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TRABAJO PRCTICO DE PEDAGOGIA N 2

EL PARADIGMA DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

DESARROLLO Esta corriente pedaggica contempornea denominada costrutivismo, es ofrecida como un nuevo paradigma educativo. La idea subyacente de manera muy sinttica, es que ahora el estudiante no es visto co un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo responsable de su propio aprendizaje, el cual el debe construir por si mismo. Epistemolgica y metodolgica que derivaran de sustentar un diseo del proceso enseanza-aprendizaje sobre bases constructivista.

En la actualidad, existe la creencia en muchos profesores, de que el modelo constuctivista es la panacea para los problemas de la educacin De acuerdo a las ideas costructivista en educacin todo aprendizaje debe empezar en ideas a priori. no importa cuan equivocadas o cuan correctas estas instuiciones de los alumnos sean. Las ideas a priori son el material q el maestro nesecesita para crear mas conocimiento. Como maestros podemos ser gentiles, paciente, respetuoso y cordiales en nuestra exposicin y aun as estamos imponiendo una estructura de conocimiento. Un mal maestro es aquel que impone nuevo conocimiento en forma separada de lo que alumno ya sabe y de ah crea simplemente aprendizaje reproductivo en los educandos y los priva del uso completo de su capacidad cognitiva mas importante; aquella de trasformar su propio conocimiento. El constructivismo es primeramente una epistemologa, es decir una teora de cmo los humanos aprenden a resolver los problemas y dilemas que su medio ambiente les presenta, es una teora que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano, o por decirlo mas crudamente es simplemente una teora de cmo ponemos conocimiento en nuestra cabeza. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. La palabra conocimiento en este caso tiene una connotacin muy general. Este termino incluye todo aquello con lo que el Individuo a estado en contacto y se ha asimilado dentro de el, no solo conocimiento formal o acadmico. El constructivismo, en un plano ms humilde, vino al mundo para hacernos ver que nuestro conocimiento es construido imperfectamente desde bloques que solo pueden catalogarse como reflejo o creencia. El constructivismo aparece como metfora del conocimiento en un mundo donde la explosin del conocimiento rebasa con mucho la capacidad del cerebro humano. El maestro

que humildemente guardar su lugar de sargento y la batalla del conocimiento y dejar vaco el lugar de general. Para el alumno el constructivismo viene a corroborar lo que prcticamente se ha conocido desde siempre pero no era algo fcil de revelar o hacer explicito en el mbito donde la autoridad del maestro era indiscutible. Muchas cosas se han dicho del constructivismo que ajustan a la imagen que queremos ver en el hombre moderno. Se piensa mucho en la libertad del individuo para construir su propio conocimiento, y esto suena melodioso a los odos posmodernos. Cierto que construimos nuestro propio conocimiento pero no en esa libertad completa que la imagen casi publicitaria constructivismo alguna ves conlleva. Las corrientes pedaggicas contemporneas se tratan de imponer algunas ideas en su estructura de conocimiento. no porque se trate de imponer ideas debe considerarse que, el que escribe es un mal maestro o expositor el que escribe es un buen maestro porque trata hacer esta impocicon en un contexto en el cual esta impocion se conecte con lo que ustedes como lectores ya saben. En la medida en que los alumnos generan esos conceptos de su propia manera, con su propio ejemplo y sean capases de proveer su propia teora de aprendizaje constructivista, entonces el dogmatismo desaparece y una meta educativa de gran valor se manifiesta, la construccin de conocimiento. El constructivismo es una serie de idea pedaggicas muy anheladas que se han presentado en la historia de la humanidad y que, con el apoyo de la filosofa y los desallorro de la psicologa cognitiva, le han dado un estatus incomparables en la vida profesional de millones de maestro.