IMPORTANCIA DE LA EDUCACION FISICA EN EL DESARRLLO PSICOOTRIZ DEL ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se entiende a la educacin como una ayuda al educando para que ste pueda extraer y desarrollar sus propias capacidades, sus potencialidades humanas y con ellas poder tomar decisiones en su propio beneficio y en el social, libre y responsablemente. Para el nio su cuerpo es un objeto que apenas empieza a conocer y por lo tanto, a dominar para que en el futuro no tener problemas con ste.

La finalidad principal de la psicomotricidad es preparar a la infancia para la vida cotidiana. Esto es en forma fsica e intelectual. Sin embargo, en la actualidad muchos profesores han dejado de lado este aspecto, sin darse cuenta que afectan a los nios, de tal forma que en el futuro no estarn bien desarrollados para adaptarse a la vida cotidiana. Esto tambin se da, ya que a los nios en la actualidad slo les interesan los deportes, por lo tanto, en la clase de educacin fsica slo quieren practicar los diferentes tipos de deportes, en especial el bsquetbol, voleibol y ftbol, siendo este ltimo el que ms se practica en las escuelas, gracias a la influencia que tiene la televisin en los nios, dndose a entender que a muchos profesores de educacin fsica esto no les importa y no se dan cuenta que al dejar que los nios slo practiquen deportes los estn afectando de una manera muy grande para su futuro. De igual forma a los directivos no les interesa este aspecto, ya que no hacen nada por resolver este problema y permiten que los maestros de educacin fsica que estn a su mando, sigan permitiendo que esto pase en las escuelas de la gran mayora de la Repblica Mexicana.

El desarrollo psicomotor es muy importante, ya que ayuda al nio a desarrollar los movimientos bsicos que utilizan en su vida diaria, as como comenzar correctamente su desarrollo muscular por medio de los ejercicios que realizan en la clase de educacin fsica y a su vez su desarrollo intelectual y social por medio del convivio diario que tiene con sus compaeros de clase.

Sin embargo, si la psicomotricidad sigue sin ser tomada en cuenta, el nio no tendr el desarrollo correcto de sus diferentes capacidades fsicas e intelectuales y entre ms tiempo pase, ms trabajo le costar adaptarse a una sociedad, ya que en la actualidad se necesita estar bien preparado y desarrollado para poder encajar bien en un medio social.

Para evitar lo anterior se debe tomar muy en cuenta a la psicomotricidad como una herramienta de ayuda obligatoria, para poder educar correctamente a los nios de Mxico que son el futuro del pas y quienes sostendrn a la sociedad en el futuro. Se podra colocar a los elementos motrices como los elementos fundamentales de los planes y programas de estudios de las escuelas del pas. En dado caso de que las escuelas no cuenten con profesores de educacin fsica proporcionar a los profesores de aula los materiales didcticos en donde puedan aprender acerca de la psicomotricidad y les expliquen la importancia que tiene la psicomotricidad para el desarrollo de los nios, y que los profesores lo aprendan y lo apliquen correctamente para ayudar al correcto y armnico desarrollo del nio.

As mismo, entendemos que la funcin principal de la educacin fsica es permitir, estimular y orientar al nio para desarrollar sus destrezas motrices de manera sistemtica y gradual, de tal modo que ejercite sus capacidades bsicas como son: caminar, correr saltar; si bien lo anterior lo practica inconscientemente desde antes de entrar a la escuela, en muchas ocasiones debe ser sometido a correcciones por parte de los profesores de educacin fsica. A partir de ello, el nio estar en condiciones de desarrollar sus diferentes destrezas motrices, esto es que el nio ser capaz de armar una cadena de movimientos coordinados, basados en los movimientos que percibe del resto de sus compaeros de escuela. As mismo, la educacin fsica desarrolla a su vez el mbito social del nio al desarrollar su capacidad de sociabilizar con sus compaeros por medio de juegos y actividades deportivas y desarrolla su capacidad intelectual al hacer que el nio tenga que pensar estrategias que le sirvan en el momento de ejecutar algn juego que requieran de destreza mental.

