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Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 2 Este documento, GUA DE DETECCIN PRECOZ DEL MUTISMOSELECTIVO, ha sido elaborado por profesionales del Mdulo de Conductadel Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra (CREENA), y esfruto de su experiencia y dedicacin como asesores de los profesionalesdocentes de los centros educativos de infantil y primaria.A lo largo de los aos de existencia del CREENA, las demandas deasesoramiento para la atencin a los alumnos y alumnas con mutismoselectivo ha sido una constante. La experiencia acumulada a lo largo deltiempo, la conviccin de que la intervencin temprana mejora elpronstico y disminuye considerablemente el riesgo de consolidacin delproblema, y la necesidad de ofrecer pautas y estrategias de intervencin,que permitan al profesorado responder de manera adecuada a lasnecesidades de estos alumnos, han sido los motivos que han impulsado laelaboracin de esta gua.El mutismo selectivo es un trastorno de la conducta que se inicia en lainfancia y que se caracteriza por la dificultad del nio para interactuarverbalmente con determinadas personas y en determinadas situaciones.El problema se manifiesta habitualmente cuando el nio se incorpora a laescuela infantil o se escolariza en los centros educativos. Sin embargo, enmuchas ocasiones, la solicitud de ayuda por parte de los profesionales delos centros educativos se realiza varios aos despus de su deteccin. Elincremento de la demora entre el inicio del trastorno y la intervencincontribuye a consolidar las dificultades del nio y aumentar la resistenciadel mismo a las estrategias de intervencin.La deteccin precoz y la intervencin temprana se configuran, por lotanto, como medidas muy eficaces para intervenir con estos alumnos yalumnas. Esta gua, que va dirigida a los profesionales de los centroseducativos y especialmente al profesorado de educacin infantil,proporciona material original para realizar esta deteccin temprana

Cuestionario para la deteccin precoz del mutismo selectivo . Adems

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 3 aporta informacin acerca de la gnesis y desarrollo del trastorno,proporciona instrumentos

para la deteccin y evaluacin; y presentapropuestas, orientaciones y pautas para la intervencin en los mbitosfamiliar y escolar. NDICE 1. QU ES EL MUTISMO SELECTIVO?2. CMO SE INICIA Y DESARROLLA EL MUTISMO SELECTIVO?2.1. Esquema Modelo explicativo desarrollo del MS2.2. Factores relevantes en gnesis y desarrollo del MS2.2.1. Factores relevantes en el mbito emocional y afectivo2.2.2. Factores relevantes en el mbito familiar y social2.2.3. Factores relevantes en el mbito escolar3. CMO SABER SI ES UN MUTISMO SELECTIVO?3.1. Deteccin3.2. Diagnstico3.3. Evaluacin psicopedaggica.4. CMO INTERVENIR EN EL MBITO ESCOLAR?4.1. Modelo de intervencin4.2. Pautas y orientaciones para la familia4.2.1. Pautas para mejorar las condiciones familiares,personales y sociales4.2.2. Pautas especficas para la estimulacin del habla4.3. Pautas y orientaciones para la escuela4.3.1. Pautas para mejorar las condiciones personales ysociales4.3.2. Pautas especficas para la estimulacin del habla

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 4 5.

