Reglamento De Obras e Instalaciones Electricas

Reglamento De Obras e Instalaciones Electricas

REGLAMENTO DE OBRAS E INSTALACION ELECTRICA

Cuidado con su instalacin elctrica!
Saba usted que una instalacin defectuosa puede ocasionar riesgos graves para la familia y representar un
gasto innecesario de energa y dinero? Tome en cuenta las siguientes indicaciones:
1.-Revise que en su instalacin no existan puntos calientes o "fugas a tierra"; para comprobarlo, apague todas
las luces, desconecte todos los aparatos elctricos y verifique que el disco del medidor NO siga girando. Si lo
hace, es necesario revisar la instalacin. Recuerde que una "fuga" de corriente es una fuga de dinero.
2.-Nunca conecte varios aparatos en un mismo contacto, ya que esto produce sobrecarga en la instalacin y
peligro de sobrecalentamiento; tambin provoca una operacin deficiente, posibles interrupciones, cortos
circuitos y daos a largo plazo.
3.-En caso de corto circuito, desconecte inmediatamente el aparato que lo caus y todos los dems aparatos
elctricos, ponga en apagado (off cero) todos los apagadores de las lmparas. Si la instalacin de su casa tiene
interruptor termo magntico o de pastilla, restablezca la corriente moviendo el interruptor a posicin de
apagado y, posteriormente, a la de encendido; si en vez de interruptor tiene una caja de fusibles, baje el
interruptor general y cambie el fusible fundido. El aparato causante del corto circuito debe ser reparado por
personal calificado antes de usarlo nuevamente.
4.-Jams utilice monedas, alambres, papel de estao o de aluminio en lugar de fusibles. Por proteccin, utilice
siempre los fusibles adecuados
5.-Si su casa tiene diferentes circuitos, conviene desconectarlos en periodos de vacaciones o en ausencias
prolongadas.

A) MATERIALES
Los conductores elctricos sern de cobre electroltico temple suave con 100% de conductividad.
El aislamiento de los conductores para lneas de alimentacin y circuitos derivados ser del tipo THW-LS 75C,
para 600 Volts, o el que indique el proyecto y que...

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SUPERVISIN DE OBRAS EN LA CONSTRUCCIN





NORMAS PARA CONSTRUCCIN E INSTALACIN
INSTALACIONES ELCTRICAS. DEFINICIN: A.01.- Sistemas de tuberas, ductos,
conductores, dispositivos y equipos, instalados en un edificio para la alimentacin y distribucin
de energa elctrica. A.02.- A titulo enunciativo, pero no limitativo, los elementos que componen
las Instalaciones Elctricas, podrn ser:
A).- Ductos, tuberas conduit y sus conexiones.
B).- Cajas y registros.
C).- Conductores elctricos.
D).- Empalmes y terminales.




E).- Centros de carga.
F).- Interruptores termomagneticos.
G).- Interruptores de navajas.
H).- Controles y arrancadores.
l).- Accesorios diversos.
J).- Unidades de alambrado.
K).- Acometidas y subestaciones.
MATERIALES. El proyecto fijara en cada caso la capacidad, dimensiones y dems caractersticas de las unidades de
iluminacin, equipos, accesorios, controles y arrancadores, centros de carga, interruptores termomagneticos e
interruptores de navajas que se utilicen. Durante las cargas, transportes, descargas y almacenamientos el Supervisor
deber tener especial cuidado de no daar los materiales, equipos y accesorios, los cuales debern llagar a la obra con
sus empaques e identificacin originales del fabricante. se estibaran en bodegas cerradas, evitando la humedad, polvo y
cualquier otro fenmeno que pueda daarlos.
EQUIPOS. Los equipos y dispositivos que se coloquen, para el funcionamiento correcto de las Instalaciones Elctricas,
debern cumplir con los requisitos y caractersticas que fije el proyecto. A titulo enunciativo, pero no limitativo, podrn
ser:
A).- Motores.
B).- Bombas.
C).-Centros de carga.
D).- Tableros de alumbrado y distribucin.
E).- Interruptores termomagneticos.
F).- Interruptores de navajas.
G).- Interruptores a presin.
H).- Interruptores de flotador.
l).- Alternadores para bombas.
J).- Arrancadores manuales.
K).- Arrancadores magnticos.
L).- Unidades de alumbrado.
M).- Lamparas.
N).- Balastaras y reactores.
).- Transformadores.
REQUISITOS DE EJECUCIN. Las Instalaciones Elctricas se ejecutaran de acuerdo con el proyecto y cumplirn con
lo fijado en el Reglamento de Obras e Instalaciones Elctricas de la Comisin Federal de Electricidad. Los ductos que se
utilicen para alojar los conductores, sern de lamina de acero, de forma rectangular, protegidos convenientemente en su
interior y exterior contra la corrosin, en tal forma que el aislamiento de los conductores no sufra raspaduras. En su
instalacin se observara la siguiente: A).- Debern construirse e instalarse en tal forma, que se asegure la continuidad
mecnica y elctrica de todo el sistema de canalizacin. B).- Estarn soportados por colgadores a intervalos no mayores
de uno punto cincuenta ( 1.50 ) metros. C).- Se utilizaran para ampliar espacios de alambrado en concentraciones de
medidores, tableros de distribucin o de control, o en puntos similares, en instalaciones de no mas de 600 voltios entre
conductores. D).-Debern cubrir totalmente los conductores que contengan y el espesor mnimo de la lamina ser de uno
punto cincuenta y nueve ( 1.59 ) milmetros ( calibre 16 ). E).- No contendrn interruptores, arrancadores u otros
dispositivos de proteccin o control. F).- Llevara mnsulas en su interior cada sesenta ( 60 ) centmetros, en las que
apoyaran los conductores, debiendo conservar estos la misma posicin relativa dentro y a lo largo del ducto. G).- Cuando
atraviesen muros o pisos, debern pasar en tramos completos sin uniones. H).- Se utilizaran las conexiones especiales
que requieran en sus uniones entre tramo y tramo, bajadas y cambios de direccin. El espacio ocupado por los
conductores no ser mayor del cuarenta por ciento ( 40%) de la seccin interior del ducto. J).- Debern llevar
preparaciones para hacer derivaciones o conexiones de tubera conduit a interruptores o arrancadores, as como tapas
que los hagan fcilmente registrables. (Articulo enviado por: Felix . G. Nufio G. Email: felixgng@yahoo.com)

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Conjunto
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Para otros usos de este trmino, vase Conjunto (desambiguacin).


Los diversos polgonos en la imagen constituyen un conjunto. Algunos de los elementos del
conjunto, adems de ser polgonos son regulares. La coleccin de estos ltimos los polgonos
regulares en la imagen es otro conjunto, en particular, un subconjunto del primero.
En matemticas, un conjunto es una coleccin de objetos considerada como un objeto en
s. Los objetos de la coleccin pueden ser cualquier cosa: personas, nmeros, colores,
letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la coleccin es un elemento o miembro del
conjunto.
1
Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoris es:
AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Ail, Violeta}
Un conjunto suele definirse mediante una propiedad que todos sus elementos poseen. Por
ejemplo, para los nmeros naturales, si consideramos la propiedad de ser un nmero primo,
el conjunto de los nmero primos es:
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...}
Un conjunto queda definido nicamente por sus miembros y por nada ms. En particular el
orden en el que se representen estos es irrelevante. Adems, cada elemento puede aparecer
de manera idntica una sola vez, esto es, no puede haber elementos totalmente idnticos
repetidos. Por ejemplo:
S = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes} = {Martes, Viernes, Jueves, Lunes,
Mircoles}
AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Ail, Violeta} = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde,
Azul, Ail, Violeta, Naranja}
Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. El conjunto de los nmero naturales es infinito,
pero el conjunto de los planetas en el Sistema Solar es finito (tiene ocho elementos).
Adems, con los conjuntos pueden combinarse mediante operaciones, de manera similar a
las operaciones con nmeros.
Los conjuntos son un concepto primitivo, en el sentido de que no es posible definirlos en
trminos de nociones ms elementales, por lo que su estudio puede realizarse de manera
informal, apelando a la intuicin y a la lgica. Por otro lado, son el concepto fundamental
de la matemtica: mediante ellos puede formularse el resto de objetos matemticos, como
los nmeros y las funciones, entre otros. Su estudio detallado requiere pues la introduccin
de axiomas y conduce a la teora de conjuntos.
Contenido
[ocultar]
- 1 Historia
- 2 Definicin
o 2.1 Descripcin de un conjunto
o 2.2 Pertenencia
o 2.3 Subconjuntos
2.3.1 Subconjunto propio e impropios
o 2.4 Conjuntos disjuntos
- 3 Cardinalidad
- 4 Operaciones con conjuntos
- 5 Vase tambin
- 6 Referencias
o 6.1 Bibliografa
- 7 Enlaces externos
[editar] Historia
El concepto de conjunto como objeto abstracto no comenz a emplearse en matemticas
hasta el siglo XIX, a medida que se despejaban las dudas sobre la nocin de infinito.
2
Los
trabajos de Bernard Bolzano y Bernhard Riemann ya contenan ideas relacionadas con una
visin conjuntista de la matemtica. Las contribuciones de Richard Dedekind al lgebra
estaban formuladas en trminos claramente conjuntistas, que an prevalecen en la
matemtica moderna: relaciones de equivalencia, particiones, homomorfismos, etc., y l
mismo explicit las hiptesis y operaciones relativas a conjuntos que necesit en su trabajo.
La teora de conjuntos como disciplina independiente se atribuye usualmente a Georg
Cantor. Comenzando con sus investigaciones sobre conjuntos numricos, desarroll un
estudio sobre los conjuntos infinitos y sus propiedades. La influencia de Dedekind y Cantor
empez a ser determinante a finales del siglo XIX, en el proceso de axiomatizacin de la
matemtica, en el que todos los objetos matemticos, como los nmeros, las funciones y las
diversas estructuras, fueron construidos en base a los conjuntos.
[editar] Definicin
Georg Cantor, uno de los fundadores de la teora de conjuntos, dio la siguiente definicin
de conjunto:
3

[...] entiendo en general por variedad o conjunto toda multiplicidad que puede ser pensada como
unidad, esto es, toda coleccin de elementos determinados que pueden ser unidos en una totalidad
mediante una ley.
Los elementos o miembros de un conjunto pueden ser cualquier cosa: nmeros, personas,
letras, otros conjuntos, etc. Los conjuntos se denotan habitualmente por letras maysculas.

