Medio y herramientas tecnolgicas aplicables a la Educacin incial. Definicin, tipos y caractersticas de cada uno de estos medios.

CD`s Informativos de Consulta: permiten divulgar la informacin haciendo uso de los recursos multimedia y pueden agruparse en cuatro tipos: diccionarios, enciclopedias, listas de referencia y visitas virtuales. Los diccionarios electrnicos incluyen definiciones generales de trminos ordenados alfabticamente acompaados de ilustraciones, fotos, sonidos y videos. Generalmente presentan una gran versatilidad para la bsqueda de un trmino y trminos relacionados por medio de vnculos entre las pantallas. En esta categora evaluamos el CD Mi primer diccionario Interactivo, Genial y Alucinantedirigido a nios en edad preescolar y escolar. Las enciclopedias electrnicas presentan un compendio de informacin sobre diversas reas del saber incluyendo exposiciones, biografas, opiniones, entrevistas, fotografas, videos, simulaciones y mltiples relaciones y vnculos entre ellos. Entre las enciclopedias revisadas encontramos: La Enciclopedia de la naturaleza de Zeta multimedia y La Enciclopedia Encarta 2002 de Microsoft. Caractersticas Las enciclopedias constituyen una excelente herramienta de apoyo para el trabajo de nios y docentes en el proceso investigativo que implica la realizacin de los Proyectos Pedaggicos de aula. Una enciclopedia puede en un proyecto referido a los pases del mundo ofrecer textos diversos, fotografas, pelculas, audio sobre himnos, canciones tpicas, etc. que permiten a los usuarios un verdadero acercamiento multimedia (visual, sonoro, etc) al conocimiento. Las visitas virtuales constituyen Cd`s destinados a conocer las instalaciones, y las obras contenidas en ellos, de espacios destinados a la divulgacin de la ciencia y la cultura. En esta categora revisamos El CD titulado Museo El Louvre Palacio y Colecciones de la serie vistas virtuales de Zeta Multimedia.

La visita virtual permite a los nios el conocimiento de espacios y el acceso a informacin que anteriormente requeran de la presencia fsica del usuario. La posibilidad de ampliar la cultura de nuestros nios se facilita con este recurso. 2.- Los CDs Informativos Educativos tienen la intencin de ensear contenidos y lograr el desarrollo de habilidades especficas. Los tutoriales se utilizan para ensear contenidos relacionados con algn tema o rea de conocimiento particular. Consisten en la presentacin de informacin en forma organizada y jerarquizada entregada por partes segn las necesidades de los usuarios. Se presentan actividades o ejercicios para evaluar el progreso. En esta categora navegamos y evaluamos: Umi en el mundo de las letras y Ortografa Interactiva de Editorial Kimera. La posibilidad de recibir informacin especfica para el aprendizaje en diferentes reas y recibir de manera inmediata una retroalimentacin sobre la realizacin de ejercicios y actividades constituyen un excelente asistente para el docente y una posiblidad de que los alumnos trabajen los contenidos sin la presencia del maestro. Los CD`s de desarrollo de destrezas estn generalmente asociados a actividades de desempeo intelectual y escolar. Presentan gran variedad de ejercicios que permiten a los usuarios iniciarse o consolidar destrezas en diversas reas. Constituyen herramientas muy tiles para la ejercitacin

autnoma y con feedback inmediato para los usuarios. En esta categora navegamos y evaluamos mayormente CDs destinados al proceso de alfabetizacin: El Camino de la Lectura , Abra Palabra, Aprendo a leer. Los CD`s de exploracin estn orientados a la comprobacin continua de hiptesis como estrategias de aprendizaje fundamental. Existen dentro de esta categora los lenguajes de programacin para nios que proponen la realizacin sostenida de ejercicios de lgica y resolucin de problemas y los simuladores que permiten recrear situaciones o fenmenos particulares(experimentos, mquinas, construccin de ciudades,etc. En esta categora no encontramos ni

evaluamos CDs que permitieran la adquisicin y/o desarrollo del lenguaje escrito, pero en el mercado existenten mltiples CDs que apoyan otras reas. El mltiple desarrollo de softwares educativos ha sido de gran apoyo para la introduccin de las nuevas tecnologas a la escuela y particularmente a la educacin preescolar y bsica. Segn Marqus (1999 en Romero 2002) las funciones que pueden realizar los programas informticos (software educativo) son las siguientes: informativa, instructiva, motivadora, evaluadora,

