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Educao Musical Auxiliada por Computador: Algumas Consideraes e Experincias

Evandro M. Miletto Luciano V. Flores Eloi F. Fritsch Rosa M. Vicari


Resumo. O objetivo deste trabalho tecer consideraes relativas a educao musical auxiliada por computador, salientar tpicos que consideramos necessrios para este tipo de prtica e algumas caractersticas de sistemas que os contemplam. Discute, ainda, como explorar a computao musical como meio de incluso digital, citando experincias de pesquisas na rea. Palavras-chave: Educao Musical Auxiliada por Computador, Computao Musical, Composio Musical, Incluso Digital.
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Leandro L. Costalonga

Marcelo S. Pimenta

Abstract. This paper aims to present some considerations about computer aided musical education, to point out topics which we believe are necessary to such practice and also some characteristics of systems that agree with those topics. It also discusses how to use computer music to promote digital inclusion, by referencing experiences of research in this field. Keywords: Computer Aided Musical Education, Computer Music, Musical Composition, Digital Inclusion.

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Mestrando PPGC UFRGS Bolsista CNPq miletto@inf.ufrgs.br Mestrando PPGC UFRGS llcostalonga@inf.ufrgs.br 3 Prof. Instituto de Informtica - UFRGS - MSc em Cincia da Computao lvf@inf.ufrgs.br 4 Prof. Instituto de Artes UFRGS - PhD em Informtica fritsch@inf.ufrgs.br 5 Prof. Instituto de Informtica UFRGS - PhD em Informtica mpimenta@inf.ufrgs.br 6 Prof. Instituto de Informtica UFRGS - PhD em Informtica rosa@inf.ufrgs.br *Integrantes do Grupo de Computao Musical da UFRGS - http://www.musicaeletronica.ufrgs.br

1. Introduo
nossa convico que para desenvolver sistemas de educao musical que sejam teis e usveis tem-se a necessidade de uma perspectiva no s multidisciplinar mas tambm interdisciplinar, que estabelea uma integrao sistemtica e correspondncias explcitas entre uma variedade de teorias, modelos, tcnicas e ferramentas de diferentes reas tais como Computao Musical, Educao Musical, Interao Humano-computador e Inteligncia Artificial, entre outras. Nosso trabalho nos ltimos anos no LC&M e no Centro de Msica Eletrnica da UFRGS (CME) evidencia um esforo de integrao destas reas e segue a tendncia atual de mudana de atitude buscando a incluso de indivduos com pouco conhecimento musical na comunidade de msica. Acreditamos que qualquer pessoa possa desenvolver sua capacidade de ser de fato criadora de cultura musical e no apenas consumidora de uma cultura que j vem pronta, pois a possibilidade de aprender, criar e experimentar material sonoro uma oportunidade no s de aprimoramento cultural e lazer mas tambm de reduo da excluso social. Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho triplo: a) apresentar conceitos de Educao Musical Auxiliada por Computador, b)esclarecer, sugerir e discutir o uso de software musical (no necessariamente construdo para Educao Musical) em atividades educativo-musicais, bem como c) relatar algumas experincias e contribuies de nosso grupo de pesquisa que investigam possibilidades do uso da tecnologia computacional para Educao Musical. O artigo est estruturado da seguinte maneira: esta Introduo seguida por consideraes sobre a educao musical auxiliada por computador, na seo 2. A seo 3 apresenta alguns software musicais, suas caractersticas e como podem ser usados como apoio nas aulas de msica. Exemplos dos trabalhos e mtodos desenvolvidos pelo LC&M/CME, bem como pesquisas em andamento, so apresentados na seo 4 e, por fim, a seo 5 contm os comentrios finais.

