Programa de Expertos en Procesos E_learning

Proyecto Capacitacion Colegio Omega Fase Investigacion

Nombre del Equipo: Los Ciberprofesores del Futuro

Slogan del Equipo: La Educacin a Distancia es nuestra Fortaleza

Miembros del Equipo

Vernica Yolanda Espinoza Beltrn Julio Cesar Matheus Arroyo Efran Roberto Becerra Paguay Ignacio Estrada De La Rosa
18 de Abril de 2012

Tabla de contenido
1. INTRODUCCIN ...................................................................................... 2 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................ 2 3. SITUACIN DE LA INSTITUCIN ............................................................. 4 4. OBJETIVO GENERAL ................................................................................ 4 5. OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................ 5 6. JUSTIFICACIN ...................................................................................... 5 7. ANLISIS FODA ...................................................................................... 5 8. BENEFICIARIOS ...................................................................................... 6 9. PROPUESTA ............................................................................................ 7 10. CONCLUSIONES ...................................................................................... 7 11. BIBLIOGRAFA PRELIMINAR .................................................................... 8 12. EQUIPO: Los Ciberprofesores del Futuro ............................................... 8 13.

....................................................................................... 8

INTRODUCCIN
En nuestros pases latinoamericanos, la calidad de la educacin es un problema por solucionar, y esa solucin no slo le corresponde a los gobiernos, sino tal vez los ms interesado de que eso ocurra somos nosotros los docentes, ya que nuestra visin debe estar encaminada dentro de todos los sectores, eso es la primaria, el bachillerato y la Universidad, y que mejor si atacamos desde los nivele inferiores. Entonces si esto es as, debemos propender a una mejora continua y permanente a travs de un programa de formacin y capacitacin del cuerpo docente, de tal manera que posibilite la integracin de quienes hacemos la docencia y nos enfrentemos con eficacia a los nuevos requerimientos de una educacin sustentada en los principios pedaggicos pero aprovechando la tecnolgica, ya que las TICs se desarrollan vertiginosamente brindando muchas facilidades. El uso adecuado de las tecnologas en la educacin permitir potenciar el desarrollo de aprendizajes y proporcionar a los estudiantes las destrezas necesarias para desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad del conocimiento y la comunicacin que enfrentamos hoy. Muchos tratadistas de la educacin, manifiestan su preocupacin sobre la capacitacin a los docentes, a fin de dotarles de conocimientos suficientes y necesarios para incrementar sus destrezas de tal manera que les permitan manejar adecuadamente las Tics, a fin de que puedan asumir el nuevo rol de mediadores o facilitadores del aprendizaje de sus educandos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nicaragua es un pas ubicado en el istmo centroamericano que limita con Honduras, al norte, y con Costa Rica, al sur. Posee costas en el ocano Pacfico y el mar Caribe. Nicaragua est constituida como una Repblica democrtica, participativa y representativa, y los cuatro rganos de gobierno son: el Legislativo, el Ejecutivo, el Judicial y el Electoral. El pueblo nicaragense es de naturaleza multitnica y principalmente de habla castellana, idioma que tambin es la lengua oficial del pas. Segn el IDH, Nicaragua se encuentra entre los pases ms pobres de Amrica. Habitado por pueblos precolombinos, el actual territorio de Nicaragua fue conquistado por Espaa en el siglo XVI. Nicaragua emerge como pas independiente en 1838 luego de haber pertenecido al Imperio Espaol, al Primer Imperio Mexicano y a la Repblica Federal de Centro Amrica. Tras dcadas de

intervencin y fuerte influencia extranjera, se instal, mediante la Revolucin Nicaragense, un gobierno sandinista de corte izquierdista en 1979. Durante el gobierno del Frente Sandinista de Liberacin Nacional el pas sufri un conflicto civil que termin en 1990, al mismo tiempo que el gobierno sandinista perdi el poder en elecciones populares. Nicaragua es un pas volcnico y tropical, en su interior alberga tambin dos grandes lagos: el lago Managua y el lago Nicaragua. En el campo de la educacin Nicaragua an presenta importantes retos y desafos para lograr atender a todos los nios y nias nicaragenses en edad escolar con una educacin de calidad que les permita prepararse para la vida y el trabajo. En el ao 2005, se reporto una matrcula total de 1674,699 alumnos atendidos por el MECD. Sin embargo, se estima que aproximadamente 432,556 nios y jvenes de 3 a 18 aos (equivalente a 22.21% de la poblacin) se encuentran fuera del sistema de educacin bsica y media. Los mayores ndices de desercin y repeticin ocurren en primer grado de primaria y primer ao de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de grado. Se estima que el costo anual de la repeticin de primaria es de 12 millones de dlares, correspondiendo casi la mitad al primer grado. En el ao 2005 el presupuesto del Ministerio de Educacin de Nicaragua correspondi a un 3.1% del PIB (medio punto porcentual ms que el ao anterior), correspondiendo un 31% del mismo a donaciones de la cooperacin internacional. Aun cuando el Gobierno de Nicaragua ha remplazado, construido y rehabilitado cerca de 5,528 aulas de clase durante el perodo del 2000 - 2005, an subsisten limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios bsicos de agua, electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonas rurales. Se ha observado que los nios varones presentan los ms altos ndices de desercin y repeticin escolar, especialmente en el rea rural; que los nios provenientes de hogares pobres y pobres extremos tienen menores probabilidades de permanecer en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversin por nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdad educativa en el pas. Para el ao 2004 la fuerza laboral docente del pas estaba compuesta por un total de 45,335 docentes incluyendo pblicos y privados, de estos 36,877 docentes se encuentran bajo la administracin del Ministerio de Educacin. En el perodo 20002005 hubo un significativo incremento salarial de dicho gremio, pasando de 60% a 97.5% del costo de la canasta bsica. A pesar de dichos esfuerzos, la falta de

