"" UNIVERSIDAD PEDAGGICAY TECNOLGICA DE COLOMBIA CONSEJOACADMICO .

RESOLUCiN N,-

12R

;14 SISTEMA DE CRDITOS.

DtC~ 2004

POR LA CUAL SE APRUEBA EL REDISEO DEL CURRlcULO DEL PROGRAMA ACADMICO DE LA ESCUELA DE ENFERMERIA Y SE ESTABLECE EL
.

EL CONSEJO ACADMICO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley 30 de 1992 y el Acuerdo del Consejo Superior 120 de 1993 y CONSIDERANDO: Que mediante Acuerdo 003 de Junio 24 de 1974 el Consejo Superior crea el Programa de Enfermera, cuyo cdigo ICFES es el N 1106446100731500111.00. Que mediante Resolucin Rectoral 0019 del 16 de mayo de 2001, aprueba el Proyecto Acadmico Educativo para la Escuela de Enfermera. Que el Ministerio de Educacin Nacional mediante Resolucin N._804de 17 de Abril de 2002 otorga Acreditacin al Programa de Enfermera de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de' Colombia por el trmino de cinco aos por su Calidad Acadmica. Que el Decreto 2566 de Septiembre de 2003, Captulo 11ordena a todos los Programas de Educacin Superior, expresar en crditos acadmicos el tiempo de trabajo acadmico del estudiante, segn los requerimientos del Plan de estudios del respectivo Programa.

Que la Poltica Acadmica 2003-2006 (Programa 3) aprobado por los Consejos Acadmico y Superior, recomienda profundizar y fortalecer los procesos de Reforma Acadmica y de Flexibilizacin Curricular y asimilar al Sistema de Crditos y establecer las reas en relacin con los saberes, las prcticas y las competencias segn cada Programa,

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Resolucin

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Que la Resolucin Rectoral 060 del 25 de Noviembre de 2003, establece el Sistema de Crditos Acadmicos de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de . Colombia.
Que el Acuerdo 054 del 13 de septiembre de 2004, modifica el artculo 40 del Acuerdo 012 de 1999.

Que el Consejo de la Facultad de Ciencias de la Salud en Sesin No. 26 del 7 de diciembre de 2004, recomend al Consejo Acadmico el Rediseo Curricular del Programa de Enfermera y su implementacin en Crditos Acadmicos. Que el Consejo Acadmico, en sesin 36 del 14 de diciembre de 2004, aprob el proyecto de Rediseo Curricular del Programa de Enfermera y su implementacin en Crditos Acadmicos. .. Que es potestativo del Seor Rector de la Universidad, el modificar por Resolucin, los planes de estudio de los Programas Acadmicos ofrecidos por la Universidad. En mrito de lo expuesto, el Honorable Consejo Acadmico de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
RESUELVE: ARTCULO PRIMERO. APROBAR el Rediseo del Curriculo del Programa de Enfermera y su implementacin en Crditos Acadmicos. ARTCULO SEGUNDO. DE ASPECTOS. GENERALES. El Programa de Enfermera tiene como aspectos generales: Enfermera- Enfermero. Ttulo que otorga: Ocho semestres Duracin: Diurna. Jornada: Anual Periodicidad de la Admisin: 170 Nmero de Crditos Acadmicos:

ARTCULOTERCERO. DE LA MISIN.El Programa Acadmico de la Escuela de

Enfermera, tiene como Misin la Formacin Integral de Profesionales de Enfermera, lderes del Cuidado de Enfermera, durante el proceso saludenfermedad, .vida-muerte,con valores y principios ticos, con altas calidades en lo Humanstico, .cientfico y tcnico, que le permitan actuar interdisciplinaria y multiprofesionalmente. a travs del desarrollo de las competencias de Cuidar la vida. gestionar el cuidado de Enfermera. incursionar en procesos investigativos y liderar procesos educativos. en ambientes comunitario. institucional, y empresarial en los diferentes niveles de atencin. .

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Resolucin

No. 126. 14-12-04

ARTCULO CUARTO.

DE LA VISiN. La Escuela de Enfermera se proyecta

Nacional e Internacionalmente, como una Unidad Acadmica comprometida en la

formacin de Profesionales de Enfermera con alto grado de sensibilidad y compromiso social, fundamentado en sus competencias humanas y profesionales, que le permitan dar cuidado de Enfermera de calidad.
Tendr por lo tanto un currculo flexible, dinmico y actualizado con base en la pedagoga, la ciencia y la tecnologa que le ofrezca al estudiante las herramientas necesarias para que fomente en los grupos poblacionales el mejoramiento de sus condiciones de vida. Adems, ser una Unidad Acadmica Reacreditada a nivel Nacional e Internacional, fortalecida en la investigacin, en. formacin avanzada, en el trabajo interdisciplinario, transdisciplinario e iritersectorial, mediante el establecimiento de consorcios, alianzas y convenios. ARTCULO QUINTO. DE LAS POLTICAS ACADMICAS ENFERMERA: DEL PROGRAMA DE

J!S La Organizacin de la Escuela de Enfermera: La Escuela de Enfermera tedr una una estructura participativa y plana para permitir la interrelacin de los Estamentos Estudiantil, Profesoral, del Personal Administrativo y Egresados mediante la integracin y la participacin. El Talento Humano y los recursos fsicos, materiales, tecnolgicos y econmicos contribuyen a que la docencia sea un ejercicio dentro de un clima organizacional amable, agradable y productivo. Toda la comunidad Acadmica de la Escuela propender por una adecuada utilizacin y conservacin de los recursos organizacionales. .J!S En lo Acadmico: La Escuela de Enfermera ha de sustentarse en el conocimiento de la profesin y del cuidado a partir de la investigacin, la gestin y la educacin apoyada en las ciencias sociohumansticas, biolgicas y la tecnologa. En la construccin del conocimiento, los saberes populares han de ser fundamentales en la comprensin del proceso salud-enfermedad para establecer un respeto mutuo de cultura. J!S Investigacin: En la vida cotidiana la actitud de interrogarse, crear dudas, inconformismos, buscar caminos, ha de traducirse en procesos de investigacin en los cuales tengan cabida los diferentes enfoques y que responda a necesidades de los diferentes sectores sociales. Deben apuntar estos procesos investigativos al u?o.oY recreacin del conocimiento en Enfermera dentro de la interdisciplinariedad e intersectorialidad como elementos indispensables y revertir en beneficio de las comunidades sujetas de investigacin. .J!S La Humanizacin: caracterstica de la profesin, requiere en el estudiante el fomento de lo ldico, lo artstico, lo tico y lo esttico, como fundamento del desarrollo humano, que le permita conservar su salud y la de los dems, ante situaciones cotidianas de conflictos sociales de las comunidades y las situaciones de enfermedad y muerte. .J!S La Interaccin y Proyeccin Social: se fundamenta en las necesidades de las
3

