Plan de Clase Diario

Maestro Pedro Vzquez

Tema: Asignatura Matemticas Duracin 2 horas No. Asesora 16 y 17 Fecha 17 Abril 2011

Multiplicacin y Divisin de Nmeros decimales

Objetivo: Que el alumno desarrolle la habilidad de manejar y resolver operaciones con nmeros decimales, por medio del anlisis de problemas existentes en su ambiente, adems de que puedan interpretar estas operaciones y las puedan identificar en un contexto diferente a su entorno y que sin problema encuentren una solucin.

Material: Libreta, lpiz, hojas blancas

Descripcin: Introduccin: Recordando, Qu son los nmeros?, Qu son los decimales?, Entonces deduzcan que son los nmeros decimales, Dnde podemos aplicar los nmeros decimales? Bien ahora como se multiplican los nmeros decimales, igualmente como se dividen nmeros decimales. Desarrollo: Act. Guerra Naval para entrar en calor y seguir con el tema. Para iniciar resolvern ciertas operaciones especficas de numero decimal para obtener informacin de su conocimiento previo. Actividades: 1.23x4.12, 435x1.5, 542/1.2, 78/2.2 Continuando con el desarrollo de estas operaciones verificaremos los resultados y cada alumno expondr su punto de vista basado en las siguientes cuestiones Qu semejanzas tiene con la Multiplicacin y Divisin ordinaria?, Cules son las diferencias?, Por qu ser as? As continuaran realizando ejercicios que de ellos salga realizar, o sea que ellos propongan divisiones y multiplicaciones solo para practicar. Conclusin: Te reto: Un alumno reta al otro a resolver la operacin que el de, pero al mismo tiempo el tambin la desarrollara, as ser reciproco hasta terminar una ronda de 5 ejercicios de cada uno.

Producto: Ejercicios realizados, Anlisis del Da: La primera explicacin sobre los nmeros decimales, estuvo muy atento y captando lo que le deca, y poco a poco comprenda que eran los decimales y los enteros adems de la representacin de ellos y la diferencia que hay entre ambos.

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Asignatura Matemticas Duracin 2 horas No. Asesora 18 y 19 Fecha 20 de Abril 2011

Resolucin de Problemas de nmeros decimales.

Objetivo: Hacer que el alumno pueda analizar las situaciones problemticas que requieren de una solucin meramente matemtica, y puedan deducir la forma de solucionarlo de manera rpida y efectiva mediante la aplicacin de operaciones matemticas que implican el uso de nmeros decimales.

Material: Ejercicios

Descripcin: Introduccin: Realizar problemas multiplicativos de nmeros decimales al igual que divisiones para poder pasar al anlisis de problemas. Ejercicios: 783.32x12.2, 225.1x1.5, 400x10.1, 12.1/145.2, 2.2/225, 1.5/658.2. Una vez concluidos los ejercicios, de manera individual se prepararn para analizar problemas, para lo cual escribirn en su libreta el procedimiento para el anlisis y resolucin de problemas Desarrollo: Procedimiento. 1.-Leer el Problema (implica comprender la situacin y que es lo que se busca al final) 2.-Identificar los datos que proporciona el problema (nmeros, cantidades, nombres, etc) 3.-Plantear la o las formas posibles de solucionarlo 4.-Llevar acabo esas formas y buscar la solucin 5.-Verificar operaciones y comprobar resultados 6.-Interpretar resultados De esta forma realizaran el siguiente ejercicio Mi Pap compro 12.5 metros de cable para bocina y 14.3 metros de cable de luz, si cada metro cuesta 2.3 pesos, Cunto tuvo que pagar en total? Analizar y resolver siguiendo los pasos Conclusin: Te result ms fcil resolver as el problema? Por qu?

Producto: Problema resuelto y Preguntas de la conclusin. Anlisis del Da: El nio comprendi el proceso

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Asignatura Matemticas Duracin No. Asesora 20 y 21 Fecha 24 de Abril 2011

Nmeros Fraccionarios

Objetivo: Que el alumno pueda deducir por si mismo cuales son y en donde se usan los nmeros fraccionarios, adems de que pueda hacer uso de ellos para resolver situaciones en la vida cotidiana. Conocimiento de los elementos que forman el numero fraccionario, sus nombres correctos y su forma de manejarlo, adems de que sepa identificar su ubicacin en la recta numrica.

