Atividades do Laboratrio de Educao Matemtica - 1 Semestre /2012

1. Histrico Embora as denominaes Laboratrio de Matemtica, Laboratrio de Ensino de Matemtica, Laboratrio de Educao Matemtica sejam aparentemente novas, quando recorremos a Histria da Matemtica, encontramos prticas que sugerem o uso de laboratrio entre os gregos. Arquimedes no sculo III a.C, enfatizou a importncia do ver e do fazer na aprendizagem matemtica ao revelar a Eraststenes de Cirene o modo pelo qual fazia suas descobertas matemticas. Escreveu ao amigo dizendo: meu dever comunicar-te peculiaridades de certo mtodo que poder utilizar para descobrir, mediante a mecnica, determinadas verdades matemticas as quais pude demonstrar, depois, pela Geometria. Comenius em meados do sculo XVII escreveu que o ensino deveria dar-se do concreto ao abstrato, justificando que o conhecimento comea pelos sentidos e que se aprende fazendo. Locke um pouco depois (final do sculo XVII), falava da necessidade da experincia sensvel para alcanar o conhecimento. Mais tarde (final do sculo XVIII), Russeau recomendaria a experincia como fator primordial aprendizagem. Entre outros poderamos citar Pestalozzi, Froebel, Dewey e Poincar que defendiam a experincia no processo ensino aprendizagem. Mais recentemente, Montessori destaca a importncia do uso de materiais didticos em atividades de ensino que valorizam a aprendizagem atravs dos sentidos, especialmente ttil. Piaget afirma que o conhecimento se d pela ao refletida sobre o objeto. Nesta mesma linha de pensamento, Vigotski e Bruner concordam que as experincias do mundo real constituem o caminho para a criana construir seu raciocnio.

Nesta imensa lista de educadores no poderamos deixar de destacar os brasileiros, Malba Tahan, pseudnimo de Julio Cesar de Mello Souza e Manoel Jairo Bezerra que muito contriburam para a divulgao do uso de material didtico como apoio s aulas de matemtica. Em seu livro, Didtica da Matemtica, Malba Tahan, alm de vrias sugestes metodolgicas para o ensino de matemtica, destaca os materiais e equipamentos que devem ter num laboratrio de matemtica da sua poca. Desta forma no nos faltam justificativas para a insero do Laboratrio de Educao Matemtica no ensino/aprendizagem desta disciplina, seja no nvel fundamental, mdio ou superior.

2. Sobre as atividades do Laboratrio de Educao Matemtica Considerando que o processo ensino-aprendizagem de Matemtica executado atravs do ciclo Teoria

Prtica

Pesquisa

e pensando exclusivamente na formao de professores de matemtica o Laboratrio de Educao Matemtica da UNISO, vem desenvolvendo pesquisas que envolvem a matemtica e o seu ensino, que por sua vez fomentam a prtica dos conceitos matemticos, principalmente aqueles tratados na Educao Bsica. Suas atividades promovem a integrao entre ensino, pesquisa e extenso e, conseqentemente a consolidao da linha de pesquisa do nosso curso de Matemtica: Ensino e Aprendizagem de Matemtica. Nas atividades so exploradas metodologias que conduzem a obteno de novas competncias, que priorizam a criao de estratgias, a comprovao, a justificativa, a argumentao,

