UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS PROGRAMA ACADMICO

1. IDENTIFICACIN

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGA

NOMBRE DEL DOCENTE: GERMAN ANGEL VARGAS NOMBRE DEL ESPACIO ACADMICO Enfermedad de Transmisin Sexual y Genital.optativa, profundizar. CDIGO: No. de CREDITOS: 2 MODALIDAD DE TRABAJO (Horas): DIRECTO COOPERATIVO AUTONOMO 2 2 2 2. CLASIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO: Disciplinar en Ciencias Bsicas y x Aplicadas Bsico Disciplinar Pedaggica y Didctica Investigacin x OBLIGATORIO Segunda Lengua x Complementario Formacin Ciudadana x Responsabilidad con el entorno ELECTIVO Intrnseco Extrnseco CDIGO: No. de CREDITOS: MODALIDAD DE TRABAJO (Horas): DIRECTO COOPERATIVO AUTONOMO 2 2 2

3. MISIN DE LA LIC. BIOLOGA

Formar integralmente docentes investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de bsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biologa, sus mtodos y su enseanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social. La Misin del Programa Acadmico de Licenciatura en Biologa es la de formar integralmente Docentes-Investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de bsqueda constante de soluciones a problemas inherentes con la disciplina de la Biologa, sus mtodos y su enseanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social. Dar el conocimiento saber y saber hacer- docente-cientfico en lo Microbiolgico en el campo Infeccioso integrado a las Ciencias Biolgicas y a la Docencia como a las ciencias Sociales. Con los conocimientos relevantes en virologa, bacteriologa, Infecciosas en lo relacionado con el saber biolgico (lo terico-practico), y en los elementos educativos y sociales para formar docentesinvestigadores, maestros dentro del marco del proyecto educativo de la facultad.

4. VISIN DE LA LIC. BIOLOGA

Formar docentes reflexivos y crticos de la realidad del pas, capaces de generar aportes transformadores del entorno. Mujeres y hombres libres, ticos, autnomos y creativos que decidan y justifiquen su decisin; cuyo quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural.

5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGA

El Licenciado en Biologa, ser un Profesional de la Docencia, con nfasis en el trabajo en las disciplinas de las Ciencias Biolgicas y su enseanza, con las siguientes caractersticas: 1. 2. Un profesional competente para promover alternativas de solucin a los problemas que impone su entorno tanto social, como natural y cultural. Un docente capaz de actualizar su prctica en torno a los cambios pedaggicos contemporneos, desarrollando no solo competencias cientficas y tcnicas, sino tambin competencias sociales. Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus Estudiantes.

3.

6. JUSTIFICACIN
En el programa de Licenciatura en Biologa, se hace necesaria la integracin del conocimiento con el fin de solucionar problemas cotidianos en la comunidad y en su quehacer pedaggico, en su saber, hacer y reflexiones pedaggicas; solucionando problemas en lo personal y lo comunitario. Por lo que se debe ensear y fortalecer los conocimientos en el saber en el campo de la Microbiologa con el fin de que el estudiante y el futuro profesional pueda resolver problemas relacionados con la salud, la educacin, el bienestar comunitario, el comportamiento y control sanitario en entidades educativas en la sociedad capital, con aspectos de la disciplina y el saber fisiolgico y sus implicaciones como elementos usados en la educacin, la pedagoga y la didctica.

7.1 Cognitivas
Aprender el saber correspondiente en los contenidos de la asignacin En los aspectos de la teora y la practica

7. COMPETENCIAS Criterios y mecanismos para el seguimiento

Evaluaciones de acuerdo al desarrollo y aplicaciones. Aprendizaje temtico y problemtico. Solucin de Problemas y temas de acuerdo al programa.

Criterios y mecanismos de evaluacin

Comprender las temticas y solucionar problemas, aportar a la problemtica. Aprendizaje de temas y solucin de problemas. Valides de los argumentos, coherencia,

De acuerdo al aprendizaje basado en problemas, temas y proyectos.

Solucin de guas, hacer talleres de acuerdo a temas de inters.

Habilidades de solucin y aportes.

7.2 Socio-afectivas
Relacin institucional con el D. C. de Bogot

Criterios y mecanismos para el seguimiento

Contextuar los temas y problemas, con el D.C. Trabajo en equipo.

Criterios y mecanismos de evaluacin

Como se relacionan e interactan. Como trabajan en equipo y relacionan las temticas de trabajo.

7.3 Comunicativas
Aprender a comunicar, ensear, hacerse entender. El 50% ser en una segunda lengua que comunique al grupo.

Criterios y mecanismos para el seguimiento

Ser maestro

Criterios y mecanismos de evaluacin

Desempeo docente.

Dialogo. 7.4 Profesionales

Proyectar al Licenciado en su saber disciplinar y pedaggico Ser productivo, innovador y creativo.

Comunicar.

Criterios y mecanismos para el seguimiento

Trabajo en el aula-espacio acadmica como docente. Ser creativo.

Criterios y mecanismos de evaluacin

El saber hacer y manejo de las temticas. Creacin de nuevas situaciones didcticas y de desarrollo profesional.

8. NUCLEOS PROBLEMICOS
1. 2. 3. Problemas causados por las ETS. Cuales son en Bogot. Cuales son Competencias a desarrollar. Que aspectos son relevantes en el desarrollo de la profesin y el desarrollo en la sociedad con el saber correspondiente.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cules son las ETS, en Bogot.

Qu y cual problemtica es y desencadena. Que problemtica Social hay. Que hacer.

4.

9. PROGRAMACIN POR SEMANAS ACADMICAS

9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO: Estructura Metodolgica
Semana No.

