O JORNAL NA SALA DE AULA J.

Pricles Diniz Registros de utilizao de peridicos impressos na educao tm sido colhidos praticamente desde que os processos industriais de produo de notcias comearam a se consolidar nas naes modernas, mas todos ainda de maneira desarticulada, sem uma estrutura mais formal. Foi o americano New York Times quem formalizou, no ano de 1932, o seu programa pioneiro de jornal na educao, hoje apontado como um marco deste tipo de iniciativa, que envolve principalmente a distribuio sistemtica de sua edio nas escolas. De acordo com levantamento feito pelo suplemento educacional do jornal Folha de S. Paulo1, existem nos Estados Unidos cerca de 800 programas do gnero em atividade. Em vrias partes do mundo surgiram entidades e organizaes dedicadas a estimular e coordenar este tipo de programa, a exemplo do Centro de Ligao do Ensino e dos Meios de Informao (CLEMI), na Frana, e do Newspaper in Education (NIE), nos Estados Unidos. No Brasil, a principal organizao empenhada nesta tarefa a Associao Nacional de Jornais (ANJ), segundo a qual circulam hoje no Brasil 1.980 peridicos, dos quais 491 so dirios. Os programas de jornal na educao registrados na ANJ so 37, a maior parte concentrada na regio sudeste, sobretudo no Estado de So Paulo. No entanto, o primeiro a implantar formalmente a iniciativa no Brasil foi o Zero Hora, do Rio Grande do Sul. A professora Slvia Costa observa que os programas de jornal na escola realizam trs funes simultaneamente. Uma empresarial, ao formar novos leitores para a sua audincia; outra educativa, quando contribui para o enriquecimento dos processos pedaggicos; e ainda uma funo social, permitindo o acesso de alunos de menor poder aquisitivo aos peridicos. Cada programa, todavia, estabelece e desenvolve seus prprios objetivos, que em geral costumam apresentar alguns pontos comuns, como formar o hbito de leitura; aproximar o leitor em potencial do jornal; estimular o aluno a discutir sua realidade, desenvolvendo o esprito crtico, o pensamento lgico e criativo; ampliar o horizonte de conhecimento destes estudantes e de professores; e propor o uso do veculo impresso como recurso de apoio didtico em todas as disciplinas.

J. Pricles Diniz jornalista diplomado, professor do curso de Jornalismo da Universidade Federal do

Recncavo da Bahia (UFBR), doutor em Cultura & Sociedade e mestre em Educao pela UFBA, especialista em Metodologia e Prticas do Ensino Superior. Contato: periclesdiniz@yahoo.com.br.

Folha Educao, edio 21, maio/junho de 2003, p.8

A autora apresenta uma fundamentao dos programas de jornal na educao para cada um dos nveis de ensino formal, defendendo que se observadas suas caractersticas prprias, tais programas podem ser aplicados em todos eles. Desde o fundamental, onde trabalharia na formao do hbito de leitura, passando pelo ensino mdio, com a formao de cultura geral, desenvolvimento e informao vocacional, expanso da estrutura lingstica e aprimoramento da redao, at a universidade, quando envolveria a contextualizao de contedos, aprimoramento e atualizao profissional e estmulo divulgao cientfica. Embora pouco utilizado por intermdio de programas especficos, o jornal tem grande potencial e aceitao nas salas das faculdades, onde freqentemente contribuem para a ampliao dos conhecimentos sobre a sociedade, o mercado e o campo de atuao profissional de cada um. A autora afirma que "o intercmbio universidade/jornal facilitar a divulgao das pesquisas realizadas, permitindo assim comunidade tomar conhecimento dos projetos que so desenvolvidos". Em termos prticos, importante destacar, primeiro, que os exemplares a serem distribudos pelos programas de jornal na educao sejam encaminhados s escolas de forma integral, ou seja, da maneira como se encontram nas bancas de revistas. Eles no sejam encarados como encalhe, ainda que se trate de edies de dias anteriores. No desenvolvimento das atividades, imprescindvel a participao de um coordenador pedaggico junto aos demais profissionais da empresa jornalstica. Os nveis de ensino a serem contemplados vo do pr-escolar ps-graduao (a exemplo de pesquisas sobre o jornal na educao como esta), entre classes regulares e especiais, de educao para jovens e adultos ou no ensino profissionalizante. O nmero de escolas participantes pode variar de acordo com a disponibilidade financeira, os recursos humanos e a capacidade logstica da empresa jornalstica, bem como o interesse da rede de escolas e o eventual apoio por parte dos rgos oficiais de ensino. Um impulso significativo para este tipo de iniciativa pode ser conseguido atravs da criao de um espao - uma pgina, coluna ou mesmo suplemento - dedicado educao e que promova, entre outros contedos especficos, a cobertura e divulgao do prprio programa, mas inclusive incorporando a produo acadmica, artigos, opinies assinadas e os textos resultantes de atividades de laboratrio de alunos, professores e gestores envolvidos nas atividades. Na sala de aula

