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LA ATENCIN Queridos Colegas por favor: 1.

Ampliar el tema que les has tocado incluso poner ejemplos o dibujos para presentar en fsico a la profesora. 2. Enviar el resumen concreto de lo que a cada una le toca exponer para hacer diapositivas en POWER POIND. A ms tardar hasta el da mircoles 25 para poder hacer el consolidado.

MOTIVACIN: BUSCAR DINMICA(Luzvinda)


1. Definicin: (Luzvinda) La atencin es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que ocurren tanto fuera como dentro de s mismo. Est es la atencin total, aunque en psicologa atencin es sinnimo de concentracin. La atencin, comnmente, es la capacidad para concentrar la actividad psquica, es decir, el pensamiento, sobre un determinado objeto. Es un aspecto de la percepcin mediante el cual el sujeto se coloca en la situacin ms adecuada para percibir mejor un determinado estmulo. La atencin es imprescindible para escuchar y aprender. La disolucin del miedo es el principio de la atencin. Podemos aprender a concentrarnos pero no podemos aprender a estar atentos si antes no nos liberamos del miedo. Para librarnos del miedo se requiere conocer sus causas; si el miedo se disipa la atencin surge inmediatamente, de una manera espontnea. En ese estado de atencin notaremos algo que nos parece nuevo, la percepcin del presente se incrementar

notablemente, advertiremos que los colores brillan ms y los sonidos son ms ntidos. Entonces, nuestra consciencia abarcar nuevos horizontes. 2. FUNCIONES DE LA ATENCIN (Luzvinda) Ejerce control sobre la capacidad cognitiva. Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o insuficientemente aprendidas. Previene la excesiva carga de informacin. Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la direccin de la atencin (la motivacin) Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estmulos sensoriales ms relevantes 3. Caractersticas de la atencin. (Isabel) La concentracin
Se denomina concentracin a la inhibicin de la informacin irrelevante y la focalizacin de la informacin relevante, con mantenimiento de sta por periodos prolongados. De esta manera mientras menos objetos haya que atender, mayor ser la posibilidad de concentrar la atencin y distribuirla entre cada uno de los objetos.

La distribucin de la atencin
La Distribucin de la atencin se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atencin varios objetos o situaciones diferentes. De esta manera, cuanto ms vinculados estn los objetos entre s, y cuanto mayor sea la automatizacin o la prctica, se efectuar con mayor facilidad la distribucin de la atencin.

La estabilidad de la atencin.
Es la capacidad de mantener la atencin durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas. La estabilidad depender tambin de condiciones como el grado de dificultad de la materia, la peculiaridad y familiaridad con ella, el grado de comprensin, la actitud y la fuerza de inters de la persona con respecto a la materia

Oscilamiento de la atencin.
Son periodos involuntarios de segundos a los que est supeditada la atencin y que pueden ser causadas por el cansancio. La capacidad para oscilar o desplazar la atencin puede ser considerado como un tipo de flexibilidad que se manifiesta en situaciones diversas, especialmente en las que tenemos que reorientar nuestra atencin de forma apropiada porque nos hemos distrado o porque tenemos que atender a varios estmulos a la vez

4. Clasificacin de la atencin (SOFA)

CRITERIOS DE CLASIFICACIN Mecanismos implicados Grado de control voluntario Objeto al que va dirigido la atencin Modalidad sensorial implicada Amplitud e intensidad. Amplitud y control que se ejerce

CLASIFICACIN Selectiva, Dividida, Sostenida Involuntaria, Voluntaria Externa, Interna Visual, Auditiva Global, Selectiva Concentrada, Dispersa

5. Mecanismos implicados (Juana) Atencin selectiva


Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situacin y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes.

Atencin dividida
Es la capacidad de atencin para referirse a la capacidad de atender a mas de un estimulo a la vez, resaltando su importancia para el aprendizaje escolar.

Atencin sostenida
Capacidad de un observador para mantener la atencin alerta alos estmulos en un periodo prolongado de tiempo.

6. Grado de control (Juanita) Atencin involuntaria. La atencin depende de los estmulos del medio, a los que se les presta atencin sin estar predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas o el fro intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atencin sin quererlo, simplemente por su propia intensidad. Atencin voluntaria
La atencin voluntaria se desarrolla en la niez con la adquisicin del lenguaje y las exigencias escolares.

Las causas por las que se presta atencin a algo no provienen del medio sino del propio sujeto, es la motivacin, y no un estmulo, lo que hace que nuestra atencin se centre en algo determinado: una seora que quiera comprarse una nevera se fijar, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomsticos; y alguien que est pensando en cambiar de coche mirar atentamente todos los que vea por la calle. Con frecuencia, cuando surge algn determinado tipo de conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener la atencin. Pongamos un ejemplo muy representativo: un estudiante se encuentra fatigado y desea descansar, pero se acerca la fecha del examen y tiene que recurrir a su fuerza de voluntad para mantener la atencin sobre los libros. Es decir, la atencin depende

muchas veces del esfuerzo voluntario que se hace para fijarla, obligndose a estar atento, a pesar de las interferencias que puedan surgir del exterior o del propio sujeto. 7. La atencin y su relacin con otros procesos. (Graciela) Atencin, motivacin y emocin.
La motivacin y la emocin han sido consideradas como factores determinantes de la atencin, de este modo un estado de alta motivacin e inters estrecha nuestro foco atencional. La motivacin es el determinante personal bsico; los intereses, preocupaciones, ocupaciones, deseos, aspiraciones y hbitos hacen que cada persona se fije en ciertas cosas y situaciones. Lgicamente, la madre de un nio paraltico prestar una gran atencin a los problemas sanitarios y educativos y a las asociaciones de ayuda a minusvlidos, mientras que el dueo de una empresa estar siempre atento a las cuestiones laborales y econmicas. Los determinantes externos son los que derivan de los estmulos ambientales y de sus tres cualidades bsicas: novedad, intensidad y repeticin del estmulo.