Dos conjuntos A y B que tengan los mismos elementos son el mismo
conjunto, A = B.
A y B tienen los mismos elementos si cada elemento de A es elemento de B y cada elemento
de B pertenece a A.
[editar] Descripcin de un conjunto


Conjunto de personas. El conjunto de personas mostrado en la imagen, A, tiene 8 miembros.
Este conjunto puede representarse mediante llaves o mediante un diagrama de Venn. El orden de
las personas en A es irrelevante.
Existen dos maneras de describir o especificar los elementos de un conjunto:
Una de ellas es mediante una definicin intensiva o por comprensin, describiendo una
condicin que cumplen sus elementos :
A es el conjunto cuyos miembros son los nmeros enteros positivos menores que 5.
B es el conjunto de colores de la bandera de Mxico.
La segunda manera es por extensin, esto es, listando cada miembro del conjunto. En una
definicin extensiva se escriben los elementos del conjuntos entre llaves:
C = {4, 2, 3, 1}
D = {blanco, rojo, verde}
Puesto que un conjunto queda especificado nicamente por sus elementos, a menudo
pueden usarse ambas definiciones, intensivas y extensivas, para especificar un mismo
conjunto. Por ejemplo:
El conjunto de las vocales en espaol = {e, u, a, i, o}
En los ejemplos anteriores, se tiene que A = C y B = D
Debido a la propiedad de la extensionalidad, el orden en el que se especifiquen los
elementos de un conjunto es irrelevante (a diferencia de una tupla o una sucesin). Por
ejemplo:
C = {1, 2, 4, 3} es igual a C = {4, 2, 3, 1}
D = {verde, blanco, rojo} es igual a D = {blanco, rojo, verde}
Esto es as debido a que lo nico que define un conjunto son sus elementos. Por ejemplo,
cada elemento de D es un elemento de D y viceversa, luego ambos son necesariamente el
mismo conjunto. Del mismo modo, y a diferencia de un multiconjunto, cada elemento de
un conjunto es nico: no puede repetirse o pertenecer ms de una vez. Esto significa que,
por ejemplo:
{4, 3, 2, 4} = {4, 2, 3} ,
ya que los elementos de ambos conjuntos son los mismos: el 4, el 3 y el 2. No sera el caso
si los nmeros que consideramos tuvieran alguna otra propiedad que los diferenciase:
{4, 3, 2, 4} es distinto de {4, 2, 3} y de {4, 2, 3}
Es habitual utilizar las llaves tambin en las definiciones intensivas, especificando la
propiedad que define al conjunto:
{Vocales del espaol} = {o, u, i, e, a}
{Palos de la baraja francesa} = {, , , }
Otra notacin habitual para denotar por comprensin es:
A = {m : m es un entero, y 1 m 5}
B = {c : c es un color de la bandera de Mxico}
F = {n
2
: n es un entero y 1 n 10} ,
donde en esta expresin los dos puntos (:) significan tal que. As, el conjunto F
anterior es el conjunto de los nmeros de la forma n
2
tal que n es un nmero natural entre
1 y 10 (ambos inclusive), o sea, el conjunto de los diez primeros cuadrados de nmeros
naturales, {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100}. En lugar de los dos puntos se utiliza
tambin la barra vertical (|) u oblicua / .


Relacin de pertenencia. El conjunto A es un conjunto de polgonos. En la imagen, algunas de las
figuras pertenecen a dicho conjunto, pero otras no.
[editar] Pertenencia
Artculo principal: Elemento de un conjunto.
La relacin clave en un conjunto es la pertenencia: cundo es un elemento miembro de un
conjunto. Si a es un miembro de B, se denota por a B,
4
y si no lo es, se denota por a B.
Por ejemplo, respecto a los conjuntos A, B y F de la seccin anterior, podemos decir:
4 A , 36 F , verde B , pero
7 A , 8 F , azul B
Y se dice entonces que 4 pertenece al conjunto A, 4 es un miembro de A, 4 est en A o A
contiene 4.
[editar] Subconjuntos
Artculo principal: Subconjunto.


Subconjunto. B es un subconjunto de A (en particular un subconjunto propio).
Un conjunto B es una parte o un subconjunto del conjunto A, si todo elemento de B es de A.
5

6

7

Un conjunto B es un subconjunto del conjunto A si cada elemento de B es a su
vez un elemento de A.

Esta definicin es equivalente a: si todo elemento de un conjunto B pertenece tambin a
otro conjunto A se dice que B esta contenido en A, o bien que B esta incluido en A. Esta
idea se indica con el signo y se lee 'esta contenido en'.
8


Un conjunto B es un subconjunto del conjunto A si: la interseccin entre A y B es
el conjunto B.

Si B es un subconjunto de A, se escribe como B A y se dice que B est contenido en A.
Tambin puede escribirse A B, y decirse que A es un superconjunto de B y tambin A
contiene a B o A incluye a B.
[editar] Subconjunto propio e impropios
En algunos textos de redaccin antigua diferencian entre los subconjuntos: los
subconjuntos, los subconjuntos propios y los impropios, esta notacin no es aconsejable al
ser obsoleta, dado que las estructuras algebraicas de orden y en lgebra de conjuntos, parten
de la propiedad reflexiva, por eso un conjunto cualesquiera se considera un subconjunto de
si mismo en todos los casos,
9
y por ello se define:
Dados dos conjuntos A y B, se dice que B es un subconjunto de A, si todo
elemento de B pertenece a A, segn la siguiente notacin:


Dados dos conjuntos A y B, se dice que B es un subconjunto propio de A, si todo
elemento de B pertenece a A, siendo A y B conjuntos distintos.


Dados dos conjuntos A y B, si A = B, se dice tambin que A es un subconjunto
impropio de B, y tambin que B es un subconjunto impropio de A.

Si B no slo contiene algunos sino todos los elementos A, B no slo es un subconjunto de
A, sino que ambos conjuntos son iguales, A = B. El otro caso posible es que B contenga
algunos pero no todos los elementos de A: B es un subconjunto de A pero no son iguales.
Se dice entonces que B es un subconjunto propio de A y se denota B A, es decir: B A
pero B A (y equivalentemente, para un superconjunto propio, A B).
Tambin se utiliza la notacin B A y A B, pero segn el autor esto puede denotar
subconjunto, B A y A B; o subconjunto propio, B A y A B.
10

Ejemplos.
El conjunto de todos los hombres es un subconjunto propio del conjunto de todas las
personas.
{1, 3} {1, 2, 3, 4}
{1, 2, 3, 4} {1, 2, 3, 4}
[editar] Conjuntos disjuntos
Artculo principal: Conjuntos disjuntos.


A y B son conjuntos disjuntos.
Un conjunto A es disjunto a otro B si los elementos de A no pertenecen a B:

la disjuncin de conjuntos es reciproca y si A es disjunto de B, B es disjunto de A:

Por lo tanto dos conjuntos A y B son disjuntos si no tienen elementos comunes, que tambin
puede decirse:
Los conjuntos A y B sin disjuntos si: la interseccin entre A y B es el conjunto vaco.

[editar] Cardinalidad
Artculo principal: Nmero cardinal.
Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. En el caso de un conjunto finito podemos
contar los elementos del conjunto:
El nmero de elementos de un conjunto es su cardinal, si el
conjunto es finito el cardinal ser un nmero entero
El cardinal se denota por |A|, card(A) o #A. As, en los ejemplos anteriores, se tiene que |A|
= 4 (cuatro nmeros), |B| = 3 (tres colores) y |F| = 10 (diez cuadrados). El nico conjunto
cuyo cardinal es 0 es el conjunto vaco .
En un conjunto infinito no hay un nmero finito de elementos. Es el caso por ejemplo de
los nmeros naturales: N = {1, 2, 3, ...}. Sin embargo, los conjuntos infinitos pueden
compararse, y resulta que existen conjuntos infinitos ms grandes que otros. El nmero
de elementos de un conjunto infinito es un nmero transfinito.
[editar] Operaciones con conjuntos
Operaciones con conjuntos