Maria Alice Faria, por sua vez, afirma que os jornais so mediadores entre a escola e o mundo. No apenas enquanto fonte primria de informaes, mas responsvel por apresentar temticas variadas e at mesmo controversas, contraditrias e conflitantes entre si, o que leva seus leitores a estabelecer contato com distintas posturas ideolgicas frente a um fato, estimulando atitudes mais crticas diante do mundo, alm de facilitar o reconhecimento da pluralidade de pontos de vista, que a base de uma sociedade democrtica. Na esteira deste raciocnio, Silvia Costa lembra que "antes, se dizia que a escola preparava o aluno para a vida futura. O jornal na educao possibilita criana e ao jovem viver e participar do momento presente". A leitura do noticirio costuma despertar um sentimento de pertencimento sociedade contempornea, do cidado ao seu tempo, ao que acontece sua volta. O jornal aumenta a cultura geral e aprimora as qualidades intelectuais do aluno. Serve de ponte entre o currculo escolar terico e a realidade prtica, entre professores e alunos, pais e filhos. A natureza interdisciplinar do produto jornalstico fator de atrao para o estudante, na medida em que oferece contedo renovado com uma dinmica que os livros escolares ou mesmo os de divulgao cientfica e os literrios no conseguem acompanhar, pois os veculos de comunicao no precisam seguir o ritmo ou a lgica impostos pela estrutura e rotina acadmicas. O peridico impresso, desta forma, est apto a trabalhar com aspectos educativos freqentemente ignorados na prtica escolar. Entre eles, podemos citar as relaes interpessoais, inclusive afetivas, a formao da auto-imagem, educao sexual, noes de cidadania e orientao vocacional. Alm disso, um poderoso instrumento auxiliar na tomada de decises, pois vrias so as notcias do dia que vo afetar direta e imediatamente a vida de cada um, desde uma greve nos transportes pblicos ao decreto de aumento de impostos ou o anncio de um esquema especial de vacinao coletiva. Para alunos da rede pblica, sobretudo, matrias sobre a merenda escolar, o vestibular ou a reforma do ensino sero certamente familiares. Trabalhando com temas e assuntos locais, regionais ou globais, traz o pensamento nacional para a escola e provoca os alunos para questes prximas a eles, pois dizem respeito direta ou indiretamente s suas vidas, demandando posicionamento crtico, o que colabora para a formao cidad. Na verdade, a competncia em leitura requisito imprescindvel consolidao da plena cidadania. Ao propor o que define como pedagogia da informao, Faria esclarece que um dos seus objetivos primordiais seria ensinar o aluno a se situar no caos desse excesso de informao do mundo contemporneo, que seria em parte determinado pelo ritmo de

produo dos grandes veculos de comunicao social. Neste sentido, o aluno deve ser conduzido a identificar, selecionar, organizar, combinar, classificar e ordenar as informaes, enquanto o jornal levaria ao desenvolvimento dos processos mentais de induo e deduo, construo de hipteses, codificao e esquematizao, conceituao e memorizao. Em sala de aula, o jornal ajuda no desenvolvimento dos processos de aprendizagem ao exercitar as capacidades de ateno, observao, sntese, associao, comparao e anlise, aprimorando o poder de argumentao e estimulando o gosto pela pesquisa. Antes de tornar-se crtico, ele deve aprender a interpretar a realidade em que vive. Outra meta colocada aos programas deste tipo incentivar o trabalho coletivo, superando as posturas excessivamente individualistas insinuadas por um sistema de ensino competitivo e voltado quase que exclusivamente para o sucesso no funil do vestibular. O professor no processo Aos professores, o veculo impresso oferece tambm a possibilidade de atualizao cultural e metodolgica. Todavia, ser muito difcil para ele ensinar coisas que no vivencia pessoalmente. Ou seja, o educador no vai conseguir despertar entre os seus alunos o gosto pela leitura regular de jornais se ele mesmo no desenvolver esta prtica. Principalmente porque a fim de promover uma anlise crtica do contedo jornalstico, que em ltima anlise o nosso objetivo pedaggico, ele deve levar em considerao dois aspectos bsicos, que so a necessidade de conhecer os sistemas e suportes do texto produzido pela imprensa em si, alm de no se deixar levar pelo mito da objetividade construdo em torno do relato jornalstico. No primeiro caso, trata de identificar todo o trajeto que a informao percorre entre o fato original e a verso publicada ou veiculada na mdia. J a mitificao da verdade transmitida atravs do texto escrito, est ligada s prprias origens do ato de escrever, que era praticado apenas por iniciados, que tratavam de guardar esta fonte de poder a fim de manter os privilgios conquistados. De todo modo, no h sentido em falar de verdade jornalstica, em neutralidade ou imparcialidade, uma vez que nem os jornalistas que produziram a verso do fato e nem os leitores, que selecionam o que querem ler e depois interpretam a notcia a partir de suas experincias individuais, seus objetivos e suas vises de mundo, so efetivamente neutros. No trabalho com jornal em sala de aula, Costa aponta trs etapas distintas, desde a familiarizao at o entendimento e a crtica. O que pode acontecer com alunos de qualquer

