Elsa Ramos Lpez

Producto 1
1.1 Antecedentes del proceso de enseanza aprendizaje Caractersticas del contexto sociocultural La escuela Primaria Rosario Castellanos se encuentra ubicada en el municipio Ecatepec de Morelos, Jardines de Morelos, playa Tijuana y Playa Aloha s/n, en una jornada escolar 7:30 am a 1:00 pm. Debido a que la escuela se encuentra en un contexto urbano el acceso puede ser por varios medios, as mismo esta muy cercana a una de las principales avenidas de Jardines de Morelos, la cual al igual que las dems avenidas y calles esta muy amplia y pavimentada, contando la mayor parte de estas con un camelln lleno de plantas y arboles; a un costado de la institucin encontramos un mercado el cual sirve para abastecer de productos a las comunidades cercanas, adems de mercado hay otros comercios como tiendas, papeleras , cafs internet, panaderas, peleteras, estticas, farmacias, puestos ambulantes en la entrada y salida de la escuela, a pesar de la gran cantidad de comercios las calles estn libres de basura. La comunidad dispone de alumbrado pblico, drenaje, asfalto, sealamientos.En ella han participado de manera distinta los diversos sectores sociales de las poblaciones de cada escuela (Mercado; 1990: 75). Caractersticas del entorno escolar La escuela se encuentra delimitada por bardas de tabique con aplanado, pintadas de blanco con una franja interior verde bandera. Tienen una altura aproximada de 2.10 mts. En algunos lados de las mismas se observan algunos grafitis y anuncios. En el interior de la institucin se ubican varias instalaciones como son, aulas designadas para los grupos de primero a sexto. Las construcciones donde se encontraban los salones de clases solo tenan la planta baja. 1

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Los anexos escolares eran el centro de cmputo el cual contaba con varias

computadoras ubicadas alrededor del saln, de igual manera una biblioteca escolar , la direccin escolar , as como dos patios. Caractersticas de sus estudiantes El aula est ubicada entre los salones de 4 A y 4 B, frente a ella estn las canchas de basquetbol y futbol, es considerada como el escenario fsico en que 2 Los alumnos se encuentran distribuidos en bancas de dos personas, formando cuatro filas, de diez personas cada una de ellas, la mayora porta todo su uniforme completo a excepcin de uno que no tare el suter, solamente dos de ellos requieren de lentes. De los cuarenta alumnos que conforman el grupo no hay uno que cuente con al necesidad especial, sin embargo si se pueden notar varios alumnos, que no realizan la mayora de los trabajos en la jornada escolar esto se debe a que se distraen con facilidad o a que se ponen a realizar otras cosas como : jugar , platicar o por no llevar el material solicitado. Una caracterstica que distingue a l grupo es que se lleva mucho tiempo al realizar las actividades y que se suele impacientar rpidamente si no se le dejan actividades rpidamente. De igual manera de los tres cuartos existentes en la escuela es el que tiene el menor promedio en la asignatura de matemticas. La mayora de los alumnos se observa mas atento y motivado cuando las

actividades a realizar son dinmica e individuales. La mayora de ellos no trabaja si no es con sus compaeros cercanos. Estas caractersticas han sido tomadas para la planeacin pues se han implementado estrategias que favorezcan el ambiente de aprendizaje en los alumnos, asi como su forma de trabajo.

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1.2 Requerimientos para la planificacin

Propsito Fundamental Vertical: (campo de formacin) Desarrollo personal y para la convivencia en donde se manifieste el trabajo en equipo en la realizacin de diferentes actividades dentro de la escuela primaria, con el fin de fortalecer los vnculos de participacin y socializacin

Propsito Fundamental Transversal: Construir acuerdos y solucionar conflictos, aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social

ASIGNATURAS

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS: Redactar noticiar a partir de un conjunto de datos.(La noticia)

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MATEMTICAS

Significado y uso de las Operaciones. Los movimientos de la Luna y la Tierra

Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Redacta notas periodsticas breves Resolver problemas que impliquen multiplicar fracciones por un nmero natural (pequeo). Explica la formacin de eclipses y la

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secuencia del da y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna. Reconoce que las explicaciones del movimiento de la Tierra respecto al Sol han cambiado a lo largo de la historia. Distingue los principales problemas ambientales en Mxico. Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico. -Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares. -Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia. -Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente. -Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de la Independencia. -Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia -Utiliza la combinacin de distintos patrones bsicos de movimiento (halidades motrices gnericas), dndoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. -Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento. Crea una composicin pictrica empleando la tcnica del esgrafiado.

