LOS PILARES DE LA EDUCACIN El Informe Delors fue elaborado por una comisin internacional para la educacin del siglo

XXI, a peticin de la Unesco. Su nombre obedece a que estuvo presidida por JacquesDelors. Esto es muy importante, porque ciertamente hay grandes diferencias culturales entre unos y otros. El informe es interesante porque dedica la menor parte a las Previsiones hacia el futuro, y la mayor parte a intentar soluciones y alternativas para la educacin del prximo siglo. Consta de dos partes: En el primer prrafo se intenta dar las lneas que definen la orientacin del trabajo. Aqu se destaca tres elementos: la educacin es un factor indispensable para conseguir la paz; es fundamental en el desarrollo ms humano de las personas y de la sociedad; aunque hay otros medios para lograrlo, la educacin es el ms importante. Analiza cules son las tensiones no las plantea como problemas. Asegura que el siglo XXI plantear diversas alternativas ante las cuales habr que elegir, pero, frente a esta realidad, qu debo hacer para que la tensin no me engulla? Algunas de estas divergencias son: a. La Globalizacin versus localizacin, universalizacin versus individualizacin: la sociedad actual tiende a que todos seamos cortados por el mismo patrn o lo que algunos han denominado el pensamiento nico. El Informe Delors defiende que cada persona debe ser ella y que la nica forma de superar tensiones es que cada
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uno sea como es. b. La tradicin y modernidad: con esta modernidad que transmiten los medios de comunicacin, muchas veces podremos perder aquellas cosas ms humanizadoras. c. Una tercera divergencia es la de las soluciones a largo y corto plazo: actualmente todo se debe resolver de hoy para maana. Muchas veces, antes de conocer la propuesta, ya la estamos criticando. d. La competitividad versus la igualdad de oportunidades: debemos defender la igualdad de oportunidades. e. La expansin del conocimiento contra la capacidad de asimilar: es imposible asimilar todo el conocimiento de que disponemos. En este sentido, creo que no se toman medidas serias, porque la verdad es que cada vez ms, necesitamos el conocimiento. f. Las dimensiones materiales y espirituales: incluso se dice que precisamente en este punto nos jugamos la continuidad de la humanidad. Mientras nos sigamos encantando por las realidades materiales, agotaremos la naturaleza. En el Informe Delors se habla de que todas estas divergencias tienen como principio los cambios en los estilos de vida, que van generando tensiones, cambios culturales, cambios en la estructura familiar, que vive el mundo contemporneo. En la segunda parte el Informe Delors Eso que proponemos supone trascender la visin puramente instrumental de la educacin considerada como la va necesaria para obtener resultados (dinero, carreras, etc.) y supone cambiar para considerar la funcin que tiene
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en su globalidad la educacin. La realizacin de la persona, que toda entera debe aprender a ser. En esta parte explica los conocidos cuatro pilares de la educacin: 1. Aprender a conocer: Es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin, dominar los instrumentos del conocimiento, vivir dignamente y hacer mi propio aporte a la sociedad. Hace nfasis en los mtodos que se deben utilizar para conocer porque no todos los mtodos que se utilizan sirven para aprender a conocer y asegura que, en el fondo, debe haber el placer de conocer, comprender y descubrir. En el mbito de la investigacin, en particular, el progreso de los conocimientos se produce a veces en el punto en que confluyen disciplinas diversas. El ejercicio de la memoria, es un antdoto necesario contra la invasin de las informaciones instantneas que difunden los medios de comunicacin. Sera peligroso imaginar que la memoria ha perdido su utilidad debido a la formidable capacidad de Almacenamiento y