srie, desde que o professor saiba adequar o nvel de dificuldade, o modo de abordagem e a espcie de assunto escolhido. Para ela, ao apresentar o jornal em sala de aula, preciso explorar inicialmente a sua estrutura editorial, os cadernos e suplementos, as sees dirias ou semanais, as pginas de servios e os classificados. A partir de ento, recomendvel mostrar o que uma notcia curta, uma reportagem mais elaborada, os artigos, cartas do leitor e editorial, bem como a diferena entre o que anncio publicitrio do contedo jornalstico, entretenimento e de servio. Tambm possvel, neste ponto, comparar a estrutura e o formato de dois peridicos distintos, melhor ainda se for o caso de mostrar um veculo da grande imprensa contra um outro menor, regional ou local. Uma das primeiras atividades a serem trabalhadas pode ser localizar um contedo desejado a partir dos ndices e do formato especfico dos jornais, destacando sua importncia para futuras pesquisas. Por sua vez, Faria traa um roteiro de planejamento pedaggico que envolve fases progressivas que devem ser iniciadas a partir dos primeiros contatos com o veculo, ou seja, conhecer um jornal, visitar o jornal e aprofundar a sua anlise e prtica. Neste sentido, aponta trs nveis de abordagem, entre texto, imagem e diagramao, que devem estar presentes sempre no trabalho com o jornal em sala de aula. Em determinados momentos, a depender da turma, do curso, srie, ou disciplina, apenas um dos elementos pode estar presente, mas importante que no se perca de vista o contexto em que os alunos se encontram. Com relao ao papel do professor neste processo, trs pontos bsicos devem ser observados. Primeiro, preciso incitar os alunos a formular hipteses sobre o trabalho a ser desenvolvido, lembrando que, no decorrer das atividades, elas podem ser verificadas. Depois, o professor deve sugerir perguntas que levem a uma anlise aprofundada daquilo que vai sendo realizado, sempre com o cuidado de evitar conduzir as concluses. E por fim, levar os alunos a buscar indcios que comprovem suas hipteses ou evidenciem aquilo que esto procurando no jornal. Sobre a avaliao dos trabalhos, defende que seja contnua, compartilhada e extensiva s prprias estratgias didticas utilizadas. Para usar corretamente o peridico impressos como ferramenta pedaggica, preciso levar em conta os objetivos pretendidos, o que vai variar em razo do curso ou da disciplina com a qual se esteja trabalhando, bem como a idade dos alunos, o tipo de classe e o tempo disponvel para as atividades. Neste aspecto, necessrio bastante cuidado para no cansar a turma ou torn-la dispersa e sem uma definio clara dos objetivos a serem alcanados. Bem administradas, as atividades podem incluir at mesmo classes de sries iniciais, onde os alunos ainda no dominam a escrita. Nestes casos, o professor deve buscar que os a turma levante e classifique informaes, a fim de produzir conceitos bsicos, tomando para si a

