PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN Estimados colegas: Les doy la BIENVENIDA a este nuevo espacio que deseo compartir con

todos uds. A travs de esta pgina expondr algunas experiencias educativas y compartir documentos tcnicos pedaggicos que utilizamos en nuestro quehacer diario. Para empezar les presentar un modelo de programacin anual del rea de comunicacin del 3ero de secundaria, les dejo para que sea mejorado por uds. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN 2008 I. DATOS GENERALES. a. I.E : b. UGEL : c. REA : Comunicacin d. H/PEDAGGICAS : 05 hrs e. GRADO : 3ro f. TURNO : g. PROFESORA : Lic. h. DIRECTOR : i. SUBDIRECTOR : II. PRESENTACIN: El rea de Comunicacin contribuye a la formacin integral de los educandos para que alcancen competencias en el uso de la lengua, as como para una mayor interaccin con los dems, igualmente el rea responde a las demandas de la sociedad actual. Que necesita de ciudadanos capaces de procesar informacin y producirla. El presente documento organiza los contenidos de aprendizaje, orientados al desarrollo de las tres capacidades del rea: expresin y comprensin oral, comprensin lectora y produccin de textos; a travs de los cuatro componentes: Comunicacin oral, comunicacin escrita, comunicacin audiovisual y Literatura de este modo fortalecer el desarrollo de las capacidades fundamentales III. CAPACIDADES DE REA/ PROPSITOS DEL GRADO: Capacidades fundamentales: Pensamiento creativo. Pensamiento crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones Capacidades de rea/Propsitos de grado EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa en forma organizada y coherente informacin de distinto tipo; lo hace con originalidad, fluidez y persuasin; utilizando con pertinencia el registro lingstico; comprende las ideas de los dems, opinando crticamente sobre ellas, respetando las convenciones de participacin COMPRENSIN LECTORA Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; discrimina la informacin relevante de la complementaria; organiza la informacin de diferentes modos; opina

crticamente sobre el lenguaje empleado y la organizacin del texto; asume una posicin personal ante las ideas del autor. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo en funcin de diversos propsitos y destinatarios, a partir de esquemas; revisa y corrige el texto, utilizando de modo reflexivo los elementos textuales que otorgan correccin, coherencia a los textos y los editan empleando elementos no lingsticos para hacerlos atractivos. IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES: a. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. b. otros... V. VALORES Y ACTITUDES : RESPETO - Respeta las normas de convivencia. - Respeta las ideas, creencias y culturas de su compaero. - Practica normas de cortesa RESPONSABILIDAD - Presenta trabajos en la fecha indicada. - Cuida y conserva el mobiliario, infraestructura y materiales de la Institucin Educativa. - Reconoce y asume las consecuencias de sus actos. - Consume una dieta balanceada. LABORIOSIDAD - Se preocupa por organizar el tiempo en sus actividades. - Se identifica y participa en las actividades de la Institucin Educativa. - Participa activamente en las tareas de equipo. VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: BLOQUE N 01 :CONTENIDOS -Interlocutores y a la situacin comunicativa. -La comunicacin lingstica y literaria. -Ortografa de la letra. -Internet y su influencia. -La obra literaria. -La diversificacin. -Figuras literarias -El estilo literario. BLOQUE N 02 --Recursos no verbales -Variaciones sociolingsticas. -Tcnicas de estudio.