empirismo docente de educacin primaria y secundaria con estudios superiores se ha incrementado de 15.7% en 1997 a 33.7% en el 2004. La educacin primaria brinda atencin bsica a los nios de seis o siete aos a los doce aos de edad y a los que se encuentran en situacin de extra-edad hasta los 15 aos. Comprende 6 grados escolares divididos en dos ciclos: educacin fundamental (primeros cuatro aos) y segundo ciclo (5to. y 6to. grado). La educacin primaria es obligatoria y gratuita. La educacin secundaria brinda atencin educativa a jvenes y adultos preparndolos para continuar sus estudios a nivel superior o participar eficientemente en la vida del trabajo. Comprende dos niveles: el ciclo bsico (3 aos de duracin, diploma de curso bsico) y el ciclo diversificado (dos aos, bachillerato en humanidades o ciencias). La educacin tcnica secundaria ofrece un programa de tres aos de duracin a los jvenes de 15 a 18 aos para el ttulo de tcnico medio as como para los estudios de formacin docente. La educacin superior comprende las universidades (pblicas y privadas), los centros de educacin tcnica superior (institutos politcnicos y tecnolgicos) y los centros de investigacin y de capacitacin. La educacin tcnica superior ofrece programas de 2 a 3 aos de duracin para el ttulo de tcnico superior. El ttulo de licenciado requiere normalmente 4 a 5 aos de estudios (6 aos en el caso de medicina para el ttulo de doctor). Los programas de maestra requieren 2 aos adicionales de estudios despus de la licenciatura.

SITUACIN DE LA INSTITUCIN
La situacin del Colegio Omega, es la siguiente: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar procesos de capacitacin e_learning, que permitan a los docentes del Colegio Omega de Nicaragua un manejo eficiente y eficaz de las TICs, con el fin de lograr una aplicacin metodolgica y pedaggica acordes con la educacin virtual que se desea implementar

OBJETIVOS ESPECFICOS
Definir estrategias y recursos que se utilizarn para alcanzar las competencias y objetivos trazados. Desarrollar la temtica de los entornos virtuales de aprendizaje. Implementar el Programa de Capacitacin con todos los Docentes del Colegio Omega, en un cronograma de actividades que no supere los nueve meses.

JUSTIFICACIN
En base al diagnstico realizado al Colegio Omega de Nicaragua, se determina la necesita desarrollar destrezas tecnolgicas y metodolgicas en sus Docentes, de tal forma que les permita utilizar en forma adecuada las TICs centrndose ms en el enfoque del aprendizaje que en la enseanza, convirtindolos en facilitadores de procesos, proveedores de recursos y buscadores de informacin. Es imperativo que la enseanza que se imparta en las instituciones educativas, est en sintona con los requerimientos de la vida contempornea. En general toda Latinoamrica est inmersa en procesos de transformacin, en el que las tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen un papel muy importante. Por tal motivo la educacin secundaria tiene la responsabilidad de brindar una educacin relevante en la transicin hacia el nivel superior o hacia el mundo del trabajo para quienes no pueden continuar sus estudios, el mismo que est vinculado con el manejo adecuado de las Tics. Para que el docente asuma su nuevo rol, es indispensable reciba capacitacin en tcnicas y metodologas que le permitan aprovechar al mximo el potencial de las tecnologas para mejorar el ambiente de la clase, incidiendo en el aprendizaje de los estudiante. Preparacin que deber realizarse a distancia, a travs de la virtualidad, puesto que la flexibilidad de esta modalidad tiene muchas ventajas en cuanto a la facilidad de utilizar el horario que le convenga a cada Docente, avanzar a su propio ritmo y ser parte del aprendizaje cooperativo.

ANLISIS FODA
A continuacin se realiza un anlisis de los factores internos y externos de la educacin a cargo del Colegio Omega.

