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MA PA
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
MAPA
CUANTIFICACIN
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Se reere a la capacidad de descubrir, describir y comprender gradualmente la realidad, mediante el establecimiento de relaciones lgico-matemticas y la resolucin de problemas simples.
TRAMO V
TRAMO IV
Realiza comparaciones entre elementos que varan en algunos de sus atributos de: tamao, longitud, forma, color y uso. Clasica elementos considerando dos atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o tamao. Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin de objetos y personas. Reproduce patrones que combinan al menos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo de tres guras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
TRAMO III
Realiza comparaciones entre dos elementos, en funcin a su tamao. Clasica elementos similares utilizando un atributo. Identica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de ubicacin como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca/lejos.
TRAMO II
Adquiere la permanencia de los objetos. Maniesta las primeras nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo, tales como: dentro, fuera, encima, debajo.
TRAMO I
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LOGRO DE APRENDIZAJE
En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
dquiere la permanencia de los objetos. Maniesta las primeras nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo, tales como: dentro, fuera, encima, debajo.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
ealiza comparaciones entre dos elementos, en funcin a su tamao. Clasica elementos similares utilizando un atributo. Identica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de ubicacin como: dentro/fuera, encima/debajo; cerca/lejos.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
ealiza comparaciones entre elementos que varan en algunos de sus atributos de: tamao, longitud, forma, color y uso. Clasica elementos considerando dos atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o tamao. Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin de objetos y personas. Reproduce patrones que combinan al menos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo de tres guras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
ealiza diferentes comparaciones entre elementos que varan en sus atributos de: tamao, longitud, forma, color, uso, grosor, peso, capacidad para contener. Clasica elementos por tres atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud, tamao o capacidad. Establece relaciones temporales simples de secuencia, frecuencia y duracin para describir y ordenar sucesos cotidianos. Utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha en relacin a su propio cuerpo. Reproduce patrones que combinan al menos tres elementos. Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro guras geomtricas y tres cuerpos geomtricos.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Identicar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que explora: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos entre otros. N 1 (RLM y C) Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas signicativas. N 2 (RLM y C) Establecer Las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos - cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de supercies y lneas. N 3 (RLM y C) Identicar secuencias temporales de accin en rutinas habituales y perodos de tiempo familiares. N 4 (RLM y C) Identicar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamao, peso, volumen, para establecer comparaciones. N 5 (RLM y C) Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de agrupacin, comparacin, orden y correspondencia. N 6 (RLM y C) Establecer gradualmente relaciones de causa - efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno. N 7 (RLM y C) Resolver situaciones problemticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolucin que consideren distintos medios. N 8 (RLM y C) Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproducindolos a travs de diferentes formas. N 9 (RLM y C) Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su entorno. N 10 (RLM y C) Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones ldicas. N 11 (RLM y C)
Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C) Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy-maana; semana, meses, estaciones del ao); duracin (ms-menos) y velocidad (rpido-lento).N 2 (RLM y C) Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasicacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno. N 3 (RLM y C) Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y guras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. N 4 (RLM y C) Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras, segn los ngulos y posiciones desde los cuales se los observa. N 5 (RLM y C) Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. N 6 (RLM y C) Identicar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. N 7 (RLM y C) Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cada vez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio. N 11 (RLM y C) Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones, frente a la resolucin de problemas prcticos. N 12 (RLM y C) Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemtico y el conteo para cuanticar la realidad. N 14 (RLM y C)
TRAMO I
TRAMO II
Adquiere la permanencia de los objetos. Maniesta las primeras nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo, tales como: dentro, fuera, encima, debajo.
Realiza comparaciones entre dos elementos, en funcin a su tamao. Clasica elementos similares utilizando un atributo. Identica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de ubicacin como: dentro/fuera, encima/debajo; cerca/lejos.
Realiza comparaciones entre elementos que varan en algunos de sus atributos de: tamao, longitud, forma, color y uso. Clasica elementos considerando dos atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o tamao. Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin de objetos y personas. Reproduce patrones que combinan al menos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo de tres guras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
Realiza diferentes comparaciones entre elementos que varan en sus atributos de: tamao, longitud, forma, color, uso, grosor, peso, capacidad para contener. Clasica elementos por tres atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud, tamao o capacidad. Establece relaciones temporales simples de secuencia, frecuencia y duracin para describir y ordenar sucesos cotidianos. Utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha en relacin a su propio cuerpo. Reproduce patrones que combinan al menos tres elementos. Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro guras geomtricas y tres cuerpos geomtricos.