Unin

Interseccin

Diferencia

Complemento

Diferencia simtrica
Artculo principal: lgebra de conjuntos.
Existen varias operaciones bsicas que pueden realizarse para, partiendo de ciertos
conjuntos dados, obtener nuevos conjuntos:
- Unin: (smbolo ) La unin de dos conjuntos(A y B), que se representa como A B), es el
conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B.
- Interseccin: (smbolo ) La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B de
los elementos comunes a A y B.
- Diferencia: (smbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta
de eliminar de A cualquier elemento que est en B.
- Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A

que contiene todos los

elementos que no pertenecen a A, respecto a un conjunto U que lo contiene.
- Diferencia simtrica: (smbolo ) La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B es el
conjunto A B con todos los elementos que pertenecen, o bien a A, o bien a B, pero no a
ambos a la vez.
- Producto cartesiano: (smbolo ) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el
conjunto A B de todos los pares ordenados (a, b) formados con un primer elemento a
perteneciente a A, y un segundo elemento b perteneciente a B.
Ejemplos
- {1, a, 0} {2, b} = {2, b, 1, a, 0}
- {5, z, } {, a} = {}
- {5, z, } \ {, a} = {5, z}
- {, 5} {8, #, } = {5, #, 8}
- {1, a, 0} {2, b} = {(1, 2), (1, b), (a, 2), (a, b), (0, 2), (0, b)}
[editar] Vase tambin
- Axiomas de Zermelo-Fraenkel
- Relacin matemtica
- Correspondencia matemtica
- Conjunto de Borel
- Diagrama de Venn
- Estructura algebraica
- Funcin matemtica
- Georg Cantor
- Morfismo
- Teora de conjuntos
[editar] Referencias
1. Para esta introduccin, vase Weisstein, y Courant, Robbins y Stewart, 1996, p. 108.
2. Esta seccin est basada en Ferreirs, J.. Edward N. Zalta (ed.): The early development
of set theory (en ingls). The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2011 edition).
Consultado el 15-12-2011.
3. Vase Cantor, Georg (2006) [1872-1899]. Fundamentos para una teora general de
conjuntos. Escritos y correspondencia selecta.. Edicin de Jos Ferreirs. Crtica. p. 137. ISBN
84-8432-695-0.
4. Este smbolo lo introdujo Peano. Vid Matemtica Moderna de Andr Warusfel sobre
epsilon y Nachbin en su lgebra Elemental (pg.1 y pg.2) habla de: "La notacin de Peano
x X".
5. Andrs Gutirrez Gmez; Fernando Garca Castro (1981) (en espaol). lgebra lineal. 1
(1 edicin). Ediciones Pirmide, S.A.. p. 18. ISBN 84-368-0174-1.
6. Lipschutz, Seymour; Castao, Jess Mara: tr. (1992) (en espaol). Teora de conjuntos y
temas afines (1 edicin). McGraw-Hill. p. 3. ISBN 978-84-7615-928-6.
7. Lipschutz, Seymour; Gonzalo Prada: tr. (1974) (en espaol). Matematicas finitas (1
edicin). McGraw-Hill. p. 36. ISBN 0-07-091630-6.
8. Thomas Ara, Luis (1974) (en espaol). lgebra lineal. 1 (1 edicin). AUTOR-EDITOR 15.
p. 16. ISBN 978-84-400-7995-4.
9. Lipschutz, Seymour; Castao, Jess Mara: tr. (1992) (en espaol). Teora de conjuntos y
temas afines (1 edicin). McGraw-Hill. p. 3. ISBN 978-84-7615-928-6.
10. Lipschutz,, p. 3
2. DEFINICION
3.
4. La palabra conjunto generalmente la asociamos con la idea de agrupar objetos, por
ejemplo un conjunto de discos, de libros, de plantas de cultivo y en otras ocasiones
en palabras como hato, rebao, piara, parcelas, campesinado, familia, etc., es decir
la palabra conjunto denota una coleccin de elementos claramente entre s, que
guardan alguna caracterstica en comn. Ya sean nmeros, personas, figuras, ideas y
conceptos.
5. En matemticas el concepto de conjunto es considerado primitivo y ni se da una
definicin de este, sino que se trabaja con la notacin de coleccin y agrupamiento
de objetos, lo mismo puede decirse que se consideren primitivas las ideas de
elemento y pertenencia.
6. La caracterstica esencial de un conjunto es la de estar bien definido, es decir que
dado un objeto particular, determinar si este pertenece o no al conjunto. Por ejemplo
si se considera el conjunto de los nmeros dgitos, sabemos que el 3 pertenece al
conjunto, pero el 19 no. Por otro lado el conjunto de las bellas obras musicales no es
un conjunto bien definido, puesto que diferentes personas puedan incluir distintas
obras en el conjunto.
7. Los objetos que forman un conjunto son llamados miembros o elementos. Por
ejemplo el conjunto de las letras de alfabeto; a, b, c, ..., x, y, z. que se puede escribir
as:
8. { a, b, c, ..., x, y, z}
9. Como se muestra el conjunto se escribe entre llaves ({}) , o separados por comas (,).
10. El detallar a todos los elementos de un conjunto entre las llaves, se denomina forma
tabular, extensin o enumeracin de los elementos.
11. Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos, por ejemplo:
12. El conjunto { a, b, c } tambin puede escribirse:
13. { a, c, b }, { b, a, c }, { b, c, a }, { c, a, b }, { c, b, a }
14. En teora de conjuntos se acostumbra no repetir a los elementos por ejemplo:
15. El conjunto { b, b, b, d, d } simplemente ser { b, d }.
16.
17. Un conjunto es la
agrupacin, clase, o coleccin de objetos o en su defecto de elementos que
pertenecen y responden a la misma categora o grupo de cosas, por eso se los
puede agrupar en el mismo conjunto. Esta relacin de pertenencia que se
establece entre los objetos o elementos es absoluta y posiblemente discernible y
observable por cualquier persona. Entre los objetos o elementos susceptibles de
integrar o conformar un conjunto se cuentan por supuesto cosas fsicas, como
pueden ser las mesas, sillas y libros, pero tambin por entes abstractos como
nmeros o letras.
18. Avisos Google

