DECLOGO DEL MAESTRO

1. AMA. Si no puedes amar mucho, no ensees a nios. 2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia. 3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfeccin. 4. ENSEA con intencin de hermosura, porque la hermosura es madre. 5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lmparas basta llevar fuego en el corazn. 6. VIVIFICA tu clase. Cada leccin ha de ser viva como un ser. 7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercanca sino oficio divino. 8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho. 9. ANTES de dictar tu leccin cotidiana mira a tu corazn y ve si est puro. 10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de maana.

Gabriela Mistral

LA DIFCIL DECISIN DE SER MAESTRO Platicaba un da un padre con su hijo y decale ste emocionado: - Padre, llegado ha el momento de decidir qu quiero ser en la vida; mucho he pensado al respecto, pero es tanto el saber humano que mi decisin difcil se ha vuelto. El padre al fin, sabio por experiencia, cuestion entonces a su vstago de la siguiente manera: - Qu tanto has pensado que te hace dudar? - Mira padre -respondi el hijo-, mdico he pensado ser, para curar cuerpos o mentes y cuando al fin he aceptado, cuenta me doy que mucha falta hace quien ayude a impartir justicia al dbil y desprotegido, entonces prefiero ser abogado. Luego, siento la necesidad de aprender el secreto del arte de la construccin; de sacar de la piedra bruta un hogar confortable para mis semejantes, es cuando decido ser arquitecto o ingeniero; ms es tanto el desarrollo cientfico que prefiero ser investigador o qumico o matemtico, o me decido por la contadura o administracin, por la fsica, por el campo, por los animales, por el espacio exterior... El padre atento, esboz una sonrisa y dijo con ese tono que tienen los padres cuando amorosamente pueden aconsejar a sus hijos con la sapiencia que dan los aos vividos: - Hijo: doctor, abogado, arquitecto, ingeniero, contador, astrofsico... todo ello puedes ser; y lo logrars en la profesin que t no has mencionado. Para alcanzarlo debers conocer y saber mucho; tu mente deber convertirse en un transporte de la cultura universal; an as, debers poner todo tu empeo en el trabajo a realizar en tu campo de accin. Sers un moldeador de mentes; t forjars al mdico, al astronauta, al campesino, al constructor, al comerciante, al abogado, al msico; podrs con esta profesin incubar en los corazones de los individuos los sentimientos de amor, bondad, ilusin, tolerancia, libertad, igualdad y fraternidad. Pero mucho cuidado hijo mo, en sta no puedes cometer errores ya que podras crear deformidades que se volvieran en contra de sus propios hermanos, por la generacin de una ambicin desmedida, tan slo satisfecha por la material sensacin del poder. Tendrs por seguidores a los llamados discpulos, ante ellos te presentars como figura fiel y como imagen del ejemplo mismo. Te volvers todas y cada una de las profesiones existentes. Con el tiempo vers tu reflejo en cada una de las figuras que t formaste; entonces hijo, con toda tu entrega a esta fascinante y noble profesin, podrs con la mente en alto, otear el horizonte en donde mirars tus obras, sintiendo en ese instante que has cumplido con los pensamientos que hoy enredan tus ideas y te dars cuenta que con tus palabras y actos has fertilizado las semillas que sembraste en tierra frtil y que se han convertido, o lo harn despus, en grandes, fuertes y frondosos rboles que acudirn a darte sombra protectora cuando ests a punto de cumplir con el mandato de la Madre Tierra que exige a su descendencia regresar a ella.

Sentirs que tu paso por esta vida no ha sido en vano. Escucha bien hijo mo, si aceptas esta responsabilidad tan grande sobre tus hombros, decdete por la profesin que llevo con orgullo y que en estas palabras venero tanto. Convirtete en Maestro, hijo mo, y sabrs entonces cunto has ganado. El hijo comprendi cul camino deba seguir; y con el corazn latiendo fuertemente y embargado de gran emocin, se acerc a su padre, Maestro de muchas generaciones y sec las lgrimas de honor que de sus ojos haban brotado. Le bes en la frente y decidi al fin en lo que se convertira: un Maestro que con su trabajo, rinda reconocimiento a la labor de los grandes Maestros que hubiera tenido. Maestros que a l, lo hubieron forjado. Prof. Martn A. Alcocer Gonzlez Mrida, Yuc., Mx.