De tal forma que la psicomotricidad toma un papel fundamental en los mbitos educativos y recreativos, as como en el desarrollo de habilidades y destrezas que les facilitarn el proceso de formacin y desarrollo integral del nio durante su crecimiento, sin dejar de tomar en cuenta el aspecto psicolgico; como son: lo social, afectivo, la creatividad, la imaginacin, entre otros; que le ayudarn a adaptarse mejor a una sociedad. Esto debe de empezarse desde la familia, ya que es en ella donde se inici todo el proceso de adaptacin; siendo los padres los primeros responsable en ver que los nios inicien correctamente todo este proceso y viendo que conforme pase el tiempo en la escuela sus hijos sigan, desarrollando sus capacidades correctamente y sobre todo estar pendientes de los problemas que se presenten y ayudar a resolverlos junto con los profesores de educacin fsica.

Con base en lo anterior y tomando en cuenta que en la actualidad se debe estar mejor preparado, tanto fsica como mentalmente para poder adaptarse al ritmo de vida de la sociedad. Por ello, es

necesario que la educacin tome en cuenta a la psicomotricidad, en especial los profesores de educacin fsica que son los encargados de ensear a los nios a aprender de s mismos en sus movimientos, esto es, que sean autnomos en sus movimientos, al igual que el profesor, los padres de familia tienen la tarea de ayudar a sus hijos a desarrollar satisfactoriamente la psicomotricidad de su cuerpo por medio de una buena alimentacin, por medio de una dieta equilibrada y viendo que sus hijos no se conviertan en sedentarios, ya que esto es lo que ms los perjudica en su desarrollo, de igual forma orientarlos hacia una vida en donde lo fundamental sea el ejercicio y su desarrollo fsico y mental.

Retomando a los profesores, tanto de educacin fsica, como los de aula, stos deben de tomar ms en cuenta a las partes de los planes y programas estudios que hablen de la psicomotricidad, para as ayudar a mejorar el desarrollo armnico de los nios y de esta manera mejorar su nivel de vida dentro de la sociedad. Esto claro sin dejar de lado los dems elementos de la educacin fsica, como son: la recreacin, higiene, los pre-deportes, entre otros, que de igual forma son importantes durante el desarrollo del nio.

El cuerpo y el movimiento son sin duda son dos ejes bsicos en la educacin fsica y de los cuales se organiza la enseanza de la educacin en el nivel primaria, as mismo son elementos fundamentales en el desarrollo de la psicomotricidad. Como resultado entendemos que la educacin fsica es un elemento fundamental en el desarrollo del nio, tanto en el mbito social como el fsico.

Por lo antes mencionado, Cul es la importancia de la educacin fsica en el desarrollo psicomotriz del alumno de educacin primaria?

2. MARCO TERICO O CONCEPTUAL.

La psicomotricidad es una disciplina que se dedica al estudio del movimiento corporal, no nicamente como expresin de descarga sino en una concepcin mucho ms amplia. Trata, por ejemplo, la influencia de ste en la construccin de la personalidad y cmo incide sobre lo afectivo, lo intelectual, lo emocional. En ella se considera al nio como una unidad biopsicosocial en la que todos los aspectos de su vida estn integrados interactuando entre s.

Esta globalidad del nio manifestada por su accin y movimiento que le liga emocionalmente al mundo, debe ser comprendida como el estrecho vnculo existente entre su estructura somtica y su estructura afectiva y cognitiva.

Realizando un anlisis lingstico del trmino psicomotricidad, vemos que tiene dos componentes; El motriz y el psiquismo; y estos dos elementos van a ser las dos caras de un proceso nico: el desarrollo integral de la persona.

El trmino motriz: hace referencia al movimiento.

El trmino psico: designa la actividad psquica en sus dos componentes: socio afectivo y cognoscitivo.