Atencin y percepcin La atencin considerada como propiedad de la percepcin produce dos efectos principales:

1. Que se perciban los objetos con mayor claridad. 2. Que la experiencia perceptiva no se presente de forma desorganizada, sino que al excluir y seleccionar datos, estos se organicen en trminos de figura y fondo.

Atencin e inteligencia. La inteligencia ha sido entendida de manera general como la capacidad de dar soluciones rpidas y eficaces a determinados problemas. La atencin e inteligencia se definen en trminos de habilidad para manejar gran cantidad de informacin. Atencin y memoria. La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva las experiencias vividas y las re-actualiza de acuerdo a las necesidades del presente. La memoria asegura el almacenamiento de la informacin, siendo la atencin uno de los factores asociados a su buen funcionamiento, entendida esta como el esfuerzo realizado por la persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase de recuperacin de la informacin.

8. Enfoque neuropsicolgico de la atencin (Graciela) Desde el punto de vista neuropsicolgico la atencin viene a ser la expresin del trabajo del Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) y de los hemisferios cerebrales, sincronizados por la actividad de los lbulos pre-frontales. El Sistema Activados Reticular, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un aparato neurofisiolgico que pone de manifiesto una de las formas de reflejo sealadas inicialmente por Pavlov y luego por Luria, conocida como el reflejo de orientacin o la respuesta de orientacin. Dicho reflejo se caracteriza por una serie de reacciones electrofisiolgicas, vasculares y motoras evidentes, como La vuelta de ojos y cabeza hacia el lado donde se halla el nuevo objeto, reacciones de alerta y escucha, alteraciones de respiracin y del ritmo cardiaco, disminucin o cese de toda actividad irrelevante. 9. INFLUENCIAS DE LA ATENCIN EN LA EDUCACIN (Enma)

Un alumno que est presente en clase, pero que est ensimismado con sus cosas y sus pensamientos mirando al profesor y sin molestar lo ms probable es que no recuerde nada de lo que se supone que est escuchando. No ha prestado ninguna atencin. Este ejemplo sirve para centrar el papel de la atencin en el aprendizaje: La atencin es el factor que permite la entrada de informacin, mantener y retener la informacin e iniciar el procesamiento de la informacin, recordarla, manejarla mentalmente, elaborarla y responder etc. El papel de la atencin en el aprendizaje es fundamental. Sin atencin no se puede aprender, es la energa que inicia los procesos de aprendizaje y los mantiene, es el nivel de activacin del cuerpo para poder interesarse por estmulos y seleccionarlos y procesarlos.La capacidad para esforzarse y la voluntad para querer hacer ese esfuerzo se puede entrenar con ejercicios adecuados a la edad de los alumnos A travs de la atencin, nuestra mente puede centrarse en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor para ignorar todos los dems. Con la concentracin, una de las habilidades fundamentales en el proceso de conocimiento, mantenemos la atencin focalizada sobre un punto de inters, durante el tiempo que sea necesario. Sin concentracin es prcticamente imposible aprender algo, por tanto, la concentracin es imprescindible para el aprendizaje y el desarrollo de la educacin.

Consejos para favorecer la atencin y el buen desarrollo de la educacin


a) Evitar distracciones. Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atencin del alumno: problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.

b) Diversificar las tareas. Cambiar de materia o aisgnatura de estudio cada cierto tiempo. Los cambios ayudan a iniciar el proceso de atencin y as el alumno podr mantener la concentracin por ms tiempo. c) Crear rutinas y hbitos de estudio. Conviene empezar a estudiar todos los das a una hora fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra a hacer el esfuerzo de concentrarse todos los das a la misma hora, al cabo de unos das lograr que su mente se concentre con ms facilidad a esa hora. d) Marcar tiempos. Es necesario establecer un tiempo para realizar cada tarea o actividad y que se exija realizarla en el tiempo previsto. e) Organizar tareas. Conviene realizar las tareas ms difciles cuando el alumno est ms descansado. f) Trazar metas y objetivos. Es muy importante que el alumno tenga claras las metas a alcanzar. Cuando queremos algo de verdad y con fuerza, movilizamos muchos de nuestros recursos para tratar de alcanzarlo. Por tanto, si el alumno tiene claro su objetivo en el estudio, ms de su parte pondr para conseguirlo. g) Intercalar descansos. El proceso de atencin sigue una curva que suele decaer con el tiempo. Por ello, es conveniente intercalar descansos para recuperar la concentracin. h) Sintetizar y resumir. Resumir mentalmente lo que se ha escuchado durante una explicacin y apuntar con frases cortas los detalles de ms inters es una buena tcnica para ejercitar la atencin.