2. Pressupostos para o uso do computador na educao musical


Seja qual for o tipo de software criado para uso em educao musical, importante que sejam observados pressupostos pedaggicos coerentes com os objetivos educativos do contexto e, principalmente, que o mesmo propicie o desenvolvimento musical da forma mais abrangente possvel. De acordo com Krger (Kruger, 1996), poucos software brasileiros de teoria musical so construdos segundo estudos recentes de desenvolvimento cognitivo e musical; ao contrrio, fundamentam-se em mtodos tradicionais de apresentao, aplicao de conceitos e avaliao de resultados - o que se reflete em sua estrutura tcnica, contedo e forma de avaliao (Kruger, 1999). O referencial terico para muitas pesquisas curriculares na Educao Musical brasileira (Hentschke, 1996) segue as diretivas do Modelo (T)EC(L)A, de Keith Swanwick (Swanwick, 1979). O mesmo ocorre neste trabalho. Em Educao Musical, segundo Swanwick, necessrio atentar para a promoo de experincias musicais especficas, de diferentes tipos, possibilitando que os alunos assumam diversos papis em uma variedade de ambientes musicais (Swanwick, 1979, p.42). Isto pode ser realizado mediante o equilbrio das atividades musicais proporcionadas aos estudantes. O autor prope, para atingir tal objetivo, o Modelo

(T)EC(L)A, que apresenta cinco tipos de atividades musicais, ou parmetros de experincias musicais, definidos da seguinte forma (Swanwick, 1979 p.43-5): (Tcnica): aquisio de habilidades - aurais, instrumentais e de escrita musical; refere-se ao controle tcnico, execuo em grupo, manuseio do som com aparatos eletrnicos ou semelhantes, habilidades de leitura primeira vista e fluncia com notao; Execuo: de obras musicais em pblico, que implica em uma audincia, no importando o tamanho ou carter (formal ou informal); Composio: formulao de uma idia musical; usando variadas formas de inveno musical, at improvisao, agrupando materiais sonoros de uma forma expressiva; (Literatura): estudos da literatura de e literatura sobre msica; incluindo no somente o estudo contemporneo ou histrico da literatura da msica em si por meio de partituras e execues, mas tambm por meio de criticismo musical, histrico e musicolgico; e Apreciao: audio de obras musicais;

Os parnteses nas atividades de Tcnica e Literatura so utilizados por Swanwick para caracteriz-las como secundrias ao processo educativo (conhecimento sobre msica), uma vez que sua funo seria prover suporte Composio, Execuo e Apreciao, consideradas centrais ao desenvolvimento musical dos estudantes (envolvimento direto com a msica). Assim, embasados em um modelo terico de educao musical, a atividade de desenvolvimento de software educacional para a msica abrange estratgias peculiares para definio do contedo, a partir da identificao do pblico-alvo da aplicao e do currculo de ensino adequado a este usurio, principalmente em termos do conhecimento formal musical que ele possui, e tambm na forma de apresentao do contedo, levando em conta teorias de ensino/aprendizagem reconhecidas da Educao Musical e da Psicologia Cognitiva da Msica. Embora tenhamos a convico de que o uso de computadores no possa e no deva substituir o educador musical, muitos professores se manifestam, a priori, contrrios adoo deste tipo de tecnologia. Sabemos que o uso da informtica na educao ainda pode gerar algumas controvrsias. Isso ocorre menos no contexto das Cincias Exatas, pois a soluo de problemas matemticos e lgicos j realizada h mais de quarenta anos com o auxlio do computador. Entretanto essa resistncia ainda compreensvel quando aparece nas Cincias Humanas e nas Artes, como o caso da Msica. Acreditamos que uma maior divulgao dos fundamentos e das ferramentas computacionais disponveis para msicos e professores de msica pode auxili-los a expandir seus conhecimentos, vencer seus receios e preconceitos e torn-los interessados em partilhar experincias sobre a aplicao de tecnologia ao ensino da msica. Cremos que essa mudana de atitude resulta de um acesso maior a informaes e de uma constatao, na prtica, dos benefcios do uso complementar de sistemas informatizados no processo de ensino/aprendizagem. Nossa utilizao de computadores na educao, em particular na Educao Musical tem duas premissas:

- Os programas de computador devem ser vistos como mais uma possibilidade para auxiliar o professor na prtica do ensino, no se pretende substituir o professor; - O professor decide as formas mais adequadas de utilizao de ferramentas computacionais para enriquecer o ambiente de aprendizagem Podemos observar trs nveis de utilizao de software na educao musical: 1. O uso de software musical em geral (editores de partituras, seqenciadores, etc.), como ferramenta educativa, embora no tenha sido criado especificamente com este objetivo em mente; 2. O uso de software especificamente educativo-musical (treinamento auditivo, tutores terico-musicais, etc.), criado especificamente para educao musical; e 3. A programao snica, que permite aos msicos a criao de seu prprio software, adaptado a uma estratgia de ensino particular ou para situaes de ensino especficas que envolvam programao de computadores (ensino de composio eletroacstica, por exemplo). Embora o professor de msica possa utilizar qualquer software de uso geral (inclusive editores de texto, editores de imagens, etc.) como ferramenta educativa, neste trabalho nos concentramos no software musical, utilizado mais freqentemente pelos msicos. Nesta seo abordaremos apenas o primeiro e o segundo dos nveis citados acima. Uma discusso mais aprofundada do nvel 3 pode ser encontrada em (Fritsch, 2002) ou em (Miranda, 2001). A seo 3 fornece uma viso panormica dos diferentes tipos de software musical (e suas principais caractersticas) classificados de acordo com suas funcionalidades e ainda algumas sugestes de utilizao para o ensino de msica. Apesar dos msicos reconhecerem a importncia da sua formao atravs de uma slida educao musical, surpreendentemente muito pouco software desenvolvido especialmente para isto. De fato, poucos pesquisadores de Informtica na Educao abordam questes de Educao Musical e assim a seo 4 resume os trabalhos de pesquisa de nosso grupo visando especificamente o desenvolvimento de software educativo-musical.

3. Software musical na aula de msica, como escolher?


Nosso objetivo com esta seo auxiliar o professor de msica a decidir livremente se usar, onde usar e como usar software musical em suas aulas.
3.1. Software para acompanhamento

o tipo de software que produz um auto-acompanhamento e ritmos em tempo-real, semelhante aos teclados de acompanhamento automtico, quando so executadas notas em um instrumento MIDI (MIDI, 2003), permitindo ao usurio realizar composies, arranjos e auto-acompanhamento. Esta categoria de software pode ser utilizada em aulas de tcnicas interpretativas e harmonia em que o estudante de msica elabora um acompanhamento para executar exerccios de improvisao e arranjo musical.

5 3.2. Software para edio de partituras

Serve para editar e imprimir partituras, permitindo a incluso de notas tanto usando o mouse como diretamente de uma execuo em instrumento MIDI. A gravao e execuo em tempo real da msica por meio de instrumento MIDI so tambm caractersticas teis. Permite, ainda, importar arquivos no formato MIDI gerado por outros programas. Geralmente possuem bastante flexibilidade permitindo escolher tipos de pautas (normal, tablatura, ritmo), smbolos musicais, mltiplas vozes por pauta, etc., alm de oferecer recursos para edio da letra da msica. H tambm facilidades para se acessar e extrair partes da partitura e a impresso, em geral, pode ser dimensionada e configurada pelo usurio. O recurso de edio de partitura auxiliada por computador pode ser utilizado para exerccios de instrumentao e orquestrao de peas musicais em que o estudante compe para os vrios instrumentos de um conjunto ou de uma orquestra e, posteriormente, realiza a audio da partitura como uma amostra. Essa amostra servir para o estudante realizar uma avaliao de seu prprio trabalho antes de submet-lo ao conjunto ou orquestra.
3.3. Software para gravao de udio

Permite gravar mltiplas e simultneas trilhas de udio digitalizado. Estes programas facilitam as atividades de composio j que permitem procedimentos como o overdub, isto , a gravao de um instrumento como base em uma trilha (canal) e em seguida os demais em outras trilhas, ouvindo o instrumento base j gravado. Com os dados sonoros na memria do computador temos inmeras possibilidades de manipular o som digitalmente para obter resultados desejados, como o processamento (edio) de algumas caractersticas do som, equalizao, afinao, compresso de tempo, etc. Muito utilizado no ensino de msica eletroacstica em que os alunos utilizam um sistema no tradicional de composio. O estudante pode utilizar o computador como um estdio completo de gravao para registrar seus exerccios e composies eletroacsticas, aprimorar tcnicas de gravao e processamento do som.
3.4. Software para instruo musical