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comunidades teniendo en cuenta el dilogo de saberes desde las posibilidades de objetivos acadmicos, docentes, proyectos de pesarrollo y de investigacin. stos procesos apuntan a mejorar condici.ones .d~L yida_ a travs de la autogestin, participacin y cogestin. sta interrelacin comunitaria de la Escuela de Enfermera debe situarse a nivel local y departamental.
.I!:S

.I!:S

Actualizacin permanente: El encontramos en una sociedad de constante cambio, el avance de la ciencia y la tecnologla exige de los docentes una actualizacin permanente que revierta en la satisfaccin, crecimiento, desarrollo personal y formacin avanzada de la comunidad acadmica de Enfermera. Autoevaluacin: En un proceso de proyeccin de lo Acadmico y lo
Pedaggico, la autoevaluacin ha de ser el ejercicio permanente para replantear el Ser, el quehacer y el trascender, que en la dialctica y el ~inamismo tender a! mejoramiento continuo y a la excelencia acadmica. Esta debe ser reflexiva, analtica, crtica basada en la investigacin que permita una interrelacin entre la estabilidad y el cambio.

.I!:S

De los Egresados: Como representantes de la Escuela de Enfermeria en la

Sociedad han de estar vinculados con la Institucin en procesos acadmicos y en la representacin en los diferentes Organismos para mutuo enriquecimiento personal, profesional e institucional.

ARTCULO SEXTO. DEL OBJETO DE LA ENFERMERA. Es el estudio del cuidado de la vida y la salud humana. El cuidado de Enfermera que desarrolla el Profesional de Enfermera de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia se da a travs de procesos: . Asistenciales

. .

De Gestin De Investigacin De Educacin

ARTCULO SPTIMO. DEL PROBLEMA DE ENFERMERA. El Profesional de Enfermera resuelve problemas que tienen que ver con las necesidades humanas, desde el cuidado a la vida en procesos de promocin de la salud, prevencin de la enfermedad, tratamiento y rehabilitacin a las personas, familias y colectivos en diferentes contextos. ARTCULO OCTAVO. DE LOS OBJETIVOS. El Programa de Enfermera tiene los siguientes objetivos:
.I!:S

Construir y aplicar modelos de Cuidado de Enfermera en contextos y realidades sociales de las personas, familias, colectivos e instituciones que respondan a la esencia de la profesin.

.I!:S

Desarrollar procesosde Gestin en el Cuidado de Enfermera y de salud en los

diferentes escenarios.

.I!:S

Desarrollar y/o participar en la resolucin de problemas de Enfermera y Salud

mediante procesos investigativos. '4

--

Continuacin

Resolucin No. 126. 14-12-04

.es Aplicar los conocimientos de pedagoga y didctica en procesos de educacin y comunicacin en Salud y en Enfermera para el empoderamiento individual,

familiar y colectivos.

- . 0-_- -.-

ARTCULO NOVENO. DE lOS FUNDAMENTOSDEL CURRCULO. }> Concepcin del Ser humano: Se concibe al ser humano como ser complejo, nico en constante transformacin y en bsqueda de la trascendencia. Por lo tanto su esencia histrico-cultural, sus valores, sus necesidades, sus carencias individuales y sociales, determinan su sentir, pensar, sus actitudes y comportamiento en relacin con el otro. }> La Sociedad: Se concibe como la construccin cultural del vnculo entre los hombres mediado por el lenguaje y los procesos de produccin y socializacin. El compromiso que tiene Enfermera como una profesin de salud, conlleva a un conocimiento reflexivo y crtico de la dinmica social para aportar elementos que contribuyan a su transformacin y que promuevan el surgimiento de hombres libres con capacidad de participar en la soluciones de sus carencias y/o necesidades de salud. }> Proceso Salud-Enfermedad: Si la razn de ser de la Enfermera es el cuidado de la vida y en ella la salud, la enfermedad y la muerte, ste proceso se concibe inherente al devenir humano determinado por mltiples factores sociales, culturales, econmicos, polticos, biolgicos, psquicos, ideolgicos e imaginarios. En esta concepcin se enmarca el cuidado que debe articularse con otras disciplinas para lograr la efectividad de la atencin en salud. }> Cuidado: Es una relacin intersubjetiva, de gran magnitud, llena de singularidad, diversidad, complejidad y humanizacin. Ello significa pensar y actuar de forma relacional e integral. Donde el componente esencial es el autocuidado el cual es definido por la Organizacin Panamericana de la Salud "Todas las medidas y decisiones que adopta una persona para prevenir, diagnosticar y tratar su propia enfermedad desde su propio saber". Adems, es la capacidad de las personas de decidir sobre mantener y mejorar la.salud y utilizar tanto los sistemas formales como informales de salud. Segn la teorista de Enfermera Dorotea Orem "Son las acciones que permiten al individuo mantener la salud, el bienestar y responder de manera constante a sus necesidades para mantener la vida y la salud, curar las enfermedades o heridas y hacer frente a sus efectos, el autocuidado es indispensable, sino el cuidado de la Enfermedad y la muerte son inminentes", }> Enfermera: Se concibe como una profesin"en .construccindisciplinar sobre el cuidado que apoyada en el saber cientfico,' tcnico, social y humanstico participa en la satisfaccin de necesidades de la' persona, familia y colectivos. Mediante la' cualificacin del cuidado individual y colectivo, contribuye a la proteccin y recuperacin de la vida y la salud de acuerdo con las repuestas humanas en la situacin salud-enfermedad. }> Principios ticos: Se definen como principios y valores.ticos para el profesional de Enfermera los contemplados en la Ley 911 del 5 de octubre del 2004, Captulo I artculos 1 y 2, relacionados con la responsabilidad deontolgica para .. 5

