BAHAGIAN A 20 markah Jawab semua soalan

1.

Jawatankuasa pelaporan pelajaran ditubuhkan sejurus selepas merdeka bagi menjadikan sistem pelajaran kebangsaan lebih bersifat kebangsaan. Apakah prinsip penting penubuhan jawatankuasa tersebut ?
(A) (B) (C) (D)

Pemodenan sistem pendidikan Kepelbagaian sistem pendidikan Memenuhi tenaga kerja semasa Melahirkan sistem pendidikan menyeluruh dan bersepadu

2.

Laporan Razak 1956 dianggap sebagai satu titik peralihan dalam sejarah pendidikan Negara ini kerana melahirkan Sistem Pendidikan Kebangsaan. Antara syor Laporan Razak bagi mencapai matlamat tersebut di atas ialah
(A) (B) (C) (D)

Menggunakan sukatan pelajaran yang sama Menyediakan pendidikan peringkat rendah secara percuma Pelajar yang lemah dalam akademik diberi latihan kemahiran Menukar penggunaan bahasa ibunda di sekolah Melayu, Cina dan Tamil

3.

Metafizik Cabangcabang Falsafah2

Aksiologi

Epistemologi

Logik

Rajah 1 Berdasarkan rajah 1, pernyataan manakah yang berkaitan dengan cabang aksiologi ?
(A)

Cikgu A sering berusaha memperkembangkan lagi potensi muridmuridnya Cikgu B sering bersyukur kepada tuhan atas penganugerahan dirinya dengan akal dan fikiran Cikgu C sering menekankan enam belas nilai murni semasa pengajaran dan pembelajarannya Cikgu D sering menggunakan penekanan induktif dan deduktif dalam pengurusan dan perkembangan kurikulum

(B)

(C)

(D)

4.

Penyelesaian masalah dalam Islam adalah bertunjangkan kepada pendekatan

I . I I . I I I . I V . V .

Rasional Intelektual Kerohanian

Akhlak dan moral Jasmani dan emosi

(A) (B)

I, II dan III sahaja II, III dan IV sahaja 3

(C) (D)

I, II, IV dan V sahaja I, III, IV dan V sahaja

5.

Pendidikan adalah untuk semua tanpa mengambil kira status sosio ekonomi atau kedudukan sosial. Siapakah yang mengemukakan konsep pendidikan tersebut ?
(A) (B) (C) (D)

Al-Farabi Confucius Carl Rogers Rabindranath Tagore

6.

Konsep Perenialisme dalam falsafah pendidikan barat banyak dipengaruhi oleh Plato dan Aristotle yang mengasaskan aliran Idealisme. Antara yang berikut manakah adalah berkaitan aliran Perenlialisme ?
(A) (B) (C) (D)

Ilmu dianggap relatif Ilmu tidak dianggap benar selama-lamanya Pengetahuan perlulah menyeluruh dan sistematik Pendidikan asas perlu menekankan aspek kerohanian dan akhlak

7.

Menurut mazhab Progresivisme, matlamat pendidikan adalah untuk menyediakan golongan murid yang berupaya menghadapi cabaran dalam kehidupan seharian mereka. Sehubungan itu, ahli-ahli mazhab 4

Progresivisme berpegang kepada pandangan berikut: I II III IV V (A) (B) (C) (D)
8.

Wujudkan suasana pembelajaran yang kondusif Kaitkan isu-isu semasa dengan kerja lapangan dan lawatan untuk murid-murid Berikan kebebasan kepada murid untuk memilih dan mempelajari m/p yang mereka minati Galakan kaedah hafalan maklumat kerana ia membantu pembelajaran secara tepat dan cepat Berikan tumpuan utama kepada guru sebagai pakar yang bijaksana dalam p dan p I, II dan III sahaja II, III dan IV sahaja I, II, IV dan V sahaja I, III, IV dan V sahaja

Berikut adalah benar mengenai Falsafah Pendidikan Guru (FPG) kecuali

(A) (B)

FPG menjelaskan ciri-ciri guru yang diperlukan untuk Negara kita FPG menggambarkan tanggungjawab guru terhadap murid yang mereka ajar FPG adalah panduan yang digubal untuk merealisasikan FPK FPG adalah dokumen rasmi yang menggariskan ideologi negara untuk semua kakitangan kerajaan

(C) (D)

9.