tarefa de escrever e anotar estas idias. Assim, estar promovendo o uso funcional da escrita, adequado e auxiliar ao processo de letramento. O que, portanto, vale igualmente para as turmas de adultos, onde a questo da contextualizao dos contedos cresce em importncia. Desenvolvendo habilidades No momento de verificar a eficcia do uso de jornal em sala de aula, preciso questionar se a prtica tem aumentado o interesse dos alunos pelos acontecimentos atuais, melhorado as habilidades cognoscitivas aplicadas s questes da vida prtica, desenvolvido a capacidade de compreenso de texto, ampliado o vocabulrio e a expresso oral e escrita. Alm disso, importante apurar tambm se os alunos se tornaram mais comunicativos e adquiriram uma viso mais global e crtica do cotidiano. Pois ao utilizar o veculo impresso, o professor estar acrescentando ao seu universo pedaggico um elemento tpico da cultura de massa, a chamada grande imprensa, muitas vezes mitificada enquanto formadora de opinio e at mesmo chamada de quarto poder. Isto vai ajudar, inevitavelmente, a aproximar a escola da vida real, o que tem sido uma queixa constante por parte dos estudantes. A seu favor, o peridico conta com um elenco de temas que dificilmente pode ser classificado como elitista, difcil, inacessvel ou enfadonho. Ao contrrio, os cadernos de cultura, tev, esportes, turismo ou informtica podem at mesmo ser considerados divertidos por parte dos jovens estudantes. O veculo impresso possui ainda o mrito de trazer para o ambiente escolar uma gama de contedo informal que vai desde os problemas do bairro aos grandes desafios nacionais, os programas de governo e a atuao dos governantes, as propostas dos legisladores e as decises dos magistrados, mas tambm as demandas civis e os embates polticos. Tudo isso expe os alunos realidade concreta que o cerca, na exata medida em que a proximidade e a urgncia do global reforam o individual, o convvio com o internacional valoriza o regional. Alm disso, h a possibilidade de familiarizao com outro tipo de leitura, capaz de desenvolver conhecimentos teis na formao de cidadania, como sobre a tramitao e a publicao de leis, decretos, processos de concorrncias e licitaes, a cobrana de tributos, os editais de concursos e empregos etc. Conforme destaca Faria, a importncia do jornal em sala de aula vai alm da prtica da leitura, do contato com a informao, do desenvolvimento de sua inteligncia, mas atua na formao da prpria conscincia cidad. Dando prosseguimento ao assunto, Costa lembra que h conceitos e siglas que pouco so abordados nos livros didticos, mas que freqentam abundantemente as pginas dos jornais, a exemplo da dvida externa, o Produto Interno Bruto (PIB), distribuio de renda,

ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), renda per cpita, So expresses que conduzem a questes fundamentais para a formao de cidadania na sociedade contempornea. Desta forma, auxilia nos processos de tomada de deciso, ao trabalhar habilidades como a discriminao dos vrios aspectos que envolvem um determinado conflito, a explorao de um problema atravs de vrios ngulos, a percepo do ponto de vista alheio, ou ainda a identificao de variveis e o levantamento de hipteses para situaes apresentadas. Sugestes para a sala de aula e fora dela Uma srie de atividades pode ser desenvolvida pelo professor com a sua turma, contando com o auxlio de um jornal, que sequer precisa ser a edio do dia. O educador pode sugerir, por exemplo, que as notcias, em suas mais variadas formas e contedos, sejam analisadas criticamente, a partir do desafio de identificar os distintos lados envolvidos em uma questo qualquer. Os alunos podem, ento, incorporar os papis citados no texto, expor, explorar e at mesmo extrapolar as verses de cada um, a partir de argumentos lgicos e coerentes. possvel, tambm, identificar as fontes e origens (redao local, sucursais, correspondente, agncia de notcias, release) de uma notcia apresentada em recorte e tentar responder a qual editoria pertence (cidade, interior, nacional, internacional, esporte, polcia, economia, poltica, informtica etc). Pode localizar geograficamente o fato, verificar o grau de objetividade e iseno do seu autor, identificar opinies ou possveis julgamentos de valor emitidos no texto. Um exerccio interessante, destinado a estudantes um pouco mais velhos, consiste em leva-los a elencar, individualmente ou em grupo, as coisas que compraram, os temas que debateram, as idias com que concordaram ou discordaram na ltima semana. Tudo anotado, basta realizar uma minuciosa pesquisa entre os principais jornais disponveis para conseguir amplo material de discusso sobre a autonomia que cada um acredita que possui em suas aes cotidianas, nas escolhas que faz, nos assuntos que elege para ocupar-se. O professor pode mostrar exemplares antigos e atuais de um mesmo jornal a fim de verificar as variaes que ocorrem com a evoluo da lngua, a escolha a pauta, em linguagem de redao dos assuntos mostrando as prioridades polticas, os modismos, as preocupaes e as preferncias culturais de cada poca, assim como a liberalizao dos costumes ou ainda as variaes de medidas e referncias econmicas, tudo registrado a partir da constante evoluo dos recursos grficos e fotogrficos.

