atravesar una concentracin de miles de personas que estn en una manifestacin, paradas, atestando una plaza. Te costara bastante esfuerzo, porque la muchedumbre ofrecera gran resistencia a tu paso; iras constantemente
502
chocando con unos y otros.
A los electrones les pasa igual; en su movimiento por un conductor o cualquier otro dispositivo elctrico, van chocando continuamente con los tomos que se encuentran a su paso. La resistencia elctrica es una medida de la oposicin que presenta un dispositivo elctrico al movimiento de los electrones a travs de l La resistencia elctrica de un dispositivo depende de varios factores:
El tipo de material del que est hecho. El cobre o el aluminio tienen una resistencia muy pequea; en cambio, los aislantes tienen una resistencia muy elevada. La longitud del dispositivo. La seccin (el grosor) del dispositivo.
La resistencia se mide en una unidad llamada ohmio (que se simboliza con la letra
503
griega omega mayscula ). El aparato empleado para medirla se llama

ohmmetro.
Para hacer la medida basta con ponerlo en paralelo con el dispositivo cuya resistencia queremos medir (eso s, sin que est circulando por l la corriente elctrica).
Existen unos dispositivos fabricados expresamente para que presenten cierta resistencia elctrica. A esos dispositivos se les llama resistencias o resistores, y a la resistencia que presentan se la suele representar como R. Los estudiars con detalle ms adelante.
Smbolos empleados para las resistencias
Para saber ms:
Recuerdas que al empezar este apartado te hablbamos del polmetro? Ahora que conoces bien las magnitudes elctricas bsicas puedes ver con ms detalle sus posibilidades de medida.
504
Actividad 5
1. Indica en qu unidades se mediramos:
a) La diferencia de potencial. b) La resistencia. c) La intensidad. 1. Ohmios. 2. Voltios 3. Amperios

2. Qu es la resistencia elctrica de un material? En qu unidades se mide?
3. Para medir el valor de una resistencia, se coloca el ohmmetro:
a) b) c) d)
En serie. Junto a la resistencia. Al lado de la pila. En paralelo.

Respuestas
2.4. Relacin entre las magnitudes elctricas: la ley de Ohm

T qu crees? Pues... como ya vas conociendo bastante bien cmo funcionan los cientficos, creemos que sospechas que s, que tienen alguna relacin. Y quiz sospeches ms; probablemente sospeches que su relacin se puede representar con una frmula matemtica. Ests en lo cierto. Los cientficos son as; buscan relaciones matemticas entre las magnitudes y las expresan con una frmula. Cuanto ms sencilla es la frmula que encuentran, tanto mejor, y eso es lo que sucede en este caso.
505
George Simon Ohm, descubridor de la ley que lleva su nombre y en cuyo honor se nombr la unidad de resistencia elctrica
La frmula de la que te estamos hablando resume una de las relaciones ms importantes de las que se cumplen en un circuito elctrico. Esta relacin se conoce con el nombre de ley de Ohm: El voltaje entre dos puntos de un circuito es siempre igual al producto de la intensidad de corriente que circula entre esos dos puntos por la resistencia elctrica que haya entre ellos. Dicho as, parece muy difcil, pero no lo es tanto si lo expresamos con una frmula:
VOLTAJE = RESISTENCIA x INTENSIDAD V=RI
Por eso a los cientficos les gustan tanto las frmulas. Son maneras muy sencillas
de expresar relaciones que pueden ser muy complicadas.
La ley de Ohm se puede expresar tambin con otras frmulas equivalentes a la anterior:
R=
V I
I=
V R
Observa en los siguientes ejemplos cmo se cumple la ley de Ohm:
506
En los tres circuitos al ampermetro mide la intensidad de corriente (expresada en miliamperios) que circula por la bombilla, y el voltmetro el voltaje entre sus extremos (que coincide con el de la pila en los tres casos). Haz las cuentas necesarias y observa que al dividir lo que marca el voltmetro (el voltaje) entre lo que marca el ampermetro (la intensidad de corriente) obtenemos siempre el mismo valor.
Ejercicios resueltos Ejercicio 1: Observa el circuito:
a) Seala el nombre de los elementos que aparecen.
b) Puede circular por l la corriente?
No, porque el interruptor est abierto y no pueden pasar las cargas elctricas (electrones).
c) Qu sera necesario cambiar para que pasara la corriente?
507
Poner el interruptor en posicin cerrado.

d) Qu magnitud medir el ampermetro?
La intensidad de corriente que recorre el circuito

e) Queremos saber el valor de la intensidad de corriente que recorre la bombilla 2. Qu debemos hacer?
No es necesario modificar nada. Bastar con leer lo que marca el ampermetro, ya que la corriente que pasa por las bombillas, el interruptor y la pila es la misma.
f) Cmo estn asociadas las bombillas?
En serie.
g) Qu ocurrir si se funde la bombilla 2?
Que la bombilla 1 se apagar.
Ejercicio 2: Observa el circuito:
a) Queremos saber el valor de la intensidad de corriente que recorre la bombilla 2. Qu debemos hacer?
Debemos conectar un ampermetro en serie con la bombilla 2.
b) Cmo estn asociadas las bombillas?
En paralelo o derivacin.
508
c) Qu ocurrir si se funde la bombilla 2?
Que la bombilla 1 seguir dando luz.

Ejercicio 3: Queremos medir el voltaje entre los extremos de la bombilla B2. Indica si el voltmetro est bien o mal conectado en cada uno de los siguientes circuitos:
Circuito a: el voltmetro mide el voltaje entre los extremos de las dos bombillas y no
de B2 como se pretende.
Circuito b: bien conectado; est en paralelo a B2 y entre sus extremos. Circuitos c y d: mal conectado, pues el voltmetro est en serie con las
bombillas y los voltmetros deben conectarse siempre en paralelo.

Ejercicio 4: Queremos medir la intensidad de corriente que pasa por la bombilla B2. Indica si el ampermetro est bien o mal conectado en cada uno de los siguientes circuitos:
Slo est bien conectado el circuito c, ya que los ampermetros se deben conectar en serie con el elemento del circuito cuya intensidad se quiere medir.
509
Ejercicio 5: Entre los extremos de una resistencia de 100 hay una diferencia de potencial de 10 V, cul es la intensidad de corriente que circula por la misma?
Segn la ley de Ohm:
I=
V R
10 V = 0,1 A 100
Sustituyendo por los datos del problema: I =
Ejercicio 6 El ampermetro marca 0,25 A y el voltmetro 10 V. Cul es el valor de la resistencia?
R=
V I
R=
10 V = 40 0,25 A
Ejercicio 7 Qu intensidad de corriente circulara por un conductor de 4 de resistencia si se le aplica un voltaje de 80 voltios.
A
Ejercicio 8 Qu intensidad de corriente circular por un conductor de 6. De resistencia si se le aplica un voltaje de 108 voltios.
Ejercicio 9 Cul es la resistencia de cierto conductor que al aplicarle un voltaje de 220 voltios experimenta una corriente de 11A?
510
Ejercicio 10 Cul es la resistencia de una lmpara que al conectarla a 320 voltios, absorbe una corriente de 16A?
Ejemplo11 Si nuestra piel esta seca nuestra resistencia es de 4000, que intensidad de corriente soporto si toco los polos de la llave elctrica principal de mi casa (220v)?
Ejemplo 12 Si nuestra piel esta mojada nuestra resistencia es de 500, que intensidad de corriente soporto si toco los polos de la llave elctrica principal de mi casa (220v)?
Ejemplo 13 Asumiendo que en promedio la resistencia de la piel es de 3000, Qu rango de voltaje puedo tocar para sentir un hormigueo que me permita soltar el conductor cuando quiera? Nota: la corriente que te hara sentir este hormigueo debe estar entre 1mA (0,001A) y 10mA (0,01A).
El rango del voltaje o potencial que puedo soportar sintiendo un hormigueo y soltar el conductor cuando quiera, esta entre 3 y 30 voltios. No lo experimentes.
511
Ejemplo 14 Si soportas tiempo suficiente una corriente de 50mA (0,05A) quedas en estado de coma. Usando el dato de que nuestra piel tiene 3000 de resistencia, Cul es el voltaje al que me tendra que exponer?
Ejemplo 15 Cuando te peinas, la friccin del peine y tu cabello hace que este se cargue, desarrollndose un voltaje respecto a tus pies de mas o menos 10000 voltios, son el dato anterior de resistencia 3000 Cul sera la corriente que nos pasara con dicho voltaje?
3. La energa elctrica
3.1. Potencia y energa de la corriente elctrica
Si estudiaste el Bloque VII (el primero del mdulo III), la potencia elctrica debe ser ya para ti una vieja conocida. All se estudi con bastante profundidad al hablar del recibo de la luz.
Si no lo estudiaste o no lo recuerdas, ahora te recordaremos qu es eso de la potencia elctrica.
512
3.1.2. La potencia elctrica

La potencia elctrica es la energa que proporciona el generador a los electrones cada segundo o la energa que consume un dispositivo conectado a un circuito
cada segundo.
La relacin entre la potencia, la diferencia de potencial y la intensidad es: POTENCIA = DIFERENCIA DE POTENCIAL X INTENSIDAD
P=VI
Su unidad de medida en el SI es el vatio (W), aunque se emplea con mucha frecuencia su mltiplo, el kilovatio (kW).
3.1.2. Tensin, voltaje o diferencia de potencial

La cantidad de energa consumida por cualquier aparato elctrico depender de la potencia de dicho aparato y del tiempo que est funcionando.
E=Pt
Si la potencia viene expresada en vatios y el tiempo en segundos, la energa viene dada en julios (J). Sin embargo, la unidad de energa elctrica que ms se usa en la vida cotidiana (por
ejemplo, en la factura de la electricidad) es el kilovatio-hora.