MAESTRO... Ensea a los nios a creer en los ideales y que aquellas cosas que no se ven tambin son realidades. Diles que el amor no se ve pero se puede sentir, que la msica tiene una explicacin pero que las melodas salen del corazn. Ensales a tener esperanzas, pues todos los das sale el sol. Ensales el respeto por las cosas simples y por la naturaleza. Ensales a rezar, a cerrar los ojitos y que se imaginen a su ngel guardin que los protege y los gua. Ensales todos los das a trabajar en un pequeo proyecto, diferente siempre. Estimula su creatividad con sus juguetes y con otros juguetes que ellos mismos puedan crear. Ensales a sonrer y acarcialos siempre, sean quienes fueran esos nios, porque no sabes en qu pueden convertirse maana, tal vez sean ellos quienes te den su mano amiga o te nieguen el saludo cuando menos lo esperes. Tal vez sean tu medico, tu amigo, tu asaltante, o tu juez. Ensales que la vida es aprender a ser feliz y que la vida nos dar muchas alegras, pero nosotros debemos darle tambin un sabor a la vida. Ensales que debemos darle un poco de alegra a todas las cosas y que todo lo que llegue a nuestras manos o a nuestra vida, siempre debemos dejarlo mejor de lo que estaba cuando lo encontramos.

Ensales que todo aquello que tome contacto con nosotros debe siempre mejorar. Ensales el valor del respeto, de la fe, de la confianza, enseales a ser inteligentes y que no desdeen sus sentimientos, enseales a amar y que en todo momento sepan que tienen el derecho de vivir y ser cada uno lo que en su vida quiera ser. Enseales que cuando sean grandes deben querer y respetar a los futuros nios.

UNA REFLEXIN SOBRE LA LABOR DEL DOCENTE... La luna siempre es la misma... Es real, siempre esta all... aunque no la veamos. Todo depende de los obstculos que se interpongan entre ella y nuestros ojos, de nuestro ngulo de visin, de la cantidad de luz aqu y all... Sin embargo algunos solo perciben lo que impresiona sus retinas, y creen que la porcin de luna que ven es lo nico que existe... La labor de los docentes consiste en guiar... para que nuestros alumnos descubran aquello que no siempre esta visible... Que aprendan a mirar un poco mas all... Y lo principal : que obtengan la confianza en si mismos, imprescindible para lograrlo... Adriana Villarreal <MOEBIUS@Abaconet.com.ar>

UNA HISTORIA PARA RECORDAR Esta es la historia que le ocurri hace muchos aos a una profesora de una escuela elemental. Su nombre era Ms. Murga. Cuando se par al frente de su clase del Quinto Grado el primer da de clases, les dijo una mentira. Como la mayora de los profesores, ella miro a sus alumnos y dijo que los amaba a todos por igual. Pero eso era imposible porque all en la primera fila, estaba un nio llamado Lolo Snchez. Ms. Murga haba visto a Lolo el ao anterior y not que el no jugaba bien con los otros muchachos, que su ropa era desordenada y que necesitaba baarse. Lleg al punto, en que Ms. Murga realmente se deleitara con un lapicero grueso de color rojo, marcando una X y luego poniendo un CERO enorme sobre las tareas de Lolo.