Material: Tarjetas para la representacin

Descripcin: Introduccin: Que son los nmeros? , y Que son las fracciones? Partiendo de los conocimientos que el alumno pueda tener continuaremos con el tema explicando lo que es la fraccin y los elementos con que est conformada una fraccin Desarrollo: Mediante representaciones graficas de un pastel se explicara la equivalencia de las fracciones, es decir, es la mitad de un pastel, es uno de cuatro pedazos del pastel, 2/8 son dos parte de ocho pedazos. As se explicara la correspondencia de fracciones. Ahora , tambin se explicara lo que es la equivalencia de fracciones con las mismas etiquetas usadas para su representacin, por ejemplo 1/2 es lo mismo que 2/4 asi varias fracciones simples sern explicadas. Le pedir al nio que me de otras fracciones que se le ocurran para comparar o representar. Conclusin: Para finalizar representara las cantidades fraccionarias pero de manera escrita donde especificara la representacin de cada una de las siguientes fracciones 1/6, 2/4, 3/5, 8/3; se los dir y el los representara, ejemplo: un sexto y el tendr que representarlo as 1/6.

Producto: Material para la representacin grfica y expresiones realizadas en su libreta Anlisis del Da:

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Asignatura Matemticas Duracin 2 hrs No. Asesora 22 y 23 Fecha 27 Abril 2011

Suma y resta de Fracciones

Objetivo: Que el alumno aprenda a manejar las fracciones de manera aditiva y sustractiva, tanto de fracciones con mismo comn denominador como con distinto denominador.

Material: Cuadro Mgico

Descripcin: Introduccin: A manera de repaso le dictare algunas fracciones para que las represente y de ah partiremos con las diversas operaciones con las mismas. Le dictar , , 6/7, 5/8 etc. Y me los tendr que explicar y leer correctamente. Ahora por medio de un problema tratare de establecerla necesidad de sumar las fracciones primero con mismo denominador comn. En la fiesta de mi casa se llev un pastel, como eran 8 invitados el pastel se tena que partir en partes iguales para que ajustara en cuntas partes se parti? Desarrollo: Si mam y pap quisieron que les dieran sus partes juntas cuanto les toco? Ahora, a mi hermana le iban a dar pastel para ella y sus dos hijos, Cunto juntaron de pastel en total? Pero la ta quiso que le dieran 3/8 del pastel pero que le quitaran 1/8, Cunto pastel le dieron al final? Con eso ya estar el tema del denominador comn cubierto ahora pasaremos al diferente denominador comn despus de aplicar la siguiente estrategia. Rellenar un cuadro mgico con fracciones de denominador comn. Ahora regresando al tema explicar que pasa con las fracciones de denominador diferente, explicare un ejemplo y realizara un ejercicio. Conclusin: Resolver el siguiente planteamiento mediante fracciones con denominador comn. Quiero pintar mi cuarto de 4 colores diferentes y ocupare de rojo, de verde, 2/3 de azul y 4/4 de amarillo. Qu fraccin de pintura quedo en cada bote?

Producto: Ejercicios resueltos y cuadro mgico Anlisis del Da: Al parecer le produjo confusin pero despus le fue entendiendo ms a las operaciones bsicas

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Asignatura Matemticas Duracin No. Asesora 24 y 25 Fecha 1de Mayo 2011

Multiplicacin y Divisin de Fracciones

Objetivo: Que aprenda a utilizar las fracciones pero mediante multiplicaciones y divisiones para la resolucin de problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando conocimientos bsicos para su operacin impidiendo que el aprendizaje se dificulte.

Material:

Descripcin: Introduccin: Comenzar recordando el tema anterior con ejercicios para que no se pierda del tema, esos ejercicios sern: Sumar o restar las cantidades segn indique pero con denominador diferente 1/2 + 1/5=, 2/8 + 7/6=, 2/3 4/2=, 14/5 3/4=. Ahora ya que resuelva esos ejercicios pasar a la explicacin del procedimiento para realizar multiplicaciones y Divisiones con fracciones. Desarrollo: Recuerda, la multiplicacin se realiza de forma directa por ejemplo 3/4 *4/5= 12/20 Y la divisin es cruzado, numerador por denominador y da el numerador, y denominador por numerador y da el denominador por ejemplo 3/4 / 2/3=9/8. Ahora bien, ya que est la explicacin pasar a la resolucin de fracciones mediante este mtodo -Multiplicacin cuatro quintos por doce decimos ocho novenos por trece medios dos tercios por dos tercios -Division Veinticuatro medios entre doce cuartos Catorce quintos entre dos octavos Cuarenta doceavos entre cinco sextos Conclusin: Para reafirmar lo visto realizaran una tabal donde escriban adems de las operaciones vista hoy, las que se trabajaron en la sesin pasada que fueron la suma y resta; la tabla contendr definicin, proceso y ejemplo de cada una de las operaciones con fracciones

Producto: Ejercicios resueltos, y tabla de operaciones Anlisis del Da: Hoy estuvo muy tranquilo el nio y puso ms atencin, eso me favoreci porque pude ver continuo en las dos horas las dos operaciones respectivamente y en cada una me entenda bien y le dejaba ejercicios y me los resolva sin problemas

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Figuras Planas Asignatura Matemticas Duracin No. Asesora 26 y 27 Fecha 4 Mayo 2011

Objetivo: Identificar aquellas figuras planas ms conocidas como las geomtricas, adems de identificar las caractersticas y particularidades de las mismas, y su clasificacin.