e o esprito crtico, alm de favorecer a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia. Para tanto, a abordagem dos temas privilegia a anlise e a elaborao de materiais didticos, anlise de softwares especficos e suas aplicaes no ensino/aprendizagem de matemtica. Assim o Laboratrio de Educao Matemtica alm de contribuir significativamente na formao inicial e continuada do professor de matemtica, visa sua insero num ambiente de pesquisas e, portanto, gerador de novos conhecimentos. O que o torna de suma importncia ao nosso curso de Licenciatura em Matemtica e a qualquer curso de formao comprometido com a qualidade dos profissionais que deseja formar. Alm de atividades com os alunos do curso de licenciatura, o LEM da UNISO vem desenvolvendo experincias bem sucedidas em escolas estaduais da regio. E isto se faz por meio dos grupos de estudos de Sbado, onde participam alunos do nosso curso, principalmente aqueles comprometidos com os projetos de Iniciao Cientfica, de Extenso e de Estgios e tambm professores da educao bsica. As atividades elaboradas pelo grupo so experimentadas na educao bsica, depois os resultados so discutidos, as metodologias so repensadas e novas diretrizes so construdas para que estas sejam cada vez mais significativas no processo de ensino e aprendizagem de matemtica. O LEM da UNISO tambm vem auxiliando as escolas interessadas em construir seus prprios laboratrios. Anualmente este laboratrio, promove a Semana da Matemtica, que consta de palestras realizadas por pesquisadores, mestres e doutores da rea de Educao Matemtica, exposies de trabalhos realizados pelos alunos, comunicaes e oficinas. Alm disso, nossa Universidade promove a UNISO Aberta, como o nome j sugere, o evento aberto comunidade externa e neste aspecto o LEM exerce um papel fundamental, ao levar os participantes, principalmente, alunos da educao bsica, a um mundo at ento desconhecido, o mundo do conhecimento matemtico. Desta forma acreditamos que nossa universidade estar exercendo o seu verdadeiro papel, que no apenas dar uma formao slida ao professor, mas tambm acompanhar

sua trajetria profissional. Alm de inserir o professor da escola bsica num ambiente de pesquisa, acreditamos que os momentos de reflexo-na-ao e reflexo sobre a ao possam gerar impactos sociais significativos.

3. Sobre as atividades e o pblico a que se destinam

Neste semestre, o Laboratrio de Educao Matemtica da Uniso, coordenado pelo professor Augusto de Abreu Pires, realizar atividades, coordenadas pelo professor Antonio Noel Filho, que envolvem o ensino de Matemtica, a prtica pedaggica do professor de Matemtica, a elaborao de material didtico e o uso de novas tecnologias. As atividades sero realizadas em forma de grupos de estudo/pesquisa aos Sbados, com o professor Henrique Massato Endo. Nestes grupos sero produzidos materiais de apoio ao ensino de Matemtica e suas respectivas propostas de atividades, que sero levados s escolas pblicas da regio pelos nossos alunos estagirios ou pelos prprios professores da Educao Bsica que aderirem a estas atividades. Desta forma, acreditamos que haver uma integrao maior entre os professores da Universidade e os professores da Educao Bsica e os resultados desta integrao sero percebidos na melhoria da qualidade do ensino de matemtica em todos os nveis. As atividades pretendem envolver, principalmente os alunos do Curso de Matemtica, em especial, aqueles que esto envolvidos com o Estgio Supervisionado, com Projetos de Extenso e com os componentes de Prtica de Pesquisa, alm de alunos do EJA e professores de matemtica da Educao Bsica, principalmente, de escolas pblicas de Sorocaba e regio. Por outro lado, o Laboratrio de Educao Matemtica, conhecendo as dificuldades dos nossos alunos ingressantes com a Matemtica Superior, apresenta o Programa de Apoio para Ingressantes do Laboratrio de Educao Matemtica PAI - LEM, um projeto de monitoria voluntria, concebido originalmente pelo Colegiado do Curso de

Matemtica, para atendimento exclusivo dos alunos desse curso. Agora, este projeto, atravs deste laboratrio ser estendido aos demais cursos da Uniso, objetivando que os componentes curriculares da rea de Matemtica oferecidos aos nossos calouros contem com o apoio de um discente com destacado desempenho escolar, monitor voluntrio, na conduo de seus estudos e superao de dificuldades decorrentes de falhas na formao acadmica, sejam estas anteriores ou posteriores ao ingresso no Curso. Como anexo a este Plano de Atividades apresentamos o regulamento deste programa. As horas destinadas a estas atividades pelo monitor voluntrio sero certificadas e o mesmo poder, a seu critrio e ao do Colegiado do seu curso, comput-las como Atividade Complementar, Outras Formas de Atividade AcadmicoCientfico-Cultural.

4. Sobre a divulgao - Ser divulgado pelos sites da Uniso e do Laboratrio de Educao Matemtica. - Ser divulgado pelo Uniso Notcias.

5. Sobre as inscries

- As inscries devem ser realizadas com, no mnimo, uma semana de antecedncia, com o estagirio do LEM, no horrio das 17h s 19h no Laboratrio de Educao Matemtica, no Campus Cidade Universitria, bloco A, sala 101B.