-El lenguaje televisivo -Los gneros Literarios. -pocas de la Literatura Espaola. -pocas de los Orgenes. - Jorge Manrique BLOQUE N 03 -Informes orales. - El tema central y las ideas principales y secundarias. - Textos argumentativos. -Mensaje subliminal . -La Edad de Oro. Poesa. - Garcilaso de la Vega. Vida y obras -Fray Luis de Len. Vida y obras. -Las Escuelas Literarias. BLOQUE N 04 - La exposicin orales - Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura. - El diccionario y otras fuentes de consulta. -El tema central y las ideas principales y secundarias. -Lecturas de imgenes -La publicidad. -Narracin, estructura y elementos. - Literatura espaola : Siglo de Oro : Lazarillo de Tormes BLOQUE N 05 - Recursos verbales para la comunicacin oral. -Correccin de la propia expresin oral. -Tcnicas para mejorar la comprensin lectora. -La oracin gramatical en el texto. -Concordancia entre el sustantivo y adjetivo. -Texto periodstico. -El teatro. Representantes y obras -Ubicacin de la obra en el contexto social y cultural. -Anlisis y crtica literaria. BLOQUE N 06 -Adecuacin del mensaje a los interlocutores y a la situacin comunicativa. -Proceso de la elaboracin de un texto. -Signos de puntuacin. -Casos de acentuacin Especial. -Aplicaciones informticas. - Ubicacin de la obra en el contexto social y cultural. -Anlisis y crtica literaria. - El Neoclasicismo y Romanticismo. Representantes y obras. BLOQUE N 07 -Narracin y descripcin en la capacidad de escucha. - Oraciones Compuestas. - Formato radial. -Lenguaje radial. -El Realismo -Representantes. Caractersticas. Benito Prez Galds: Marianela. -La Generacin del 98. Contexto histrico cultural. Representantes -Juan Ramn Jimnez . Platero y yo

BLOQUE N 08 -La exposicin en el aula. -Anlisis morfosintctico. - Proyeccin desrdenes juveniles -Generacin del 27. Caractersticas y representantes -Federico Garca Lorca. Bodas de Sangre BLOQUE N 09 -Informes orales. -Ortografa de la letra. -Lectura de imgenes. -Autores Contemporneos. - Mario Vargas Llosa : Vida y obras NOTA: CADA BLOQUE SE CONVIERTE EN UNA UNIDAD, SE ACONSEJA QUE STA SEA DE UN MES DE DURACIN. TTULO DE LA UNIDAD UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 :Panorama de la Literatura Espaola : Valorando la Literatura y la interrelacin comunicativa : El mundo subliminal de la Edad de Oro : El fantstico mundo de la historia literaria :El teatro imaginacin y humor :Produciendo textos con aplicaciones informticas :El arte de la Narracin : La oracin transmite nuestra necesidad comunicativa : valorando a nuestro autores contemporneo

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA TCNICAS/PROCEDIMIENTOS: Observacin sistemtica. Lista de cotejo. Registro anecdtico Escala de actitudes Situaciones orales Exposicin Dilogo Debate Exmenes orales Ejercicios prcticos Mapa conceptual Mapa mental Anlisis de casos.

Pruebas escritas Prueba de desarrollo Prueba objetivas. Prueba de respuestas alternativas Pruebas de ordenamiento. Prueba de seleccin mltiple. VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: HUMANOS Profesores de rea. Alumnos. Padres de familia. Autoridades de la Institucin Educativa. MATERIALES: Papeleras en general Cuadernos. Textos del MED Obras literarios Audiovisuales Separatas. IX. EVALUACIN La evaluacin ser permanente e integral. Se Evaluar las tres capacidades del rea en cada unidad. Las capacidades del rea se evaluar a travs de indicadores de evaluacin. De manera constante y permanente de acuerdo a los siguientes instrumentos: o Revisin de cuadernos o Intervenciones orales o Participacin en las actividades y concursos o Controles de lectura o Trabajos prcticos individuales y/o grupales. o Evaluaciones escritas despus de cada contenido desarrollado. o Evaluaciones sumativas a fines de cada trimestre. X. BIBLIOGRAFA a. Para el alumno: - texto del MED Internet Diccionario b. Para el docente: - MINISTERIO DE EDUCACIN Diseo Currcular Nacional ( Proceso de articulacin) de Sec. De Menores Guas del Docentes Diversos autores Internet.. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACINSECUNDARIA 1. DATOS INFORMATIVOS 1 . 1 . I N S T I T U C I N E D U C A T I V A : S a n L