Material: Tangram

Descripcin: Introduccin: Comenzar jugando con el tangram a formar diversas figuras con varias figuras geomtricas por ejemplo, pedirle que dibuje una casa con sus retazos de figuras, despus que haga un barco, y as sucesivamente para despertar la imaginacin del nio Desarrollo: Ahora cada una de las piezas las separar para ordenarlas por la cantidad de lados y las ira nombrando, despus ubicar el nombre de cada una de las figuras a la que corresponde. Para continuar solo preguntar Qu figuras a tu alrededor se parecen a un tringulo? Cules a un cuadrado? y cules a un rectngulo? Despus explicar que los tringulos siempre sern de tres lados pero no siempre estarn en la misma posicin y por eso es que se les llama diferente a cada uno de los tringulos. Para plasmar lo trabajado, en su libreta creara una tabla donde introduzca cada una de las figuras y anote sus caractersticas ms generales.

Conclusin: Como tarea dejar que investigue en su alrededor y plasme en su libreta los diferentes tringulos que vea y que sean diferentes uno del otro

Producto: Figuras armadas Cuadro comparativo Anlisis del Da: Hoy como que no tena muchas ganas de trabajar el nio porque a pesar de que jugo con el tangram no mostro inters por formar ms figuras solo las que le ped que formara.

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Tringulos Asignatura Matemticas Duracin No. Asesora 28 y 29 Fecha 8 Mayo 2011

Objetivo: Que el alumno conozca los diferentes tipos de tringulos y sus nombres, adems de saber porque se llaman as cada uno, trabajando con ellos identifique las diferencias y semejanzas de cada uno.

Material: Geoplano Ligas

Descripcin: Introduccin: Presentar su tarea para analizar lo que le haba dicho sobre los tringulos, pero primero dejare que l me explique de donde fue que tomo cada triangulo y porque cree que son diferentes. Aparte debern de identificar las semejanzas que hay entre cada uno. Desarrollo: Mediante el geoplano representaran los diferentes tringulos que observaron y le darn las medidas que quieran. Ahora adicional a que solo formen los tringulos obtendrn sus reas y su permetro basndose en los puntos que forman la figura en el geoplano. Una vez que lo hagan libremente podrn hacer otras figuras geomtricas como rectngulos, cuadrados, pentgonos, etc, y tambin obtendrn sus reas y permetros. Conclusin: En un escrito representen lo que aprendieron y en que lo pueden aplicar.

Producto: Escrito, Imgenes de las Imgenes formadas Anlisis del Da: El nio estaba muy entusiasmado porque estuvo trabajando con el geoplano y se diverta haciendo figuras que geomtricas diferentes a tringulos

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Maestro Pedro Vzquez
Tema: Volumen Asignatura Matemticas Duracin No. Asesora 30 y 31 Fecha 11 Mayo 2011

Objetivo: Que el alumno conozca las dimensiones utilizadas en la representacin del volumen, adems que conocer las diferentes figuras que existen y que se les puede obtener volumen, por otro lado utilice su creatividad y paciencia para formar ciertas figuras cubicas a partir de un molde plano pero plegable de unas figuras ya establecidas.

Material: Hoja Cuadriculada Molde de Figuras Plegables

Descripcin: Introduccin: En una hoja cuadriculada dibujara unas figuras establecidas y les dar valores para obtener el rea y permetro, explicando porque lo obtuvo as. Y mediante ejercicios diversos recordar el tema visto anteriormente para reafirmar y aclarar dudas posibles durante el proceso, para despus pasar al siguiente tema que ser el volumen. Desarrollo: El volumen es una de las medidas utilizadas para representar la capacidad que tiene un objeto para contener a otro, por ejemplo la capacidad que tiene una pila para contener agua dentro de ella, la forma de presentar esas medidas es a travs de los metros cbicos (m3), y para saber este volumen se usa una formula, la cual depende de la figura a la que se le va a sacar volumen por ejemplo no se usa la misma frmula para obtener el volumen de un cubo que de un cilindro, cada una tiene su propia formula. Por eso a continuacin solo veremos cada una de las diferentes figuras y su respectiva formula. Las figuras que veremos son: cubo, cilindro y cono. Ahora comenzaremos con identificar lo que es cada una de esas figuras formndolas a partir de planos establecidos para su creacin y posteriormente podremos obtener su volumen

Conclusin: Escribir la definicin de Volumen y la unidad de medida que lo representa

Producto: Cuadricula realizada, ejercicios finales Anlisis del Da: El nio bien motivado porque estaba trabajando con manualidades incluso me dijo que si esas eran las nicas figuras que se podan formar a lo cual le respond que no, que hay ms pero que esas las veramos en otra sesin.