BULLYING INTRODUCCIN Los problemas en las instituciones educativas es uno de los temas que actualmente se encuentran en el candelero.

A diario encontramos noticias relacionadas con est, agresiones verbales o fsicas entre estudiantes, de los estudiantes haca los profesores, destrozo de las instalaciones. En las aulas cada vez es ms difcil mantener momentos de silencio, en donde los estudiantes y profesores puedan trabajar prestando la atencin que requiere el desarrollo de procesos de enseanza-aprendizaje. Las aulas, los centros escolares son el reflejo de la sociedad en la que vivimos, la violencia se traslada a ellos, lo efmero, la inmediatez, el rpido devenir de los acontecimientos. Se ha detectado que el fenmeno de violencia en escuelas de Jalisco ha ido en aumento, no sin descartar que se da en todos los niveles de educacin, pero primordialmente destaca en los de Primaria y Secundaria ya que las caractersticas psicolgicas y afectivas propias de la edad son un factor determinante, lo que hace propenso al infante de padecer este tipo de violencia que a la larga tiene consecuencias personales y sociales importantes. Es por esto que creo importante crear amplios programas de prevencin contra la violencia en cualquiera de sus mbitos, en este caso en el escolar, as como hacer llegar informacin adecuada y eficaz a las instituciones educativas sobre lo q es el Bullying.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En los ltimos aos se ha comprobado que este fenmeno llamado de otra forma, acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar , incluso, por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el

sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgica; es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

MARCO TERICO El concepto de Bullying es relativamente reciente, hoy se buscan alternativas desde distintos sectores sociales que mejoren las relaciones entre las personas, en cualquier mbito social pero especialmente en las aulas. La violencia se centra en malas relaciones interpersonales, falta de respeto, agresividad injustificada, es un fenmeno social y psicolgico. En el contexto de las relaciones entre iguales puede aparecer diversos tipos de enfermedades psicosociales, algunas de las cuales llegan a tener repercusin considerable en el desarrollo de los nios que se van afectados por ellas. Dentro de los grupos escolares, se caracteriza por que una persona es dominante y otra debe someterse, es dominada. A este tipo de vinculacin social es lo que se llama maltrato, lo describe como un comportamiento prolongado de insulto verbal, retraso social, intimidacin psicolgica/agresividad fsica de unos nios hacia otros que se convierten, de esta forma en vctima de sus compaeros. El bullying es el maltrato fsico y/o psicolgico deliberado y continuado que recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algn resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que stos suelen presentar. Tipos de Bullying Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultnea: Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos y motes, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Gesticular: es difcil de identificar, ya q se puede efectuar con tan solo una mirada, seal obscena, cara o gesto desagradable y por lo regular se lleva a espaldas de la persona. Cyberbullying con las nuevas tecnologas como el internet tambin se a incrementado las burlas o ataques por medio de chats , correo electrnico, redes sociales como Twitter, Facebook, MySpace, Hi5 entre otras, as como tambin por telfono mediante llamadas o mensajes. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

Caractersticas del Bullying. Hay una serie de aspectos que lo caracterizan y que se han venido sealando a lo largo de las investigaciones (Avils 2002). Debe existir una vctima atacada por un grupo o agresor. Debe existir una desigualdad de poder -desequilibrio de fuerza- entre el ms fuerte y el ms dbil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni equilibrio fsico, social o psicolgico. Es una situacin desigual y de indefensin por parte de la vctima. La accin agresiva tiene que se repetida. Tiene que suceder durante un periodo largo de un periodo largo de tiempo y de forma recurrente. Olweus (1998) indica de forma repetida en el tiempo. La agresin supone un dolor no slo en el momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la vctima de poder, es decir, ser blanco de futuros ataques. El objetivo de la intimidacin suele ser en un solo alumno, aunque tambin pueden ser varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia. La intimidacin se puede ejercer en solitario o en grupo, pero se intimida a sujetos concretos, nunca se intimida a un grupo.