4. Quantidade de vagas: 30 (trinta)

7. Cronograma das atividades O objetivo destas atividades levar o aluno (futuro professor) ou o professor a: 1. Introduo ao Desenho - envolver-se com diferentes metodologias de Geomtrico e elaborao de ensino de matemtica. Material Didtico. -desenvolver material didtico e atividades com o uso do material elaborado, considerando as Prof. Antonio Noel Filho propostas sugeridas pelos Parmetros Prof. Henrique Massato Endo Curriculares Nacionais e a nova Proposta Estagirio: Reynaldo DAlesandro Neto Curricular para o ensino de matemtica do Estado de So Paulo; 2. Introduo Geogebra. ao software O objetivo destas atividades levar o aluno ou professor ao conhecimento das funes bsicas do software Geogebra. 14/04/2012 Das 8h30min s 12h00min

17/03/2012 Das 8h30min s 12h00min

Prof. Antonio Noel Filho Prof. Henrique Massato Endo Estagirio: Reynaldo DAlesandro Neto

O objetivo destas atividades reunir, em prol da Matemtica, alunos e ex-alunos do curso, professores de Matemtica dos nveis 3. Atividades em comemorao Fundamental, Mdio e Superior e demais ao dia da Matemtica educadores envolvidos com o processo de Ensino/Aprendizagem de Matemtica em nossa regio. 4. Atividades desenvolvidas com o software Geogebra O objetivo destas atividades levar o aluno (futuro professor) ou o professor a desenvolver (funo e geometria). algumas atividades, com o uso do software Geogebra, que possam ser aplicadas em sala de Prof. Antonio Noel Filho Prof. Henrique Massato Endo aula.
Estagirio: Reynaldo DAlesandro Neto

07/05/2012 Das 19h00min s 22h30min

19/05/2012 Das 8h30min s 12h00min

O objetivo destas atividades levar o aluno (futuro professor) ou o professor a: 5. Atividades Didtico. com Material - envolver-se com diferentes metodologias de ensino de matemtica. - desenvolver material didtico e atividades com o uso do material elaborado, considerando as propostas sugeridas pelos Parmetros Curriculares Nacionais e pelas novas Propostas Curriculares para o ensino de matemtica na Educao Bsica.

Prof. Antonio Noel Filho Prof. Henrique Massato Endo Estagirio: Reynaldo DAlesandro Neto

16/06/2012

O objetivo desta atividade que os componentes curriculares da rea de Matemtica oferecidos aos nossos calouros contem com o apoio de um 6. Programa de Apoio para discente com destacado desempenho escolar, na Ingressantes conduo de seus estudos e superao de dificuldades decorrentes de falhas na formao Prof. Augusto de Abreu Pires acadmica, sejam estas anteriores ou posteriores Estagirio: Reynaldo DAlesandro Neto ao ingresso no Curso. Como anexo a este Plano de Atividades apresentamos o regulamento deste programa. Anexo: Programa de Apoio para Ingressantes LEM

De acordo com a inscrio dos monitores voluntrios. (Os horrios sero divulgados no LEM e nos canais de comunicao interno da Uniso.)