En el colegio donde Ms. Murga enseaba, ella tenia que revisar los registros pasados de cada alumno y puso en el Lolo para el ultimo. Sin embargo, cuando revis su archivo, se sorprendi. La profesor del Primer Grado de Lolo escribi: "Lolo es un chico brillante con una sonrisa en los labios. Hace su trabajo limpiamente y tiene buenos modales... es un deleite que est con nosotros" El profesor del Segundo Grado escribi: "Lolo es un excelente estudiante, bien querido por sus compaeros, pero esta en problemas porque su madre tiene una enfermedad terminal y su vida en casa debe ser sofocante." Su profesora del Tercer Grado escribi, "La muerte de su madre ha sido muy dura para Lolo. l trata de hacer lo mejor posible, pero su padre no muestra mucho inters y su vida en casa pronto lo afectar si no se toman las medidas convenientes." La profesora del Cuarto Grado escribi, "Lolo est aislado y no muestra inters en el colegio. No tiene muchos amigos y algunas veces se duerme en clase." A estas alturas, Ms. Murga se haba dado cuenta del problema y estuvo avergonzada de si misma. Ella se sinti an peor cuando sus alumnos le trajeron regalos por Navidad, envueltos en vistosos papeles y hermosos listones, excepto el de Lolo. Su regalo haba sido descuidadamente envuelto en un papel marrn, que recort de una bolsa de los supermercados. A Ms. Murga le caus dolor abrirlo en medio de los otros regalos. Algunos de los chicos comenzaron a rerse cuando encontr un brazalete con algunas piedras faltando y un frasco de perfume a punto de acabarse, pero ella silenci las risas de los nios cuando exclam "Qu bello brazalete!", colocndoselo y aplicndose un poco del perfume en la mueca. Ese da, Lolo se quedo hasta tarde en el colegio, para decirle: "Ms Murga, hoy usted ola como mi mam lo haca en nuestra ultima Navidad." Despus que los chicos se fueron, llor por lo menos una hora. Ese mismo da, dej de ensear lectura, escritura y aritmtica. Es su lugar, empez a ensear a los nios. Ms. Murga puso especial atencin a Lolo. Mientras ella trabajaba con l, la mente de Lolo pareca tomar vida. Mientras ms aliento le daba ella, ms rpido responda l. Al final del ao, Lolo llego a ser uno de los chicos ms destacados de la clase y a pesar de su mentira que ella los amaba a todos por igual, Lolo lleg a ser el "preferido de la profesora." Un ao mas tarde, encontr una nota bajo la puerta. Era de Lolo, dicindole que ella an segua siendo la mejor profesora que haya tenido en su vida.

Pasaron seis aos mas y ella encontr otra nota de Lolo. Le deca que haba terminado el colegio, como el tercero de su clase, y que ella todava segua siendo la mejor profesora de toda su vida. Cuatro aos ms tarde, ella recibi una carta de Lolo, diciendo que aunque las cosas haban sido difciles l segua estudiando y que pronto se graduara en la Universidad ocupando los ms altos lugares de honor. Le aseguro a Ms. Murga que ella todava se mantena como la profesora favorita que jams haya tenido en su vida. Pasaron cuatro aos mas y le llega otra carta. Esta vez, Lolo le explicaba que despus de haberse graduado en la Universidad, haba ido un poco mas all. La carta le explicaba que ella aun segua siendo la maestra favorita que haba tenido. Pero ahora su nombre era un poco ms largo, la carta fue firmada por el Dr. Teodoro F. Snchez. La historia no termina all. Hubo otra carta en los prximos meses. Lolo le dijo que haba conocido a una chica y que iba a casarse. Le explico que su padre haba fallecido un par de anos atrs y que le gustara saber si Ms. Murga podra aceptar sentarse en el lugar que en las bodas esta reservado generalmente para la madre del novio. Por supuesto que Ms. Murga lo hizo. Y adivina que? Ella us ese brazalete, el que le faltaban algunas piedras. Y adems se aseguro de usar el perfume que a Lolo le recordara a su madre cuando pasaron la ultima Navidad juntos. Ellos se abrazaron, y cuando lo hacan, el Dr. Snchez le susurro en el odo a Ms. Murga: "Gracias Ms Murga por creer en mi. Muchsimas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer una diferencia." Ms. Murga, con lagrimas en sus ojos, le respondi susurrando tambin: "Lolo, tu estas completamente equivocado. Tu fuiste quien me ense a m que yo poda hacer una diferencia. Yo no sabia como ensear hasta que te conoc." Tal vez esta historia no sea verdica, pero ninguno de nosotros podr negar el efecto que tienen nuestras palabras, nuestro proceder tiene sobre nuestros estudiantes. Para ahondar en el tema les recomiendo un texto de Carina Kaplan: "Buenos y malos alumnos, descripciones que predicen". Editorial Aique, Bs. As