Objektif FPG adalah melatih guru yang berkualiti dari aspek tingkah laku, profesion, sosial dan moral. Apakah peranan guru dalam merealisasikan hasrat ini ? 5

(A) (B) (C) (D)

Fasilitator Agen perubahan Guru sebagai pembimbing Mengaplikasikan pedagogi berkesan guru berupaya mengajar kesemua m/p yang diamanahkan Guru mahir dalam pelbagai teknik penyampaian seperti penggunaan jadual, ilustrasi, eksperimen, kuliah dan hafalan Guru memberi perhatian penuh kpd pengajaran doktrin keagamaan, bertafakur dan berkhemah tinggi

10.

Pernyataan di atas merujuk kepada perspektif agama

(A) (B) (C) (D) 11.

Islam Hindu Buddha Kristian

Proses pendidikan hendaklah merangkumi aspek intelek, latihan jasmani serta pembinaan akhlak yang mulia, berani dan hormat-menghormati. Pernyataan di atas adalah merujuk kpd :
(A) (B) (C) (D)

Al-Ghazali Muhammad Qatb Amal al-Shaibani Dr Mohd Athiyah al-Abrasyi

12.

Beliau digelar Bapa Pendidikan Malaysia, menjadi Ketua Pegawai Pendidikan Selangor dan aktif dalam Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS) 6

Pernyataan di atas merujuk lepada tokoh :

(A) (B) (C) (D) 13.

Pendeka Zaaba Aminuddin Baki Awang Had Salleh Burhanuddin Hilmi Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan kendiri Kanak-kanak mempunyai kebolehan untuk mengajar diri sendiri Guru harus bekalkan bahan-bahan menipulatif dalam p dan p Peluang utk berinteraksi dgn persekitaran

Berdasarkan pernyataan di atas, pandangan ini diutarakan oleh :

(A) (B) (C) (D)

Carl Rogers Jean Piaget Albert Bandura Maria Montessori

14.

Guru perlu berpandangan progresif dan saintifik ke arah melahirkan pelajar yang berpengetahuan dan berketrampilan. Mengapakah dalam FPG pandangan sedemikian sangat dititikberatkan dalam melahirkan guru yang berkualiti ?
(A) (B) (C) (D)

Meningkatkan kecekapan Menjana ilmu baru yang relevan Sesuai dengan aspirasi dan cita-cita Negara Mengasah tenaga kerja yang cekap dalam industri

15.

Unkapan melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dalam FPK merujuk kpd melahirkan individu yang

(A) (B) (C) (D)

Berpendidikan sepanjang hayat Penyayang dan bertanggungjawab kpd Negara Berbudi pekerti mulia, berpengetahuan dan berketerampilan Taat setia, progresif, patriotik, bertolenrasi dan bermoral tinggi

16.

Merujuk kpd FPK unsur intelek bermaksud

(A) (B)

Berpegang kpd nilai-nilai keagamaan, kemahiran asas 3M Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif serta pengalaman nilainilai murni Mempunyai kemahiran asas 3M, kemahiran berfikir dan pemerolehan ilmu Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran serta bertanggungjawab kpd profesion keguruan

(C)

(D)

17.

Teori Model Kurikulum Taba menekankan kpd penghasilan generalisasi akibat daripada interpretasi maklumat. Teori ini adalah berasaskan kaedah
(A) (B) (C) (D)

Dialektif Deduktif Elektik Induktif

18.