investigadora, metalingstica e innovadora. Por otra parte, adems de clasificar los softwares que encontramos en formato CD, tambin podemos clasificar los softwares que encontramos en la red de Internet. Segn Del Moral, Alvarez y Ebec (Romero, 2002) los portales infantiles pueden clasificarse considerando el tipo de contenidos y actividades que proponen, las destrezas que desarrollan, el nivel de participacin del usuario y la orientacin o finalidad de los mismos en tres categoras: Portales comerciales: presentan una finalidad comercial . Estn

estructurados a nivel de accesibilidad, entorno virtua,l formato y tamao de letra, y actualizacin de los contenidos en forma ptima.

(http://www.bimbo.com/welcome, http://www.nestle.es, c) Portales educativos: por su finalidad educativa la presentacin de informacin suele estar perfectamente actualizada consiguiendo una

adecuacin entre imgenes, grficos y recursos textuales. Su acceso es fcil. La interactividad se le facilita al usuario proponindole tareas

en diferentes reas. (htttp://www.mundolatino.org htttp://ciencianet.com, htttp://www.ika.com/cuentos/link.html). (http://chicos y escritores.com) Portales de entretenimiento: Permite a los usuarios mltiples actividades interactivas, planear el itinerario y participar en foros y chats. Potencian el control psicomotor, la capacidad de exploracin y experimentacin, la resolucin de problemas y el razonamiento inductivo. Adems el gusto por la lectura y otros lugares y culturas. (http:www.cartoons.com, http: kokone.com)

La informacin presentada en este apartado referida a programas presentados en formato CD o portales WEB nos presentan la gran variedad de medios didcticos multimedia que pueden ser utilizados por padres o docentes en el trabajo con nios preescolares. Ciertamente y segn nuestra experiencia de evaluacin de softwares tanto en formato CD como en portales WEB, estos son herramientas excelentes para el desarrollo y perfeccionamiento de la comunicacin escrita. Inclusive pareciera que el uso combinado CDs y pginas WEB brindan una frmula idnea para desarrollar destrezas comunicativas. Citaremos un ejemplo de uso de softwares educativos para el desarrollo del lenguaje escrito en Educacin Bsica:

La resea de esta experiencia nos permite notar como los CD y portales educativos que encontramos en el mercado pueden constituir herramientas excelentes para el desarrollo del lenguaje escrito en nios preescolares. Ante la presencia de una gran variedad de softwares (en formato CD y web) y la posibilidad de desarrollar destrezas en diferentes reas, se presenta la disyuntiva sobre cules de estos programas pueden considerarse adecuados o educativos para los nios. Mclester (1995) presenta una evaluacin de diversos softwares educativos destinados a nios prepreescolares y preescolares que comprenden el desarrollo de destrezas acadmicas. Los criterios que utiliza para la evaluacin de los softwares son los siguientes: a) Cualidad de presentacin y diseo. b) Adecuacin al grupo de usuarios. c) Apropiado para uso en el aula. d) Calidad y utilidad del soporte documental incluido (material didctico) e) Facilidades de instalacin. f) Competitivo con la TV y otras actividades (para su uso en el hogar)

g) Uso en el tiempo. Estos criterios de evaluacin pueden servir de base para que los docentes seleccionen los softwares educativos mas adecuados para apoyar su quehacer docente y el desarrollo de los Proyectos Pedaggicos de Aula (estrategia de planificacin oficial para el nivel de Educacin Bsica)

