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PLAN DE ESTUDIOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA DE EDUCACIN ARTSTICA y CULTURAL

Armenia - Quindo 2012

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR Armenia Quindo COORDINACIN ACADMICA

ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL 2012 Marcelo Gallego Marulanda Rector Javier Armando Burgos Coordinador Jornada A Beatriz Helena Osorio Coordinadora Jornada B

Autores: Eduardo Restrepo Ocampo Licenciado en Educacin en la Especialidad de Tecnologa Educativa Docente en el rea de Educacin Artstica Julio Csar Arango Vlez Licenciado en Educacin en la Especialidad de Tecnologa Educativa Docente en el rea de Educacin Artstica

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR PLAN DE ESTUTIOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL 1. CONCEPTOS DISCIPLINARES FUNDAMENTALES

ARTE La enseanza del arte debe ser utilizada como recurso de entrenamiento creativo; como una sensibilizacin importante para estimular y confrontar al estudiante tanto con el mundo visible como con el mundo interior de sus imgenes mentales; afinar sus percepciones sensoriales y motoras, y fomentar el desarrollo del pensamiento creativo. La meta de la enseanza artstica es buscar la armona de los conocimientos adquiridos en otras disciplinas con los de la enseanza propiamente artstica y entre la coherencia de lo aprendido y lo vivido. Es un camino para impulsar el pensamiento flexible y respetar soluciones individuales, ya que es uno de los medios ms poderosos de los que dispone nuestra cultura para dar intensidad a las particularidades de la vida.

DEFINICIN DE EDUCACIN ARTSTICA Dejando la salvedad de los diversos mbitos de proyeccin de la educacin artstica y su permanente redefinicin, se considera que sta potencia la sensibilidad, la experiencia esttica y el pensamiento de naturaleza artstica a partir de la apropiacin y movilizacin de facultades - perceptivas, emocionales, imaginativas, racionales-, de lenguajes, prcticas y oficios relacionados con lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario. La educacin artstica permite la construccin y creacin de realidades y la manifestacin de singularidades e identidades tanto personales como colectivas. En funcin del talento o inters personal esta formacin puede ser continuada a lo largo de la vida, llegar a niveles de especializacin conducentes a modos investigativos, cognitivos especficos y especializados, o apoyar el desarrollo de otras disciplinas y acciones para la vida. En un sistema escolar sano, debera ser claramente posible encontrar a los campos del arte y de la ciencia en un dilogo libre, creativo y apasionado ya que el arte puede dialogar interdisciplinar o disciplinarmente con otros saberes aportando su particular manera de relacionar y pensar lo real. Se debe tener como premisa el reconocimiento de que el objeto de estudio es el mismo en lo esencial: la experiencia humana del conocimiento. Lmites y
supuestos para una educacin artstica: un marco de referencia acadmica. Unidad de Arte y Educacin, Universidad Nacional de Colombia. Bogot, 2005. s.f.

ACLARACIONES INTRODUCTORIAS

La enseanza del arte tiene sentido cuando se sustenta en cimientos experienciales y creativos que formen parte de una mente crtica. Se parte de la base de fomentar habilidades cognitivas y actitudes que se manifiesten en la expresin del pensamiento creativo. El arte creativo a travs del juego y el placer posibilita los acercamientos personales que comprometen al alumno a enfrentarse a medios nuevos y desconocidos. La prctica de actividades artsticas debe involucrar autodisciplina y paciencia, adems del gusto por la experiencia y el riesgo. A travs del arte, el estudiante debe encontrarse con sus lmites, pero tambin descubrir que es capaz de superarlos. A travs de la enseanza del arte, se debe estimular la imaginacin y el potencial creativo; contribuir a una adaptacin ms activa, compensando las limitaciones de la realidad; permitir recrear lo pasado, vivenciar el presente y anticipar el futuro y lo probable. Se debe entender la expresin artstica como prctica de nuevos roles como la ampliacin de la experiencia humana ms all de lo cotidiano. Toda expresin del arte debe favorecer la flexibilidad del pensamiento, la bsqueda de soluciones adecuadas y la toma de decisiones; debe ayudar a tolerar la ambigedad, prepararse para lo inusual y para disear respuestas apropiadas ante lo nuevo.

2. INDICACIONES Y REFERENCIAS PARA LA PLANEACIN Y EL DESARROLLO


DE LA ENSEANZA DE LA APRECIACIN ARTSTICA

Expresin artstica o creativa en el preescolar, cmo se desarrolla el nio frente al arte en esta poca. Creatividad en la tcnica, reconocimiento de s mismo frente al material de las artes plsticas. Encontrarse consigo mismo y con el mundo que le rodea. Experimentar con los medios de expresin creativa en la primaria, se busca que el arte sea una actividad motivante teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes para que se disfrute con entusiasmo y as evitar el hecho de que el nio se sienta evaluado lo que pueda generarle frustracin frente a su yo. La continuidad de los siguientes cursos, segundo a sexto de primaria debe apoyarse en un concepto de libre expresin, complementado con historia del arte tanto de nuestra cultura como de otras. Se deben conocer las bases tericas en todas sus manifestaciones. En el resto del bachillerato, continuar con el gran desarrollo de sus intereses; especialmente despertar todo el pensamiento creativo, la sensibilidad, la autenticidad, ms all de sus lmites, la pasin para ampliar sus horizontes que sern grandes herramientas para la vida. Experimentar los medios de tcnicas y materiales, rasgado, recortado, trozado, plegado, dibujo, pintura, modelado, escultura, cermica, maderas, construcciones (carpintera), medios arquitectnicos, metales, joyera, diseo textil (modas), diseo grfico (computador - tecnologa), fotografa, etc.