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dirangka sesuai dgn perkembangan potensi individu memperolehi empat komponen kemahiran asas iaitu :

(A) (B) (C) (D)

Ketelusan, keikhlasan, berdikari dan beretika Bersedia berkhidmat, maju, progresif dan bertimbang rasa Bertanggungjawab, berakhlak mulia, kerajinan dan kejujuran Keadilan, komunikasi, perkembangan individu, hubungan manusia dan alam

19.

Peranan Sekolah Memupuk budaya membaca

Menyampai ilmu dan kemahiran Rajah 2

Berdasarkan prinsip KBSR dalam rajah 2 di atas, X merujuk kepada

(A) (B) (C) (D)

Pendekatan bersepadu Pendidikan seumur hidup Pendidikan yang sama untuk semua murid Perkembangan individu secara menyeluruh

20.

Mentafsir kurikulum

Membentuk kurikulum

Menilai perlaksanaan p dan p Rajah 3 Berdasarkan carta alir dalam rajah 3, Y merujuk kepada
(A) (B) (C) (D)

Menilai aktiviti Menentukan strategi Membuat rancangan kerja Membuat bahan bantu mengajar

BAHAGIAN B (40 markah)

10

Jawab semua soalan. 1. Pendidikan menurut Islam merupakan usaha-usaha membaiki diri supaya membentuk sifat-sifat kesempurnaan sebagai manusia beriman, berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan beramal. (a) Nyatakan empat tunjang yang menjadi dasar pendidikan menurut Islam. i. ii. iii. iv. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ (4 markah ) (b) Falsafah Pendidikan Timur turut menyumbang terhadap perkembangan sistem pendidikan di Malaysia. Berikan tiga implikasi Falsafah Pendidikan Timur terhadap sistem pendidikan di Malaysia. (i). ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ (ii) ________________________________________________ ________________________________________________ (iii) ________________________________________________ ________________________________________________ _______________________________________________ ( 6 markah ) 2.

11

(a)

Perenialisme berasaskan falsafah tradisional yang banyak dipengaruhi oleh fahaman Idealisme Plato dan Aristotle. Menurut fahaman Perenialisme, manusia adalah rasional, maka rasionaliti dan intelek disemai melalui pendidikan. Nyatakan empat fokus fahaman Perenialisme. (i) (ii) (iii) (iv) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

( 4 markah ) (b) Menurut ahli-ahli falsafah pendidikan Essentialisme, guru perlu memainkan peranan membantu pelajar memperolehi keperluan dan kualiti kehidupan agar mereka dapat berjaya hidup dalam masyarakat. Berikan tiga implikasi kenyataan kefahaman Essentialisme terhadap perkembangan di Malaysia. (i) ________________________________________________ ________________________________________________ (ii) ________________________________________________ ________________________________________________ (iii) ________________________________________________ ________________________________________________ ( 6 markah ) 3. (a) Tokoh Pendidik Barat dan Timur telah banyak memberikan sumbangan dalam bidang pendidikan berlkaitan falsafah, psikologi dan pedagogi. Terangkan lima pandangan pengasas pendidikan progresif John Dewey tentang pendidikan.

12

i)____________________________________________________ ii)____________________________________________________ iii)____________________________________________________ iv)____________________________________________________ v)__________________________________________ __________ (5 Markah) b) Aminuddin Baki (1926-1965) merupakan seorang tokoh pendidik negara kita yang terbilang. Beliau telah banyak berjasa dan manabur bakti dalam usaha peningkatan mutu pendidikan negara. Nyatakan lima sumbangan beliau dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan negara. i)________________________________________________ ____ ii)___________________________________________________ iii)__________________________________________ _________ iv)___________________________________________________ v)________________________________________ ___________ (5 Markah) 4. (a) Falsafah Pendidikan Guru dibentuk untuk menjadikan guru yang dinamik dan progresif selari dengan perkembangan teknologi masa kini. Nyatakan empat peranan guru dalam merealisasikan hasrat falsafah tersebut. i) ___ ________________________________________________

