UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN

ESTRATEGIAS INTEGRADAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES INFERENCIALES EN EL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EN EDUCACIN SECUNDARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIN Presentada por:

1. ESPIRITU YARIN, Lizbeth 2. JUSCAMAITA RAMOS, Elvis Omar

Para optar el ttulo profesional de: Licenciado en Educacin Especialidad: CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES

HUANCAYO PER 2012

RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

I. NIVEL: Pre grado 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. FACULTAD: Educacin ESPECIALIDAD: Ciencias Naturales y Ambientales TTULO PROFESIONAL: DENOMINACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN: Estrategias integradas para desarrollar capacidades inferenciales en el rea de ciencia tecnologa y ambiente en educacin secundaria.

II. RESUMEN 2.1. ASPECTO METODOLGICO: 2.1.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN a) Tipo: Tipo aplicada y experimental b) Nivel: explicativo 2.1.2. MTODO DE LA INVESTIGACIN a) Mtodo general: Mtodo Cientfico b) Mtodo especfico: Experimental 2.1.3. DISEO DE LA INVESTIGACIN: Diseo cuasiexperimental de grupo control no equivalente pre y post test. GE1 : O1 X O2 --------------------------GC : O3 - O4 Donde: GE : Grupo experimental X GC : es la variable experimental : Grupo control : no aplicacin de la variable experimental

O1 Y O3: es el pre test aplicado a ambos grupos O2 Y O4: es el post test aplicado a ambos grupos 2.1.4. POBLACIN Y MUESTRA a) Poblacin: La poblacin accesible es de 165 estudiantes que cursan el 4 ao de educacin secundaria del colegio b) Muestra: Est conformada por las secciones D y F con un total de 49 estudiantes de entre varones y mujeres.

2.1.5. MTODOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS a) La observacin directa: se aplica esta tcnica para el registro sistemtico, valido y confiable del comportamiento o conducta manifestado por los estudiantes. b) Evaluacin educativa: son tcnicas que ayudan a medir los conocimientos y a travs de ellos las capacidades que se estn desarrollando durante el proceso de la investigacin . 2.1.6. MTODOS Y TCNICAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN: a) Estadstica descriptiva: Se aplica la tcnica porcentual para establecer el nivel de logro de la variable dependiente y la estadstica descriptiva de centralizacin y dispersin como la media, varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin. b) Estadstica inferencial: Se aplica la tcnica inferencial t-student, para calcular la prueba de hiptesis (docimasia de hiptesis), permitindonos aceptar la hiptesis alterna. 2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Qu efecto producen las estrategias integradas en el desarrollo de capacidades inferenciales del rea de Ciencias, Tecnolgica y Ambiente en alumnos del cuarto ao del colegio Luis Aguilar- El Tambo? 2.3. OBJETIVOS: Determinar el efecto que produce las estrategias integradas para desarrollar capacidades inferenciales en el rea de Ciencias, Tecnologa y Ambiente en alumnos del cuarto grado de secundaria del colegio Luis Aguilar Roman- El Tambo. 2.4. HIPTESIS: Las estrategias integradas produce efectos significativos para el desarrollo de las capacidades inferenciales deductivas, inductivas y abductivas en el rea de Ciencias Tecnologa y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de secundaria del colegio Luis Aguilar Roman El Tambo. 2.5. BREVE REFERENCIA DEL MARCO TERICO: 2.5.1. LA TEORA TRIRQUICA DE LA INTELIGENCIA Esta teora sustenta la investigacin y fue planteada por Robert J. Sternberg en 1985 y el objetivo de esta teora es explicar la inteligencia en trminos de tres subteorias parciales que se complementan entre s: componencial, experiencial y contextual con habilidades respectivas como son el anlisis, creativa y prctica.

2.5.2. CAPACIDADES INFERENCIALES Si bien todos los procesos inferenciales tienen en comn el posibilitar la construccin de significados a partir de la interaccin entre la informacin dada de un mensaje y las contribuciones del sujeto que lo comprende, lo cierto es que corresponden a una denominacin general para un conjunto vastsimo de prcticas de comprensin que pueden ir desde conexiones anafricas entre dos elementos muy prximos. 2.5.3. ESTRATEGIAS INTEGRADAS Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje a travs de la construccin de maquetas, tablas, diseos e imgenes. 2.6. CONCLUSIN: Las estrategias integradas increment significativamente el desarrollo de las capacidades inferenciales en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente en alumnos del cuarto ao de la I.E. Luis Aguilar Roman de El Tambo Huancayo tal como se muestra con la prueba t de student (tc =13,75>tt=1,72). 2.7. BIBLIOGRAFA o o o o De Bono, E. (1996). El pensamiento paralelo. Buenos Aires : Paidos De Snchez, M. (2004) Aprende a pensar, comunicacin e Interaccin. Cuaderno de trabajo. Daz, F. y Hernndez, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: McGRAW-HILL Eggen, P. y Kauchak, D. (1999). Estrategias docentes, enseanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Argentina: Fondo de Cultura Econmica. Elizondo, J. (2004) De Signis: los Orgenes del Signo como Pensamiento Inferencial. Texto publicado en la Revista Comunicologa Ciudad de Mxico, Nmero 1 Flores, M. (1999) Teoras cognitivas y educacin. Lima: Edit. San Marcos Hernandez, R (1995) Metodologa de la investigacin. Colombia Edit. McGRAW-HILL

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