Si nos fijamos en la frmula anterior Un kilovatio-hora es la energa que consume un aparato de un kilovatio (1000 W) de potencia que funciona durante una hora.
Cuidado, no te confundas!
Recuerda: el kilowatio-hora (kWh) no es una unidad de potencia, sino de energa.
513
Actividad 6
Aqu te proponemos algunos ejemplos resueltos, estdialos. 1. Qu es la potencia elctrica? En qu unidades se mide? 2. Completa con las siguientes palabras: hora, mil, pequea, kilovatio, Kw, energa, Kilovatio, w y kilovatio-hora.
Un _______________ equivale a _________ vatios, es decir, 1 _____ = 1000 _____ y es la unidad de potencia ms utilizada en electricidad del hogar puesto que un slo vatio representa una potencia ms bien _________. La ____________ que consume un hogar se mide en _____________________. Qu es un Kilovatio-hora? Es la energa que consume un aparato que tiene una potencia de ____ durante una ___________.
3. Para pasar de Vatio a Kilovatio, se divide por mil. Pasa de Vatios a Kilovatios.
a) 80 W = b) 200 W = c) 2000 W = d) 1 W = e) 3500 W = f) 24350 W =

4. Un horno de 2000 W est conectado durante dos horas. Cunta energa ha consumido?
5. En casa de la familia Prez Gaspar tienen un calentador de agua de 200 litros de capacidad, con una potencia de 2000 W y programable. En invierno el reloj del calentador hace que caliente durante 4 h. a) Calcula la energa, en kWh , que consume cada da y su coste, si el precio del kWh es de 0,13 . b) Halla la resistencia del calentador y la intensidad que lo atraviesa durante su funcionamiento.
Respuestas
514
3.2. Transformaciones de la energa elctrica

La importancia y la utilidad de la electricidad radica en la capacidad que tiene la energa elctrica de transformarse en otras formas de energa, como por ejemplo: Energa luminosa, en una bombilla o en un tubo fluorescente. Energa mecnica, en un motor elctrico. Energa qumica, en la carga de una batera. Energa sonora, en un timbre. Energa trmica o calorfica, en una estufa elctrica, una plancha o una resistencia elctrica. A todos estos aparatos o dispositivos que transforman la energa elctrica en otros tipos de energa, se les denomina receptores.
Receptores elctricos. Fuente: Banco de imgenes del ISFTIC
3.3. Efecto calorfico de la corriente elctrica

En todos los casos anteriores, como la corriente elctrica debe atravesar la bombilla, la estufa, el motor, la batera,... y stos siempre presentan una cierta resistencia al paso de la corriente, se transformar una parte de la energa elctrica en calor, por lo que podemos observar que todos los aparatos por los que circula la electricidad se
515
calientan. Pero, de qu depende el calor producido? Hemos visto antes que la potencia era igual a la diferencia de potencial por la intensidad:
P=VI
Pero sabemos, por la Ley de Ohm que V = I R, por lo que, sustituyendo en la frmula anterior, tendremos:
P = I R I = I2 R
Entonces, la energa que se disipa en forma de calor ser:
E=Pt
E = I2 R t
Es decir, el calor producido ser mayor a medida que aumenten la intensidad de la corriente, la resistencia y, lgicamente, el tiempo de funcionamiento.
3.4. Electricidad y seguridad

Ya sabemos que la electricidad es de gran utilidad para el ser humano. Pero, a su vez, la corriente elctrica puede resultar muy peligrosa. La corriente que utilizamos a diario en nuestras casas tiene normalmente una tensin de 220 V. Si se produce una
descarga elctrica a travs de nuestro cuerpo nos puede ocasionar quemaduras e
incluso un paro cardiaco. Ten en cuenta siempre que la corriente elctrica busca ir a tierra y para ello busca el camino que le ofrezca menos resistencia. Nuestro cuerpo es un buen conductor, por lo que si entra en contacto con la corriente, la electricidad encontrar en l un camino fcil para llegar a tierra (mucho ms si estamos descalzos y no digamos si, adems, estamos mojados.
El agua que utilizamos en nuestras casas, al llevar sales disueltas, es un conductor de la electricidad, por lo que si nuestro cuerpo o parte de l, est mojado aumenta
en gran medida su poder conductor, es ms fcil recibir una descarga y esta sera mucho ms intensa y, por tanto, peligrosa. Por eso, debemos tener especial cuidado en no tocar aparatos elctricos con las manos mojadas, en la ducha o en el bao.
516
Debemos adoptar una serie de precauciones y normas de seguridad para no sufrir accidentes con la electricidad: No uses ningn equipo elctrico cuando ests mojado o descalzo (scate bien antes). No dejes conectados aparatos que puedan recalentarse, pues podran salir ardiendo y provocar un incendio. No conectes muchos aparatos a un solo enchufe. No toques cables o enchufes que estn o parezcan estar daados. No introduzcas objetos extraos en los enchufes. No tires nunca del cable para desenchufar. Evitar usar el mismo enchufe para que muchos aparatos funcionen a la vez. Desconecta la electricidad antes de empezar a manipular o realizar algn trabajo relacionado con aparatos elctricos, cables, enchufes, No debe haber cables elctricos por debajo de alfombras o que crucen una puerta.
3.4.1. En las tormentas

Las tormentas son situaciones con un importante riesgo de descarga elctrica, sobre todo si nos encontramos al aire libre, por lo que tambin conviene que tomemos las siguientes precauciones:
Noche de tormenta. Banco de imgenes del ISFTIC Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico
517
En primer lugar, y siempre que sea posible, debemos permanecer dentro de

un edificio, evitando salir al exterior.
Tratar de usar lo menos posible el telfono y aparatos elctricos. Evitar acercarnos a postes, rboles y objetos altos. Durante una tormenta elctrica, debemos mantenernos fuera del agua. No jugar con cometas ni otros objetos voladores: una cuerda mojada es un
excelente conductor de la electricidad.
3.4.2. Ante una emergencia

Si a pesar de las precauciones sealadas, se produce un accidente o alguna emergencia relacionada con la electricidad es importante tratar de mantener la calma y seguir estas recomendaciones: Si hay cables elctricos cados, no los toques! Mantente alejado/a y busca ayuda de forma inmediata. Si cae un cable elctrico sobre tu coche, qudate en el interior si es posible. Si no te queda ms remedio que salir, debes hacerlo de tal forma que nunca toques el coche y el suelo al mismo tiempo (hay que saltar!) Si se incendia un equipo o aparato elctrico, trata de desenchufarlo. Nunca intentes apagarlo con agua. Se debe usar un extintor apropiado para fuego elctrico.
Smbolo de extintor elctrico Banco de imgenes del ISFTIC
Si alguna persona sufre un choque elctrico, no la toques. Podras sufrir t tambin el choque. Si es posible, intenta desconectar la fuente de electricidad que lo produce y busca ayuda inmediatamente.
518
RECUERDA EL TELFONO NICO DE EMERGENCIAS
112
Para saber ms
En los siguientes enlaces puedes ampliar los contenidos de este tema

Circuitos elctricos
http://roble.pntic.mec.es/~ecuf0000/index11.htm
Introduccin a la electricidad
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/fp/electricidad/index.html
La electricidad en casa medidas de seguridad (proyecto Newton)
http://newton.cnice.mec.es/3eso/electricidad3E/hogar.htm

519
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1.
La corriente elctrica es el movimiento de electrones a travs de un conductor que lo permita.

2.
Para que los electrones se muevan entre dos puntos deben darse dos condiciones: a) Que existan un cable conductor que una ambos puntos. b) Que exista una diferencia de cargas entre ambos puntos.
3.
Generador: Es el elemento que produce energa elctrica, como la pila. Receptor: Es el elemento que consume energa elctrica para transformarla
en otro tipo de energa.
Elemento de control: Controla el paso de la corriente elctrica en el circuito. Cable conductor: Conduce la corriente elctrica.
4.
Solucin: b), d) y g) son verdaderas, el resto falsas. a) La corriente elctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente electrones a travs de un circuito elctrico. c) el hilo de cobre es un material conductor. e) En la corriente continua (CC), los electrones circulan siempre en el mismo sentido. f) En la corriente alterna (CA), los electrones cambian constantemente su sentido de circulacin. h) Todos los aparatos electrnicos que enchufamos a la red o bien disponen internamente de una fuente de alimentacin o bien se conectan a travs de una fuente de alimentacin.
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520

Solucin: a), c), d) y g) son verdaderas. El resto falsas. b) Hay dos modos bsicos de conectar componentes en un circuito, en serie y en paralelo. e) la conexin en serie, no aumenta la duracin de las pilas. f) La conexin en serie, hace que cada bombilla lucir menos que si estuviera sola y consumir menos potencia. h) La conexin en paralelo hace que las bombillas luzcan igual que si estuviesen solas y consumirn la misma potencia.
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1.
La tensin elctrica es la fuerza con la que son impulsados los electrones entre dos puntos. Su unidad de medida es el voltio. El aparato que mide la tensin es el voltmetro.
2.
Generador: Es el elemento que produce energa elctrica, como la pila. Receptor: Es el elemento que consume energa elctrica para transformarla
en otro tipo de energa.
Elemento de control: Controla el paso de la corriente elctrica en el circuito. Cable conductor: Conduce la corriente elctrica.
3.
La intensidad de corriente es el nmero de electrones que atraviesa un punto del circuito cada segundo. Su unidad de medida es el amperio y se usa como aparato de medida el ampermetro.
4.
Es el aparato de medida que combina en uno solo un voltmetro y un ampermetro.
521
5.
En serie: Un circuito conecta sus elementos en serie cuando se conectan uno

a continuacin del otro de modo que la salida de uno es la entrada del siguiente. En este caso la tensin elctrica se reparte entre los elementos, aunque la intensidad de corriente que recorre todos los elementos es la misma. Si uno de los elementos deja de funcionar, el resto tampoco funcionar.
En paralelo: Un circuito conecta sus elementos en paralelo cuando los

diferentes elementos se colocan de forma que tienen la misma entrada y la misma salida. De este modo, los cables cada lado se unen entre s. En este caso, la tensin elctrica de todos los elementos es igual entre s, mientras que la intensidad de corriente se reparte. Si uno de los elementos deja de funcionar, el resto funcionar normalmente.
6.
Solucin: El desplazamiento o paso de electrones por un camino adecuado constituye lo que conocemos como corriente elctrica. En un circuito elctrico las bombillas conectadas en paralelo lucen correctamente, y si se suprime una, las dems siguen luciendo. En un circuito en serie se suministra al circuito ms voltaje que si solo se emplea una pila.
7. El voltmetro se coloca siempre:
a) En serie. b) Bien colocado. c) En Paralelo. d) Unido a la bombilla.