FORTALEZAS Seis de cada diez docentes tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un computador personal con conexin a internet. Existencia de convenios, para fortalecer el uso de las TICs en el proceso de enseanza aprendizaje. Desde hace ms de tres aos se ha implementado nuevos programas que invitan al docente a usar las TICs en el aula DEBILIDADES Cuatro de cada diez docentes no tienen destrezas informticas. El 80 % de los docentes no cuenta con un ordenador personal con conexin a internet. La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El nico ncleo no tiene conexin de banda ancha a internet

OPORTUNIDADES El Ministerio de Educacin de Nicaragua cuenta con un programa de capacitacin gratuita a distancia, a travs de las aulas virtuales. Existen Institutos que tienen como misin formar y capacitar los RR.HH. Existen ms de 2000 Cber-cafs. Empresas privadas ofrecen internet con acceso inalmbrico de alta velocidad. Empresa extranjera realiza pruebas de su red de cuarta generacin (4G) AMENAZAS Nicaragua ocupa el ltimo lugar en Centroamrica en el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). El gobierno no invierte en proyectos para promocionar el internet. Poca cultura en la utilizacin del internet. No se aprovecha la infraestructura en telecomunicaciones. La implementacin de la leyes de firma digital y comercio electrnico avanzan muy lentas

BENEFICIARIOS
Los Docentes del Colegio Omega de Nicaragua. Los estudiantes del Colegio. Los Docentes de la Repblica de Nicaragua, ya que el colegio ser considerado como Plan piloto. El Colegio como institucin Los padres de familia La comunidad en general.

PROPUESTA
Aprovechar al mximo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y toda la tecnologa como los telepuertos ya instalados en Nicaragua, para el desarrollo del proyecto con el Personal Docente del Colegio Omega, aprovechando adems las experiencias que pases amigos en los procesos de enseanza aprendizaje; a fin de, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del pas. La capacitacin se realizar en una primera fase en modalidad presencial en el laboratorio de computacin del colegio, para orientar la apertura de cuentas de correo electrnico a quienes no tienen, matricularles en el curso y desarrollar destrezas para el ingreso al aula virtual y el conocimiento de los diferentes componentes de la misma. A partir de la segunda fase la capacitacin ser totalmente virtual utilizando la plataforma del Ministerio de Educacin. Se organizarn cuatro grupos de veinte docentes cada uno, asignndoles como coordinador al docente que ms experticia tenga en el campo informtico, y existir un coordinador general, soportado de un coordinador acadmico y un tcnico, sobre quienes estar la responsabilidad de tomar medidas y acciones que garanticen el alcance del cumplimiento del proyecto

CONCLUSIONES
Organizar grupos de trabajo utilizando el potencial que representan los docentes que poseen conocimientos informticos y computadores con conexin a internet, para aprovechar las ventajas del aprendizaje cooperativo. Constituir el Departamento de Educacin en Lnea en el Colegio, con personal capacitado tales como: pedagogos, comunicadores y tcnicos. Disear un plan de capacitacin orientado al Docente donde se incorpore el uso de las TICs empleando estrategias de comunicacin y motivacin, desarrollando sus habilidades y destrezas en un periodo de nueve meses. El 80% de los docentes pueden acudir a los Cber cafs para acceder a la capacitacin virtual. El docente deber ingresar al aula virtual en al menos tres veces por semana para descargar y enviar documentos y tareas, aprovechando la infraestructura tecnolgica del Colegio para realizar las tareas. Implementar una primera fase presencial para sensibilizar e introducir el uso de las TIC en los docentes que no poseen ninguna destreza, usando el laboratorio de informtica con conexin a internet.

 Disear la plataforma educativa virtual que permita al Colegio solventar sus procesos acadmicos a distancia y motivar la creacin del conocimiento en una interaccin totalmente en lnea.

BIBLIOGRAFA PRELIMINAR
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua Estructura del sistema educativo de Nicaragua. http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/EstudNICARAGUA.pdf Reflexiones de la educacin en Nicaragua. http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/EstudNICARAGUA.pdf Situacin de la educacin fiscal en Nicaragua. http://www.eurosocialfiscal.org/uploads/documentos/20080403_170457_Sit uacion_de_la_Educacion_Fiscal_en_Nicaragua.ppt La Nueva educacin en Nicaragua. http://www.envio.org.ni/articulo/74 http://www.educacionsinfronteras.org/es/6171 http://www.mined.gob.ni

EQUIPO:

Los Ciberprofesores del Futuro

Coordinador: Ignacio Estrada De La Rosa

Vernica Yolanda Espinoza B Julio Cesar Matheus Arroyo

Efran Roberto Becerra P. Ignacio Estrada De La Rosa

Fecha: 18 de abril de 2012 URL: http://es.scribd.com/doc/90086868/Proyecto-Colegio-Omega-FaseInvestigacion [scribd id=90086868 key=key-c3k5df2zgg41kg9dt3i mode=list]

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