19. Los conjuntos son materia de estudio de las matemticas y seguramente la mayora
de los que estn leyendo la resea sobre el trmino han aprendido lo que saben de
ellos en las horas de matemticas en la escuela.
20. Algunas consideraciones bsicas a tener en cuenta cuando de conjuntos se trata es
que los mismos se pueden determinar de dos maneras: por extensin y comprensin.
Por extensin cuando se describe uno a uno los componentes de un conjunto A que
contiene nmeros naturales menores a 8, por ejemplo: A = {1,2,3,4,5,6,7}. Y se dice
que est determinado por comprensin cuando solo se enumera una caracterstica
comn que renen todos los elementos que lo componen. Por ejemplo: el conjunto
A est formado por colores primarios A = {rojo}. Tambin puede darse que dos
conjuntos sean iguales entre s porque comparten la totalidad de los elementos que
los componen.
21. Tradicionalmente, para describir los elementos que integran un conjunto se abren
unas llaves y en caso de ser necesario, al tratarse de ms de un elemento, se los
separa a travs de la utilizacin de comas.
A la hora de representar los conjuntos puede ser que nos encontremos con las
siguientes situaciones: unin, que es el conjunto de todos los elementos contenidos
en al menos uno de ellos; la interseccin que implica reunin en un mismo conjunto
de todos aquellos elementos que se repiten o comparten un par de conjuntos. El
primero se representa con los dos conjuntos unidos y pintados del mismo color,
marcando esa unin y en el segundo caso se pinta como comn la unin del medio
de estos dos conjuntos, que es donde se congregan los mismos elementos
Tecnicas De Conteo
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Tcnicas de Conteo
Si el nmero de posibles resultados de un experimento es pequeo, es relativamente fcil
listar y contar todos los posibles resultados. Al tirar un dado, por ejemplo, hay seis posibles
resultados.
Si, sin embargo, hay un gran nmero de posibles resultados tales como el nmero de nios
y nias por familias con cinco hijos, sera tedioso listar y contar todas las posibilidades.
Las posibilidades seran, 5 nios, 4 nios y 1 nia, 3 nios y 2 nias, 2 nios y 3 nias, etc.
Para facilitar el conteo examinaremos tres tcnicas: La tcnica de la multiplicacin, la
tcnica de la permutacin, y la tcnica de la combinacin.
La Tcnica de la Multiplicacin
La tcnica de la multiplicacin: Si hay m formas de hacer una cosa y hay n formas de hacer
otra cosa, hay m x n formas da hacer ambas cosas
En trminos de frmula
Nmero total de arreglos = m x n
Esto puede ser extendido a ms de dos eventos. Para tres eventos, m, n, y o:
Nmero total de arreglos = m x n x o
Ejemplo:
Un vendedor de autos quiere presentar a sus clientes todas las diferentes opciones con que
cuenta: auto convertible, auto de 2 puertas y auto de 4 puertas, cualquiera de ellos con rines
deportivos o estndar. Cuntos diferentes arreglos de autos y rines puede ofrecer el
vendedor?
Para solucionar el problema podemos emplear la tcnica de la multiplicacin, (donde m es
nmero de modelos y n es el nmero de tipos de rin).
Nmero total de arreglos = 3 x 2
No fue difcil de listar y contar todos los posibles arreglos de modelos de autos y rines en
este ejemplo. Suponga, sin embargo, que el vendedor tiene para ofrecer ocho modelos de
auto y seis tipos de rines. Sera tedioso hacer un dibujo con todas las posibilidades.
Aplicando la tcnica de la multiplicacin fcilmente realizamos el clculo:
Nmero total de arreglos = m x n = 8 x 6 = 48
La Tcnica de la Permutacin
Como vimos anteriormente la tcnica de la multiplicacin es aplicada para encontrar el
nmero posible de arreglos para dos o ms grupos. La tcnica de la permutacin es aplicada
para encontrar el nmero posible de arreglos donde hay solo u grupo de objetos. Como
ilustracin analizaremos el siguiente problema: Tres componentes electrnicos - un
transistor, un capacitor, y un diodo - sern ensamblados en una tablilla de una televisin.
Los componentes pueden ser ensamblados en cualquier orden. De cuantas diferentes
maneras pueden ser ensamblados los tres componentes?
Las diferentes maneras de ensamblar los componentes son llamadas permutaciones, y son
las siguientes:
T D C D T C C D T
T C D D C T C T D
Permutacin: Todos los arreglos de r objetos seleccionados de n objetos posibles
La frmula empleada para contar el nmero total de diferentes permutaciones es:
n P r = n!
(n r )!
Donde:
nPr es el nmero de permutaciones posible
n es el nmero total de objetos
r es el nmero de objetos utilizados en un mismo momento
n P r = n! = 3! = 3 x 2 = 6
(n r )! ( 3 3 )! 1
Ejemplo:
Suponga que hay ocho tipos de computadora pero solo tres espacios disponibles para
exhibirlas en la tienda de computadoras. De cuantas maneras diferentes pueden ser
arregladas las 8 mquinas en los tres espacios disponibles?
n P r = n! = 8! = 8! = 336
(n r )! ( 8 3 )! 5!
En el anlisis anterior los arreglos no presentan repeticiones, es decir, no hay dos espacios
disponibles con el mismo tipo de computadora. Si en los arreglos se permite la repeticin,
la frmula de permutaciones es la siguiente:
n Pr = nr
Para ilustrar el punto, queremos saber cuntas series de 2 letras se pueden formar con las
letras A, B, C, si se permite la repeticin? Las permutaciones son las siguientes:
AA, AB, AC, BA, CA, BB, BC, CB, CC
Usando la frmula:
n Pr = nr = 3P2 = 32 = 9
La Tcnica de la Combinacin
En una permutacin, el orden de los objetos de cada posible resultado es diferente. Si el
orden de los objetos no es importante, cada uno de estos resultados se denomina
combinacin. Por ejemplo, si se quiere formar un equipo de trabajo formado por 2 personas
seleccionadas de un grupo de tres (A, B y C). Si en el equipo hay dos funciones diferentes,
entonces si importa el orden, los resultados sern permutaciones. Por el contrario si en el
equipo no hay funciones definidas, entonces no importa el orden y los resultados sern
combinaciones. Los resultados en ambos casos son los siguientes:
Permutaciones: AB, AC, BA, CA, BC, CB
Combinaciones: AB, AC, BC
Combinaciones: Es el nmero de formas de seleccionar r objetos de un grupo de n objetos
sin importar el orden.
La frmula de combinaciones es:
n C r = n!
r! (n r )!
Ejemplo:
En una compaa se quiere establecer un cdigo de colores para identificar cada una de las
42 partes de un producto. Se quiere marcar con 3 colores de un total de 7 cada una de las
partes, de tal suerte que cada una tenga una combinacin de 3 colores diferentes. Ser
adecuado este cdigo de colores para identificar las 42 partes del producto?
Usando la frmula de combinaciones:
n C r = n! = 7! = 7! = 35
r! (n r )! 3! ( 7 3 )! 3! 4!
El tomar tres colores de 7 posibles no es suficiente para identificar las 42 partes del
producto.
Problemas
1.- Juanita invito a sus amigos a cenar. Juanita tiene 10 amigos, pero solo tiene 6 lugares en
la mesa.
a) De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si no le importa como queden
acomodados.
b) De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si le importa como queden
acomodados.
c) Dos de sus amigos son un feliz matrimonio, Juanita decidi sentarlos a la mesa juntos.
De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si no le importa como queden
acomodados los dems.
d) De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si le importa como queden
acomodados los dems.
e) Dos de sus amigos son enemigos, Juanita no los quiere sentar juntos a la mesa. De
cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si no le importa como queden acomodados los
dems.
f) De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si le importa como queden acomodados
los dems.
g) Los amigos de Juanita son 4 mujeres y 6 hombres. Juanita quiere que siempre haya 2
mujeres sentadas a la mesa. De cuantas maneras los puede sentar a la mesa?, si no le
importa como queden acomodados.
h) Cul es la probabilidad, si los selecciona al azar, de queden sentados a la mesa puros
hombres?
i) Cul es la probabilidad, si selecciona al azar 3 hombres y 3 mujeres, y asigna los lugares
al azar tambin, queden sentados intercalados hombres y mujeres?
2.- En la escuela primaria Netzahualcoyotl imparte clase la maestra Bety. Ella es feliz
enseando al grupo de tercer grado, que est compuesto por 15 nias y 12 nios. Bety
propone a los nios formar una mesa directiva del grupo formada por cinco de ellos. La
mesa directiva estara formada por un presidente, un secretario, un tesorero, y dos vocales.
a) De cuantas maneras puede formar la mesa directiva?, si no le importa como queden
asignados los puestos.
b) Bety piensa que como hay ms nias que nios la mesa directiva debe integrarse por 3
nias y 2 nios. De cuantas maneras puede formar la mesa directiva?, si no le importa
como queden asignados los puestos.
c) La maestra Susana (la de cuarto) le sugiere que solo el puesto de presidente sea para
nias y los otros 4 puestos sean para nios. De cuantas maneras puede formar la mesa
directiva?, si no le importa como queden asignados los otros puestos.
d) El profesor de educacin fsica ( Ramn ) dice que todos los puestos deben de ser para
nios, pero podra drsele el puesto de secretaria a una nia. De cuantas maneras puede
formar la mesa directiva?, si le importa como queden asignados los otros puestos.
e) En el grupo de tercer grado hay 4 reprobados (3 nios y una nia) y la maestra Bety
decidi que ellos no pueden formar parte de la mesa directiva. De cuantas maneras puede
formar la mesa directiva?, si no le importa como queden asignados los puestos.
f) Cul es la probabilidad, si se selecciona la mesa directiva al azar entre todos los
integrantes del grupo de tercer grado, quede integrada por puras nias? Sin importar como
queden asignados los puestos.
g) Cul es la probabilidad, si se selecciona la mesa directiva al azar entre todos los
integrantes del grupo de tercer grado, quede integrada por puros nios? Sin importar como
queden asignados los puestos.
h) Cul es la probabilidad, si se selecciona la mesa directiva al azar entre todos los
integrantes del grupo de tercer grado, el presidente, secretario y tesorero sean nios y las
dos vocales nias? Sin importar como queden asignados los puestos.
Competencias Digitales (Tics Basicas) a practicar con este TEMA:
- Usar (click en )www.Google.com para buscar y localizar UN material academico apropiado
y que se pueda recomendar para el tema, ver VIDEO BUSQUEDAS abajo en esta pagina.
- En el post ( o tema ) apropiado en el Libro de Blogger, pegar el material localizado y que se
recomienda para este tema, ver VIDEO BLOGGER abajo en esta pagina.
pd: Recordar incluir la fuente del tema usando el formato de citacion apropiado, ver
VIDEO WIKIPEDIA abajo en esta pagina.
- En el editor de Blogger usar colores para destacar los parrafos mas importantes y usar
subrayados para las citas mas relevantes.
- En el post ( o tema ) apropiado en el libro en Blogger, para incluir ecuaciones o notacion
matematica se debera usar el icono del editor de Blogger IMAGE y construir esta notacion
matematica con imagenes Latex, ver VIDEO LATEX ABAJO.
- Construir al final y despues de la fuente del material, un breve resumen ( no mas de 23
parrafos) explicando palabras propias el contenido del tema.
pd: Se pueden usar alguna de las citas que encontradas dentro del tema, solo recordar
encerrarla entre comillas.
pd: Se pueden usar tambien cambios en fonts para darle mas visibilidad, consistencia y
relevancia al resumen del tema.
- PUNTOS EXTRAS Si se usa una segunda fuente valiosa de informacion y recordar
encadenar los dos materiales mediante uno o dos parrafos apropiados.
- Enviar a el maestro o compaeros un correo electronico que incluya la liga a el tema en
blogger para revision, recomendacion, sugerencias y evaluacion, ver VIDEO LIGAS GMAIL
abajo.
- Sacar una cuenta (click en)http://docs.google.com, usando el correo de Gmail y tratar de
conseguir el mismo usuario que se construyo en Gmail y Blogger ver VIDEO GOOGLE DOCS
abajo en esta pagina.
pd: Si ya se tiene una cuenta ignorar esta competencia digital.
pd: Google Docs es el equivalente a OFFICE pero con la caracteristica que todos sus
componentes ( procesador de palabras, presentacion electronica y hoja de calculo) estan
completamente en internet, es decir todos los archivos o material estaran en linea, seguros y
siempre disponibles, ademas de que se pueden trabajarlos desde cualquier pc, ya sea la
personal, la del laboratorio de la escuela o la de un lugar publico como la biblioteca o un
cafe internet.
- Construir una Presentacion Electronica ( usando muy pocos slides) del tema en GOOGLE
DOCS e incrustrarla en el tema de bloger ver VIDEO GOOGLE DOCS en esta pagina abajo.
pd: Recordar que una presentacion electronica, es solamente un resumen muy
condensado del tema ( o mapa o guia mental ), que ayuda a recordar los elementos y
conceptos mas basicos del tema, cuando se estan exponiendo frente a un grupo.
pd: No olvidar incluir un primer slide con el titulo de la presentacion electronica, un
segundo slide con un indice de la presentacion electronica y un ultimo slide con dos o tres
parrafos de conclusiones y bibliografia.
- Buscar en Google Imagenes o www.Flickr.com o www.PhotoBucket.com una galeria de
fotos o de imagenes apropiadas al tema actual,
- Para los casos de Photobucket y Flicker, ambos sitios proporcionan ligas a sus imagenes y
tambien objetos (los recuerdan??), que se pueden incluir en el tema del libro apropiado
en Blogger.
pd: para estos sitios deberan obtener una cuenta usando el correo de gmail y de preferencia
obtener el mismo usario que se ha venido manejando a lo largo del curso.
pd: Tratar de usar resoluciones y tamaos de imagenes chicos o medianos, recordar que
todo este material termina en el post del tema en Blogger y esa pagina no tiene mucho
espacio para desplegar fotos o imagenes.
pd: El formato apropiado para fotos o imagenes es JPG, tratar de no usar otros formatos.
pd: Se puede construir y conseguir esta coleccion o galeria de imagenes con:
1) Usando Google Imagenes, recordar conseguir solo imagenes que tengan permiso de
publicacion abierto, no usar imagenes o fotos que tengan derechos reservados.
pd: Estas fotos almacenarlas en un folder en el desktop o escritorio de su computadora y
subirlas a el post en blogger usando el icono IMAGE del editor de Blogger.
2) Flickr y Photo Bucket tambien tienen una gran cantidad de imagenes que se pueden usar
o mejor dicho enlazar a el tema o post en Blogger.
3) Tambien se puede usar la camaras digitales o las camaras de sus telefonos celulares.
4) Tambien se puede usar el programa o aplicacion llamado Srip32.exe( solo buscar srip32
en google) bajarlo e instalarlo, este programa permite capturar una pantalla de la pc, es
decir si se encuentra un sitio con imagenes o incluso texto apropiado o relevante al tema,
capturar la pantalla con srip32 y ya se tendra la imagen, ver VIDEO Srip32 abajo.
- Incluir al menos una imagen de cada uno de los dos sitios (flickr y Photobucket) en el tema
o post que se esta construyendo en Blogger.
- PUNTOS EXTRAS Si se incluyen una galeria completa de imagenes apropiadas desde
cualquiera de estos sitios de FLICKR o Photobucket.
- Sacar una cuenta (click en)www.DivShare.com, usando el correo de Gmail y tratar de
conseguir el mismo usuario que se consiguio en Gmail y Blogger y Flickr ver VIDEO
DIVSHARE abajo en esta pagina.
pd: Si ya se tiene una cuenta ignorar esta competencia digital.
pd: Usar Divshare para almacenar material en audio (MP3) apropiado a el tema ( no usarlo
para almacenar material comercial o les suspenden la cuenta)
pd: El material en Audio, con formato MP3 se debera producir usando un microfono en la
pc y programas de aplicacion apropiados, llamados editores de audio, un ejemplo de ellos
es el SOUND RECORDER que ya viene en Windows, pero se recomienda usar mejor
AUDACITY ( solo buscar en google AUDACITY) bajarlo e instalarlo, ver VIDEO
AUDACITY abajo.
- Crear al menos dos archivos de audio mp3:
1) El primero de ellos sera la lectura completa de este tema en voz apropiada. ( o aprender a
editar con audacity la voz)
2) El segundo de ellos sera un resumen del tema. ( buena voz o editarla con audacity)
3) Ambos archivos subirlos a Div Share (recordor que tienen que ser MP3) y el reproductor
que proporciona gratis Div Share, ver VIDEO DIVSHARE abajo e insertarlo en el lugar
apropiado del tema que se esta construyendo en Blogger.
4) Ejemplo del reproductor incrustado en una pagina:
- Sacar una cuenta (click en)www.YouTube.com, usando el correo de Gmail y tratar de
conseguir el mismo usuario que se consiguio en Gmail y Blogger y Flickr.
pd: Si ya se tiene una cuenta ignorar esta competencia digital.
- Para producir video se pueden usar tres fuentes:
1) Localizar Videos apropiados en Youtube.
2) Usar nuestras camaras digitales o nuestros telefonos celulares para producir video.
3) Producir un video de la propia pantalla de la computadora ( muy similar a lo que se hizo
con Srip32) pero usando un programa especializado en video, tal como CAMSTUDIO
(click en www.CamStudio.org) bajar e instalar ( no olvidar bajar e instalar el CODEC que
esta abajo en el mismo sitio.
Materia: PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