PROGRAMA DE APOIO PARA INGRESSANTES PAI

LABORATRIO DE EDUCAO MATEMTICA - LEM

O Programa de Apoio para Ingressantes do Laboratrio de Educao Matemtica PAI-LEM possibilita que os componentes curriculares dos perodos iniciais da rea de Matemtica oferecidos aos estudantes da UNISO contem com o apoio de um discente com destacado desempenho escolar para auxiliar outros discentes neles matriculados, na conduo de seus estudos e superao de dificuldades decorrentes de falhas na formao acadmica, sejam estas anteriores ou posteriores ao ingresso na UNISO. As atividades relativas ao PAI-LEM so regidas pelo Regulamento abaixo descrito. Regulamento do Programa de Apoio para Ingressantes do Laboratrio de Educao Matemtica Art. 1 A finalidade do PAI-LEM oferecer oportunidades aos discentes de componentes curriculares dos perodos iniciais da rea de Matemtica com dificuldades acadmicas a conduzirem seus estudos assistidos por discentes apoiadores. Art. 2 As atividades desenvolvidas pelos discentes apoiadores so de natureza voluntria, no gerando qualquer vnculo de relao trabalhista, previdenciria ou fundiria entre as partes, sem haver, portanto, qualquer remunerao ou indenizao pelos servios prestados. Art 3 So objetivos do Programa: I - propiciar ao discente apoiador maior envolvimento com as atividades de docncia, despertando-lhe o interesse pela carreira docente; II - possibilitar a cooperao do corpo discente com o corpo docente, nas atividades de ensino; III - possibilitar o aprofundamento de conhecimentos na rea em que se desenvolve a atividade apoiadora; IV - possibilitar aos discentes de componentes curriculares dos perodos iniciais da rea de Matemtica com dificuldades acadmicas, a oportunidade de conduzirem seus estudos assistidos por discentes de destacado desempenho nesses componentes. Art 4 So funes do discente apoiador: I - auxiliar na troca de saberes junto aos discentes que apresentem dificuldades em apreender os contedos abordados em um componente assistido pelo PAI-LEM; II - recomendar literatura alternativa das oferecidas pelo docente, referente ao contedo previamente abordado no componente curricular ou que sirva de base para a compreenso do mesmo; III - auxiliar na elaborao de planos de estudo a serem seguidos pelo acadmico com dificuldades, estimulando-o nos seus cumprimentos;

IV - levar ao docente do componente curricular suas impresses quanto s principais dificuldades encontradas pelos discentes no acompanhamento do componente curricular. Pargrafo nico vedado ao discente apoiador ministrar aulas, atribuir conceito ou exercer atividades administrativas necessrias execuo do componente curricular. Art. 5 Do oferecimento de vagas e inscrio para discentes apoiadores: I - todos componentes curriculares dos perodos iniciais da rea de Matemtica podero contar com at dois discentes apoiadores, desde que haja interesse e concordncia por parte do professor do componente curricular. II - as vagas para exercer a funo de discente apoiador, conforme o inciso I, sero determinadas em funo do inciso I e das inscries para a funo de discente apoiador. III - os discentes interessados devero se inscrever no LEM, entregar documentao solicitada e manifestar interesse em no mximo dois componentes curriculares. pr-requisito para inscrio em um determinado componente curricular que o discente j tenha cursado ou esteja matriculado no componente curricular de interesse. Art. 6 Da seleo: I - caber ao coordenador do LEM e ao coordenador das atividades do LEM, apoiado pelo(s) professor(es) do componente curricular em questo, realizar os procedimentos de seleo dos alunos inscritos. II - os alunos inscritos sero classificados conforme o desempenho acadmico no componente curricular em questo, registrado no Histrico Escolar do discente. III - inscritos, recm ingressantes na Instituio, sero classificados segundo seus desempenhos no processo seletivo da Uniso e pelo Histrico Escolar do Ensino Mdio. IV - poder ser utilizado como critrio de desempate ou para a classificao de alunos que estejam cursando o componente em questo o desempenho acadmico em componentes curriculares afins quele em que a vaga estiver sendo pleiteada. Pargrafo nico Os discentes selecionados exercero atividades de discentes apoiadores, aps assinatura de Termo de Adeso para Prestao de Servio Voluntrio, anexo a este regulamento. Art 7 No PAI-LEM, as atividades do discente apoiador em um determinado componente curricular sero exercidas a pedido e sob a orientao do professor desse componente curricular. Art 8 A qualquer momento, o discente apoiador que no desempenhar a contento suas funes, poder ser desligado do programa, mediante solicitao do professor do componente curricular.

Art 9 O discente apoiador estabelecer, juntamente com o professor do componente curricular, horrio para atendimento aos discentes com dificuldades acadmicas, no ultrapassando o limite de 20 horas semanais. As atividades no podero, em hiptese alguma, prejudicar os horrios das atividades do discente apoiador as quais estiver obrigado como discente. Art 10 O discente apoiador receber certificado emitido pela Coordenao do LEM pelas atividades desenvolvidas de acordo com o estabelecido conforme o Art 9 deste regulamento. Art 11 Os casos omissos sero resolvidos pela Coordenao do LEM. Art 12 Este regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Colegiado de Curso.