-1

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Resolucin

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el ejercicio de la profesin en Colombia y los enunciados en la Ley 266 de 1996, Captulo I Articulo 2. - - ,- - - '~ interdisciplinariedad: Es la interrelacin de conocimientos y saberes que aportan al conocimientodel cuidado para el desarrollo profesional y disciplinar. ARTCULO DCIMO. DEL MODELO PEDAGGICO. El Programa de Enfermera asume la teora holstica configuracional propuesta por Hornero Calixto Fuentes Gonzlez y Galo Adan Clavijo C. en su Modelo curricular a partir de competencias, en la que reconoce la formacin de los profesionales como un espacio de construccin de significados y sentidos y como un proceso de desarrollo humano que puede explicarse desde un modelo pedaggico consciente, complejo, holstico y dialc~ico. modelo que se sustenta en presupuestos epistemolgicos y criterios acerca de la Pedagoga,la Didctica y su objeto de formacin de los profesionales.
ARTCULO DCIMO PRIMERO. DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. Expresan las cualidades del egresado al enfrentarse a la profesin y permiten' precisar los contenidos fundamentales y esenciales requeridos para su formacin, integrados en conocimientos, habilidades y valores, pero articulados con el desarrollo de actitudes y capacidades humanas, sociales y profesionales, que se concretan en los ncleos de contenidos del programa acadmico. El Profesional de la Escuela de Enfermera de la UPTC, ser competente para: .ES Cuidar la vida apoyados en modelos de Salud y Enfermera para promover la salud de las personas, familia y colectivos en su entorno. .ES Gestionar el cuidado de Enfermera y de la Salud en los diferentes escenarios. .ESTener capacidad argumentativa, interpretativa, propositiva y reflexiva, que le permita incursionar en los procesos investigativos que contribuyan al desarrollo disciplinar, de la profesin y a la bsqueda de nuevos modelos de Cuidado de Enfermera para la resolucin de problemas propios de la profesin y la disciplina .ES Liderar procesos educativos y comunicativos en la pedagoga del Cuidado de Enfermera y de desarrollo comunitario en diferentes contextos sociales y culturales para mejorar las condiciones de vida de las personas, familias y colectivos.

ARTCULO DCIMO SEGUNDO. DE LOS ESCENARIOS DE DESEMPEO. El profesional de Enfermera se desempea ~n' los roles: Asistencial, Comunitario, Administrativo, Docente, Trabajo Independiente,' donde las personas viven su cotidianidad (Trabajan, estudian, se recrean) y' en' Instituciones donde cuida y recupera su salud. ARTCULO DCIMO TERCERO. DE LOS COMPONENTES DE FORMACiN Y LOS CICLOS DEL PROGRAMA: Se determinan para el Programa de Enfermera los Componentes de Formacin o reas segn la Resolucin 060 del 25 de noviembre de 2003, Artculo 3: General, Interdisciplinar, Disciplinar y de 6

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Resolucin

No. 126. 14-12-04

Profundizacin y los Ciclos: Bsico, Profesional y de Profundizacin, acordados por la Escuela.

Los componentes de formacin se definen como aquellas unidades de contenidos que sustentan la formacin del profesional, desde los planos ms generales a los de profundizacin. A los Componentes de Formacin se les atribuyen unidades de crditos acadmicos y son:
.S Componente de Formacin General, son los contenidos que propician el desarrollo de competencias socio-polticas, humanisticas, socio-afectivas, comunicativas y de pertenencia e identidad upetecista requeridas en todo profesional, propiciando su cultura ciudadana, sensibilidad poltica y compromiso social. Comprende los saberes, las competencias y las prcticas que todo estudiante de la UPTC debe y puede tomar independiente del Programa Acadmico que curse. .S Componente de Formacin Interdisciplinar, son los contenidos de las ciencias naturales y sociales, artes y tcnicas sobre las que se desarrollan <9mpetencias que sustentan las .cgmpetencias profesionales, facilitan la interdisciplinaridad y la creatividad en la profesin. Se entender como los saberes, las competencias y prcticas afines al objeto del cuidado que comparten varios programas acadmicos. .S Componente de Formacin Disciplinar, son los contenidos que identifican la esencia terico-conceptual del profesional, que sustentan el ejercicio de la profesin e identifican los mtodos y procedimientos y la proyeccin de la profesin. Se entiende como los saberes, conocimientos, las competencias y las prcticas que construyen el perfil estricto y especifico del Programa Acadmico. .S Componente de Formacin de Profundizacin: se entiende como los saberes, conocimientos, competencias y prcticas que caracterizan los nfasis del Programa Acadmico, que son definidos por las competencias profesionales. En los ciclos del Programa Acadmico se desarrollan los contenidos correspondientes a los componentes de formacin, durante varios semestres en los que se determinan los espacios de formacin (asignaturas, asignaturas integrales y ncleos temticos) que constituyen la relacin temporo-espacial para desarrollar los

ncleos de contenidos.

La concepcin de ciclos del Programa acadmico es de carcter organizativo y estructural, y son: '. , .
.. ,

.S Ciclo Bsico: Propicia que el estudiante se apropie de una mirada integral del mundo biolgico, socio-poltico y cultural en sus contextos. Comprende los Componentesde Formacin General e interdisciplin~r. .

sujeto la .SCiclo Profesional: Propicia lacompetencias profesionales para rabajar en de cUidado~esarrollar las formacin terico-prctica
7

J;~ER

Continuacin

Resolucin No. 126. 14-12-04

base de la profesin una vez egresado. .eS Ciclo de Profundizacin: Propicia una formacin de mayor vinculacin al ejercicio de la profesin, a partir de los roles de proyeccin en el ejercicio profesional y en el ciclo que caracteriza la trascendencia con que se desarrollen los contenidos en su aplicacin y conceptualizacin.

ARTCULO DCIMO CUARTO. DE LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA. El Programa de Enfermera establece 170 crditos que debe cursar el estudiante, en los siguientes rangos porcentuales:

CUADRO No. 1 COMPONENTES DE FORMACIN Y LOS CRDITOS ACADMICOS PARA LOS CICLOS DEL PROGRAMA
. COMPONEiES o-REAS

l .
i ! I
1

__0
CREDlTOS
.

CICLOSDEL PROCRAMA--' 25

-- -.1

- '--RDITOS ron

DEFOR~~<;~~_

GENERAL
15%

i- -I
1

- --

INTERDISCIPLlNAR 25%

-----DISCIPLINAR 50%

Obligatorios 16 Electivos 9y ~- B~c.<L HORAS 1200 CREDITOS'-"4) Obligatorios 36 Electivos 7 ./ HORAS 2064

I
25
I

PRQ~19~~L::._:tRo~OliAciO I ----

CO"PON"TES
43

CREDrros 85 Obligatorios 67 Electivos 18 HORAS 4080

--85

~
l.
,

PROFUNDlZACION 10";"

CREDrros-'-17---'-'
Obligatorios 17.
HORAS

-- --

~ CREDrfOS PORCICLOS .

68

17 816.. ... '''_Oo'' ._

TOTALDE~~~~IrOS
TOT~L I..>~J.l9RAS

._~

~~;~~~~__.

