Pendekatan Bnk di sekolah krisis - Kendali kes krital yang timbul secara mendadak yang memerlukan tindakan segera.

.cnth bunuh dri n histeria Pemulihan - Fokus kepada kekurangan / masalah yang dapat dikenal pasti dari semasa ke semasa Objektif : mengubah perlakuan untuk mengelakkan situasi krisis. Cnth ponteng n gaduh Pencegahan - Bimbingan / usaha utntuk menyekat kemungkinan berlakunya masalah / aktiviti yang tidak sihat. Guru meramal masalah yang akan timbul.cnth penyalahgunaan dadah. Perkembangan- Usaha kenalpasti aspek keperluan pelajar di alam persekolahan supaya mereka dapat dilengkapi dengan pengetahuan / kemahiran / pengalaman serta akhlak mulia. Cnth bimbingan kerjaya. Kepentingan Bnk Membantu menangani masalah disiplin dengan membimbing murid menguasai kemahiran mendisiplinkan diri. Mengenalpasti tingkah laku bermasalah oleh murid untuk diatasi. Membantu guru biasa membimbing murid-murid yang mengalami gangguan mental Membantu guru biasa mengurangkan masalah kawalan disiplin kelas dan membentuk iklin bilik darjah yang kondusif. Objektif Bnk Membimbing murid membentuk nilai, sikap dan tingkah laku positif. Melayan keperluan murid ke arah mengembangkan potensi murid secara optimum. Memberi nasihat untuk pemilihan kerjaya Tunjuk ajar bagi mengatasi masalah akademik Mengubah tingkah laku bermasalah murid. Matlamat Bnk Perubahan tingkah laku - Perubahan yang positif - Pengurusan diri Proses membuat keputusan efektif - Pencapaian potensi Keberkesanan Xtvt bnk dlm b/drjh > mesra tnpa pura2 / mnrima pljr tnpa syarat /b/drjh y kndusif /unsur kecindan/ bbm y mnarik/ xtvt y sronok n sesuai dgn thap murid Pengumpulan Maklumat Murid Pemerhatian/ rujukan rekod2/mbuat tinjauan/ soal selidik/ tmuduga/ujian2 piawai / laporan guru2/sosiometri

Pengumpulan maklumat murid Sedia dan kendalikan fail bimbingan untuk setiap murid Kumpul dan merekod butir-butir berkaitan dengan penilaian dan pentafsiran minat murid Mengawasi perangkaan dan corak kehadiran murid yang dirujuk untuk tujuan kaunseling Selaras dan kemaskini rekod murid Beri maklumat tentang pencapaian, kemajuan dan prestasi pembelajaran murid bermasalah untuk tujuan pemulihan. Jalankan kaji selidik yang difikirkan perlu untuk membantu perkembangan murid cara mengenalpasti masalah kanak-kanak = Rekod anekdot / Persampelan masa / Persampelan peristiwa / Penulisan diari /Senarai semak Proses Kaunseling Fasa 1 pra persediaan > tmpt sesi kaunseling n tahap kmampauan kaunselor trhadap klien Fasa 2 - Semasa proses kaunseling (Peringkat penyediaan, kemasukan, penetapan/penjelasan,menstruktur perhubungan = Membina suasana alam sekeliling yang kondusif/ Jarak antara kaunselor dengan klien/ penampilan diri / ekspresi wajah/ cara duduk/ snyuman/ nada suara= ,penerokaan, pengukuhan dan perancangan) Fasa 3 -Selepas proses kaunseling (Peringkat penamatan) Tahap KAUNSELING - Tahab membina hubungan- Tahab PenerokaanTahab membuat keputusan - Tahab Perlaksanaan- Tahab Penamatan Sesi Kaunseling Kaunseling individu (KI) Proses perbincangan antara kaunselor dan klien dimana kaunselor berusaha menolong kliennya memahami diri sendiri, menerima masalah yang dihadapi, sehingga dia membuat pertimbangan dan mengambil keputusan yang membantunya mengatasi masalah hidupnya. (Cottle dan Downie,1970) Fasa KI = Membina hubungan > Penerokaan > Mengenalpasti masalah > Membuat alternatif > Keputusan dan penamatan Tujuan KI = Menjalinkan hubungan baik antara kaunselor dan klieN / Membantu murid membina kemahiran dan keyakinan untuk