UNIDAD I. TCNICAS DE CONTEO

A) A) CONCEPTO.

Suponga que se encuentra al final de una lnea de ensamble final de un producto y que
un supervisor le ordena contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace
unas horas y del que se desconoce el nmero de productos que lo constituyen, de
inmediato usted empezar a contar un producto tras otro y al final informar al
supervisor que son, 48, 54 u otro nmero cualquiera. Ahora suponga que ese mismo
supervisor le plantea la siguiente pregunta cuntas muestras o grupos ser posible
formar con los productos del lote, si las muestras o grupos a formar son de ocho
elementos cada una de ellas?.
En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la
persona encargada de hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de
formar las muestras o grupos de ocho elementos la persona encargada empezar a tener
dificultad para hacerlo, en casos como este es necesario hacer uso de las tcnicas de conteo para
cuantificar los elementos del evento en cuestin (el nmero de muestras posibles a formar de
ocho elementos), luego, qu son las tcnicas de conteo?

Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de
cuantificar.
Ejemplos en los que definitivamente haremos uso de las tcnicas de conteo seran:
-Cuntas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que
desean ayudar en esta tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos?
-Cuntas representaciones de alumnos pueden ser formadas a) si se desea que estas consten
solo de alumnos de Ingeniera Qumica?, b) se desea que el presidente sea un qumico?, c) se
desea que el presidente y tesorero sean qumicos? Para todos los casos, se desea que las
representaciones consten de once alumnos.
-Cuntas maneras tiene una persona de seleccionar una lavadora, una batidora y dos
licuadoras, si encuentra en una tienda 8 modelos diferentes de lavadoras, 5 modelos diferentes
de batidoras y 7 modelos diferentes de licuadoras?

Se les denomina tcnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama
de rbol, las que a continuacin se explicarn y hay que destacar que stas nos
proporcionan la informacin de todas las maneras posibles en que ocurre un evento
determinado.

Las bases para entender el uso de las tcnicas de conteo son el principio multiplicativo y el
aditivo, los que a continuacin se definen y se hace uso de ellos.

I. DIAGRAMA DE ARBOL.

Un diagrama de rbol es una representacin grfica de un experimento que consta de
r pasos, donde cada uno de los pasos tiene un nmero finito de maneras de ser llevado
a cabo.

Ejemplos:
1.Un mdico general clasifica a sus pacientes de acuerdo a: su sexo (masculino o
femenino), tipo de sangre (A, B, AB u O) y en cuanto a la presin sangunea (Normal,
Alta o Baja). Mediante un diagrama de rbol diga en cuantas clasificaciones pueden
estar los pacientes de este mdico?

N
Solucin: A
A B
N
B A
B
M AB N
A
O B


A
N
F B A
B
AB
B
O A

B
Probabilidad
La probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado (o conjunto de resultados) al llevar
a cabo un experimento aleatorio, del que se conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones
suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la
estadstica, la fsica, la matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad
de sucesos potenciales y la mecnica subyacente de sistemas complejos.
sbado 25 de septiembre de 2010
TECNICAS DE CONTEO
El principio fundamental en el proceso de contar ofrece un mtodo general para contar el numero
de posibles arreglos de objetos dentro de un solo conjunto o entre carios conjuntos. Las tcnicas
de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar.

Si un evento A puede ocurrir de n1 maneras y una vez que este ha ocurrido, otro evento B puede n2 maneras
diferentes entonces, el nmero total de formas diferentes en que ambos eventos pueden ocurrir en el orden
indicado, es igual a n1 x n2.
De cuntas maneras pueden repartirse 3 premios a un conjunto de 10 personas, suponiendo que
cada persona no puede obtener ms de un premio?
Aplicando el principio fundamental del conteo, tenemos 10 personas que pueden recibir el primer
premio. Una vez que ste ha sido entregado, restan 9 personas para recibir el segundo, y
posteriormente quedarn 8 personas para el tercer premio. De ah que el nmero de maneras
distintas de repartir los tres premios.

n
10 x 9 x 8 = 720


Cuntas placas de automvil se pueden hacer utilizando dos letras seguidas de tres cifras? No se
admiten repeticiones.

26 x 25 x 10 x 9 x 8 = 468000

n un nmero entero positivo, el producto n (n-1) (n-2)...3 x 2 x 1 se llama factorial de n.
El smbolo ! se lee factorial y es el producto resultante de todos los enteros positivos de 1 a n; es decir, sea
n
5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
Por definicin 0! = 1

Si el nmero de posibles resultados de un experimento es pequeo, es relativamente fcil listar y
contar todos los posibles resultados. Al tirar un dado, por ejemplo, hay seis posibles resultados.

Si, sin embargo, hay un gran nmero de posibles resultados tales como el nmero de nios y nias
por familias con cinco hijos, sera tedioso listar y contar todas las posibilidades. Las posibilidades
seran, 5 nios, 4 nios y 1 nia, 3 nios y 2 nias, 2 nios y 3 nias, etc.

Para facilitar el conteo examinaremos tres tcnicas:

* La tcnica de la multiplicacin
* La tecnica aditiva
* La tecnica de la suma o Adicion
* La tcnica de la permutacin
* La tcnica de la combinacin.


PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACION

Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a
realizar puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de N2 maneras o
formas y el r-simo paso de Nr maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a
efecto de. El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser
llevados a efecto, uno tras otro. Si un evento E1 puede suceder de n1 maneras diferentes, el
evento E2 puede ocurrir de n2 maneras diferentes, y as sucesivamente hasta el evento Ep el cual
puede ocurrir de np maneras diferentes, entonces el total de maneras distintas en que puede
suceder el evento ocurren E1 y E2..y Ep es igual a producto.


N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas
Ejemplo:
Se dispone de 3 vas para viajar de C1 a C2 y de 4 vas para viajar de C2 a C1. De cuntas
formas se puede organizar el viaje de ida y vuelta de C1 a C2.Respuesta: (3)(4)=12


PRINCIPIO ADITIVO.

Si se desea llevar a efecto una actividad, la cul tiene formas alternativas para ser realizada, donde
la primera de esas alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa
puede realizarse de N maneras o formas ..... y la ltima de las alternativas puede ser realizada de
W maneras o formas, entonces esa actividad puede ser llevada a cabo de,

M + N + .........+ W maneras o formas

Ejemplos:
1) Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cul ha pensado que puede seleccionar
de entre las marcas Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se
encuentra que la lavadora de la marca W se presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos),
en cuatro colores diferentes y puede ser automtica o semiautomtica, mientras que la lavadora de
la marca E, se presenta en tres tipos de carga (8, 11 o 15 kilogramos), en dos colores diferentes y
puede ser automtica o semiautomtica y la lavadora de la marca GE, se presenta en solo un tipo
de carga, que es de 11 kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomtica. Cuntas
maneras tiene esta persona de comprar una lavadora?


Solucin:

M = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora Whirpool
N = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca Easy
W = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca General Electric


M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras
N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras

W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras

M + N + W = 16 + 12 + 2 = 30 maneras de seleccionar una lavadora


PRINCIPIO DE LA SUMA O ADICCION
Si una primera operacin puede realizarse de m maneras y una segunda operacin de n maneras,
entonces una operacin o la otra pueden efectuarse de:
m+n maneras.

Ejemplo:
Una pareja que se tiene que casar, junta dinero para el enganche de su casa, en el
fraccionamiento lomas de la presa le ofrecen un modelo econmico un condominio, en el
fraccionamiento Playas le ofrecen un modelo econmico como modelos un residencial, un
californiano y un provenzal. Cuntas alternativas diferentes de vivienda le ofrecen a la pareja?