BIBLIOGRAFA.6. ANEXOS:6.1. ANEXO I: ENTREVISTA PARA LA FAMILIA6.2. ANEXO II: ENTREVISTA CENTRO ESCOLAR

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 5 1. QU ES EL MUTISMO SELECTIVO? Miren se ha incorporado a la escuela este ao en 1de Educacin Infantil. Durante el primer trimestre,su asistencia ha sido un tanto irregular ya que padece de catarros continuos. La nia no iniciainteracciones verbales con sus profesoras ni con suscompaeros de clase y tampoco responde a las preguntas sencillas que tanto unas como otros lehacen. Cuando la profesora se dirige a ella, desva lamirada, baja la cabeza y se mordisquea los dedos.Cuando realizan actividades de cantar canciones, repasar nmeros, aprender vocabulario Miren vocaliza y a veces sisea de forma casi inaudible; pero cuando observa que la tutora o algn nio lamira, deja de hacerlo. A veces, muy pocas,responde a las preguntas de la tutora asintiendo y negando con la cabeza o sealando con el dedo.Miren muestra tambin una excesiva rigidez corporal, su cara se muestratensa, con los labios ligeramente abiertos.La madre de Miren ha comentado a la tutora que en casa, habla perfectamente, que no calla y que le cuenta todo lo que ha aprendido en la escuela, las canciones, los cuentos Comenta tambin que en laguardera no habl con nadie, y que tampoco lo hace con los nios y nias en el parque. (Descripcin, realizada por maestra de 1 de EI, de una nia con MS) Se puede definir el mutismo selectivo como la dificultad que presentanalgunos nios y nias para comunicarse verbalmente en entornos ysituaciones sociales poco familiares y/o con personas poco conocidas.Esta definicin indica, por una parte, que los nios con mutismo selectivotienen una competencia lingstica y comunicativa adecuada para su edad,y por otra, que esta buena competencia se manifiesta habitualmente en elentorno familiar prximo pero no se manifiesta en otros ambientes y conotras personas menos conocidas.La caracterstica esencial del mutismo selectivo es, por lo tanto, lainhibicin persistente del habla en situaciones sociales especficas(Olivares, 2007). Su inicio se produce generalmente en los primeros aosde vida y se manifiesta, en muchas ocasiones,

de forma evidente, durantela escolarizacin en la etapa de educacin infantil. Muchos de los nios ynias con mutismo selectivo suelen presentar adems algunos rasgos depersonalidad caractersticos como timidez, retraimiento social, dependencia, perfeccionismo que, en el caso de concurrir en el

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 6 alumno/a, pueden agravar el problema o contribuir a su consolidacin.Esta inhibicin del habla raramente remite de forma espontnea y puedeprolongarse durante muchos aos si no se interviene.El mutismo selectivo conlleva altos niveles de sufrimiento personal, y tienecomo consecuencia importantes problemas de adaptacin al entorno.Puede mediatizar el desarrollo afectivo-emocional y repercutirnegativamente (siempre en funcin de su gravedad y del grado degeneralizacin del rechazo a hablar) en el desarrollo social, personal yacadmico del nio. 2. CMO SE INICIA Y DESARROLLA EL MUTISMO SELECTIVO? Los diferentes modelos explicativos de la gnesis u origen del mutismoselectivo destacan el carcter multicausal del trastorno, considerando stecomo fruto de la interaccin entre una serie de variables evolutivaspropias del nio (vulnerabilidad, historia de aprendizaje, dficits instrumentales relacionados con el lenguaje oral) y de variables ambientales relacionadas con el contexto familiar, escolar y social delmismo (estilo educativo familiar y escolar, modelado de conductas de relacin interpersonales, sociabilidad o aislamiento familiar). En el modelo explicativo que aparece a continuacin, se explicitandistintos factores que intervienen en el origen y desarrollo del problema.

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 7 2.1. Esquema del Modelo explicativo gnesis y desarrollo delmutismo selectivo

FACTORES QUE PREDISPONEN Condiciones personales, familiares y escolares que lo hacen ms vulnerable yproclive a desarrollarlo Contexto personal: . Caractersticas de personalidad (vulnerabilidad, inhibicin) . Dficits de aprendizaje (problemas lenguaje oral, habilidades sociales) Contexto familiar : . Modelado de evitacin de las relaciones sociales . Estilo educativo (sobreprotector, autoritario) . Caractersticas de personalidad de madre/padre/ Contexto escolar: . Estilo educativo (autoritario, condescendiente, variable.. . Competencia y estilo relacional del profesor FACTORES QUE PRECIPITAN Condiciones y circunstancias negativas y puntuales que aparecenen la vida del nio, que, en interaccin con los anteriores, puedendesencadenar la aparicin del mismo. -

Vivencia de acontecimientos vitales, como traumticos oestresantes (inicio de la escolaridad, hospitalizacin,separacin de la madre, cambios de residencia, circunstancias familiares adversas, inmersin en L2) COMPORTAMIENTO - MUTISMO Mutismo Conductas ansiedad, evitacin y escape. FACTORES QUE REFUERZAN Y MANTIENEN Las consecuencias que el mutismo del nio genera en s mismo y enlos entornos habituales, refuerzan y mantienen el mutismo. Vivencia de disminucin de ansiedad al evitar situaciones de exigencia de habla Acomodacin del ento rno a la conducta del nio Exceso de atencin recibida Cogniciones, expectativas y comentarios de aceptacin del problema Aceptacin de respuestas no orales...