13

ii) ___

________________________________________________

iii) ________________________________________________ ___ iv) ________________________________________________ ___ (4 markah) b) Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah hala tuju sistem pendidikan bagi meningkatkan status pendidikan negara bertaraf dunia. Jelaskan dengan contoh bagaimana FPK dapat meningkatkan sistem pendidikan negara ke tahap tersebut. i) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ii) ___________________________________________________ ___________________________________________________ iii) ___________________________________________________ ___________________________________________________ (6 markah) BAHAGIAN C (40 Markah) Jawab dua soalan sahaja.

1.

(a) Dasar laissez-faire Inggeris dalam pendiidkan sebelum merdeka telah memberi kesan kepada ketidakseragaman sistem pendidikan di Malaysia. Jelaskan dengan contoh kesan-kesan tersebut. (10 markah) 14

(b)

Laporan Razak meyatakan ..tujuan dasar pendidikan dalam negara ini adalah untuk menyatupadukan budak-budak drpd semua bangsa dalam negara ini dengan menggunakan satu peraturan pendidikan yang meliputi semua bangsa dengan mebbunakan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama dengan cara beransur-ansur. Bincangkan bagaimana syor-syor tersebut dapat mencapai tujuan yang dinyatakan di atas. (10 markah)

2.

Setiap agama memandang kerjaya guru sebagai satu pekerjaan yang mulia dan dihormati. Sebagai seorang pendidikan yang bertanggungjawab, guru haruslah menyedari tugas dan amanah untuk membangunkan insan sebagaimana yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Guru. (a) (b) Kerjaya guru dianggap sebagai satu ibadah Bincangkan pernyataan ini secara perbandingan antara mana-mana dua agama berikut : - Islam - Kristian - Buddha - Hindu (12 markah) 3. Model Kurikulum yang dikemukakan oleh RW Tyler telah dijadikan pedoman oleh guru-guru dalam perlaksanaan KBSR. a. Jelaskan berserta contoh komponen Kurikulum Tyler dalam mencapai objektif p dan p dalam bilik darjah. (10 markah) b. Pengenalan dan pelaksanaan KBSR telah membawa banyak perubahan kepada system pendidikan negara. Sejauh manakah implikasi utama KBSR telah mencapai matlamatnya dalam sistem pendidikan di Malaysia. 15 Jelaskan bagaimana ciri-ciri insan guru yang dihasratkan oleh FPG. (8 markah)

(10 markah) JAWAPAN BAHAGIAN A 1D 12B 2A 13D 3C 14C 4A 15C 5C 16C 6C 17D 7A 18D 8D 19B 9D 20C 10C 11A

BAHAGIAN B 1(a) (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) 1(b) (i) Implikasi terhadap perkembangan individu /pelajar/modal insan membina t/l manusia supaya menjadi orang yg berakhlak mulia, mengikut peraturan serta taat dan cinta kpd pemerintah dan Negara. (ajaran Konfucius) Implikasi terhadap matlamat pendidikan. - membina masyarakat yg harmoni, memupuk kesempurnaan t/l manusia dan cinta kpd pemerintah dan Negara (ajaran Konfucius) Implikasi terhadap obj. pendidikan. - melahirkan manusia yg berkeupayaan utk mencapai kejayaan dlm semua aspek kehidupan (fizikal, intelek, moral dan rohani) (ajaran Tagore) Impliaksi terhadap pelaksanaan pendidikan. - Penekanan terhadap m/p matematik, sejarah, kesusasteraan dan Geografi. (ajaran Konfucius dan Tagore) Implikasi terhadap kurikulum pendidikan. Penguasaan bahasa ibunda (BM) Penerapan nilai-nilai murni dalam kehidupan 16 Keesaan Tuhan (Tauhid) Kepercayaan kpd rasul dan nabi-nabinya Kepercayaan kpd wahyu-wahyu Manusia mempunyai potensi dlm perkembangan moral dan kerohanian Setiap individu bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri Kehidupan keduniaan dan akhirat Persamaan dan persaudaraan sejagat antara semua umat Islam