G o n z a g a 1 . 2 . C R E A C I N : R D 4 8 3 2 d e l 1 2 - 0 4 d e l 1 9 9 0 1.3. UBICACIN GEOGRFICA1 . 3 . 1 . D i r e c c i n : J r . L i m a 2 3 8 U r b . E l T r b o l 1 . 3 . 2 . L o c a l i z a c i n : S . M . P 1 . 3 . 3 . P r o v i n c i a : L i m a 1 . 3 . 4 . G e s t i n : P r i v a d a 1 . 3 . 5 . U n i d a d d e G e s t i n E d u c a t i v a : U G E L 0 2 1 . 4 . R E A : C o m u n i c a c i n 1 . 5 . C I C L O : V I C i c l o 1 . 6 . G R A D O : d e E d u c a c i n S e c u n d a r i a 1 . 7 . S E C C I N : n i c a 1 . 8 . D O C E N T E S R E S P O N S A B L E S : F e l i p a A n d r a d e , R o s s a n a Guevara Tejada, SilvanaRendn Alponte, Joao (Coordinador)Vsquez Meja, Alberto1 . 9 . A O L E C T I V O : 2 0 1 0 2.FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por l o s estudiantes en Educacin Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, end i s t i n t a s situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad d e satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutard e l a lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexinpermanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que f a v o r e c e n u n a m e j o r comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. Elrea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para logra r una relacinasertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensablespara una convivencia armnica.E l a p r e n d i z a j e d e l a l e n g u a y d e c u a l q u i e r c d i g o c o m u n i c a t i v o s e r e a l i z a e n p l e n o funcionamiento, en s i t u a c i o n e s c o m u n i c a t i v a s r e a l e s o v e r o s m i l e s y a p a r t i r d e t e x t o s completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al r e a u n c a r c t e r e m i n e n t e m e n t e p r c t i c o , a s o c i a d o a l a r e f l e x i n p e r m a n e n t e s o b r e e l aprendizaje, lo cual exige del docent e la generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa,lean con diferentes propsitos y aprendan a escuchar.El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos losperuanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cadacomunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. En este sentido, se aspira a quelos estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, lasc a p a c i d a d e s c o m u n i c a t i v a s p e r m i t e n a l o s e s t u d i a n t e s a c c e d e r a m l t i p l e s

aprendizajes, t i l e s p a r a i n t e r a c t u a r e n u n m u n d o a l t a m e n t e c a m b i a n t e y d e v e r t i g i n o s o s a v a n c e s cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con eluso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejarotros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacininclusiva. unidad de aprendizaje 3ro de secundaria UNIDADES DE APRENDIZAJE Nro. 06 (Del 24 de agosto al 18 de setiembre ) I. DATOS INFORMATIVOS: a. REA : Comunicacin/ Comprensin lectora b. TRIMESTRE : II c. GRADO Y SECCIN : 3ro AB C d. H0RAS SEMANALES : 04 HORAS/ 3 hrs e.PROFESORA : Mg. Rosario f. TURNO : Maana II. JUSTIFICACIN: El rea persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos Humanos Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental IV. MATRIZ AXIOLGICA: VALORES: Justicia y solidaridad ACTITUDES Actitud frente al rea Trata de ser imparcial frente a los conflictos que aparece en sus relaciones interpersonales. Aprende a respetar, aceptar y a interesarse por los dems, con un sentido humano compartido. Comportamiento - fomenta y participa de la disciplina dentro y fuera del aula. - Comparte con sus compaeros sus intereses. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA/ CAPACIDA ESPECFICA Expresin y comprensin oral: Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad

radial. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Comprensin de textos Elabora deducciones a partir de la informacin presente en el texto CONOCIMIENTOS/ ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Variaciones sociolingsticas. - Observan diversas situaciones y reconocen a que regin pertenecen las diferentes maneras de hablar. - Se informan sobre las variedades lingsticas pag. 140 de su texto del MED. - Elaboran un esquema con dicha informacin. La publicidad radial. - Desarrollan las actividades propuestos en su libro del MED pg 141. - Diferencian entre publicidad televisiva y publicidad radial, pg 188 de su libro del MED. - Desarrollan las actividades propuestos en su libro del MED pg. 189. Mdulo de lectura - Leen - Aplican la tcnica del antes, durante y despus de la lectura. - Desarrollan las preguntas de comprensin de su mdulo de lectura. TIEMPO Del 24 al 28 de agosto CAPACIDAD DE REA/ CAPACIDA ESPECFICA Comprensin de textos Analiza las relaciones todo-parte presentes en los textos descriptivos ,mixtos Produccin de textos: Redacta textos descriptivos sobre objetosComprensin de textos Desarrolla la habilidad de identificar, deducir y predecir en el texto ledo CONOCIMIENTOS: ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Textos descriptivos y mixtos. Caracterstica. - Reconocen las caractersticas de cada tipo de texto. - Diferencian los textos descriptivos y los mixtos. - Identifican la estructura de los textos descriptivo - Elaboran textos descriptivos y mixtos. Mdulo de lectura