NORMAS PARA LA ENSEANZA DE ARTE Y DISEO: La enseanza de arte y diseo debe: Desarrollar capacidades en el manejo de tcnicas y materiales: 1. 2. 3. 4. Historia Tcnica Caractersticas Equipo

Desarrollar la expresin plstica con nfasis en el proceso que lleva la construccin de una imagen u objeto. Desarrollar la comprensin para apreciar (argumentar e interpretar), observacin de imgenes comentarios y ser capaz de explicarlos. Desarrollar la habilidad contextual. Ser capaz de relacionar un objeto artstico con el contexto personal o social en el que fue producido. Desarrollar la competencia propositiva. Ser capaz de resolver problemas aplicando lo aprendido.

3. CONTENIDOS

DIBUJO PINTURA

Conocimiento de la tcnica para el dibujo. Exploracin en tcnicas de pintura, mezclas, texturas, etc. Creacin de imgenes fantsticas, para desarrollar sus capacidades creativas. COLLAGE

Conocimiento de la tcnica del collage y exploracin de distintas maneras de mezclar trozos de papel, recortes, materiales vegetales, textiles, reciclables, etc. Creacin de imgenes fantsticas combinando recortes de distintas clases.

PAPEL Diseo y modelado de objetos, figuras, personajes con papel mach y tcnicas mixtas (reciclaje). Fabricacin de sus propios papeles utilizando pulpa de material reciclado. Creacin y elaboracin de sus propios diseos.

Manejo de tcnicas sencillas del papel como: almidonado, craquelado, esgrafiado, grabado, mrmol izado, texturizado, repujado, intaglio, etc. ESTAMPADO

Creacin de sus propios diseos empleando sellos vegetales, corchos, espumas, etc. Produccin de huellas con distintas partes de su cuerpo. Tcnica y realizacin de la impresin directa como el frotado, etc. Observacin de impresiones hechas con hojas de plantas y realizacin de composiciones con ellas. Solucin plstica al problema aplicando conocimientos de grabado y estampacin. MODELADO

Las caractersticas del trabajo con arcilla y tcnicas bsicas. Las particularidades y realizacin de trabajos propios. La elaboracin de algunas masas (harina sal) y realizacin de trabajos. Elaboracin de vasijas, placas o cuadros en arcilla. TTERES

Realizacin de personajes en arcilla a travs del modelado. Tcnicas sencillas para la elaboracin de tteres. Fabricacin de la cabeza de un ttere y creacin de su historia. Fabricacin de vestidos para completar el personaje. Creacin y elaboracin de un escenario. TCNICAS TEXTILES

Diseo de sus propios patrones de animales y personajes. Copia de modelos y patrones sobre tela. El manejo apropiado de la tijera. Elaboracin manual de sus creaciones, personificacin y decoracin. Tcnicas bsicas: costuras, tejidos, bordados, telares. CONSTRUCCIONES

Conocimiento de algunas caractersticas de maquetas y de su funcin. Exploracin de posibilidades para construir maquetas. Observacin y utilizacin de diferentes maneras de trabajar la madera (corte, talla). Construccin de objetos sencillos (utilizando tcnica de origami, reciclaje, etc.). Aplicacin de la tcnica del recortado y el plegado para realizar proyectos. MADERA

Diseo de trabajos en triples y reciclaje. Manejo de la segueta manual.

ltimos toques de su trabajo (pulir, quemar, pintar, lacar, entintar, patinar, etc.).

4. INTENSIDAD HORARIA

Grados Grados Grados Grados Grados Grados

sextos: Dos (2) Horas Semanales Sptimos: Dos (2) Horas Semanales Octavos: Dos (2) Horas Semanales Novenos: Una (1) Hora Semanal Dcimos: Una (1) Hora Semanal Undcimos: Una (1) Hora Semanal

5. COMPETENCIAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN DESARROLLAR DURANTE SU PROCESO FORMATIVO

En la medida que el Colegio pretende formar individuos integrales, el rea de Artstica contribuye: Desarrollar en el estudiante la educacin del buen gusto, el anlisis crtico del arte y la expresin creativa. Tener conocimientos de historia del arte, de tcnicas y materiales. La educacin integral tiende a unificar y no a dispersar, siempre en busca de la unidad interior. Hay que introducir los medios del arte en la vida no para hacer ms arte, sino para hacer ms vida. (La condicin humana de Andr Malraux). Ser autnomos. Combatir la materializacin y generar ms motivacin por la sensibilidad, la creatividad, promoviendo la felicidad interior, la alta autoestima. Desarrollar la identidad y el reconocimiento cultural de lo propio; apreciar la multiculturalidad. INTERACCIN CON LA PRODUCCIN ARTSTICA Y CULTURAL Y CON LA HISTORIA Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo Desempeos Esperados: Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasas grficas, de las cualidades comunicativas de las imgenes de la naturaleza, de las propuestas grficas de los otros y de la produccin grfica del contexto particular.