(ii)

(iii)

(iv) (v)

Pengajaran m/p matematik, perakaunan, sejarah, kesusasteraan dan Geografi. Penguasaan kemahiran bahasa dan mengira

2(a)

Fokus Perenialisme. (i) (ii) (iii) (iv) Perkembangan manusia Pendidikan kemanusiaan diajar dahulu bukan pendidikan sains Topik liberal diajar (pengetahuan umum) dahulu, bukan topik vokasional Guru dianggap seorang yg berkuasa dalam bidangnya dan pengetahuan serta kepakarannya tidak boleh dipersoalakan.

2(b)

Implikasi essentialisme. (i) Jenis kurikulum : Tumpuan kpd 3M membaca, mengira dan menulis Peranan guru guru disifatkan sebagai seorang yg berwibawa dlm p dan p bilik darjah Kaedah mengajar berpusatkan mata pelajaran dan pengajaran terus kpd pelajar, guru memainkan peranan penting dalam menyampaikan ilmu pengetahuan asas kpd murid) Peranan murid - memberi perhatian dan menerima maklumat yang disampaikan

3(a)

Pandangan Progresif John Dewey (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) (viii) (xi) Pelajaran lebih mudah, menarik dan bermakna jika dirancang mengikut keperluan, kebolehan dan minat pelajar Pelajar ialah individu yg berpengalaman, bermotivasi kendiri dan mempunyai naluri ingin tahu Ilmu pengetahuan boleh diperolehi melalui perhubungan manusia dgn alam sekitar Sekolah merupakan tempat hidup secara bermasyarakat Menyokong strategi kolaboratif dan koperatif dlm proses p dan p Amalan kepimpinan demokratik Proses pendidikan harus berdasarkan langkah-langkah kajian sains Pembelajaran lebih bermakna jika murid diberi peluang melakukan aktiviti sendiri (learn by doing, learn by discovery) Pendidikan sepanjang hayat

3(b)

Sumbangan Aminuddin Baki. 17

(i) (ii) (iii) (iv) (v) 4(a)

memperkenalkan Pendidikan Aneka Jurusan mulai 1965 Memperkenalkan sejarah Islam kpd guru pelatih MPSI AJK Penyata Razak 1955 dan Rahman Talib 1960 Mejudkan SRP dan SPM Menubuhkan Lembaga Pepepriksaan Malaysia

Empat Peranan Guru dlm FPG. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) mempertingkatkan profesionalisme mahir IT dan ICT berpengetahuan dan berdaya saing dan berakhlak berupaya membuat keputusan dan menyelesaikan masalah serta berfikiran kritis dan kreatif Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab Menjadi guru yg berkualiti

4(b)

Cara-cara FPK dpt meningkatkan sistem pendidikan negara. (i) penyesuaian diri mengikut peredaran zaman dan perkembangan semasa membolehkan rakyat Malaysia bersaing di peringkat kemahiran 3M membolehkan rakyat memperkembangkan ilmu berkongsi dgn orang lain dan menyebarkannya Kemajuan sistem pendidikan mampu menarik pelajar dari luar negara datang belajar modal insan yg dihasilkan drpd sistem pendidikan negara mampu menyumbangkan ilmu dan kemahiran kpd negara dan dunia

global (ii) (iii) (iv)