Em geral so programas utilizados para o estudo de teoria e percepo ou, ento, o auxlio ao aprendizado de um instrumento musical. Ao contrrio de outras categorias de software musical, como seqenciadores e gravadores digitais, os programas de instruo so desenvolvidos exclusivamente para o msico que deseja utilizar o computador para aprender sobre determinada rea da msica. Nesta categoria de software tambm esto includos os CD-ROMs multimdia e Websites sobre histria da msica e biografia de compositores.
3.5. Software para seqenciamento musical

Permite gravao, execuo e edio de msicas tipicamente no formato MIDI. A msica instrumental gravada via MIDI, usando um teclado ou outro tipo de instrumento controlador MIDI, e armazenada pelo software, podendo, ento, ser editada. Como no so sons que esto armazenados, e sim, as informaes de execuo das notas, possvel escolher diferentes instrumentos para tocar a mesma msica. A msica criada no seqenciador pode ser exportada para outros programas MIDI (por exemplo o editor de partituras) usando o formato padro Standard MIDI File. Tambm possvel importar msicas de outro software para edit-las.

Podemos, em alguns desses programas, gravar trilhas de udio digital junto com a msica MIDI e, assim, operar como o gravador de udio. Dessa forma, eles integram as duas tarefas (seqenciamento MIDI e gravao de udio) e tornam a operao mais fcil para o usurio. Possibilita ao aluno desenvolver exerccios de composio, harmonia e notao musical atravs da partitura ou da funo de piano roll. Atravs de recursos como edio, quantizao, transposio, alterao de andamento e de programa (preset), possvel corrigir erros de execuo, aprimorar a instrumentao utilizada, modificar tonalidade e visualizar os resultados graficamente. Este processo permite ao estudante um maior controle sobre suas solues aos problemas de instrumentao, arranjo e composio.
3.6. Software para sntese sonora

Esses programas geram sons (timbres) a partir de amostras sonoras armazenadas ou por algum processo de sntese digital. Alguns programas sintetizadores podem tocar os sons em tempo-real, a partir de comandos de notas MIDI executados por um seqenciador ou por uma pessoa tocando um instrumento MIDI. Atualmente, os ambientes para sntese (sintetizadores virtuais) caracterizam-se pela facilidade de uso da sua interface grfica, onde os controles dos parmetros de sntese so exibidos como botes e sliders, facilitando a interao e simulando o funcionamento dos sintetizadores reais. Dentro dessa categoria existem os editores de timbres. Atravs da interface MIDI que conecta o computador ao teclado sintetizador, o usurio pode carregar os dados da memria deste para a memria do computador, edit-los, armazen-los, realizar cpias de segurana e envi-los de volta para a memria do instrumento. O aluno tem a possibilidade de criar seus prprios instrumentos, desenvolvendo, atravs dessa atividade, sua habilidade de pesquisar novos sons. Ao criar um catlogo de novos sons, o aluno poder organiz-lo com base em tcnicas de composio e princpios estticos.
3.7. Resumo

A Tabela 1 resume, por categoria ,alguns produtos existentes no mercado. A coluna Recursos desejveis para uma boa utilizao do software sugere as caractersticas e funcionalidades mais relevantes para uso do software de acordo com o tipo em que ele est classificado. A coluna Requisitos mnimos para uso indica a necessidade de equipamentos, perifricos e outros dispositivos, alertando o professor no sentido de que outros recursos extras so necessrios alm do software. A coluna Exemplos de software apresenta alguns produtos que esto disponveis no mercado e que podem ser usados como uma boa opo de ferramenta no ensino da msica.

Tabela 1- Categorias, Caractersticas e exemplos de software musical

4. Desenvolvendo Software Educativo-Musical


Nesta seo, apresentaremos um panorama de alguns dos principais trabalhos desenvolvidos especificamente para Educao Musical e utilizados em situaes reais de aplicao e avaliao experimentadas no Laboratrio de Computao e Msica (LC&M, 2003) e Centro de Msica Eletrnica (CME, 2003) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Uma analise das questes sobre a interdisciplinaridade entre educao musical e informtica, preliminarmente abordada em (Krger et al. 1999). O STR (Sistema de Treinamento Rtmico (Fritsch et al. 1998)) um dos resultados dessa experincia conjunta que demonstrou a importncia do trabalho em equipe multidisciplinar, onde o conhecimento terico e prtico dos componentes resultou em um programa fundamentado em conceitos atuais em ambas as reas. Este sistema, ver exemplo na Figura 1, se destina ao estudo da teoria do ritmo musical requerendo solues computacionais que tratam o tempo de eventos musicais, como a durao das notas musicais e o tempo exato entre suas execues.