8. Se considera por convenio:
a) Que la corriente elctrica sale del polo negativo del generador y entra en l por el polo positivo. b) Que la corriente elctrica sale del polo positivo del generador y entra en l
522
por el polo negativo. c) Que la corriente circule en el sentido anti horario.

9. El ampermetro se coloca siempre en:
a) Paralelo. b) Junto a la pila. c) En serie. d) Se sitan dos juntos.
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1. Solucin: a-2, b-1, c-3. 2.
Es la oposicin que muestra un material al paso de la corriente elctrica. Su unidad de medida es el ohmio.
3.
a) b) c) d)
En serie. Junto a la resistencia. Al lado de la pila. En paralelo.

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1.
La potencia elctrica es la velocidad con la que un receptor consume energa. Se mide en vatios (W).
2.
Solucin: Un kilovatio equivale a mil vatios, es decir, 1 Kw = 1000 w y es la unidad de potencia ms utilizada en electricidad del hogar puesto que un slo vatio
523
representa una potencia ms bien pequea. La energa que consume un hogar se mide en kilovatio-hora. Qu es un Kilovatiohora? Es la energa que consume un aparato que tiene una potencia de un kilovatio de durante una hora.
3.
a) 80 W =0, 08Kw b) 200 W =0,2 Kw c) 2000 W =2Kw d) 1 W =0,001Kw e) 3500 W =3,5Kw f) 24350 W =24,35Kw
4.
E=Pt
E = 2000 2 = 4000Wh = 4Kwh
5. a) Se expresa la potencia en kW: 2000 W = 2 kW Se calcula la energa: E = Pt =2 kW4h = 8 kWh Se calcula el coste: C = 8 kwhX 0,13 / Kwh = 1,04
b) Dado que el calentador est conectado a 220 V, se despeja la intensidad de la expresin de la potencia:
I=
P 2000 W = = 9,1 A 220 V V
Y se calcula la resistencia por la ley de Ohm:
R =
V 220V = = 24, 2 I 9,1A

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524
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 9
Tareas y Exmenes
NDICE
1. Autoevaluaciones 1.1. Autoevaluacin Tema 7 1.2. Autoevaluacin Tema 8 1.3. Autoevaluacin Tema 9 1.4. Autoevaluacin Tema 70 2. Tareas 2.1. Tareas Tema 7 1.2. Tareas Tema 8 1.3. Tarea 1 del Tema 9 1.4. Tarea 2 del Tema 9 1.5. Tarea 3 del Tema 9 1.6. Tarea 1 del Tema 70 1.7. Tarea 2 del Tema 70 1.8. Tarea 3 del Tema 70
525
1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin Tema 7
Nota: para la realizacin de algunas de las preguntas ser necesario que uses el teorema de Pitgoras. En las siguientes pginas encontraras como aplicar el teorema de Pitgoras para en Pirmides y en Conos:
http://www.kalipedia.com/matematicas-aritmetica/tema/area-volumenpiramide.html?x1=20070926klpmatgeo_309.Kes&x=20070926klpmatgeo_311.Kes http://www.geoka.net/poliedros/piramide_geometria.html http://www.vitutor.net/2/2/31.html Escribe los nmeros decimales con la coma abajo y si en los resultados escribe, si los hay, los dos primeros decimales solamente. 1.- Cul es el rea y el volumen de prisma triangular con base un tringulo issceles de lados iguales 5 cm y el otro 6 cm. y cuya altura del prisma es 7 cm? rea: __________ cm2. Volumen: cm3. 2.- Cul es el rea y el volumen de un prisma cuadrangular cuya arista de base mide 4 cm. y de altura 7 cm.? rea: __________cm2. Volumen: __________ cm3. 3.- Cul es el rea y el volumen de un prisma rectangular cuyas dimensiones de base son 3 y 4 cm. y la altura es 10 cm.? rea: __________cm2. Volumen: __________ cm3. 4.- Cul es el rea y el volumen una pirmide cuadrangular con longitud de arista de base 6 cm. y apotema de las caras 5 cm.? (la apotema de una pirmide es la altura de una de sus caras) rea: __________cm2. Volumen: __________cm3. 5.- Cul es el rea y el volumen de una pirmide cuadrangular con longitud de arista de base 6 cm. y de altura de la pirmide 4 cm.? rea: __________cm2. Volumen: __________ cm3. 6.- Cul es el rea y el volumen de un cilindro de altura 3 m. y radio: 1 m.? Usa como aproximacin del nmero
3,14 .
rea: __________cm2. Volumen: __________cm3. 7.- Cul es el rea y el volumen de un cilindro de altura 2 m. y radio: 2 m.? Usa
como aproximacin del nmero

rea: __________m2.
3,14 .
526
Volumen: __________m3. 8.- Cul es el rea y el volumen de un cilindro de altura 1 m. y radio: 3 m.? Usa
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________m3. 9.- Cul es el rea y el volumen de un cilindro de altura 4 m. y radio: 3 m.? Usa
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________m3. 10.- Cul es el rea y el volumen de un cono de generatriz 5 m. y radio 3 m.? Usa
3,14 .
3,14 .
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________ m3. 13.- Cul es el rea y el volumen de un cono de altura 12 m. y radio 9 m.? Usa
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________m3. 14.- Cul es el rea y el volumen de un cono de altura 15 m. y radio 8 m.? Usa
3,14 .
rea: __________ m2. Volumen: __________m3. 15.- Cul es el rea y el volumen de una esfera cuyo radio es 2 m.? Usa como
aproximacin del nmero
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________m3. 16.- Cul es el rea y el volumen de una esfera cuyo radio es 3 m.? Usa como
3,14 .
rea: __________m2. Volumen: __________m3. 17.- Cul es el rea y el volumen de una esfera cuyo radio es 4 m.? Usa como
3,14 .
527
rea: __________ m2. Volumen: __________m3.

1.- Contesta verdadero o falso: a) Si en un mapa encontramos en la leyenda 1:15 significa por cada unidad del mapa equivale a quince unidades en la realidad. b) Una maqueta es un dibujo que se realiza en la preparacin de un proyecto. c) Dos objetos son semejantes cuando parecen iguales pero tiene alguna medida que no est en proporcin. d) Un boceto es una representacin a escala de un proyecto que queremos hacer pero no tiene por que ser exactamente el proyecto final. 2.- Dado el siguiente objeto:
La siguiente vista
Pertenece al: (pueden haber ms de una respuesta correcta) a) Alzado b) Perfil

528
c) Planta 3.- Dado el siguiente objeto:
La siguiente vista:
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil c) Planta 4.- De la figura de la pregunta anterior, la siguiente vista:
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil

529
c) Planta 5.- Dada el siguiente objeto:
La siguiente vista
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil c) Planta 6.- Viendo el objeto de la pregunta anterior: La siguiente vista
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil

530
c) Planta 7.- Usando el objeto de la pregunta 5: La siguiente vista
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil c) Planta
Despus de frotar un globo con un pao de lana, vemos como el globo es capaz de permanecer pegado a una pared. Qu le ha ocurrido al globo? a. b. c. El globo se adhiere a cualquier cuerpo por su naturaleza Ambos cuerpos se electrizan al estar en contacto El globo se ha electrizado al ser frotado
Qu significa que el globo al frotarse se ha electrizado? a. b. c. d. Se ha producido una transferencia de electrones entre el pao y el globo El globo ha experimentado una ganancia de protones Tiene igual cantidad de protones y electrones libres en sus tomos El globo ha perdido protones.
Qu partculas subatmicas forman parte del ncleo de los tomos? a. Electrones y protones. b. Electrones y neutrones. c. Protones y neutrones. Qu partculas subatmicas pueden escapar del tomo y quedar libres? a. Los protones. b. Los neutrones.
531
c. Los electrones. La primera teora atmica moderna fue enunciada por: a. d. e. f. Demcrito Gay-Lussac Dalton Aristteles
Para Dalton, los tomos son: a. b. c. d. Muy pequeos Muy grandes Distintos entre s Indivisibles
Cada elemento qumico: a. b. c. d. Est formado por un smbolo Est formado por un nombre y un smbolo Est formado por molculas Est formado por un tipo de tomos
En la cuarta capa electrnica, caben: a. b. c. d. 4 electrones 16 electrones 8 electrones 32 electrones
Los istopos de un elemento: a. b. c. d. Tienen el mismo nmero de protones, pero distinto de electrones Tienen el mismo nmero de electrones, pero distinto de protones Tienen el mismo nmero de neutrones, pero distinto de protones. Tienen el mismo nmero de protones, pero distinto de neutrones
Cunto electrones caben como mximo en el tercer nivel o capa? a. b. c. d. Ninguna es correcta 18 8 12
En la ltima capa de un tomo se pueden colocar: a. 2 n2 electrones

532
b. c. d.
8 electrones Ningn electrn 10 electrones
Los tomos de los no metales se unen mediante enlace: a. b. c. Covalente Metlico Inico
La unin de tomos mediante enlace inico forma: a. b. c. d. Molculas Cristales Iones Cationes
Los metales: a. b. c. d. Estn formados por molculas Son blandos, pero tenaces, por lo que se rompen con facilidad Estn unidos por enlace inico o covalente Son buenos conductores de la electricidad
Cul es el smbolo qumico del hierro? a. b. c. d. H Hi He Fe
K es el smbolo del: a. e. f. g. Kriptn Calcio Potasio Cloro
Qu nombre recibe el compuesto NaCl? a. b. c. d. Nadiuro de cloro xido de cloro Cloruro de sodio Cloruro de nadio
Los electrones de valencia son los que:

533
a. Componen la corteza del tomo. b. Comparten dos tomos en un enlace covalente. c. Se sitan en la ltima capa del tomo. e. Le faltan a un tomo para llenar su capa externa. Un elemento qumico es: a. Una sustancia pura formada por distintos tomos. b. Una sustancia pura formada por tomos iguales. c. Una sustancia formada por la mezcla de varias sustancias qumicas. Los elementos qumicos se representan mediante smbolos que proceden en muchos casos del nombre latino del elemento. a. Verdadero b. Falso Qu conjunto de elementos es buen conductor del calor y de la electricidad? a. b. c. Metales. No metales. Semimetales.
El sistema peridico se puede clasificar por columnas a las que llamamos: a. Perodos. b. Grupos. c. Familias. Qu familia de elementos son muy estables y no suelen reaccionar con ninguna sustancia? a. Alcalinos. b. Alcalino-trreos. c. Halgenos. d. Gases nobles. Los elementos de un mismo grupo tienen propiedades semejantes puesto que poseen el mismo nmero: a. De protones. b. Atmico (Z). c. De electrones de valencia. El enlace covalente se produce debido a que los tomos: a. Se rodean de una nube de electrones. b. Comparten pares de electrones.
534
c. Intercambian electrones entre s. El enlace qumico entre dos tomos se produce debido a que estos tomos se encuentran ms estables unidos que separados. a. Verdadero b. Falso El enlace que se produce entre un tomo metlico y uno no metlico es: a. Inico. b. Covalente. c. Metlico. Seala la/s respuesta/s correcta/s A qu es igual el nmero atmico? a. Nmero de protones b. Nmero de neutrones c. Nmero de electrones

1. Seala cules de los siguientes objetos son aislantes de la corriente elctrica: a. Una cuchara de acero. b. Un tenedor de madera. c. Un recipiente de plstico. d. Una lmina de papel de aluminio. e. Un folio de papel. f. Un hilo de cobre. g. Unos guantes de goma.
2. Qu tipo de materiales son fundamentales en la fabricacin de los dispositivos electrnicos actuales? a. Conductores. b. Aislantes. c. Semiconductores.
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3. Un circuito muy sencillo es el que hace funcionar el claxon de un coche. Identifica cada uno de sus componentes. a. Pulsador que accionamos en el volante para que suene. 1. Generador. b. Batera del coche. c. Bocina que suena. 2. Receptor. 3. Elemento de control.
4. Cul de los siguientes dispositivos no genera corriente continua? a. Pila. b. Dinamo. c. Alternador. d. Clula fotovoltaica. 5. Cul de los siguientes smbolos se emplea para representar a un pulsador en un esquema elctrico?
N 1 a. N 1 b. N 2 c. N 3
N 2
N 3
6. Cmo debemos conectar varias pilas si queremos obtener ms tensin que la suministrada por una sola de ellas? a. En serie. b. En paralelo. 7. Cmo crees que estn conectados los aparatos elctricos en tu casa, en serie o en paralelo? (Piensa que si uno deja de funcionar, los dems siguen funcionando sin problemas) a. En serie. b. En paralelo. 8. Cul de los polos de una pila est a mayor potencial elctrico? a. El polo positivo. b. El polo negativo. 9. Por dnde salen los electrones de una pila? a. Por el polo negativo.
536
b. Por el polo positivo. 10. Completa las siguientes frases y comprueba que lo has entendido todo perfectamente. Elige las palabras de entre las siguientes: serie, metros, voltmetro, ampermetro, paralelo, tensin, carga, tensimetro, amperios, voltios, voltaje, intensidad, resistencia, ohmios, amperaje, corriente. El __________ entre dos puntos de un circuito elctrico se mide en __________. El instrumento utilizado para medirla es el __________, que debe siempre conectarse en __________. La __________ de __________ que pasa por un elemento de un circuito elctrico est relacionada con la __________ que lo atraviesa cada segundo. Se mide en __________ y el instrumento utilizado para medirla es el __________, que debe siempre conectarse en __________ con el elemento. 11. Si escuchas a alguien decir que la corriente elctrica en un circuito sale por el polo positivo de la pila y entra por el polo negativo, a qu sentido de la corriente elctrica se est refiriendo? a. Al sentido real de movimiento de los electrones. b. Al sentido convencional de la corriente elctrica, contrario al del movimiento de los electrones. 12. Si necesitamos un hilo de cobre que ofrezca mucha resistencia elctrica, cul de los siguientes deberamos elegir? a. Un hilo largo y grueso. b. Un hilo corto y grueso. c. Un hilo largo y delgado. d. Un hilo corto y delgado. 13. Cul de las siguientes unidades de medida se emplea para medir potencia? a. Ohmio. b. Vatio. c. Amperio. d. Voltio. 14. En el circuito representado en la siguiente imagen, la intensidad que marca el ampermetro est expresada en miliamperios (mA).
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La intensidad que atraviesa la bombilla, expresada en amperios (A) es: a. 900 A b. 9 A c. 0,09 A d. 0,9 A 16. Cul de estas frmulas es la correcta? a. I = V / R b. I = V R c. V = R / I d. I = R / V 15. En el circuito anterior, cul es la resistencia de la bombilla? a. 0,1 b. 0,1 C c. 100 d. 1000 17. Las siguientes palabras son sinnimas de voltaje: a. Cantidad de corriente b. Diferencia de potencial y tensin c. Energa elctrica 18. En un circuito elctrico compuesto por una pila y una resistencia si la pila empleada es de 12 V la intensidad hallada es de 0,2 amperios. Cul ser la intensidad si utilizamos una pila de 3 V? a. 0,2 A b. 0,05 A c. 0,8 A d. 0,1 A 19. Qu debemos hacer al ver una persona electrocutndose, pegada a un cable elctrico? a. Tirar de ella con fuerza b. Llamar a los bomberos y al hospital
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c. Desconectar la corriente 20. Los materiales que no permiten el paso de la corriente se llaman: a. Semiconductores b. Conductores c. Materiales magnticos d. Aislantes 21. Cuando colocamos los elementos de un circuito en lnea, uno a continuacin de otro sobre el mismo cable, estamos realizando una conexin: a. En serie b. En paralelo c. Lineal 22. Por un circuito que tiene una resistencia de 5 ohmios circula una corriente de 0,5 amperios. Cul es la diferencia de potencial entre sus extremos? a. 5 V b. 25 V c. 2,5 V d. 10 V 23. En un circuito, por el que circula una intensidad de corriente de 2 amperios, existe una resistencia de 50 ohmios. Calcula la energa disipada en forma de calor en 5 segundos. a. 100 J b. 1000 J c. 500 J d. 50 J 24. Dos bombillas conectadas en serie con una pila de 4,5 V: a. Brillan menos que si las conectamos en paralelo b. Brillan ms que si las conectamos en paralelo c. Son atravesadas por la misma intensidad de corriente d. a y c son correctas 25. Indica si las siguientes sustancias son conductores o aislantes: a. Vidrio b. Plstico c. Hierro d. Oro e. Madera f. Lana g. Cobre h. Aluminio
26. Completa la tabla siguiente empleando la ley de Ohm y la frmula de la potencia. (Escribe con dos cifras decimales los resultados que no sean nmeros enteros)
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VOLTAJE (V) 12 24 220
INTENSIDAD (A) 0,25 1,5 A
RESISTENCIA () 5 100
POTENCIA (W)
2200
2. Tareas
2.1. Tareas Tema 7
LAS FORMAS Y LAS MEDIDAS QUE NOS RODEAN 1.- Completa la siguiente tabla sobre los poliedros regulares: POLIEDROS REGULARES N de caras N de vrtices N de Aristas Forma del Polgono de sus caras Significado para Plantn
Nombre
Puedes usar la plantilla de esta tarea 2.- Busca por Internet o realiza tu mismo una fotografa de un lugar que te guste de tu localidad y analiza cuales son las figuras geomtricas planas que aparece as como los poliedros y cuerpos de revolucin que distingas. Ayuda: - Si la foto la tomas de Internet, lo primero que tienes que hacer es guardarla en tu disco duro en un lugar que sepas que no se te va a olvidar y con un nombre que recuerdes. Luego abre la plantilla de esta tarea y sita el cursor en el lugar donde pone insertar imagen. Una vez que ests ah abre el men Insertar Imagen Desde archivo, busca la imagen que hayas elegido en el lugar que la guardaras y acepta. Ya tienes la imagen en el documento. Si el tamao no es apropiado, en la esquina inferior derecha vers si te colocas sobre la imagen un cuadrito pequeo, movindolo la imagen de puede ampliar o reducir.
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Si la foto la tomas t, lo primero que tienes que hacer es descargar la foto en tu ordenador a una carpeta que recuerdes y seguir las instrucciones anteriores.
Si tienes algn problema ponte en contacto con tu tutor.
1.2. Tareas Tema 8