ERES IMPORTANTE PARA M Una profesora universitaria inicio un nuevo proyecto entre sus alumnos. A cada uno les dio cuatro moos de color azul, todos con la leyenda "ERES IMPORTANTE PARA M", y les pidi que se pusieran uno. Cuando todos lo hicieron, les dijo que eso era lo que ella pensaba de ellos. Luego les explico de que se trataba de un experimento: tenan que darle uno de los moos a alguna

persona que fuera importante para ellos, explicndoles el motivo y dndole los otros moos para que ellos hicieran lo mismo. El resultado esperado era ver cunto poda influir en las personas ese pequeo detalle. Todos salieron de esa clase comentando a quin daran sus listones. Algunos mencionaban a sus padres, a sus hermanos o a sus novios. Pero entre aquellos estudiantes, haba uno que estaba lejos de casa. Este muchacho haba conseguido una beca para esa universidad y al estar lejos de su hogar, no poda darle ese listn a sus padres o sus hermanos. Pas toda la noche pensando a quin dara ese listn . Al otro da muy temprano tuvo la respuesta. Tena un amigo, un joven profesional que lo haba orientado para elegir su carrera y muchas veces lo asesoraba cuando las cosas no iban tan bien como el esperaba. Esa era la solucin!. Saliendo de clases se dirigi al edificio donde su amigo trabajaba. En la recepcin pidi verlo. A su amigo le extra, ya que l muchacho lo iba a ver despus de que l sala de trabajar, por lo que pens que algo malo estaba sucediendo. Cuando lo vio en la entrada, sinti alivio de que todo estuviera bien, pero a la vez le extraaba el motivo de su visita. El estudiante le explic el propsito de su visita y le entreg tres moos, le pidi que se pusiera uno y le dijo que "al estar lejos de casa, el era el ms indicado para portarlo". El joven ejecutivo se sinti halagado, no reciba ese tipo de reconocimientos muy a menudo y prometi a su amigo que seguira con el experimento y le informara de los resultados. El joven ejecutivo regres a sus labores y ya casi a la hora de la salida se le ocurri una arriesgada idea: Le quera entregar los dos moos restantes a su jefe. El jefe era una persona huraa y siempre muy atareada, por lo que tuvo que esperar que estuviera "desocupado". Cuando consigui verlo, su jefe estaba inmerso en la lectura de los nuevos proyectos de su departamento, la oficina estaba repleta > de reconocimientos y papeles. El jefe slo gru: -"Qu desea?". El joven ejecutivo le explic tmidamente el propsito de su visita y le mostr los dos moos. El jefe, asombrado, le pregunt: "Por qu cree usted que soy el ms indicado para tener ese moo?". El joven ejecutivo le respondi que l lo admiraba por su capacidad y entusiasmo en los negocios, adems que de l haba aprendido bastante y estaba orgulloso de estar bajo su mando. El jefe titubeo, pero recibi con agrado los dos moos, no muy a menudo se escuchan esas palabras con sinceridad estando en el puesto en el que l se encontraba. El joven ejecutivo se despidi cortsmente del jefe y, como ya era la hora de salida, se fue a su casa. El jefe, acostumbrado a estar en la oficina hasta altas horas, esta vez se fue temprano a su casa. En la solapa llevaba uno de los moos y el otro lo guard en el bolsillo de su camisa. Se fue reflexionando mientras manejaba rumbo a su casa. Su esposa se extra de verlo tan temprano y pens que algo le haba pasado, cuando le pregunt si pasaba algo, el respondi que no pasaba nada, que ese da quera estar con su familia. La esposa se extra, ya que su esposo acostumbraba llegar de mal humor.

El jefe pregunto:- "Dnde esta nuestro hijo?", la esposa slo lo llam, ya que estaba en el piso superior de la casa. El hijo baj y el padre slo le dijo "Acompame". Ante la mirada extraada de la esposa, y del hijo, ambos salieron de la casa. El jefe era un hombre que no acostumbraba gastar su "valioso tiempo" en su familia muy a menudo. Tanto el padre como el hijo se sentaron en el porche de la casa. El padre mir a su hijo, quien a su vez lo miraba extraado. Le empez a decir que saba que no era un buen padre, que muchas veces se perdi de aquellos momentos que saba eran importantes. Le mencion que haba decidido cambiar, que quera pasar ms tiempo con ellos, ya que su madre y l eran lo ms importante que tena. Le mencion lo de los moos y su joven ejecutivo. Le dijo que lo haba pensado mucho, pero quera darle el ltimo moo a l, ya que era lo ms importante, lo ms sagrado, para l, que el da que naci, fue el ms feliz de su vida y que estaba orgulloso de l. Todo esto mientras le prenda el moo que deca "Eres importante para m" El hijo, con lgrimas en los ojos le dijo: -"Pap, no se qu decir, maana pensaba suicidarme porque pens que no te importaba. Te quiero pap , perdname...." Ambos lloraron y se abrazaron, el experimento de la profesora dio resultado, haba logrado cambiar no una, sino varias vidas, con slo expresar lo que senta.... Ese es el poder de uno... Expresar lo que sientes y darle valor a los detalles de la gente que te ama. Por eso t para m... " Eres muy Importante " UNA GRAN FRASE "Se necesita slo de un minuto para que te fijes en alguien, una hora para que te guste, un da para quererlo, pero se necesita de toda una vida para que lo puedas olvidar". Remitido por Javier Coifman

Hara cualquier cosa. Jack tena parlisis cerebral. Era cuadripljico y empleaba el restringido movimiento que tena en una mano para empujar la palanca que mova su silla de ruedas elctrica. A pesar de que no era alumno mo, a menudo asista a mis conferencias y participaba en grupos de discusin. Yo tena dificultades para entender lo que deca y confiaba en gran medida en sus compaeros de clase para que lo interpretaban. l comparta sus preocupaciones y frustraciones personales conmigo, conmovindose profundamente. Era valiente para ser tan vulnerable! Un da, despus de clase, Jack se me acerc y dijo que quera trabajar. En ese momento yo estaba entrenando a adultos gravemente discapacitados para trabajar en puestos dentro y fuera del campus en la Universidad de Fresno City. Le pregunt: -Dnde? -Con usted en la cafetera- me respondi.

Asombrada en el primer instante, pens en las destrezas necesarias para limpiar mesas, cargar lavaplatos, barrer, pasar el trapo, ordenar provisiones, etctera. Cmo podra una persona cuadripljica intervenir en ese tipo de programa de formacin? No pude responderle. Tena la mente en blanco. -Qu te gustara hacer, Jack?- le pregunt, esperando que tuviera algo pensado. Su respuesta fue firme: -Hara cualquier cosa!- me dijo con una sonrisa. Oh, cmo me gust su nimo y su voluntad y cunto admir su conviccin! Acordamos encontrarnos en la cafetera a las diez de la maana del otro da. Me pregunt si sera puntual. Poda siquiera leer la hora? A la maana siguiente, o su silla de ruedas quince minutos antes de la cita. En silencio implor consejo y lucidez. A las diez de la maana nos encontramos. A las diez y un minuto, Jack estaba listo para empezar a trabajar. Su entusiasmo haca que su forma de hablar fuera todava ms difcil de entender. En mi esfuerzo por encontrar una manera de que Jack participara de manera significativa en un programa vocacional de formacin, me enfrent con un obstculo tras otro. Su silla de ruedas impeda que se acercara demasiado a las mesas. Era incapaz de usar las manos salvo para apretar. Intent algunas adaptaciones sin xito. Al ver mi frustracin, un preceptor de buen corazn se ofreci para ayudar. En media hora haba encontrado una solucin. Acort el mango de un cepillo para que cupiera cmodamente bajo el brazo de Jack y pudiera ser manipulado con una mano. El cepillo se ubic de tal manera que pudiera alcanzar la tabla de las mesas. Con la otra mano, Jack impulsaba su silla, limpiando la superficie de las mesas mientras se mova. Jack estaba en el cielo! Se senta orgullossimo de ser un participante activo y no slo un observador. Cuando lo miraba, adverta que poda sacar las sillas de su camino usando su silla de ruedas. Se cre un nuevo trabajo para Jack: apartar las sillas de las mesas que estaban diseadas para sillas de ruedas y alinearlas contra la pared, fuera del camino. Jack cumpla ese trabajo con gusto y orgullo. Su autoestima rebasaba! Por fin se senta capaz y digno! Un da Jack se me acerc cubierto de lgrimas. Cuando le pregunt qu pasaba, me explic que la gente no lo dejaba hacer su trabajo. Al principio no entend lo que quera decir, luego lo observ tratando de mover las sillas. Le costaba tanto esfuerzo, que los alumnos bienintencionados pensaban que estaba luchando para sacar las sillas de su camino y las movan para dejarle el campo libre. l trataba de explicar, pero nadie se tomaba el trabajo de escucharlo. El problema se resolvi cuando hice estas tarjetas para