Figura 1 - Tela de composio rtmica do STR

O STI (Sistema para Treinamento de Intervalos (Flores, 2000)), Figura 2, uma aplicao multimdia para auxiliar o aprendizado da teoria dos intervalos musicais meldicos (tpico da teoria musical) a estudantes de msica. Mais do que contedo terico, esse sistema apresenta exerccios prticos, como ditado intervalar e assimilao de intervalos, que fazem parte do currculo regular de msica, alm de fornecer o acompanhamento do desempenho do aluno. Seu desenvolvimento segue uma proposta centrada no usurio, adaptada a projetos de software educacional (Winckler et al., 2000), onde num ciclo de prototipao sucessivos prottipos so criados e avaliados, evoluindo at o produto final.

Figura 2 - Tela de ditado intervalar do STI

O SETMUS (Sistema Especialista para Teoria Musical), Figura 3, uma aplicao multimdia criada com o objetivo de auxiliar o aprendizado de escalas e arpejos. O software dispe de uma calculadora musical na qual o estudante pode acessar rapidamente escalas nos modos maiores e menores. O contedo musical do software destina-se a alunos iniciantes na msica que desejam exercitar o conhecimento na rea de teoria e percepo musical. O sistema foi desenvolvido inicialmente em Hypercard para Macinstosh (Fritsch & Viccari, 1995) e posteriormente reprogramado em ToolBook para ambiente Windows (Zucco, 1997).
Figura 3 - Tela do sistema SETMUS

O MEPSOM (Mtodo de Ensino de Programao Snica para Msicos (Fritsch, 2002)) consiste numa associao de ferramentas computacionais que disponibiliza um conjunto de atividades para programao de software musical composto de exemplos e exerccios. O mtodo foi idealizado para ser uma ferramenta de auxlio ao professor em cursos de Computao Musical, disponibilizando recursos didticos para o ensino de programao nas reas de composio e educao musical. Implementado sob a forma de programas de computador o mtodo est sendo utilizado em cursos de Psgraduao, Graduao e Extenso em msica na UFRGS. Ver exemplo na Figura 4.

Figura 4 - Tela do sintetizador virtual do MEPSOM com exerccios

Em termos metodolgicos julgamos importante destacar os resultados obtidos em dois experimentos de avaliao realizados com verses sucessivas do STI, envolvendo: a validao com usurios, avaliao heurstica com especialistas em interfaces e com especialistas no domnio da aplicao, assim como avaliao de aspectos pedaggicos segundo um roteiro especfico para avaliao de programas para educao musical. Estes experimentos propiciaram uma situao incomum na maioria dos projetos - a possibilidade de comparar resultados de duas avaliaes - e permitiram identificar diferenas e similaridades que confirmam aspectos interessantes sobre o processo de avaliao de software educacional, que podem ser consultados em (Valiati et al., 2002). Outros trabalhos do grupo encontram-se em desenvolvimento e visam explorar as potencialidades do uso da Internet e suas caractersticas. Entre eles destacam-se o projeto do Portal da Msica Computacional e Eletrnica do Rio Grande do Sul (Miletto et al., 2002), acessvel no endereo Web http://www.musicaeletronica.ufrgs.br/projeto/projeto.html e cujo intuito ser o foco

