Вы находитесь на странице: 1из 4

- El lugar de la escuela frente a situaciones de maltrato infantil Propios El lugar de la escuela frente a situaciones de maltrato infantil

Correo

En una pelcula francesa titulada "Todo comienza hoy" se muestra la realidad de u n jardn de infantes en el cual la tarea pedaggica se ve interferida por la problemt ica social de las familias que llevan a sus hijos a la misma. El protagonista es el director del jardn, que debe afrontar una serie de acciones que exceden ampli amente su rol. Una de las maestras con mayor antigedad manifiesta en un momento, que cuando comenz a ejercer su profesin hace ms de veinte aos, el objetivo fundament al de su tarea era la de sembrar las bases para el aprendizaje de la lectoescrit ura y las matemticas, mientras que en la actualidad lo que ms necesitan sus alumno s es el afecto... Costaba creer que el rodaje no hubiera sido filmado en la Argentina o en algn pas de latinoamrica, y para quienes hemos tenido oportunidad de trabajar con poblacio nes marginales la realidad que all se presentaba superaba an ms la observada en nue stros das, aunque era llamativo encontrar tantos puntos comunes. Infinidad de pad res desocupados, necesidades bsicas insatisfechas, un nio golpeado por su padrastr o, una madre alcohlica superada por su triste realidad, delincuentes juveniles, inspectores lejos de la realidad concreta del aula y la institucin en particular, equipos de orientacin insuficientes... Pero el mensaje de la pelcula es que, a pe sar de todo, hay mucho que puede y debe hacerse. Cuando tratamos el tema de la violencia escolar, decimos que el mismo es muy amp lio, ya que la problemtica es multicausal. As mismo, si nos detenemos en el origen de la misma podemos distinguir dos grandes grupos: la violencia que se origina dentro de la institucin educativa entre los distintos miembros que integran su co munidad, y la que viene del afuera y sufren determinados integrantes de la misma . El maltrato infantil se ubica dentro del segundo grupo y la escuela no puede hac er la vista gorda ni los odos sordos frente a este flagelo, que resulta un grave problema social. Existen diferentes formas de maltrato que pueden resumirse en las siguientes: la negligencia, el maltrato fsico, el maltrato emocional y el abuso sexual. Todas e llas violan los derechos del nio, producen en ellos daos que afectan su desarrollo psicofsico y dejan secuelas para su futuro, que varan segn la intensidad, la durac in en el tiempo y una infinidad de factores. El desarrollo fsico y psicolgico de lo s nios est en juego y de all la importancia de poder actuar lo ms pronto posible. Es importante sealar que el maltrato infantil se da en familias de todo nivel cul tural y psicolgico, sin importar el desarrollo econmico de las mismas. Es un error pensar que slo se da en familias carenciadas o de bajo nivel. La escuela, entonces, tiene dos vas principales de accin. Por un lado, la preventi va; por el otro, cuando el maltrato ya ha sido detectado, la atencin, la derivacin y la denuncia. Tengamos en cuenta que muchas veces algunas de las formas del maltrato son produ cidas por los padres sin conciencia del dao, convencidos de que "esa" es la mejor forma de educar a los nios. Por ello el trabajo preventivo que debe realizar la escuela consiste en la organizacin de talleres de reflexin para padres sobre las f

ormas de resolucin de conflictos en la educacin infantil, sobre las necesidades ev olutivas de los infantes y sobre los derechos de los nios. Tambin incluir entre lo s contenidos temas como la violencia, la discriminacin, el maltrato y la resolucin de conflictos por vas pacficas, para trabajar con los alumnos en clase, estimulan do su autoestima, su confianza y la defensa de sus derechos. El maltrato no siempre presenta huellas visibles. Los docentes deben agudizar su observacin para reconocer cuando un nio es maltratado, ya que por vergenza o temor muchas veces la vctima guarda silencio. Incluso para alguien que nace en un ambi ente violento tal vez la violencia no es cuestionada, no conoce otra forma de re lacin con los otros. Qu indicadores hacen sospechar el maltrato? Los siguientes indicadores pued en deberse a diversos factores pero ante su presencia es necesario agudizar la a tencin y la observacin: * la agresividad y la violencia con los compaeros * las conductas autoagresivas * las dificultades en la concentracin y en el desempeo escolar * alteracin en el crecimiento y el desarrollo fsico * las ausencias reiteradas * la necesidad excesiva de muestras de afecto * los juegos sexualizados inadecuados para su edad * la actitud evasiva o a la defensiva frente a los adultos * la falta de higiene * las marcas de castigos corporales, que difieren de los golpes comunes que pueden presentar los nios a consecuencias de sus juegos Tambin pueden aparecer indicadores en los dibujos de los nios, en la letra y los t razos de su cuaderno, en los colores que utiliza comnmente. Cuando el nio no puede expresarse con palabras, lo har por otros medios, an inconscientemente. En caso que el nio o la nia denuncie el maltrato que sufre es necesario por parte del adulto una escucha atenta, creer en su palabra, no culparlo ni emitir opinio nes, investigar la verdad, recurrir a las autoridades de la escuela, consultar c on otros profesionales. Decimos entonces que, la primera actividad que debe realizar la Escuela frente a esta problemtica es la Prevencin primaria, es decir, un conjunto de acciones cuyo objetivo es el de disminuir o eliminar los factores de riesgo en las familias, a travs de la toma de conciencia de los integrantes de la misma. As trabajar con los alumnos en las aulas pero tambin invitar a los padres a reunione s y talleres, en los cuales se buscar sensibilizarlos acerca de las necesidades d e los nios y el tema de los lmites; hacerlos reflexionar sobre los mecanismos de c ontrol y resolucin de conflictos; informarlos sobre los derechos de los nios. El complemento de la prevencin es la identificacin de hechos de maltrato. A partir de stos, se podr realizar intervenciones preliminares, a travs de los equipos de o rientacin y los gabinetes escolares, o bien, denunciando el caso a los organismos