difusin de datos de que disponemos en la actualidad. Desde luego, hay que ser selectivos en la eleccin de los datos que aprenderemos de memoria. Todos los especialistas coinciden en afirmar la necesidad de entrenar la memoria desde la infancia. Por ltimo, el ejercicio del pensamiento, en el que el nio es iniciado primero por sus padres y ms tarde por sus maestros, debe entraar una articulacin entre lo concreto y lo abstracto. Asimismo, convendra combinar tanto en la enseanza como en la investigacin los dos
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mtodos, el deductivo y el inductivo, a menudo presentados como opuestos. El proceso de adquisicin del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias. Puede considerarse que la enseanza bsica tiene xito si aporta el impulso y las bases que permitirn seguir aprendiendo durante toda la vida, no slo en el empleo, sino tambin al margen de l. 2. Aprender a hacer: Para poder influir sobre el propio entorno, aprendemos para hacer cosas y nos preparamos para hacer una aportacin a la sociedad. Las personas se forman para hacer un trabajo, aunque muchas veces no puedan ejercerlo. En lugar de conseguir una cualificacin personal (habilidades), cada vez es ms necesario adquirir competencias personales, como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias, etc. Aqu importa el grado de creatividad que aportamos. Los aprendizajes deben, as pues, evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisin de prcticas ms o menos rutinarias, aunque stas conserven un valor formativo que no debemos desestimar. 3. Aprender a convivir: Para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas; y a trabajar en proyectos comunes: en el Informe se asegura que este es uno de los retos ms importantes del siglo XXI. Nunca en la historia de la humanidad se haba llegado a tener tanto poder destructivo como actualmente. Ante tal situacin, debemos aprender a descubrir progresivamente al

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otro; debemos ver que tenemos diferencias con los otros, pero sobre todo tenemos interdependencias, dependemos los unos de los otros. la empata me facilitar entender lo que el otro piense diferente de m y que tiene razones tan justas como las mas para discrepar. El Informe Delors propone que se favorezcan los trabajos en comn, que se preste atencin al individualismo que no est en contra de la individualidad, y que destaque la diversidad, como elemento necesario y creador. Este tercer pilar est muy influido por la actitud del maestro y por su relacin con los alumnos. 4. Aprender a ser: Un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, el desarrollo total y mximo posible de cada persona. Este Informe tambin destaca el papel de las emociones. Nuestro sistema educativo ha dado prioridad a las dimensiones cognitivas, a las que estn relacionadas con el conocimiento, y ha olvidado las dimensiones afectivas; sta es una palabra que paulatinamente ha ido saliendo del mbito escolar desde finales del siglo XIX e inicios del XX. Incluso, si nos paramos a pensar, vemos que la escuela acoge muy bien a los nios ms pequeos y los satisfacen emocionalmente. Pero una vez terminada la primaria. Damos por sentado que la madurez emocional ya se ha consolidado cuando tienen 8 y 9 aos; cuando la verdad es que ninguno de los adultos ha acabado su educacin emocional. Despus, cuando llegan a la universidad claro, este es el templo de la ciencia, no podemos ocuparnos de los problemas emocionales de los jvenes.
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Si tenemos en cuenta las tensiones de angustia a las que se refiere el Informe Delors, estamos absolutamente obligados a hacer un tratamiento sistemtico de las emociones de los estudiantes. Pero esto slo es posible con una educacin emocional de los padres y de los profesores. En sus programas la educacin escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jvenes en proyectos cooperativos, en el marco de actividades deportivas y culturales y mediante su participacin en actividades sociales: renovacin de barrios, ayuda a los ms desfavorecidos, accin humanitaria, servicios de solidaridad entre las generaciones, etc. El PRELAC (Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe) propone que adems de los cuatros pilares de la Educacin se agregue un quinto pilar que es el 5. Aprender a emprender: Necesario para el desarrollo en las personas de una actitud proactiva e innovadora que les permita hacer propuestas y tomar la iniciativa lo cual es imprescindible para una educacin que pretenda contribuir a la construccin de un futuro posible y sostenible o y de resultados. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Delors, Jaques (1994): Los cuatro pilares de la educacin en La educacin encierra un tesoro. El Correo de la UNESCO, pp. 91-103. Los pilares de la educacin. http://www.slideshare.net/dicb89/los-4-pilaresde-la-educacin http://www.flickr.com/photos/42756093@N05/4346791341/ La educacin encierra un tesoro http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Lic. en Enf. Libertad Molina Popayan 2da versin 2011 6