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFA

Localizacin ambientales nacional.

de problemas en el territorio

Panorama del periodo Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia?

HISTORIA

Expresin y desarrollode habilidades motrices.

EDUCACIN FSICA

EDUCACIN ARTSTICA

Esgrafiado

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Organizacin de la planificacin

Qu se espera lograr?

Qu ensear y qu aprender? Contenid os

Cmo ensear y con qu aprender? Qu y con qu evaluar?

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Actividades Recursos Evaluacin

Nmer o de horas pedag gicas

Aprendizajes esperados

Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Redacta notas periodsticas breves

Redactar noticiar a partir de un conjunto de datos.(La noticia)

Lunes : -Retomar los conocimientos previos a travs de preguntas como: Qu es un peridico? Qu utilidad le damos? Que informan? Como informa? Por qu secciones esta conformado? Qu es una noticia? -Una vez que se han mencionado las caractersticas del peridico, dar la fotocopia Qu es un peridico? Para que de manera individual respondan el ejercicio planteado en dicha fotocopia. - A travs de la participacin los alumnos colocaran la respuesta correcta en la lmina que representara el ejercicio realizado. - comentar las respuestas colocadas. -Resolver las pginas del libro de texto 146 y 147 del libro de texto. -Recalcar la existencia de los diferentes tipos de noticias y sus similitudes y diferencias. -Comentar al grupo que vayan pensando sobre un tema (deportivo, social, cultural, econmico, etc.) para elaborar una noticia. Tarea: traer una noticia de un peridico. Martes: -Recordar los conocimientos vistos la clase anterior. -Preguntar de manera grupal Cules son las preguntas que debe responder una noticia para que este completa? Qu sucedi? Cundo? Donde? Cmo? Quines estuvieron involucrados? Por qu o para sucedi?, as como el formato que la mayora de ellas tienen. -Recalcar el formato conocido como pirmide invertida, explicar su estructura y ejemplificar. -Los alumnos debern identificar este formato en la noticia que trajeron de tarea. -Analizar el porque es importante que la noticia responda esas preguntas, as como la utilidad del formato. Tarea: realizar la investigacin sobre la noticia que se va a elaborar. Mircoles: - Recapitular lo visto durante las clases, mediante la participacin grupal. - Contestar las pginas 149 y 150 del libro de texto, sealando la importancia de la ortografa (el uso de las maysculas, puntos, comas, etc.). - Iniciar con la escritura de la noticia reiterando las partes y caractersticas de esta, apoyarnos de la pgina 151 del libro de texto. Tarea: Terminar la noticia. Jueves : -Rememorar lo aprendido durante la semana. -Cada alumno sacara la noticia que realizo y la intercambiara con un compaero para que revise la ortografa y puntuacin, as como sugerencias para mejorar la redaccin, ideas principales, la estructura piramidal, etc. Las sugerencias debern estar escritas en la noticia, as como las faltas de ortografa encerradas con un color. -Una vez que se han regresado el escrito los alumnos deben realizar y seguir las recomendaciones hechas, para corregir su noticia en una hoja blanca.

Fotocopi as del peridic o -Lmina del peridic o.

Se evaluara mediante rbricas que describan los siguientes aspectos: Identificacin de los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Jerarquizacin de la informacin al redactar una nota periodstica. Identificacin de la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Redacta notas periodsticas breves. Cumple con el material solicitado en tiempo y forma. Cada uno de los aspectos valdr dos puntos.