..~7~___ ..~ _":~=~'~':}!'~Q_: ~.=

~:

ARTCULO DCIMO QUINTO, DEL COMPONENTE DE FORMACiN GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS. Determinacin de los ncleos de contenido y conocimiento, naturaleza, espacios. de '.formacin y crditos acadmicos: obligatorios y electivos. .

11

--

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04 CUADRO No. 2

_._-NUCLEOS DE CONTENIDO y CONOCIMIEJII'TOS. NATURALE7..A. ESPACIO DE FOltMACIN ACADtMICOS pon COMPONENTES DE FOntttAClN. y cn~:I>ITOS

ICOMP NENTES I OR :ASDE

NUCLEOS CONTENIDO SocioHumanlstico

FORMACION --.-.

CONOC.!-MIENTO

NAJURALEZA Fonllacin lIumAnlstlca

ESPACIO DE FORMACION

CRDITOS ACADEMICOS

1----

I Cultura de la UPTC Covivencia Ciudadana

I i
I i

E
R L

Construccin de un suieto cultural v social. Identidady sentido de pencnencia a la Universidady a la fel!in Principios tticos y legales de la

- Humanidades
CAtedraUpetecista

-o
-- -

__

Formacin

CiudadAnA

--:::;----. Etica

-Constitucin
- nromtica--

convivencia ciudadana Alternativas de

Polftica y Democracia Proccsos de comllllicncin

I
I
!

;%
DlTOS 25 CR atoros y :tivos)

Comunicacin

expresin comunicativa Lectora y comprcnsin de Icngua extranjera

I (l6ob , gel
i
i
I

Lengua Extranjera Idioma Extranjero Expresiones

ldicas

. Competencias
comunicativas

Bsica

- Idiomas
Extranjeros

-<-

Ldicas

r---l

I I

Cultura Flsicay
Artlstica

y artlstieas.
msica artes o educacin f1sicn Ud;'.., d""]

SUBTOTALI

PARGRAFO PRIMERO. Asignatura terica: se define como los espacios de

'

formacin de contenidos tericos gue fundamentan el objeto de la Enfermeria:

/PARGRAFO SEGUNDO. Las asignaturas del componente general se podrn jI tomar libremente durante el transcurso de la carrera, exc~pt competencias comunicativas

PARGRAFO TERCERO. En el componente de Formacin General, el Estudiante debe cursar 16 crditos obligatorios y 9 ele.~t!vospropuestos, para un total de 25
c~d~s

.-

ARTCULO

DCIMO

SEXTO.

DEL

COMPONENTE

DE

FORMACIN

\ J INTERDISCIPLlNAR DEL PLAN DE ESTUDIOS: Determinacin de los ncleos de 1 contenido y conocimiento, naturaleza, espacios de formacin y crditos acadmicos: obligatorios y electivos.

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04

CUADRO No. 3

NUCLEOS DE CONTENIDO Y CONOCIMIENTOS, NATURALEZA, ESPACIO DE FORMACiN Y CRDITOS ACADMICOS POR COMPONENTES DE FORMACiN.

r COMPONENTES
O REASDE

NUCLEOS CC5TENIOO

~_.---- I I

FORMACION

cONOCiMIENTO-

NATRALEZA

ESPAC;-;-l

El cuerpo sujeto del Cuidado de Enfennerla: Estructura, relacionesy

funcionamiento nonnal de la clula, tejidos, rganos y sistemas del cuerpo humano y su cmposicin bioqulmica. Agentes y condiciones que interactan en el entorno y alteran el proceso saludenfennedad

-- --

CRDITOS ACADEMICOS
J

._---

---- FORMACION -. -_. ---

i I

i I I

I
Ser Hioliro

!
I

- Biologla y gentica. Bioqulmica clinica - MorfoJisiologla clinica.

1- Microbiologla y

2 4 2

2
I

!
I

I N T E R D 1 S C I p L I N

La persona sujeto de

_Litol::.cHlca__.
1- Antropologla de la . salud El Ser y sus 1- Arqueolola de la conlextos salud PsicoJoglaevolutiva Sociologia de la Salud El cuerpo humano Formacin una mirada integral.

cuidado de enfennerla

. El Ser humano como sujeto psicosocial y cultural.

2 2

Ciudadana

- Contexto

sociopoHtico

2
\

Economla)' Salnd
Disfuncionesde la clula, tejidos, rganos y sistemas del cuerpo humano.
Alternativas teraputicas

A
R

_.
Alteraciones )' alternati\'as de inler\'cntin

Democracia -- -_. j -y =,m"_. doJ. "J,d - - Patologla CHnica - Enfermedades tropicales

Derecho, Salud)"

2--

._2

(2%) 43 CREDITOS (36 obligatorios y 7 electivos)

utilizadas en la recuperacin de la salud. Reconocimientode las condiciones fisicas,

mentales, emocionales
del entorno de la

Fannacologla Cuidados alternativos

-.

- Valoracin Integral a la persona

persona, Fonnacin del -El C-ujj' Probiematizar Intervenir splritu objeto de Cientlfico Conceptualizar IJ\\'cstigarin, - Producir conocimiento

I
SUBTOTAL

_.-i - Seminario Emplrico I AnaHtico I - Demografia I I Seminario Histrico I Hennenutico Seminario Critico I Social. - Software en Salud

__d

3 2
36
I

--

i I _L

.1.=1..0

"

10

Continuacin

ResolucIn No. 126. 14-12-04

"

~"_ PARGRAFOPRIMERO.Asignatura integral: como el espacio de formacin

"

que permite el abordaje del conocimientode la Enfermera desde los

diferentes saberes, disciplinasy ciencia

/'

.,.\
'"'o

\ .
\

" r

PARAGRAFO SEGUNDO. Las asignaturas integrales del componente de formacin interdisciplinardel ciclo bsico tienen los siguientes ~equisitos:
Biologa y gentica requisito para Morfofisiologa Clnica Biologa y gentica y Bioqumica Clnica requisito para Microbiologa y Parasitologa Clnica Morfofisiologa Clnica y Microbiologa requisito para Farmacologa Morfofisi.ol<;>ga Clnica requisito para Patologa PARGRAFO TERCERO. El estudiante en este componente de formacin debe cursar 36 crditos obligatorios y 7 electivos de los propuestos para un total de 43 crditos.
ARTCULO DCIMO SPTIMO. DEL COMPONENTE DE FORMACiN DISCIPLlNR DEL PLAN DE ESTUDIOS: Determinacin de los ncleos de
.

./ -/

contenido y conocimiento, naturaleza, espacios de formacin y crditos

acadmicos: obligatorios y electivos.

;,... .

Continuacin Resolucin

No. 126. 14-12-04.-

CUADRO No. 4

NUCLEOS DE CONTENIDO Y CONOCIMIENTOS, NATURALEZA, ESPACIO DE FORMACiN Y CRDITOS ACADMICOS POR COMPONENTES DE FORMACiN.