AGRESOR Olweus (1998) seala al agresor con temperamento agresivo e impulsivo y con diferencias en las habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos. Le atribuye falta de empata al sentir de la vctima y falta de sentimiento de culpabilidad, evidencindose una falta de control de su ira, interpretando sus relaciones con los otros como fuente de conflicto y agresin hacia su propia persona. VICTIMA En cuanto a la vctima (Mooij 1998) seala que rasgos frecuentes en estas son las que suelen ser sujetos fciles reconocidos como vctimas y menos apreciados. El papel de vctima se comparte igualmente entre ambos sexos aunque muchas investigaciones dicen que hay ms varones implicados. Para Olweus, hay ciertos signos visibles que el agresor elegir para atacar a las vctimas y que separaran a las vctimas de otros. Seran rasgos como si usa lentes o no, el color de la piel o el pelo y las dificultades en el habla, por ejemplo. Sin embargo, considera que los rasgos externos no pueden ser considerados como causa directa de la agresin, ni el estatus de la vctima. El agresor/a una vez elegida la vctima identificar estos rasgos diferenciadores.

ESPECTADORES La violencia entre iguales se ve favorecida por el aislamiento en el que se desenvuelve el propio sistema de compaeros, y tiene en la tolerancia del entorno inmediato un factor aadido que aumenta el riesgo de dao psicolgico. Son espectadores todos los que, conociendo el problemas, permiten que estas conductas se repitan y se den continuadamente, sin impedirlo. Las victimas que viven todo el proceso en forma de temor, si se encuentran sin recursos para salir de esta situacin, terminan aprendiendo que la nica forma de sobrevivir es convertirse a su vez en violentos y desarrollan actitudes maltratadotas hacia los otros. Los violentos, ante la indefensin de la vctima, refuerzan sus actitudes abusadoras y transfiere estos comportamientos a otras situaciones sociales. Los espectadores valoran el fenmeno de la violencia escolar como algo grave y frecuente (Ortega 2002) lo que nos lleva a pensar que esta relacin daa y llena de miedo a los jvenes, aunque no se vean involucrados en el conflicto Influencia de las diferentes reas en el Bullying Familiar Las relaciones que se establecen entre los adultos de la familia, los conflictos y su frecuencia, las discusiones entre los padres y si estn presentes los hijos o no. El uso y tiempo que se hace de la televisin y de algunos programas que en cierto grado elevan el nivel de agresividad en los nios que los ven. La presencia de padres alcohlicos. Social Los medios de comunicacin especialmente la televisin, se ha convertido en un contexto educativo informal de enorme importancia en el desarrollo del aprendizaje de los nios. Tambin los recursos comunitarios, tales como los servicios sociales, jurdicos o policiales tienen un papel importante en la prevencin del abuso. La violencia como herramienta de uso corriente en los medios, genera un clima de tensin estructural que ayuda al mantenimiento de los modelos de conducta agresiva. Agregando lo que las investigaciones nos dicen sobre los adolescentes esta problemtica la agravia ya que ha puesto de manifiesto que cuatro de cada diez adolescentes en algn momento se han sentido tan tristes que han llorado y han deseado alejarse de todo y de todos. En el transcurso de su adolescencia uno de cada cinco adolescentes piensa que la vida no merece la pena vivirla. Estos frecuentes sentimientos pueden dar lugar a un estado depresivo que puede no ser evidente para los dems. Las ingestas alimenticias

excesivas, la somnolencia y las preocupaciones excesivas sobre su apariencia fsica pueden ser tambin signos de malestar o disconfort emocional. De forma ms obvia, pueden aparecer fobias y ataques de pnico. Los estudios recientes han demostrado que los problemas emocionales del adolescente no suelen ser reconocidos ni siquiera por sus familiares o amigos, por lo tanto el Bullying lo que hace es intensificar este tipo de sentimientos. Las relaciones familiares no son de las mas estables los adolescentes y sus padres suelen quejarse cada uno de la conducta del otro. Los padres con frecuencia sienten que han perdido cualquier tipo de control o influencia sobre sus hijos. Los desacuerdos son frecuentes, ya que la persona joven lucha por forjar una identidad independiente. Aunque todo esto es bastante normal, lo cierto es que la situacin puede alcanzar un punto en el que los padres realmente pierdan el control, no sabiendo dnde estn sus hijos, quines son ellos o qu les est pasando. Los problemas escolares sobre todo en la adolescencia se creen son normales pero para muchos el ir a la escuela resulta una experiencia solitaria, miserable y amenazadora, que finalmente puede dar lugar a problemas del tipo de ansiedad y depresin, falta de confianza en s mismo, y dificultad para hacer amigos.