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-Deben leer de nuevo su escrito para verificar que este correcto. Resolver problemas que impliquen multiplicar fracciones por un nmero natural (pequeo). Lunes: -Retomar los conocimientos previos a travs de preguntas como Qu son las fracciones? Para que se utilizan las fracciones? Cmo se representan? Que operaciones se pueden realizar con ellas? Cmo se llaman las partes de la misma?etc. -Para comprobar dichos conocimientos resolver problemticas en las que se emplee la fraccin como resultado de un reparto as como la suma de fracciones. Estos problemas primeramente sern resueltos de manera individual, para despus comentarlo grupalmente. -Realizar ejercicios para reafirmar el uso de las operaciones con fracciones. -Comentar el procedimiento que se sigui en cada uno de ellos, as como el nombre de cada parte de la fraccin. Martes : -Recordar lo visto la clase pasada. -Plantear un problema en el que se plantee como resolucin la suma de fracciones, para que despus a travs de la participacin ellos puedan deducir otro proceso rpido y eficaz la multiplicacin de fracciones por un nmero natural. -A cada uno de los alumnos entregar una fotocopia de problemas en donde utilicen dicha operacin. -De manera grupal comentar las respuestas obtenidas as, como las conclusiones obtenidas. Mircoles: -Retomar lo analizado las clases pasadas. Resolver de forma grupal el punto nmero uno de la Leccin 46 Fraccin de metros completos. -Organizar al grupo en parejas para la realizacin del punto dos del libro de texto. -Comentar las diversas respuestas frente al grupo y el anlisis de las mismas. Tarea: Resolver el reto del libro de texto. Jueves: -Retomar lo visto durante la semana. -Jugar de manera grupal tripas de gato donde en lugar de unir nmeros, tendrn que relacionar la operacin (multiplicacin de fracciones con un numero natural) con el resultado. -para que posteriormente las tarjetas sean revueltas nuevamente para que ahora realicen el ejercicio pero en parejas. - Mediante la participacin de los nios, compartir lo que se aprendi durante la semana Viernes: - Leer en voz alta el cuento El jardn natural, una vez que se haya terminado de leer, se comentara y se har reflexin acerca de lo que trata. -Retomar los conocimientos previos a travs de las siguientes preguntas: Qu es un problema ambiental?, Cules son las causas de un problema ambiental?, Cules son las consecuencias? Cuales son los problemas ambientales de comunidad? Qu es la contaminacin? Qu es la deforestacin?, etc. -Mencionar los diferentes tipos de contaminacin (Agua, aire, suelo y deforestacin) causas y consecuencias mediante un diagrama. -Cada uno de los alumnos propondr cinco medidas para evitar los diferentes tipos de contaminacin as como el cuidado del medio ambiente las cuales colocara despus de su a apunte. -Hacer una conclusin de por que es importante cuidar el medio ambiente y sobre el proyecto trabajado durante la semana. - Leer en voz alta el cuento El jardn natural, una vez que se haya terminado de leer, se comentara y se har reflexin acerca de lo que trata. -Retomar los conocimientos previos a travs de las siguientes preguntas: Qu es un problema ambiental?, Cules son las causas de un problema ambiental?, Cules son las consecuencias? Cuales son los problemas ambientales de comunidad? Qu es la contaminacin? Qu es la deforestacin?, etc. -Mencionar los diferentes tipos de contaminacin (Agua, aire, suelo y deforestacin) causas y consecuencias mediante un diagrama. -Cada uno de los alumnos propondr cinco medidas para evitar los Lmina de problem as Fotocopi as de problem as. Libro de Texto. Tarjetas para el juego tripas de gato. Se evaluara mediante rbricas que describan los siguientes aspectos: -Resuelva problemas que impliquen multiplicar fracciones por un nmero natural. -Resuelva problemas de manera autnoma. -Valide procedimientos y resultados. -Maneje tcnicas eficientemente. -Identifique y realice operaciones distintas con fracciones 6de un mismo denominador. (cada aspecto valdr 2 puntos)

Significa do y uso de las Operacio nes.