Por sua vez, os editoriais, artigos e colunas assinadas sero lidos e analisados com base nos fatos que lhe sustentam os argumentos. O estudante deve identificar o carter do texto, se de motivao econmica, poltica, cultural, ecolgica etc. O vocabulrio utilizado denotar o emprego de determinada classe de palavras, os neologismos e jarges, as siglas e estrangeirismos que desnudam, por si prprios, um posicionamento. Ser convidado, ento, a responder se concorda ou no com o que est proposto. Nestes editoriais, bem como nos artigos, resenhas e colunas assinadas, expressa a opinio do prprio veculo ou do profissional que produziu o texto, o que ocorre com uma freqncia em geral insuspeita, pois est muito presente em grande parte da atividade jornalstica, inclusive na produo das reportagens. Aos escrev-las, no esforo de selecionar, apurar, aprofundar, interpretar e explicar os fatos, o jornalista, por mais objetivo e profissional que seja, simplesmente no consegue desvencilhar-se daquilo que ele , do que pensa e acredita, ou seja, da sua opinio pessoal. Que acaba transposta ao noticirio, de maneira explcita ou no. Com as cartas dos leitores ocorre processo semelhante, com o levantamento das opinies manifestadas, das crticas ou elogios, reclamaes, provocaes e sugestes que costumam motivar tais mensagens. Trata-se de material frtil para instaurar e alimentar amplos debates em sala, oportunidade que ter o mestre para esclarecer sobre as regras cidads para o embate produtivo de idias, inclusive com o possvel encaminhamento de nova correspondncia sobre o tema ao peridico, desta vez assinada pela prpria turma. A leitura e legitimao de todo este material opinativo veiculado diariamente pela grande imprensa depende, em ltima anlise, da credibilidade que o leitor concede ou melhor dizendo, empresta ao veculo. O termo emprestar melhor utilizado neste caso, j que o pblico tem a prerrogativa de tom-la de volta assim que o desejar. o exerccio deste poder que o educador tem como ensinar desde cedo em sala de aula, esclarecendo aos seus alunos, por exemplo, que a prpria maneira como um texto redigido acaba sugerindo ao leitor uma determinada tomada de posio. O noticirio, em sua abordagem especfica e continuada sobre qualquer tema, tem a capacidade de influenciar a opinio pblica. At mesmo colocando em pauta certos assuntos em detrimento de outros, talvez at mais urgentes para a comunidade em questo, mas pouco explorados ou mesmo ignorados porque no interessam e so, por conseguinte, esquecidos pela mdia. O professor, ento, tem a oportunidade de explicar aos seus alunos que aquele que escreve o faz com a inteno de convencer o leitor sobre o seu ponto de vista. O valor maior do jornalismo como recurso pedaggico est justamente nas peculiaridades da linguagem jornalstica. Entender como operam os mecanismos e processos