Apertura al dilogo pedaggico, cambios y generacin de actitudes hacia el mundo de las imgenes simblicas. Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de su disposicin para la expresin grfica; expresa con claridad sus modos de percibir formas de representacin y por los mensajes grficos en su contexto. Hace propuestas de diseo grfico de diferente ndole que denotan que evoca gustoso experiencias vividas, que imagina fantasiosamente y que observa su entorno natural, la produccin grfica de su contexto, de otras culturas y de otras pocas. Vivencia y comunica espontneamente los aportes de la clase de diseo a su vida cotidiana y viceversa. PROCESO DE TRANSFORMACIN SIMBLICA DE LA INTERACCIN CON EL MUNDO

Desempeos Esperados: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos visuales mediante la expresin grfica y tecnolgica. Desarrollo de habilidades comunicativas que impliquen dominio tcnico y tecnolgico. Se comunica mediante signos, familias de signos (escrituras jeroglficas) y sntesis grfica, particularmente emotiva, clara y directa, de su propia evocacin o invencin, involucrando imgenes de la naturaleza (sensaciones, ambientes, dimensiones y detalles particulares) y de la cultura grfica de su comunidad y regional, nacional o universal. Realiza con facilidad signos abstractos y ejercicios con mdulos. Experimenta y controla sus producciones grficas con propiedad tcnica y/o de manejo de medios tecnolgicos que le permiten encontrar sentido y darle significado a su entorno tsico, a su interaccin con los compaeros y la comunidad. Transforma diferentes materiales y selecciona del medio ambiente otros para realizar propuestas tipogrficas con significados claros y contundentes, en las que mezcla recursos visuales sencillos.

Proceso Reflexivo Desempeos Esperados: Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia visual y del lenguaje del diseo grfico. Desarrollo de habilidades conceptuales. Describe, compara y explica de manera oral o escrita concepciones de su imaginario fantstico y de los signos del pasado y contemporneos que utiliza en sus diseos y que ve en los diseos de los dems (en el aula, en la calle, en la TV). Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

Reconoce y relaciona proporciones, tamaos, distancias, colores y tiempo en la naturaleza que lo rodea y en los signos que produce. Reconoce, discrimina y globaliza componentes del lenguaje grfico, como entorno, contenido y contexto, para manejar el concepto en diseo grfico en funcin de su propia inventiva y de la eficacia y utilidad de sus mensajes. Distingue en sus trabajos y en los de los dems (en el aula, en la calle, en el contexto cultural, en la TV) caractersticas formales de acuerdo a un vocabulario, unas proporciones y una ubicacin particular.

Proceso Valorativo Desempeos Esperados: Formacin del juicio apreciativo de la significacin de la produccin grfica propia, del grupo al que se pertenece, de otros pueblos, en una perspectiva histrica. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Es sensible, crtico y exigente frente a sus procesos comunicativos y tcnicos. Demuestra seguridad en sus propios juicios de valor y sensibilidad hacia el mundo grfico al asumir una actitud crtica frente a ste, por ejemplo frente a mensajes eficaces. Basa sus trabajos en el hombre como punto de partida y receptor de sus mensajes. Busca contacto con personas y experiencias en el campo del diseo, para recrear los procesos desarrollados y mejorar la calidad de sus trabajos. Investiga y escribe sobre la produccin visual y grfica de su medio: organiza y participa en eventos en los que pueda confrontar su trabajo. Muestra inters por conocer procesos de produccin grfica y visual en la historia v en otras culturas.

6. CRITERIOS E INDICADORES DE DESEMPEO GENERALES DEL REA PARA


EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

SUPERIOR: ALTO: BASICO: BAJO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

Presenta y responsablemente Participa activamente, Presenta y Algunas veces participa, presenta y Incumple Regularmente con

Contribuye a la limpieza y orden de los lugares de trabajo y estudio en clase. Destina diariamente un tiempo til y necesario a sus estudios y tareas. Manifiesta inters por conocer y realizar actividades recreativas variadas. Adquiere por s mismo conocimientos complementarios a los que entrega el profesor y el sistema escolar. Es capaz de expresar un pensamiento propio sobre las situaciones que vive en clase. Perfecciona sus habilidades manuales. Aplica la especialidad adquirida en situaciones cotidianas. Participa sin inhibiciones en las actividades artsticas de su grupo y compaeros de clase. Conoce varias tcnicas de comunicacin y maneja algunas con eficacia. Demuestra capacidad para tomar decisiones que mejoran sus resultados en clase. Asume por propia iniciativa algunas responsabilidades en clase. Valora los aportes y consejos de sus compaeros de grupo a su crecimiento personal. Respeta los acuerdos y recomendaciones de su Profesor. Respeto las decisiones tomadas en clase, aun cuando piense distinto o est confundido. Escucha las opiniones de los dems y manifiesta adecuadamente sus diferencias. Demuestra en sus actos que es leal con sus compaeros de clase, sin hostilidad hacia los que no lo son. Demuestra inters por las dems personas y mantiene una actitud generosa hacia ellas. Demuestra inters y colaboracin en las actividades que se organizan en clase. Promueve el respeto por sus compaeros ms dbiles o menos simpticos, cualquiera sea su manera de ser. Cumple las responsabilidades que asume libremente. Demuestra capacidad para compartir y ejecutar acuerdos en equipo. Trabaja con los dems para lograr las metas que nos hemos propuesto en clase. Identifica y respeta las normas bsicas de comportamiento social y las principales normas de convivencia. Reconoce las diferencias sociales existentes en su grupo. Conoce los principales productos materiales propios de su cultura. Acepta e integra progresivamente en su vida los valores de su cultura. Demuestra que conoce los conceptos bsicos de su capacidad artstica. Persevera en los compromisos adquiridos con su profesor y con sus estudios. Demuestra conocer los lmites de sus posibilidades fsicas. Expone todos y completos sus talleres o trabajos de clase en las fechas y tiempos establecidos. Posee la habilidad y utiliza la tcnica adecuada en cada una de las actividades de rea.