Entendiendo lo anterior se puede definir como que la psicomotricidad tiene el objetivo del desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigacin sobre el movimiento y el acto. Partiendo de esta concepcin se desarrollan distintas formas de intervencin psicomotriz que encuentran su aplicacin, cualquiera que sea la edad, en los mbitos preventivo, educativo, reeducativo y teraputico. Estas prcticas psicomotrices han de conducir a la formacin, a la titulacin y al perfeccionamiento profesional

OTRAS DEFINICIONES DE SICOMOTRICIDAD SON:

G Nez y Fernndez Vidal (1994): La psicomotricidad es la tcnica o conjunto de tcnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresin simblica. El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interaccin del sujeto con el entorno.

Berruezo (1995): La psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.

Muniin (1997): La psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/teraputica, concebida como dilogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomtica y que acta sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el mbito de una relacin clida y descentrada, mediante mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral.

De Lievre y Staes (1992): La psicomotricidad es un planteamiento global de la persona. Puede ser entendida como una funcin del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea. Puede ser entendida como una mirada globalizadora que percibe las interacciones, tanto entre la motricidad y el psiquismo como entre el individuo global y el mundo exterior. Puede ser entendida como una tcnica, cuya organizacin de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada.

Antes de los aportes de la psicomotricidad, el cuerpo era comprendido en una concepcin puramente mecnica. De ese cuerpo instrumental, mecnico se pas a una concepcin ms amplia en la que se lo relaciona con la expresin, las artes plsticas y dramticas. Pero ese cuerpo no est solo, es un cuerpo en relacin con los otros. El cuerpo es entendido as como instrumento, expresin y relacin.

Avances posteriores llevaron a la concepcin de cuerpo de un sujeto determinado, con nombre y apellido, idea sta en la que comienza a importar el deseo del nio. Se trata, pues, de una concepcin ms humanizada y es la que actualmente se considera en la psicomotricidad, la prctica psicomotriz, apoyada en los principios de Aucouturier que refiere a la psicomotricidad como a la relacin que existe entre el cuerpo y la psiquis y cmo a travs del gesto, el cuerpo, el movimiento, el juego y la accin, el nio pone de manifiesto su expresividad, su historia y sus deseos inconscientes, no ensea al nio los requisitos del espacio, del tiempo, del esquema corporal, sino que lo pone en situacin de vivir emocionalmente el espacio, los objetos y la relacin con el otro, de descubrir y descubrirse, nica posibilidad para l de adquirir e integrar sin dificultad el conocimiento de su propio cuerpo, del espacio y del tiempo.

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derechaizquierda, delante-atrs. En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los

dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio no slo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin, en los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y nias, los niveles bsicos de la psicomotricidad son los mencionados a continuacin.

Nivel motor: le permitir al nio dominar su movimiento corporal.

Nivel cognitivo: permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y de la creatividad del nio.

Nivel social y afectivo: permitir a los nios conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los dems.

As mismo, la psicomotricidad est dividida en reas que son importantes para el desarrollo del nio, estas reas son: el esquema corporal, lateralidad, equilibrio, estructura espacial, el tiempo y ritmo y para entenderlas mejor sern descritas a continuacin:

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo, el desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremaca de un hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada, ya que si es de esta forma el nio no tendr un desarrollo ptimo de su cuerpo y no podr desarrollarse correctamente.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuracin espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: Cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido.

Motricidad: Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, as tenemos:

Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, entre otros.

Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultnea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, entre otros. As mismo, la psicomotricidad est dividida en diferentes tipos que son:

Prctica Psicomotriz Educativa (preventiva)

Los infantes a travs de sus acciones corporales, como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma ldica y casi sin enterarse trabajan

conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrs, derecha/izquierda), al tiempo (rapidez, ritmo, duracin), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relacin entre otros nios, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitacin y emergencia de la escritura, la lectura y las matemticas, indispensables hoy en da para el xito acadmico.

Prctica de Ayuda Psicomotriz (teraputica)

Se realiza en centros privados o en colegios, tanto en grupo como en individual pero desde un enfoque que tiene en cuenta las especiales caractersticas de los nios o de las personas adultas con problemas o patologas. Se trata de ayudar a comunicarse a aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los dems y el mundo que les rodea.

