Que es un peic?

Se concibe como un proceso en permanente construccin colectiva, es decir, setrata de prolongar a travs de l la vida de la institucin, que a partir de su identidad v a construyendo continuamente su visin institucional, desde una perspectiva integr al yen el marco de una accin cooperativa. Proyecto educativo comunitario integralAtencin pedaggica --- normativa institucion al - Ambiente y Clima Organizacional(Infraestructura) recurso humano integracin. Estrategias para la elaboracin del peic Acuerdos, caractersticas particulares de la institucin, debates reflexin, caracterst icasespecficas del entorno comunitario. Las Intenciones Pedaggicas Qu, Cmo y Cuando Ensear?Guan la vida institucional, teniendo en cuenta la nueva poltic a educativa, programacin curricular, objetivos, contenidos y otras metodologas par a la enseanza,aprendizaje y la evaluacin del estudiantado Normativa Institucional Reglas y procedimientos que regulan el funcionamiento de la escuela. CulturaInst itucional: creencias, valores y costumbres, tradiciones que permiten alcanzar el compromiso y sentido de pertenencia de todos los miembros involucradosEl peic es un documento o una prctica.Es una prctica ya que se construye da a da en la escuela ,Es un documento, ya que permite sistematizar los debates y acuerdos que lasinst ituciones van alcanzando. La Planificacin Estratgica Educativa es un Proceso que Evala lasOportunidades y ame nazas ---- afueraFortalezas y debilidades --- adentro.Articulando la visin, misin, metas y objetivos. Acordes con las Expectativas de la Comunidad Para Desarrollar Estrategias queen el Marco de un Plan, se Orienten a Satisfacer las Necesidades Individuales y del a Organizacin El P.E.I.C. y los Espacios de la Nueva Escuela A fin de atender a las Polticas Pb licas en Educacin y para la construccin de la Nueva Escuela (La Escuela que Querem os), el P.E.I.C.. Debe contemplar acciones para responder a los siguientes compo nentes como un espacio para la formacinintegral ? Espacio de creacin y creatividad. ? Espacio para la produccin y la productividad. ? Espacio para Consolidacin de la Paz. ? Espacio de salud y vida. ? Espacio de comunicacin alternativa. ? Espacio del Acervo Cultural Para Preservar la Identidad Nacional. ? Espacio Para la organizacin y Funcionamiento de Consejos Comunitarios ? Espacio de Innovaciones Pedaggicas. ? Espacio para las Tecnologas. ? Espacio Para la Diversidad y la Interculturalidad. Proyecto de Aprendizaje Se concibe como un proceso de planificacin metodolgica y didctica que seconstruyen con la participacin de docentes, estudiantes, padres, representantes ymiembros d e la comunidad con la finalidad de organizar la prctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje. Los proyectos de aprendizaje no slo tratan de un proce so formativo de orden pedaggico y didctico, sino tambin de orden sociolgico comunita rio, va ms allde los limites del aula y la escuela misma, para fomentar los espaci os de reflexin permanente con las familias, con la gente, y las instituciones de la localidad a la cual pertenece la escuela