7. INDICADORES DE DESEMPEO Y METAS DE CALIDAD

1. Aplica adecuadamente los tipos de letra en la elaboracin de sus carteles. 2. Aplica de manera correcta la proporcionalidad y el canon de los elementos que dan expresividad al rostro humano. 3. Construye y transforma objetos a travs de la tcnica de la perspectiva. 4. Define correctamente y aplica conceptos como matiz, gama y tono 5. Demuestra cualidades y talento en las diferentes ramas del arte: dibujo, pintura, msica, danza, teatro entre otras. 6. Demuestra buen inters y familiarizacin con la actividad musical. 7. Desarrolla la tcnica para aprender a dibujar con el hemisferio derecho del cerebro. 8. Desarrolla y aplica la tcnica para el manejo de escuadras y diseo de figuras geomtricas. 9. Descubre y explica los procedimientos tcnicos en la elaboracin de un cartel educativo o publicitario. 10. Descubre y explica los procedimientos tcnicos en la elaboracin de un cartel o anuncio educativo y cultural. 11. Desplaza bien el escobilln sobre el bastidor de estampado. 12. Diferencia acertadamente el ritmo en una meloda 13. Disfruta y goza artsticamente empleando tcnicas y corrientes artsticas en el dibujo y la pintura. 14. Distingue el claroscuro como un elemento clave para la realizacin de sus trabajos artsticos. 15. Distingue y aplica los elementos bsicos de la composicin en sus trabajos. 16. Ejecuta correctamente los trazos en sus trabajos artsticos. 17. Ejecuta correctamente trazos a mano alzada. 18. Elabora bien diferentes dibujos aplicando el canon de la figura humana. 19. Expresa sensibilidad en actividades musicales. 20. Identifica correctamente colores derivados de los colores primarios. 21. Identifica de que manera se producen los colores. 22. Identifica en el campo la lnea de horizonte y puntos de fuga. 23. Identifica en una composicin dada, el tipo de perspectiva que es. 24. Identifica y aplica adecuadamente el sombreado en sus trabajos para obtener la sensacin de volumen. 25. Identifica y aplica conceptos de colores clidos y fros. 26. Identifica y aplica los ngulos y grados de las escuadras empleadas. 27. Identifica y elabora el procesote medicin y proporcin en un dibujo al natural. 28. Identifica y utiliza correctamente puntos y lneas en sus trabajos artsticos. 29. Interpreta bien canciones del folclor colombiano. 30. Lee y comprende textos relacionados con las diferentes expresiones del arte: Artes plsticas, cine, teatro, msica danza, diseo grfico entre otras. 31. Maneja adecuadamente espacio y proporcionalidad en distintos formatos de papel.

32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

Maneja adecuadamente las proporciones de las partes del cuerpo humano. Maneja bien las intensidades del lpiz en sus trabajos de sombreado. Maneja correctamente el comps al construir circunferencias. Maneja correctamente el lpiz Maneja correctamente, en el plano, las lneas de proyeccin Maneja los instrumentos y materiales requeridos en el rea. Mide y traza adecuadamente lneas en diferentes direcciones. Muestra inters al realizar letra mecnica. 40. Participa activamente y con responsabilidad en cada una de las actividades del rea 41. Posee buenas aptitudes para la pintura. 42. Realiza correctamente dibujos empleando tinta china y plumilla. 43. Realiza correctamente diferentes composiciones, haciendo uso de la isometra y la perspectiva. 44. Realiza correctamente diferentes tipos de estampado. 45. Realiza correctamente diversos ejercicios de pintura utilizando el crculo cromtico. 46. Realiza correctamente sus trabajos en diferentes formatos para dibujo tcnico. 47. Realiza de manera correcta dibujos a partir de figuras geomtricas. 48. Realiza de manera correcta el espaciado entre letras y palabras. 49. Realiza diseos incluyendo la tcnica de la rotulacin. 50. Realiza una buena combinacin de textos e imgenes en los carteles elaborados. 51. Realiza una correcta rotulacin y corte de las plantillas para estampar. 52. Reconoce correctamente colores primarios, secundarios y terciarios. 53. Reconoce y usa correctamente diferentes clases de pinturas. 54. Registra correctamente la perspectiva de un objeto dado. 55. Sus estampados los realiza de manera limpia sobre los materiales empleados. 56. Tiene buena coordinacin ojo-mano 57. Tiene buenas habilidades para la combinacin de colores. 58. Tiene en cuenta la importancia de la msica en el desarrollo histrico del hombre. 59. Traza lneas y formas correctamente utilizando el lpiz o micro-punta. 60. Utiliza correctamente las reglas para construir con precisin sus formatos de trabajo. 61. Utiliza correctamente los instrumentos de trabajo 62. Utiliza reglas y escuadras de manera correcta.

8. SECUENCIA DEL PROCESO EDUCATIVO, GRADOS Y PERIODOS LECTIVOS Y ACTIVIDADES ACADMICAS


(Ver pgina siguiente)

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACADMICO 2012 GRADO 6 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO:
Pdo .

Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. El Divertido mundo de la Lnea y el Color.