Explica la formacin de eclipses y la secuencia del da y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna. Reconoce que las explicaciones del movimiento

Los movimie ntos de la Luna y la Tierra

pelota de unicel Palo de paleta. Planisfer io Lmpara

Se evaluara mediante rbricas que describan los siguientes aspectos: Identifica y diferencia los movimientos de la Tierra. Conoce las consecuencias de cada movimiento. Conoce la duracin de cada movimiento. Utiliza conceptos e identifica conceptos relativos a los movimientos de la Tierra. Cumple con el material solicitado en tiempo y forma. Se evaluara mediante rbricas que describan los siguientes aspectos:Distinga los principales problemas ambientales de Mxico. Conozca las causas que provocan los problemas a ambientales. Conozca la s consecuencias de los problemas

Fotocopi a Los movimie ntos de la Tierra Cuento El jardn natural

Distingue los principales problemas ambientales en Mxico. Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas

Localiza cin de problema s ambiental es en el territorio nacional. Panoram a del

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ambientales en Mxico. periodo Qu causas propiciar on el inicio y la consuma cin de la Independ encia? Panoram a del periodo Qu causas propiciar on el inicio y la consuma cin de la Independ encia? diferentes tipos de contaminacin as como el cuidado del medio ambiente las cuales colocara despus de su a apunte. -Hacer una conclusin de por que es importante cuidar el medio ambiente y sobre el proyecto trabajado durante la semana. ambientales. Proponga medidas para la mitigacin de los mismos. Participe adecuadamente en la realizacin de proyecto.

-Ordena cronolgicamen te los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares. -Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia. -Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente. -Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de la Independencia. -Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia -Utiliza la combinacin de distintos patrones bsicos de movimiento (halidades motrices gnericas), dndoles un

MARTES: -Retomar los conocimientos previos a travs de las preguntas Por qu se festeja el 15 y 16 de septiembre en todo el pas? Quienes fueron los que iniciaron la independencia? Cuales fueron las causas que ocasionaron dicho movimiento?, Cules son los tipos de causas? -para reafirmar la causas internas y externas se har un cuadro comparativo, en el cual tendrn que identificar a que tipo de causa pertenece. Esto se har en base a la participacin grupal. -Los alumnos copiaran el cuadro en su cuaderno. Tarea: realizar la fotocopia Todos a las armas! JUEVES: -Recordar lo visto la clase anterior. -Con apoyo del libro de texto, se pedir a los alumnos que realicen un cuestionario de diez preguntas con respuestas cortas para posteriormente realizar un crucigrama. -En parejas intercambiar el crucigrama realizado para contestarlo, el creador del crucigrama ser el encargado de revisar si lo hizo correctamente. Analizar entre todos el porque es importante conocer sobre la historia de nuestro pas pero sobre todo este acontecimiento.

Fotocopi as Todos a las armas!

Se evaluara mediante rbricas que describan los siguientes aspectos: Identifica las causas y consecuencias 7 que originaron el movimiento de independencia. Reconocen los principales personajes participantes en el acontecimiento. Trabajan en tiempo y forma

Expresi ny desarroll ode habilidad es motrices.

INICIAL: Las instrucciones de las actividades a realizar, se darn dentro del aula de clases Se calentar el cuerpo a travs de las cancines Fui al mercado y Bilirrubina (primeramente se iniciar con movimientos de cabeza, posteriormente de hombros, brazos, piernas, tobillos, pies, etc.). DESARROLLO: Se realizaran actividades donde se manipule el material solicitado,

Aros, pelotas.

Observacin de sus desempeos motores en el dominio de los patrones bsicos de movimiento. -Las formas de organizacin en la realizacin del juego.