PRESA PLAYAS
Econmico Residencial
Condominio Californiano
Provenzal
m=2 n=3

2+3= 5 maneras


PRINCIPIO DE PERMUTACION:

A diferencia de la formula de la multiplicacin, se la utiliza para determinar el numero de posibles
arreglos cuando solo hay un solo grupo de objetos. Permutacin: un arreglos o posicin de r
objetos seleccionados de un solo grupo de n objetos posibles. Si nos damos cuenta los arreglos a,
b, c y b, a, c son permutaciones diferentes, la formula que se utiliza para contar el numero total de
permutaciones distintas es:
FRMULA: n P r = n! (n - r)

Ejemplo: Como se puede designar los cuatro primeros lugares de un concurso, donde existen 15
participantes?
Aplicando la formula de la permutacin tenemos:

n P r = n! (n - r)! = 15! = 15*14*13*12 *11*10*9*8*7*6*5*4*3*2*1 (15-4)! 11*10*9*8*7*6*5*4*3*2*1 =
32760

Donde: n= nmero total de objetos r= nmero de objetos seleccionados!= factorial, producto de los
nmeros naturales entre 1 y n.
NOTA: se puede cancelar nmeros cuando se tiene las mismas cifras en numerador y
denominador. !


PRINCIPIO DE COMBINACION:

En una permutacin, el orden de los objetos de cada posible resultado es diferente. Si el orden de
los objetos no es importante, cada uno de estos resultados se denomina combinacin. Por
ejemplo, si se quiere formar un equipo de trabajo formado por 2 personas seleccionadas de un
grupo de tres (A, B y C). Si en el equipo hay dos funciones diferentes, entonces si importa el orden,
los resultados sern permutaciones. Por el contrario si en el equipo no hay funciones definidas,
entonces no importa el orden y los resultados sern combinaciones. Los resultados en ambos
casos son los siguientes:
Permutaciones: AB, AC, BA, CA, BC, CB
Combinaciones: AB, AC, BC

Combinaciones: Es el nmero de formas de seleccionar r objetos de un grupo de n objetos sin
importar el orden.
La frmula de combinaciones es:

n C r = n! r! (n r)!

Ejemplo: En una compaa se quiere establecer un cdigo de colores para identificar cada una de
las 42 partes de un producto. Se quiere marcar con 3 colores de un total de 7 cada una de las
partes, de tal suerte que cada una tenga una combinacin de 3 colores diferentes. Ser adecuado
este cdigo de colores para identificar las 42 partes del producto?
Usando la frmula de combinaciones:
n C r = n! = 7! = 7! = 35
r! (n r )! 3! (7 3)! 3! 4!

El tomar tres colores de 7 posibles no es suficiente para identificar las 42 partes del producto.


Estas son una pagina interactiva interesantes, que les puede ser muy util para el mejor
entendimiento de las Tecnicas de Conteo:

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TCNICAS
DE CONTEO
(Anlisis
Combinatorio
)
La teora
combinatoria
estudia los
mtodos que
permiten contar
el nmero de
diversosarreglos
o selecciones que
puede formarse
con los
elementos de
conjuntos finitos.
Entresus
aplicaciones
prcticas est el
clculo de
probabilidades,
al permitir
enumerar
loscasos
favorables y
casos posibles.
Tiene tambin
utilidad en otras
ramas, como por
ejemplo, el
clculo de la
complejidad o
tiempo de
ejecucin de un
algoritmo o
programainform
tico, al estimar el
nmero de
operaciones que
se realizan en un
procedimientoalg
ortmico.Definici
ones previas:El
factorial de un
nmero natural
n
, que se denota
por
n!
, se define como:
n!=1 2 3...n, por
convencin se
define 0!=1.El
nmero
combinatorio de
n en k, que se
denota por




k n
, se define como:
) !(!!
k nk
nk n
=

Propiedades

a)
10
=
=

nnn
b)
nnnn
=

=

11
c)

=

kn
nk
n
PRINCIPIO
FUNDAME
NTALESPri
ncipio de la
Adicin
Si A puede
realizarse de
n
formas
diferentes y B
puede realizarse
de
m
formasdiferentes
y ambos no
pueden
realizarse
simultneamente
(solo se puede
llevar a cabouno
de los 2)
entonces A o B
pueden
realizarse de
n+m
formas
diferentes.
Esteresultado se
puede
generalizar a ms
de 2
procesos.Ejempl
o:Una repuesto
de auto se vende
en 6 tiendas de la
ciudad A y en 8
tiendas de
laciudad B. En
cuantas tiendas
se puede adquirir
el
repuesto?Respue
sta: 6+8=14
Principio
de la
Multiplicaci
n
Si un proceso
puede dividirse
en dos etapas o
fases
(simultneas o
no) y una
puederealizarse
de
n
formas
diferentes y la
otra de
m
formas
diferentes,
entonces el
proceso puede
efectuarse de
n m
formas
diferentes. Este
resultado se
puede
generalizar a ms
de2 etapas o
fases.Ejemplos:S
e dispone de 3
vas para viajar
de C1 a C2 y de
4 vas para viajar
de C2 a C1.De
cuntas formas
se puede
organizar el viaje
de ida y vuelta de
C1 a
C2.Respuesta:
3 4=12Una
matrcula para
vehculos consta
de 2 letras
(considerar 26
letras
delalfabeto) y a
continuacin 3
dgitos.

a) Cuntas
matrculas
pueden hacerse si
las 2 letras son
diferentes y
tambin los3
dgitos son
diferentes?Respu
esta:
26 25 10 9 8 =
468 000 b)
Cuntas
matrculas
pueden hacerse si
las letras pueden
coincidir
eigualmente los
dgitos pueden
ser
iguales?Respuest
a:
26 26 10 10 10
= 676 000
TECNICAS
DE
CONTEOPe
rmutacin
Si se tiene los
elementos a
1
, a
2
, ..., a
n
, cada
ordenamiento
diferente de esos
n
elementosrecibe
el nombre de
permutacin.
Es importante
resaltar que el
orden es
unacaracterstica
importante en la
permutacin,
cuando variamos
el orden de los
elementosse dice
que permutamos
dichos elementos
y se obtiene otra
permutacin.El
nmero total de
permutaciones de
n elementos es
n!Ejemplo:El
nmero total de
permutaciones
que se puede
obtener con las
letras A, B y
Cser: 3!=3.2=6,
stas
sern:A B
C B A C
C A B A
C B B C
A C B A
Permutacio
nes con
repeticin
Dados
n
elementos de los
cuales
k
1
son de la clase 1,
k
2
son de la clase
2,... y
k
m
son dela clase
m, llamamos
permutaciones
con repeticin
de
n
elementos a los
posiblesarreglos
que podemos
formar con
n
elementos, donde
dos arreglos son
distintos si
varael orden de
los elementos
diferentes.-
importa el orden
entre los
distintos pero
no entre los
iguales.-se
utilizan todos
los elementos
(n) de que se
dispone.
!k ...!k !k n!P
m21k ,...,k ,k n
m21
=
Formas
diferentes
en que
puede
seleccionar
se k
elementos
tomados
deun grupo
de n
elementos
Variaciones: Si
el orden de los
k
elementos es
importante
(ordenamientos
diferentes delos
k
elementos se
considera una
forma distinta
de seleccionar
los
k
elementos)entonc
es se llama
variaciones
.El nmero de
variaciones es
igual a
)!k n(!nV
nk
=

Combinaciones:
Si el orden de
los
k
elementos no es
importante
(ordenamientosd
iferentes de los
k
elementos se
considera la
misma forma de
seleccionar los
k
elementos)
entonces se llama
combinaciones
.El nmero de
combinaciones
es igual a
)!k n(!k !nk nC
nk

=
Ejemplo:Determi
nar los diferentes
arreglos que se
pueden hacer con
las letras a, b y
ctomadas de dos
en
dosSolucin:Los
arreglos pueden
ser:
ab, ba. ac, ca, bc,
cb
Como se
considera que el
orden de los
elementos es
esencial se
calculan
lasvariaciones
con n=3 y k=2.
6)!23(!3V
32
==
Ejemplo:Determi
nar los diferentes
subconjuntos que
se pueden
obtener con las
letras a, by c
tomadas de dos
en
dosSolucin:Sea
el conjunto {a, b,
c}, entonces los
subconjuntos
pueden ser:{a,
b}, {a, c}, {b,
c}.Como se
considera que el
orden de los
elementos carece
de importancia
secalculan las
combinaciones
con n=3 y k=2.
3)!23(!2!323


Ejemplo:Si
disponemos de 5
puntos no
colineales, cul
es el mximo
nmero
detringulos que
se podrn
formar?Solucin
:Para dibujar un
tringulo solo es
necesario 3
puntos en el
plano, luego
seescogern 3
puntos (k=3) de
un total de 5
puntos (n=5).
Adems no
importa elorden,
ya que el
tringulo ABC es
igual al CBA;
por lo tanto se
trata de
unacombinacin.
102!3!3.4.5)!35(!3!
535