METAS DE COMPRENSIN DESEMPEOS DE COMPRENSIN Explicar las nociones bsicas propias del lenguaje artstico contenidas en sus expresiones artsticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras reas. VALORACIN Muestra atencin en su construccin. Los elementos estn ntidamente cortados. Todos los elementos estn cuidadosamente pintados y seguramente pegados al fondo. Dos o tres de las grficas, objetos u materiales usados en la construccin reflejan la creatividad del estudiante en su creacin y/o exhibicin. El estudiante da una explicacin razonable de cmo cada elemento en su trabajo est relacionado al tema asignado. La pintura est aplicada en una forma cuidadosa y lgica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

Creacin de arte a travs de la Reconocer su entorno al experimentacin. Recortar, pegar y pintar dibujarlo, colorearlo y recrearlo. con moldes de Cartulina o revistas usadas.

Uso de tpicos para crear un trabajo original y nico. Imagina el rbol genealgico en alto relieve: La familia, etc. Trabajo en forma real, simblica y abstracta. Imagina y representa: El Muro y el Graffitti Exploracin de tcnicas y materiales. Pintura con colbn y palillos.

Despertar la sensibilidad en los estudiantes a travs de las diferentes manifestaciones artsticas.

Representar a travs del dibujo su mundo familiar.

Desarrollar la imaginacin y la fantasa, lo visual y verbal a travs de la comunicacin. Sealar las diferencias y similitudes entre el mundo natural y el mundo de las lneas.

II

Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y expresiones artsticas.

Elaboracin de bocetos para desarrollar sus ideas y plan de trabajo. The History Board, La Caricatura. Manifestar en forma original sus sentimientos e ideas. Resolucin de problemas mediante soluciones prcticas. Portalpices decorados en Foamy Compartir sus ideas artsticas, disfrutar y asumir una actitud de pertenencia a un contexto cultural particular.

El estudiante aplica principios de diseo (como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters) con una destreza adecuada.

El estudiante puede nombrar con presicin cuatro (4) caractersticas de la tcnica que est siendo estudiada y describe cmo estas 4 caractersticas son usadas en sus propios trabajos.

Organizacin de elementos en forma bi - y tridimensional. Pintura en 3 Dimensiones y Perspectiva.

Establecer orden en las figuras de acuerdo a patrones como: Color, forma, tamao, textura y otras.

El estudiante puede de alguna manera describir cmo l/ella ve el producto final y puede describir algunos de los pasos que usa para lograr la meta. Enfocado y con algo de planeamiento.

III

Trabajo en grupo. Exposicin de Trabajos Desarrollar habilidades de Pintura en 3D comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico de materiales e instrumentos.

Cada estudiante ha contribuido con por lo Identificar caractersticas estticas en sus expresiones artsticas y en su contexto natural y menos dos (2) elementos sin ser sugerido sociocultural. por los maestros o los compaeros.

Reconocimiento de races culturales y tnicas, lo autctono. Mscaras Precolombinas en Cartn

Coordinar y orientar activamente su motricidad hacia la construccin de formas expresivas artsticas.

La mscara demuestra que el creador se enorgullece de su trabajo. Se ve que el diseo y la construccin fueron cuidadosamente planeados. El producto es ntido (libre de protuberancias, gotas, marcas y rupturas).

Comparacin y reflexin en temas similares en el arte de diferentes culturas (amor, guerra, rituales, hroes). Sellos en Arcilla Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico.

Explorar, comparar y contrastar cualidades estticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la naturaleza, de la produccin cultural del contexto y de su poca.

Describe con precisin un par de elementos dominantes y principios usados por el artista y relata como stos son usados por ste para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material grfico

IV

El mundo del Papel. Mvil de figuras en Cartulina Cartn o plana y Papiroflexia.

Identificar y descubrir, talentos y habilidades en las diferentes expresiones del arte.

Varias de las grficas usadas en el mvil reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creacin y/o exposicin.

El espacio y la proporcin. Un marco para tu fotografa.

Establecer comunicacin con sus compaeros mediante smbolos y, describir los procedimientos tcnicos que realiza.

El Marco es excepcionalmente atractivo en trminos de diseo, distribucin y orden.

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACADMICO 2012 GRADO 7 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y Creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO:
Pdo.

Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. Disfrutemos del Arte a Travs del Dibujo y La Magia Del Color.
METAS DE COMPRENSIN DESEMPEOS DE COMPRENSIN VALORACIN

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

Exploracin de tcnicas y materiales en altos y bajos relieves. Paisaje con papel peridico, papel higinico, y pintura con vinilo.

Identificar diferentes manifestaciones artsticas. Buscar el equilibrio para un desarrollo artstico integral.

La pintura est aplicada en una forma cuidadosa y lgica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.

Formas en la mancha. Pintura de Accin de Jackson Pollock

La aplicacin de la pintura es planeada y est hecha en una manera lgica y organizada. El estudiante aplica principios de diseo (como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters) con una destreza adecuada.

Esquemas geomtricos de la composicin. Dibujo usando la figura geomtrica: El Triangulo, el cuadrado, el crculo.

Interpretar sus experiencias e ideas personales.

Investigar medios de tcnicas, escuadras, paralelas, etc. El Op Art y la Vida y obra de Omar Rayo

Desarrollar un lenguaje creativo en forma integral y expresiva.

El estudiante, por lo general, trata de hacer buen uso de los implementos y materiales y su rea permanece limpia y ordenada sin que se le recuerde. El estudiante usa tres (3) o ms fuentes de inspiracin artstica y las cita correctamente.

Las Artes Plsticas y la tecnologa. Lmpara: Faro en la costa del mar. II Conocer y desarrollar capacidades creativas a travs de la formacin dentro de la expresin plstica y del diseo. Relacionar y dibujar con diferentes formas geomtricas elementos de su entorno. Expresar experiencias y situaciones cotidianas. El Collage

Creacin de arte a travs de la experimentacin. Recortar, pegar y pintar o estampar con moldes de Cartulina

Muestra atencin en su construccin. Los elementos estn ntidamente cortados. Todos los elementos estn cuidadosamente pintados y seguramente pegados al fondo.

