Educao aps Auschwitz

Auschwitz eram campos de concentrao criados pelo regime nazista, localizados a 60 km da cidade polonesa de Crcocia, prximo a antiga fronteira alem e polonesa, na cidade de Oswecin. Foram construdos trs campos: Auschwitz I: aberto em 20 de maio de 1940, onde morreram cerca de 70.000 intelectuais polacos e prisioneiros de guerra soviticos, era utilizado com centro administrativo para todos os demais complexos; Auschwitz II: criado em 1942, campo de extermnio, morreram cerca de 1 milho de judeus e 19.000 ciganos. O campo manteve em seu domnio aproximadamente 100.000 prisioneiros em dado momento; Auschwitz III: criado em 1942, campo de trabalho escravo, estreitamente relacionado a indstria alem, principalmente nas reas militar, metalrgica e mineradora.

Alm de extermnios na cmera de gs, havia tambm eram realizadas no local experincia genticas em que se utilizavam os prisioneiros como cobaias. importante salientar que a prpria sociedade propiciou tal realidade, um verdadeiro massacre humano, em que o homem lutava contra o prprio homem por divergncias raciais e culturais. Diante de tal fato Adorno lana a seguinte questo: Como evitar que Auschwitz venha se repetir? O texto traz uma reflexo para a sociedade e educadores, necessrio que se reflita sobre que tipo de individuo a sociedade est formando. Com uma reflexo crtica as pessoas tendem a no praticar tais atrocidades.Atualmente a sociedade conduz o individuo a praticar suas aes de acordo com o coletivo, reprimindo aquele que no se enquadra, assim como ocorreu em Auschwitz em que as pessoas que eram executadas eram as que se opunham, tendo idias contrrias as dos detentores do poder. O que ocorreu na Polnia e na Alemanha com o nazismo, no to diferente do que vemos hoje, grupos de delinqentes nas ruas, policiais que utilizam

o poder para coagir a populao, o domnio do trafico de drogas, esto cada vez mais presentes na sociedade. Um dos caminhos para que realidades como a de Auschwitz no se repita a educao, que deve ser iniciada antes mesmo da educao escolar, na primeira infncia, quando o individuo esta formando suas caractersticas bsicas de carter, pois de acordo com Rousseau o individuo nasce puro e vai se corrompendo de acordo com a sociedade. Da a importncia de se trabalhar os valores ticos desde a infncia, na famlia, na escola, e na religio, com o intuito de ir lapidando o individuo, para que futuramente este possa se conscientizar e promover mudanas significativas na sociedade, ou seja, deve se educar para a cidadania. Uma educao que promova a cidadania do individuo, tornando-o um ser consciente, com valores ticos, uma das grandes preocupaes atuais. Educar para a cidadania abrir caminhos para que o individuo seja capaz de buscar e corrigir as diferenas impostas pela sociedade. Portanto faz-se necessrio que o individuo conhea o significado de cidadania para vir a tornar-se cidado. Para educar para a cidadania necessrio que os indivduos vistos como iguais em relao a direitos e deveres, possam dialogar, trocar experincias e expressar suas opinies e esse um grande desafio para a escola hoje. Assim entende-se que desde a primeira infncia os direitos e deveres dos cidados, o respeito pelas diferenas raciais e culturais, devem ser bem trabalhados, para que futuramente este individuo possa promover o bem da coletividade social.