que Jack llevara sobre su bandeja:

Hola! Mi nombre es Jack. Trabajo en la cafetera. Mi tarea es limpiar mesas y mover ciertas sillas hacia la pared. Si quieren ayudarme, POR FAVOR hganme una gran sonrisa y dganme qu buen trabajo estoy haciendo. Jack desplegaba y comparta estas tarjetas orgullosamente. Los estudiantes empezaron a tomarse a Jack y su trabajo en serio. Ese semestre experiment la autoestima que se siente cuando uno percibe que es reconocido y apoyado. Su voluntad siempre ser una inspiracin para m cuando busco, y encuentro, para mis alumnos y para m, nuevos caminos tendientes a superar los obstculos de la vida y ser lo mejor que podemos con los talentos que Dios nos dio. Dolly Trout La voluntad es algo impresionante. Puesta al servicio de un objetivo, puede lograr an lo que parece imposible. Y cuando se pone en marcha, no hay obstculo que pueda detenerla. El hombre busca sin cesar la respuesta a un cerrado interrogante: Para qu vivo?. Y trata de sentirse til, de sentirse importante, de sentirse significativo, de sentirse querido y reconocido, precisamente para justificar su existencia. Hay quienes se sienten importantes, y llevan una excelente comunicacin consigo mismos. Pero tambin hay quienes tienen muy baja su autoestima, y se sienten inferiores, malqueridos, intiles. Pero la mayora de las veces, en estos casos, las sensaciones no tienen correlato con la realidad. Es un problema de uno mismo, de autoestima pura, porque los dems no nos ven de la misma manera que nosotros nos sentimos. Y ms all de cualquier otra consideracin hay una verdad irrefutable que debe ser tenida muy en cuenta: Cada uno de nosotros es un ser nico e irrepetible. Y como tales, tenemos nuestro valor intrnseco. La clave est en saber descubrirlo, en visualizarlo, en sentirlo en toda su magnitud. Entonces, cuando sintamos que nuestra autoestima nos traiciona, cuando sintamos que nos autodesvalorizamos, cuando sintamos que no servimos para nada, cuando sintamos y aceptemos que todo nos salga mal, pensemos en todos aquellos seres que, con verdaderas dificultades de salud, con sus capacidades fsicas restringidas, da a da se superan a s mismos en esa cuestin de sentirse tiles. Y si en algn momento sents que tu existencia no tiene razn de ser, ten en cuenta que, mientras haya una persona que te quiera, tu vida ya tiene el mximo sentido. Aqu, escribiendo estas palabras, ya tienes una. Y si abrs de par en par tu corazn, descubrirs muchas ms. Si hay mucha gente que te quiere... Por qu no habras de quererte vos? Abrete a tu ser interior. El inmenso tesoro de tu propia vida est al alcance de tus ojos...