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sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. -Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento. Crea una composicin pictrica empleando la tcnica del esgrafiado. (lanzamientos, cachar en parejas, botar la pelota, etc.) Posteriormente, se conformarn cuatro equipos con igual nmero de integrantes, esto ser a travs de la dinmica de nubes. Se reunirn a los cuatro equipos y se les dirn las instrucciones de juego, as mismo las reglas que se deben seguir. El juego consiste en que cada equipo debe anotar dentro de un aro con la pelota, que uno de los integrantes del equipo contrario estar agarrando, ste tendr la oportunidad de estarse moviendo para que el equipo no pueda introducir la pelota, sin embargo ste no podr pasar una lnea que ser establecida, pues si la pasa, ser un punto para el equipo contrario. La pelota puede ser robada en los pases y solo puede ser aventada. Gana el equipo que haya anotado ms puntos. Al mismo tiempo jugaran los cuatro equipos para posteriormente jugar una segunda ocasin, para determinar los primeros lugares. FINAL: Se hacen ejercicios de respiracin. De manera grupal se comenta lo que les agrado de la actividad, el cmo se sintieron, que le hubieran modificado al juego, el por qu, etc. -En primera instancia se explicara la tcnica a trabajar el esgrafiado la cual es una tcnica de arte donde se dibuja haciendo incisiones (rayados con un punzn o algo con filo). Se lleva a cabo rayando dibujos en la parte superficial de una cartulina u otra superficie previamente preparada utilizando crayones de diferentes colores para este fin. La idea es raspar la superficie con un objeto punzante para descubrir la capa inferior de colores que creamos usando crayones con anterioridad. -Para ello primeramente pintaran de diversos colores toda la superficie de la cartulina de manera uniforme y sin dejar ningn espacio en blanco. -Posteriormente pintaran la superficie con la tinta para zapatos y una vez que esta se seco, con algn instrumento punzante (palillos, tenedores, plumas, etc.) realizaran un dibujo en base a su creatividad. -Al termino de la actividad, se comentara lo que les grado de la actividad, as mismo se determinara de manera grupal dibujo ganador para pegarlo en saln de clases.

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Cartulina Tinta china o tinta para zapatos Crayone s Lpiz Plumas Palillos tenedore s La creatividad que el alumno presente en la elaboracin del trabajo y la presentacin del mismo, as como el cumplimiento del material.

Esgrafia do

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Fundamentacin y anlisis crtico de la planificacin de la unidad de aprendizaje La planeacin como todo elemento esencial de toda actividad humana cobra mayor relevancia en el mbito educativo y especialmente para los docentes dentro del aula, ya que cumple con una doble intencin: organiza la practica educativa , al tiempo que es un ejemplo de formacin para los alumnos debido a que el profesor con la estructura y organizacin del aula muestra a sus alumnos los beneficios de estar en un ambiente estructurado. De acuerdo a las observaciones y caractersticas que han presentado los diversos factores que se encuentran relacionados con el grupo escolar, se han tomado en la planeacin pues la planeacin se ubica en la realidad del contexto de aprendizaje( SEP,201), para un segundo momento identificar las oportunidades y retos que pudiesen presentarse a lo largo de las jornadas escolares (siempre con la flexibilidad necesaria para realizar las adecuaciones que se requieran en el transcurso). Tomando en cuenta que las planeaciones no se pueden aplicar por igual a todos los contextos, ni mucho menos a los grupos, ya que requiere de hacer adecuaciones pertinentes, para favorecer o no la movilizacin de saberes en nuestros alumnos. En la realizacin de la planeacin se ha tomado uno de los aspectos mas importantes que es tiempo , considerando la mayora de las actividades a mediano plazo donde se monitorean las adecuaciones y las necesidades si asi lo demandan se realizan los cambios requeridos, adems de llevar en cada sesin cada uno de los momentos, pues en la practicas anteriores estos no eran respetados en su totalidad. De igual manera las actividades planeadas fueron pensadas un poco mas dinmicas saliendo de la monotona con la que se suele trabajar con algunas asignaturas, volvindolas un poco mas dinmicas y sobre todo didcticas.

Referencias bibliogrficas. SEP. (2011) Campos de formacin para la educacin bsica en Plan de estudios 2011. Mxico, pp. 43 -55