de comunicao adotados pelos veculos da grande mdia deve ser, portanto, um dos primeiros objetivos para os professores envolvidos nos programas de jornal na educao. Pois os peridicos impressos oferecem tanto notcias quanto opinio, mas tambm outros tipos de leitura igualmente importantes na construo da cidadania, como os anncios classificados, a propaganda, publicidade legal (leis, decretos, editais, atos administrativos etc), indicadores econmicos, entretenimento (das histrias em quadrinho s palavras cruzadas, horscopos, roteiro da programao de cinema, tev, peas de teatro, museus, exposies e eventos os mais diversos) e uma vasta gama de servios pblicos e particulares. Os classificados com oferta e procura de produtos e servios deslindam oportunidades comerciais e de empregos ou atividades produtivas de outra forma bem mais difceis ou mesmo inacessveis, bem como orientam sobre os mecanismos de formao de preo no mercado. Os alunos podero descobrir que, com base dos valores mdios cobrados para aluguel ou compra de imveis, possvel dimensionar o perfil social de um bairro, do seu bairro. Nas pginas de emprego possvel perceber quais profisses ou atividades esto em alta ou emergentes, com maior procura e melhores salrios (ou muito pelo contrrio). Os anncios publicitrios ou propagandas so outro captulo, pois proporcionam a oportunidade de levar para a sala de aula a discusso desde os recursos criativos utilizados para chamar a ateno (informativos, apelativos, promocionais, de oportunidade, ofertas ou descontos, entre outros) at os conceitos de moda, hbitos culturais, direitos do consumidor ou princpios ticos envolvidos. Da mesma maneira, possvel abordar a linguagem e a fora dos logotipos como formadores de imagem. A publicidade legal envolve um extenso arsenal de gneros textuais com vocabulrio, estrutura e critrios de atribuio de valor to especficos que somente est acessvel maior parte da populao nas pginas dos jornais, onde inclusive publicada por determinao legal, quase nunca por interesse dos seus autores ou destinatrios. So leis, decretos, editais, atos administrativos e vrios outros documentos que do conta dos trmites legislativos, jurdicos ou executivos que resultam em aes concretas e conseqncias diretas na vida das pessoas. Conhec-las e deslindar seus usos, caractersticas e estratgias fazem parte, portanto, de qualquer planejamento pedaggico minimamente preocupado com a formao de cidados. Por sua vez, os elementos grficos, a exemplo das fotografias, infograficos, ilustraes e as charges, que exercem - tanto quanto a parte escrita - funes informativas, interpretativas e opinativas, complementam e facilitam o processo de leitura. Eles podem ser trabalhados sobretudo buscando-se a identificao dos fatos que os motivaram. Destacado do contexto, o objeto de ilustrao sugere que o aluno lhe reescreva um ttulo ou legenda, que produza um

novo desenho em seqncia lgica. O que ser certamente motivo para que novos assuntos sejam apresentados e charges e fotos inditas sejam produzidas para o jornal laboratrio ou mural da turma, da escola, do bairro. As tiras e quadrinhos que acompanham os suplementos suscitam igualmente exerccios para a identificao dos personagens em suas caractersticas pessoais, seus contextos histricos, sociais, culturais e mesmo psicolgicos. Costumes, conceitos e crenas por trs das mensagens estaro assim disposio, para anlise. Os bales podem ser retirados para que novas falas recriem situaes criativas, porm plausveis. Da mesma forma, os cadernos de esportes, tev, economia, informtica, entre outros, fornecem amplo material a ser trabalhado com base nos mesmos princpios. Outras atividades podem tambm se includas, como o jornal-teatro, vdeo-jornal, transformar notcia em poema ou msica etc. De objeto a instrumento O jornal tanto pode ser objeto de estudo, quando ento possvel avaliar sua estrutura editorial, sua narrativa e conceituao grfica, como tambm instrumento, no momento em que utilizado como recurso didtico e subsdio para as mais diversas disciplinas. No ensino de histria O peridico impresso mostra as transformaes sociais de uma maneira dinmica, atual e participativa, dando ao professor a oportunidade de identificar para os seus alunos os fatos histricos enquanto acontecem, apontando a diferena entre um evento sem maior repercusso de outro com amplitude global e importncia transformadora. Pode acompanhar o desenvolvimento de guerras e conflitos regionais, aproveitando para explicar-lhes as razes histricas, scio-polticas, econmicas, culturais ou religiosas. Pode promover uma anlise comparativa entre padres de valores e comportamentos, usos da tecnologia e questes ambientais, entre outras. O desenvolvimento e a atuao dos blocos transnacionais e de organismos internacionais, como a Organizao das Naes Unidas (ONU), o Fundo Monetrio Internacional (FMI) ou o Banco Interamericano de Desenvolvimento (Bird), bem como o estabelecimento e evoluo dos ndices que regulam o cmbio, as bolsas de valores, as cotaes de petrleo, ouro e produtos agropecurios. Disposto a promover a educao para a paz, o professor pode, enfim, destacar as diferenas, apontado caminhos para a tolerncia e a convivncia na diversidade.