Temas.
TEORA. Introduccin, Metodologa, Bibliografa, participacin de los Estudiantes

Espacios y actividades curriculares disciplinares Enseanza, contextuaccion para el desarrollo de la temtica.

Espacios y actividades curriculares interdisciplinares Relacin con otros saberes.

Criterios y estrategias de seguimiento

A: participacin estudiantil, a travs de talleres en las distintas reas. B: promover la lectura y la investigacin como una actividad

Introduccin, importancia, historia de las ETS.

recreativa y de aprendizaje

3 4 5 6 7 8

ETS en Bogot. Bacterias, virus, parsitos, hongos. Enfoque taxonmico. Tema de exposicin. Investigacin y

Relacin con otros saberes

A. B.

Relacin con otros saberes

A. C: Solucin de problemas. B.

Tema de Investigacin y exposicin. Tema de Investigacin y exposicin. Evaluaciones. Tema de Investigacin y exposicin. Problemtica social. ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL (ETS) Virus.

Solucin de problemas biomdicos.

C.

9. 10 11.

Relacin con otros saberes. Solucin de problemas biomdicos. Lo social es importante. dem dem

12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. Material trabajo:

HIV. Didctica Educacin. Propuestas. Aplicacin. Evaluacin

D: Renovacin pedaggica, aportar a la comunidad, compartir experiencias, xitos, recursos y aprendizajes. C-D. A-D.

EF. de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de

Investigacion basada en ncleos problemicos, ABP, desarrollo de guias, y evaluaciones para el desarrollo de Competencias. Seminarios, exposiciones, acompaamiento, desarrollo de guias, nucleos problemicos. Hacer proyectos. Estrategias, prcticas metodolgicas, actividades recursos del espacio acadmico. El valor del desarrollo del conocimiento en la significancia biolgica y en la construccin de nuevos modelos, se hace importante concretar lo metodolgico, como tambin categorizar y analizar; con el fin de desarrollar, cuestionar de acuerdo a la problemtica que desencadenen nuevos interrogantes (preguntas inteligentes) que sean plataforma de desarrollo de contenidos bsicos en el desarrollo de la asignatura de su conceptualizacin y puesta en marcha. Por tal razn hay que desarrollar los contenidos bsicos que conlleven a estructurar al sujeto, su conocimiento y sus aplicaciones. Las estrategias sern en el desarrollo de competencias bsicas y profesionales, exploratorias y el

desarrollo de respuestas coherentes a la formulacin de preguntas inteligentes que afiancen el Aprender, saber, hacer. El desarrollo del programa se realizar con base a las clases, los textos que sirvan de investigacin y gua para facilitar al estudiante el seguimiento de la materia y artculos investigativos, investigacin virtual para solucionar problemas tericos-prcticos. La aplicacin de la morfo fisiologa de los microorganismos se desarrollara por medio de seminarios y discusiones en aspectos de la enseanza, El programa se desarrollar mediante experiencias en el laboratorio; cada semana mediante el desarrollo terico-prctico y aplicacin en la vida cotidiana. Se discutir en talleres para resolver problemas de los adelantos que se presenten durante el transcurso del semestre.

9.2 TRABAJO AUTONOMO: Estructura Metodolgica

Semana No.

Temas
ETS-virus-bacterias, hongos, etc.

Espacios y actividades curriculares disciplinares Enseanza, contextuaccion para el desarrollo de la temtica.

Espacios y actividades curriculares interdisciplinares Relacin con otros saberes.

Criterios y estrategias de seguimiento

B

Artculos Biomdicos, bio sociales. Diagnostico. Taxonoma. Enfermedades. Didctica. Educacin y enseanza.

A D D

Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Investigacion basada en ncleos problemicos, ABP, desarrollo de guias, y evaluaciones
para el desarrollo de Competencias. Seminarios, exposiciones, acompaamiento, desarrollo de guias, nucleos problemicos. Hacer proyectos.

10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO

TIPO DE EVALUACIN TRABAJO DIRECTO Heteroevaluacin Coevaluacin

CRITERIOS DE EVALUACIN
Elementos, estructuras, y conceptos aprendidos, desarrollo de guas, ABP. Sntesis del conocimiento, interpretar, argumentacin, investigacin. ABP. Desarrollo de temasProblemas.

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO a. Aprendizaje de los temas. b. Solucin de Problemas. c. Construccin de Competencias. CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

SEMANA 9-10

PORCENTAJE 50% 20%

9 10% PORCENTAJE

Autoevaluacin TIPO DE EVALUACIN

18 SEMANA

CRITERIOS DE EVALUACIN

TRABAJO AUTONOMO

Heteroevaluacin

Indagacin mediante problemas. Sntesis, competencias cognitivas. Esta ser cualitativa y cuantitativa. La cualitativa evaluar el cumplimiento de las metas y el desarrollo de las competencias y la cuantitativa sobre el aprendizaje del saber especfico de acuerdo a los contenidos bsicos. Desarrollo de temas.problemas.

a b

10 17

10% 5%

Coevaluacin

Autoevaluacin

18

5%

11. BIBLIOGRAFA
TEXTOS BSICOS:
VIROLOGA Estructura Clasificacin Replicacin Stuart W.K. McGraw-Hill Interamericana Jawest De y Colb M/M

TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
TEMTICA LABORATORIO, Aula Virtual. Web grafa en lo terico y lo prctico. Libros o temas de investigacin en microbiologa, virologa y pedagoga. Artculos que tienen que ver con el tema que sern repartidos semanalmente. ARTICULOS. Historia, virus, HIV, bacterias, educacin y didctica. BUSQUEDA EN INTERNET. REVISTAS R. virtuales. DIRECCIONES DE INTERNET- a convenir.