Ejercicios1.Cu
ntos nmeros de
2 cifras se
pueden formar
con los dgitos 1,
3, 5 y 7?2.Se
dispone de 4
frutas diferentes
Cuntos
sabores
diferentes de
jugo podr
prepararse con
estas frutas?
3.Se desea
formar un
comit de 7
estudiantes
seleccionando
4 mujeres y
3hombres de un
grupo de 8
mujeres y 6
hombres.De
cuntas maneras
podrseleccionar
se?4.Cuntos
nmeros de 3
cifras que sean
impares, se
pueden escribir
con losdgitos:
4, 5, 7, 9 y 8, si
no se pueden
repetir los
dgitos?5.De
cuntas formas
se pueden
ubicar en una
fila de 7
asientos a 3
hombres y
4mujeres, si estas
deben ocupar los
lugares
impares?6.Cun
tos nmeros de
tres cifras
diferentes
existen?7.Cunt
os nmeros de 3
cifras tienen por
lo menos un 6 en
su
escritura?8.Con
10 sumandos
diferentes
Cuntas sumas
distintas de 4
sumandos se
podrnefectuar?9
.De seis nmeros
positivos y 5
nmeros
negativos, se
escogen 4
nmeros al azar
y se multiplican.
Calcular el
nmero de
formas que se
pueden
multiplicar, de
talmanera que el
producto sea
positivo.10.En
un torneo de
ajedrez
participan 10
jugadores,cunt
as partidas se
jugarn sicada
jugador juega
contra todos los
dems?11.En un
examen un
estudiante debe
responder siete
preguntas de las
diez dadas.De
cuntas formas
diferentes puede
seleccionarlas, si
debe responder,
por lomenos, tres
de las cinco
primeras
preguntas?12.El
servicio de
inteligencia de
cierto pas,
desea enviar
mensajes a sus
agentessecretos.
Solo quiere
utilizar las
siguientes letras:
V, A, M, P, I, R,
O. Cuntas
palabras pueden
formarse si
ninguna letra
puede
repetirse?13.La
seleccin
chilena juvenil
de voleibol est
conformada por
12 chicas.
Decuntas
formas puede
conformar un
equipo de 6 si
se sabe que 2
chicas seniegan
a jugar al mismo
tiempo?14.Cuatr
o chicas y dos
varones van al
cine y
encuentran 6
asientos juntos
en unamisma
fila, donde
desean
acomodarse. De
cuntas maneras
diferentes
puedensentarse si
las cuatro chicas
quieren estar
juntas?15.La
tripulacin de un
bote es de 10
hombres, cuatro
solamente
pueden remar a
babor y tres a
estribor. De
cuntas formas
se pueden
distribuirse para
remar, sicinco
hombres deben
ubicarse a cada
lado para
mantener el
equilibrio del
bote?
DEFINICION

La palabra conjunto generalmente la asociamos con la idea de agrupar objetos, por ejemplo
un conjunto de discos, de libros, de plantas de cultivo y en otras ocasiones en palabras
como hato, rebao, piara, parcelas, campesinado, familia, etc., es decir la palabra conjunto
denota una coleccin de elementos claramente entre s, que guardan alguna caracterstica en
comn. Ya sean nmeros, personas, figuras, ideas y conceptos.
En matemticas el concepto de conjunto es considerado primitivo y ni se da una definicin
de este, sino que se trabaja con la notacin de coleccin y agrupamiento de objetos, lo
mismo puede decirse que se consideren primitivas las ideas de elemento y pertenencia.
La caracterstica esencial de un conjunto es la de estar bien definido, es decir que dado un
objeto particular, determinar si este pertenece o no al conjunto. Por ejemplo si se considera
el conjunto de los nmeros dgitos, sabemos que el 3 pertenece al conjunto, pero el 19 no.
Por otro lado el conjunto de las bellas obras musicales no es un conjunto bien definido,
puesto que diferentes personas puedan incluir distintas obras en el conjunto.
Los objetos que forman un conjunto son llamados miembros o elementos. Por ejemplo el
conjunto de las letras de alfabeto; a, b, c, ..., x, y, z. que se puede escribir as:
{ a, b, c, ..., x, y, z}
Como se muestra el conjunto se escribe entre llaves ({}) , o separados por comas (,).
El detallar a todos los elementos de un conjunto entre las llaves, se denomina forma
tabular, extensin o enumeracin de los elementos.
Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos, por ejemplo:
El conjunto { a, b, c } tambin puede escribirse:
{ a, c, b }, { b, a, c }, { b, c, a }, { c, a, b }, { c, b, a }
En teora de conjuntos se acostumbra no repetir a los elementos por ejemplo:
El conjunto { b, b, b, d, d } simplemente ser { b, d }.

MEMBRESIA
Los conjuntos se denotan por letras maysculas : A, B, C,... por ejemplo:
A={ a, c, b }
B={ primavera, verano, otoo, invierno }
El smbolo e indicar que un elemento pertenece o es miembro de un conjunto. Por el
contrario para indicar que un elemento no pertenece al conjunto de referencia, bastar
cancelarlo con una raya inclinada / quedando el smbolo como e .
Ejemplo:
Sea B={ a, e, i, o, u }, a e B y c e B

SUBCONJUNTO
Sean los conjuntos A={ 0, 1, 2, 3, 5, 8 } y B={ 1, 2, 5 }
En este caso decimos que B esta contenido en A, o que B es subconjunto de A. En general
si A y B son dos conjuntos cualesquiera, decimos que B es un subconjunto de A si todo
elemento de B lo es de A tambin.
Por lo tanto si B es un subconjunto de A se escribe B c A. Si B no es subconjunto de A se
indicar con una diagonal . .
Note que e se utiliza solo para elementos de un conjunto y c solo para conjuntos.

UNIVERSO O CONJUNTO UNIVERSAL
El conjunto que contiene a todos los elementos a los que se hace referencia recibe el
nombre de conjunto Universal, este conjunto depende del problema que se estudia, se
denota con la letra U y algunas veces con la letra S (espacio muestral).
Por ejemplo si solo queremos referirnos a los 5 primeros nmeros naturales el conjunto
queda:
U={ 1, 2, 3, 4, 5 }
Forma alternativa para indicar conjuntos de gran importancia:
- Conjunto de nmeros naturales (enteros mayores que cero) representados por la
letra N donde
N={ 1, 2, 3, .... }
- Conjunto de nmeros enteros positivos y negativos representados por la letra Z
donde
Z={..., -2, -1, 0, 1, 2, ... }
- Conjunto de nmeros racionales (nmeros que se representan como el cociente de
dos nmeros enteros {fracciones }). Estos nmeros se representan por una Q
- Conjunto de nmeros irracionales (nmeros que no puedan representarse como el
cociente de dos nmeros enteros) representados por la letra I.
- Conjunto de los nmeros reales que son los nmeros racionales e irracionales es
decir todos, representados por R.
Todos estos conjuntos tienen un nmero infinito de elementos, la forma de simbolizarlos
por extensin o por enumeracin es de gran utilidad cuando los conjuntos a los que se hace
referencia tienen pocos elementos para poder trabajar con ellos se emplean la notacin
llamada comprehensin.
Por ejemplo, la denotar el conjunto de los nmeros naturales menores que 60. Aqu U es el
conjunto N y se tiene una propiedad que caracteriza a los elementos del conjunto: ser
menores que 60.
Para indicar esta situacin empleamos la simbologa del lgebra de conjuntos:
{ x/x e N ; x<60 }
En esta expresin se maneja un conjunto de x que pertenece a los nmeros naturales (N) y
adems que los valores de x son menores que 60.
Ahora si se desea trabajar con conjuntos que manejen intervalos estos pueden ser
representados por medio de una expresin algebraica; supongamos que se desea expresar
los nmeros enteros (Z) entre -20 y 30 el conjunto quedara de la manera siguiente:
{ x/x e Z ; -20 s x s 30 }
Tambin se puede expresar el valor de un conjunto indicando la pertenencia o no
pertenencia a uno diferente, por ejemplo
L={ 1, 3, 4, 6, 9 }
P={ x/x e N ; X e L }
En el conjunto P se indica que los elementos x de un conjunto pertenecen a los nmeros
naturales y adems x no pertenece al conjunto L.

OPERACIONES CON CONJUNTOS

UNION
La unin de dos conjuntos A y B la denotaremos por A B y es el conjunto formado por
los elementos que pertenecen al menos a uno de ellos a los dos. Lo que se denota por:
A B = { x/x e A x e B }
Ejemplo: Sean los conjuntos A={ 1, 3, 5, 7, 9 } y B={ 10, 11, 12 }
A B ={ 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12 }

INTERSECCION
Sean A={ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 } y B={ 2, 4, 8, 12 }
Los elementos comunes a los dos conjuntos son: { 2, 4, 8 }. A este conjunto se le llama
interseccin de A y B; y se denota por A B, algebraicamente se escribe as:
A B = { x/x e A y x e B }
Y se lee el conjunto de elementos x que estn en A y estn en B.
Ejemplo:
Sean Q={ a, n, p, y, q, s, r, o, b, k } y P={ l, u, a, o, s, r, b, v, y, z }
Q P={ a, b, o, r, s, y }

CONJUNTO VACIO
Un conjunto que no tiene elementos es llamado conjunto vaco conjunto nulo lo que
denotamos por el smbolo C .
Por ejemplo:
Sean A={ 2, 4, 6 } y B={ 1, 3, 5, 7 } encontrar A B.
A B= { }
El resultado de A B= { } muestra que no hay elementos entre las llaves, si este es el caso
se le llamar conjunto vaco nulo y se puede representar como:
A B=C

CONJUNTOS AJENOS
S la interseccin de dos conjuntos es igual al conjunto vaco, entonces a estos conjuntos les
llamaremos conjuntos ajenos, es decir:
Si A B = C entonces A y B son ajenos.

COMPLEMENTO
El complemento de un conjunto respecto al universo U es el conjunto de elementos de U
que no pertenecen a A y se denota como A' y que se representa por comprehensin como:
A'={ x e U/x y x e A }
Ejemplo:
Sea U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
A= { 1, 3, 5, 7, 9 } donde A c U
El complemento de A estar dado por:
A'= { 2, 4, 6, 8 }

DIFERENCIA
Sean A y B dos conjuntos. La diferencia de A y B se denota por A-B y es el conjunto de los
elementos de A que no estn en B y se representa por comprehensin como:
A - B={ x/x e A ; X e B }
Ejemplo:
Sea A= { a, b, c, d } y
B= { a, b, c, g, h, i }
A - B= { d }
En el ejemplo anterior se observa que solo interesan los elementos del conjunto A que no
estn en B. Si la operacin fuera B - A el resultado es
B A = { g, h, i }
E indica los elementos que estn en B y no en A.