pertinentes, intentando detener la situacin de abuso. Existen leyes que protegen a los nios del maltrato. "En primer lugar, la Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada por nuestro pas mediante la Ley Nacional 23. 849 y recientemente incorporada a nuestra Constitucin Nacional, ofrece el marco j urdico general mediante el cual nuestro Estado y nuestra sociedad deben abordar e sas situaciones."[1] Cuando un docente sospecha o comprueba que un nio es vctima de maltrato, no debe d udar y debe intervenir de alguna forma para evitar que la situacin se prolongue. Sabemos que los daos que la violencia y el maltrato provocan en el nio se agravan proporcionalmente a la intensidad y a la duracin en el tiempo. "El ciudadano comn tiene el derecho pero no la obligacin de denunciar el abuso o m altrato a un menor. En ese sentido, el artculo 155 del Cdigo Procesal Penal, facul ta para hacerlo a cualquier persona que presencie, o por cualquier otro medio te nga noticias del maltrato fsico o abuso sexual a un menor o incapaz. Por el contrario, mediante el artculo 164 del Cdigo Procesal Penal, la ley impone a los empleados o funcionarios de la administracin pblica, el deber de realizar al denuncia. En esa categora se halla includo el personal docente y no docente de las escuelas pblicas, as como tambin los mdicos, enfermeras, psiclogos y asistentes sociales que t rabajan en instituciones estatales. El incumplimiento de estas normas, implica incurrir en las responsabilidades que establece el Cdigo Procesal Penal por delito de encubrimiento, cuyo artculo 277, inciso I, fija para tales casos, penas que van de seis meses a tres aos de prisin. "[2] A veces es necesario aprender a perder el miedo... En nuestra sociedad la solida ridad y la indiferencia parecen estar, muchas veces, en tensin. Somos un pas solid ario, especialmente cuando la convocatoria es masiva, difundida por los medios d e comunicacin. Pero en la calle, en la vida de todos los das, el "no te mets" tambin aparece. Y claro, como culparnos por ello. Las situaciones de inseguridad, el t emor a perder el empleo, la competencia... parecen ser buenas razones para enter derlo. El denunciar un hecho de esta magnitud puede despertar el temor de que lo s otros crean que uno no es capaz de manejar la situacin. Pero pensemos que si de cimos que las causas de la violencia y, especficamente del maltrato, son muchas, ser lgico pensar que har falta una intervencin multidisciplinaria para atenderlo. En la secuencia docente - directivo - equipo de orientacin escolar - padres - pro fesionales de la salud - asistentes sociales, y alguna instancia ms si fuera nece saria, cada rol responde a una necesidad. Y es sumando como se alcanzan mejores y perdurables resultados. Lic. Adriana Calzn Bibliografa: Qu puede y debe hacer la escuela frente al maltrato infantil? Publicac in del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin Argentina. 1] Qu puede y qu debe hacer la escuela frente al maltrato infantil? Publicacin del M inisterio de Cultura y Educacin de la Nacin. [2] Op.cit. PSIGNOS "Una mirada psicopedaggica sobre el ser, el hacer y el aprender"

Publicacin bimestral de distribucin gratuita psignos@arnet.com.arEsta direccin de correo electrnico est protegida contra robots de spam. Necesitas activar JavaScript para poder verla Tel/fax: 4777-4728 Tel.: 4306-7693

Вам также может понравиться