para a consolidao de uma comunidade virtual com a incluso de pessoas interessadas em trocar experincias sobre a aplicao de tecnologia msica. Neste contexto tambm se destaca o Ambiente para Composio Musical Coletiva na Web (Miletto, 2003), cujo objetivo criar um suporte tecnolgico na Web ao processo coletivo de criao de peas musicais em grupo, onde cada membro do grupo pode no s criar/propor/modificar seus prprios trechos musicais, mas tambm ter acesso, escutar e propor modificaes a trechos musicais dos outros membros do grupo. Esperamos que este ambiente disponibilizado na WWW possa despertar a curiosidade de pessoas com diferentes formaes (principalmente pessoas com pouco conhecimento formal em msica) e de diferentes localidades, aproximando-as com o objetivo de criar uma comunidade virtual de msicos em potencial. Apoiado nestas mesmas premissas de incluso social atravs da incluso digital, desenvolvemos o Sistema Multiagente para Simulao de Performance Rtmica no Violo (Costalonga et al., 2003), que usa em uma notao musical mais popular para simplificar o processo de aprendizagem do iniciante em msica. Com esta proposta, a tecnologia se aproxima da comunidade de msicos no acadmicos despertando o interesse dos mesmos pela computao (incluso digital) e propiciando um estudo mais aprofundado da msica.

5. Discusso e Comentrios Finais


Pesquisas tm sido realizadas no sentido de aplicar recursos tecnolgicos rea musical, porm apenas um pequeno nmero destas destina-se educao, podendo ser utilizadas pelo professor de msica no seu dia a dia. Este trabalho procurou apresentar algumas consideraes sobre a educao musical utilizando o computador, bem como relatar as atividades que esto sendo desenvolvidas no LC&M e CME da UFRGS nesse sentido. Nossa experincia na rea de Educao Musical Auxiliada por Computador fruto de investigao, desenvolvimento e aplicao de muitos conceitos, modelos e ferramentas. Neste processo contnuo de pesquisa, temos aprendido muitas lies importantes e nesta seo podemos destacar algumas delas. Educao Musical Auxiliada por Computador um domnio eminentemente multidisciplinar e nossa inteno formar equipes efetivamente multidisciplinares, envolvendo pessoas no s oriundas de reas como Msica e Informtica mas tambm de subreas mais especficas como Computao Musical, Educao Musical, Informtica na Educao, Interao Homem-Computador e Inteligncia Artificial. Apesar de parecer um objetivo bvio, sua concretizao no o . Qualquer pesquisador que tenha trabalhado em grupos multidisciplinares, sabe das peculiaridades de comunicao e organizao que isto envolve. Nosso grupo formado por membros oriundos da Informtica, da Informtica na Educao e da Msica, com todo o enriquecimento e todas as dificuldades que isto traz e pretendemos continuar investindo nesta miscigenao cultural pois tem sido muito proveitosa. Alm disto, uma rea que congrega tantos temas e disciplinas motiva muitas pesquisas subjacentes e secundrias que so por s s instigantes. Como nossa pesquisa envolve integrao de muitos conceitos e teorias alm da definio, implementao e aplicao de muitas idias, modelos e ferramentas, nosso grupo tem uma filosofia de trabalho pragmtica: nosso trabalho terico sempre acompanhado de experimentao e validao com usurios reais em contextos reais em muitas situaes professores e alunos de msica em cursos ou disciplinas reais. Isto

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consolida os resultados de nossas pesquisas e permite uma contnua reflexo sobre nosso trabalho e reviso constante de nossas metas. A aplicao prtica dos programas desenvolvidos at ento, na rea da msica, j foi realizada em vrias oportunidades. Sistemas como o STI e o SETMUS foram utilizados no laboratrio do Projeto Preldio da UFRGS. Um projeto piloto possibilitou a utilizao do STR na Escola Tcnica da UFRGS para auxiliar o aprendizado de ritmo aos alunos de segundo grau. O MEPSOM est sendo aplicado como mtodo de ensino de programao para estudantes do curso de graduao em composio da UFRGS desde o primeiro semestre de 2000. Os alunos de composio cursam disciplinas de fundamentos na rea de Msica & Tecnologia e, posteriormente, utilizam o computador como ferramenta para desenvolver seus prprios algoritmos para criao de msica. O material musical obtido a partir do resultado dos programas registrado, processado e organizado para ser utilizado em composies. Finalmente, embora tenhamos constatado que significativo o aumento do conhecimento sobre msica propiciado atravs da Educao Musical Auxiliada por Computador, pretendemos que nossa pesquisa propicie conseqncias mais importantes como a incluso social atravs de incluso digital e que a educao musical auxiliada por computador funcione como um elemento catalisador para isto.

Referncias Bibliogrficas
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