A vueltas con el tomo La electricidad forma parte esencial de la materia. Las partculas que forman los tomos posen una propiedad misteriosa a la que llamamos carga elctrica y que es la responsable ltima de todo lo que estamos estudiando en este tema.
Al estudiar los contenidos has visto una animacin sobre el tomo y lo que le pasa a algunos de sus componentes. Pero es bastante incompleta, muy simple. Por ejemplo, no dice nada de las caractersticas de las partculas subatmicas. Aqu es donde t entras en juego. Tu tarea consiste en buscar algunas de las caractersticas de las tres partculas subatmicas que te hemos presentado en este tema y anotarlas en una tabla que te hemos preparado en el siguiente documento:
Descargar la Plantilla tarea 3.1
Solo tendrs que anotar dos caractersticas: la masa y la carga elctrica de las partculas, ambas expresadas en las unidades correspondientes del S.I. (kilogramos para la masa y culombios para la carga elctrica) A continuacin tendrs que responder a las preguntas que hay detrs de la tabla. Probablemente tengas que hacer alguna cuentecilla para responder correctamente.
No te recomendamos ningn lugar en particular para buscar los datos que necesitas. Puedes buscar donde consideres ms oportuno (en internet, en enciclopedias,...) A estas alturas del curso, no creemos que encuentres ningn problema para encontrar y clasificar la informacin que te pedimos.
Indica tambin dnde has encontrado la informacin. Si ha sido en una enciclopedia o en un libro, di en cul; si ha sido en internet, indica en qu pgina.
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Experimentando en casa La electricidad es una propiedad de la materia que se manifiesta en mltiples situaciones cotidianas. Por ese motivo, podemos realizar diferentes experiencias donde se pone de manifiesto la carga elctrica sin movernos de nuestra casa y con materiales de uso habitual. Lo que te pedimos en esta tarea es que realices las experiencias que te indicamos y completes un breve informe sobre las mismas en este mismo documento. 1. Corta un papel en trocitos pequeos. Frota un bolgrafo de plstico con un pao de lana o un jersey y acrcalo a los trozos de papel. a. Qu sucede?
b. Por qu?
2. Abre el grifo del lavabo de forma que caiga un chorro de agua lo ms delgado posible. Frota un peine con un pao de lana y acrcalo al chorro de agua con cuidado de no tocarlo. a. Qu has observado? b. Cmo explicas este hecho?
3. Frota dos globos inflados con un pao de lana. Aproxima las partes frotadas de uno y otro hasta casi tocarse. a. Qu ha ocurrido? b. Por qu?
4. Explica brevemente alguna otra experiencia casera donde tambin se manifieste la electricidad esttica.
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De tomos, electrones y enlaces
Sabemos que gran parte de las propiedades de los elementos qumicos dependen del nmero de electrones que poseen sus tomos en la ltima capa. Precisamente, en esto se basa la ordenacin de los elementos en la tabla peridica. En esta tarea, vamos a fijarnos sobre todo en eso, en la configuracin electrnica de los tomos y en cmo afecta dicha configuracin en el comportamiento de estos tomos y en las propiedades qumicas de los elementos correspondientes. Completa la siguiente tabla. Pon mucha atencin, ya que los datos que escribas en ella te sern muy tiles para los ejercicios siguientes:
Elemento H He O F Ne Na Mg P S Cl K Z 1 2 8 9 10 11 12 15 16 17 19 A 1 4 16 19 20 23 24 31 32 35 39 n prot. n neutr. n electr. Distribucin electrones 1 capa 2 capa 3 capa 4 capa
Indica cules de los tomos anteriores poseen una configuracin estable y por qu:
Elemento
Razn de su estabilidad
Como has podido comprobar en el tema, los tomos, para tratar de adquirir una estructura ms estable, tienden a ceder, ganar o compartir electrones, dando lugar as a los distintos tipos de enlace qumico. Teniendo en cuenta la distribucin de electrones que has reflejado en la primera tabla, indica, para cada una de las parejas de tomos siguientes, cmo pueden adquirir una estructura estable (ganando, cediendo o compartiendo electrones) y qu tipo de enlace se formar en cada caso.
Elementos Na Cl Cmo adquieren estructura estable Tipo de enlace
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Elementos H Cl
Cmo adquieren estructura estable
Tipo de enlace
Elige un tomo que pueda formar iones con dos cargas positivas (perdiendo dos electrones) y otro que pueda formar iones con una carga negativa (ganando un electrn). Escribe sus smbolos en la tabla siguiente. Se pueden unir estos tomos? Explica cmo.
Elementos Cmo se pueden unir?

Para realizar las tareas de este tema tendrs que haber comprendido muy bien los contenidos; as que, si no los has mirado an, ste es el mejor momento para hacerlo. Como es habitual, para ayudarte te proporcionamos un archivo con una tabla en la que responder. Puedes descargarlo haciendo clic aqu.
Descarga la Plantilla tarea 4.1 Los smbolos son muy tiles
Eso es algo que seguramente ya sabas, pero que has comprobado tambin en este tema. Para poder representar un circuito elctrico de manera cmoda, fcil y rigurosa, se hace imprescindible emplear los smbolos que representan a cada uno de los componentes del circuito. Aunque hay muchsimos smbolos elctricos, a lo largo del tema han aparecido nueve de ellos. Tu tarea consiste en buscarlos y ponerlos en la tabla que tienes preparada en el documento adjunto. Junto a cada uno, debers poner el nombre del componente que representan y explicar muy brevemente para qu sirve ese componente. Aunque seguro que no lo necesitas, te indicamos la manera de poner la imagen de los componentes en la tabla1:
544
Una vez localizada la imagen que quieres poner, sita el cursor sobre ella y haz clic con el botn derecho del ratn. En el men contextual que te aparece, debers escoger la opcin Copiar imagen. Luego te vas al documento donde ests haciendo la tarea. Pones el cursor en la celda de la tabla donde quieres poner la imagen y haces clic con el botn derecho del ratn. En el men contextual que te aparece, seleccionas la opcin Pegar.... Y ya est.

Una de bombillas En esta parte de la tarea vas a poner a prueba tu capacidad de observacin y de diseo. Para responder necesitars descargar el siguiente archivo: Descarga la Plantilla tarea 4.2
Observa con atencin el circuito elctrico que tienes en la imagen (amplalo, si lo consideras oportuno, haciendo clic sobre l). Dibujado as, a mano, no queda tan bien que cuando lo hacemos con el programa de diseo y simulacin de circuitos. Pues eso es lo primero que tendrs que hacer: disea el circuito de la figura 2 empleando el software de diseo y simulacin Crocodile Clips . Copia el diseo y pgalo en el espacio reservado para ello en el archivo adjunto.
Es muy fcil. Una vez tengas el diseo terminado, tienes que seleccionar en el men del Crocodile, las opciones Edicin Copiar diseo. Luego ve al lugar donde quieres pegarlo y pgalo. Ya est.
(Por si no te queda claro el esquema, contiene tres interruptores, numerados del 1 al 3, que controlan el encendido de siete bombillas, numeradas del 1 al 7). Es recomendable que guardes el diseo del circuito en el Crocodile (ya sabes: Archivo - Guardar). Te servir para la siguiente tarea. Continuars la tarea averiguando qu bombillas estn encendidas para cada una de las posibles posiciones de los interruptores. (Como sabes, los interruptores pueden tener dos posiciones: abierto (A) o cerrado (C) Cuando estn cerrados dejan pasar la corriente y cuando estn abiertos no).
2
Eneltematieneslasinstruccionesparadescargarlo.Enelsiguienteenlace,tienesuntutorialquetefacilitar suutilizacin:tutorialdeCrocodileClips http://www.sebyc.com/descargas/tutoriales/tutorial_crocodile_clips.pdf Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico
545
En el archivo adjunto encontrars una tabla ya preparada para que contestes. Tan solo tendrs que sealar con una cruz la casilla correspondiente a las bombillas que, en cada caso, estn encendidas.
Despus de la tabla, debers responder a una preguntita muy sencilla sobre cmo estn conectadas las bombillas, en serie o en paralelo. Por ltimo, completars otra tabla, similar a la anterior, pero... bajo ciertas condiciones: Supondrs que todos los interruptores estn cerrados y que una de las bombillas se habr fundido. Debers marcar con una cruz la casilla correspondiente a las bombillas que se mantengan encendidas (tambin tienes la tabla preparada en el archivo adjunto).

Y otra de circuitos y cuentas No podan terminar las tareas de este tema sin que nos acordramos de las Matemticas, de nuestro amigo Ohm y de su ley. Tampoco de las posibilidades de 3 simulacin del Crocodile Clips .
Puedes descargarte el siguiente archivo para responder:

Descarga la Plantilla tarea 4.3
El circuito de referencia que vas a utilizar es el mismo que has trabajado antes, el de las siete bombillas. Como lo tienes diseado en Crocodile, ya tienes hecho parte del trabajo (si lo guardaste antes: Archivo Abrir). He aqu lo que debes hacer: Lo primero que vas a hacer es medir tensiones y corrientes. Cierra los interruptores 1 y 3 y deja abierto el interruptor 2. En esas condiciones, debes conectar al circuito los aparatos de medida necesarios para medir la tensin que cae en la bombilla n 7 y la intensidad de corriente que pasa por ella. Cuando lo tengas hecho, copia el diseo (como te explicamos en la tarea anterior) y pgalo en el espacio reservado para ello en el archivo adjunto.
Anota los valores de las medidas que has hecho en las casillas correspondientes de la tabla que encontrars en el archivo adjunto.
Usando los valores que has medido, debes calcular la resistencia de la bombilla 7, la potencia que consume y la energa que gastar si est encendida durante 12 horas. Por ltimo, explica cmo y por qu has hecho los clculos del apartado anterior.
Tutorial de Crocodile Clips http://www.sebyc.com/descargas/tutoriales/tutorial_crocodile_clips.pdf