El estudiante puede nombrar con presicin cuatro (4) caractersticas de la tcnica que est siendo estudiada y describe cmo estas 4 caractersticas son usadas en sus propios trabajos. El estudiante aplica principios de diseo (como unidad, contraste, balance, nfasis y centro de inters) con una destreza adecuada.
Muestra atencin en su construccin. Los elementos estn ntidamente cortados.

Observacin de la naturaleza. Paisajismo o pintura del campo.

Composicin de obras artsticas. El Quirigami. III El espacio en la composicin. El modelado. Arcilla y masa de pan.

Conocer el campo cultural histrico, autctono y multicultural del mundo.

Desarrollar principios fundamentales de la composicin como base de la expresin plstica: Teora del color, Forma, volumen, luz, ritmo. Color, materia, lnea, punto, textura, estilo y diseo.

El estudiante puede describir claramente los pasos usados para hacer su escultura o moldeado. El estudiante puede de alguna manera describir cmo l/ella ve el producto final y puede describir algunos de los pasos que usa para lograr la meta. Enfocado y con algo de planeamiento.

El espacio Bidimensional y Tridimensional en la composicin. Pintura de Tiza de Color sobre Cartulina Negra Estimular el espritu crtico, autocrtico y esttico. Expresar la plstica en la antigedad GrecoRomana.

IV

El color y el dibujo en la composicin lineal. Los Griegos: Pintura y Arquitectura

La pintura est aplicada en una forma cuidadosa y lgica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.

Medios de expresin, el lpiz y su historia. Tcnicas y materiales. El retrato. Dibujo a escala de su propio retrato

Reconocer su estilo personal, lo aprecia y analiza crticamente sus propias producciones en contraste con las de los otros.

El dibujo es expresivo y detallado. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar un poco con las formas, los patrones, el sombreado y/o la textura.

Comparacin de temas artsticos en lo autctono y con respecto al desarrollo del mundo. Estampado con sellos de Arcilla o Pasta de sal

Los sellos demuestran que el creador se enorgullece de su trabajo. Se ve que el Realizar composiciones organizadas sobre diseo y la construccin fueron concepciones de su imaginario fantstico y d la esttica y del arte del pasado y contemporneo. cuidadosamente planeados. El producto es ntido (libre de protuberancias, marcas y rupturas).

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACDMICO 2012 GRADO 8 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y Creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. Conozcamos y Exploremos el Arte a Travs del Dibujo y la Composicin

Pdo.

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

METAS DE COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN

VALORACIN

Exploracin de tcnicas y materiales en el mosaico. Vitrales. Tcnica de Vitracetas. I Expresin a travs del dibujo y la pintura, luz y sombra. Los colores son Luz. Volumetra de los objetos.

Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico.

Explicar las nociones bsicas propias del La pintura est aplicada en una forma cuidadosa lenguaje artstico contenidas en sus expresiones y lgica. Los colores se mantienen definidos y la artsticas, las contrasta y las utiliza textura es evidente. adecuadamente en otras reas. Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que utiliza; transforma creativamente los accidentes, errores e imprevistos.

La aplicacin de la pintura es planeada y est hecha en una manera lgica y organizada. El estudiante aplica principios de diseo como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters con gran destreza.

II

Figuracin de temas reales como el bodegn, naturalezas muertas, etc. Pintura de Bodegones

Bsqueda del equilibrio artstica Utilizar la forma y el espacio en la composicin para el desarrollo integral del creativa. estudiante.

Trabajo sobre la forma, clases de forma, Figuras y formas en madera de Balso.

El estudiante puede nombrar con presicin cuatro (4) caractersticas de la tcnica que est siendo estudiada y describe cmo estas 4 caractersticas son usadas en sus propios trabajos. El estudiante puede describir cmo l/ella ve el producto final y puede referir algunos de los pasos que usa para lograr el trabajo propuesto. La Vela demuestra que el alumno se enorgullece de su trabajo. Se ve que el diseo y la construccin fueron cuidadosamente planeados. El producto es ntido (libre de protuberancias, gotas, marcas y rupturas).

Formas geomtricas bidimensionales y tridimensionales, positivas y negativas. Pintura y Estampado con cinta de enmascarar

Estimular un espritu crtico, autocrtico y esttico.

Las texturas en las diferentes superficies que pueden ser de orden tctil o visual, de tamao, densidad, o direccin.

Aplicacin de texturas. Realizacin de Velas Decorativas III

Despertar la sensibilidad en los estudiantes a travs de las diferentes manifestaciones artsticas.

Interpretar experiencias e ideas personales.

Estructuras lineales en la arquitectura. Pintura y Arquitectura en El Islam.

Conocer y desarrollar capacidades creativas a travs de la expresin artstica religiosa, la plstica y del diseo.

Identificar diferentes manifestaciones y expresiones plsticas en: El arte cristiano Primitivo.

Reconocer la influencia de la historia en los nuevos movimientos.

Funcin de la lnea en la estructura, escultura y pintura contempornea. Pablo Picasso y el Art Pop IV Comparacin de temas artsticos entre lo autctono y el desarrollo del mundo. Tcnica de Repujado o Bajo Relieve de la cultura Quimbaya.

Desarrollar habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico de materiales e instrumentos.