20 de Maro de 2011.

/20___ TERMO DE ADESO PARA PRESTAO DE SERVIO VOLUNTRIO

Lei n 9.608, de 18/02/98

I INSTITUIO PRIVADA SEM FINS LUCRATIVOS FUNDAO DOM AGUIRRE, pessoa jurdica de direito privado, sem fins lucrativos, de carter educacional e filantrpico, inscrita no CNPJ/MF sob o n 71.487.094/0001-13, isenta de inscrio estadual e municipal, com endereo na Rodovia Raposo Tavares, Km 92,5, Sorocaba, SP, mantenedora da UNISO Universidade de Sorocaba, neste ato representada por seu Secretrio Executivo, Prof. Rogrio Augusto Profeta e pelo Reitor da Universidade de Sorocaba, Prof. Fernando de S Del Fiol II PRESTADOR DO SERVIO VOLUNTRIO NOME: ENDEREO: CIDADE: ESTADO: TELEFONE: RG: CPF: NASCIMENTO: III OBJETO ATIVIDADE: DISCENTES APOIADORES PARA O PROGRAMA DE APOIO PARA INGRESSANTES DO LABORATRIO DE EDUCAO MATEMTICA

Os signatrios do presente instrumento, devidamente qualificados, tm, entre si, justo e acertado o presente Termo de Adeso, com as seguintes clusulas: CLUSULA PRIMEIRA: A Universidade de Sorocaba colaborar da seguinte forma: a) supervisionando as atividades desenvolvidas pelos voluntrios discentes apoiadores no Laboratrio de Educao Matemtica; b) oferecendo e elaborando o programa e o cronograma das atividades realizadas pelo prestador do servio voluntrio no Laboratrio de Educao Matemtica.

CLUSULA SEGUNDA: O prestador do servio voluntrio se oferece de livre e espontnea vontade, para auxiliar a Universidade de Sorocaba em tarefas de carter comunitrio e filantrpico, no Programa de Apoio para Ingressantes do Laboratrio de Educao Matemtica PAI-LEM, colaborando nas seguintes atividades:

a) auxiliar na troca de saberes junto aos discentes que apresentem dificuldades em apreender os contedos abordados em componentes curriculares dos perodos iniciais da rea de Matemtica; b) recomendar literatura alternativa das oferecidas pelo docente, referente ao contedo previamente abordado no componente curricular ou que sirva de base para a compreenso do mesmo; c) auxiliar na elaborao de planos de estudo a serem seguidos pelo acadmico com dificuldades, estimulando-o nos seus cumprimentos; d) levar ao docente do componente curricular suas impresses quanto s principais dificuldades encontradas pelos discentes no acompanhamento do componente curricular.

CLUSULA TERCEIRA: O objeto do presente Termo de Adeso de natureza voluntria, no gerando qualquer vnculo de relao trabalhista, previdenciria ou fundiria entre as partes, no havendo, portanto, qualquer remunerao ou indenizao pelos servios prestados, nos termos do pargrafo nico do artigo 1 da Lei 6.908, de 18 de fevereiro de 1998. CLUSULA QUARTA: Fica estipulado que, em decorrncia da natureza gratuita e no econmica da colaborao prestada, o presente Termo poder ser rescindido a qualquer tempo, sem nenhum nus s partes.

CLUSULA QUINTA: Os servios sero prestados pelo prazo de ______ dias, com incio em ____/____/____ e trmino em ____/____/____, em dias e horas a serem indicados pelo voluntrio. CLUSULA SEXTA: O presente Termo celebrado nos termos da Lei Federal n 9.608, de 18 de fevereiro de 1998.

E por estarem de acordo com o estipulado, as partes assinam o presente Termo de Adeso, em duas vias de igual teor, para um s efeito, na presena das testemunhas abaixo.

Sorocaba, _________ de ____________________de 20_____.

FUNDAO DOM AGUIRRE Prof. Rogrio Augusto Profeta Secretrio Executivo

UNIVERSIDADE DE SOROCABA Prof. Fernando de S Del Fiol Reitor da UNISO

(prestador do servio voluntrio)

Testemunhas:

a) _______________________________ Nome: RG:

b) ________________________________ Professor: Componente curricular: