LA FORMACIN POR COMPETENCIAS EN COLOMBIA: SUS IMPLICACIONES REALES EN LA LABOR PEDAGGICA DEL DOCENTE.

1) En primera instancia, el Ministerio de Educacin Nacional, est impulsando el modelo de educacin por competencias desde educacin preescolar hasta la superior en todos sus niveles como: tcnica tecnolgica y profesional. 2) Por consiguiente, el concepto de competencias se ha aplicado en el mbito laboral, en nuestro pas el Servicio nacional de Aprendizaje, SENA ha cambiado la estructura de sus programas, con el fin de tener en cuenta las necesidades del sector pblico. 3) En consecuencia, las principales reformas han modificado el sistema educativo colombiano, cabe resaltar que el periodo de vigencia en cada una de ellas ha causado un impacto real en la labor pedaggica de los docentes. 4) Sin embargo, los docentes han presentado confusiones e inconformidades a los cambios hechos, llegando as a realizar pequeos ajustes, como por ejemplo en los currculos institucionales o de programa. 5) Cabe resaltar, que el termino competencias no tiene un concepto claro pese a que en unas referencias citadas por unos autores coinciden en que este tipos de formacin no solamente se preocupa por el aprendizaje de conocimientos tericos, sino que stos se llevan a la prctica en una situacin especfica dada por el contexto. 6) Es decir, que una institucin educativa o en el caso de la educacin superior o programa, puede tener implicaciones y es ah cuando el docente debe tener una visin general acerca de las necesidades para cada caso aportando no solamente conocimientos sino tambin en lo actitudinal. 7) As, las cosas el docente requiere de una mirada integral del estudiante y no nicamente del conocimiento, ya que la educacin bsica hace nfasis en el desarrollo por competencias, y la superior en el desenvolvimiento de una persona en el contexto laboral. 8) De modo que el paradigma sobre la formacin por competencias implica que los docentes deben ser clulas aisladas en reas del conocimiento, en busca de la formacin integral de los estudiantes. 9) Para concluir, segn implicaciones planteadas por Carlos Vasco, que hace que el docente se autoevale en la forma de cmo est trasmitiendo sus conocimientos a los estudiantes y de qu manera motivar a los mismos para explotar en ellos sus capacidades y dimensiones humanas. 10) Finalmente, mediante la puesta en marcha del modelo de formacin por competencias de las instituciones educativas que pretenden que el estudiante y la comunidad en general cambien la manera de concebir el sistema educativo, puede ser posible una educacin ms pertinente que responda a las necesidades de la sociedad.