Estimular capacidades creativas para desarrollar conocimientos entre lo antiguo y lo moderno.

Describe con precisin un par de elementos dominantes y principios usados por el artista y relata como stos son usados por ste para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material grfico Se ve que el diseo y la construccin del Repujado fueron cuidadosamente planeados. El producto es ntido.

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR

COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACDMICO 2012 GRADO 9 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y Creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. La perspectiva, otra forma de expresar y de ver nuestro entorno.

Pdo .

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

METAS DE COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN

VALORACIN

Exploracin de tcnicas y materiales. Composicin en Arena y Piedras

Organizar la forma y el espacio, a travs del estudio de la proporcin espacial.

Desarrollar habilidades y destrezas a travs del manejo de diversas herramientas y materiales.

El estudiante aplica principios de diseo como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters con gran destreza.
La pintura est aplicada en una forma cuidadosa y lgica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.

El puntillismo. Paisajismo Quindiano usando marcadores permanentes Creacin de arte y diseo a travs de la experimentacin. Estarcido en Tela con Plantilla Proponer los diseos de objetos y lugares del entorno desde diferentes puntos de vista.

Despertar la sensibilidad en los estudiantes a est hecha en una manera lgica y travs de las diferentes manifestaciones artsticas

La aplicacin de la pintura es planeada y organizada.

Diseo ornamental, ritmo, movimiento. Pintura y Escultura de Fernando Botero Trabajo de los ritmos espaciales, composiciones y movimiento. El Renacimiento de Leonardo Davinci

II

Confiar en s mismo y propone ideas artsticas significativas u otros trabajos en el campo del arte.

Identificar y descubrir, talentos y habilidades en las diferentes expresiones del arte.

Describe con precisin un par de elementos dominantes y principios usados por el/los artistas y relata como stos son usados por stos para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material grfico
El alumno puede referir cuatro (4) pasos que usa en su tcnica para lograr el trabajo propuesto en clase.

Antonio Grass y las tendencias actuales. El Arte Cintico

Organizar la forma y el espacio, a travs del estudio de la proporcin espacial.

Construir y transformara diferentes modelos isomtricos utilizando los instrumentos del dibujo: escuadras, regla, lpiz.

La lnea como elemento expresivo. Funcin constructiva de la lnea. Dibuja edificios y automviles III

Comunicar mediante el lenguaje artstico de la perspectiva paralela, oblicua y area.

Identificar los elementos de la perspectiva en diferentes prcticas de campo y obras artsticas.

Construye y transforma objetos a travs de la tcnica de la perspectiva. Identifica en el campo la lnea de horizonte y puntos de fuga. Desarrolla y aplica la tcnica para el manejo de escuadras y diseo de figuras geomtricas.

Expresin plstica del color. Muecos y Tteres en Foamy

Utilizar el color, ritmo y movimiento como elementos de la composicin plstica.

Muestra atencin en su construccin. Los elementos estn ntidamente cortados. Todos los elementos estn cuidadosamente pintados y seguramente pegados en el diseo.

Armonas cromticas. Lmparas y Faroles IV

Denotar un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural en general.

Reconocer el papel del arte en el desarrollo, social y cultural de los pueblos

La Lmpara demuestra que el alumno se enorgullece de su trabajo. Se ve que el diseo y la construccin fueron cuidadosamente planeados. El producto es ntido (libre de protuberancias, gotas, marcas y rupturas).

Comparacin de temas artsticos entre lo autctono y el desarrollo del mundo. Modelado de Msaras de carnaval con masa de pan y Porelanicrom

Las mscaras construidas reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creacin y/o exposicin.

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACDMICO 2012 GRADO 10 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. Los Medios Visuales una alternativa de comunicacin y expresin

Pdo.

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

METAS DE COMPRENSIN

DESEMPEOS DE COMPRENSIN Reconocer el screen como tcnica, forma visual y publicitaria.

VALORACIN

Exploracin de tcnicas y materiales. Explorar en el grabado, la serigrafa, linleo y otras tcnicas de impresin, etc. Estampado de Camisetas.

Descubrir a travs de los medios visuales nuevas formas de comunicacin.

Expresar creativamente temas libres. Materiales, colorantes, los vehculos y los soportes. Construir las herramientas necesarias para el proceso del screen: bastidor, matriz, rasqueta.

El estudiante puede contestar con precisin aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas con la tcnica y el proceso de estampado...

II

Comparacin y relacin entre naturaleza y diseo. Dibujo y construccin de la figura humana y reproduccin de naturaleza muerta (Una Expedicin por Amrica) en material maleable.

Despertar la sensibilidad en los estudiantes a travs de las diferentes manifestaciones artsticas.

Comunicar sus ideas y sentimientos a travs de sus propuestas visuales.

La mayora de los detalles de la estructura de la figura humana se pueden ver fcilmente y se pueden identificar desde una distancia prudente en sala de clase.

Desarrollar habilidades y destrezas a travs del manejo de diversas herramientas y materiales.

Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con diversas tcnicas plsticas y visuales, valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso creativo.

La estructura de la figura humana demuestra que el creador se enorgullece de su trabajo. El diseo y la construccin parecen planeados. Describe con precisin un par de elementos dominantes y principios Cubistas usados por el alumno y relata como stos son usados por ste para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material grfico diseado. Hace una descripcin detallada de la mayora de los contenidos y/o elementos vistos en un mvil artstico. El estudiante aplica una maqueta en alto relieve, principios de diseo como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters con gran destreza. El Diseo de una Manilla tejida en macram, es totalmente original, ningn elemento es una copia exacta de los diseos vistos en el material consultado.