C0M!'ONENTE
s o AIlEAS DE

NUCLEOS
I l =--"CUNreNluuCO~.~"".u -'-~~ ~u

-----'-.--

FORMACION

--

_.
ron'e;,os liLa
I

__.
Historia del Cuidado de Enfcrmerla y d.e la salud

ElSer y sus Seminario de DesarrolloHumano para el Cuidado ~oceso Vital Humano El Cuidado y el Cuidador Enfermedad en la Literatura -

-=.== J I
.
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ExpITSin Biodanza I.diras

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Modelos y Teorlas del Cuidado J._-=Cuidado de Enfermerla Bsico y de Mediana Complejidad 8 I

J
2

~ P L

Cuidado,Cultura y Gnero

. .._

~.__I-

Cuidadode Enfermerla n SaludMentaly pSiquiatrla~_~_I CuidadoNutricional e

Enfermerla a I el ciclo vital uman h d d o es e ~ perspectiva de gnero

N A

CUI ado d e d

ap:rson~ -n.ermer en a
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. CUidadode E ~ I

Cuidado de Enfermerla a la MUjr,Pareja. Recin nacido y' Nino ~' __o .-. . -CUidadode Enfcrmerla al Adolescente - Cuidado de Enfermera al Adulto joven y maduro en riesgo

'2
~

__

_~

__ __

12 1... 2 4;

I
I

50% 85 Crditos (67 crditos obligatorios y 18 electivos)

~ers~ I~a,

~fermar__
El Ser sujrto de. cuidado

..__._ ___ _._

__ !

laml I? y colectivos

Cuidado de Enfermeria al Adulto Jovcn y Maduro con 8 alteraciones I . CUIdadode enfermerla al Adulto Mayor 2 ... -. . CUidado de Enfermcrra al Paclentc Crnrco _ __.t_2 Cuidado de Enfermeria al Paciente con Dolor !_1 Cuidado de Enfermera en Emergencias y Desastres 2 r --!--;--.. Salud Familiar y Promocin de la Salud 3 -. . 1-..-. Salud de Colectivos 4

Familia Colombia.i":i-'--'--. $4!logia r Salud

Salud y Trabajo Plan de Atencin Bsica Salud Escolar Trabaio Comunitario Dialmsticos en Salud Politicas Pblicas en Salud
Proceso de Enfermerfa

- n._.____ -=-__1
2

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12

,
Continuacin Resolucin No. 126. 14-12-04
NUC L E o s r - CREDITO~o ! ACADEMICOS

r;coMi"ONEN'r

I :f::f r '
I

COtlrtN1DO_ CONOC1M~~l1-~::~LEZA___'(_ _-=- salud - - - '_-0 Gestin en ES~ACIO D~ FO~MA~106N

I

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2

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I

,
I

D I S

Procesode gestin en salud y enferrnerla

Gestin del Cuidado de la Salud y Enferrnerla

Gestin en Enfcrmerla

Ge$lin del cuidado

Empresas

en salud )0en enfermerla

Pro)Oeetos en salud

'
;

P L 1 t\ A R

Marketin2

de los Servicios de Salud

.-- jI
3

lo

..

Pcdagogla del cuidado de la salud y de

_._---

~nferrnera

Modelos pedaggicos y didctieas para la educacin en salud y en enferrnerla

Educacin en Salud y en Enferrncrla

Prd3::0~a y Did~(lica~ en Salud y Enrermrdod

!
I i

Educacin Aprendizaje

Tfeniea )' No Formal en Enfermerla durante el Ciclo Vital

I

SUDTOT.~ct]7

11 -.\. 29

del PARGRAFO PRIMERO. Los ncleos de contenido y conocimiento temticos, bajo la componente disciplinar podrn ser estructurados por ncleos responsabilidad y orientacin de dos o ms docentes, previo estudio y recomendacin del Comit de Currculo. .,JPARGRAFO SEGUNDO. Ncleo temtico, es el espacio de formacin que permite la interaccin de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes para el logro de las competencias profesionales y laborales.

PARGRAFOTERCERO. Para cursar el ciclo profesional el estudiante debe haber (v aprobado el componente interdisciplinar y disciplinar del Ciclo Bsico y del componentegeneral, las competencias comunicativas
~

PARGRAFO

CUARTO.

El estudiante

debe cursar en este componente

de

formacin 67 crditos obligatorios y 18 electivos de los propuestos para un total de 85 crditos

PARGRAFO QUINTO. REQUISITOS: El cuidado de Enfermera Bsico y d,e M~diana Complejidad, serivtrequisito..s para: Cuidado de Enfermera a la Mujer, Pareja, Recin Nacido y Nio Cuidado de' Enfermera al Adulto Joven y Maduro en riesgo de Enfermar Cuidado de Enfermera al Adulto Mayor Cuidado de Enfermera al Adulto Joven y Maduro con Alteraciones Cuidado de Enfermera en Emergencias Educacin en Salud y en Enfermera, ser requisito para Salud Familiar y Promocin de la Salud Salud Familiar y Promocin de la Salud, ser requisito para Salud de Colectivos

1 \

-13

..

Continuacin Resolucin

No. 126. 14-12-04

- Gestin en Salud, ser requisitopara Gestin en Enfermera

-..

-Cuidadode-Enfermeraa la Mujer,Pareja, RecinNacidoy Nio,ser requisito para-Cuidado de Enfermera al Adolescente. ...-

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ARTCULODCIMOOCTAVO.DEL COMPONENTEDE FORMACiNSOBRE PROFUNDIZACIN EL PLAN DE ESTUDIOS: Determinacin de los ncleos EN de contenido y conocimiento, naturaleza, espacios de formacin y crditos acadmicos: obligatoriosy electivos. - ,~
CUADRO No. 5
NUCLEOS DE CONTENIDO Y CONOCIMIENTOS, NATURALEZA, ESPACIO DE FORMACIN Y CRDITOS ACADMICOS POR COMPONENTES DE
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FORMACiN.