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mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 9
NDICE
1. Soluciones Autoevaluaciones 1.1. Soluciones Autoevaluacin Tema 7 1.2. Soluciones Autoevaluacin Tema 8 1.3. Soluciones Autoevaluacin Tema 9 1.4. Soluciones Autoevaluacin Tema 10
1.1. Soluciones Autoevaluacin Tema 7
Nota: para la realizacin de algunas de las preguntas ser necesario que uses el
teorema de Pitgoras. En las siguientes pginas encontraras como aplicar el teorema de Pitgoras para en Pirmides y en Conos: http://www.kalipedia.com/matematicas-aritmetica/tema/area-volumenpiramide.html?x1=20070926klpmatgeo_309.Kes&x=20070926klpmatgeo_311.Kes http://www.geoka.net/poliedros/piramide_geometria.html http://www.vitutor.net/2/2/31.html
Escribe los nmeros decimales con la coma abajo y si en los resultados escribe, si los hay, los dos primeros decimales solamente. 1.- Cul es el rea y el volumen de prisma triangular con base un tringulo issceles de lados iguales 5 cm y el otro 6 cm. y cuya altura del prisma es 7 cm?
547
rea: 135 cm2. Volumen: 84 cm3.
2.- Cul es el rea y el volumen de un prisma cuadrangular cuya arista de base mide 4 cm. y de altura 7 cm.?
3.- Cul es el rea y el volumen de un prisma rectangular cuyas dimensiones de base son 3 y 4 cm. y la altura es 10 cm.?
4.- Cul es el rea y el volumen una pirmide cuadrangular con longitud de arista de base 6 cm. y apotema de las caras 5 cm.? (la apotema de una pirmide es la altura de una de sus caras)
5.- Cul es el rea y el volumen de una pirmide cuadrangular con longitud de arista de base 6 cm. y de altura de la pirmide 4 cm.?
6.- Cul es el rea y el volumen de un cilindro de altura 3 m. y radio: 1 m.? Usa como aproximacin del nmero
rea: 25,12 cm2. Volumen: 9,42 cm3.
3,14 .
rea: 50,24 m2. Volumen: 25,12 m3.
3,14 .
rea: 75,36 m2. Volumen: 28,26 m3.
3,14 .
3,14 .
548
rea: 131,88 m2. Volumen: 113,64 m3.
10.- Cul es el rea y el volumen de un cono de generatriz 5 m. y radio 3 m.? Usa como aproximacin del nmero
rea: 75,36 m2. Volumen: 37,68 m3.
3,14 .
rea: 301,44 m2. Volumen: 301,44 m3.
3,14 .
rea: 282,6 m2. Volumen: 314 m3.
3,14 .
13.- Cul es el rea y el volumen de un cono de altura 12 m. y radio 9 m.? Usa como aproximacin del nmero
rea: 678,24 m2. Volumen: 1017,36 m3.
3,14 .
14.- Cul es el rea y el volumen de un cono de altura 15 m. y radio 8 m.? Usa como aproximacin del nmero
rea: 628 m2. Volumen: 1004,8 m3.
3,14 .
15.- Cul es el rea y el volumen de una esfera cuyo radio es 2 m.? Usa como aproximacin del nmero
rea: 50,24 m2. Volumen: 33,49 m3.
3,14 .
rea: 113,04 m2. Volumen: 113,04 m3.
3,14 .
rea: 20096 m2.
3,14 .
549
Volumen: 267,94 m3.

1.- Contesta verdadero o falso: a. Si en un mapa encontramos en la leyenda 1:15 significa por cada unidad del mapa equivale a quince unidades en la realidad.(V) b. Una maqueta es un dibujo que se realiza en la preparacin de un proyecto. (F) c. Dos objetos son semejantes cuando parecen iguales pero tiene alguna medida que no est en proporcin. (F) d. Un boceto es una representacin a escala de un proyecto que queremos hacer pero no tiene por que ser exactamente el proyecto final. (V) 2.- Dado el siguiente objeto:
La siguiente vista
550
Pertenece al: (pueden haber ms de una respuesta correcta) a) (*)Alzado b) Perfil c) (*)Planta 3.- Dado el siguiente objeto:
La siguiente vista:
Pertenece al: a) (*)Alzado

551
b) Perfil c) Planta 4.- De la figura de la pregunta anterior, la siguiente vista:
Pertenece al: a) Alzado b) (*)Perfil c) Planta 5.- Dada el siguiente objeto:
La siguiente vista
552
Pertenece al: a) Alzado b) Perfil c) (*)Planta 6.- Viendo el objeto de la pregunta anterior: La siguiente vista
Pertenece al: a) (*)Alzado b) Perfil c) Planta 7.- Usando el objeto de la pregunta 5: La siguiente vista
553
Pertenece al: a) Alzado b) (*)Perfil c) Planta

Despus de frotar un globo con un pao de lana, vemos como el globo es capaz de permanecer pegado a una pared. Qu le ha ocurrido al globo? a) El globo se adhiere a cualquier cuerpo por su naturaleza b) c) Ambos cuerpos se electrizan al estar en contacto *El globo se ha electrizado al ser frotado
Qu significa que el globo al frotarse se ha electrizado? a. *Se ha producido una transferencia de electrones entre el pao y el globo b. c. d. El globo ha experimentado una ganancia de protones Tiene igual cantidad de protones y electrones libres en sus tomos El globo ha perdido protones.
Qu partculas subatmicas forman parte del ncleo de los tomos? a. Electrones y protones. b. Electrones y neutrones. *c. Protones y neutrones. Qu partculas subatmicas pueden escapar del tomo y quedar libres? a. Los protones. b. Los neutrones. *c. Los electrones. La primera teora atmica moderna fue enunciada por: a. Demcrito b. Gay-Lussac c. *Dalton d. Aristteles Para Dalton, los tomos son:
554
a) Muy pequeos b) Muy grandes c) Distintos entre s d) *Indivisibles
Cada elemento qumico: a. b. c. d. Est formado por un smbolo Est formado por un nombre y un smbolo Est formado por molculas *Est formado por un tipo de tomos
En la cuarta capa electrnica, caben: a. 4 electrones b. c. d. 16 electrones 8 electrones *32 electrones
Los istopos de un elemento: a. Tienen el mismo nmero de protones, pero distinto de electrones b. c. d. Tienen el mismo nmero de electrones, pero distinto de protones Tienen el mismo nmero de neutrones, pero distinto de protones. *Tienen el mismo nmero de protones, pero distinto de neutrones
Cunto electrones caben como mximo en el tercer nivel o capa? a. Ninguna es correcta b. c. d. *18 8 12
En la ltima capa de un tomo se pueden colocar: a. 2 n2 electrones b. c. d. *8 electrones Ningn electrn 10 electrones
Los tomos de los no metales se unen mediante enlace: a. *Covalente b. Metlico

