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Universidade do Estado do Rio de Janeiro- Faculdade de Formao de Professores Ps Graduao em Educao Bsica- Gesto Escolar Disciplina: Gesto Escolar

e o Cotidiano Resumo explicativo e questes para discusso com a turma PARO,Vitor Henrique. Administrao Escolar: Introduo Crtica. 15.ed. So Paulo: Cortez,2008. Apresentao do Captulo III ( Transformao Social e Educao Escolar) A administrao capitalista nitidamente conservadora.( conserva o qu?) A atividade administrativa tambm pode ser articulada com a superao de determinada ordem social. ...no caso da administrao escolar, a anlise de suas relaes com a transformao social deve passar, necessariamente, pelo exame das condies de possibilidade da prpria educao escolar enquanto elemento de transformao social.

1-TRANFORMAO SOCIAL: SUPERAO DA SOCIEDADE DE CLASSES A Transformao no deve ser entendida como meras reformas, sem atenuao ou escamoteao dos antagonismos, mas a eliminao de suas causas, ou seja, a superao das classes sociais. ( Qual o papel da educao nesse processo de transformao?) necessrio compreender como se organiza a sociedade capitalista, como o funcionamento da superestrutura poltica, jurdica e ideolgica. Superestrutura, para Gramsci, composta de duas instncias:

- Sociedade poltica ou Estado ( Coero Estatal, foras armadas,tribunais, legislao,polcia,etc.) - Sociedade civil ou organismos privados(Persuaso , mecanismos: comunicao de massa, escola, associaes cientficas e culturais, igrejas, sindicatos, partidos polticos) Na esfera da sociedade civil forma-se o consenso espontneo ou opo livre.( H de fato alguma opo livre? Ou de fato so mostrados todos os argumentos que permitam oposio?) As duas esferas da superestrutura existem em permanente interrelacionamento, no se restringindo, na prtica, uma ntida separao entre ambas. A funo da superestrutura, na sociedade de classes, conservar ou promover uma determinada base econmica, de acordo com os interesses

de uma classe social fundamental. A dominao da burguesia acontece pela mediao do Estado.( No o representante do interesse geral da sociedade, por mais que assim se apresente)

Funes do Estado na sociedade capitalista: -Perpetuar as relaes sociais de produo -Reproduzir a diviso da sociedade de classes, garantindo o poder de uma classe sobre as demais.( gnese do Estado) Gramsci contribui ampliando o conceito de Estado, para ele Estado= sociedade poltica+ sociedade civil . Estado e superestrutura no possuem a mesma identidade. O Estado forma-se de elementos que pertencem a ambas as instncias da superestrutura, ou seja, hegemonia revestida de coero. A Hegemonia decorre do sistema de alianas que a classe dirigente consegue estabelecer em torno de seus propsitos de classe e da adeso a esses propsitos por parte da populao em geral, que os toma como se fossem ao encontro de seus interesses coletivos e no dos interesses particulares da classe no poder. A concretizao da hegemonia de uma classe social deve incluir necessariamente a difuso da ideologia dessa classe determinada. A classe dominante no descarta a coero como meio de manter a supremacia social, mas atravs de uma direo intelectual e moral que a hegemonia sobre a totalidade do corpo social assegurada. Estrutura econmica+ Superestrutura (jurdica, poltica e ideolgica)= Bloco Histrico O carter dialtico e orgnico do vnculo que existe entre estrutura e superestrutura se expressa concretamente nos grupos encarregados precisamente de realizar essa ligao: os intelectuais. A identificao do intelectual pode ser buscada na funo que ele exerce no contexto das relaes sociais globais. O vnculo orgnico do intelectual com o nvel econmico se evidencia por sua ligao ou com a burguesia ou com o operariado.( No necessrio que o intelectual pertena a classe que representa) Qual a funo que o intelectual desempenha em nvel superestrutural? Os antagonismos de classe implicam que a satisfao dos interesses de uns seja condio necessria da negao dos interesses de outros. A transformao social deve buscar a eliminao dos antagonismos de