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NUCLEOS

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NATURALEZA

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Investigaci6n El
en salud y en

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proceso investigacin

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Proceso de investigacion en el cuidado de

Seminario

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enfermera

solucin de problemasen EnCermerla saludv enfennera

Investigaci611 ..-' ' I

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11 CRtDITOS

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Educacin )' la Prcticas edt csi"!!;')' _oo.-Educacin y Proceso de educcin y La comunicacinen ti arte eomunicat\' S en Salnd Comunicacin comunicacin del cuidado. el para Cuidado Geslin del Gestin del cuidadode la Gesti6n de pro)'eCIOS Prctica de G stinCin1cay-cuidado de la saludy deenCermera Cornu Iaria de desarrollo social salud y de )' comunitario. Enfennera ..-

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PARGRAFO PRIMERO. Para cursar el ciclo de profundizacin el estudiante debe ' haber aprobado los ciclos Bsico y Profesional

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PARGRAFO SEGUNDO. En este componente de, formacin el estudiante debe tomar 9 crditos obligatorios correspondiente a la Prctica de Gestin Clnica y
Comunitaria y 8 crditos electivos de los propuestos para un total de 17 crditos.

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ARTCULO DCIMO NOVENO. DE '-:AS' ASIGNATURAS, ASIGNATURAS INTEGRALESY NCLEOS TEMTJCOS. stas. se ofrecen semestralmente de acuerdo con la oferta, la demanda y las posibilidades de la Unidad Acadmica, previa recomendacin del Comit Curricular y aprobacin del Consejo de Facultad, siempre y cuando exista un nmero de diez estudiantes. ARTCULO VIGSIMO. DE LAS ELECTIVAS. El estuidant!3podr cursar a partir del segundo semestre acadmico electivas del componente o rea interdisciplinar y disciplinar de acuerdo a los lineamientos del Comit Curricular. .-

--:::1

Continuacin

Resolucin No. 126. 14-12-04

ARTCULO VIGSIMO PRIMERO. DE LOS CRDITOS A CURSAR POR EL ESTUDIANTE: El estudiante podr cursar un mximo de 22 crditos por semestre acadmico.
ARTCULO VIGSIMO SEGUNDO. DE LA DESCRIPCiN DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE ENFERMERA: El Plan de Estudios se define como la distribucin temporo-espacial de las asignaturas del componente general. de las asignaturas integrales del componente interdisciplinar y de los ncleos temticos de los componentes disciplinar y de profundizacin. El crdito acadmico es la unidad de medida del trabajo acadmico del estudiante, el cual se distribuye as: 2S Asignatura Terica: Una hora de trabajo presencial con el docente, dos horas de trabajo independiente-del estudiante. 2S Asignatura Integral con Laboratorio: Una hora de trabajo presencial con el docente, una hora de acompaamiento directo del docente al estudiante en el laboratorio; y una hora de trabajo independiente del estudiante. 2S Ncleos temticos terico/prcticos y de profundizacin de cuidado de enfermera de mediano y alto riesgo: Una hora de trabajo presencial con el docente, una hora de acompaamiento directo del docente al estudiante y una hora de trabajo independiente del estudiante. El estudiante tendr el acompaamiento permanente del docente durante el desarrollo de las Prcticas Clnicas. El acompaamiento del docente al estudiante en las Prcticas Comunitarias se definir de acuerdo al espacio de formacin. 2S Ncleos Temticos del componente de formacin de profundizacin-Prctico: Una hora de acompaamiento directo del docente al estudiante y dos horas de trabajo independiente del estudiante. 2S En el Plan de Estudios del Programa de Enfermera se describen los cdigos, requisitos, correquisitos, crditos y las intensidades horarias. CUADRO No. 6 PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE ENFERMERA I SEMESTRE
C05fGO-.

ESPACIO DEFORMACION COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

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CREOIT HORAS 'iOT.ileE1 os

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HORAS-cE ACOMPAAAMI! ...!fiQ.Q'[IECTO

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POLlTICA CONS11TUCION DEMOCRACIA CATEDRA UPETECISTA IDIOMA EXTRANJERO I LUDlCAS y DEPORTES o ARTES BIOLOGIA y GENE1ICA BIOQUIMICA CLlNICA " ANTROPOLOGIA DE LA SALUD PSICOLOGIA EVOLUTIVA TOTAL

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Continuacin

Resolucin No. 126. 14-12-04

11 SEMESTRE

JIJ SEMESTRE
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NJERO 11I :ACL1NicA .liC NTEGRAL A LA PERSONA LA ENFERMERIA
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IV SEMESTRE !CiGo-'I
ESPACIO
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CUIDAggALTERNATIVO~ EDUCACION EN SALUD

MEDIANA COMPLEJIDAD

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ENFERMERIA ~CO y DE T__~I~iJ_ B

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V SEMESTRE

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LUDICAS. DEPORTES O ARTES

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SEMINARIO---DE--WVESTIGACION

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16

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04

VI SEMESTRE
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1- ___o SEMINARIO HERMENUTICO HISTRICO DE INVESTIGACION

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-BIOETICA . CUIDADO DE ENFERMERIA AL ADULT' JOVEN Y MADURO EN RIESGO DE ENFERMAR CUIDADO DE ENFERMERIA AL ADULTe" MAYOR ------AL CUIADO DE ENFERMERIA ADOLESCENTE SALUD FAMILIAR Y PROMOCiN DE LX SALUD . .______. STION EN SALUD

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VII SEMESTRE
cooTGO
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OS HORAS . DAO 'cRDiTTTTAl MOOALI f-----

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HORASDEHOiAST.v.1JO
ACOMPAAMIE INOEPEHOItNTE

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SEMINARIO DE INVESTIGACION CRITICO SOCIAL +cUIADO DE ENFERMERIA AL ADULTO JOVEN Y MADURO CON ALTERACIONES EN DE . ENFERMERIA CUIDADO EMERGENCIAS. SALUD DE COLECTIVOS GESTION EN ENFERMERIA TOTAL

JiTO DIRECI9. 1.___. I

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VIII SEMESTRE
CODIGO
ESPACICHJE FORMACION 1.1 DAD

HORAS
ACOMP".-t~MIE

OE I HORAS-

NTO DIRI CTq

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INDEPENDIENTE:

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PRACTICA DE GESTION CLlNICA Y P COMUNITARIA SEMINARIO: TRABAJO P INVESTIGACiN ELECTIVA PRACTICAS EDUCATIVAS Y PROFUNDI COMUNICATIVAS f ZACIN ~ CUIDADO DE ENFERMERtADE MEDIANO Y ALTO RIESGO

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* T/l: Teora - laboratorio * T/P: Teora - Prctica * P: Prctica ARTCULO VIGSIMO TERCERO. CARACTERIZACiN DEL CICLO PROFESIONAL: ste contiene los ncleos teorico/prcticos y tericos que forman al Profesional de Enfermera en las competencias bsicas, fundamentales ,..p

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04

integrativas, superiores y productivas; ncleos que se caracterizan por contemplar escenarios clnicos, comunitarios e institucionales que le permiten al estudiante integrar conocimientos y desarrollar las respectivas' competcias' para el cuidado de enfermera durante sus prcticas clnicas y comunitarias.