 possvel partir das indagaes e desafios do presente, estampados nas manchetes do dia, para provocar uma criteriosa investigao do passado. O mestre pode, por exemplo, solicitar aos seus alunos que reproduzam como notcia de jornal um fato histrico registrado nos livros didticos, dando-lhes a oportunidade de articular os conhecimentos do contedo curricular s peculiaridades da linguagem jornalstica, destacadamente no que diz respeito s tcnicas utilizadas para conferir veracidade, objetividade e atualidade narrativa. Por fim, cabe ressaltar que o jornal registro histrico. Sobretudo nas pequenas e mdias cidades do Norte e Nordeste brasileiros, onde a muito custo se encontram bibliotecas com acervo atualizado, so as colees de jornais antigos ou eventuais recortes e colagens com notcias de jornais elaborados a partir de alguma tarefa escolar que ainda oferecem alguma documentao histrica da vida daquela comunidade esquecida pela grande mdia. No ensino de geografia Orientado para a disciplina de geografia, o jornal ser veculo para despertar a curiosidade do aluno sobre onde determinado fato ocorreu, quais as correlaes que podem ser estabelecidas entre seus agentes e o local do ocorrido, a ao do homem sobre o espao que ocupa, modifica, estrutura, reorganiza ou destri. Um bom exerccio neste sentido buscar localizar no mapa ou no globo os fatos noticiados ou, ainda, identificar os conflitos motivados por divergncias de territrio, de limites geogrficos, a independncia, o desmembramento e a criao de novos Estados. Os pases podem ser destacados em razo de sua produo econmica, do turismo ou de uma situao poltica em particular. Outras vertentes so as relaes entre a geografia e os boletins metereolgicos, a tecnologia, a geologia, a economia, a poltica, a cultura e a ecologia, entre outros ramos da atividade humana, principalmente sob o prisma do acelerado fenmeno da mundializao. No ensino do portugus Na opinio de Slvia Costa, o objetivo principal dos programas de jornal na educao "despertar o interesse do aluno para a leitura do mundo e formar o hbito de ler jornais para o entretenimento, enriquecimento cultural, atualizao de informaes, participao na vida comunitria". Ao mesmo tempo, o veculo impresso pode contribuir para a observao da dinmica da lngua e do fluxo de novas palavras incorporadas ao vocabulrio, as grias e os jarges, os sotaques regionais, os neologismos e a influncia de outros idiomas, o poder de

sntese, de construo de imagem, a dinmica conotativa e a economia vocabular proposta pelas siglas e abreviaes to comuns nos ttulos e legendas da imprensa. Desta forma, possvel trabalhar com leitura, seja silenciosa, oral ou dinamizada, atravs de debates, crculos de leitura ou jornal narrado. Anlise e interpretao de contedo podem ser propostas, com a distino entre os gneros informativos (notcia), interpretativos (reportagem) e opinativos (editorial, artigo), separando fato de opinio ou ainda a identificao dos elementos estruturais de uma narrativa. Podem ser abordadas as diferentes funes da linguagem, quando referenciais, emotivas ou conotativas, como tambm as questes de estilo, os vcios de linguagem, as dinmicas do vocabulrio, as novas tendncias do vernculo, as especificidades do linguajar popular, econmico, poltico, esportivo, tecnolgico e de interminveis profisses ou reas do conhecimento. Uma turma criativa pode at mesmo dedicar-se a compilar pequenos dicionrios regionalizados, a partir das grias, bordes e neologismos identificados na prpria escola, no bairro ou cidade em que vivem. A freqncia e intensidade no uso dos barbarismos (estrangeirismos) podem ser medidas, assim como podem ser realizados interessantes jogos de caa aos erros de ortografia e gramaticais (h, sim, vrios deles em qualquer edio diria, encontrados com uma regularidade acima do desejvel) ou de observao dos variados usos de tempos verbais nos ttulos. Textos podem ser produzidos a partir de fotos ou de manchetes isoladas, mas a turma pode tambm reescrever ou produzir um relatrio sobre determinado noticirio. Pode-se, ainda, buscar no noticirio dirio informaes que inspirem a produo de poemas, pequenos contos ou crnicas, a partir de situaes concretas narradas. No ensino de educao artstica O jornal impresso potencializa a discusso de temas ligados s artes e cultura de uma maneira geral. Atravs de suas pginas, possvel identificar, classificar e comentar os artigos da crtica especializada de diversos segmentos, desde as obras literrias s exposies de pinturas, esculturas, fotografias e instalaes, mas tambm as peas de teatro, os filmes de cinema e a programao televisiva. A turma pode analisar a crtica aps assistir ao espetculo, sendo levada naturalmente a concordar ou no com ela, apresentando argumentos baseados em sua prpria observao. Ou ento o professor organiza uma visita a uma exposio de artes plsticas, com a recomendao de que cada detalhe das obras e da prpria organizao da mostra seja anotado em registros individuais. De volta sala de aula, ele apresenta as notcias e resenhas