classe e para que isso ocorra importante buscar a retirada das causas que o sustentam: a diviso da sociedade em classes sociais e a propriedade privada dos meios de produo. A superao da atual ordem social vigente, s poder ser efetuada por um movimento prtico, por uma revoluo. Gramsci aponta que importante privilegiar a sociedade civil como cenrio principal da luta pela hegemonia da classe revolucionria. A estratgia para a revoluo no apenas a imediata e frontal tomada do poder estatal, somente uma guerra de movimento, fundamental conquistar espaos sucessivamente mais amplos no interior da sociedade civil.( Que conquista esta?) A revoluo passa pela construo de uma contra-hegemonia, em que o operariado e seu partido deve desagregar a sociedade civil, para subtrair as classes subalternas influncia ideolgica da classe dirigente e pouco a pouco, impor, por uma concepo proletria do mundo, a sua prpria direo intelectual e moral. A crise de hegemonia deve ser acompanhada por uma transformao estrutural, por parte da classe que aspira a hegemonia, dever ocorrer a criao de um novo bloco histrico. A criao de um novo sistema hegemnico depender do grau de homogeneidade, de autoconscincia e de organizao alcanado pela classe operria. Para atingir tal objetivo, distingui-se trs momentos distintos, correspondentes ao grau de conscincia poltica coletiva atingido pela classe social que almeja a superao: nvel econmicocorporativo, nvel econmico e o nvel poltico. imprenscindvel a presena do intelectual orgnico da classe trabalhadora nessa organizao, em que a reforma intelectual e moral deve ser vinculada com a transformao econmica da sociedade. Busca -se a formao de um partido poltico da classe revolucionria que vise tornar sua classe ao mesmo tempo homognea e hegemnica. Esse partido deve ser a expresso ativa e atuante da vontade coletiva do operariado(.O Estado ainda continuar existindo?) Um resultado social que represente o interesse coletivo s possvel a partir da integrao das diversas prxis individuais numa prxis coletiva e intencional.

2- EDUCAO ESCOLAR PARA A TRANSFORMAO SOCIAL A educao como contribuio para a transformao social, possibilita aos grupos sociais dominados buscarem seu espao na atual sociedade de classes;

A educao se revela como elemento de transformao social por dois caracteres:

-Carter pedaggico, que assume a luta poltica da classe trabalhadora em seu esforo revolucionrio em busca da construo de um novo bloco histrico. -Carter intrinseco de apropriao, onde a classe trabalhadora se apodera dos diversos saberes (cincia, tecnologia, artes, etc.) Na sociedade moderna, o processo educativo necessitava de um dinamismo, com isso tornam-se insuficientes os mecanismos informais de transmisso, sendo necessrias instituies formalmente destacadas para essa tarefa; A escola torna-se o espao de transmisso do saber de forma sistemtica e organizada. Nesse sentido, a escola coloca-se como participante da diviso social do trabalho; A diviso social do trabalho, em que cada indivduo ou grupo desenvolve algumas tarefas, cujos produtos, somados aos de todas as demais unidades produtoras, formam o conjunto de bens e servios disponveis na sociedade e os quais, no capitalismo, os indivduos particulares tem acesso atravs do mercado; A escola primeiramente atende aos interesses da classe dominante; Com relao a estrutura econmica, a escola prepara as pessoas com determinados requisitos intelectuais indispensves aos exerccio de uma funo no campo da produo (exemplo: SENAI e SENAC); O movimento da Escola Nova, apesar de suas lutas em oferecer uma igualdade de oportunidades, acabou por contribuir para elevao da qualidade do ensino das elites e o empobrecimento do contedo da educao destinada as classes populares; A escola como instrumento de equalizao social, onde os indivduos adquirem conhecimentos, habilidades, que do possibilidade de asceno social; No entanto, uma escola que continua distribuindo desigualmente o saber, confirma as diferenas sociais inerentes a sociedade capitalista. Por isso, enquanto um minoria de crianas e jovens recebem uma educao escolar de boa qualidade , as carncias, os problemas e o nvel de ensino ainda esto presentes na maioria das escolas; necessrio destacar que a escola coloca-se como apenas uma das instncias onde se realiza a transformao social, na medida em que junto as massas trabalhadoras a apropriao do saber acumulado e o

desenvolvimento da conscincia crtica da realidade se encontram; A apropriao do saber de fundamental importncia para a classe trabalhadora, que pretende no ficar a margem do acervo cultural, cientfico e tecnolgico da humanidade. Por isso, a necessidade da aquisio desses saberes, para levar as grandes massas da populao; Os contedos ideolgicos que esto em poder da classe dominante no podem servir de pretexto para se negar o saber positivo para a classe trabalhadora, porm, a constatao de que o saber acumulado se faz a custa do esforo das camadas de trabalhadores; O educador deve vincular-se em sua funo de distribuio do saber acumulado, servindo como estmulo que constitui esse saber, na medida em que sua ao como transmissor venha a se articular intencionalmente com os interesses da classe trabalhadora; A escola estar contribuindo para a transformao social no apenas quando promove a transmisso do saber , mas quando consegue concorrer para o desenvolvimento da conscincia crtica; preciso levar o educando a compreender a explorao concretamente, de maneira cientfica, porque s identificando seus determinantes ele pode encontrar os meios de lutar por sua extino.

Questes Como possvel uma verdadeira transformao social, a partir das discusses apresentadas por Vitor Henrique Paro ? A educao atual tem sido um instrumento para transformao social?

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