Peridico electrnico: Un peridico o revista electrnica tiene caractersticas especiales que le distinguen de las ediciones impresas en papel. Los mecanismos de hipertexto permiten un acceso directo a la informacin en contraposicin a la lectura secuencial que suele seguirse en una diario impreso. Adems, los peridicos electrnicos son instantneos, interactivos (al contrario de la televisin), carecen de limitaciones del espacio fsico del papel, son actualizables continuamente, permiten la inclusin de elementos multimedia (que pueden ir desde las imgenes de una cierta calidad hasta el audio o el vdeo), y son programables (y por tanto personalizables). Por si fuera poco, incluso tienen menores costes de produccin y de difusin. Estas caractersticas han sido tenidas muy en cuenta por numerosos grupos editoriales, tal y como lo demuestran los ms de 4000 peridicos y revistas existentes actualmente en la red. El proceso de personalizacin tiene lugar en dos fases. La primera consiste en la personalizacin de los contenidos por parte del servidor antes de enviar la noticia al lector. En una segunda fase se describen los distintos aspectos de la personalizacin en la presentacin (que abarca tanto la estructura y formato con que se muestra la informacin en la pantalla como la estrategia de navegacin escogida) La figura 1 ilustra las distintas fases en el proceso de personalizacin.

Figure 1: Personalizacin del peridico electrnico

Murales Electronicos Utilizado cada da ms por las reas de educacin inicial de distintas nios ya que permite comunicarse rpidamente con los colaboradores en forma constante y con contenido audiovisual. No ms papeles pegados, hoy puede exhibir toda la informacin necesaria con la posibilidad de separar los contenidos por reas. Mejorar la Experiencia del trabajo educativo: - Reconocimiento pblico de acciones exitosas realizadas por los colaboradores. - Cumpleaos, actividades especiales, accin social de personal. Incentivar Buenas Prcticas : Impulsar la Comunicacin entre el nio y los departamentos: - Casos de xito del personal en el nio. - Comunicacin entre equipos, reuniones, visitas importantes, etc. Juegos interactivos: Los juegos interactivos utilizados como mtodo de educacin es una de las mejores formas para lograr que los nios se diviertan aprendiendo es mediante los juegos interactivos, y justamente por esta razn es muchas escuelas en la

actualidad emplean estos mtodos. Generalmente en este caso, los juegos interactivos son a travs de computadoras las cuales utilizan diferentes tipos de programas que sirven para que los nios puedan interactuar con los contenidos en los juegos. Pero Cmo hacemos para que el entretenimiento no supere al aprendizaje?, lo cierto es que si bien los juegos interactivos para la educacin deben ser entretenidos, no podemos dejar que el entretenimiento y la diversin que estos representan haga que los nios se olviden de lo que deben aprender, para ello, los contenidos deben ser informativos, claros y concisos, pero nunca demasiado largos ni complicados ya que es esto precisamente lo que hace que los nios se aburran rpidamente de los juegos interactivos educativos. Por otro lado tambin debemos decir que las ilustraciones o animaciones que se utilicen deben ser creativas y llamativas ante todo, pero siempre guardando un cierto equilibrio en cuanto al contenido informativo y las ilustraciones que se muestren en las animaciones. Aunque como dijimos anteriormente la forma ms comn de llevarle a los nios los juegos interactivos para su aprendizaje es mediante una PC, en algunas escuelas emplean suelos y paredes acopladas con pantallas interactivas teniendo en cuenta que en la actualidad su uso est siendo muy difundidas no solo para la publicidad sino tambin para la educacin, teniendo en cuenta que adems de ser muy prcticas, es una manera de que los nios interactuar de forma mas directa con los contenidos correspondientes a su aprendizaje. Cuentos electronicos La aparicin del cuento electrnico puede suponer una revolucin de la difusin de la cultura comparable a la que en el mundo de la edicin manuscrita supuso la aparicin de la imprenta. El modo en que utilizamos el cuento electrnico dista enormemente de la forma en que leemos un cuento tradicional, cuya accin unidireccional no permite demasiada interaccin del lector con el objeto.

Es aquel mecanismo electrnico que

tienen el potencial de ampliar las

posibilidades que nos ofrece el cuento tradicional. Adems la relacin, o mejor dicho, interaccin que tendremos con l ser tan diferente que nos cambiar el comportamiento en el tan humano acto de leer y de cmo accedemos a la cultura. Esto es debido a que: Tiene una capacidad de almacenamiento enorme. Permite transportar en ejemplar electrnico el equivalente a estanteras completas de sus anlogos de papel. Se trata de un documento electrnico, con lo que permite incluir junto al texto sonidos, imgenes, incluso en movimiento. Adems, como en los otros cuentos se pueden subrayar palabras, prrafos e incluso hacer anotaciones en los mrgenes