Psicomotricidad acutica

La estimulacin psicomotriz acutica es til cuando el beb necesita vivenciar motrizmente sus capacidades de movimiento. El agua le apoya a elaborar sensaciones y percepciones primeras de peso, volumen, distancia, esquemas e imagen corporal, y sus necesidades, deseos y posibilidades de accin, incorporando tambin, sensaciones de sostn, apoyo, contencin, envoltura y equilibrio, en la constante lucha por la ley de la gravedad. Implementacin del Mtodo de Estimulacin psicomotriz Acutica. Es el caso de un beb con una lesin cerebral que le afect los ncleos de base por dificultades durante el parto. Al tener una hipotona importante en la zona del cuello, no le permita tener la cabeza erguida, razn por la cual no logr llegar a sentarse. A instancias de los padres, el neurlogo aprob la idea de comenzar la estimulacin psicomotriz acutica con el beb y ellos, como estimuladores naturales durante la sesin. A travs de ejercitadores de contacto y posiciones de equilibrio se pudo fortalecer el tono muscular en la zona afectada, llegando a revertir favorablemente la situacin. el agua actuaba como estimulador especial, ya que el beb estaba muy motivado por ingresar, permanecer y no salir.

La educacin psicomotriz cumple en la escuela primaria una misin de primordial importancia. Condiciona todos los aprendizajes escolares que el nio no puede alcanzar, si no ha logrado previamente tomar conciencia de su cuerpo, lateralizarse, situarse en el espacio, dominar el tiempo; si no ha adquirido la necesaria habilidad y coordinacin de sus gestos y movimientos. Realizada consecuentemente, permite adems prevenir algunas inadaptaciones que, una vez estructuradas, son difcilmente modificables.

Al servicio de tales objetivos, se desarrolla el tema en tres secciones principales. La primera, referente al primer grado, establece un vnculo entre el trabajo corporal y el aprendizaje escolar. La segunda, que abarca los grados intermedios, propone una educacin psicomotriz metdica que favorece la evolucin de la imagen del cuerpo. La tercera, dedicada a la parte final del ciclo primario, aborda una forma inductiva de psicomotricidad a partir de situaciones-problema inspirada, por lo general, en actividades deportivas.

La educacin psicomotriz cumple en la escuela primaria una misin primordial importancia. Condiciona todos los aprendizajes escolares que el nio no puede alcanzar si no ha logrado previamente tomar conciencia de su cuerpo, lateralizarse, situarse en el espacio, dominar el tiempo; si no ha adquirido la necesaria habilidad y coordinacin de sus gestos y movimientos. Realizada consecuentemente, permite adems prevenir algunas inadaptaciones que, una vez estructuradas, son difcilmente modificables. Al servicio de tales objetivos, esta obra desarrolla el tema en tres secciones principales. La primera, referente al primer grado, establece un vnculo entre el trabajo corporal y el aprendizaje escolar. La segunda, que abarca los grados intermedios, propone una educacin psicomotriz metdica que favorece la evolucin de la imagen del cuerpo. La tercera, dedicada a la parte final del ciclo primario, aborda una forma inductiva de psicomotricidad a partir de situacionesproblema inspirada, por lo general, en actividades deportivas.

Los ejercicios y situaciones propuestos son simples puntos de partida; en cada caso se agrega una explicacin metodolgica que facilita la tarea de adaptarlos a condiciones muy diversas.

Se trata de que el nio viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre. Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el aula de psicomotricidad); en el que el nio puede ser l mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando mnimas normas de seguridad que ayudarn a su desarrollo cognitivo y motriz bajo, un ambiente seguro para l y sus compaeros. En la prctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicolgicos, todo ello a travs de las acciones de los nios: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el nio llegue a gestionar de forma autnoma sus acciones de relacin en una transformacin del placer de hacer al placer de pensar.

