Informations sur la squence :

Squence denseignement sur la comptence :

Utiliser la suite des nombres pour dnombrer fait partie de litem Approche des quantits et des nombres en classse de moyenne section

Comptences du socle commun :

Lcole lmentaire ne fait pas partie du premier palier du socle commun (fin CE1) cependant, il y est fait rfrence dans les programmes sous lappellation : dnombrer une quantit en utilisant la suite orale des nombres connus ; (Rsoudre des problmes de dnombrement sur des collections en utilisant le regroupement. valuation oral / crit dans des activits de manipulation : demande de dnombrement ou ralisation dune collection dun cardinal donn les nombres cardinaux doivent tre assez grands pour faire intervenir des stratgies de groupement).

Supports pdagogiques :
fiches dexercices, memory (trouver les images exemple), pour les exercices dapplication les imprimer

Calcul mental :
Absent des programmes de lcole maternelle ;

Modalits de diffrenciation :
adapter le nombre dobjets au niveau des lves, Aide personnalise avant la squence afin de prparer la squence denseignement

Difficults et obstacles prvisibles :

sur-comptage, sous-comptage, compter un objet une seule fois, double comptage la carte et les pions

Remdiations :
pour les exercices avec matriel prvoir crayons vlleda afin que les lves intgrent que 1 point = 1 objet compt, dplacer les objets afin de faciliter le dnombrement, former des paquets,

le PE peut prendre en charge une des parties de la tche (commande le nombre de jetons ncessaires ou fait le banquier).

Procdure dvaluation :
Il ny aura pas dvaluation sur fiche car ce nest pas recommand lcole maternelle. Les activits papier-crayon ne sont pas recommandes et doivent tre limites. Elles le sont que si elles sont en lien avec ce que les enfants ont vcu. valuation formative avec laide dune grille dobservation permettant de noter au fur et mesure des sances les progrs et les acquisitions des lves.

Sance 1 : Activit ayant lieu toute lanne le matin lors du premier regroupement.
Comptences :
- couter le professeur et les autres lves, - respecter la parole du professeur et celle des camarades, - rpondre aux questions poses par le professeur , - cooprer avec ses camarades dans la recherche des solutions, - couter les consignes et les reformuler si besoin est.

Objectifs :
- Dnombrer une quantit non estimable globalement, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne

Pr-requis :
- Connatre la comptine numrique, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne.

Tps

Droulement des activits

Matriel

Dispositif
Classe entire

Prof

Tableau des lves (mange / ou pas Mise en route de lactivit : se passe dans le coin regroupement. Partir de ce que la cantine), bande numrique, 05 min les lves savent et connaissent dj : lappel. Le professeur va demander de laide tiquettes prnoms, boite des aux enfants pour compter. absents Activit : Leur demander de continuer la comptine numrique afin de savoir le nombre de garons et de filles prsents dans la classe (de mme pour les absents). 20 min Puis de nous aider dnombrer le nombre denfants allant la cantine. Ceux ayant Idem ou non des lunettes et ceux allant la garderie. 05 min Structuration : Retour sur ce qui a t vu lors de cette sance.

Idem

Guide les lves si besoin est. Les aide reformuler.

Idem

Sance 2 :
Comptences :
- couter le professeur et les autres lves, - respecter la parole du professeur et celle des camarades, - rpondre aux questions poses par le professeur , - cooprer avec ses camarades dans la recherche des solutions, - couter les consignes et les reformuler si besoin est.

Objectifs : raliser une collection ayant le mme nombre dlments par les moyens de son choix.
- apprendre dnombrer quand on ne peut pas estimer une quantit globalement, - reconnatre et mmoriser une constellation type.

Pr-requis :
- Connatre la comptine numrique, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne.

Tps

Droulement des activits

Matriel

Dispositif
Atelier de 4 - 6 lves

Prof

Mise en route de lactivit : Le professeur prsente lactivit aux enfants. 05 min Aujourdhui, nous allons faire un jeu avec des cartes et des pions pour apprendre compter. . Puis, il explique la rgle du jeu aux lves. Activits : Les lves ont devant eux des cartes contenant 1 5 points face cache. Ils doivent tirer une carte, estimer le nombre de points prsents sur celle-ci et prendre autant de pions que de points prsents sur la carte. Dans un premier temps ils posent les jetons cot de la carte. Quand ils estiment 15 min quils en ont assez ils recouvrent les points avec les pions pour vrifier si cest bon ou pas. Si le rsultat est bon, ils remettent les pions dans la corbeille et gardent la carte. Si ce nest pas bon ils remettent les pions et reposent la carte face cache sur la table. Structuration : Faire jouer les lves pendant 3 ou 4 tours. Puis,. Ne pas hsiter arrter le jeu si on voit quil y a un soucis. Reprendre lactivit avec eux et leur montrer comment faire. De plus, si llve ne prcise pas le nombre, les amener le faire, en leur montrant lors dun exemple.

Pour les lves : Des cartes points (entre 1 et 5 jusqu 6 en fonction du niveau des lves) et des pions (environ une soixantaine) et une Idem corbeille ; et la bande numrique. Pour le professeur : la grille dobservation prpare lavance et un crayon. revenir sur ce qui vient dtre fait afin de les faire verbaliser sur leurs actions et sur les stratgies mises en place Il note au fur et mesure les problmes rencontrs par les lves pour y revenir ensuite ( au pire en AP).

10 min

Idem

Idem

Diffrenciation : donner les cartes aux lves en fonction de leur niveau au lieu de les laisser prendre les cartes au hasard. Le PE peut aussi diffrenci
le mode de verbalisation pour ceux ayant des difficults sexprimer (il met en mots les diffrentes phases de la procdure).

Sance 3 :
Comptences :
- couter le professeur et les autres lves, - respecter la parole du professeur et celle des camarades, - rpondre aux questions poses par le professeur , - cooprer avec ses camarades dans la recherche des solutions, - couter les consignes et les reformuler si besoin est.

Objectifs : raliser une collection ayant le mme nombre dlments par reproduction dune constellation ou par dnombrement
- apprendre dnombrer quand on ne peut pas estimer une quantit globalement, - reconnatre et mmoriser une constellation type.

Pr-requis :
- Connatre la comptine numrique, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne.

Tps
05 min

Droulement des activits

Mise en route de lactivit : Le professeur prsente lactivit aux enfants. Aujourdhui, nous allons faire un jeu avec des cartes et des pions pour apprendre compter. . Puis, il explique la rgle du jeu aux lves. Activits : Les lves ont devant eux des cartes contenant 3 8 points face cache. Ils doivent tirer une carte, estimer le nombre de points prsents sur celle-ci et prendre autant de pions que de points prsents sur la carte. Dans un premier temps ils posent les jetons cot de la carte. Quand ils estiment quils en ont assez ils recouvrent les points avec les pions pour vrifier si cest bon ou pas. Si le rsultat est bon, ils remettent les pions dans la corbeille et gardent la carte. Si ce nest pas bon ils remettent les pions et reposent la carte face cache sur la table. Structuration : Faire jouer les lves pendant 3 ou 4 tours. Puis,. Ne pas hsiter arrter le jeu si on voit quil y a un soucis. Reprendre lactivit avec eux et leur montrer comment faire. De plus, si llve ne prcise pas le nombre, les amener le faire, en leur montrant lors dun exemple.

Matriel

Dispositif
Atelier de 4 6 lves

Prof

15 min

Pour les lves : Des cartes points (entre 3 et 7 voir 8) en fonction du niveau des lves) et des pions (environ une soixantaine) et une corbeille ; Idem et la bande numrique. Pour le professeur : la grille dobservation prpare lavance et un crayon. revenir sur ce qui vient dtre fait afin de les faire verbaliser sur leurs actions et sur les stratgies mises en place Il note au fur et mesure les problmes rencontrs par les lves pour y revenir

10 min

Idem

Aide personnalise : Reprendre les lves nayant pas russi afin de les aider comprendre la consigne. Ici, le PE pourra dissocier la tche (compter
pendant que llve pointe du doigt ou inversement ; utiliser les cartes sous pochettes plastiques transparentes et llve pointe avec un crayon vlleda chaque point dnombr ). Lexercice pourra tre repris sous forme plus ludique en utilisant par exemple des coccinelles complter.

Sance 4 :
Comptences :
- couter le professeur et les autres lves, - respecter la parole du professeur et celle des camarades, - rpondre aux questions poses par le professeur , - cooprer avec ses camarades dans la recherche des solutions, - couter les consignes et les reformuler si besoin est.

Objectifs :
raliser une collection ayant le mme nombre dlments par dnombrement

Pr-requis :
- Connatre la comptine numrique, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne.

Tps

Droulement des activits

Matriel

Dispositif
Atelier de 4 6 lves

Prof

Mise en route de lactivit : Le professeur prsente lactivit aux enfants. 05 min Aujourdhui, nous allons faire un jeu avec des cartes et des pions pour apprendre compter. . Puis, il explique la rgle du jeu aux lves. Activits : Les lves ont devant eux des cartes contenant 5 10 points face cache. Ils doivent tirer une carte, estimer le nombre de points prsents sur celle-ci et prendre autant de pions que de points prsents sur la carte. Dans un premier temps ils posent les jetons cot de la carte. Quand ils estiment quils en ont assez ils recouvrent les points avec les pions pour 15 min vrifier si cest bon ou pas. Si le rsultat est bon, ils remettent les pions dans la corbeille et gardent la carte. Si ce nest pas bon ils remettent les pions et reposent la carte face cache sur la table. Ici les lves nauront le droit de faire quun seul voyage pour rcuprer le nombre de jetons ncessaires pour recouvrir les points. Structuration : Faire jouer les lves pendant 3 ou 4 tours. Puis,. Ne pas hsiter arrter le jeu si on voit quil y a un soucis. Reprendre lactivit avec eux et leur montrer comment faire. De plus, si llve ne prcise pas 10 min le nombre, les amener le faire, en leur montrant lors dun exemple.