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LOGROS DE APRENDIZAJES
TRAMO III
TRAMO IV
TRAMO V
3-6 AOS
Se reere a la capacidad de describir y comprender gradualmente la realidad, mediante la cuanticacin y la resolucin de problemas simples, avanzando en la construccin del concepto del nmero y su uso como cuanticador, identicador y ordenador.
TRAMO V
TRAMO IV
Utiliza los cuanticadores ms que y menos que al comparar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para identicar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos.
TRAMO III
Utiliza algunos cuanticadores simples al describir elementos en situaciones cotidianas (mucho-poco; todo-ninguno; ms-menos). Emplea algunos nmeros para representar y contar (al menos hasta el 5) en contextos cotidianos.
TRAMO II
Utiliza el cuanticador ms en situaciones cotidianas con la intencin de solicitar la repeticin de hechos que estn ocurriendo.
TRAMO I
Mapa Cuanticacin
TRAMO I
LOGRO DE APRENDIZAJE
En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.
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Mapa Cuanticacin
TRAMO II
LOGRO DE APRENDIZAJE
tiliza el cuanticador ms en situaciones cotidianas con la intencin de solicitar la repeticin de hechos que estn ocurriendo.
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Mapa Cuanticacin
TRAMO III
LOGRO DE APRENDIZAJE
tiliza algunos cuanticadores simples al describir elementos en situaciones cotidianas (mucho-poco; todo-ninguno; ms-menos). Emplea algunos nmeros para representar y contar (al menos hasta el 5) en contextos cotidianos.
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Mapa Cuanticacin
TRAMO IV
LOGRO DE APRENDIZAJE
tiliza los cuanticadores ms que y menos que al comparar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para identicar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos.
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Mapa Cuanticacin
TRAMO V
LOGRO DE APRENDIZAJE
tiliza diversos cuanticadores al comparar cantidades de objetos: ms que, menos que, igual que. Emplea los nmeros para identicar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 20, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos. Utiliza los nmeros para indicar el orden o posicin de algunos elementos. Resuelve problemas de adicin y sustraccin simples con procedimientos concretos y en un mbito numrico cercano al 10..
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MAPA CUANTIFICACIN
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Iniciarse en el empleo intuitivo de cuanticadores simples: mucho poco, ms menos, mayor - menor. N12 (RLM y C)
Emplear los nmeros para identicar, contar, clasicar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. N8 (RLM y C)
Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones, describir y cuanticar su medio y enriquecer su comunicacin. N9 (RLM y C)
Iniciarse en experiencias de observacin experimentacin registrando, midiendo, y cuanticando elementos y fenmenos de su entorno. N10 (RLM y C)
Representar grcamente cantidades, estableciendo su relacin con los nmeros para organizar informacin y resolver problemas simples de la vida cotidiana. N13 (RLM y C)
Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin, emplendolas en la resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas. N15 (RLM y C)
Conocer y utilizar instrumentos y tcnicas de medicin y cuanticacin tales como: relojes, termmetros y balanzas, y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento ms preciso del medio. N16 (RLM y C)
TRAMO I
TRAMO II
Utiliza el cuanticador ms en situaciones cotidianas con la intencin de solicitar la repeticin de hechos que estn ocurriendo.
Utiliza algunos cuanticadores simples al describir elementos en situaciones cotidianas (muchopoco; todo-ninguno; msmenos). Emplea algunos nmeros para representar y contar (al menos hasta el 5) en contextos cotidianos.
Utiliza los cuanticadores ms que y menos que al comparar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para identicar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos.
Utiliza diversos cuanticadores al comparar cantidades de objetos: ms que, menos que, igual que. Emplea los nmeros para identicar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 20, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos. Utiliza los nmeros para indicar el orden o posicin de algunos elementos. Resuelve problemas de adicin y sustraccin simples con procedimientos concretos y en un mbito numrico cercano al 10.
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LOGROS DE APRENDIZAJES
TRAMO III
TRAMO IV
TRAMO V
3-6 AOS