Los Proyectos de Aprendizaje y su Vinculacin con En articulacin la escuela y la comunidad se elabora el Proyecto Educativo Integr al Comunitario (P.E.I.C.) detectando y priorizando las necesidades de la escuela y lacomunidad (Investigaciones Etnogrficas, Calendario Productivo, Investigacin Accin Participante Atendiendo a la necesidad de formacin integral y a los centros de inters de nios,n ias y adolescentes se realiza el Proyecto de Aprendizaje (P.A.) contemplado en l,e n forma integrada, contenidos temticos contextualizados dirigidos a la formacinint egral de ese nio, nia y adolescente. Pasos Sugeridos Para el Desarrollo del Mtodo d e Proyectos (P. A.) Paso 1 Definimos que Hacer: Las Nias, los nios y/o adolescentes conjuntamente con las yl os docentes estudian el contexto y examinan el tema, tpico, problema o los aspect osque se desean llevar a la prctica o simplemente es necesario investigar por qu e xisteun inters en la colectividad. Promover una libre participacin El tema seleccionado debe corresponder al contexto de las y los participantes P ermitir la integracin y convergencia de las diversas reas de aprendizaje Revisar l os conocimientos previos de las y los participantes Paso 2 Especificar las tareas o acciones tanto colectivas como individualesOrganizarse en equipo para cumplir tareas o acciones en conjunto ycoordinadamente Analizar la situacinComunicacin abierta y precisa para identificar las metas y objetivos de l proyecto Definir las metas y objetivos El tema seleccionado debe corresponder al contexto de las y los participantes Paso3 Se inicia la ejecucin de las acciones y actividades Se debe considerar la flexib ilidad Se hace nfasis en que cada accin o actividad sern evaluadas constantemente Mantener una dinmica de trabajo de la accin a la reflexin y de la reflexin a laaccin generndos e un nuevo nivel de conocimient.. Ordenemos la Informacin Recoger los datos e informacin relevante al inicio, durante y despus de las accio nesdel proyecto (logros, avances, obstculos, inconvenientes, dificultades, advert encias)este proceso se denominar: Sistematizacin Evaluar La evaluacin se basar en los procesos ya que se realizar durante y despus decada ac cin, por medio de ella se revisar que est ocurriendo, que pas, quecambios pueden inc orporar para fortalecer el proyecto. Promociona las modificaciones ya que identi fica las fortalezas y presenta alternativasresolver los posibles inconvenientes presentados Se puede reconocer los avances y progresos Induce estimar y evaluar el producto final de lo planificado, valorando el cumplimiento de las metas, obj etivos y su alcance. Paso 6 Presentar Logros El resultado final del proyecto donde se considerara los costo s, esttica, creatividad,control, materiales utilizados, operatividad, relacin del producto con las metas propuestasCalidad de la presentacin oral: claridad, origin alidad, mecanismos para promover la participacin de los compaeros y compaeras, cohe rencia de las ideas, materialesdidcticos utilizados, claridad de la exposicin. Qu Ocurre? Hecho de la Vida Identificacin de un Problema en Particular POR QU Del anlisis anterior surgen planteamientos que justifican atender la soluc in al problema Identificado. PARA QU Los objetivos estn relacionados con los resu ltados Que se esperan obtener, estndirigidos a cubrir, las necesidades detectadas . ACERCA DE QU: Se refiere al tema, que se va a trabajar. Es importante estar en el estado del arte, esdecir, estar al da do quines trabajan ese tema y cmo lo abord an.QU HACERComprende todas las acciones que se realizarn para lograr el objetivo, las cuales seorganizan en un PLAN OPERATIVO que comprende:Quines se responsabiliz an de realizar dichas acciones.Cmo se organizarn esas acciones, para alcanzar exit osamente el objetivo Estas, generalmente, responden a una filosofa o una perspect

iva. Dnde: comprende el lugar dnde se realizarn las acciones y el contexto sociocul tural.Cunto Tiempo: Identificar las acciones macro como Etapas, e Indicar l tiempo quese Invertir para realizadas. Luego, detallar el tiempo a invertir en cada act ividad.Qu recursos, materiales se requieren para realizar cada una de las accione s planificadas.Cunto dinero se necesita, es decir el costo da cada actividad. El Proyecto de Aprendizaje y su Desarrollo Proyecto de AprendizajeTemticaTema: La Basura, seleccionado mediante un estudio diagnstico integral Situacin Problemtica Aumento progresivo de la produccin de desec hos slidos en la comunidad cercana ala escuela Hiptesis 1: La basura en la comunid ad disminuir significativa-mente si recicla el papel Hiptesis 2: Las brigadas de aseo pueden controlar la produccin de desechos slidos Hiptesis 3: La disminucin de produccin de desechos slidos equivale a ladisminucin de la reproduccin de la fauna patgena Objetivo: Disminuir la produccin de desechos slidos en la comunidad a que pertenece laescue la para disminuir enfermedades infectocontagiosas Depende de:Informacin y formacin (ignorancia. Actividades, experiencias de campoOr ganizacin comunitaria, desorden. Actividades, construir comisiones.Disposicin al c ambio, descompromiso, actividades: juegos con valores.Infraestructura adecuada, escasez, actividades, alianzas interinstitucionales. Forma de Planificar que Conlleva al Aprendizaje de Contenidos Especfica Algunas Situaciones que Resuelve la UDUn Conocimiento Mal IntegradoUn Conocimiento Mal I ntegrado Deteccin de debilidades en las descripciones y accionesCuando los estudi antes tienen poco trato con el conocimiento de un tpico Para mejorar los resultad os en la adquisicin de un tpico Permite obtener informacin de un tema para elaborac iones especificas Para satisfacer necesidades cognitivas en el desarrollo de pro yectosSon tiles durante el desarrollo de proyectos, si se considera necesario uti lizar conocimientos que estudiante aun no adquirido Tipos de Unidades Mdulos; Conceptos, reglas, nociones y tcnicas para adquirir conocimientos Talleres: Problemas prcticos, hallazgos experimentales Seminarios: Discusin, anlisis de un tpico para llegar a consenso