INTERVENCIN Objetivo Explicar en qu consiste, ofrecer informacin actualizada sobre la incidencia y la frecuencia de este problema social; asi como formar estrategias para tratar de erradicar el Bullying, as como detectar los casos dentro de la institucin evaluar los casos para as dar un seguimiento psicolgico, tanto a victimas como a victimarios. Metodologa Por medio de conferencias y dinamicas grupales a los alumnos dentro de la institucin dotarlos de la informacin necesaria para q ellos detecten si se encuentran dentro de este problema o quienes de sus compaeros lo estn, as como mostrarles a quien acudir. Adems de aplicar formularios annimos para detectar cual grave es la problemtica dentro de la intitucion, cuales son los mtodos de intimidacin mas usados, en que momento y por quienes, para asi implementar programas mas amplios, como por ejemplo con padres de familia y con los mismos docentes. Porque con los docentes? Para q sepan como actuar si es que detectan un caso, como por ejemplo: Comprobar que la vctima est segura

No tomar ninguna medida inmediata contra el /los autores. Ser imparcial y considerado. Levantar el reporte asi como derivarlo al psiclogo de la institucin.

Porq para los padres? Para que se den cuenta si es que ellos estn propiciando esa actitud de su hijo ya sea de victima o victimario. Qu hacer si su hijo es vctima de Bullying Despus de detectados los casos En el caso del agresor crear grupos de apoyo dentro de la misma escuela, asi como terapia ya q muchos de estos casos van relacionados a que ellos tambin estn sufriendo algn tipo de abuso, ya sea dentro de la escuela o fuera de ella, ya sea calle o familia, o porque son personas que tienen bajo control de estmulos o baja tolerancia a la frustracin, aplicar un programa de intervencin personalizado o grupal segn sea el caso y como lo valore el terapeuta. Para las victimas crear grupos de apoyo asi como dotarlos de herramientas necesarias para poder ser frente a este problema sin recurrir a la violencia, muchas de estas personas tienen dficit en habilidades sociales, por tanto optimizar los recursos sociales de cada sujeto, dotar a los integrantes del grupo de herramientas para la resolucin de problemas, apoyarlos en el reforzamiento de su autoestima, asi como propiciar junto con los padres un acercamiento a sus hijos (segn sea el caso se podr atender individualmente o en grupo). CONCLUSIONES Lamentablemente por mas q busque en peridicos o fuentes gubernamentales no hay un estudio serio ni verdico sobre el problema de Bullying dentro del estado de Jalisco se habla de casos q afectan de 50 alumnos dentro del saln de clases a 30, por lo tanto cada dia mas polticos y personalidades dentro de nuestro estado a favor de aplicar programas eficaces, pero sobre todo de prevencin contra el Bullying, pero que hacer con los nios o jvenes que son detectados como vctimas? Realmente nuestro sistema de educacin publico est preparado para soportar esta problemtica, en estos momentos ya no solo se trata de prevencin dentro de nuestros espacios educativos sino de acciones concretas para el agresor y las victimas, as como tambin de los famosos mirones, hacerles saber que el hecho de que solo ests viendo o gravando con tu telfono celular tambin te hacer partcipe. Como sociedad estamos habituados a la violencia a diario lo vemos, muertos por un lado muertos por otro, ya nos es normal ver en programas de televisin o caricaturas violencia explicita o bromas pesadas dentro de ellas, nos estamos haciendo insensibles y por lo tanto no nos damos cuenta de que es lo que mostramos a nuestros hijos, es importante tambin como padres y hermanos tomar conciencia sobre como es que estamos educando a nuestros nios y adolescentes.

BIBLIOGRAFA
CEREZO, R. 1998. Conductas agresivas en la edad escolar. Aproximacin y metodologa. Propuestas de intervencin. Madrid. Pirmides. OLWEUS, D.1998. Bullying at schollo. Washington. ORTEGA, R. 2004. Violencia escolar, estrategias de intervencin. Visor. 1998.