Pour les lves : Des cartes points (entre 5 10) en fonction du niveau des lves) et des pions (environ une soixantaine) et une Idem corbeille ; et la bande numrique. Pour le professeur : la grille dobservation prpare lavance et un crayon. revenir sur ce qui vient dtre fait afin de les faire verbaliser sur leurs actions et sur les stratgies mises en place Il note au fur et mesure les problmes rencontrs par les lves pour y revenir ensuite

Idem

Sance 5 :
Comptences :
- couter le professeur et les autres lves, - respecter la parole du professeur et celle des camarades, - rpondre aux questions poses par le professeur , - cooprer avec ses camarades dans la recherche des solutions, - couter les consignes et les reformuler si besoin est.

Objectifs : raliser une collection ayant le mme nombre dlments par dnombrement
- consolider le dnombrement, - apprendre ou consolider des mots nombres encore mal connus.

Pr-requis :
- Connatre la comptine numrique, - tre capable dnumrer une collection dobjets donne.

Tps

Droulement des activits

Matriel

Dispositif
Atelier de 4 6 lves

Prof

Mise en route de lactivit : Le professeur prsente lactivit aux enfants. 05 min Aujourdhui, nous allons faire un jeu avec des cartes et des pions pour apprendre compter. . Puis, il explique la rgle du jeu aux lves. Activit : Les lves ont devant eux des cartes contenant 5 10 points face cache. Ils doivent tirer une carte, estimer le nombre de points prsents sur celleci et demander autant de pions que de points prsents sur la carte. Phase 1 : Cest le PE qui donne le nombre de jetons demands aux lves. Puis, 15 min ils posent les jetons cot de la carte. Quand ils estiment quils en ont assez ils recouvrent les points avec les pions pour vrifier si cest bon ou pas. Si le rsultat est bon, ils remettent les pions dans la corbeille et gardent la carte. Si ce nest pas bon ils remettent les pions et reposent la carte face cache sur la table. Phase 2 : un lve joue le rle du marchand . Structuration : Faire jouer les lves pendant 3 ou 4 tours. Ne pas hsiter arrter le jeu si on voit quil y a un soucis. Reprendre lactivit avec eux et leur montrer comment faire. De plus, si llve ne prcise pas le nombre, les amener le faire, en leur montrant lors dun exemple. 10 min

Pour les lves : Des cartes points (entre 5 10) en fonction du niveau des lves) et des pions (environ une soixantaine) et une corbeille ; et la Idem bande numrique. Pour le professeur : la grille dobservation prpare lavance et un crayon. revenir sur ce qui vient dtre fait afin de les faire verbaliser sur leurs actions et sur les stratgies mises en place Il note au fur et mesure les problmes rencontrs par les lves pour y revenir ensuite ( au pire en AP).

Idem

Diffrenciation : la diffrenciation se fera ici par le rle du marchand dans la phase 2. Il sagira de mettre dans cette position un lve ayant des
difficults de dnombrement. Cependant, les lves qui joueront nauront eux pas de problmes de ce ct l afin de pouvoir mettre en lumire les erreurs et ainsi permettre llve plus en difficult de progresser. Et inversement, le fait de mettre un lve plus expert avec des lves plus faibles leur permettra aussi de progresser. Le travail de verbalisation sera donc important. Le PE pourra donc se mettre un peu plus en retrait dans cette activit ce qui lui permettra de voir o se trouvent les erreurs et de pouvoir y remdier plus facilement.

Prolongements :
EPS : Compter les points, dnombrer des quantits, parcours en retrouvant les bons nombres sur des cubes ds ; De mme le jeu la course au but pourra tre utilis de faon grandeur nature les lves doivent se dplacer sur une piste oriente. Une piste sera dessine la craie dans la salle de motricit. Les lves devront lancer un d (cube avec dessin du ds coll sur les faces) et avancer dautant de cases quindiques sur le d. Le but du jeu tant de parvenir le premier sur la case arrive . Ce jeu aura t vu au pralable dans la classe en atelier avec lATSEM. Arts visuels : couverture du cahier de mathmatiques avec lATSEM. Coin regroupement : Vrification des acquis permettant lenseignant de remplir sa grille dobservation Un retour sur les activits sera fait en coin regroupement ce qui permettra de voir ce que tout le monde fait. Les cartes prsentes dans latelier seront imprimes en format A3 afin de vrifier les acquis de celui-ci.

Aide Personnalise :
Sera faite en amont de la squence afin que les lves les plus en difficults puissent avoir de lavance sur ce qui va tre vu par la suite. Sera faite sous forme de jeux numriques afin de familiariser les lves aux cartes points utilises ds la sance 2.

Ateliers en parallle :
memory des nombres : associer la carte nombre la carte reprsentant le nombre de doigts (Des jeux comme le memory aident lenfant dvelopper progressivement une mmoire spatiale ou construire des organisations spatiales plus performantes ) ; criture des nombres : fiche criture avec modle ; atelier arts visuels avec lATSEM : le but tant de personnaliser le cahier de mathmatiques en crivant les nombres de diffrentes faons.