publicadas sobre o evento nos jornais, promovendo uma comparao entre as impresses dos alunos e da imprensa. Outra possibilidade a avaliao crtica e esttica de anncios e outros elementos grficos e de design contidos em um peridico impresso, como a diagramao de suas pginas. No ensino de cincias Para esta rea, o jornal disponibiliza um vasto espectro de informaes sobre temas como sade, hbitos alimentares e higiene, ecologia, agropecuria, informtica, tecnologia e pesquisas as mais diversas. Ser fcil, certamente, identificar nos peridicos temas ligados a questes contempladas pelos currculos escolares, mas a prpria abordagem que a imprensa costuma conferir divulgao cientfica j merece uma anlise parte. Os estudantes podem ser convidados a pensar sobre os usos e necessidades da tecnologia, os aspectos ticos, econmicos e socioculturais com ela envolvidos, bem como uma possvel espetacularizao (ou seja, uma abordagem mais para o clima de filmes de aventura e fico cientfica) que o noticirio da grande imprensa geralmente concede ao tema. A partir dai, sentir-se-o aptos a propor solues para necessidades levantadas. Trabalhos prticos podero ser executados e testados a partir de idias e solues apresentadas em reportagens. Visitas tcnicas podero ser realizadas a locais relacionados a fatos discutidos em sala de aula aps a leitura de uma matria, que igualmente pode suscitar a participao da turma em feiras, encontros, congressos, palestras, exposies e eventos os mais variados. Pesquisas de campo podem ser motivadas por questes apresentadas nos jornais, como os ndices de preos e cotaes de certos produtos, o respeito (ou falta dele) aos prazos de validade dos alimentos vendidos nos supermercados, os hbitos de alimentao ou as condies de saneamento que poderiam estar relacionados ao registro de enfermidades em dada comunidade, ou ainda as agresses ao meio ambiente resultantes de algum processo tecnolgico ou atividade econmica. Enfim, as possibilidades so mltiplas e dependem apenas da disposio e criatividade do professor. No ensino da matemtica Costa sugere o uso em sala de aula dos textos jornalsticos que contenham referenciais quantitativos, desde o noticirio econmico aos anncios classificados. Alm disso, os alunos devem ser convidados a perceber as referncias a porcentagens, o uso dos grficos e tabelas,

os indicadores econmicos e sociais, o clculo e a aplicao dos impostos e taxas. Mesmo os anncios publicitrios podem oferecer subsdios aos clculos de preos vista em contraposio aos planos de parcelamento a prazo, suas taxas de juros e descontos, assim como as escalas de peso, comprimento, tempo e volume apresentadas, sem esquecer as noes bsicas de educao ao consumidor, a partir da observao dos seus direitos e responsabilidades. No ensino da fsica As matrias de jornal podem servir como ponto de partida para a discusso em sala sobre vrias questes ligadas rea, desde o anncio de novidades tecnolgicas ou avanos cientficos at as grandes descobertas. O campo da astronomia, por exemplo, costuma atrair bastante a ateno do leitor, como ocorre com as discusses tericas sobre o universo microcsmico da mecnica quntica. Alm disso, solues criativas e contextualizadas podem ser propostas para questes clssicas envolvendo os acidentes de trnsito (propriedades da matria, velocidade, inrcia etc) ou roteiros tursticos de viagens (clculos de distncia, trajetria etc). No ensino de lnguas estrangeiras possvel mensurar o nvel de utilizao dos barbarismos no texto jornalstico, inclusive a partir de um levantamento percentual, com o objetivo de balizar discusses sobre a sua necessidade e pertinncia, sua relao com o significado e a identificao dos neologismos e termos tcnicos j incorporados. O peso e a influncia sobre a nossa cultura dos pases de lngua inglesa (sobretudo em relao aos Estados Unidos da Amrica e Inglaterra) podem ser avaliados a partir de um levantamento estatstico do uso dos anglicismos em comparao aos termos de origem ou influncia espanhola, como os dos nossos vizinhos do Mercosul. Tendncias e modismos a partir dos usos de termos alienistas tambm podem ser revelados com a observao crtica dos anncios publicitrios. Referncias COSTA, Slvia. Jornal na educao: consideraes pedaggicas e operacionais. Santos: S.C.P., 1997.

DINIZ, J. Pricles. O jornal impresso na formao de conscincia crtica. Educao & Contemporaneidade: Revista da Faeeba, Salvador, v. 13, n. 21, p. 129-141, jan/jun. 2004. ______ O jornal impresso na educao. Presente! Revista de Educao. v. 13, n.49, p.27-32, jun/ago, 2005. FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999. FARIA, Maria Alice; ZANCHETTA, Juvenal. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2002.