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Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 2 Este documento, GUA DE DETECCIN PRECOZ DEL MUTISMOSELECTIVO, ha sido elaborado por profesionales del Mdulo de Conductadel Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra (CREENA), y esfruto de su experiencia y dedicacin como asesores de los profesionalesdocentes de los centros educativos de infantil y primaria.A lo largo de los aos de existencia del CREENA, las demandas deasesoramiento para la atencin a los alumnos y alumnas con mutismoselectivo ha sido una constante. La experiencia acumulada a lo largo deltiempo, la conviccin de que la intervencin temprana mejora elpronstico y disminuye considerablemente el riesgo de consolidacin delproblema, y la necesidad de ofrecer pautas y estrategias de intervencin,que permitan al profesorado responder de manera adecuada a lasnecesidades de estos alumnos, han sido los motivos que han impulsado laelaboracin de esta gua.El mutismo selectivo es un trastorno de la conducta que se inicia en lainfancia y que se caracteriza por la dificultad del nio para interactuarverbalmente con determinadas personas y en determinadas situaciones.El problema se manifiesta habitualmente cuando el nio se incorpora a laescuela infantil o se escolariza en los centros educativos. Sin embargo, enmuchas ocasiones, la solicitud de ayuda por parte de los profesionales delos centros educativos se realiza varios aos despus de su deteccin. Elincremento de la demora entre el inicio del trastorno y la intervencincontribuye a consolidar las dificultades del nio y aumentar la resistenciadel mismo a las estrategias de intervencin.La deteccin precoz y la intervencin temprana se configuran, por lotanto, como medidas muy eficaces para intervenir con estos alumnos yalumnas. Esta gua, que va dirigida a los profesionales de los centroseducativos y especialmente al profesorado de educacin infantil,proporciona material original para realizar esta deteccin temprana

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para la deteccin y evaluacin; y presentapropuestas, orientaciones y pautas para la intervencin en los mbitosfamiliar y escolar. NDICE 1. QU ES EL MUTISMO SELECTIVO?2. CMO SE INICIA Y DESARROLLA EL MUTISMO SELECTIVO?2.1. Esquema Modelo explicativo desarrollo del MS2.2. Factores relevantes en gnesis y desarrollo del MS2.2.1. Factores relevantes en el mbito emocional y afectivo2.2.2. Factores relevantes en el mbito familiar y social2.2.3. Factores relevantes en el mbito escolar3. CMO SABER SI ES UN MUTISMO SELECTIVO?3.1. Deteccin3.2. Diagnstico3.3. Evaluacin psicopedaggica.4. CMO INTERVENIR EN EL MBITO ESCOLAR?4.1. Modelo de intervencin4.2. Pautas y orientaciones para la familia4.2.1. Pautas para mejorar las condiciones familiares,personales y sociales4.2.2. Pautas especficas para la estimulacin del habla4.3. Pautas y orientaciones para la escuela4.3.1. Pautas para mejorar las condiciones personales ysociales4.3.2. Pautas especficas para la estimulacin del habla

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BIBLIOGRAFA.6. ANEXOS:6.1. ANEXO I: ENTREVISTA PARA LA FAMILIA6.2. ANEXO II: ENTREVISTA CENTRO ESCOLAR

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 5 1. QU ES EL MUTISMO SELECTIVO? Miren se ha incorporado a la escuela este ao en 1de Educacin Infantil. Durante el primer trimestre,su asistencia ha sido un tanto irregular ya que padece de catarros continuos. La nia no iniciainteracciones verbales con sus profesoras ni con suscompaeros de clase y tampoco responde a las preguntas sencillas que tanto unas como otros lehacen. Cuando la profesora se dirige a ella, desva lamirada, baja la cabeza y se mordisquea los dedos.Cuando realizan actividades de cantar canciones, repasar nmeros, aprender vocabulario Miren vocaliza y a veces sisea de forma casi inaudible; pero cuando observa que la tutora o algn nio lamira, deja de hacerlo. A veces, muy pocas,responde a las preguntas de la tutora asintiendo y negando con la cabeza o sealando con el dedo.Miren muestra tambin una excesiva rigidez corporal, su cara se muestratensa, con los labios ligeramente abiertos.La madre de Miren ha comentado a la tutora que en casa, habla perfectamente, que no calla y que le cuenta todo lo que ha aprendido en la escuela, las canciones, los cuentos Comenta tambin que en laguardera no habl con nadie, y que tampoco lo hace con los nios y nias en el parque. (Descripcin, realizada por maestra de 1 de EI, de una nia con MS) Se puede definir el mutismo selectivo como la dificultad que presentanalgunos nios y nias para comunicarse verbalmente en entornos ysituaciones sociales poco familiares y/o con personas poco conocidas.Esta definicin indica, por una parte, que los nios con mutismo selectivotienen una competencia lingstica y comunicativa adecuada para su edad,y por otra, que esta buena competencia se manifiesta habitualmente en elentorno familiar prximo pero no se manifiesta en otros ambientes y conotras personas menos conocidas.La caracterstica esencial del mutismo selectivo es, por lo tanto, lainhibicin persistente del habla en situaciones sociales especficas(Olivares, 2007). Su inicio se produce generalmente en los primeros aosde vida y se manifiesta, en muchas ocasiones,