BAHAGIAN C 1(a) Kesan dasar laissez-faire. (i) Wujud sekolah vernakular : (ii) (iii) (iv) (v) sekolah vernakular Melayu, Cina Tamil Inggeris dan Agama Madrasah Penggunaan pelbagai bahasa bahasa Melayu, Cina, Tamil dan Inggeris Penggunaan pelbagai kurikulum dari negara asal iaitu Cina, India dan Inggeris Kurikulum tidak bertunjangkan tempatan (Tanah Melayu) Sekolah berasaskan kaum dan keperluan kaum : Kaum Melayu - nelayan dan petani Kaum Cina berniaga Kaum India buruh, kerja ladang 18

1(b)

Inggeris pegawai kerajaan (vi) Sebagai strategi pecah dan perintah Inggeris - kaum Melayu tinggal di kampung - kaum Cina tinggal di pekan - kaum India tinggal di estet Bagaimana syor Razak dapat mencapai tujuan yg dinyatakan. (i) (ii) (iii) (iv) (v) Penggunaan sukatan pelajaran yg seragam di semua jenis sekolah Penggunaan BM sebagai bahasa pengantar di sekolah kebangsaan dan m/p wajib di sekolah jenis kebangsaan satu jenis sekolah utk semua kaum semua guru di bawah satu perkhidmatan latihan guru yg sama Penubuhan Jemaah Nazir

2 (a) Ciri insan guru dihasratkan oleh FP Guru. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) 2(b) Islam. Kristian. Buddha. guru sebagai penyebar ilmu dunia dan akhirat guru mengajar kebaikan guru berilmu,serba tahu dan penunjuk jalan yg betul berkhidmat kerana Tuhan kerja guru kerja yg murni guru pewaris nabi Rasulullah sebagai model guru mengajar ilmu untuk mencari kebenaran dan kesejahteraan guru menitiskan ilmu utk mendekaykan manusia dgn Allah SWT guru menjernihkan jiwa mendidik sebagai amanah Allah SWT guru mendapat pahala selagi ilmu yg diajar diamalkan utk kebaikan Berpengetahuan luas Berakhlak dan pekerti mulia Bertanggungjawab Berketrampilan menjiwai nilai-nilai keguruan, bersahsiah baik Sedia menyumbang kpd kesejahteraan diri, keluarga dan negara Berpandangan progresif dan saintifik Perkembangan individu murid memperkembangkan diri murid secara menyeluruh dari aspek JERI

19

Hindu. -

guru menyampaikan ilmu tentang kebenaran guru mengajar tentang kebaikan guru sedia berkorban utk menyebarkan ilmu ilmu bukan milik guru, sebaliknya hak semua dan menjadi tanggungjawab guru menyebarkan ilmu

Guru umpana dewa Kerjaya guru sebagai komitmen sepanjang hayat Guru memimpin pembelajaran sepanjang hayat Guru mengajar perkara yg baik dan setap yg baik akan dibalas baik

3 (a) Model Kurikulum Tyler (i) Objektif - merujuk kpd objektif atau hasil pembelajaran - harus dinyatakan secara eksplisit /jelas - perkara dan aktiviti harus dilakukan oleh murid Kandungan - Isi pelajaran dipilih utk mencapai obj yg ditentukan - Topik dan konsep utk pelajaran disenaraikan - Pengalaman pendidikan yg dibekalkan atau disdiakan utk mencapai tujuan pendidikan Kaedah / metodologi (iv) Menyusun dan melaksanakan pengalaman pembelajaran supaya mencapai objektif Melibatkan pemilihan isi kandungan dan pengalaman pembelajaran (aktiviti pembelajaran) Pemilihan strategi dan kaedah p dan p

(ii)

(iii)

Penilaian mengukur keberkesanan pembelajaran

3(b)

Implikasi utama KBSR. Pendidikan peringkat rendah dua tahap iaitu tahap 1 dan tahap 2 KBSM ialah kesinambungan KBSR Pengemaskinian program latihan guru Peranan TV /Radio pendidikan 20

Penubuhan Pusat Sumber Sekolah Murid KBSR aktif dan mahu melibatkan diri dengan aktiviti UPSR utk menilai pencapaian murid KBSR

21