Reflexin: Graciela Heger A.

PARA APRENDER Si puedes conservar tu cabeza, cuando a tu alrededor todos la pierden y te cubren de reproches; si puedes tener fe en ti mismo, cuando duden de ti los dems hombres y ser indulgente para su duda; si puedes esperar, y no sentirte cansado con la espera; si puedes, siendo blanco de falsedades, no caer en la mentira, y si eres odiado, no devolver el odio; sin que te creas, por eso, ni demasiado bueno, ni demasiado cuerdo; si puedes soar sin que los sueos, imperiosamente te dominen; si puedes pensar, sin que los pensamientos sean tu objeto nico; si puedes encararte con el triunfo y el desastre, y tratar de la misma manera a esos dos impostores; si puedes aguantar que a la verdad por ti expuesta la veas retorcida por los pcaros; para convertirla en lazo de los tontos, o contemplar que las cosas a que diste tu vida se han desecho, y agacharte y construirlas de nuevo, aunque sea con gastados instrumentos! si Eres capaz de juntar, en un solo haz, todos tus triunfos y arriesgarlos, a cara o cruz, en una sola vuelta y si perdieras, empezar otra vez como cuando empezaste y nunca ms exhalar una palabra sobre la prdida sufrida! si puedes obligar a tu corazn, a tus fibras, a tus nervios, a que te obedezcan an despus de haber desfallecido y que as se mantengan, hasta que en ti no haya otra cosa que la voluntad gritando: Persistid, es la Orden! Si puedes hablar con multitudes y conservar tu virtud, o alternar con reyes y no perder tus comunes rasgos; si nadie, ni enemigos, ni amantes amigos, pueden causarte dao; si todos los hombres pueden contar contigo, pero ninguno demasiado; si eres capaz de llenar el inexorable minuto, con el valor de los sesenta segundos de la distancia final; tuya ser la tierra y cuanto ella contenga y -lo que vale ms- sers un hombre Hijo mo!

Rudyard Kipling

PARA EDUCAR ...Y cuando se hizo grande, su padre le dijo: -Hijo mo, no todos nacen con alas. Y si bien es cierto que no tienes obligacin de volar, me parece que sera penoso que te limitaras a caminar, teniendo las alas que el buen Dios te ha dado. -Pero yo no s volar contest el hijo. -Es verdad... -dijo el padre y caminando lo llev hasta el borde del abismo en la montaa. -Ves, hijo, este es el vaco. Cuando quieras volar vas a pararte aqu, vas a tomar aire, vas a saltar al abismo y extendiendo las alas, volars. El hijo dud: -Y si me caigo? -Aunque te caigas no morirs, slo algunos machucones que te harn ms fuerte para el siguiente intento -contest el padre. El hijo volvi al pueblo, a sus amigos, a sus pares, a sus compaeros con los que haba caminado toda su vida. Los ms pequeos de mente le dijeron: -Ests loco? Para qu? Tu viejo est medio zafado... Qu vas a buscar volando? Por qu no te dejas de pavadas? Quin necesita volar? Los ms amigos le aconsejaron: -Y si fuera cierto? No ser peligroso? Por qu no empiezas despacio? Prueba tirarte desde una escalera o desde la copa de un rbol, pero... desde la cima? El joven escuch el consejo de quienes lo queran. Subi a la copa de un rbol y, con coraje, salt... Despleg las alas, las agit en el aire con todas sus fuerzas pero igual se precipit a tierra... Con un gran chichn en la frente, se cruz con su padre: -Me mentiste! No puedo volar. Prob y Mira el golpe que me di! No soy como t. Mis alas slo son de adorno.

-Hijo mo- dijo el padre -Para volar, hay que crear el espacio de aire libre necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en un paracadas, necesitas cierta altura antes de saltar. Para volar hay que empezar corriendo riesgos. Si no quieres, quizs lo mejor sea resignarse y seguir caminando para siempre. (extrado del libro Cuentos para pensar de Jorge Bucay, editorial Aqu y Ahora. Edicin 1978)