menyelesaikan masalah diri sendirI /Membantu murid supaya membuat keputusan secara rasional dan praktikal. Kauseling Kelompok (KK) Orientasi permasalahan dan proses pemulihan untuk merasionalisasikan setiap orang murid mengikut kehendak kumpulannya. (Carl Rogers,1970). FASA KK = Orientasi > Konflik dan konfrontasi > Perkembangan hubungan > kejelekitan > Membuat alternatif > Keputusan dan penamatan. Kepntgn kk = Memperolehi kemahiran sosial semasa berinteraksi dengan ahli-ahli berkelompok > Kaunselor dapat memberi perkhidmatan yang teratur dan berkesan kepada satu kumpulan yang ditetapkan. > Klien dapat memahami persamaan dan kelainan di antara ahli-ahli kelompok serta dapat berkongsi idea > kongsi masalah > panduan menangani masalah > jimat masa PEMILIHAN AHLI KLMPOK (AK) = umur sebaya / minat y sma / isu n prbncgn y sma / latar belakang y sma /bil ahli antara 8-12 Proses KK= pmilihan AK / Saiz Klmpok /kkerpn pertemuan / jngka masa sesi / jngka msa klompok /tmpt bertemu . Fasa KK Fasa pertama (permulaan) ketua klompok perknal dri diikuti AK (mklumat dri yg +ve) / prnan kaunselor menggalakkn pnyertaan AK/ prngkat ini xpasti diterima or x Fasa 2( konflik n pertentngan) AK maybe xpuast hti dgn kaunselor/ AK mahukan sesuatu yg brstruktur n msih x mngiktiraf Ktua klmpok/ brgduh sesama AK FASA 3 PERKMBGN N KESEPADUAN kpercyaan mngkat sma2 AK / AK lbih brni bri pndpt scra jujur n terbuka/ kaunselor trus bri skongan Fasa 4 HASIL prhbgn mkin intim n padu/ prcaya sesama AK/ mngkritik scra trus trng n yg dkritik trima scra terbuka/ mula mnunjukkn ksronokan Fasa 5 pnamatan bg jnis klompok tertutup, Ktua klompok tntukan bilgn sesi. Plbgai prsaan diluahkn semasa sesi akhir. Cara tngkatkan KK = Suasana yg mnolong / proses pndedahan kndiri / mklum bls/ mutu kepimpinan / norma klompok / harapan / komitmen tuk brubah / katarsis(proses meluahkan sgla perasaan y trpndam) KI Proses terapeutik terhad diantara KK Proses terapeutik berlaku antara

seorang kaunselor dengan seorang klien Bimbingan yang diterima hanya satu hala walau komunikasi dua hala berlaku

Fungsi kaunselor tidak berubah

Lebih mudah membina suasana selesa dan percaya Klien hanya menumpukan kepada masalahnya sahaja dan mendapat pandangan daripada kaunselor sahaja Kaunselor dapat memberikan perhatian sepenuhnya kepada kliennya.

kaunselor dengan beberapa orang klien dalam kelompok itu Klien-klien boleh menerima bimbingan lebih daripada satu hala, komunikasi juga pelbagai hala Fungsi kaunselor memimpin kelompok boleh berubah kepada klien Lebih sukar membina suasana selesa dan percaya Klien dapat memerhatikan tingkah laku prosespenyelesaian masalah di samping cara pengendalian penyelesaian masalah oleh klien lain. Perhatian kaunselor terpaksa dibahagikan kepada beberapa orang klien.

Elemen Terapi Bercerita(TB) Kelembutan / kreatif / positif / ajar kanak2 mereka cerita Kaedah TB > Kaunselor mulakan cerita kmudian dsmbung oleh psrta laen n smua psrta mngmbil bhgn / kaunslor fkus pd sorunk psrta y dpkirkan brmslh/ kaunselor wat pnrokaan bg mngnal pasti isu bg tujuan mrawat / rakan2 lain mngmbil bhgn dgn menroka mlalui plbgai soalan. Terapi Bibliografi Kepentingan = meningkatkn pmhaman dan integrasi / mngalakkan kelegaan emosi / mbantu knk2 dlm mnyelsaikan mslh seharian /. mrngsang prbncgn perasaan n idea / mbantu knk2 mpljari ttg dunia skeliling mrka / mnjdikan knk2 lebih empatik trhdap org lain. Proses biblio pemilihan ( buku sesuai realistik khdupan)/ pembentangan ( permsbhn n pmbntgn, tknik strategik spya klien dpt mlihat persmaan t/l dgn watak buku) susulan (tndkn susulan, brkngsi apa shja dlm buku, melahirkn prsaan) Ciri Terapi seni = jnis komunikasi / kbolehan utk luah prasaan plbgai bntuk sni / xperlukan bakat.