DIAGRAMAS DE VENN
Los diagramas de Venn que de deben al filsofo ingls John Venn (1834-1883) sirven para
encontrar relaciones entre conjuntos de manera grfica mediante dibujos diagramas.
La manera de representar el conjunto Universal es un rectngulo, bien la hoja de papel
con que se trabaje.
Un ejemplo de la representacin del conjunto universal se muestra como:

Los conjuntos se representan por medio de dibujos dentro del rectngulo, los aspectos de
inters se resaltan sombreando las reas respectivas. En el caso de este curso las
indicaremos por medio de un color azul por ejemplo:











Teora de conjuntos
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Hiptesis del continuo. La coleccin de todos los conjuntos de nmeros naturales P(N) tiene la
llamada potencia del continuo: tantos elementos como (por ejemplo) puntos en una recta. Su
estudio es uno de los principales problemas en la teora de conjuntos.
La teora de conjuntos es una rama de las matemticas que estudia las propiedades de los
conjuntos. Los conjuntos son colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos
en s mismas, y son una herramienta bsica en la formulacin de cualquier teora
matemtica.
Ms an, la teora de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto
de objetos y estructuras de inters en matemticas: nmeros, funciones, figuras
geomtricas, ...; y junto con la lgica permite estudiar los fundamentos de esta. En la
actualidad se acepta que el conjunto de axiomas de la teora de Zermelo-Fraenkel es
suficiente para desarrollar toda la matemtica. La propia teora de conjuntos es objeto de
estudio per se, no slo como herramienta auxiliar, en particular las propiedades y relaciones
de los conjuntos infinitos.
En esta disciplina es habitual que se presenten casos de propiedades indemostrables o
contradictorias, como la hiptesis del continuo o la existencia de un cardinal inaccesible.
Por esta razn, los razonamientos y tcnicas de la teora de conjuntos se apoyan en gran
medida en la lgica matemtica.
El desarrollo histrico de la teora de conjuntos se atribuye a Georg Cantor, que comenz a
investigar cuestiones conjuntistas "puras" en la segunda mitad del siglo XIX, precedido por
algunas ideas de Bernhard Bolzano e influenciado por Richard Dedekind. El
descubrimiento de las paradojas de la teora cantoriana de conjuntos propici los trabajos
de Bertrand Russell, Ernst Zermelo, Abraham Fraenkel y otros a principios del siglo XX.
Contenido
[ocultar]
- 1 Teora bsica de conjuntos
o 1.1 lgebra de conjuntos
- 2 Teora axiomtica de conjuntos
- 3 Vase tambin
- 4 Bibliografa
- 5 Enlaces externos
[editar] Teora bsica de conjuntos
Artculo principal: Conjunto.
La teora de conjuntos ms elemental es una de las herramientas bsicas del lenguaje
matemtico. Dados unos elementos, unos objetos matemticos como nmeros o
polgonos por ejemplo, puede imaginarse una coleccin determinada de estos objetos, un
conjunto. Cada uno de estos elementos pertenece al conjunto, y esta nocin de pertenencia
es la relacin relativa a conjuntos ms bsica. Los propios conjuntos pueden imaginarse a
su vez como elementos de otros conjuntos. La pertenencia de un elemento a a un conjunto
A se indica como a A.
Una relacin entre conjuntos derivada de la relacin de pertenencia es la relacin de
inclusin. Una subcoleccin de elementos B de un conjunto dado A es un subconjunto de A,
y se indica como B A.
Ejemplos.
- Los conjuntos numricos usuales en matemticas son: el conjunto de los nmeros
naturales N, el de los nmeros enteros Z, el de los nmeros racionales Q, el de los
nmeros reales R y el de los nmeros complejos C. Cada uno es subconjunto del siguiente:

- El espacio tridimensional E
3
es un conjunto de objetos elementales denominados puntos p,
p E
3
. Las rectas r y planos son conjuntos de puntos a su vez, y en particular son
subconjuntos de E
3
, r E
3
y E
3
.
[editar] lgebra de conjuntos
Artculo principal: lgebra de conjuntos.
Existen unas operaciones bsicas que permiten manipular los conjuntos y sus elementos,
similares a las operaciones aritmticas, constituyendo el lgebra de conjuntos:
- Unin. La unin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B que contiene cada elemento
que est por lo menos en uno de ellos.
- Interseccin. La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B que contiene
todos los elementos comunes de A y B.
- Diferencia. La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto A \ B que contiene todos
los elementos de A que no pertenecen a B.
- Complemento. El complemento de un conjunto A es el conjunto A

que contiene todos los

elementos (respecto de algn conjunto referencial) que no pertenecen a A.
- Diferencia simtrica La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A B
con todos los elementos que pertenecen, o bien a A, o bien a B, pero no a ambos a la vez.
- Producto cartesiano. El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A B
que contiene todos los pares ordenados (a, b) cuyo primer (segundo) elemento pertenece
a A (a B).
[editar] Teora axiomtica de conjuntos
La teora de conjuntos "informal" o "elemental" apela a la intuicin para determinar como
se comportan los conjuntos. Sin embargo, es sencillo plantear cuestiones acerca de las
propiedades de estos que llevan a contradiccin si se razona de esta manera, como la
famosa paradoja de Russell. Histricamente esta fue una de las razones para el desarrollo
de las teoras axiomticas de conjuntos, siendo otra el inters en determinar exactamente
qu enunciados acerca de los conjuntos necesitan que se asuma el polmico axioma de
eleccin para ser demostrados.
Las teoras axiomticas de conjuntos son colecciones precisas de axiomas escogidos para
poder derivar todas las propiedades de los conjuntos con el suficiente rigor. Algunos
ejemplos conocidos son:

Diagrama de rbol
1. Para qu sirve?

Un diagrama de rbol es un mtodo grfico para identificar todas las partes necesarias para
alcanzar algn objetivo final. En mejora de la calidad, los diagramas de rbol se utilizan
generalmente para identificar todas las tareas necesarias para implantar una solucin.
Se emplea para descomponer una meta u objetivo en una serie de actividades que deban o puedan
hacerse. A travs de la representacin grfica de actividades se facilita el entendimiento de las
acciones que intervendrn.
Permite a los miembros del equipo de trabajo expandir su pensamiento al crear soluciones sin
perder de vista el objetivo principal o los objetivos secundarios.
Ubica al equipo para que se dirija a situaciones reales versus tericas. Asimismo, se dimensiona el
nivel real de complejidad de algn proyecto y se puede prever el encontrarse con soluciones
inviables antes del arranque.
2. Cmo se elabora?
A) Establezca el objetivo que se analizar a travs del Diagrama de rbol. Es muy importante que
el objetivo quede claro para todos y que est expresado de manera activa. Ej: Dismunuir los
tiempos de espera en el servicio de consulta externa.
B) Arme el equipo adecuado. Se sugiere un equipo de 4 a 8 participantes. Considere que aquellos
que seleccione debern estar involucrados en la problemtica a fondo para aportar
soluciones y que el Diagrama de rbol cuente as con los niveles de anlisis necesarios.
C) Genere el mayor nmero posible de cabeceras del diagrama de rbol Esto es las ideas o sub-
objetivos hacia los que se enfocarn las acciones para lograr el objetivo principal. Puede
utilizar la herramienta Tormenta de Ideas o Tcnica de Afinidad para lograrlo.
Como sugerencia puede utilizar tarjetas sobre una mesa que le permitan flexibilidad de movimiento
de una idea a otra.
D) Descomponga cada cabecera o ttulo principal en mayor detalle. Vaya acomodando las ideas
por subtemas llegando a tres o cuatro niveles. Ver apartado 4. Ejemplo.
E) Detenga la descomposicin de temas cuando ya se perfilen tareas especficas a realizarse.
F) Revise el Diagrama de rbol. Asegrese de que tiene un flujo lgico y que est lo ms completo
posible.
Pregunte al equipo si observa algn punto que sea muy obvio y se haya olvidado incluir.
Pregntese junto con el equipo si las tareas resultantes son necesarias para lograr el
objetivo.
3. Formato
No aplica.
4. Ejemplo
5. Para mayor informacin / consulta
http
Par a l a const r ucci n de un di agrama en rbol se par t i r poni endo una
rama par a cada una de l as posi bi l i dades, acompaada de su probabi l i dad.
En el f i nal de cada rama parci al se const i t uye a su vez, un nudo del
cual par t en nuevas ramas, segn l as posi bi l i dades del si gui ent e paso, sal vo
si el nudo r epr esent a un posi bl e f i nal del exper i ment o ( nudo f i nal ) .
Hay que t ener en cuent a: que l a suma de probabi l i dades de l as ramas
de cada nudo ha de dar 1.
Ej empl os
Una cl ase const a de sei s ni as y 10 ni os. Si se escoge un comi t de
t r es al azar , hal l ar l a pr obabi l i dad de:
1 Sel ecci onar t r es ni os.


2Sel ecci onar exact ament e dos ni os y una ni a.

3Sel ecci onar exact ament e dos ni as y un ni o.

1 Sel ecci onar t r es ni as.


Cal cul ar l a probabi l i dad de que al ar r oj ar al ai r e t r es monedas, sal gan:
Tr es car as.



Experi ment os compuestos
Un experi ment o compuest o es aquel que const a de dos o ms
exper i ment os al eat or i os si mpl es.
Es deci r , si t i r amos un dado, o una moneda, son exper i ment os al eat or i os
si mpl es, per o si r eal i zamos el exper i ment o de t i r ar un dado y post er i or ment e
una moneda, est amos r eal i zando un experi ment o compuest o.
En l os experi ment os compuest os es conveni ent e usar el l l amado
di agrama en rbol par a hacer se una i dea gl obal de t odos el l os.
://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/_private/09Digramas%20de%20arbol.htm
http://www.aiteco.com/darbol.htm
http://www.centrosdeexcelencia.com/entidades/herram/arbol.htm
http://www.programaempresa.com/empresa/empresa.nsf/paginas/B274A80F363DE039C12570290041808
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