- Leen - Aplican la tcnica del antes, durante y despus de la lectura. - Desarrollan las preguntas de comprensin de su mdulo de lectura. TIEMPO Del 31 de agosto al 04 de setiembre CAPACIDADES Produccin de textos. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Comprensin de textos Discrimina elementos principales de los secundarios. CONOCIMIENTO/ ESTRATEGIAS Uso de la C, S y Z Reconocen las reglas gramaticales sobre el uso de la c, s y z. - Utilizan correctamente la c, s y z en diversas palabras. - Desarrollan un percentil ortogrfico. Mdulo de lectura - Leen - Aplican la tcnica del antes, durante y despus de la lectura. - Desarrollan las preguntas de comprensin de su mdulo de lectura. TIEMPO Del 07 al 11 de setiembre CAPACIDAD DE REA/ CAPACIDA ESPECFICA Comprensin de textos Identifica las figuras literarias. Produccin de textos. Crea poemas incorporando figuras literarias. Comprensin de textos Reconoce elementos de anlisis para perfilar criticas CONOCIMIENTO Figuras literarias Mara / Jorge Isaacs.

-Se informan sobre las figuras literarias y su clasificacin. -Reconocen as figuras literarias en diversos poemas. - Investigan sobre la vida de Jorge Isaac. - Elaboran un organizador visual con la obra Mara. Mdulo de lectura - Leen -Aplican la tcnica del antes, durante y despus de la lectura. - Desarrollan las preguntas de comprensin de su mdulo de lectura. TIEMPO Del 14 al 18 de setiembre CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Comprende diversos textos y adquiere el hbito a la lectura por placer. CONOCIMIENTO/ ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PLAN LECTOR -Leen la obra elegida del mes en forma espontnea y paulatina. -Al finalizar la unidad elabora un trabajo de designado por el docente sobre la obra leda. TIEMPO Todos los das ACTITUDES FRENTE AL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. VI. MATRIZ DE EVALUACIN: CRITERIOS DE EVALUACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL/ INDICADORES Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. INSTRUMENTOS Lista de cotejo

COMPRENSIN LECTORA/ INDICADORES Analiza las relaciones todo-parte presentes en los textos descriptivos ,mixtos Identifica las figuras literarias. INSTRUMENTO -Prueba Mixta CAPACIDAD DE REA/ CAPACIDAD ESPECFICA

PRODUCCIN DE TEXTOS/ INDICADORES Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos descriptivos sobre objetos Utiliza las reglas ortogrficas para otorgar correccin a los textos que produce. Crea poemas incorporando figuras literarias.

INSTRUMENTO - Prueba Mixta CAPACIDADACTITUD ANTE EL REA v Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. v Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. INSTRUMENTO FICHA DE OBSERVACIN VII. BIBLIOGRAFA. a. Para el alumno: - Comunicacin 3: Ministerio de Educacin. - Kit de biblioteca escolar - fichas para el alumno - Mdulo de lectura 2: texto de lectura y cuaderno del estudiante. b. Para el docente: - Comunicacin 3: Manual del Docente (MED). - Kit de biblioteca escolar - Fascculos para el docente - Mdulo de lectura 2: texto del docente 3. Al costado de cada letra aparece un nombre en gnero masculino, escribe en elespacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos) .a.abuelo ____________ f. director ____________ b.pollo ____________ g. poeta ____________

c.virrey ____________ h. actor ____________ d.carnero ____________ i. caballo ____________ e.duque ____________ j. padre ____________ 4. Escribe el gnero y nmero correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a. una silla _____ _____ f. El lbum _____ _____ b. los jvenes _____ _____ g. Unos libros _____ _____ c. la empleada _____ _____ h. El mar _____ _____ d. Los botes _____ _____ i. La vaca _____ ____ e. el lobo _____ _____ j. El cachorro _____ _____ 5. Seale la funcin sintctica que desempean los sustantivos subrayados en lassiguientes oraciones. (2.5 puntos) a. Escucho msica moderna ________________ b.Lima, ciudad jardn ________________ c.Te saludo, mi querido amigo ________________ d.Los exmenes inician la prxima semana ________________ e.Te llamo, Anas ________________