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c.
Inico
La unin de tomos mediante enlace inico forma: a. Molculas b. c. d. *Cristales Iones Cationes
Los metales: a. Estn formados por molculas b. c. d. Son blandos, pero tenaces, por lo que se rompen con facilidad Estn unidos por enlace inico o covalente *Son buenos conductores de la electricidad
Cul es el smbolo qumico del hierro? a. H b. c. d. Hi He *Fe
K es el smbolo del: a. Kriptn d) e) f) Calcio *Potasio Cloro
Qu nombre recibe el compuesto NaCl? a. Nadiuro de cloro b. c. d. xido de cloro *Cloruro de sodio Cloruro de nadio
Los electrones de valencia son los que: a. Componen la corteza del tomo. b. Comparten dos tomos en un enlace covalente. c. *Se sitan en la ltima capa del tomo. e. Le faltan a un tomo para llenar su capa externa. Un elemento qumico es: a. Una sustancia pura formada por distintos tomos.
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g) h)
*Una sustancia pura formada por tomos iguales. Una sustancia formada por la mezcla de varias sustancias qumicas.
Los elementos qumicos se representan mediante smbolos que proceden en muchos casos del nombre latino del elemento. a. *Verdadero b. Falso Qu conjunto de elementos es buen conductor del calor y de la electricidad? a. *Metales. b. c. No metales. Semimetales.
El sistema peridico se puede clasificar por columnas a las que llamamos: a. Perodos. b. *Grupos. c. Familias. Qu familia de elementos son muy estables y no suelen reaccionar con ninguna sustancia? a. Alcalinos. b. Alcalino-trreos. c. Halgenos. d. *Gases nobles. Los elementos de un mismo grupo tienen propiedades semejantes puesto que poseen el mismo nmero: a. De protones. b. Atmico (Z). c. *De electrones de valencia. El enlace covalente se produce debido a que los tomos: a. Se rodean de una nube de electrones. b. *Comparten pares de electrones. c. Intercambian electrones entre s. El enlace qumico entre dos tomos se produce debido a que estos tomos se encuentran ms estables unidos que separados. a. *Verdadero b. Falso
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El enlace que se produce entre un tomo metlico y uno no metlico es: a. *Inico. b. Covalente. c. Metlico. Seala la/s respuesta/s correcta/s. A qu es igual el nmero atmico? a. *Nmero de protones b. Nmero de neutrones c. *Nmero de electrones
1. Seala cules de los siguientes objetos son aislantes de la corriente elctrica: a. Una cuchara de acero. *b. Un tenedor de madera. *c. Un recipiente de plstico. d. Una lmina de papel de aluminio. *e. Un folio de papel. f. Un hilo de cobre. *g. Unos guantes de goma.
2. Qu tipo de materiales son fundamentales en la fabricacin de los dispositivos electrnicos actuales? a. Conductores. b. Aislantes. *c. Semiconductores. 3. Un circuito muy sencillo es el que hace funcionar el claxon de un coche. Identifica cada uno de sus componentes.
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a. Pulsador que accionamos en el volante para que suene.(3) b. Batera del coche.(1) c. Bocina que suena.(2)
1. Generador.
2. Receptor. 3. Elemento de control.
4. Cul de los siguientes dispositivos no genera corriente continua? a. Pila. b. Dinamo. *c. Alternador. d. Clula fotovoltaica. 5. Cul de los siguientes smbolos se emplea para representar a un pulsador en un esquema elctrico?
N 1 a. N 1 *b. N 2 c. N 3
N 2
N 3
6. Cmo debemos conectar varias pilas si queremos obtener ms tensin que la suministrada por una sola de ellas? *a. En serie. b. En paralelo. 7. Cmo crees que estn conectados los aparatos elctricos en tu casa, en serie o en paralelo? (Piensa que si uno deja de funcionar, los dems siguen funcionando sin problemas) a. En serie. *b. En paralelo. 8. Cul de los polos de una pila est a mayor potencial elctrico? *a. El polo positivo. b. El polo negativo. 9. Por dnde salen los electrones de una pila? *a. Por el polo negativo. b. Por el polo positivo.
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10. Completa las siguientes frases y comprueba que lo has entendido todo perfectamente. Elige las palabras de entre las siguientes: serie, metros, voltmetro, ampermetro, paralelo, tensin, carga, tensimetro, amperios, voltios, voltaje, intensidad, resistencia, ohmios, amperaje, corriente. El [voltaje] entre dos puntos de un circuito elctrico se mide en [voltios]. El instrumento utilizado para medirla es el [voltmetro], que debe siempre conectarse en [paralelo]. La [intensidad] de [corriente] que pasa por un elemento de un circuito elctrico est relacionada con la [carga] que lo atraviesa cada segundo. Se mide en [amperios] y el instrumento utilizado para medirla es el [ampermetro], que debe siempre conectarse en [serie] con el elemento. 11. Si escuchas a alguien decir que la corriente elctrica en un circuito sale por el polo positivo de la pila y entra por el polo negativo, a qu sentido de la corriente elctrica se est refiriendo? a. Al sentido real de movimiento de los electrones. *b. Al sentido convencional de la corriente elctrica, contrario al del movimiento de los electrones. 12. Si necesitamos un hilo de cobre que ofrezca mucha resistencia elctrica, cul de los siguientes deberamos elegir? a. Un hilo largo y grueso. b. Un hilo corto y grueso. *c. Un hilo largo y delgado. d. Un hilo corto y delgado. 13. Cul de las siguientes unidades de medida se emplea para medir potencia? a. Ohmio. *b. Vatio. c. Amperio. d. Voltio. 14. En el circuito representado en la siguiente imagen, la intensidad que marca el ampermetro est expresada en miliamperios (mA).
La intensidad que atraviesa la bombilla, expresada en amperios (A) es:
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a. 900 A b. 9 A *c. 0,09 A d. 0,9 A 16. Cul de estas frmulas es la correcta? *a. I = V / R b. I = V R c. V = R / I d. I = R / V 15. En el circuito anterior, cul es la resistencia de la bombilla? a. 0,1 b. 0,1 C c. 100 *d. 1000 17. Las siguientes palabras son sinnimas de voltaje: a. Cantidad de corriente *b. Diferencia de potencial y tensin c. Energa elctrica 18. En un circuito elctrico compuesto por una pila y una resistencia si la pila empleada es de 12 V la intensidad hallada es de 0,2 amperios. Cul ser la intensidad si utilizamos una pila de 3 V? a. 0,2 A *b. 0,05 A c. 0,8 A d. 0,1 A 19. Qu debemos hacer al ver una persona electrocutndose, pegada a un cable elctrico? a. Tirar de ella con fuerza b. Llamar a los bomberos y al hospital *c. Desconectar la corriente 20. Los materiales que no permiten el paso de la corriente se llaman: a. Semiconductores b. Conductores c. Materiales magnticos *d. Aislantes 21. Cuando colocamos los elementos de un circuito en lnea, uno a continuacin de otro sobre el mismo cable, estamos realizando una conexin:
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*a. En serie b. En paralelo c. Lineal 22. Por un circuito que tiene una resistencia de 5 ohmios circula una corriente de 0,5 amperios. Cul es la diferencia de potencial entre sus extremos? a. 5 V b. 25 V *c. 2,5 V d. 10 V 23. En un circuito, por el que circula una intensidad de corriente de 2 amperios, existe una resistencia de 50 ohmios. Calcula la energa disipada en forma de calor en 5 segundos. a. 100 J *b. 1000 J c. 500 J d. 50 J 24. Dos bombillas conectadas en serie con una pila de 4,5 V: Las opciones deben aparecer siempre en este orden a. Brillan menos que si las conectamos en paralelo b. Brillan ms que si las conectamos en paralelo c. Son atravesadas por la misma intensidad de corriente *d. a y c son correctas 25. Indica si las siguientes sustancias son conductores o aislantes: a. Vidrio A b. Plstico A c. Hierro C d. Oro C e. Madera A f. Lana A g. Cobre C h. Aluminio C 26. Completa la tabla siguiente empleando la ley de Ohm y la frmula de la potencia. (Escribe con dos cifras decimales los resultados que no sean nmeros enteros) VOLTAJE (V) 1,25 12 24 220 INTENSIDAD (A) 0,25 0,12 1,5 A 10 RESISTENCIA () 5 100 16 22 POTENCIA (W) 0,31 1,44 36 2200
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Mdulo Tres. Anexos
ANEXOS
ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO BLOQUE 7
1. Consejos
Si el estudio en general requiere constancia, cuando se trata de estudiar a distancia este aspecto se ve multiplicado en gran medida. Efectivamente, el estudio a distancia necesita de una importante dosis de autodisciplina. Por este motivo, nunca dejes pasar muchos das sin estudiar; lo deseable es que estudies a diario, aunque esto te resulte difcil o te encuentres cansado/a. Tambin es bueno que, en lo posible tengas un horario de estudio ms o menos fijo. Tambin es importante el contacto con el tutor o tutora consltale las dudas que te vayan surgiendo- y con el resto de compaeros a travs del foro. Todo esto ayuda a combatir la sensacin de soledad que a menudo suele presentarse a las personas que estudian a distancia. Este bloque tiene gran importancia al ser el primero del mdulo 3, ya que debe sentar las bases de aprendizajes posteriores, pero tambin se basa en otros contenidos que deben haber sido asimilados previamente. Por eso, si al estudiarlo te das cuenta de que tienes lagunas, de que te falta algo para poder entender adecuadamente los temas, repasa antes los contenidos de cursos anteriores o pide ayuda a tu tutor o tutora. Este bloque est dividido en dos temas: en el primero se trata de los diferentes tipos de nmeros, as como de la aplicacin de los porcentajes y herramientas informticas como la hoja de clculo a cuestiones econmicas de la vida cotidiana. En el segundo se trabajan, adems de contenidos matemticos como las potencias, aspectos relacionados con la base de la vida y su evolucin, as como con la promocin de la salud. Posiblemente los temas te parezcan extensos. Esto es as porque entendemos que en muchas ocasiones son necesarias explicaciones adicionales que suplan la ausencia de clases presenciales. De todos modos, tu tutor/a te indicar si algn apartado no es esencial para la consecucin de los objetivos del mdulo.
2. Sobre las competencias que debes adquirir
A lo largo del estudio de este bloque en el mbito Cientfico tecnolgico se pretende que alcances un nivel de competencias en diferentes aspectos que te hagan desenvolverte mejor en el mundo que te rodea. Es decir, que uses los que has adquirido en el estudio de las matemticas y de las ciencias en general, del manejo de las tecnologas, del anlisis de la informacin que recibes da a da, del lenguaje
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Mdulo Tres. Anexos
que has usado, para que te sea ms fcil relacionarte y entender mejor las cosas que suceden a tu alrededor en tu da a da, y sientas que con el estudio y el esfuerzo que estas realizando sea una constante para la mejora de tus competencias.
3. Recomendaciones
Es importante que, a la hora de estudiar, tengas siempre el material necesario a mano. Tambin es recomendable que los contenidos de tipo matemtico los estudies siempre con un cuaderno o una hoja de papel- y un lpiz, intentando realizar todas las actividades que se van proponiendo e incluso realizando por tu cuenta los ejemplos que se van planteando a lo largo del texto. Tambin es recomendable ir realizando esquemas a medida que vas leyendo cada uno de los apartados. Te ayudar a comprender y asimilar lo ms relevante de cada uno. Dispones de actividades de autoevaluacin para comprobar tus aprendizajes. Aunque las preguntas de las autoevaluaciones son, en su mayor parte, de tipo test o de respuesta corta, no debes responder al azar, sino que muchas de ellas requieren del razonamiento y la realizacin de clculos lpiz y papel- antes de responder. En este bloque es preferible realizarlas sin calculadora a menos que se te indique lo contrario. Un aspecto que tambin es importante a tener en cuenta son los smbolos matemticos que aparecern en las autoevaluaciones y exmenes. Debido a las caractersticas de la plataforma, en las preguntas de autoevaluacin no es posible escribir una fraccin de esta forma: , ni tampoco se podr expresar una potencia as: . La raya de fraccin se expresar con el smbolo / y para expresar las potencias se utilizar ^ (elevado a). De este modo, las expresiones anteriores se escribiran 3/4 (tres cuartos) (-2)^5 (menos dos elevado a cinco). Puedes realizar las autoevaluaciones tantas veces como creas necesario. Una vez realizadas, es importante que anotes tus dudas para consultarlas al tutor o tutora. Tambin dispones de una serie de tareas para ayudarte a fijar los contenidos. Tu tutor/a te indicar cuando debes enviarlas. No te desanimes. Casi siempre, los inicios son los ms complicados; por eso, no te desanimes ante las primeras dificultades y recuerda que tu tutor o tutora estar dispuesto/a ayudarte en lo que necesites.
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Mdulo Tres. Anexos
1. Consejos
Tal y como te hemos comentado anteriormente, el estudio a distancia necesita de una importante dosis de autodisciplina y de organizacin. Por este motivo, nunca dejes pasar muchos das sin estudiar; lo deseable es que estudies a diario, aunque esto te resulte difcil o te encuentres cansado/a. Tambin es bueno que, en lo posible tengas un horario de estudio ms o menos fijo. Tambin es importante el contacto con el tutor o tutora -consltale las dudas que te vayan surgiendo- y con el resto de compaeros a travs del foro. Todo esto ayuda a combatir la sensacin de soledad que a menudo suele presentarse a las personas que estudian a distancia. Este bloque est dividido en cuatro temas: en el primero de ellos se trabajan las expresiones algebraicas y buena parte de l est dedicado a las ecuaciones de primer y de segundo grado- y a los sistemas de ecuaciones. Aprenders algunas tcnicas para resolverlos pero, sobre todo, es importante su aplicacin en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Los tres siguientes estn dedicados a las funciones vitales en el ser humano: nutricin, relacin y reproduccin. En ellos se estudian la anatoma de los diferentes rganos, sistemas y aparatos implicados en el desarrollo de dichas funciones, as como su funcionamiento (lo que conocemos como fisiologa), adems de las repercusiones que tiene su correcto cuidado para la salud del organismo. Posiblemente los temas te parezcan extensos. Esto es as porque entendemos que en muchas ocasiones son necesarias explicaciones adicionales que puedan suplir la ausencia de clases presenciales. De todos modos, tu tutor/a te indicar si algn apartado no es esencial para la consecucin de los objetivos del mdulo.