PARGRAFO: Los siguientes ncleos tericos-prcticos no 30n habilitables, .flit

~ali"q,aQI.es..por...&u...cafcte :"prtieo,-?

..

2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$ 2$

Cuidado de Enfermera Bsico y de Mediana Complejidad Cuidado de Enfermera en Salud Mental y Psiquiatra Cuidado de Enfermera a la Mujer, Pareja, Recin Nacido y Nio Cuidado de Enfermera al Adolescente Cuidado de Enfermera al Adulto Joven y maduro en riesgo de enfermar Cuidado de Enfermera al Adulto Joven y maduro con Alteraciones Cuidado de Enfermera al Adulto Mayor Cuidado de Enfermera en Emergencias Salud Familiar y Promocin de la Salud Salud de Colectivos Gestin en Enfermera

Del Ciclo de Profundizacin: 2$ 2$ 2$ 2$ Prcticas Educativas y Comunicativas en Salud Cuidado de Enfermera de mediano y alto riesgo Prcticas de Gestin Clnica y Comunitaria Seminario: Trabajo de Investigacin

ARTCULO VIGSIMO CUARTO. DE LA METODOLOGA ~ARA EL DESARROLLO DE LOS ESPACIOS DE FORMACiN: Las asignaturas integrales y los ncleos temticos se desarrollarn gradualmente a travs de la metodologa de Seminario.

ARTCULO VIGSIMO QUINTO. DE lAS lNEAS DE INVESTIGACiN DEL PROGRAMA DE ENFERMERA: Se soporta en las siguientes:
2$ 2$ 2$ 2$ Gestin: Cuidado en el Ciclo Vital Humano Educacin y Comunicacin en Enfermera y Salud Cuidado de Enfermera individual y de colectivos El cuidado como objeto de la Investigacin

ARTCULO VIGSIMO SEXTO. DE lA EVALUACiN DEL PROCESO DE FORMACiN. La Evaluacin contempla lo conceptual, procedimental y actitudinal. Dichas evaluaciones se reglamentarn a la luz del Reglamento Estudiantil, Acuerdo 130 de 1998, el Reglamento Interno que hace referencia a las caractersticas propias de la formacin profesional en Enfermera y exigencias de los campos de prctica. Di~ho reglamento interno se legalizar ante las instancia pertinentes. .. 18

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04

ARTCULO VIGSIMO SPTIMO. DEL REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICAS Y LABORATORIO. El Reglamento para las Prcticas y los laboratorios comprende los siguientes aspectos:
~ ~ ~ ~ ~ Asistencia Horarios Equipo bsico Uniforme Evaluacin

DE LA ASISTENCIA Y HORARIOS EN EL CAMPO DE PRCTICA. Para la asistencia se t'endr en cuenta lo contemplado en los artculos 31, 46, 107 Y 108 del Reglamento Estudiantil (Acuerdo 130/98) y las normas procedimentales, o que sobre trmites de incapacidad y sanciones establecidas por la Universidad. En casos especiales en los cuales el estudiante no puede hacerse presente a la Actividad Prctica, deber informar en el transcurso de la jornada, a la Docente o en su defecto a la Direccin de la Escuela. Los dems casos se rigen por los artculos 31,46 Y 47 del Acuerdo 130 de 1998. Para el desarrollo de las prcticas, los estudiantes debern presentarse un cuarto de hora antes del inicio de cada jornada, en su defecto no se le aceptar en el campo de prctica y tendr una calificacin de cero punto cero (0.0) en las actividades que se desarrollen en esta jornada. DE LOS UNIFORMES Y EQUIPOS PARA LA PRCTICA.

Para las jornadas de Prctica Clnica y Comunitaria el estudiante usar el siguiente uniforme:
Para prctica clnica: Pantaln color azl hortencia y chaqueta blanca manga corta en lino (Escudo de la universidad en la parte superior izquierda, bordado en azul hortencia), zapatos blancos cerrados, planos con suela antideslizante, media blanca elstica. Todo lo anterior segn el modelo establecido por la Escuela. Para prctica Comunitaria igual al uniforme anterior con zapatos planos negros en cuero (no dep!?rtivos) y medias cortas color azul oscur(). ~ En Salas de Ciruga, Sala de Partos y Unidad de Cuidado Intensivo: bata quirrgica segn modelo en material antifludos requerido por las Instituciones campo de prctica. En Cuidado de Enfermera en Salud Mental y Siquiatr'a y en Salud y Trabajo el estudiante usar el uniforme acordado por la Escuela y se adaptar a las exigencias de las Instituciones referente a elementos de proteccin y seguridad.

:.' 19

Continuacin

Resolucin

No. 126. 14-12-04

? Para la prctica de laboratorio el estudiante deber usar bata blanca con el escudo estampado o bordado de la universidad, en buenas condiciones de . --higiene y presentacin.
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Parala asistenciade camposde prcticaportarel carnque lo acreditacomo

estudiante de la Universidad. El estudiante para iniciar las prcticas debe tener actualizado el esquema de vacunacin, exigido por las Instituciones Campo de Prctica. Para cumplir con la tcnica aseptica y/o la presentacin personal, el estudiante deber asistir a las instituciones campos de prctica, con el cabello corto o recogido, uas cortas sin esmalte, maquillaje discreto, sin joyas y adornos vistosos.

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El estudiante que no cumpla con los requisitos anteriores, no ser admitido en el

campo de prctica respectivo y tendr una calificacin de cero cero (0.0) en la jornada y en las evaluaciones que se hagan dentro de la misma. ? Cada estucMante deber llevar al serivicio nicamente el siguiente equipo:

+ + +

+
+ +

+
+ +

Maletn pequeo de mano de color azul oscuro o negro segn el modelo establecido por la Escuela. Fonendoscopio y tensimetro Reloj con segundero Linterna de bolsillo Tijeras pequeas Termmetro Torniquete Libreta de apuntes Lapiceros negro y rojo Elementos de proteccin: tapabocas, guantes, gafas y gorros
EN LOS CAMPOS DE PRCTICA.

DE LAS EVALUACIONES

La formacin integral del profesional de Enfermera, requiere de conocimientos cientficos, desarrollo de actitudes y habilidades, segn lo establecido en el currculo de la carrera. Por lo tanto la evaluacin debe ser permanente, progresiva, cualitativa y cuantitativa.
La evaluacin de la prctica comprende dos a~pectos: ? Comportamientos especficos: se refiere' ~' 199ro de los objetivos de la prctica medi.ante las intervenciones especficas en el cuidado de Enfermera. -+ Comportamientos generales: se refiere a los comportamientos actitudinales, ticos de responsabilidad y compromiso.