III

El proceso artesanal y el diseo. Arte y arquitectura contemporneas. Collage y escultura. El cinetismo. Trabajos de mecnica y Mviles.

Relacionar la arquitectura, la escultura y la pintura contemporneas.

Encontrar en el arte la posibilidad de relacionarse y construir calidad de vida en su comunidad

Identificar El pop art y el Cinetismo, movimientos transformadores del concepto de las artes plsticas.

Mostrar la importancia del arte en el desarrollo integral del ser humano.

Relacionar el diseo y la industria. Diferentes pocas. IV Arts & Crafts. El arte industrial moderno. La maqueta en Alto Relieve. La Bauhaus. Arte y Artesanas. El macram Identificar y descubrir, talentos y habilidades en las diferentes expresiones del arte.

Reconocer el papel del arte en el desarrollo, social y cultural de los pueblos

Desarrollar habilidades y destrezas a travs del manejo de diversas herramientas y materiales.

INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR COORDINACIN ACADMICA REA DE EDUCACIN ARTSTICA FICHA DE PLANEAMIENTO ACDMICO 2012 GRADO 11 EJE TEMTICO: DISEO GRFICO Proceso Proceso Proceso Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Reflexivo Valorativo.

ESTNDARES DE PROCESOS:

DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO HUMANO EXPLORADAS: Interaccin con la Naturaleza: personas, animales, plantas y objetos. Interpersonal: La sociabilidad. Intrapersonal: La afectividad, la tica y el carcter, la espiritualidad Interaccin con la Produccin Artstica, Cultural y con la Historia: La corporalidad, La Inteligencia y Creatividad. COMPETENCIAS: TPICO GENERATIVO: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Representacin, Comunicativa. La medicin, la proporcin, el claroscuro y el color, tcnicas y habilidades para elaborar un buen dibujo artstico al natural.
METAS DE COMPRENSIN DESEMPEOS DE COMPRENSIN VALORACIN

Pdo.

PROGRAMACIN DE TEMAS Y ACTIVIDADESDE CLASE

Exploracin de tcnicas y materiales. Enmascarar. El Cubismo analtico y el Sinttico y la Tcnica de enmascarar.

Desarrollar sus capacidades creativas a travs de manifestaciones artsticas y el manejo de tcnicas y materiales en la produccin de arte y diseo.

Identificar el origen de arte contemporneo, arte conceptual, arte experimental, arte moderno, etc.

El alumno usa criterios variados para juzgar una obra de arte, como por ejemplo su composicin, expresin, creatividad, diseo y comunicacin de ideas. Describe con precisin un par de elementos dominantes y principios usados en su trabajos y relata como stos son usados para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material grfico

Descubrir y explorar el volumen de los objetos con el claroscuro y colores ocre y tierras

II

Trabajo de los ritmos espaciales, composiciones y movimiento. Dibujo y Pintura con la Tcnica del Espejo Roto.

Caracterizar y diferenciar pintura, escultura, obra bidimensional y tridimensional.

Desarrollar y aplicar hbilmente la tcnica en El estudiante tiene las bases. El dibujo es el manejo de escuadras en el diseo de figuras expresivo y de alguna manera detallado. geomtricas Ha usado de patrones, sombreado o

textura.

Diseo. Construcciones en madera. Acercndonos a Joaqun Torres Garca

Descubrir la medicin y la proporcin de objetos y poder trasladarlos al dibujo artstico.

El estudiante aplica principios de diseo (como unidad, contraste, balance, movimiento, direccin, nfasis y centro de inters) con una destreza adecuada.
El alumno manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas artsticas; manifiesta inters y laboriosidad en el trabajo tanto terico como artstico, los disfruta y los refiere a su contexto. Muestra dominio de conceptos relativos a uno o varios lenguajes artsticos, sostiene debates con perspectiva histrica. El estudiante confa en s mismo y propone ideas artsticas significativas u otros trabajos en el campo del arte; se muestra comprometido con su pertenencia a un proceso cultural.

III

Las tendencias actuales en el arte. Dibuja y pinta bodegones usando tcnica de la medicin y la proporcin de objetos del entorno. Creaciones con la tcnica del vitral y de papel mach.

Manifestar originalidad en sus Proyectar sus conocimientos y habilidades en trabajos artsticos a travs de la sus trabajos artsticos y diseos escolares: combinacin de colores. folletos, volantes, carteles, afiches.

Encontrarse consigo mismo, su obra, su expresin.

Comprender la teora del color y la combinacin de colores como medio de expresin artstica.

Desarrollar el campo cultural histrico, autctono y multicultural. IV Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Comparacin de temas artsticos entre lo autctono y el desarrollo del mundo. Tejidos en Macram.

Reconocer el papel del arte en el desarrollo, social y cultural de los pueblos

Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas artsticas; Desarrollar habilidades y destrezas a travs manifiesta inters y del manejo de diversas herramientas y laboriosidad en el trabajo tanto materiales. terico como artstico, los disfruta y los refiere a su contexto.

El Diseo de una pieza (blusa, cortina, cenefas, etc.) tejida en macram, es totalmente original, uno o dos elementos son una copia exacta de los diseos vistos en el material consultado.

Autores:
Eduardo Restrepo Ocampo Licenciado en Educacin en la Especialidad de Tecnologa Educativa Docente en el rea de Educacin Artstica

Julio Csar Arango Vlez Licenciado en Educacin en la Especialidad de Tecnologa Educativa Docente en el rea de Educacin Artstica