El estudio del presente bloque debe contribuir al desarrollo de las siguientes competencias: 1. Competencia para interpretar la realidad en trminos matemticos, utilizando el lenguaje algebraico y el razonamiento para analizar situaciones cotidianas. 2. Competencia para resolver problemas sencillos derivados del planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. 3. Competencia en el desarrollo de estilos de vida saludables, mediante el conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos de vida y la salud. 4. Competencia en el conocimiento de las caractersticas anatmicas y fisiolgicas del organismo humano. 5. Competencia en la prevencin de los riesgos relacionados con la alimentacin y la drogodependencia, as como de las enfermedades infecciosas y de transmisin sexual.
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Mdulo Tres. Anexos
3. Recomendaciones
Es importante que, a la hora de estudiar, tengas siempre el material necesario a mano. Tambin es recomendable que los contenidos de tipo matemtico los estudies siempre con un cuaderno o una hoja de papel- y un lpiz, intentando realizar todas las actividades que se van proponiendo e incluso realizando por tu cuenta los ejemplos que se van planteando a lo largo del texto. Tambin es recomendable ir realizando esquemas a medida que vas leyendo cada uno de los apartados. Te ayudar a comprender y asimilar lo ms relevante de cada uno. Se han aadido diferentes recursos y enlaces a pginas web para una mejor comprensin de los contenidos. Utilzalos. Al final de cada uno de los temas, dispones de actividades de autoevaluacin para comprobar tus aprendizajes. Aunque las preguntas de las autoevaluaciones son, en su mayor parte, de tipo test o de respuesta corta, no debes responder al azar, sino que muchas de ellas requieren del razonamiento y la realizacin de clculos lpiz y papel- antes de responder. Puedes realizar las autoevaluaciones tantas veces como creas necesario. Una vez realizadas, es importante que anotes tus dudas para consultarlas al tutor o tutora. Tambin dispones de una serie de tareas para ayudarte a fijar los contenidos. Tu tutor/a te indicar cuando debes enviarlas. No te desanimes aunque encuentres dificultades. Recuerda que tu tutor o tutora estar dispuesto/a ayudarte en lo que necesites.
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Mdulo Tres. Anexos

1. Consejos
Como ya te indicamos al iniciar el estudio de los bloques anteriores, para estudiar a distancia se necesita de tener bastante autodisciplina una buena organizacin. Por este motivo, nunca dejes pasar muchos das sin estudiar; lo deseable es que estudies a diario, aunque esto te resulte difcil o te encuentres cansado/a. Tambin es bueno que, en lo posible, tengas un horario de estudio ms o menos fijo. Tambin es importante el contacto con el tutor o tutora -consltale las dudas que te vayan surgiendo- y con el resto de compaeros a travs del foro. Todo esto ayuda a combatir la sensacin de soledad que a menudo suele presentarse a las personas que estudian a distancia. Este bloque est dividido en cuatro temas: en el primero de ellos podrs familiarizarte con distintas formas geomtricas que podemos encontrar en todo lo que nos rodea y aprenders a medir y a calcular algunas magnitudes como el rea y el volumen que te pueden resultar tiles en tu vida cotidiana. En el segundo se introduce el concepto de semejanza geomtrica que tiene importantes aplicaciones, por ejemplo, en los planos y mapas. Tambin comprobars como se pueden representar las diferentes vistas de un objeto. El tema 3 est dedicado a la naturaleza y constitucin de la materia. Veremos que toda la materia est formada por tomos, como estn constituidos stos y cmo los tomos de los distintos elementos pueden unirse entre ellos para formar otras sustancias. Por ltimo, el tema 4 lo dedicaremos al estudio de la corriente elctrica, algo que tiene muchas aplicaciones y est muy presente en nuestras vidas. Alguna vez has intentado imaginarte cmo sera un da de tu vida sin electricidad? Posiblemente algunos de los temas te parezcan extensos. Esto es as porque entendemos que en muchas ocasiones son necesarias explicaciones adicionales que puedan suplir la ausencia de clases presenciales. De todos modos, tu tutor/a te indicar si considera que alguna parte no es esencial para la consecucin de los objetivos del mdulo.
El estudio del presente bloque debe contribuir al desarrollo de las siguientes competencias: 1. Competencia para identificar los elementos geomtricos que aparecen en la vida cotidiana, identificando las formas y las relaciones espaciales que se presentan usualmente. 2. Competencia para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con los elementos geomtricos de las figuras planas.
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Mdulo Tres. Anexos
3. Competencia para explicar la constitucin de la materia y las manifestaciones elctricas relacionada con la misma. 4. Competencia para identificar y representar grficamente los compontes de un circuito elctrico, as como para explicar los efectos que puede producir en ellos la corriente elctrica. 5. Competencia para resolver problemas relacionados con las magnitudes elctricas.
3. Recomendaciones
Es importante que, a la hora de estudiar, tengas siempre el material necesario a mano. Tambin es recomendable que los contenidos que impliquen la realizacin de clculos los estudies siempre con lpiz y papel al lado, intentando realizar todas las actividades que se van proponiendo e incluso realizando por tu cuenta los ejemplos que se van planteando a lo largo del texto. Tambin es recomendable ir realizando esquemas a medida que vas leyendo cada uno de los apartados. Te ayudar a comprender y asimilar lo ms relevante de cada uno. Se han aadido diferentes recursos y enlaces a pginas web para una mejor comprensin de los contenidos. Muchos de ellos son fundamentales para la comprensin de los contenidos. Utilzalos. Al final de cada uno de los temas, dispones de actividades de autoevaluacin para comprobar tus aprendizajes. Aunque las preguntas de las autoevaluaciones son, en su mayor parte, de tipo test o de respuesta corta, no debes responder al azar, sino que muchas de ellas requieren del razonamiento y la realizacin de clculos lpiz y papel- antes de responder. Puedes realizar las autoevaluaciones tantas veces como creas necesario. Una vez realizadas, es importante que anotes tus dudas para consultarlas al tutor o tutora. Tambin dispones de una serie de tareas para ayudarte a fijar los contenidos. Tu tutor/a te indicar cundo debes enviarlas. No te desanimes aunque encuentres dificultades. Recuerda que tu tutor o tutora estar dispuesto/a ayudarte en lo que necesites.
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Mdulo Tres. Bibliografa
BIBLIOGRAFA Modulo 3: Bloque 9, tema 9. Bloque 9, tema 10

Naturaleza 2, 3 y 4. SAFEL DISTRIBUCIN. J. BELTN-C. FURI-D. GIL-G. GIL-R. LLOPIS-A. SNCHEZ (1981) Fsica y qumica 2 BUP, Anaya, Madrid J. BELTRN, C. FURI, D. GIL, G. GiIL, J. GRIM, R. LLOPIS, A. SNCHEZ (1981), Fsica y qumica 3 BUP, Anaya, Madrid DAVID TEJERO, M CARMEN UNTURBE (2004) Ejercicios de qumica para la E.S.O., Espasa. M. R. FERNNDEZ, J.A. FIDALGO (2003). 1000 Problemas de qumica general, Everest S.A., Len http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_pal_primer grado.htm http://www.mates-fskyqmk.net/fsk/interaccion.html http://iesvillalbahervastecnologia.wordpress.com/maquinas-ymecanismos/mecanismos-de-transmision-del-movimiento/ http://perso.wanadoo.es/vicmarmor/cine_eso.htm http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/SustPuras.html http://tecnotic.wordpress.com/category/tecnologias-3%c2%ba-eso/tema-2materiales/ http://www.google.es/search?hl=es&q=ACTIVIDADES+TECNOLOG%C3%8DA+ 2%C2%BA+ESO+&meta=
569

Ciencias Modulo 3

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Mdulo Tres

mbito Cientfico y Tecnolgico

Educacin Secundaria Para Adultos mbito de la Comunicacin. Ingls

204 231 268 311 331 370

392 421 434 483 525 547 563

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

Las cuentas de andar por casa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

1. Los distintos tipos de nmeros

1.1. Los nmeros naturales

2, 3, 4, 5, 6, 7,..., 15, 16,..., 66, 67, 68,..., 12345, 12346,...}

En los nmeros naturales siempre que se tenga un nmero existe su siguiente,

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

Si lo escribimos de mayor a menor:

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

1.2. Los nmeros enteros

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

la derecha del cero, y los enteros negativos a la izquierda del cero:

Es decir, quedara de la siguiente forma:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

15 = 15 como 7<15, se cumple que 15 < 7

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

1.3. Los nmeros racionales

3 es natural, entero,? Lo cierto es que ni es natural, ni 4

es entero, es un nmero racional. Los nmeros racionales nacen de la necesidad de dividir.

Algunos ejemplos de nmeros racionales son:

Una fraccin es de la forma denominador.

a , donde a recibe el nombre de numerador, y b b

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

2. Todo nmero entero es racional. Ejemplo: 3 =

a b a.b b =1 , ya que: . = b a b.a a

Dado un nmero racional

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

Queremos representar el nmero racional: 1. Dibujamos la recta numrica:

Dividimos cada segmento unidad en b partes iguales, en nuestro caso

nmeros consecutivos de la recta numrica).

Contamos a partes, de en las que hemos dividido ahora la recta, desde el 0

Ejemplo: Representamos el nmero

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

2. Escribe la fraccin inversa de: a) Soluciones: -2 -1

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

Los nmeros irracionales

Los nmeros reales

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

El intervalo entre -1 y 2 es, grficamente, la zona coloreada de rojo en la recta real:

Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

] , si los extremos no estn dentro del intervalos se usan

Los extremos, a la hora de escribir, se ponen de menor a

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

2. Introduccin a la hoja de clculo

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Mdulo Tres. Bloque 7. Tema 1. Las cuentas de andar por casa

=43+8/2 =4(3+8)/2 =4(3+8/2) =(43+8)/2 Ejemplos de operaciones con parntesis