En el instrumento de evaluacin de cada espacio de formacin, los criterios y escalas de evaluacin cuantitativa se regiran por el Acuerdo 130 de 1998 y lo establecido por la Escuela de Enfermerla. El resultado se dar del consenso de la 20

.,

ContinuacIn Resolucin

No. 126. 14-12-04

evaluacin integral realizada en forma conjunta por I~s docentes y estudiantes. Los espacios de formacin que dentro de la planea-cin-tE~ngan'-visitas de observacin, prcticas y pasantas se les debe garantizar por parte de la Universidad el desplazamiento para estudiantes y docentes. ARTCULO VIGSIMO OCTAVO. DE lA TRANSITORIEDAD. Se consideran en transitoriedad al estudiante que ingres hasta el ao 2004 y que por retencin acadmica, reintegro o aplazamiento, el Comit Curricular realizar el estudio acadmico individual y establecer su ubicacin en el respectivo Plan de Estudios con base en la normatividad vigente. ARTCULO VIGSIMO NOVENO. DE lA EVALUACiN DEL PROGRAMA DE ENFERMERA: El Comit Curricular de la Escuela de Enfermera establecer mecanismos de seguimiento, evaluacin y sistemas de mejoramiento del currculo del programa de Enfermera anualmente, con el fin de efectuar los cambios y ajustes que considere pertinentes para asegurar la alta calidad del programa y su impacto en el Sector Salud. ARTCULO TRIGSIMO. La presente Resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga todas aquellas disposiciones contrarias.

pUBLaUESE y CMPLASE

Dada en Tunja a los catorce (14) das del mes de diciembre de dos mil cuatro (2004).

'--tu~ CECILIARODRGUEZRJ17~ ~ ~'Cj MARA

Secretaria Consejo Acadmico

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CONSEJO ACADMICO

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UniversidadPedaggica y Tecnolgicade Colombia

RESOLUCiN

No. 24

(08 de agosto de 2006)

Por la cual se tdcen ajustes al Plan de Estudios N 220 del Programa de Enfermera aprobado mediante Resolucin N 126 del 14 de diciembre de 2004 El HONORABLE CONSEJO ACADMICO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOlGICA DE COLOMBIA En uso de sus atribuciones legales y en especial de las conferidas por la ley 30 de 1992, el decreto 2566 de 2003 en su artculo 39, y el artculo 24 del Acuerdo 066 de 2005 y,
CONSIDERANDO:

Que el programa de Enfermera creado por Acuerdo del Consejo Superior Universitario N. 003 del 24 de junio de 1974, con actual Plan de Estudios N 220, establecido mediante el Rediseo Curricular aprobado por la Resolucin Numero 126 del 14 de diciembre de 2004. Que los elementos conceptuales del Modelo Pedaggico configuracional del Plan de Estudios, plantean revisin y evaluacin permanente del mismo, permitiendo realizar ajustes hacia una estructura acadmica mas flexible, dinmica y articulada del saber. Que el Comit Curricular de la Escuela de Enfermera en actas 15 y 16, sesiones 18, 19 Y 20 del 6, 13 Y 16 de junio de 2006, hizo los ajustes necesarios al Plan de Estudios. Que el Consejo de Facultad d~ Ciencias de la Salud, en su sesin N 20 del 28 de junio de 2006, recomienda al Consejo Acadmico los ajustes al Plan de Estudios Que en mrito de lo expuesto, el Consejo Acadmico de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia en su sesin 23 del 8 de agosto de 2006, estudio y aprob los respectivos ajustes al Plan de Estudios del Programa de Enfermera.
RESUELVE:

ARTCULO PRIMERO. Ajustar el Plan de Estudios del Programa de Enfermera de conformidad con la evaluacin y revisin estudiada por los docentes en Asamblea General y realizada por el Comit Curricular de la Escuela de Enfermera. ARTCULO SEGUNDO: Suprimir el Pargrafo Tercero dei Articulo Dcimo Sptimo. ARTCULO TERCERO. REQUiSITOS. Establecer otros requisitos as:

www.uptc.edu.co
Avenida Central del Norte.
PBX: 7422175/76 .

Tunja, BDyac

o
Resolucin24.- 08-08-06

CONSEJO ACADMICO

UniversidadPedaggica y Tecnolgicade Colombia

lII2tc

DEL COMPONENTE INTERDlSCIPLlNAR. Adems de los Requisitos del componente de formacin INTERDISCIPLlNAR del ciclo bsico, establecidos en el Pargrafo Segundo del Articulo Dcimo Sexto de la Resolucin 126 de 2004, se adiciona que Morfofisiologa Clnica es requisito para Valoracin Integral a la persona. DEL COMPONENTE DISCIPLINAR. Adems de los requisitos del componente de formacin DISCIPLINAR establecidos en el Pargrafo Quinto del articulo Dcimo Sptimo de la Resolucin 126 de 2004, se establecen:

Valoracin Integral a la Persona como prerrequisito para cursar Cuidado de enfermera bsico y de Mediana Complejidad. Farmacologa Clnica y Cuidado de Enfermera Bsico y de Mediana Complejidad, son prerrequisitos para Cuidado de enfermera a la mujer, pareja, Recin Nacido y Nio; Cuidado de enfermera al Adulto Joven y maduro; Cuidado de enfermera al Adulto Mayor; Cuidado de enfermera al Adulto Joven y maduro; Cuidado de enfermera en emergencias. Proceso Vital Humano prerrequisito para Cuidado de Enfermera en Salud Mental y Psiquiatra

PARGRAFO NICO. El estudiante podr cursar Farmacologa Clnica simultneamente con Cuidado de Enfermera Bsico y de Mediana Complejidad y con Cuidados Alternativos. ARTCULO CUARTO. Adicionar un crdito al espacio de formacin Microbiologa y Parasitploga Clnica para un total de tres (3) crditos. PARGRAFO: El plan de estudios del programa de enfermera tendr un total de 171 crditos ARTCULO QUINTO. Modificar la denominacin del espacio de formacin con cdigo 8105919, as: Cuidado de Enfermera al Adulto Joven y Maduro.
I

ARTCULO SEXTO. La presente Resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga todas aquellas disposiciones que le sean contrarias. PBLlQUESE, COMUNQUESE Y CMPLAS~ Dada en Tunja a lo~ ocho (8) d~s del mes de agosto de dos mil seis (2006).

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- ~ILlA RODRIGU~~~:DA" Secretaria Consejo Acadmico

~~

Avenida Central del Norte

- PBX: 7422175/76

-Tunja, BoyacC'i

www.uptc.edu.co