de forma evidente, durantela escolarizacin en la etapa de educacin infantil. Muchos de los nios ynias con mutismo selectivo suelen presentar adems algunos rasgos depersonalidad caractersticos como timidez, retraimiento social, dependencia, perfeccionismo que, en el caso de concurrir en el

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 6 alumno/a, pueden agravar el problema o contribuir a su consolidacin.Esta inhibicin del habla raramente remite de forma espontnea y puedeprolongarse durante muchos aos si no se interviene.El mutismo selectivo conlleva altos niveles de sufrimiento personal, y tienecomo consecuencia importantes problemas de adaptacin al entorno.Puede mediatizar el desarrollo afectivo-emocional y repercutirnegativamente (siempre en funcin de su gravedad y del grado degeneralizacin del rechazo a hablar) en el desarrollo social, personal yacadmico del nio. 2. CMO SE INICIA Y DESARROLLA EL MUTISMO SELECTIVO? Los diferentes modelos explicativos de la gnesis u origen del mutismoselectivo destacan el carcter multicausal del trastorno, considerando stecomo fruto de la interaccin entre una serie de variables evolutivaspropias del nio (vulnerabilidad, historia de aprendizaje, dficits instrumentales relacionados con el lenguaje oral) y de variables ambientales relacionadas con el contexto familiar, escolar y social delmismo (estilo educativo familiar y escolar, modelado de conductas de relacin interpersonales, sociabilidad o aislamiento familiar). En el modelo explicativo que aparece a continuacin, se explicitandistintos factores que intervienen en el origen y desarrollo del problema.

Gua para la deteccin precoz e intervencin en mutismo selectivo. 7 2.1. Esquema del Modelo explicativo gnesis y desarrollo delmutismo selectivo

FACTORES QUE PREDISPONEN Condiciones personales, familiares y escolares que lo hacen ms vulnerable yproclive a desarrollarlo Contexto personal: . Caractersticas de personalidad (vulnerabilidad, inhibicin) . Dficits de aprendizaje (problemas lenguaje oral, habilidades sociales) Contexto familiar : . Modelado de evitacin de las relaciones sociales . Estilo educativo (sobreprotector, autoritario) . Caractersticas de personalidad de madre/padre/ Contexto escolar: . Estilo educativo (autoritario, condescendiente, variable.. . Competencia y estilo relacional del profesor FACTORES QUE PRECIPITAN Condiciones y circunstancias negativas y puntuales que aparecenen la vida del nio, que, en interaccin con los anteriores, puedendesencadenar la aparicin del mismo. -

Vivencia de acontecimientos vitales, como traumticos oestresantes (inicio de la escolaridad, hospitalizacin,separacin de la madre, cambios de residencia, circunstancias familiares adversas, inmersin en L2) COMPORTAMIENTO - MUTISMO Mutismo Conductas ansiedad, evitacin y escape. FACTORES QUE REFUERZAN Y MANTIENEN Las consecuencias que el mutismo del nio genera en s mismo y enlos entornos habituales, refuerzan y mantienen el mutismo. Vivencia de disminucin de ansiedad al evitar situaciones de exigencia de habla Acomodacin del ento rno a la conducta del nio Exceso de atencin recibida Cogniciones, expectativas y comentarios de aceptacin del problema Aceptacin de respuestas no orales...

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