La psicomotricidad como la accin pedaggica y psicolgica que utiliza los medios de la Educacin Fsica con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del nio, lo consideran no slo como un mtodo, sino que alcanza la categora de accin educativa global.

Los avances y las transformaciones en la reflexin sobre las disciplinas han dado lugar a otras formas de pensamiento, a otras formas de concebir los conceptos de Educacin Fsica y cuerpo, y se ha dado espacio al surgimiento de nuevas tendencias y corrientes como son: la socio motricidad, la investigadora, la Educacin Fsica de base y otras formas de interpretar las corrientes psicomotricista y deportivista. Desde que los ejercicios fsicos empezaron a ser considerados como un medio de desarrollo del individuo, las corrientes de pensamiento referidas a la Educacin Fsica y el ejercicio adoptaron otros criterios. Ahora se piensa en prcticas de una Educacin Fsica que trascienden los fines y objetivos de aprendizaje centrados en el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades, destrezas y capacidades motrices, y estas habilidades y destrezas se constituyen en un objeto de aprendizaje y desarrollo complejos, en un medio de perfeccionamiento global del ser humano en todas sus dimensiones: biolgica, afectiva, expresiva y cognitiva.

La conducta motriz es un fenmeno constitutivamente interdependiente de los procesos humanos generales, aunque diferente por sus peculiares caractersticas dentro del contexto general educativo. Si la finalidad de la educacin es el perfeccionamiento del individuo, de sus conductas y el perfeccionamiento significa despliegue de todas las facultades de la naturaleza humana, la finalidad de la Educacin Fsica es el perfeccionamiento de las facultades de movimiento de la persona. Sin olvidar las mutuas dependencias entre los diversos factores de la conducta humana general, en aras de un equilibrio para el desarrollo personal.

No debemos identificar a la psicomotricidad exclusivamente con el mbito de la educacin fsica, el trmino psicomotricidad se refiere a una concepcin de la naturaleza humana definida desde un modelo global y unitario que permitir, en el universo de la educacin, sustentar diversas estrategias educativas y elegir determinados objetivos educativos, sea cual fuere el medio elegido.

Tradicionalmente la educacin fsica estaba compuesta por series de ejercicios construidos, repetitivos y analticos, que pretendan desarrollar aptitudes concretas como: incremento de fuerza, resistencia, agilidad, destreza y afn de superacin. La introduccin de la psicomotricidad cambia esta idea del movimiento el cual se ve ahora ms como un medio que como un fin. La psicomotricidad y sus diversas corrientes entran con fuerza en el mtodo pedaggico escolar. En concreto, la influencia en la educacin fsica es muy importante, puesto que se observa que el modelo existente no puede atender a las necesidades de una educacin real del cuerpo. La

psicomotricidad aporta nuevas ideas y mtodos de trabajo, los cuales se recogen en los bloques de contenido oficiales de la asignatura de educacin fsica. La educacin psicomotriz debe ser considerada como una educacin de base en la escuela elemental. Ella condiciona todos los aprendizajes preescolares y escolares; stos no pueden ser conducidos a buen trmino si el nio no ha llegado a tomar conciencia de su cuerpo, a lateralizarse, a situarse en el espacio, a dominar el tiempo, si no ha adquirido una suficiente habilidad de coordinacin de sus gestos y movimientos.

3. OBJETIVO

Valorar la importancia de la educacin fsica en el desarrollo psicomotriz de los alumnos de tercer grado de educacin primaria.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Describir la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del nio de educacin primaria.

Examinar la funcin del educador fsico en el desarrollo psicomotriz del alumno de educacin primaria.

Sealar la importancia de la familia en el desarrollo psicomotriz del nio de educacin primaria.

4. HIPTESIS:

Proporcionando una adecuada prctica psicomotriz en el nio, ayudaremos a estimular las reas de desarrollo como son la cognitiva, la social y la motora de manera integral y armnica.

La educacin fsica favorece el desarrollo psicomotriz en los alumnos de tercer grado de educacin primaria.