cara-cara menggunakan Terapi Bermain. -kenalpasti seorang kanak2 yg mungkin boleh mndapat manfaat drp terapi bermain -putuskan samada perlu mgadakan sesi berasingan dgn murid atau duduk bersama dgnnya smasa wktu pmblajaran atau wktu rehat -ltakkan bahan-bahan permainan ditempat yg snang diambil utk setiap sesi terapi -berjumpa dgn murid dan prkenalkan kanak2 kpd kawasan permainan itu -beritahu kanak2 itu tntang had2 serta tempoh sesi (biasanya 30-60 minit) -benarkan kanak2 trsebut memilih bahan2 yg mereka ingin bermain -gunakan teknik 'refleksi' utk respon kpd komen2 murid -sblum sesi itu berakhir, britahu murid brknaan dgn myatakan berapa minit lagi yang tinggal. prosedur ini mmbantu sbgai transisi ke aktiviti lain -beritahu murid bila sesi sterusnya akan diadakan Jenis Inventori = inventori mnat krjaya cnth Vocational Preference Inventory (VPI) / inventori personaliti cnth inventori personaliti sidek (ips) utk mlihat trait2 personaliti indivdu/ inventori nilai pekerjaan cnth Inventori Nilai Pekerjaan Sidek (INPS) Pendedahan Inventori Psi pd murid = mngnal pasti potensi indivdu agar dpt dibimbing ke arah matlamat yg bnar n sesuai dgn mnat, nilai n jnis personaliti / sbg alat mtvasi krn hsil dpatan inventori mbantu ke arah matlamat y lebih jelas / mbantu pljr memahami dri sma ada klmhan n kekuatan dri tuk brtndak n memperbaiki. Etika Kaunselor - Mengutamakan keperluan klien daripada keperluan kaunselor sendiri / Hak persetujuan klien / Etika kerahsiaan klien /Komunikasi hak istimewa Ciri-Ciri Kaunselor Percaya klien unik dan berharga Membolehkan klien menaruh harapan dan mula percaya kepada kaunselor./ Percaya klien boleh berubah Membolehkan kaunselor meneruskan proses kaunseling jika ada penghujung di mana klien akan berubah dan boleh dibantu. / Faham bagaimana individu efektif berfungsi Membolehkan kaunselor mengetahui klien berjaya mencapai tahap perfungsian sbg individu yg efektif berfungsi & mblhkn proses kaunseling dihentikan. / Ada pengetahuan untuk membantu Membolehkan kaunselor tahu strategi mana yg sesuai digunakan utk membantu klien / Ada kesanggupan Melibat diri Membolehkan klien percaya yg kaunselor benar-benar menumpukan sepenuh perhatian

kepadanya dan masalah yang dihadapinya / Mengenali diri sendiri Membolehkan kaunselor menjadi model kepada kliennya Fungsi lembaga Kaunselor ini dalam menyebarkan peranan dan fungsi kaunselor : 1. menyelia pemberian perkhidmatan knsling. 2. mnilai kperluan bg prkhdmtn knsling d mlyasia 3. kawal selia lthan knselor & tntukan jenis dan thap kaunseling d malysia 4. tntukan standard program ltihan kanseling. Perbezaan kaunseling n Psikoterapi > Kaunseling merupakan satu proses jangka pendek iaitu selama 6 bulan untuk membantu individu yang mengalami kecelaruan fikiran serta masalah harian yang ditempuhinya supaya dapat meneruskan kehidupan yang lebih tenteram. > Psikoterapi pula lebih menekankan kepada pemulihan penyakit mental selain daripada pertumbuhan dan ianya dijalankan dalam jangka masa 6 bulan hingga 2 tahun. Teori pemusatan insan > mnsia pd asasnya baik krn sfat smla jadi yg ada dlm dirinya mmg baek / mnsia bleh bkrjsma serta mampu hdup scra efektif n produktif / mnsia mpunyai hrga dri n maruah / mnsia mpnyai kcendrungan n keupayaan smula jadi utk brkmbang ke arah nirwana kndri / mnsia mpunyai kuasa mnentukan haluan hdup, bebas n mngjar keinginan tanpa digugat hak org lain. REBT > A(ACTIVATING EVENT) adalah suatu peristiwa ,fakta , sikap, atau t/laku y dialami seseorang > B(belief) adalah sistem kepercyaan y dimilik oleh indivdu/x rasional iaitu t/laku y tganggu y mnyebabkan klien x dpt brfngsi mngikut norma msyrkt > C(consequences) mrupakan emosi y drsai hsil dpd penilaian B akan pristiwa A/ Emosi ini mrupakan prkara yg mngnnggu kefungsian klien > D (Disputing) mrupakan kaedah2 n strategi saintifik y dgnakan utk brhujah, mncbr, n membetulkan sistem keprcyaan y x rsional Persdiaan Pra sesi Kaunseling Indivdu Pastikn sesi kaunseling brjln lncar dgn tntukn tmpt, trkh n msa prtmuan Mbantu kaunselor mbuat prncgn awal dgn mngthui mklumat rkod profil klien Mudahkn kaunselor tuk bna hbgn krn keselsaan klien mnjd keutamaan Mprlihatkan kesdiaan n kesungguhan kaunselor utk bntu klien Dpt mnyediakan suasana yg kndusif n teraputik. Mbantu kaunselor tuk wat persdiaan mental